ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

UNIDADES OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRE

TEMÁTICAS CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS
CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
Madeira, pedra, vidro, Reconhecer os materiais (madeira, ferro, vidro, papel,
papel, plástico, entre plástico, entre outros) que compõem os objetos de uso
Materiais outros cotidiano, experienciando diferentes tipos de materiais
MATÉRIA E presentes no ambiente na perspectiva de compreender o X
ENERGIA Materiais que compõem os que é matéria, que é o componente básico do Universo. * *
objetos de uso cotidiano (EF01CI07SJP)
Comparar características de diferentes materiais
Características dos Origem e características presentes em objetos de uso cotidiano, identificando sua
materiais dos materiais origem, os modos como são descartados e como podem X *
ser usados de forma mais consciente, exemplificando os
1º vários tipos de matéria existentes buscando compreender
que os objetos são feitos de materiais variados e que se
faz necessário a utilização de forma consciente para
diminuir a produção de resíduos. (EF01CI01/SJP)

A Conservação do ambiente
Identificar ações que contribuam para a conservação do
ambiente, percebendo a importância da separação dos
N Noções de
Sustentabilidade
resíduos sólidos, coleta seletiva e redução da geração de
resíduos, procurando se apropriar da classificação de
X

O materiais em recicláveis, não recicláveis e orgânicos a fim

de sensibilizar especialmente a comunidade escolar
sobre a importância da separação dos resíduos.
(EF01CI08SJP)
Conhecer práticas que contribuam para minimizar os
Práticas que contribuem problemas ambientais locais (por exemplo: compostagem,
para minimizar os reciclagem do vidro, do papel, do metal e do plástico,
problemas ambientais aproveitamento da água da chuva, entre outros), X
locais procurando apontar alternativas para diminuir o consumo
e o desperdício que geram o desequilíbrio ambiental
procurando disseminar atitudes de consumo consciente
junto à comunidade escolar interna e externa.
(EF01CI09SJP)

Compreender a influência do ser humano como agente

Noções de Influência do ser humano transformador do meio para atender suas necessidades,
Sustentabilidade no ambiente reconhecendo atitudes de cuidados para conservação do X * * *
ambiente, buscando a sensibilização para o cuidado com
os recursos naturais do ambiente. (EF01CI10SJP)
 Identificar a presença de seres vivos na escola e outros
Seres vivos no espaços, conhecendo suas principais características,
ambiente relacionando-as à capacidade de sobreviverem em certos
Características e ambientes, com finalidade de compreender que fazem X
capacidade de adaptação parte da Biosfera, o espaço que possui vida no Planeta
dos seres vivos Terra, e que possui as condições materiais e energéticas
compatíveis com a vida assegurando a capacidade de
adaptação dos seres vivos. (EF01CI11SJP)
Localizar, nomear e representar graficamente (por meio
Partes do corpo humano e de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas
VIDA E funções, percebendo as mudanças que aconteceram X
suas funções * * *
EVOLUÇÃO desde seu nascimento para entender que se modifica no
Corpo humano decorrer da vida, identificando suas partes externas e
Desenvolvimento do ser buscando reconhecer o corpo humano como um todo
humano X * * *
integrado. (EF01CI02/SJP)

1º Percepção do ambiente
Relacionar as partes do corpo humano com os sentidos,
reconhecendo o que podemos perceber por meio deles,
na perspectiva de estabelecer relações entre os órgãos X * *
dos sentidos e as funções que realizam no ambiente,
A reconhecendo que se percebe a luz e o calor por meio
dos
sentidos. (EF01CI12SJP)
N Órgãos dos sentidos
Identificar os órgãos responsáveis pelos sentidos,

