CEEBJA HELENA KOLODY – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE

PROFESSOR(A): MILIANA APARECIDA GEORGETTE

SEMESTRE OU MÓDULO: Fase 1 Ensino Fundamental da EJA.

TURMA(S): C - PEF2.

COMPONENTE CURRICULAR: Linguagens

PERÍODO DE REALIZAÇÕES: 2º semestre - 2025.

CIÊNCIAS DA NATUREZA 1ª ETAPA

CAMPO OBJETO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES DE
TEMÁTICO CONHECIMENTO ENVOLVIMENTO TEMAS
INTEGRADORES
Respeito à diversidade. (EF01CI04) Comparar características físicas (TI03) Educação ambiental.
entre os colegas, reconhecendo a diversidade (TI04) Educação alimentar e nutricional
e a importância da valorização, do (TI05) Processo de envelhecimento, respeito e valorização
acolhimento e do respeito às diferenças. do Idoso.
(TI06) Educação em Direitos Humanos.
Vida e evolução.
Seres vivos no ambiente. (EF02CI04/PR) Selecionar e listar plantas e (TI07) Educação das relações étnico-raciais e ensino de
animais que fazem parte de seu cotidiano, História e cultura afro-brasileira, africana e indígena.
descrevendo suas principais características (TI08) Saúde.
(tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde (TI09) Vida familiar e social.
se desenvolvem etc.) em diferentes (TI10) Educação para o consumo consciente.
linguagens e mídias, inclusive a digital, e (TI12) Trabalho, Ciência e Tecnologia.
relacionando-as ao ambiente em que vivem. (TI13) Diversidade cultural, religiosa e étnica.
Importância da água e da luz (EF02CI05/PR) Investigar a importância da (TI14) Trabalho e relações de poder.
para as plantas. água e da luz para a manutenção da vida de (TI15) Ética e Cidadania.
 plantas do bioma local e dos ecossistemas em (TI16) Gênero, Sexualidade, Poder e
geral. Sociedade.
Plantas. EF02CI06/PR) Identificar as principais partes (TI17) Povos e Comunidades Tradicionais.
de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e (TI18) Educação Patrimonial.
frutos) e a função desempenhada por cada (TI19) Diálogo intercultural e inter-religioso.
uma delas, e analisar as relações entre as
plantas, o ambiente e os demais seres vivos,
reconhecendo o saber popular de diferentes
regiões no uso das plantas, tanto para fins
culinários, quanto medicinais.
Características dos (EF01CI01) Comparar características de (TI02) Educação para o trânsito.
materiais. diferentes materiais presentes em objetos de (TI03) Educação ambiental.
uso cotidiano, discutindo sua origem, os (TI05) Processo de envelhecimento, respeito e valorização
modos como são descartados e como podem do idoso.
ser usados de forma mais consciente. (TI06) Educação em Direitos Humanos.
(TI07) Educação das relações étnico-raciais e ensino de
(EF02CI02/PR) Propor o uso de diferentes História e cultura afro-brasileira, africana e indígena.
Propriedades e usos dos materiais para a construção de objetos de uso (TI08) Saúde.
materiais. cotidiano, tendo em vista algumas (TI09) Vida familiar e social.
propriedades desses materiais (flexibilidade, (TI10) Educação para o consumo consciente.
dureza, transparência etc.), seu destino final (TI11) Educação financeira e fiscal.
após o uso e formas de descarte, (TI12) Trabalho, Ciência e
considerando o impacto socioambiental Tecnologia. (TI14) Trabalho e
Matéria e dessas propostas. relações de poder. (TI15) Ética e
energia.
cidadania.
Prevenção de acidentes (EF02CI03/PR) Discutir os cuidados
domésticos. necessários à prevenção de acidentes
domésticos (objetos cortantes e inflamáveis,
eletricidade, produtos de limpeza,
medicamentos, etc.), identificando possíveis
situações de risco no meio em que vive e
relacionando atitudes para evitá-las.

