RIAS - ESCALA DE INTELIGÊNCIA DE REYNOLDS

RIST - TESTE DE INTELIGÊNCIA BREVE DE REYNOLDS

FICHA TECNICA:

RIAS Nombre:escala de inteligencia de Reynolds-

RIAS.
Autores: Cecil R. Reynolds e Rndy W.
Kamphaus.
Procedencia:PAR (Psychological Assessment
Recursos), Florida, Estados Unidos, 2003.
Adaptación española:Pablo Santamaria
Fernandez, Irene Fernandez Pinto, 2009.
Aplicação: individual.
Idade de aplicação: de 3 a 94 anos.
Duração: aprox. 40 min. para aplicação
completa dos testes de inteligência e de
memória, apenas a de inteligência 30 min.
Finalidade: avaliação da capacidade
intelectual e a memória em crianças,
adolescentes e adultos.
Baremación: amostra representativa espanhola
com 2.065 sujeitos provenientes de diversas
regiões, baremos por faixas de idade em
pontuação T. percentis e CI.
Material: Manual, caderno de anotações
do RIAS, caderno de estímulos 1, 2 e 3.

RIST Nome: teste breve de inteligência

Reynolds- RIST.
Autores:Randy W. Kamphaus y Cecil R.
Reynolds.
Procedencia:PAR (Psychological Assessment
Recursos), Florida Estados Unidos, 2003.
Adaptación española:Pablo Santamaria
Fernandez, Irene Fernandez Pinto, 2009.
Aplicación:individual.
Edad de aplicación:de 3 a 94 años.
Duración:aprox. 15 min.
Finalidad:Medida breve de la inteligencia.
Baremación: mostra representativa espanhola
com 2.065 sujeitos provenientes de diversas
regiões, baremos por faixas etárias em
 pontuação T. percentis e CI.
Material: Manual, caderno de anotações
do RIAS, caderno de estímulos 1.

ESTRUTURA E COMPONENTES DO RIAS

N ÍNDICES DESCRIPCION
°
1.Índice de inteligencia El índice IG es una estmación sintetca de la
geral (IG) inteligência geral ou g. é o resultado das somas
das pontuações T dos 4 testes que formam
el índice de inteligencia verbal (IV) y el índice de
inteligência não verbal (INV)
2. Índice de inteligência O índice IV é uma estimativa sintética da
verbal (IV) inteligência verbal concebida como raciocínio
verbal e reflete as funções cristalizadas. É igual a
a soma das pontuações T dos testes de
adivinanzas (ad) y analogías verbales (An)
3. Adivinhações (ad) A partir de um conjunto de entre duas e cinco pistas o
o sujeito deve deduzir qual é o objetivo ou conceito ao
que se referem.
Mede raciocínio verbal, vocabulário, desenvolvimento
do linguagem e conhecimento e informação geral
disponível.
4. Analogias verbais O sujeito ouve uma frase cuja forma básica é
(Um) faça uma analogia verbal e solicite que responda
com uma ou duas palavras que completem a ideia ou a
Mede a capacidade de raciocínio analítico
verbal, mas com uma menor demanda de
vocabulário e conhecimento geral que adivinhações.
5.Indice de inteligencia El INV que se concibe como razonamiento no verbal,
não verbal refletem as funções intelectuais fluidas. É igual a
la suma de las puntuaciones T de las dos pruebas de
de inteligência não verbal: categorias (Ca) e Figuras
Incompletas (Fi)
6. Categorias (Ca) Se presenta al sujeto una lamina que contenen
entre cinco y siete dibujos y se le pide que
identifique qual deles sobrou porque é diferente
do resto, aquele que é incongruente com os demais.
Mede raciocínio não verbal, amplitude espacial,
representação visual, é uma forma de analogia não
inversa verbal.
7. Figuras Incompletas Se muestra al sujeto un dibujo al que le falta algún
(Fi) elenmento clave o coherente lógicamente y se le
peça que identifique o elemento omitido. Requer
da visualização, análise total do elemento e
deducción del elemento faltante.
8. Índice de memoriaO IM é uma estimativa sintética das funções de
geral (IM) memória verbal e não verbal como um todo. É o
resultado de la suma de las puntuaciones T de las
provas de memória verbal (Mv) e memória não
verbal (Mnv)
9. Memória verbal (Mv) Partindo da idade do sujeito, lê-se em voz alta uma
série de frases ou histórias curtas que depois devem
ser lembradas pelo sujeito. Avalia a capacidade de
codificar, armazenar brevemente e evocar um
material verbal dentro de um contexto com
significado onde existem associações claras e
evidentes.
10.Memória não verbal Contém uma série de itens que consistem na
(Mnv) presentación de un estmulo visual durante cinco
seguido pela apresentação de um conjunto de
desenhos entre os quais o sujeito deve identificar o
estímulo objetivo apresentado anteriormente. Avalia
a capacidade para codificar, armazenar e reconhecer
estmulos pictóricos concretos y abstractos fuera de
um marco com significado.