O pesquisando informações sobre hábitos importantes para

ajudar manter a saúde destes órgãos. (EF01CI13SJP)
X * *
Investigar, por meio dos órgãos dos sentidos, as
Percepção das características dos materiais (cor, odor, textura, forma,
características dos entre outros) utilizados no cotidiano com a finalidade de X *
materiais estabelecer semelhanças e diferenças entre os seres
vivos e demais componentes do ecossistema.
(EF01CI14SJP)
Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do
Hábitos alimentares corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes,
Saúde do ser humano:
e de higiene limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários
Higiene corporal, bucal, do
para a manutenção da saúde, para entender que o X
ambiente, saneamento * * *
cuidado com o corpo previne o contato com
básico
microrganismos que
fazem mal à saúde. (EF01CI03/SJP)
Reconhecer a importância dos alimentos para a saúde
Alimentos: tipos de do corpo, compreendendo que uma alimentação
alimentos, nutrientes. saudável depende de uma dieta equilibrada em termos X * *
de variedade, qualidade e quantidade de nutrientes,
Higiene dos alimentos buscando conhecer os nutrientes presentes nos
alimentos e a função de cada um deles no organismo.
(EF01CI15SJP)
 Comparar características físicas entre os colegas,
Características do ser reconhecendo a diversidade e a importância da
humano - diversidade – valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças, X * *
Respeito à respeito procurando valorizar cada um e todos conforme suas
diversidade características: (EF01CI04/SJP)
Identificar e valorizar hábitos de cuidados com o próprio
Cuidados com o próprio corpo em situações do cotidiano, fazendo-se respeitar e X * * *
corpo respeitando o outro. (EF01CI16SJP)
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os
TERRA E Períodos diários e períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de
UNIVERSO sucessão de dias, dias, semanas, meses e anos, com o objetivo de perceber
semanas, meses e anos a passagem de tempo através das modificações na
paisagem, procurando perceber a influência na vida das X * *
pessoas e de outros seres vivos e identificando
acontecimentos que ocorrem durante o dia e durante a
noite. (EF01CI05/SJP)
1º Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e
noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres
humanos e de outros seres vivos, para compreender X *
como se organizam as atividades das pessoas conforme
A o período do dia e, também os hábitos de diversos
seres vivos em
N Sol como astro que
ilumina a Terra diferentes ambientes. (EF01CI06/SJP)
Reconhecer o Sol como fonte natural de luz, relacionando
O Sol – fonte de luz e sua importância para os seres vivos, procurando perceber
influência para os seres a influência tanto nos meios bióticos e abióticos e as
vivos relações existentes no ecossistema e que permitem o X
equilíbrio nos ambientes. (EF01CI17SJP) * * *
Observar e identificar os elementos presentes no céu
Astros luminosos e durante o dia e durante a noite, (Sol, planetas, satélites),
iluminados comparando e buscando diferenciar os astros luminosos X
(Sol, Estrelas) e astros iluminados (Terra, Lua...).
(EF01CI18SJP)
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UNIDADES OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRE

TEMÁTICAS CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS
CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
MATÉRIA E Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são
ENERGIA Propriedades e uso Tipos de materiais e feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como
dos materiais utilidade esses objetos são utilizados e com quais materiais eram
produzidos no passado, detalhando a origem, locais e uso
das principais substâncias (materiais), o destino e impactos X * *
no ambiente e na saúde provocados por seus resíduos.
(EF02CI01/SJP)
Propor o uso de diferentes materiais para a construção de
Percepção das Propriedades dos objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades
características dos materiais desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.), X
materiais reconhecendo que os materiais apresentam diferentes
propriedades no movimento de suas interações e
2º transformações
(EF02CI02/SJP)
em virtude de fatores diversos.

Compreender a importância de evitar o desperdício de materiais

Noções de Desperdício de na produção de objetos de uso cotidiano, considerando a
A sustentabilidade materiais necessidade de usar os recursos de maneira consciente
evitando
X * * *

N o desperdício. (EF02CI09SJP)
Identificar tecnologias que contribuem para minimizar os
O Sustentabilidade e
tecnologia
problemas ambientais (por exemplo: filtros nas chaminés de
fábricas, catalisadores nos escapamentos de automóveis,
reciclagem do vidro, do papel, do metal e do plástico, entre X
outros), procurando compreender a importância do uso
consciente dos recursos do ambiente no desenvolvimento da
produção de materiais aliada a práticas sustentáveis.
(EF02CI10SJP)
Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes
Prevenção de Prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, X * * *
acidentes domésticos domésticos produtos de limpeza, medicamentos etc.), reconhecendo
atitudes de segurança em relação às situações de risco,
buscando desenvolver formas de prevenção e cuidados com o
uso de materiais diversos que oferecem riscos à saúde e
integridade do ser humano em inúmeras situações do cotidiano.
(EF02CI03/SJP)
 Descrever características de plantas e animais (tamanho,
Características de forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que
plantas e animais e seu fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em X
ambiente que eles vivem, identificando-os e relacionando-os à
diversidade de seres vivos que habitam o Planeta Terra,
procurando entender que o ambiente é formado por seres vivos
que necessitam e se relacionam com elementos bióticos (não
vivos) dos ambientes. (EF02CI04/SJP)
Identificar os seres vivos aquáticos e terrestres, reconhecendo
Seres vivos aquáticos e suas características na relação com o ambiente onde vivem, X * * *
terrestres e suas para compreender que os seres vivos possuem adaptações
VIDA E Seres vivos no características específicas conforme o ambiente que habitam. (EF02CI11SJP)
EVOLUÇÃO ambiente
Relacionar as principais adaptações dos seres vivos aos
2º ecossistemas: terrestre, aquático e aéreo, buscando entender
as necessidades dos seres vivos quanto à alimentação, hábitos,
X * * *
estruturas corporais, capacidade respiratória nas relações no
seu habitat. (EF02CI12SJP)
A Ciclo de vida dos seres
Compreender que os seres vivos têm um ciclo de vida,
reconhecendo os cuidados básicos com as plantas e animais
N vivos
necessidades
e suas por meio de seu cultivo e criação, estabelecendo semelhanças
e diferenças entre os seres vivos e demais componentes do
X * *

