27/02/2023, 09:25 Unicesumar - Ensino a Distância

ATIVIDADE 1 - PSICO - ESTÁGIO - CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO - 51/2023

Período:27/02/2023 08:00 a 31/03/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 01/04/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:

1ª QUESTÃO
O diagnóstico na ótica da Psicopedagogia é um processo que depende de um profissional investigativo,
que busca analisar e compreender os processos de aprendizagem e a totalidade dos fatores nele
envolvidos e, após a investigação, elaborar um planejamento de ação por meio da compreensão que obteve
na dificuldade de aprendizagem encontrada nos sistemas de hipóteses. É preciso destacar que a maneira de
realizar o diagnóstico clínico vai depender do profissional e da sua linha teórica adotada. Neste momento
dos nossos estudos, vamos tomar por base a linha da Epistemologia Convergente.

O(a) psicopedagogo(a) precisa compreender o fracasso escolar, para além de uma única ótica, por ser uma
resposta insuficiente. Para tanto, é preciso fazer uma análise e estudar diferentes perspectivas: a da
sociedade, da escola e a do aluno. Sampaio (2020) se baseia na Epistemologia Convergente para fazer estas
análises por meio da aplicação do diagnóstico psicopedagógico.

SAMPAIO. S. Manual prático do diagnóstico psicopedagógico clínico. 7ª Edição. Rio de Janeiro, RJ: Wak,
2018.

A partir disto, analise as afirmativas abaixo pensando na sequência de ações que o profissional em
psicopedagogia clínica deve ter destacando que, após o contato da família, o próximo e primeiro momento
em um diagnóstico deve ser:

I. A entrevista inicial de queixa e contratual, que é um contrato realizado com os familiares do sujeito que
será avaliado.
II. Por meio do objetivo inicial, que está em aplicar a entrevista contratual, por conseguir colher dados
pessoais e ouvir a queixa inicial sobre o problema de aprendizagem que envolve o sujeito.

III. Pela entrevista inicial de queixa e contratual, que é o momento em que o(a) psicopedagogo(a) também
realiza o enquadramento sobre como vão ocorrer os atendimentos, quantas sessões, frequências, entre
outros.

IV. Por meio da anamnese, que é o momento de colher dados históricos do paciente aprendente e deve
ocorrer no início do diagnóstico.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I, apenas.

I e II, apenas.

I, II e III, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

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2ª QUESTÃO
Weiss (2020, p. 50) destaca em seus estudos que “A queixa não é apenas uma frase falada no primeiro
contato, ela precisa ser escutada ao longo de diferentes sessões diagnósticas, sendo fundamental refletir
sobre o seu significado.”

WEISS, L. L. M. Psicopedagogia clínica - uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem

escolar. 14ª edição. Rio de Janeiro, RJ: DP&A, 2020.

Após essa compreensão, analise as afirmativas abaixo sobre o que o(a) psicopedagogo(a) deve analisar
sobre a queixa que os familiares ou escola trazem para o atendimento.

I. A queixa precisa ser observada e registrada pelo profissional, pois foi o que motivou a procura pelo
trabalho psicopedagógico.
II. O profissional deve manter sempre a neutralidade ao ouvir a queixa dos pais ou escola.

III. A queixa é o ponto de partida para avaliar o problema e auxilia o(a) psicopedagogo(a) a iniciar uma
pesquisa sobre as causas que levam a não aprendizagem do sujeito.

IV. O bom preparo terapêutico possibilita ao profissional, na situação da queixa, a isenção necessária para
analisar a conduta do paciente, dos familiares e da escola.

V. A queixa só ocorre no início do diagnóstico e não funciona como indicativo que precisa ser analisado.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e III, apenas.

II e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

I, II, III e IV, apenas.

I, II, III, IV e V.