Tabela

1. Esquema de descritores verbais da execução no RIAS

Descriptor verbal Intervalo de puntuaciones del test de

inteligência

Consideravelmente abaixo do < 69

média
Moderadamente abaixo da média 70-79
Abaixo da média 80-89
Na média 90-109
Acima da média 110-119
Moderadamente acima da média 120-129

ÍNDICE/SUBÍNDICE E PROVA HABILIDADE

IG: Capacidade intelectual geral para raciocinar
mediante a realização de inferências ou
deduções lógicas baseadas em padrões
regulares ou coerentes.
IV: Capacidade para deduzir ou inferir relações e
aplicar o conhecimento disponível à
solução de problemas utilizando palavras e
seguindo o sistema de normas próprio do
 lenguaje; esto incluye el uso de destrezas de
compreensão linguística.
INV: Capacidade para perceber, manipular ou
transformar de forma precisa imagens e
patrones espaciales a otras configuraciones o
posições visuais.
IM: Capacidad para prestar atención a un
estímulo, registrá-lo na memória imediata
e lembrar ou reconhecer o estímulo
posteriormente.

CRITERIOS PARA LA ADMINISTRACIÓN, CORRECCION E INTERPRETACION DEL RIAS:

INTELIGENCIA VERBAL

Adivinanzas (Ad)

Adivinanzas (prueba verbal, una medida clásica de inteligencia cristalizada). Evalúa razonamiento
verbal junto com vocabulário, desenvolvimento da linguagem e conhecimento e informação geral
disponible. Instrucciones:

Escute atentamente. Agora eu vou ler uma adivinha e você terá que respondê-la.

. Exemplos: 1.

É redondo, bota e serve para jogar, o que é? 2.

Está hecho fundamentalmente de madera,tene cuerdas y se toca con un arco, ¿qué es? 3.

É um calendário.

Analogias verbais (An)

O sujeito ouve uma frase incompleta na qual se estabelece uma relação entre palavras que
deverá completar. Este teste mede a capacidade de raciocínio analítico verbal, mas com uma
menor demanda de vocabulário e conhecimento geral que Adivinhações. Instruções

Escute atentamente.

Agora vou ler uma frase que você terá que

terminar.

Exemplos: 1.

Um livro é para estudar como uma bola é para...

Boca é a cara como joelho é a... 3.

Camarote é a barco como dormitório é a...

INTELIGÊNCIA NÃO VERBAL

Categorias (Ca)

Categorias (teste não verbal, intimamente relacionado com a avaliação da inteligência fluida).
Se presenta al sujeto una lámina que contene entre 5 y 7 dibujos y se le pide que identfique cuál
de eles não vai com os outros. Este teste mede o raciocínio não verbal, também requer a
utilização da capacidade visual, a imaginação visual. Instruções:

Olha este desenho. Diga-me o que sobra porque é diferente do resto.

Señálalo”.

Ejemplos: 1.