O ecossistema – seres bióticos e abióticos. (EF02CI13SJP)

Comparar os componentes abióticos e bióticos em suas inter-
Semelhanças e relações em certos ecossistemas terrestres: desertos, florestas,
diferenças entre seres campos, hortas, jardins, cidades para buscar compreender as X * * *
bióticos e abióticos relações que se estabelecem entre os ambientes e os seres que
o compõem. (EF02CI14SJP)
Conhecer e valorizar a diversidade das plantas e animais como
Diversidade de plantas fator importante para o equilíbrio do ambiente, considerando
e animais e sua relação sua relação com os elementos naturais abióticos (água, solo, ar X * *
Plantas com os elementos etc.), buscando identificar e compreender as semelhanças e
abióticos diferenças entre vegetais e animais e suas relações de
interdependência no ecossistema. (EF02CI15SJP)
Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da
Água e luz – importância vida de plantas em geral, compreendendo que as plantas são X * *
para a vida das plantas seres vivos que possuem necessidades vitais e que a água e a
luz solar são algumas das principais. (EF02CI05/SJP)
Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas,
Partes das plantas e flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e
suas funções analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais X *
Inter-relações plantas, seres vivos, entendendo que as partes das plantas apresentam
ambiente e demais mudanças ao longo de seu desenvolvimento e que algumas
seres vivos podem ter utilidades diversas. (EF02CI06/SJP) X *
 Reconhecer a importância de hábitos saudáveis de higiene,
Importância dos hábitos (lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho, entre outros)
de higiene para a para prevenir doenças e proporcionar bem-estar físico,
prevenção de doenças associando o bom desenvolvimento de hábitos saudáveis à X
qualidade de vida através de mudanças em seus * * *
comportamentos e atitudes, reconhecendo e analisando as
Cuidados com o corpo necessidades e as condições materiais adequadas para a
humano higiene corporal indispensáveis à saúde humana em casa, na
escola, etc. (EF02CI16SJP)
Compreender a importância das vacinas para a prevenção de
Importância das vacinas doenças, evidenciando a necessidade e importância da
para a prevenção de imunização e prevenção relativas às principais doenças infantis X * *
doenças causadas por vírus, bactérias, fungos. (EF02CI17SJP)
2º Respeito ao próprio
Reconhecer que seu corpo lhe pertence e só pode ser tocado
por outra pessoa por seu consentimento ou por razões de saúde
corpo e higiene, buscando refletir sobre a importância dos cuidados e X
* * *
respeito com o próprio corpo, com a finalidade entender a
A importância de se preservar, tanto no campo da saúde quanto
no
N da sexualidade. (EF02CI18SJP)
Sol, fonte de luz e calor Reconhecer que o Sol é fonte de luz e calor para o planeta
O O Sol como fonte de para o planeta Terra e Terra e interfere nos processos que tem relação aos elementos
luz e calor sua influência nas da natureza (ar, água, solo e seres vivos), identificando que as
relações dos elementos transformações da matéria e energia permitem a continuidade X
que compõem os da vida na Terra. (EF02CI19SJP) * * *
ambientes
Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e
Posições aparentes do associá-las ao tamanho da sombra projetada, demonstrando
TERRA E Movimento aparente Sol e formação de reconhecer por meio de observações e experimentações o
UNIVERSO do Sol no céu sombras movimento aparente do Sol e suas relações com os movimentos X *
de rotação e translação do planeta Terra, como também à
formação das sombras. (EF02CI07/SJP)
Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em
Efeitos da radiação solar diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies
em diferentes tipos de escura, clara e metálica etc.), procurando compreender a X
superfície influência da energia do Sol no planeta, seus benefícios e
malefícios. (EF02CI08/SJP)
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UNIDADES OBJETO DE OBJETO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO CONHECIMENTOS
S CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados
Energia Sonora Produção de som – objetos e identificar variáveis (forma do objeto, tamanho,
interações com a matéria material do que é feito etc.) que influem nesse fenômeno, com X
a finalidade de desenvolver noções básicas sobre som,
compreendendo suas propriedades básicas, caracterizando a
energia sonora quanto: origem, propagação, velocidade, eco.
(EF03CI01/SJP
MATÉRIA E Investigar sobre as fontes de luz, identificando as de origem
ENERGIA Luz: fonte natural e Energia luminosa: interação natural e artificial, caracterizando a energia luminosa quanto
artificial com a matéria X
às fontes naturais e artificiais e procurando desenvolver * * *
3 noções básicas sobre as propriedades da luz. (EF03CI11SJP)

