7

4. ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS NATURAIS

4.1. CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS

4.1.1. CONTEÚDOS, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO 6º AO 9º ANO

6º ANO – EIXO TEMÁTICO: SERES VIVOS E O MEIO AMBIENTE

CONTEÚDO COMPETÊNCIAS HABILIDADES
UNIDADE I: ECOLOGIA  Descrever processos  Aplicar
 Condições de vida e características do ambiente corretamente os termos
 Ecossistemas ou de seres vivo, observados básicos da ecologia
 Pirâmides ecológicas em microscópios ou a olho  Descrever os
de energia nu. caminhos percorridos pela
 Grau do consumo de  Julgar as ações de energia e pela matéria
energia intervenção, identificando dentro de um ecossistema

 Alterações naturais e aquelas que visam à  Identificar e

artificiais preservação e a implantação nomear o papel dos

 Solo e meio ambiente da saúde individual, coletiva alimentos

o A crosta e do ambiente.  Construir cadeias

terrestre e solos  Reconhecer o ser alimentares

o Solo e humano como agente e  Identificar os tipos

paciente de transformações de erosão que ocorre em
agricultura
internacionais por ele ambientes frequentados
o Poluição do
produzidas no seu ambiente pelos alunos
solo e a saúde humana
 Identificar as relações  Reconhecer as
 Recursos naturais
entre o conhecimento verminoses transmitidas
renováveis e não renováveis.
científico e o pelo solo
desenvolvimento  Caracterizar os
tecnológico, considerando a tipos de interação que
prevenção da vida, as ocorre entre os organismos
condições e as concepções  Explicar como se
de desenvolvimento desenvolve uma
sustentável.
 8

comunidade (sucessão
ecológica)
 Identificar a
temperatura, a umidade e a
vegetação em ambientes
próximos como: terrenos,
matas, quintais, praças e
bosques.
 Reconhecer o papel
dos produtores,
consumidores e
decompositores nas cadeias
alimentares.
 Avaliar a
importância dos métodos
de utilização dos recursos
naturais que visem à
sustentabilidade dos
ecossistemas amazônicos
 Relacionar a
conservação da
biodiversidade com
desenvolvimento e
qualidade de vida.
UNIDADE II: ÁGUA E  Compreender a  Elaborar,
AMBIENTE necessidade social de individualmente e em
 Estados físicos da proteção das fontes de água grupo, relatos orais e
água pelas comunidades outras formas de registro
 Mudanças de estado  Identificar a presença acerca do tema em estudo,
físico da água de estados físicos da água na considerando informações
 Composição da água natureza. Sólido, líquido e obtidas por meio de
 Tipos de água gasoso. observação

 Pressão da água  Relacionar as experimentação, textos ou

 Flutuação dos corpos condições necessárias para outras fontes.

 9

 Propriedades a água que ocorra a mudança de  Confrontar as

 Vasos comunicantes estados físicos da água diferentes explicações
 Pela composição, individuais e coletivas,
identificar as águas potáveis, inclusive as de caráter
minerais e poluídas. histórico, para reelaborar
 Compreender que a suas ideias e
água exerce pressão sobre os interpretações.
corpos
 Identificar, pela
flutuação dos corpos a
densidade da água.
 Descrever e fazer
esquemas das características
dos vasos comunicantes e
citar algumas aplicações na
vida diárias.
UNIDADE III:  Destacar o homem  Reconhecer as
PURIFICAÇÃO DA ÁGUA: como agente modificador do formas que levam água a
 Água poluída e meio. ser contaminada
contaminada.  Compreender a  Identificar as várias
 Doenças relacionadas transformação do meio etapas do tratamento da
com a água ambiente pelos recursos água
 Ar e o ambiente naturais.  Diferencias água
o A atmosfera  Caracterizar as poluída de água
o O ar exerce transformações tanto naturais contaminada
pressão como induzidas pelas  Relacionar doenças
atividades humanas, na transmitidas pela água
atmosfera, na litosfera, na contaminada
hidrosfera e na biosfera  Manejar materiais
associados aos ciclos dos caseiros a fim de realizar
materiais e ao fluxo de demonstração de que o ar
energia na Terra, ocupa espaço e oferece
reconhecendo a necessidade resistência ao movimento,
de investimento para tem peso e exerce pressão.
 10

