Teste

V-47 - Teste Verbal de Inteligência

 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Todos os modelos que procuram estudar a estrutura fatorial da
inteligência não são absolutamente contraditórios, mas procuram
aprofundar e complementar as teorias existentes acerca das aptidões
cognitivas, ressaltando as dificuldades para se definir um conceito tão
abrangente como o de inteligência.
• Uma das características comuns a esses estudos é o da natureza
multidimensional da inteligência, que contribui para a elaboração de
melhores instrumentos de avaliação com o objetivo de avaliar as
diferentes capacidades intelectuais e até estabelecer hipóteses sobre
comportamentos individuais em situações do cotidiano em que sejam
mais necessárias estas capacidades, como o desempenho acadêmico
e ocupacional.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Diante dessa realidade surge a necessidade de utilizar instrumentos
psicológicos para uma avaliação diferencial das aptidões.

• Vários estudiosos dedicaram-se ao estudo das diferenças individuais e

sua relação com o termo aptidão: Super e Bohn (1972); Lourenção Van
Kolck (1973); Anastasi (1977).
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Existem diferentes tipos de testes que se propõem a avaliar as
diversas aptidões, por exemplo, os testes de raciocínio verbal,
numérico, abstrato e mecânico; testes de memória, de atenção
concentrada, de relações especiais, velocidade perceptual, uso de
linguagem entre outros.

• A inteligência verbal está sendo avaliada por testes de aptidão verbal,

envolvendo testes de raciocínio ou de compreensão verbal
equivalente ao Fator V de Thurstone (Compreensão Verbal).
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Segundo Andriola (1995-96), o raciocínio verbal é a capacidade
cognitiva usada para solucionar problemas que apresentem um
conteúdo formado por símbolos verbais.

• Rainho (1994- p.7), afirma que entre os testes de aptidão, os que

avaliam a capacidade de compreensão verbal, ou seja, que investigam
a “presteza e exatidão com que as pessoas apreende idéias expressas
verbalmente”, são os mais importantes, pois estão diretamente
relacionados ao bom aproveitamento escolar e desempenho
profissional.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Ainda segundo Rainho (1994- p.7), os testes verbais avaliam a
capacidade de compreensão verbal, pois para solucionar qualquer
problema ou situação no dia a dia, é necessário que o individuo tenha
condições para compreender a linguagem, além de possuir algum
conhecimento sobre o mundo.
Para o autor,

• A compreensão verbal envolve a capacidade de abstração,

generalização e reflexão diante da linguagem.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Super e Bohn (1972), ressaltam a grande importância do Raciocínio
Verbal, na solução de diversos problemas das áreas Física,
Matemática, etc... pois eles são expressos em palavras, que são
símbolos verbais e exigem a capacidade de compreensão verbal para
serem interpretados.

• Ameida e Primi (2000, p/14), afirmam a partir de uma perspectiva

fatorial da inteligência, que o raciocínio verbal se associa tanto a
inteligência fluida quanto a cristalizada, pois envolvem a extensão e
profundidade do conhecimento verbal vocabular e a capacidade de
raciocinar utilizando conceitos previamente aprendidos.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Segundo Sternberg (1992), a boa capacidade verbal esta
positivamente correlacionada com a aquisição de conhecimentos e o
individuo altamente verbal é simplesmente rápido na operação da
informação verbal.

Diante da realidade da importância da compreensão verbal

para a vida das pessoas, fica clara a necessidade
de se utilizar instrumentos para avaliar essa capacidade.
 Autor
• Efraim Rojas Boccalandro

• Venezuelano, veio para o Brasil, em 1954, para estudar Psicologia

Aplicada ao Trabalho, no Instituto de Seleção e Orientação
Profissional (ISOP) da Fundação Getúlio Vargas (RJ). Nesse instituto,
aprendeu psicologia por meio da pratica do relacionamento com os
clientes e chegou a ser chefe de seção do PMK. Autor de vários testes
psicológicos elaborados e publicados dentro das normas
internacionais e que constituem valiosas contribuições para as
atividades dos psicologos brasileiros. Professor titular da Pontíficia
Universidade Católica de São Paulo.
 OBJETIVO
Avaliar a capacidade de compreensão verbal.

PÚBLICO-ALVO
Adolescente e adultos a partir do ensino médio.

APLICAÇÃO
Individual ou coletiva, sem limite de tempo.
DESCRIÇÃO

O teste é composto por itens, divididos em pares, em que o sujeito

deve comparar a extensão do significado das palavras e buscar a
relação entre elas. Os itens do teste estão ordenados em grau
crescente de dificuldade. Exige o conhecimento das palavras adquiridas
previamente e depende da experiência educacional e dos
conhecimentos adquiridos pelo individuo ao longo da vida.
Material

• Livro de Instruções (Manual)

• Caderno do teste com as instruções

• Crivo de Correção
Correção

A correção é realizada pelo total de

acertos, pela avaliação quantitativa e
qualitativa, considerando os diferentes
tipos de raciocínios exigidos para
responder cada item do teste.
 Interpretação

• Existem estudos de precisão,

validade e tabelas em percentis
para o público-alvo de acordo
com sua escolaridade.
RELATÓRIO

• Para elaboração do relatório do Teste V-47, utiliza-se

modelo da página 60 do manual.
 Referência

• Boccalandro, Efraim Rojas. V-47: teste verbal de inteligência. 2. ed. ver. E

ampl. Pelo Departamento de Pesquisa da Vetor Editora: São Paulo: Vetor,
2003.