º Efeitos da luz nos Luz – propagação; espectro

Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz
através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro,
materiais da luz (arco-íris, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas
infravermelho, ultravioleta) (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes,

A pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano),

constatando que diferentes materiais interagem de forma
X
* *

N distinta com a luz e percebendo que a luz se movimenta em

linha reta, observando e experienciando a formação de

O sombras.
(EF03CI02/SJP)
Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde
Saúde auditiva e Poluição sonora e visual: auditiva e visual considerando as condições do ambiente em
visual efeitos na saúde termos de som e luz, pesquisando e analisando informações
sobre poluição sonora e visual com a finalidade de X
compartilhá- las junto à comunidade escolar interna e
externa.
(EF03CI03/SJP)
Identificar características sobre o modo de vida (o que comem,
Modo de vida dos Características, alimentação, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais
animais reprodução, locomoção de mais comuns no ambiente próximo, investigando e buscando X * *
diferentes animais conhecer a diversidade de animais do entorno e que eles
desenvolvem adaptações específicas diretamente
relacionadas
ao seu modo de vida. (EF03CI04/SJP)
VIDA E Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o
Desenvolvimento dos Desenvolvimento de animais
EVOLUÇÃO nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou
animais nos em nos meios aquáticos e X
aquáticos, inclusive o homem, buscando compreender as
diferentes meios terrestres
fases do desenvolvimento de diferentes animais (inclusive do
ser humano) em ambientes diversos. (EF03CI05/SJP)
 Comparar alguns animais e organizar grupos com base em
Características Revestimento do corpo e características externas comuns (presença de penas, pêlos,
externas dos animais características dos animais escamas, bico, garras, antenas, patas etc.), pesquisando e
identificando animais que possuem diferentes coberturas do X
corpo e se locomovem de variadas formas, além daqueles que * *
possuem outras características externas. (EF03CI06/SJP)
Conhecer e identificar semelhanças e diferenças entre os
Semelhanças e Animais vertebrados e animais e organizar grupos classificando-os em vertebrados e
diferenças entre os invertebrados invertebrados, analisando e procurando compreender que a
animais característica básica entre eles consiste em que os X
vertebrados * *
possuem esqueleto interno enquanto os invertebrados
apresentam outra forma de estrutura interna. (EF03CI12SJP)
Conhecer a diversidade de ambientes e de seres vivos da
Biodiversidade Diversidade de seres vivos da região em que vive, buscando desenvolver a capacidade de
3 região observação e percepção dos componentes do ambiente e sua X
* * *
importância para os seres vivos. (EF03CI13SJP)
º Compreender e valorizar a biodiversidade como fator
Equilíbrio do Biodiversidade e relações de importante para o equilíbrio do ambiente, estabelecendo
ambiente interdependência nos relações com os ecossistemas locais, analisando e