preservar o meio ambiente

em geral, e particularmente,
em sua região.
UNIDADE IV:  Conhecer diferentes  Observar por
COMPOSIÇÃO DO AR E A formas de obter informações experimentação, a
COMBUSTÃO: (observação, experimento, tendência de o ar se
 Doenças leitura de texto e entrevista), contrair, quando resfriado,
transmissíveis pelo ar selecionado aquelas e se expandir, quando
 Ar comprimido e ar pertinentes ao tema em aquecido.
rarefeito estudo.  Relacionar doenças
 Ar, seres vivos e saúde  Formular questões, transmitidas pelo ar.
humana. diagnósticos e propor
soluções para problemas
apresentados, utilizando
elementos da ciência.
 Julgar ações de
intervenção identificando
aquelas que visam à
preservação e a
implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.

7º ANO – EIXO TEMÁTICO: DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES
UNIDADE I:  Apresentar  Descrever a
 Reconhecendo um ser suposições e hipóteses composição da atmosfera
vivo: acerca dos fenômenos primitiva e as
o A origem da biológicos em estudo transformações climáticas
vida  Compreender, em ocorridas
o Geração linhas gerais, as mudanças  Explicar as
espontânea pelas quais a Terra passou transformações químicas
o A organização desde sua origem até hoje, que deram origem as
celular dos primeiros referente à atmosfera e a sustâncias precursoras da
 11

seres vivos formação dos continentes e vida

 A evolução dos seres dos oceanos.  Saber como as
vivos  Analisar a evolução substancias precursoras
o O conceito de dos seres vivos a partir de deram origem aos
adaptação estudos reflexivos do organismos
o O conceito da processo de construção da  Conhecer as bases e
seleção natural Terra. os critérios do sistema de
 A biodiversidade e  Discutir a evolução e classificação dos seres
classificação o surgimento das primeiras vivos
o Biodiversidade formas de vida e o processo  Aplicar o sistema
– a riqueza de vida na de detenção de energia de nomenclatura binominal
Terra  Compreender a  Justificar a não
o Classificando historia evolutiva dos seres inclusão de vírus no
os seres vivos vivos, relacionando-a aos sistema de classificação
o Os cinco processos de produção do dos cinco reinos
grandes reinos planeta.  Esta informando
 Vírus  Conhecer a polêmica sobre a natureza dos vírus,

o Características ocorrida entre os defensores as doenças que eles causam

gerais dos vírus da abiogênese e defensores e suas formas de

o As viroses da biogênese, reconhecendo disseminação e tratamento,

a importância do debate das de modo a atuar
humanas
ideias como essas para a positivamente, tanto no
melhoria da vida humana. aspecto pessoal como no
 Refletir os critérios social, para a prevenção de
utilizados para o processo de doenças virais.
classificação dos seres vivos,
funções e relações de
parentesco.
 Entender a
classificação biológica como
universal, tendo como
unidade básica a espécie.
 Utilizar critérios
biológicos para realizar
 12

classificações de animais,
vegetais e etc.
 Compreender porque
os vírus não configuram em
nenhum dos reinos vivos,
assim como analisar sua
atuação na célula hospedeira.
UNIDADE II  Conhecer a estrutura  Conhecer a
 Reino Monera: As geral da célula bacteriana, estrutura da célula
bactérias e as arqueas reconhecendo-a como bacteriana, reconhecendo-a
 Reino Protista: procariótica, identificar, em procariótica.
Protozoários e as algas esquema ilustrações e  Destacar a
 Reino dos Fungos fotografias, suas partes importância ecológica e
principais. econômica das bactérias,
 Conhecer o processo fungos e algas.
de reprodução da bactéria  Conhecer as
(assexuada por divisão principais patogênicas
binaria) causadas por vírus,
 Reconhecer a monera, protista e fungi na
importância das bactérias espécie humana.
para a humanidade (na
produção de alimentos, na
decomposição, na
fertilização do solo e etc.).
 Compreender o
estudo sistematizado e
aprofundado de seres vivos
como os protistas, e qual nos
permite conhecer padrões de
semelhança e de diferença
entre os seres que nos
rodeiam.
 Reconhecer a
importância ecológica e
 13

econômica dos fungos para a

humanidade e estar
informando sobre doenças
causadas por fungos.

