ORGANIZADOR CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL - CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO ESCOLAR
CIÊNCIAS DA NATUREZA BIMESTRE
1º

OBJETOS DO HABILIDADES 1º 2º 3º 4º
UNIDADE
CONHECIMENTO
TEMÁTICA
(EF01CI01PAULISTA) identificar, nomear e comparar
características de diferentes materiais presentes em objetos de uso X X X X
cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e
como podem ser usados de forma mais consciente e sustentável.
(PAULISTAEF01CI01) Classificar diferentes materiais (plástico,
X X X X
madeira, vidro, metal, entre outros) semelhanças, diferenças, etc.
MATÉRIA E CARACTERÍSTICAS
DOS MATERIAIS (PAULISTAEF01CI02) Observar os materiais encontrados no entorno
ENERGIA da escola, identificando a matéria prima da sua confecção.
X X X X
UTMECI01 MECI01OC01
(PAULISTAEF01CI03) Identificar materiais presentes ao nosso redor
que não são agressivos ao meio ambiente e associar as características X X X X
dos mesmos com seus diferentes usos

(PAULISTAEF01CI04) Compreender a importância de evitar o

desperdício de materiais. X X X X

(PAULISTAEF01CI05) Identificar as ações humanas que provocam

poluição e degradação ao meio ambiente. X X X X

(EF01CI02PAULISTA) Localizar, nomear, caracterizar e representar

graficamente (por meio de desenhos, pinturas, fotografias, dentre X X X X
VIDA E CORPO HUMANO outras) partes do corpo humano e explicar suas
EVOLUÇÃO RESPEITO À funções.
DIVERSIDADE (EF01CI03PAULISTA) Conhecer e discutir as razões pelas quais os
UTVECI01 hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os
VECI01OC02 X X
dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários
para a manutenção da saúde e bem-estar.
 (PAULISTAEF01CI06) Investigar e identificar os hábitos de higiene X X
no dia a dia, próprios, de seus pares e outros.

(PAULISTAEF01CI07) Compreender e reconhecer que a falta de X X

higiene pode causar inúmeras doenças.

(PAULISTAEF01CI08) Compreender os cuidados que devemos ter X X

com a ingestão e manuseio dos alimentos.

(PAULISTAEF01CI09) Identificar os cuidados com a saúde, X X

higiene, alimentação e vacinação.

(PAULISTAEF01CI10) Discutir a importância de uma dieta saudável X X

para o bom funcionamento do corpo e saúde.

(EF01CI04PAULISTA) Identificar e comparar características físicas

entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da X X X
valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
(PAULISTAEF01CI11) Reconhecer e compreender as diferentes
características físicas e culturais do ser humano, de forma X X X
respeitosa.
(EF01CI05PAULISTA) Identificar e nomear diferentes escalas de
tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, X X X X
semanas, meses e anos, relacionando os movimentos da Terra com
calendário e estações do ano.
TERRA E ESCALAS DE (PAULISTAEF01CI12) Identificar e descrever as atividades do dia a
X X X X
UNIVERSO TEMPO dia (manhã, tarde e noite) que são realizadas rotineiramente.
UTTUCI01 TUCI01OC03
(PAULISTAEF01CI13) Reconhecer e associar que a passagem do
tempo determina os dias, meses e anos. X X X X

(PAULISTAEF01CI14) Identificar e reconhecer os dias da semana e os

meses do ano por meio do calendário. X X X X
 (PAULISTAEF01CI15) Identificar, conhecer e caracterizar cada
estação do ano, enfatizando as possíveis variações existentes em cada X X X X
região.
(EF01CI06PAULISTA) Selecionar exemplos de como a sucessão de
dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de X X X X
outros seres vivos, utilizando calendários, situando-os nos períodos de
tempo.
(PAULISTAEF01CI16) Localizar e conhecer por meio do globo
terrestre, o dia e a noite em vários locais do mundo. X X X X

(PAULISTAEF01CI17) Identificar e reconhecer os hábitos diurnos e

noturnos dos seres humanos. X X X X

(PAULISTAEF01CI18) Comparar diferentes animais de acordo com os

seus hábitos diurnos e noturnos. X X X X

CIÊNCIA E (PAULISTAEF01CI19) Perceber o papel das ciências e das tecnologias

CIÊNCIA E
na vida cotidiana e seus impactos no meio ambiente, X X X X
TECNOLOGIA TECNOLOGIA reconhecendo a necessidade de construção de uma comunidade global
UTCTCI01 CTCI01OC04 sustentável para impedir a destruição da diversidade da vida.
 ANO ESCOLAR
CIÊNCIAS DA NATUREZA BIMESTRE
2º