A ecossistemas procurando compreender as características de cada um dos

componentes que o integram e sua importância nas relações
X
* * *

N estabelecidas no sentido de valorizar e contribuir para a

preservação e o
cuidado deste ambiente. (EF03CI14/SJP)
O Identificar ambientes transformados pela ação humana e
nomear ações de degradação (desmatamento, queimadas,
poluição, extinção de espécies, desperdício de água e de X * *
outros recursos naturais), conhecendo suas consequências,
buscando compreender que a preservação dos ambientes é
Ação humana nos
Preservação de responsabilidade de todos os seres humanos.
ecossistemas e suas (EF03CI15SJP)
ambiental consequências
Reconhecer a necessidade de cuidados com o destino dos
resíduos sólidos e líquidos, para evitar a poluição e X
contaminação do meio ambiente. (EF03CI16SJP)
Identificar características da Terra (como seu formato esférico,
Características do Forma e tamanho do planeta a presença de água, solo etc.), com base na observação,
planeta Terra Terra; composição manipulação e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.),
analisando e procurando entender a forma da Terra e que é o
TERRA E único planeta do Sistema Solar com condições ideais para a X * *
UNIVERSO existência de vida pela presença de água nos três estados
físicos e, ainda, comparar as formas de representação do
planeta, observando e manuseando o globo terrestre e o
planisfério, na perspectiva de reconhecer as proporções de
água doce e salgada, bem como a porção continental.
(EF03CI07/SJP)
 Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou
Observação do céu Movimentos da Terra; noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão
passagem do tempo – visíveis no céu, relacionando o ciclo do dia e da noite com o
alternância das estações do movimento de rotação da Terra; o intervalo de tempo de um
ano; mudanças no ritmo de ano com o movimento de translação da Terra e, ainda,
3 vida nos ecossistemas percebendo que as mudanças de temperatura no decorrer das X * * *
estações do ano se dão em virtude do movimento de
º translação do planeta.
(EF03CI08/SJP)
Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola
Litosfera – crosta Solo – tipos, características com base em características como cor, textura, cheiro,
A terrestre tamanho das partículas, permeabilidade etc., identificando os X *
tipos de solo e reconhecendo a presença de ar, água e
N matéria orgânica nas amostras e os agentes naturais que
modificam o solo.
O (EF03CI09/SJP)
Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de
Recursos materiais Usos do solo e implicações materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a
energéticos do solo na saúde e no ambiente importância do solo para a agricultura e para a vida X *
pesquisando a origem dos recursos materiais e energéticos,
renováveis e não renováveis extraídos do solo, fazendo
relações com a dinâmica da vida, para perceber que o solo é
morada de diversos seres vivos e dele são retirados e/ou
produzidos alimentos para os seres vivos. (EF03CI10/SJP)
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UNIDADES OBJETO DE OBJETO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO CONHECIMENTOS
S CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
Identificar misturas na vida diária, com base em suas
Misturas homogêneas e propriedades físicas observáveis (por exemplo: solubilidade de
Misturas heterogêneas e sua seus componentes), reconhecendo sua composição,
composição reconhecendo processos de separação de componentes X
(substâncias) das misturas e identificando fatores que provocam
transformações na
matéria. (EF04CI01/SJP)
MATÉRIA E Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando
ENERGIA Condições de expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz
armazenamento de e umidade), buscando compreender que a matéria pode sofrer X * *
4 materiais transformações por inúmeros fatores e reconhecendo as
diferentes misturas presentes no cotidiano. (EF04CI02/SJP)
º Transformações Transformações físicas e
Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou
resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico
reversíveis e químicas da matéria da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do X * *
não reversíveis papel etc.), reconhecendo algumas transformações químicas
A presentes no cotidiano e exemplificando essas mudanças e
como
N elas acontecem. (EF04CI03/SJP)
Investigar sobre a distribuição de água no planeta, relacionando a
O Água: características;
distribuição no
sua importância para a vida na Terra, pesquisando para
identificar os locais onde há água no planeta Terra e em que X * * *
Planeta Terra formas pode ser encontrada. (EF04CI12SJP)
Água: mudanças de Conhecer os estados físicos da água, identificando-os em
estados físicos situações do cotidiano, para compreender as formas como a água X * * *
é encontrada na natureza. (EF04CI13SJP)