UNIDADE III: O REINO  Conhecer as  Caracterizar os

DAS PLANTAS semelhanças e as diferenças diferentes tecidos vegetais
 Briófitas entre os grandes grupos de segundo seus aspectos
 Pteridófitas plantas, de modo a citológicos e fisiológicos
 Gimnospermas possibilitar reflexões e  Relacionar os
 Angiospermas analises sobre relações de processos metabólicos
parentesco evolutivo entre os (respiração e fotossíntese)
componentes do mundo as funções do organismo
vivo. vegetal como um todo.
 Apresentar principais  Relacionar os
características das plantas órgãos e estruturais com
(multicelulares, eucarióticas, suas respectivas funções
autotróficas); reconhecer que  Identificar os
as plantas apresentam um componentes florais
estágio de embrião, ressaltando seu papel no
características que as processo evolutivo das
distingue das algas. angiospermas
 Comparar os ciclos  Descrever o ciclo
da vida de briófitas, reprodutivo (metagênese)
pteridófitos, gimnospermas e em briófitas, pteridófitos.
angiospermas, identificando
suas principais diferenças e
semelhanças quanto ao tipo
de geração predominante.
 Conhecer as
necessidades básicas das
plantas quanto à nutrição
mineral e orgânica,
reconhecendo a importância
 14

desses conhecimentos para a

preservação dos ambientes
terrestres, nos quais as
plantas são fundamentais,
pois delas dependem muito
dos animais, inclusive a
espécie humana.
UNIDADE IV: REINO DOS  Identificar a  Relacionar a
ANIMAIS: variedade das características importância dos
 Animais vertebrados e animais, tanto para ampliar a invertebrados nos ciclos
invertebrados compreensão geral sobre o biológicos, como
 Classificação fenômeno vida, quando para causadores transmissores
 Características Gerais utilizar esses conhecimentos de doenças para o ser
em aspectos práticos como humano.
distinguir animais úteis dos  Caracterizar os
potencialmente perigosos à vertebrados quanto aos
nossa espécie. seguintes aspectos:
 Descrever as organização e simetria
diferentes formas de vida, corporal, sistema
sua constituição com o reino esquelético.
a que pertence.
 Analisar tipos de
relacionamentos,
considerando as relações
positivas e negativas para a
manutenção das espécies no
habital que pertence o ser
vivo.

8° ANO
EIXO TEMÁTICO: ELEMENTOS BÁSICOS DE FORMAÇÃO DOS SERES
VIVOS
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES
 15

UNIDADE I  Compreender o  Conhecer o corpo e a

 O ser humano corpo humano e sua saúde saúde como um todo
o O organismo como um todo integrado integrado pelas diversas
humano: (uma visão por dimensões biológicas, dimensões orgânicas,
geral) afetivas e sociais, ambientais, afetivas e sócio
o O ser humano: relacionando a prevenção culturais.
(um animal social) de doenças e a promoção de  Analisar a célula
 A célula saúde das politicas públicas como unidade estrutural e

o A membrana adequadas. funcional dos seres vivos.

plasmática  Conhecer e  Diferenciar células

o O citoplasma exemplificar como as procarióticas de eucarióticas.

o O núcleo da necessidades humanas, de  Estabelecer

caráter social, pratico ou comparações entre células
célula
cultural, contribuem para o animais e vegetais.
 A divisão celular
desenvolvimento do  Identificar os níveis
o Células
conhecimento científico ou, de organização dos seres
haploides e diploides
no sentido inverso, vivos, do organismo da
o O aumento no
beneficiam-se desse célula.
numero de células
conhecimento;
 Níveis de organização
 Reconhecer a célula
do corpo humano
como unidade fundamental
o Tecidos
da vida.
o Órgãos
 Analisar as partes
o Sistemas
estruturais da célula com
intuito de compreender suas
funções.
 Reconhecer os
níveis de organização do
corpo humano.
UNIDADE II: SISTEMA  Compreender a  Avaliar a
GENITAL importância dos sistemas importância dos métodos
 Falando de sexo reprodutores masculinos e anticoncepcionais.
 O sistema genital femininos para perpetuação  Identificar o
masculino e feminino da espécie humana. funcionamento dos órgãos
 16

 A fecundação  Analisar as reprodutores.