OBJETOS DO HABILIDADES 1º 2º 3º 4º
UNIDADE
CONHECIMENTO
TEMÁTICA
(EF02CI01PAULISTA) Identificar de que materiais (metais, madeira,
vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como
esses objetos são utilizados e com quais materiais X X X
eram produzidos no passado, sua importância da reutilização como
forma de reciclagem.
(PAULISTAEF02CI01) Compreender e explicar a importância do uso
dos materiais (metais, madeira, vidro, entre outros) na atualidade. X X X

MATÉRIA E (PAULISTAEF02CI02) Identificar e reconhecer os diferentes materiais X X X

ENERGIA usados em outros tempos e culturas.
UTMECI02 PROPRIEDADES E
USOS DOS (PAULISTAEF02CI03) Destacar utensílios potencialmente perigosos
MATERIAIS no ambiente doméstico e/ou escolar, para prevenir possíveis acidentes.
X X X
PREVENÇÃO DE
ACIDENTES
DOMÉSTICOS (EF02CI02PAULISTA) Propor o uso de diferentes materiais para a
construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas X
MECI02OC01
propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência
etc.) e a capacidade de reaproveitá-los.
(PAULISTAEF02CI04) Pesquisar e analisar materiais quanto às suas
propriedades, identificando quais deles são mais apropriados para X
determinado uso.
(PAULISTAEF02CI05) Observar e reconhecer quais materiais podem
X
ou não ser reutilizados.
 (PAULISTAEF02CI06) Recomendar novos usos utilizando materiais
alternativos. X

(PAULISTAEF02CI07) Pesquisar e compreender a importância da

destinação correta de materiais (hospitalares, industriais, dentre X
outros).
(EF02CI03PAULISTA) Reconhecer e discutir os cuidados
necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e X
inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
(PAULISTAEF02CI08) Identificar a importância das atitudes de
X
prevenção de riscos frente às diferentes situações.
(PAULISTAEF02CI09) Reconhecer os fatores de risco em torno de sua
casa e no caminho da escola, relacionando-os às questões X
socioambientais (utilização e descarte de materiais, dentre outros).
(EF02CI04PAULISTA) Identificar e descrever características de
plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se X X X X
desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las
ao ambiente em que vivem.
(PAULISTAEF02CI10) Descrever em quais condições ambientais os
animais e as plantas estão mais adaptados. X X X X

VIDA E SERES VIVOS NO (EF02CI05PAULISTA) Investigar a importância da água e da luz X X

EVOLUÇÃO AMBIENTE para a manutenção da vida de plantas e animais em geral.
UTVECI02 PLANTAS
VECI02OC02 (PAULISTAEF02CI11) Reconhecer a importância do sol como fonte X X
de energia natural para a manutenção da vida na Terra.

(PAULISTAEF02CI12) Compreender o ciclo da água (ciclo da chuva). X X

(PAULISTAEF02CI13) Compreender a necessidade da água para a X X

manutenção da vida em geral.
 (PAULISTAEF02CI14) Reconhecer através de experiências com
plantas (plantio, germinação, etc.), a valorização e a manutenção da X X
vida.
(EF02CI06PAULISTA) Identificar e reconhecer as principais partes de
uma planta (raiz, caule, folhas, flores, frutos e sementes) e a função X X
desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações
entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
(PAULISTAEF02CI15) Pesquisar e compreender a importância dos
seres vivos (micro-organismos, plantas e animais) na cadeia alimentar. X X

(PAULISTAEF02CI16) Identificar e conhecer a redução da vegetação X X

no meio ambiente, de forma global, regional e local.

(PAULISTAEF02CI17) Reconhecer as consequências, para a vida em X X

geral, causadas pelos efeitos da ação humana com o ambiente.