CIÊNCIAS DA NATUREZA 1ª ETAPA

 CAMPO OBJETO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES DE ENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO TEMAS INTEGRADORES
O sol como fonte de luz e (EF02CI08/PR) Comparar o efeito da radiação (TI03) Educação ambiental.
calor. solar (aquecimento e reflexão) em diferentes (TI05) Processo de envelhecimento, Respeito e Valorização
Terra e universo. tipos de superfície (água, areia, solo, do Idoso.
superfícies escura, clara e metálica etc.) e (TI08) Saúde.
identificar como esses efeitos se manifestam (TI09) Vida familiar e social.
nos seres vivos, propondo medidas de (TI10) Educação para o consumo consciente.
cuidados com a saúde individual e coletiva. (TI12) Trabalho, Ciência e Tecnologia.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 2ª ETAPA
CAMPO OBJETO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES DE ENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO TEMAS INTEGRADORES
Saúde auditiva e visual. (EF03CI03) Identificar os efeitos de diferentes (TI06) Educação em Direitos Humanos
Matéria e condições do ambiente em termos de som e (TI08) Saúde.
energia. luz nos seres vivos e discutir hábitos
(TI12) Trabalho, Ciência e Tecnologia.
necessários
para a manutenção da saúde auditiva e visual.
Modo de vida dos animais. (EF03CI04/PR) Identificar características (TI03) Educação ambiental.
sobre o modo de vida (o que comem, como (TI04) Educação Alimentar e Nutricional.
se reproduzem, como se deslocam etc.) dos
(TI05) Processo de envelhecimento, respeito e valorização
animais mais comuns no ambiente próximo,
representando essas características em do idoso.
diferentes linguagens, inclusive por meio de (TI06) Educação em Direitos Humanos
desenhos, recortes, modelagem e outras
(TI08) Saúde.
formas de expressão.
Ciclo de vida dos animais. (TI10) Educação para o Consumo Consciente.
(EF03CI05) Descrever e comunicar, em (TI12) Trabalho, Ciência e Tecnologia.
diferentes linguagens e formas de expressão,
(TI17) Povos e comunidades
Vida e evolução as alterações que ocorrem durante o ciclo de
vida dos animais, inclusive o homem, tradicionais. (TI18) Educação
selecionando exemplos do bioma local e patrimonial.
discutindo a importância dos cuidados
necessários em cada etapa desse ciclo.
Características dos animais.
(EF03CI06/PR) Comparar alguns animais e
organizar grupos com base em características
externas comuns (presença de penas, pêlos,
escamas, bico, garras, antenas, patas etc.),
identificando aqueles que são característicos
do bioma local e representando essas
informações em diferentes linguagens e
formas de expres-
são.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 2ª ETAPA
CAMPO OBJETO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES DE ENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO TEMAS INTEGRADORES
Características da terra. (EF03CI07/PR) Identificar características da
Terra (como seu formato, a presença de água,
solo, etc.), com base na observação,
manipulação e comparação de diferentes
formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias, maquetes, simulações
digitais, etc.) e da realização de experiências e
práticas de campo.
Observação do céu.
(EF03CI08/PR) Observar, identificar e
registrar os períodos diários (dia e/ou noite)
em que o sol, demais estrelas, lua e planetas
estão visíveis no céu, reconhecendo que
Terra e universo esses fenômenos astronômicos visíveis são
cíclicos e que podem ser identificados por
outros marcadores, como aqueles
relacionados à cultura e aos ciclos produtivos
da vida no campo, no mar, nos rios, entre
Características do solo. outros.

(EF03CI09/PR) Comparar diferentes amostras

de solo do entorno da escola, registrando
suas principais características (como cor,
textura, cheiro, tamanho das partículas,
permeabilidade etc.) em diferentes
linguagens e formas de expressão, a partir
dos dados coletados na realização de
experiências e práticas de campo.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 3ª ETAPA
CAMPO OBJETO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES DE ENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO TEMAS INTEGRADORES
Transformações da matéria. (EF04CI02) Testar e relatar transformações (TI04) Educação alimentar e nutricional.
nos materiais do dia a dia quando expostos a (TI08) Saúde.
diferentes condições (TI12) Trabalho, Ciência e Tecnologia
(aquecimento, resfriamento,
luz e umidade).
Matéria e
Transformações reversíveis
energia.
e não reversíveis. (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças
causadas por aquecimento ou resfriamento
são reversíveis (como as mudanças de estado
físico da água) e outras não (como o
cozimento do
ovo, a queima do papel etc.).
Cadeias alimentares simples (EF04CI04/PR) Analisar e construir cadeias (TI03) Educação ambiental.
alimentares simples, reconhecendo a posição (TI04) Educação alimentar e
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o nutricional.
papel do sol como fonte primária de energia (TI06) Educação em Direitos
na produção de alimentos, comparando Humanos. (TI08) Saúde.
cadeias alimentares do bioma local com as de (TI10) Educação para o consumo consciente.
outros biomas e representando essas (TI12) Trabalho, Ciência e Tecnologia.
informações em diferentes mídias e (TI15) Ética e cidadania.
linguagens.
Ciclo da matéria e o fluxo de
Vida e evolução.
energia em um ecossistema. (EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças
e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo
de energia entre os componentes vivos e não
vivos de um ecossistema, destacando os
efeitos da interação da comunidade local com
o ecossistema em que vive e propondo
formas de promover o desenvolvimento da
consciência ambiental e de atitudes
sustentáveis.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 3ª ETAPA
CAMPO OBJETO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES DE ENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO TEMAS INTEGRADORES
Processos de (EF04CI06) Relacionar a participação de
decomposição da matéria fungos e bactérias no processo de
orgânica. decomposição, reconhecendo a importância
ambiental deste processo.

