PROLEC e SON-R

Avaliação Neuropsicológica
Infantil
Myriam Christina Alves Rodrigues
Mestrado Ciências do Comportamento – UnB
Especialização Neuropsicologia – PUC/GO
PROLEC
Provas de Avaliação dos Processos de Leitura

• Autores Fernando Cuetos;

Blanca Rodrigues e Elvira Ruano
• Adaptação Brasileira Simone
Aparecida Capellini; Adriana
Marques de Oliveira e Fernando
Cuetos
Síntese do PROLEC

1. Objetivo:
1. Avaliar os diferentes processos e subprocessos que interferem na leitura
2. Identificar os casos de dificuldade em sua aprendizagem
3. Identificar os processos responsáveis por essas dificuldades
Síntese do PROLEC

2. Aplicação: Individual
3. Âmbito de aplicação: do segundo ao quinto ano do ensino fundamental
4. Duração: Sem tempo pré-fixado
5. Análise: As provas são analisadas por pontuação e ano escolar
6. Material: Manual, caderno de respostas e caderno de provas
Neurobiologia da Leitura
Modelo da Dupla Rota:
Rota Fonológica e Rota Lexical
Processo de identificação de letras
• Hipóteses:
1. Reconhecimento Global (Cattell, 1886) (primeiro as palavras e
depois as letras)
2. Ordem sucessiva: primeiro as letras e logo as palavras
3. Reconhecimento simultâneo: letras e palavras
Processo Palavra Escrita

Léxico Identificação
das Letras

Ortografia da Conversão
Palavra Letra-Som

Significado da
Palavra

Fonética da
Armazenar a
Palavra
Informação

Modelo de Leitura pelo rota

FALA fonológica e lexical.
Cuetos, F. e cols. (2004)
Processo Sintático
• “Cachorro” “Professor” “Escola”
• (ativam os conceitos correspondentes, mas não transmitem
mensagens)
• Oração:
• “O professor procura o cachorro pela escola.”
• “O Cachorro foi procurado na escola pelo professor.”
• “Ao cachorro na escola o professor procura.”
Processo Semático
• Extrair o significado do texto e integrar este significado a outros
conhecimentos armazenados na memória para poder fazer uso desta
informação.
• Processo Semântico decompoêm-se em 3 subprocessos:
1. Extração do significado do texto;
2. Integração da nova informação na memória e
3. Fase construtiva das inferências
PROLEC
Provas de Avaliação dos Processos de Leitura

• Autores Fernando Cuetos;

Blanca Rodrigues e Elvira Ruano
• Adaptação Brasileira Simone
Aparecida Capellini; Adriana
Marques de Oliveira e Fernando
Cuetos
Descrição das Provas do PROLEC
1. Identificação das Letras e seus respectivos sons
• Nome ou Som das palavras
• Igual-diferente: Palavras e Pseudopalavras
Descrição das Provas do PROLEC
2. Processo Léxico
• Decisão Léxica
• Leitura de Palavras
• Leitura de Pseudopalavras
• Leitura de Palavras e Pseudopalavras
Descrição das Provas do PROLEC
3. Processo Sintático
• Estruras Gramaticais
• Sinais de Pontuação
Descrição das Provas do PROLEC
4. Processo Semático
• Compreensão de Orações
• Compreensão de Textos
Normas de Aplicação

• As provas são de aplicação individual.

• Elaboradas para escolares do segundo ao quinto ano do ensino
fundamental.
• Pode ser realizada em várias sessões.
• É preciso se certificar de que o escolar compreendeu a tarefa antes
de começar com itens.
• O aplicador deve colocar o caderno de provas na posição adequada.
Normas de Correção
• 1. A pontuação parte das anotações do caderno de resposta.
• 2. Atribui-se um ponto para cada resposta correta.
• 3. Em algumas provas é possível obter dois ou mais tipos de
pontuação. Para efeitos estatísticos, somente será levada em conta a
pontuação total.
• 4. A pontuação será anotada no espaço correspodente no caderno de
resposta.
Normas de Interpretação
• São utilizadas três categorias normativas:
• N - Normal (Resultado superior a média normativa menos um ponto);
• D - Dificuldade (Resultado entre um e dois pontos abaixo da média);
• DD - Dificuldade grande (Apresenta mais de dois pontos abaixo da
média).
 SON-R 2¹/2-7 [a]
Instrumento não verbal para
avaliação da inteligência geral
Autores: Jacob A. Laros/ Peter J.
Tellegen
Aplicação
• Atende tanto a crianças típicas, como crianças com diversos típos de
deficiência.
• Por não depender de habilidades linguísticas, ele se torna adequado à
crianças com necessidades especiais de linguagem, fala ou
comunicação, como surdez, autismo e transtornos de
desenvolvimento.
• Além disso, o teste também é adequado para imigrantes, cuja a
primeira lingua é diferente da falada no lugar de moradia.
Objetivos
• Seu objetivo é a avaliação geral do desenvolvimento e das habilidades
cognitivas, através de quatro subtestes, que avaliam habilidades
espaciais e viso-motoras e raciocínio abstrato e concreto.
Os subtestes podem ser
agrupados em dois tipos:

• Testes de execução
com enfoque
espacial e viso-
motor (Mosaicos e
Padrões).
Subtests can be grouped
into two types:

Execution tests with

spatial and viso-
motor focus
(patterns).
•
Subtests can be
grouped into two
Reasoning
types: Tests
(categories)
•
Subtests can be
grouped into two
types:
Reasoning
tests
(situations)
•
Os subtestes podem ser agrupados em dois
tipos:
• Testes de raciocínio (Categorias e Situações)