Figuras incompletas
Se lhe apresenta ao sujeito uma lâmina que representa um objeto ou uma situação e ele deve detectar o que
elemento falta. Esta prova avalia o raciocínio não verbal em que o indivíduo deve se formar
uma representação do apresentado, analisar sua

gestalt

e deduzir o elemento essencial que falta. Instruções:

Eu vou te ensinar alguns

desenhos. Cada um deles falta algo. Olhe bem para eles e me diga o que

falta no desenho.

Exemplos:

MEMORIAS Memoria verbal

Se lêem ao indivíduo algumas frases ou histórias curtas que o sujeito deve lembrar.
Posteriormente, é pedido que repita a frase ou história que lhe foi contada. Esta tarefa avalia a
capacidade de codificar, armazenar a curto prazo e devolver um material verbal dentro de um
contexto com significado onde existem associações claras e evidentes. Instruções:

Escute atentamente. Agora

Vou ler uma história para você. Quando acabar de lê-la, você terá que repeti-la. Faça isso.

melhor que você puder.

Exemplo: Maria chegou atrasada na escola porque o carro de seu pai tinha furado um pneu.
Sua professora
ele disse: “Não acontece nada, essas coisas acontecem.”

Memória não verbal

Contene series de ítems que consisten en la presentación de un estmulo visual durante 5

segundos seguidos da apresentação de um conjunto de desenhos entre os quais o sujeito deve
identificar o estímulo objetivo. Avalia a capacidade de codificar, armazenar e reconhecer estímulos
pictóricos concretos e abstratos fora de uma moldura com significado. Instruções

Nesta primeira lâmina

mira este desenho, observe-o atentamente". Instruções: "Agora, nesta segunda folha, indique
o desenho que é igual ao que você viu

antes

NORMAS ESPECÍFICAS DE APLICAÇÃO

Regra de começo

Todos los examinandos, sean cuales sean sus edades, comienzan la prueba con el elemento de
exemplo, que poderá se repetir se considerado necessário. Independentemente do resultado na
exemplo, proceder-se-á a iniciar a aplicação pelo elemento correspondente à idade do
sujeito.

Nível basal

Para que a pontuação de um sujeito possa ser estimada de maneira fiável, deve-se estabelecer um
nível basal de

dos elementos consecutivos

acertados. É importante que se apliquem os dois primeiros elementos correspondentes à sua idade
(incluso que falhe o primeiro). Observe-se que a regra de retorno não pode ser aplicada aos
niños de tres y cuatro años.

Regla de retorno

Se o sujeito não acertar os dois primeiros elementos correspondentes à sua idade (ambos), se
aplicarão os elementos anteriores em ordem decrescente até obter dois acertos consecutivos,
que será o nível basal do sujeito. Começará a aplicar o item imediatamente anterior ao
correspondente à sua idade, continuando nesta ordem decrescente até obter os dois
acertos consecutivos. Uma vez obtido o nível basal, volte ao ponto em que parou a aplicação
de la prueba y contnúe aplicando el siguiente ítem,
a não ser que a regra de terminação (três

CRITERIOS PARA LA ADMINISTRACIÓN, CORRECCION E INTERPRETACION DEL RIAS:

respostas incorretas consecutivas

já se

teria cumprido previamente

nos itens já aplicados, caso em que se consideraria finalizada a aplicação deste teste e se
passaria para o próximo.

Regra de terminação

Finaliza a aplicação do teste quando um examinando obtém uma pontuação de zero em

três itens consecutivos, excluindo o elemento de exemplo.

CORREÇÃO

Se não foi anotada a resposta a algum dos elementos aplicados, é importante indicar no
caderneto qual foi o motivo (por exemplo, NR = Não houve resposta; NS = Não sabia; SC = Indicou
correctamente; SI= Señaló incorrectamente; NT = No se completó dentro de los límites detempo
estabelecidos). Igualmente aquelas respostas a elementos que posteriormente devam ser
revisadas para decidir qué puntuación asignarlas, también es recomendable que sean codificadas
(p. ej., con la letra P para indicar que está pendiente de revisar para decidir qué puntuación
asignar). Estas notas pueden facilitar posteriormente la revisión de la actuación del sujeto
avaliado para uma avaliação tanto quantitativa quanto qualitativa.