(PAULISTAEF02CI18) Analisar e reconhecer as relações entre as

plantas, o ambiente e os demais seres vivos. X X

(EF02CI07PAULISTA) Descrever as posições do Sol em diversos

horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada dos objetos X X
presentes no ambiente escolar, em casa, nos parques, nas
praças e etc.
(PAULISTAEF02CI19) Compreender a própria sombra em relação ao
sol, observando o tamanho, forma e posição. X X

MOVIMENTO (PAULISTAEF02CI20) Conhecer a passagem de tempo através da

luminosidade. X X
APARENTE DO
TERRA E SOL NO CÉU (EF02CI08PAULISTA) Observar e comparar o efeito da radiação
UNIVERSO O SOL COMO solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, X X X
UTTUCI02 FONTE DE LUZ E areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).
(PAULISTAEF02CI21) Pesquisar por meio de experimentos simples,
utilizando objetos do cotidiano, o efeito da radiação solar X X X
em alguns materiais.
CALOR (PAULISTAEF02CI22) Apresentar com observação, a capacidade de
TUCI02OC03 reflexão ou refração da luz em diferentes tipos de superfícies. X X X

(PAULISTAEF02CI23) Criar e aperfeiçoar hábitos saudáveis e

responsáveis com o uso do protetor solar, identificando os horários X X X
em que podemos nos expor à radiação solar.
(PAULISTAEF02CI24) Identificar e conhecer o efeito da radiação
solar sobre as plantas, o ambiente e demais seres vivos, e sua X X X
interferência na saúde humana.
 ANO ESCOLAR
CIÊNCIAS DA NATUREZA BIMESTRE
3º

OBJETOS DO HABILIDADES 1º 2º 3º 4º
UNIDADE
CONHECIMENTO
TEMÁTICA
(EF03CI01PAULISTA) Identificar e produzir diferentes sons a partir
X X
da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem
nesse fenômeno. X

(PAULISTAEF03CI01) Pesquisar e representar por meio de

experimentos, contrastando os sons produzidos em diferentes X X X
materiais do seu cotidiano, de acordo com as propriedades dos
mesmos.
(PAULISTAEF03CI02) Comparar os diferentes sons entre materiais
X X X
MATÉRIA E PRODUÇÃO DE SOM do seu cotidiano e instrumentos musicais (timbre, altura e intensidade
EFEITOS DA LUZ NOS sonora, entre outras).
ENERGIA
UTMECI03 MATERIAIS (EF03CI02PAULISTA) Experimentar, relatar e caracterizar o que
SAÚDE AUDITIVA E ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos,
VISUAL MECI03OC01 janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com X
superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos
(paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
(PAULISTAEF03CI03) Descrever e representar por meio de
experimentos, as alterações que a passagem da luz pode provocar. X

(PAULISTAEF03CI04) Representar experimentalmente o efeito do

arco-íris em diferentes meios, água, prisma e lentes. X

(EF03CI03PAULISTA) Discutir hábitos necessários para a

manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do X X X
ambiente em termos de som e luz no cotidiano das pessoas.
 (PAULISTAEF03CI05) Analisar por meio de experimentos simples,
condições ambientais prejudiciais à saúde auditiva e visual (utilizando X X
o aplicativo do decibelímetro, dentre outras X
possibilidades).
(PAULISTAEF03CI06) Proporcionar hábitos saudáveis,
X X X
reconhecendo o uso de métodos profiláticos (preventivos).
(EF03CI04PAULISTA) Identificar, comparar e descrever as
características sobre o modo de vida (o que comem, como se X X
reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no X X
ambiente próximo.
X
(PAULISTAEF03CI07) Categorizar os animais quanto sua
alimentação (herbívoro, carnívoro e onívoro). X X X

X
(PAULISTAEF03CI08) Estabelecer relações entre os hábitos e
sentidos dos animais com o ambiente. X X X

(PAULISTAEF03CI09) Dialogar, a partir de diferentes pontos de X

vista, a respeito dos cuidados que devemos ter com os animais X X X
VIDA E CARACTERÍSTICAS E que possam prejudicar a saúde humana.
EVOLUÇÃO DESENVOLVIMENTO (EF03CI05PAULISTA) Descrever e comunicar com os seus pares e
UTVECI03 DOS ANIMAIS coletivamente, às alterações que ocorrem desde o nascimento em X
VECI03OC02 animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o
homem.

(PAULISTAEF03CI10) Reconhecer os animais que tem seu habitat X

aquático e terrestre.