Identificar as principais fontes de poluição da água e reconhecer
Preservação ambiental: procedimentos de preservação deste recurso na natureza,
Poluição da água analisando certos processos de separação de misturas e os X *
relacionando com o tratamento da água em função de sua
poluição, contaminação e prevenção de doenças. (EF04CI14SJP)
Diferenciar seres autótrofos e heterótrofos, compreendendo o
Características dos seres papel dos produtores, consumidores e decompositores na cadeia
produtores, consumidores alimentar, comparando os modos de vida de diferentes animais X * * *
e decompositores que realizam funções de alimentação, sustentação, locomoção e
reprodução em relação às condições do ambiente em que vivem.
(EF04CI15SJP)
 Cadeias Seres vivos nas cadeias
alimentares alimentares e a influência
do Sol como fonte primaria
de energia na produção de
alimentos
Fluxo de energia no
ecossistema: interações e
transformações de matéria
e energia
Célula – unidade Características diferenciais
VIDA E
básica dos seres dos seres vivos – presença
EVOLUÇÃO
vivos de células
Relações seres vivos e o
Microrganismos
4 ecossistema
º Transformações químicas:
apodrecimento da madeira,
de vegetais, azedamento
de alimentos
A Desenvolvimento
N sustentável; equilíbrio
ecológico
O medicamentos, evidenciando a importância da prevenção de
Seres vivos e saúde:
transmissores e
causadores de doenças
Movimento aparente do
TERRA E
Sol
UNIVERSO
Analisar e construir cadeias alimentares, reconhecendo a posição
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como
fonte primária de energia na produção de alimentos, comparando X
os modos como os diferentes seres vivos realizam a função de
alimentação e a influência do Sol como fonte de energia.
(EF04CI04/SJP)
Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da
matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não
vivos de um ecossistema, reconhecendo numa cadeia alimentar a X * *
interdependência entre seres vivos: seres produtores,
consumidores e decompositores e os elementos abióticos do
ambiente (água, ar, solo, sol). (EF04CI05/SJP)
Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos,
identificando diferentes representações (desenhos, esquemas,
maquetes e outras), compreendendo que há organismos X
* * *
unicelulares e pluricelulares. (EF04CI16SJP)
Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de
decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse
processo, identificando o desenvolvimento de organismos nos
alimentos e as etapas do processo de decomposição, buscando
compreender que fungos são seres vivos e responsáveis pela
X * *
reciclagem natural de recursos. (EF04CI06/SJP)
Verificar a participação de microrganismos na produção de
alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros,
percebendo as relações entre ciência, tecnologia e sociedade, X *
procurando compreender a diferença entre vacinas e
inúmeras doenças reconhecendo que a vacina é um direito do
cidadão, percebendo a importância da tecnologia no diagnóstico
de doenças.
(EF04CI07/SJP)
Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de
alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários) atitudes e
medidas adequadas para a prevenção de doenças a eles X
associadas, buscando conhecer algumas doenças causadas por
microrganismos, várias formas de transmissão e prevenção e
evidenciando a importância de manter bons hábitos de higiene
como forma de prevenir várias delas. (EF04CI08/SJP)
Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes
posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon),
buscando aprender a localizá-los e reconhecendo alguns X
*
instrumentos de orientação espacial como também as medidas
de
tempo e orientação espacial (pontos cardeais). (EF04CI09/SJP)
 Pontos cardeais Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da
Localização Observação de observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas
sombras; comparação das obtidas por meio de uma bússola, identificando os pontos X *
indicações dos pontos cardeais, com base no registro de observações de diferentes
cardeais
4 posições relativas do Sol. (EF04CI10/SJP)
Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de
º Calendários,
fenômenos
Movimentos da Lua e da
Terra
tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção
de calendários em diferentes culturas, reconhecendo no
cíclicos e cultura movimento da Terra, as fases da Lua como referencial observável
X * * *
usado para medir a passagem do tempo (calendário) e buscando
A Calendário lunar informações mediante observações, experimentações.
(EF04CI11/SJP)
N Astros luminosos e
Identificar os componentes do Sistema Solar: estrelas, planetas,
cometas, astros luminosos e iluminados, entre outros,
O iluminados reconhecendo-os como componentes do Sistema Solar (Sol,
planetas, satélites) quanto a sua classificação na relação
X * *
dinâmico- espacial, comparando e buscando diferenciar os astros