 Ovulação, período diferentes dimensões da  Analisar a
fértil, menstruação. reprodução humana e os importância da utilização
 A gravidez e o parto métodos anticoncepcionais, dos métodos contraceptivos.

 Métodos valorizando o sexo seguro e  Analisar e conhecer

anticoncepcionais gravidez planejada. as DSTS e como evita-las.

 As doenças  Compreender as  Explicar as fases

sexualmente transmissíveis. mudanças ocorridas no constituintes do ciclo

 As descobertas de corpo de meninos e menstrual e a ação

Mendel meninas. hormonal.

 A transmissão das  Conhecer as ações do

características hereditárias. hormônio na formação dos

gametas.
UNIDADE III  Compreender a  Identificar os
 As funções de nutrição alimentação humana, a principais cuidados com o
o Importância obtenção e a conservação sistema digestório, em parte
dos alimentos de alimentos, sua digestão celular no que se refere á
o O que os no organismo e o papel dos alimentação, de modo a
alimentos contêm nutrientes na sua atuar preventivamente para o
o Cuidado com construção e saúde. bom funcionamento desse

os alimentos  Conhecer o sistema sistema corporal e da própria

o A energia dos digestório humano saúde.

alimentos  Compreender a  Compreendendo o

 A digestão importância do sistema papel de cada um de seus

o Aspectos respiratório para os seres órgãos no processo de

gerais da digestão vivos. digestão e assimilação de

o O sistema  Conhecer o sistema nutrientes.

digestório humano urinário e a produção de  Reconhecer a

urina estrutura do coração humano
 A respiração
o O sistema  Analisar os (dois átrios e dois
problemas ocorridos no ventrículos e etc.) e
respiratório
sistema urinário identificar, em esquemas e
o A regulação da
ilustrações, as principais
respiração
artérias e veias ligadas a esse
 17

 A circulação órgão.
o O coração  Identificar os
o Os vasos componentes básicos do
sanguíneos sistema excretor humano e
o Os grupos conhecer o fato de que essa

sanguíneos substancia é formada no

 A excreção metabolismo dos

o Excretas: aminoácidos que compõe as

proteínas.
resíduos das atividades
metabólicas
oO sistema urinário
humano.
UNIDADE IV  Compreender o que  Reconhecer a
 Funções de relação o esqueleto é o conjunto de importância do antagonismo
com o ambiente peças ósseas e muscular na realização dos
o Locomoção: cartilaginosas e que dá movimentos corporais.
ossos e músculos sustentação ao corpo  Identificar o
o O esqueleto  Conhecer as funcionamento das
humano principais divisões do articulações e as partes do
o Os músculos sistema nervoso e seus esqueleto
o Os sentidos respectivos componentes.  Descrever como

 O sistema nervoso ocorre o envio de mensagens

o As células ao sistema nervoso e sua

nervosas e suas interpretação

conexões  Analisar o

o Sistema funcionamento das diversas

nervoso central e áreas do cérebro e sua

periférico importância para a vida.