(EF03CI06PAULISTA) Identificar e comparar alguns animais e

organizar grupos com base em características externas comuns X
(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas
etc.).
(PAULISTAEF03CI11) Analisar as características do nicho ecológico.
X

(PAULISTAEF03CI12) Descrever o bioma local enfatizando a sua

importância para a biodiversidade. X
 (PAULISTAEF03CI13) Analisar os animais e compreender a sua
participação no ambiente e na vida humana (produção de X
alimentos, trabalho, dentre outros).
(EF03CI07PAULISTA) Conhecer e identificar características da Terra
(como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base
na observação, manipulação e comparação de diferentes X
formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).

(PAULISTAEF03CI14) Comparar as características do planeta Terra

com outros planetas. X

(EF03CI08PAULISTA) Observar, identificar, registrar e

reconhecer os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, X X
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu e relacionar
aos movimentos da Terra (rotação e translação).
(PAULISTAEF03CI15) Analisar os ciclos do sol, da lua e das
CARACTERÍST estrelas, correlacionando os ciclos dos astros com as diferentes X X
TERRA E UNIVERSO ICAS DA TERRA culturas e aos ciclos produtivos locais.
UTTUCI03 OBSERVAÇÃO DO (PAULISTAEF03CI16) Analisar o sol, a lua, as estrelas e os períodos
CÉU em que são visíveis. X X
USOS DO SOLO
TUCI03OC03 (PAULISTAEF03CI17) Reconhecer o dia e a noite na Terra, a
partir de seu posicionamento e rotação, através da realização de X X
experimentos simples.
(EF03CI09PAULISTA) Obter, comparar e caracterizar diferentes
amostras de solo do entorno da escola com base em características
como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade X
etc.
(PAULISTAEF03CI18) Caracterizar os solos quanto a sua
permeabilidade, textura, cheiro e tamanho de partículas. X

(EF03CI10PAULISTA) Identificar e descrever os diferentes usos do

solo (plantação e extração de materiais, dentre outras
possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a X
agricultura e para a vida.
(PAULISTAEF03CI19) Comparar as diferentes condições do solo em
ambientes não cultivados, com ou sem presença de vegetação e X
de solos com plantio ou já alterados pela atuação humana ou
 intempéries da natureza.

(PAULISTAEF03CI20) Reconhecer a cultura local e sua relação

com a manutenção do solo, identificando aspectos de X
sustentabilidade.
(PAULISTAEF03CI21) Correlacionar o uso das tecnologias nas
diferentes culturas agrícolas. X

(PAULISTAEF03CI22) Discutir a importância da educação ambiental

nos dias atuais, para a preservação dos ecossistemas, analisando as
X
ações antrópicas (humanas) que possam ameaçar o equilíbrio
ambiental.
(PAULISTAEF03CI23) Conhecer a natureza da Ciência,
CIÊNCIA E SUSTENTABILIDADE entendendo como os conhecimentos são produzidos e suas X X X X
ASTRONOMIA implicações para a humanidade e o meio ambiente.
TECNOLOGIA
UTCTCI03 CTCI03OC04 (PAULISTAEF03CI24) Identificar os instrumentos usados na
astronomia e o reflexo na vida das pessoas. X X X X
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CIÊNCIAS DA NATUREZA BIMESTRE
4º

OBJETOS DO HABILIDADES 1º 2º 3º 4º
UNIDADE
CONHECIMENTO
TEMÁTICA
X
(EF04CI01PAULISTA) Identificar e reconhecer misturas na vida diária,
com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua X
composição.
X
(PAULISTAEF04CI01) Listar e reconhecer os diferentes tipos de X
separação de misturas, por meio de experimentos simples.

X
MATÉRIA E (PAULISTAEF04CI02) Discorrer sobre as propriedades observadas nas X
misturas.
ENERGIA MISTURAS
UTMECI04 TRANSFORMAÇÕES (EF04CI02PAULISTA) Testar e relatar transformações nos X X
REVERSÍVEIS E NÃO materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições X
REVERSÍVEIS (aquecimento, resfriamento, luz, umidade, impacto e atrito).
MECI04OC01 (PAULISTAEF04CI03) Identificar e reconhecer a ação do clima na
X X
transformação dos materiais. X