(EF04CI07) Verificar a participação de

O uso de microrganismos microrganismos na produção de alimentos,
nos processos produtivos. combustíveis, medicamentos, entre outros.

Pontos cardeais. (EF04CI09/PR) Identificar os pontos cardeais, (TI03) Educação ambiental.

com base no registro e análise de (TI04) Educação alimentar e nutricional.
observações da paisagem local (sombras dos (TI05) Processo de envelhecimento, respeito e valorização
objetos, localização do oceano etc.) e da do idoso.
posição dos astros no céu visível (posição do (TI08) Saúde.
Sol, da lua, das constelações, etc.) em (TI12) Trabalho, Ciência e Tecnologia.
diferentes épocas do ano. (TI13) Diversidade cultural, religiosa e étnica.
(TI14) Trabalho e relações de poder.
Meios de orientação (EF04CI10/PR) Comparar as indicações dos (TI15) Ética e cidadania.
e localização. pontos cardeais e da localização de pessoas e (TI17) Povos e comunidades tradicionais.
Terra e universo. objetos sobre o globo terrestre resultantes da (TI18) Educação patrimonial.
utilização de diferentes instrumentos e
recursos tecnológicos (gnômon, bússola,
localização por satélite etc.), reconhecendo o
desenvolvimento tecnológico envolvido e
discutindo a sua utilização em diferentes
situações.
Calendários,
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos
fenômenos cíclicos e da lua e da terra a períodos de tempo
cultura. regulares e ao uso desse conhecimento para
a construção
de calendários em diferentes culturas.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 4ª ETAPA
CAMPO OBJETO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES DE ENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO TEMAS INTEGRADORES
Cobertura vegetal, ciclo (EF05CI03/PR) Identificar causas e efeitos (TI03) Educação ambiental.
hidrológico e equilíbrio sobre o equilíbrio ambiental, relacionados à (TI04) Educação alimentar e
ecológico. cobertura vegetal, e selecionar argumentos nutricional. (TI06) Educação em
que justifiquem sua importância para a Direitos Humanos. (TI08) Saúde.
manutenção do ciclo da água, a conservação (TI10) Educação para o consumo consciente.
dos solos, dos cursos de água e da qualidade (TI11) Educação financeira e fiscal.
do ar atmosférico, evidenciando a situação (TI12) Trabalho, Ciência e
atual de sua região. Tecnologia. (TI14) Trabalho e
relações de poder. (TI15) Ética e
Consumo consciente. (EF05CI04/PR) Reconhecer os tipos de cidadania.
recursos naturais e de corpos d’água (TI17) Povos e comunidades tradicionais.
Matéria e presentes em seu ambiente, como rios, lagos
energia. e mares, e identificar os principais usos da
água e de outros materiais nas atividades
cotidianas para discutir e propor formas
sustentáveis de utilização desses recursos,
selecionando exemplos de práticas
sustentáveis.
Reciclagem.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para
um consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 4ª ETAPA
CAMPO OBJETO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES DE ENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO TEMAS INTEGRADORES
Sistemas digestório e (EF05CI06) Identificar e descrever as partes
respiratório e a nutrição do que compõem o sistema digestório e o
organismo. respiratório, explicando suas funções e
selecionando argumentos que justifiquem por
que são considerados corresponsáveis pelo
processo de nutrição do organismo.