Sistema Solar e luminosos
seus planetas (Sol, Estrelas) e astros iluminados (Terra, Lua...) (EF04CI17SJP)
Refletir que além dos fenômenos naturais pode-se observar no
céu objetos construídos pelo ser humano, buscando entender X
suas funções e utilidades. (EF04CI18SJP)
Reconhecer os planetas do Sistema Solar, identificando suas
Características dos características e comparando-as com o planeta Terra,
planetas do Sistema Solar correlacionando com as condições existentes na Terra e que X * * *
possibilitam a existência da vida tal como se conhece.
(EF04CI19SJP)
Reconhecer o processo de formação do solo, suas características
Solo: Solo: características, e composição, compreendendo sua importância para o ambiente
características e composição, importância e buscando identificar os seus componentes e sua importância X
sua composição para os seres vivos para os seres vivos. (EF04CI20SJP)
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UNIDADES OBJETO DE OBJETO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO CONHECIMENTOS
S CENTRAIS PERIFÉRICOS 1º 2º 3º 4º
Densidade, Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem
Propriedades físicas condutibilidade térmica propriedades físicas dos materiais – como densidade,
e elétrica, resposta a condutibilidade térmica e elétrica, resposta a forças magnéticas, X
dos materiais
forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade
etc.), entre outras, procurando entender que diferentes materiais
solubilidade, respostas
apresentam propriedades diversas e que a matéria pode sofrer
a forças mecânicas transformações por conta de inúmeros fatores e procurando testar
(dureza, elasticidade objetos feitos de
etc.), materiais diversos para observar se flutuam ou afundam na água.
(EF05CI01/SJP)
Analisar que, na escolha dos materiais, além das suas
5 O impacto ambiental na
obtenção, na
propriedades também são consideradas as facilidades e o impacto
ambiental na obtenção, na decomposição, no custo e no domínio
º decomposição, no
custo e no domínio de
de tecnologias para transformá-los, refletindo sobre os efeitos
originados pelo descarte incorreto de resíduos sólidos e líquidos,
X
* *
tecnologias para
buscando desenvolver atitudes que colaborem para a proteção do
MATÉRIA E transformá-los.
ambiente e dos seus recursos naturais, identificando alternativas
A ENERGIA para exercer o consumo sustentável para evitar a poluição e
contaminação do
N Tecnologias utilizadas
ambiente. (EF05CI14SJP)
Identificar tecnologias que são utilizadas para facilitar as atividades
O no cotidiano do cotidiano (comer, estudar, conversar, brincar, deslocar-se e
outras), relacionando-as com o desenvolvimento científico e
relacionadas ao
reconhecendo o ser humano como o grande agente que X
desenvolvimento transforma a natureza por meio do trabalho – tecnologia,
científico. adaptando-a as suas
necessidades. (EF05CI15SJP)
Mudanças de estado Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da
físico da água e suas água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações
na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no
implicações na provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
agricultura, no clima, na regionais (ou locais), relacionando a energia do Sol (luz e calor) * * *
geração de energia com o movimento da água na Biosfera. (EF05CI02/SJP) X
elétrica, no provimento
de água potável e no
Ciclo hidrológico equilíbrio dos
ecossistemas.
A importância da Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura
cobertura vegetal para vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos
a manutenção do ciclo solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico,
da água, a conservação buscando compreender como as plantas protegem o solo e as
dos solos, dos cursos suas raízes impedem a erosão e, também, protegem mananciais X *
de água e da qualidade de água. (EF05CI03/SJP)
do ar atmosférico
 Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas
Usos da água e atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de
sustentabilidade utilização desses recursos, procurando entender que a água está X
presente em diversas atividades humanas e sua importância para * *
os seres vivos. (EF05CI04/SJP)
Fontes de produção de Investigar sobre as diferentes fontes de produção de energia,
Fontes de energia energia e seus impactos argumentando sobre os possíveis impactos no ambiente, na busca
ambientais de compreender a necessidade crescente de energia na
sociedade contemporânea, assim como, as implicações
ambientais para sua X
produção e seu desperdício. (EF05CI16SJP)
Reconhecer as vantagens e desvantagens no uso das tecnologias
Vantagens e na produção de energia, percebendo a necessidade de minimizar
os prejuízos que podem causar (por exemplo: poluição), como
5 desvantagens no uso
das tecnologias na
também seus benefícios para o planeta (por exemplo: energias
renováveis) e procurando identificar e valorizar inovações
X