(EF04CI03PAULISTA) Reconhecer e concluir que algumas mudanças X X

causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e outras não (como o
cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
(PAULISTAEF04CI04) Apontar os resultados obtidos no X X
experimento por meio de aquecimento ou resfriamento, explorando a
relação entre o fenômeno observado e as conclusões obtidas.
 X
(EF04CI04PAULISTA) Analisar, reconhecer e construir cadeias
alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos
nessas cadeias e o papel do Sol como fonte natural e primária de X
energia luminosa na produção de alimentos.
X
(PAULISTAEF04CI05) Compreender que a interferência humana
nas cadeias alimentares pode levar ao desequilíbrio ambiental. X

X
(PAULISTAEF04CI06) Identificar os seres vivos da região através de
figuras, vídeos, saídas de campo, etc. X

X
(PAULISTAEF04CI07) Reconhecer os componentes que
constituem as cadeias alimentares. X

X
VIDA E (PAULISTAEF04CI08) Descrever e representar a cadeia alimentar a
CADEIAS qual faz parte. X
EVOLUÇÃO
UTVECI04 ALIMENTARES X
SIMPLES (PAULISTAEF04CI09) Reconhecer a importância da energia solar
para a produção de alimentos. X
MICRORGANISMOS
VECI04OC02 X
(PAULISTAEF04CI10) Pesquisar a importância biológica da
fotossíntese, bem como seus princípios. X

(EF04CI05PAULISTA) Descrever, destacar e reconhecer semelhanças

e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos (bióticos) e não vivos X
(abióticos) de um ecossistema.

(PAULISTAEF04CI11) Identificar e reconhecer os seres vivos e não X

vivos.

(PAULISTAEF04CI12) Reconhecer o fluxo de energia entre os seres X

vivos e não vivos.

(PAULISTAEF04CI13) Contrastar as semelhanças e diferenças entre X

o ciclo da matéria e o fluxo de energia.
(PAULISTAEF04CI14) Compreender o ciclo da matéria no meio X
ambiente.

(PAULISTAEF04CI15) Destacar os cuidados com a coleta e/ou X

seleção de resíduos e tratamentos de água e esgoto.

(EF04CI06PAULISTA) Relacionar a participação de fungos e bactérias X X

no processo de decomposição da matéria orgânica, reconhecendo a
importância ambiental deste processo.
X X
(PAULISTAEF04CI16) Reconhecer a transformação de matéria
orgânica causada pela ação de fungos e bactérias.

X X
(PAULISTAEF04CI17) Identificar a ação da umidade, calor e
oxigênio como partes importantes do processo de decomposição.

X X
(PAULISTAEF04CI18) Reconhecer a ação da umidade e calor na
conservação dos alimentos encontrados no cotidiano.

X X
(PAULISTAEF04CI19) Pesquisar a ação dos fungos e bactérias nesse
processo de deterioração dos alimentos.

(EF04CI07PAULISTA) Verificar a participação de microrganismos na X

produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, vacinas,
bioindicadores ecológicos, entre outros.
X
(PAULISTAEF04CI20) Analisar os benefícios e os malefícios que os
micro-organismos trazem para a vida humana.

(EF04CI08PAULISTA) Propor, a partir do conhecimento das formas X X

de transmissão de alguns micro-organismos (vírus, bactérias,
protozoários e fungos), atitudes e medidas adequadas para prevenção
de doenças a eles associadas.
 (PAULISTAEF04CI21) Entender e refletir sobre as formas de X X
prevenção e transmissão de algumas doenças comuns em crianças,
jovens, adultos e idosos.
X
(PAULISTAEF04CI22) Enfatizar a importância da profilaxia para a
manutenção da vida humana.

(EF04CI09PAULISTA) Identificar os pontos cardeais, com base no X

registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara X
(gnômon) e também utilizando o próprio corpo para demonstrar
a posição da sombra em horários variados.
(PAULISTAEF04CI23) Fazer uso da localização em que o aluno se X
encontra para identificar os pontos cardeais, ampliando para o X
município do Paulista e demais localidades.
(EF04CI10PAULISTA) Identificar, reconhecer e comparar as X
PONTOS indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras
CARDEAIS de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de X
TERRA E UNIVERSO CALENDÁRIO S, uma bússola.
UTTUCI04 FENÔMENOS (PAULISTAEF04CI24) Pesquisar as sombras do dia a dia a partir X
CÍCLICOS E das informações obtidas com o uso do gnômon e da bússola. X
CULTURA (PAULISTAEF04CI25) Entender por meio de escalas temporais as X
TUCI04OC03 mudanças que ocorrem nos períodos do dia, mês e ano.
X
(PAULISTAEF04CI26) Confeccionar uma bússola (utilizando
materiais diversos) e localizar-se por meio dela. X