Sistemas circulatório e (EF05CI07/PR) Identificar e descrever as

excretor e os processos de partes que compõem o sistema circulatório e
distribuição de nutrientes. excretor, explicando suas funções e
justificando a relação entre o funcionamento
do sistema circulatório, a distribuição dos
nutrientes pelo organismo e a eliminação dos
resíduos produzidos.
Hábitos alimentares.
Vida e evolução. (EF05CI08) Descrever os seus hábitos
alimentares, comparando com os de seus
colegas e com o que é considerado ideal para
a manutenção da saúde do organismo,
listando e classificando os alimentos
(quantidade de vitaminas, minerais, lipídios,
proteínas e carboidratos etc.), de forma a
organizar um cardápio equilibrado com base
nas características dos grupos alimentares e
nas necessidades individuais para a
manutenção da saúde do organismo.
Hábitos alimentares e
distúrbios nutricionais. (EF05CI09) Identificar e reconhecer hábitos
de vida, em especial os alimentares,
discutindo a ocorrência, entre crianças e
jovens, de distúrbios nutricionais e/ou
psicológicos (como anorexia, bulimia,
obesidade, subnutrição etc.) e propondo
ações que promovam a saúde
individual e coletiva.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 5ª ETAPA
CAMPO OBJETO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES DE ENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO TEMAS INTEGRADORES
Terra e universo Constelações e mapas (EF05CI10/PR) Identificar algumas (TI07) Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino de
celestes. constelações no céu, a partir da observação do História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
céu da sua (TI12) Trabalho, Ciência e Tecnologia.
região e com o apoio de recursos (mapas
(TI13) Diversidade cultural, religiosa e étnica.
celestes, instrumentos ópticos, aplicativos
(TI14) Trabalho e relações de poder.
digitais, entre outros), registrando os
períodos do ano em que elas são visíveis e (TI15) Ética e cidadania.
discutir como elas foram observadas e (TI17) Povos e comunidades tradicionais
Movimento dos astros no interpretadas em diferentes épocas e (TI18) Educação patrimonial.
céu e a rotação da Terra. culturas.

(EF05CI11/PR)Associar o movimento diário

do sol e dos demais astros celestes ao
movimento de rotação da Terra, identificando
evidências que podem ser observadas pelo
movimento diário da posição do sol, na
Periodicidade das fases da projeção de sombras e nas mudanças que
lua. ocorrem no céu visível.

(EF05CI12/PR) Concluir sobre a periodicidade

das fases da Lua, com base na observação e
no registro das formas aparentes da lua no
céu, discutindo a relação com a cultura de
diferentes épocas e regiões, de modo a
identificar a influência das fases da lua na
organização do cotidiano e das formas de
Instrumentos ópticos. vida de diferentes sociedades.

(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos

para observação à distância (luneta,
periscópio etc.), para observação ampliada de
objetos (lupas, microscópios) ou para registro
de imagens (máquinas fotográficas) e discutir
usos sociais
desses dispositivos.
METODOLOGIAS:

A metodologia proposta para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) visa integrar ciência, tecnologia e sociedade, promovendo uma
educação crítica e transformadora. Prioriza uma aprendizagem significativa, baseada na interação entre os conteúdos e as vivências dos
alunos, ao invés da simples memorização. Nesse processo, os alunos têm acesso a temas relevantes, como meio ambiente, saúde e
transformações científico-tecnológicas, que estão diretamente relacionados às questões cotidianas e coletivas. O foco é proporcionar aos
alunos as ferramentas para desenvolverem uma consciência crítica, que não apenas os prepare para o mercado de trabalho, mas
também os capacite a contribuir para uma sociedade mais justa e solidária.

AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO:

Conforme PPP (Projeto Político Pedagógico) e Instrução Normativa Conjunta Nº 006/2025 - DEDUC/DPGE/SEED a avaliação é
formativa, com aferição de nota , exigindo média no semestre igual ou superior a 6,0 (seis vírgula zero) e frequência mínima de 75%. O
estudante deverá ter, no mínimo, 2 (dois) instrumentos de avaliação e recuperação, podendo chegar ao máximo de 10 (dez) instrumentos
de avaliação em cada bimestre.

Nesse sentido, a avaliação no componente de Ciências da Natureza busca acompanhar de forma contínua o desenvolvimento das
aprendizagens, valorizando não apenas o resultado final, mas também o processo de construção do conhecimento. Serão priorizadas
práticas avaliativas diversificadas, como produções escritas, resolução de situações-problema, registros em caderno, participação em
debates, atividades experimentais e observação da postura investigativa do estudante. Além disso, a recuperação será entendida como
parte integrante do processo pedagógico, sendo oferecida de maneira paralela às atividades regulares, garantindo ao educando diferentes
oportunidades de superar dificuldades e consolidar conceitos fundamentais.
REFERÊNCIAS:

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR (PPC)

Documento que detalha como uma escola organiza o ensino e aprendizagem, incluindo os conteúdos, metodologias, objetivos educacionais
e avaliações.

INSTRUÇÃO NORMATIVA CONJUNTA N.º 006/2025 – DEDUC/DPGE/SEED

[Link]

DOCUMENTO ORIENTADO PARA A PRÁTICA DOCENTE NA EJA - ENSINO FUNDAMENTAL

[Link]

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - ENSINO FUNDAMENTAL - BNCC

[Link]