Sociologia no Ensino Mdio Teoria e prtica

Prof: Luiza Helena Pereira

Universidade Federal do Rio Grande do Sul Instituto de Filosofia e Cincias Humanas Departamento de Sociologia

Lies do Rio Grande Referencial Curricular para as escolas estaduais

Desafios nacionais: 1- aumentar o numero de vagas

2- principal desafio melhorar a qualidade da educao

Poltica Educacional do Brasil fixou cinco metas

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - 1996

Paradigmas

Diretrizes

Parmetros

Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio

1998 Parecer 15 relatora Resoluo 3 Professora Guiomar Namo de Mello

As reas do conhecimento do ENCCEJA* tm origem nestas diretrizes aprovadas pela Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao

*Exame Nacional para a Certificao de Competncias de Jovens e Adultos

Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio

Definiu trs reas, cada uma delas com determinado nmero de habilidades e competncias cognitivas, a saber: 1- Linguagens, seus cdigos e tecnologias, incluindo lngua portuguesa e lngua estrangeira moderna, com nove habilidades e competncias; 2- Cincias Exatas e da Natureza, seus cdigos e tecnologias, incluindo matemtica, fsica, qumica e biologia, com doze habilidades e competncias, e 3- Cincias Humanas, seus cdigos e tecnologias, com nove habilidades e competncias

CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS ENSINO MDIO

EIXOS COGNITIVOS Competncias de Cincias Humanas I - Dominar a norma culta da Lngua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemtica, artstica e Cientfica. II - Construir e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para a compreenso de fenmenos naturais, de processos histricogeogrficos, da produo tecnolgica e das manifestaes. H2 - Analisar a produo da memria pelas sociedades humanas. III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes representados de diferentes formas, para tomar decises e enfrentar situaesproblema. IV Relacionar informaes, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponveis em situaes concretas, para construir argumentao consistente. V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaborao de propostas de interveno solidria na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

M1 Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H3 - Associar as Manifestaes culturais do presente aos seus processos histricos.

H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre um determinado aspecto da cultura.

H5 - Identificar as manifestaes ou representaes da diversidade do patrimnio cultural e artstico em diferentes sociedades.

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

Em consonncia com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, os currculos do ensino mdio deveriam tambm desenvolver, alm dessas reas, contedos de educao fsica e arte, sociologia e filosofia.

Parmetros Curriculares Nacionais PCNEM- 1999 PCN+, rea de Cincias Humanas e suas Tecnologias, 2002 Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio, Volume 3 Cincias Humanas e suas Tecnologias. Braslia: Secretaria de Educao Bsica, 2006.