(EF04CI11PAULISTA) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da X X

Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a X
construção de calendários em diferentes culturas, analisando a
melhor época para o cultivo agrícola.
X X
(PAULISTAEF04CI27) Reconhecer os movimentos de rotação
(ciclos de dia-noite) e translação (duração do ano). X

(PAULISTAEF04CI28) Reconhecer e dialogar como a Ciência e a

CIÊNCIA E CIÊNCIA E Tecnologia foram produzidas ao longo da história e que o saber está X X X X
TECNOLOGIA TECNOLOGI sujeito a mudanças, visto que a ciência não traz verdades absolutas.
UTCTCI04 A NO DIA A DIA (PAULISTAEF04CI29) Identificar e apresentar as vantagens e
CTCI04OC04 desvantagens do conhecimento científico e tecnológico para a
sociedade, analisando as circunstâncias históricas em que foram X X X X
produzidos.
(PAULISTAEF04CI30) Identificar e discutir sobre os
conhecimentos populares e sua relação com as pesquisas científicas X X X X
discutindo a cultura local e sua influência sociedade.
 ANO ESCOLAR
CIÊNCIAS DA NATUREZA BIMESTRE
5º

OBJETOS DO HABILIDADES 1º 2º 3º 4º
UNIDADE
CONHECIMENTO
TEMÁTICA
(EF05CI01PAULISTA) Identificar e explorar fenômenos da vida X
cotidiana que evidenciam propriedades físicas dos materiais – como
densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza,
elasticidade etc.), entre outras.
(PAULISTAEF05CI01) Analisar por meio de experimentos, as X
PROPRIEDADES propriedades físicas dos materiais – noções de densidade,
FÍSICAS DOS condutibilidade térmica e elétrica, concepção magnética e mecânica
MATERIAIS CICLO da matéria de diversos objetos de uso comum.
HIDROLÓGICO X
(PAULISTAEF05CI02) Reconhecer como ocorrem as mudanças de
MATÉRIA E CONSUMO estado físico da água.
ENERGIA CONSCIENTE
(EF05CI02PAULISTA) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças X
RECICLAGEM
UTMECI05 de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
MECI05OC01 implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no
provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais
(ou locais), relacionando a necessidade de
conservação da água e desperdício doméstico, dentre outros.
X
(PAULISTAEF05CI03) Entender os recursos hídricos e as bacias
hidrográficas de sua região.
(EF05CI03PAULISTA) Reconhecer e selecionar argumentos que X
justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do
ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da
qualidade do ar atmosférico.
X
(PAULISTAEF05CI04) Analisar os diferentes ecossistemas.
 (PAULISTAEF05CI05) Relacionar os ambientes que apresentam X
cobertura vegetal, a desertificação e os que sofreram intervenção
humana.
(PAULISTAEF05CI06) Entender os impactos na alteração do ciclo da X
água, compreendendo a importância da conservação de
mananciais.
X
(PAULISTAEF05CI07) Reconhecer ações reflexivas para
preservação da natureza.
(EF05CI04PAULISTA) Identificar e reconhecer os principais usos X X
da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e
propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
(PAULISTAEF05CI08) Analisar dados referentes a corpos d'água X X
presentes em seu ambiente, como rios, lagos, mares, e o consumo de
água associado a sua qualidade e sustentabilidade no contexto social.
X X
(PAULISTAEF05CI09) Debater e elaborar propostas de como
promover o controle da poluição ambiental.
(EF05CI05PAULISTA) Reconhecer e construir propostas coletivas para X X X
um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o
descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(PAULISTAEF05CI10) Proporcionar a conscientização do descarte X X X
correto dos diferentes tipos de resíduos.
(PAULISTAEF05CI11) Apresentar formas de sustentabilidade, X X X
explorando de forma racional a natureza e os recursos que ela oferece.

