7º ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS EIXOS CONTEÚDOS

TEMÁTICOS
Atmosfera
 Identificar atmosfera como camada de ar que envolve a Terra relacionando-a com a  Atmosfera: camada de ar que
manutenção da temperatura no planeta - efeito estufa. envolve o planeta Terra.
 Compreender a composição do ar e as suas dinâmicas (pressão atmosférica, temperatura e  Poluição do ar e doenças causadas
poluição). pela poluição.
 Identificar doenças causadas pela poluição do ar.  Efeito estufa e Aquecimento global.
 Relacionar intensificação do efeito estufa com atividades humanas que liberam grandes  Equipamentos utilizados para
1º BIMESTRE

quantidades de gases estufa provocando o aquecimento global. Terra e estudar as alterações climáticas:
 Conhecer equipamentos utilizados e técnicas de estudo das alterações climáticas. Universo / Termômetro, Pluviômetro,
 Identificar hidrosfera como conjunto das águas do planeta. Vida, anemômetro e outros.
 Compreender por meio de pesquisas, experimentos e esquemas o caminho da água na natureza Ambiente, Hidrosfera
e sua natureza cíclica relacionando ganho e perda de calor às mudanças de estados físicos da Diversidade  Hidrosfera, as águas do planeta.
água.  O ciclo da água.
 Identificar a importância da água para os seres vivos, relacionando seus usos a suas  Água e vida.
propriedades.  Tecnologia de captação e
 Caracterizar diferentes modos de captação da água – poços; represas e redes de tratamento da água.
encanamentos; cisternas relacionando e descrever as etapas de tratamento de água.  Poluição e contaminação das
 Identificar principais causas de poluição/contaminação de fontes de água na região em que águas.
vivem relacionando à transmissão de doenças.  A água como veículo transmissor
de doenças.

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Currículo Referência de Ciências da Natureza
 7º ANO / ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS EIXOS CONTEÚDOS
TEMÁTICOS
 Conhecer as características gerais da célula e a classificação dos seres vivos em Características Dos Seres Vivos
procariontes, eucariontes, pluricelular.  Noções de célula.
 Utilizar os critérios universalmente aceitos no agrupamento da diversidade de seres vivos  Nutrição: Autotrofismo e heterotrofismo.
em grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal identificando os vírus como  Digestão intracelular e extracelular.
seres que não podem ser compreendidos em nenhum desses reinos. Vida, Ambiente,  Obtenção, transformação e utilização de
 Conhecer os representantes dos cinco reinos e suas principais características. Diversidade energia pelos seres vivos: o metabolismo
 Caracterizar as doenças causadas por vírus, bactérias, protozoários, fungos e e as reações químicas;
2º BIMESTRE

invertebrados.  Respiração: mitocôndrias / células

 Caracterizar autotrofismo e heterotrofismo como diferentes modos de obtenção de animais
alimento pelos seres vivos.  Fotossíntese: cloroplastos / células
 Relacionar digestão intracelular e extracelular com reações químicas que reduzem as vegetais.
substâncias alimentares a partículas capazes de serem transportadas a todas as células.
 Compreender a fermentação como modo de obtenção de energia sem a participação do A classificação dos seres vivos
oxigênio e a respiração como modo de obtenção de energia com a participação do  Diversidade genética e diversidade das
oxigênio. espécies.
 Caracterizar a respiração celular (mitocôndrias) como um conjunto de reações químicas  Doenças provocadas por vírus, bactérias,
que partem dos reagentes oxigênio e nutrientes e com liberação final de energia e fungos, protozoários e invertebrados.
produção de água e gás carbônico.
 Compreender a fotossíntese, identificando os cloroplastos como estruturas responsáveis
pela produção de energia.

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Currículo Referência de Ciências da Natureza
 7º ANO / ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM EIXOS CONTEÚDOS
TEMÁTICOS
 Conhecer os tipos de respiração relacionando aos grupos de seres vivos. Nutrição
 Identificar tipos de esqueleto externo e interno em invertebrados e coluna vertebral como  Nutrição: composição dos alimentos e
eixo do esqueleto que sustenta os corpos dos vertebrados. importância dos nutrientes no organismo.
3º BIMESTRE

 Identificar as estruturas de sustentação dos vegetais.  Hábitos alimentares saudáveis.

 Identificar reprodução sexuada como aquela em que há combinação de material genético,  Transformação dos alimentos, absorção
que gera descendentes diferentes entre si e de seus genitores e identificar reprodução Vida, Ambiente, de nutrientes e eliminação de resíduos.
assexuada como aquela em que não há combinação desse material genético. Diversidade / Circulação
 Relacionar reprodução sexuada a aumento de variabilidade da espécie e aumento da Corpo humano  Coração e vasos sanguíneos e o
chance de sobrevivência desta espécie. e saúde transporte de substâncias.
 Compreender a composição dos alimentos e a transformação dos nutrientes pela digestão  Sangue e as funções de seus
e identificar os hábitos alimentares saudáveis necessários para manter a saúde. componentes.
 Conhecer o sistema digestório e valorizar hábitos que preservam a saúde do sistema
digestório.
EIXOS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
TEMÁTICOS
 Reconhecer a respiração como um sistema de trocas gasosas. Respiração
 Conhecer os tipos de respiração relacionando aos grupos de seres vivos.  Tipos de respiração: braquial, traqueal,
 Conhecer o sistema respiratório humano. cutânea e pulmonar.
 Compreender a excreção como eliminação de resíduos e a função dos órgãos que  Sistema respiratório humano.
4º BIMESTRE

compõem o sistema excretor. Excreção

 Identificar problemas e doenças no sistema excretor, formas de tratamento e prevenção Corpo humano  Excreção: eliminação de resíduos.
e a importância de adotar hábitos que preservam a saúde. e saúde  Sistema excretor.
 Identificar tipos de esqueleto externo e interno em invertebrados e coluna vertebral como Sustentação
eixo do esqueleto que sustenta os corpos dos vertebrados.  Sustentação do corpo: nos vertebrados
 Identificar as estruturas de sustentação dos vegetais. e nos invertebrados e nos vegetais.
 Identificar reprodução sexuada como aquela em que há combinação de material genético, Reprodução
que gera descendentes diferentes entre si e de seus genitores e identificar reprodução.  Tipos de reprodução: sexuada e
 assexuada como aquela em que não há combinação desse material genético. assexuada.
 Relacionar reprodução sexuada a aumento de variabilidade da espécie e aumento da
chance de sobrevivência desta espécie.

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Currículo Referência de Ciências da Natureza