TESTES E PROTOCOLOS

FONOAUDIOLÓGICOS
 Importante para todas as áreas da
Linguagem:
• EXAME AUDITIVO
• EXAME OFTALMOLÓGICO
Encaminhamento:
PEDIATRA OU NEUROPEDIATRA
LINGUAGEM
• ATRASO NO DESENVOLVIMENTO
 PROC
PROTOCOLO DE OBSERVAÇÃO
COMPORTAMENTAL

Objetivo: Avaliar o
desenvolvimento comunicativo e
os aspectos cognitivos infantis,
possibilitando identificar se o Indicado para
atraso é restrito à linguagem ou pacientes de
12 a 48 meses
envolve outros aspectos do
de idade.
desenvolvimento.
 Aplicação: sessão lúdica, não depende
da colaboração do paciente
Avaliamos:
✔ Habilidades dialógicas
✔ Funções comunicativas
✔ Meios de comunicação
✔ Níveis de contextualização da Lgg
✔ Compreensão verbal
✔ Simbolismo e brincar
✔ Mímica gestual e sonora
✔ Intenção comunicativa

d e fa l a
Atrasox
n i ca çã o
Comu
 ADL 2
AVALIAÇÃO DO
DESENVOLVIMENTO DA
LINGUAGEM
Objetivo: Possibilita a avaliação de
cada domínio da linguagem,
separadamente;
Avalia a aquisição do conteúdo e
estrutura da linguagem. Indicado para
crianças de
1 ano a 7 anos
de idade.
Linguagem compreensiva
Linguagem expressiva
A comparação entre os resultados de
cada domínio possibilitará
determinar se as deficiências
observadas são de natureza
compreensiva, expressiva ou global.

Aplicação: Iniciamos à aplicação 6

meses abaixo da idade cronológica.
É interrompido após 5 erros ou
ausências de respostas.
 Resultados
1 ano a 3 anos = são analisados de forma qualitativa.

3 anos a 7 anos = são analisados de forma qualitativa e

quantitativa , sendo classificados em:
Faixa da normalidade
Distúrbio leve
Distúrbio moderado
Distúrbio grave
 PROTOCOLO DE
OBSERVAÇÃO DO COMPORTAMENTO
COMUNICATIVO (OCC)

(Tragueta, 2010)

Protocolo de Observação do Comportamento Comunicativo – OCC (2010) tem como finalidade avaliar como é o

comportamento da criança em um momento de atividades lúdicas e interativas, a fim de verificar

comportamentos motores, adaptativos, social, autocuidado. É observado a interação, a intenção

comunicativa, contato visual, resposta aos sons, produções orais, uso de gestos, exploração de objetos,

funcionalidade, capacidade receptiva e expressiva, tempo de ação, explora, protesta, solicita, acata e imita

a avaliadora no momento proposto. Quando proposto as atividades lúdicas e interativas para a criança, ao

analisar o comportamento comunicativo da criança, são esperadas 3 respostas: não apresentou (0 pontos),

apresentou em situações restritas de interesse próprio (1 ponto) e apresentou em qualquer situação (2

pontos).
 MATRIZ DE COMUNICAÇÃO
Rowland, Charity
Tradução: Miriam Xavier Oliveira 1ª Edição São Paulo
Grupo Brasil 2011
MATRIZ DE COMUNICAÇÃO
 PROTOCOLO DE
FUNÇÕES DE COMUNICAÇÃO
• ABFW – Teste de Linguagem infantil
(2 a 12 anos)
Fonologia – Fluência – Vocabulário - Pragmática

34 palavras
LINGUAGEM
• LEITURA E ESCRITA
 CONFIAS
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO SEQUENCIAL

Objetivo: verificar o
desempenho das habilidades
de consciência fonológica,
considerando a relação com a
hipótese da escrita.

Faixa Etária: crianças a partir de 4 anos

 CONFIAS
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO SEQUENCIAL

A avaliação deve passar pelas

habilidades metafonológicas,
como a produção e identificação
de rimas, a separação silábica,
identificação de sílabas inicias
iguais, identificação de fonemas
iniciais iguais e segmentação
fonêmica.

Faixa Etária: crianças a partir de 4 anos

 CONFIAS
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO SEQUENCIAL
 IPPL
PROTOCOLO DE IDENTIFICAÇÃO PRECOCE DOS
PROBLEMAS DE LEITURA

Objetivo: é um instrumento de
avaliação que pode ser utilizado
como rastreio para a identificação
precoce dos escolares de risco para
problemas de leitura.

Sondagem: Conhecimento do Alfabeto,

habilidades metafonológicas, memória
operacional e nomeação rápida.

É indicado para crianças do 1º e 2º ano

do ensino fundamental.
 PROLEC
PROVAS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE LEITURA
(PROLEC)

Objetivo: avaliar os diferentes

processos e subprocessos que
interferem na leitura, para
identificar os casos de dificuldades
em sua aprendizagem e quais os
processos que são responsáveis
por essas dificuldades.

É indicado para crianças do 2º ao 5º ano

do ensino fundamental.
 PROLEC
PROVAS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE LEITURA
(PROLEC)

• Identificar palavras diferentes

• Ler Pseudopalavras
• Estrutura
• Respeitar pontuação
• Compreensão de orações e
textos
Resultados: são classificadas como: crianças sem
dificuldades de leitura, crianças com poucas dificuldades
de leitura e crianças com muitas dificuldades de leitura.
MOTRICIDADE ORAL