X X X X
(PAULISTAEF05CI12) Comparar e classificar equipamentos,
FONTES E TIPOS DE utensílios, ferramentas para estabelecer, dentre suas características, a
ENERGIA relação de seu funcionamento com a utilização de energia.
CIÊNCIA E TRANSFORMAÇÃO DE X X X X
TECNOLOGIA ENERGIA (PAULISTAEF05CI13) Reconhecer e nomear as fontes de energia
UTCTCI05 TRATAMENTO DA (renováveis e não renováveis) que são utilizadas por equipamentos ou
ÁGUA E DO SOLO que são produto de suas transformações.
 SUSTENTABILIDADE (PAULISTAEF05CI14) Perceber e reconhecer as grandes invenções X X X X
CTCI05OC02 (importância dos equipamentos eletroeletrônicos na sociedade) e
utilização das fontes de energia: do vento, da água, do sol, dos gases
do petróleo, biocombustíveis, dentre outros.
(PAULISTAEF05CI15) Relacionar as atividades humanas com a X X X X
utilização de diferentes formas de energia discutindo sobre os
impactos ambientais existentes.
(EF05CI06PAULISTA) Reconhecer e selecionar argumentos que X
justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são
considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do
organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
X
(PAULISTAEF05CI16) Reconhecer as partes que compõem o sistema
respiratório, digestório e circulatório e suas funções.
(PAULISTAEF05CI17) Reconhecer o caminho percorrido pelo X
alimento no sistema digestório e o caminho percorrido pelo gás
oxigênio no sistema respiratório.
(EF05CI07PAULISTA) Destacar e justificar a relação entre o X X
VIDA E funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes
NUTRIÇÃO DO
EVOLUÇÃO ORGANISMO pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
UTVECI05 HÁBITOS (PAULISTAEF05CI18) Compreender a importância da digestão, X X
ALIMENTARES absorção e metabolismo dos nutrientes para manter a saúde do corpo.
INTEGRAÇÃO ENTRE
OS SISTEMAS (EF05CI08PAULISTA) Organizar um cardápio equilibrado X X
DIGESTÓRIO, nutricionalmente com base nas características dos grupos alimentares
RESPIRATÓRIO, (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades
CIRCULATÓRIO E realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde
REPRODUTOR. do organismo.
VECI05OC03 (PAULISTAEF05CI19) Categorizar os alimentos (proteínas, X X
carboidratos, lipídios e vitaminas), reconhecendo os nutrientes presentes
nos alimentos e sua importância para a saúde.

X X
(PAULISTAEF05CI20) Pesquisar como os nutrientes são
aproveitados pelos sistemas do corpo humano.
 (EF05CI09PAULISTA) Reconhecer e discutir a ocorrência de X X X
distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) e transtornos
alimentares (bulimia, anorexia e outros), entre crianças e jovens a partir
da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de
alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
X X X
(PAULISTAEF05CI21) Debater sobre os hábitos alimentares e como
eles influenciam na manutenção da saúde.
(PAULISTAEF05CI22) Reconhecer a importância de uma X X X
alimentação que contemple todos os grupos da cadeia alimentar em
quantidades adequadas para sua faixa etária e seu estilo de vida.
(PAULISTAEF05CI23) Identificar e reconhecer os órgãos do X X X
Sistema reprodutor masculino e feminino em suas características e
transformações que ocorrem durante a puberdade.
(EF05CI10PAULISTA) Identificar e reconhecer algumas constelações X X X
no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos
digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas
são visíveis no início da noite.
CONSTELAÇ ÕES
X X X
E MAPAS (PAULISTAEF05CI24) Analisar as principais constelações visíveis no
CELESTES Hemisfério Sul e Norte.
MOVIMENTO DE X X X
ROTAÇÃO DA (PAULISTAEF05CI25) Fazer uso de mapas, bússolas e aplicativos
TERRA E UNIVERSO TERRA digitais para a sua localização.
UTTUCI05 PERIODICIDA DE X X X
(PAULISTAEF05CI26) Identificar as constelações visíveis na sua
DAS FASES DA região.
LUA INSTRUMENT
OS ÓTICOS (EF05CI11PAULISTA) Associar, destacar e reconhecer o X
TUCI05OC04 movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de
rotação da Terra.
X
(PAULISTAEF05CI27) analisar a relação sol, lua e Terra na sua
região e em diferentes culturas.
(EF05CI12PAULISTA) Entender e concluir sobre a periodicidade X
das fases da Lua, com base na observação e no registro das formas
aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.
(PAULISTAEF05CI28) Analisar as fases da lua, identificando em X
escalas de tempo e debatendo sobre sua importância em situações do
cotidiano.
(EF05CI13PAULISTA) Conhecer, projetar e construir dispositivos para X
observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação
ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de
imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses
dispositivos.