º produção de energia tecnológicas e seu papel na vida das pessoas, compreendendo os

impactos na saúde em decorrência de algumas invenções
recentes. (EF05CI17SJP)
Reconhecer ações que possibilitem atender às necessidades
A Consumo consciente:
noções de
Consumo consciente,
redução do
atuais da sociedade, sem comprometer o futuro das próximas
gerações (por exemplo: consumo consciente, redução do
desperdício, desperdício, preservação do patrimônio natural e cultural da cidade
N sustentabilidade preservação do onde vive, destinação adequada dos resíduos, entre outros),
analisando e percebendo que, com a tecnologia atual, o ser
patrimônio natural e
O cultural da cidade onde
vive, destinação
humano produz para além de suas necessidades, o que contrasta
com o desenvolvimento sustentável ou equilíbrio ecológico e que
X * * *

adequada dos se faz necessário buscar soluções coletivas para exercer o

resíduos, entre outros. consumo responsável. (EF05CI18SJP)
Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e
Reciclagem Consumo consciente, criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a
descarte adequado, reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou
reutilização ou na vida cotidiana, reconhecendo que se faz urgente a reflexão X
reciclagem de materiais sobre o controle da produção de resíduos e o desenvolvimento de * * *
atitudes que colaboram para a proteção do ambiente e dos
recursos naturais na busca de colocar em prática atitudes
sustentáveis.
(EF05CI05/SJP)
Níveis de organização Reconhecer os níveis de organização do corpo humano (célula,
Sistemas do corpo do corpo humano e as tecido, órgão e sistema), identificando as funções dos principais
funções dos principais órgãos que caracterizam os sistemas digestório, respiratório e
humano
órgãos que circulatório, estabelecendo relações entre as funções de nutrição:
caracterizam os digestão, circulação, respiração, excreção e imunização.
(EF05CI19SJP) X * * *
sistemas digestório,
respiratório e
circulatório.
 Selecionar argumentos que justifiquem porque os sistemas
Nutrição do organismo Funções dos sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo
VIDA E digestório e respiratório processo de nutrição do organismo, com base na identificação das
EVOLUÇÃO funções desses sistemas, compreendendo que no processo de
X
digestão ocorre a transformação do alimento para que os *
nutrientes possam ser absorvidos pelo organismo em integração
com o sistema respiratório que tem a função de levar o oxigênio ao
sangue. (EF05CI06/SJP)
Sistema Circulatório e a Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos
nutrientes pelo resíduos produzidos, caracterizando o sistema circulatório como X
*
organismo e a um conjunto de órgãos integrados e adaptados a promover o
eliminação dos resíduos transporte e intercâmbio de substâncias no organismo em
produzidos. integração com o sistema urinário. (EF05CI07/SJP)
Organizar um cardápio equilibrado com base nas características
Características dos dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades
Hábitos alimentares grupos alimentares individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
(nutrientes e calorias) e manutenção da saúde do organismo, relacionando a importância
necessidades da educação alimentar e nutricional, buscando compreender as
X * *
individuais para características dos alimentos e sua classificação: naturais,
manutenção da saúde industrializados, orgânicos, convencionais, transgênicos, quanto
aos aspectos: econômico, ecológico e da saúde humana.
5 (EF05CI08/SJP)
Identificar a necessidade e as condições materiais da higiene dos
º Higiene e conservação
de alimentos
alimentos, observância do prazo de validade, presença de aditivos
alimentares e de uma alimentação balanceada e hábitos
alimentares saudáveis compatíveis com o normal crescimento e
desenvolvimento das crianças, buscando compreender a função
dos nutrientes presentes nos alimentos e a função de cada um no X
A organismo. (EF05CI20SJP)
* *
Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade,
N Distúrbios nutricionais subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus
entre crianças e jovens hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
O atividade física etc.), refletindo a respeito das causas de alguns
X *
transtornos alimentares que resultam em alterações nos hábitos
alimentares de
uma pessoa que ocasionam interferência na sua saúde.
(EF05CI09/SJP)
Reconhecer que exercícios físicos e práticas esportivas são
fatores que contribuem de forma significativa no crescimento e
desenvolvimento saudável e que, em conjunto com bons hábitos
alimentares, contribuem para a manutenção do bem-estar, da
melhoria da autoestima e da imagem corporal, além de X * * *
contribuírem para o bom desenvolvimento cognitivo,
principalmente para crianças. (EF05CI21SJP)
 Entender o corpo humano como um todo integrado, organizado e
Integração dos Corpo humano – constituído por um conjunto de sistemas (digestório, respiratório, X
circulatório, muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e outros) com
* *
Sistemas digestório, integração e
organização dos funções específicas que se relacionam entre si. (EF05CI22SJP
respiratório e
sistemas e suas funções  Compreender que, por meio da respiração, o organismo
circulatório
específicas que se capta o gás oxigênio e elimina o gás carbônico,
relacionam entre si reconhecendo os órgãos do sistema respiratório e X
buscando compreender o caminho do ar no sistema
respiratório e os
movimentos respiratórios:
5  Identificando nos exercícios físicos e práticas esportivas
fatores que contribuem de forma significativa no X
º crescimento e desenvolvimento humano.

 Relacionando as atividades físicas com a aceleração dos

movimentos respiratórios, batimentos cardíacos, aumento
A da transpiração para perceber os indicativos do
funcionamento integrado dos sistemas no organismo.
X

N  Caracterizando o sistema circulatório como um conjunto de

órgãos integrados e adaptados para promover o transporte X *
O e intercâmbio de substâncias no organismo
Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos
Constelações e Constelações e mapas (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os
mapas celestes celestes períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite, X
reconhecendo através de observações do céu noturno em
diferentes épocas e períodos do ano, reconhecendo a constelação
do Cruzeiro do Sul e as Três Marias. (EF05CI10/SJP)
Movimentos da Terra – Reconhecer os movimentos da Terra, rotação e translação, e
Movimento de rotação períodos diários, associá-los aos períodos diários e às estações do ano, buscando
compreender a forma e movimentos do planeta com a incidência X
e translação da Terra estações do ano * * *
luminosa e a distribuição de seres vivos na Biosfera e
Incidência de luz reconhecendo o Sol como fonte primária de energia, luz e calor e
Distribuição dos seres sua influência sobre os seres vivos e ser humano. (EF05CI23SJP)
vivos
Movimento aparente do Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu
TERRA E
Sol e demais estrelas ao movimento de rotação da Terra, reconhecendo por meio de
UNIVERSO
observações e experimentações o movimento aparente do Sol e X * *
suas relações com os movimentos de rotação e translação do
Medidas de tempo e planeta, como também as medidas de tempo e orientação espacial
orientação (pontos cardeais). (EF05CI11/SJP) X *
Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na
Periodicidade das Periodicidade das observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao
fases da Lua fases da Lua longo de, pelo menos, dois meses, reconhecendo no movimento da X *
Terra, as fases da Lua como marco ou referencial observável
Medidas de tempo usado para medir a passagem do tempo (calendário) e buscando
(calendário) conhecer a origem do calendário gregoriano e de outros
calendários utilizados
 em diferentes culturas. (EF05CI12/SJP)
Projetar e construir dispositivos para observação à distância
Instrumentos óticos Instrumentos óticos (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos
(lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas X
fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos,
associando-os aos tipos de informações que coletam, relacionando
a energia luminosa com a necessidade e uso de instrumentos
ópticos como: óculos, lupas, espelhos, lunetas, microscópios,
telescópios, raios lasers. (EF05CI13/SJP)