 O sistema nervoso
autônomo
o O sistema
endócrino
o As principais
 18

glândulas endócrinas

9º ANO
EIXO TEMÁTICO: O TRABALHO E A CONSTRUÇÃO DA VIDA HUMANA
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES
UNIDADE I  Conhecer as  Refletir sobre a
 Matéria e energia principais formas de energia relação entre matéria e
o Propriedades da utilizadas no cotidiano, energia a partir de exemplos
matéria. diferenciando matéria de do cotidiano.
o Mudanças de energia.  Identificar as
estados físicos.  Compreender que a diferentes fases da matéria.
o Substâncias e matéria é constituída por  Reconhecer as
misturas. elementos que possibilitam a causas da mudança de
o Fenômenos transformação e a produção estado físico da matéria.

físicos e químicos. da energia necessária ao  Diferenciar

 Soluções trabalho humano. fenômenos físicos e
o Separação de  Conhecer as químicos da natureza e os

misturas. principais propriedades produzidos pelos seres

o Modelos gerais e específicas da humanos.

matéria.  Diferenciar
atômicos.
 Reconhecer que as substâncias simples e
transformações envolvem compostas a partir de
troca de energia promovendo modelos gráficos.
ou não mudanças de estados  Reconhecer e
físicos. classificar os tipos de
 Diferenciar misturas heterogêneas e
substâncias de mistura de homogêneas.
modo geral e a partir do  Identificar os
conceito de temperatura de modelos atômicos.
fusão, temperatura de
ebulição e densidade.
 Reconhecer as
soluções como um tipo
especial de mistura.
 19

 Compreender como
são construídos os modelos
atômicos.

UNIDADE II  Compreender o  Realizar

 Distribuição eletrônica processo de distribuição corretamente a distribuição
de Linus Pauling eletrônica e sua importância. eletrônica.
o Nº de massa e nº  Entender o que são  Conhecer a
atômico. elementos e os conceitos a definição de elementos
o Estrutura eles ligados (número atômico químicos.
atômica: átomos, e número de massa).  Representar átomos
moléculas, íons, cátions  Reconhecer a com os respectivos números
e ânions. diferença entre um átomo e o atômicos e nº de massa.
o Notação dos íon.  Identificar átomos
elementos químicos:  Compreender o que isótopos, isóbaros e
isótopos, isóbaros e são isótopos, isóbaros e isótonos.
isótonos. isótonos.  Conhecer a
o Massa atômica e  Consultar a tabela definição de massa atômica.
massa molecular. periódica para retirar dela  Reconhecer as
o Tabela periódica informações como nº atômico principais propriedades da
e suas propriedades. e massa atômica. tabela periódica.
o Ligação  Reconhecer a regra do  Classificar os vários
química, iônica colante e octeto e a estabilidade dos elementos químicos em
metálica. gases nobres. metais, não metais,
 Compreender o que é semimetais e hidrogênio.
afinidade eletrônica para
explicar como os elementos
combinam-se entre si através
de ligações químicas.
 Saber representar uma
ligação através do esquema
de Lewis.

UNIDADE III  Conhecer o que é  Identificar o que é

 20

 Estudos dos movimento e repouso. movimento e repouso.

movimentos  Compreender os tipos  Conhecer os tipos de
o Movimento e de movimentos, trajetórias e movimento.
repouso. posições de um movimento.  Identificar o que é
o Velocidade  Conhecer o que é velocidade média e
média e instantânea. força e suas instantânea.
o Movimento interações/sistemas.  Conhecer e calcular
uniforme/trajetória.  Identificar e calcular aceleração.
o Movimento velocidade média.  Identificar que é
uniforme e variado.  Compreender as leis força.
o Estudo das de Newton.  Conhecer e calcular
forças.  Distinguir velocidade força.
o As leis de média da velocidade  Conhecer e calcular
Newton. instantânea. potência.
o Massa, peso e  Conhecer movimento
gravidade. uniforme.
o Trabalho e  Associar a queda livre
potência. de um corpo a um
o Maquinas movimento variado.

simples e complexas.
UNIDADE IV  Reconhecer a ação da  Identificar o que é
 Força gravidade sobre os força.
o Força: conceito corpos/equilíbrio  Diferenciar energia
e sistemas.  Perceber a ação do de movimento.
o A energia e calor sobre os corpos.  Diferenciar
movimento.  Analisar a conceitos de calor e de
o Eletricidade. importância da eletricidade, temperatura.
 Calor e temperatura do calor e da energia para a  Identificar efeitos
o Magnetismo vida. das trocas de calor.

o Luz e calor.  Compreender os  Conhecer as

o Ondas e som. estudos das ondas e som. propriedades da luz e calor.