3ª QUESTÃO

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Continuando a nossa compreensão em relação ao diagnóstico psicopedagógico e tomando por base os

estudos de Sampaio (2020), que destaca que, após a entrevista inicial de queixa e contratual, o(a)
psicopedagogo(a) inicia a primeira sessão com o paciente aprendente por meio da:

SAMPAIO. S. Manual prático do diagnóstico psicopedagógico clínico. 7ª Edição. Rio de Janeiro, RJ: Wak,
2020.

Com base nisso, analise as afirmativas a seguir e verifique o que corresponde ao instrumento utilizado na
primeira sessão com o paciente aprendente:

I. EOCA. O profissional em psicopedagogia deve observar se o paciente aprendente não mostra interesse
para escrever ou ler, assim, o terapeuta deverá fazer para ele e em seguida levá-lo a realizar tal ação.

II. Entrevista operativa centrada na aprendizagem – EOCA, e é realizada em apenas uma sessão.

III. Esta sessão EOCA é realizada com o paciente aprendente e tem como objetivo investigar os vínculos que
este possui com os objetos de aprendizagem escolar, suas defesas, condutas evitativas e como enfrenta
novos desafios.

IV. EOCA, que é relevante observar a temática, a dinâmica e o produto que são aspectos que fornecerão um
sistema de hipóteses.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I, apenas.

I e II, apenas.

I, II e III, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

4ª QUESTÃO

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A sessão EOCA, que é a primeira realizada com a criança, tem como objetivo investigar os vínculos que ela
possui com os objetos e os conteúdos da aprendizagem escolar, observar suas defesas condutas evitativas e
como enfreta novos desafios. Visa perceber o que a criança sabe fazer e aprendeu a fazer.

SAMPAIO. S. Manual prático do diagnóstico psicopedagógico clínico. 7ª Edição. Rio de Janeiro, RJ: Wak,
2020.

É na sessão psicopedagógica EOCA, que ocorre a análise a partir das observações do(a) psicopedagogo(a)
ao paciente aprendente, levando em conta a dinâmica e o produto. Assim, o profissional extrai o primeiro
sistema de hipóteses. O que pode se tomar como exemplo de hipótese? Analise as afirmativas:

I. A hipótese pode estar relacionada no nível cognitivo, como: pré-operatório (intuitivo global ou intuitivo
articulado), ou em transição do pré-operatório para o operatório concreto, entre outros.

II. A hipótese pode estar ligada ao nível de escrita, pré-silábico, silábico-alfabético ou alfabético.

III. Pode ser uma hipótese em relação à rejeição da leitura e da escrita, normalmente quando evitam
escrever durante a sessão, dando preferência a jogos.

IV. A hipótese pode estar no vínculo negativo ou positivo com a aprendizagem sistemática, entre outras.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
II, apenas.

I e II, apenas.

I, III e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

5ª QUESTÃO

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Para realizar um diagnóstico podemos comparar como se fosse um quebra-cabeças, onde o psicopedagogo
vai encaixando as peças, descobrindo os detalhes que estão escondidos atrás dos sintomas. Para isso, é
necessário seguir um planejamento de ações.

SAMPAIO. S. Manual prático do diagnóstico psicopedagógico clínico. 7ª Edição. Rio de Janeiro, RJ: Wak,
2020.

FLUXOGRAMA DO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Fonte: Sampaio (2018, p. 21).

Em se tratando do primeiro atendimento psicopedagógico, tomando por referência os estudos de Sampaio

(2020), assinale a sequência que deve preencher o fluxograma do diagnóstico psicopedagógico para o(a)
psicopedagogo(a) chegar ao primeiro sistema de hipótese, lembrando que o fluxograma não corresponde a
sequência de sessões, mas sim a uma organização de ações que devem ser realizadas:

ALTERNATIVAS
1º análise, 2º EOCA, 3º sistema de hipóteses, 4º contato, 5º entrevista inicial de queixa e contrato, 6º diagnóstico.

1º contato, 2º entrevista inicial de queixa e contrato, 3º primeira sessão com o sujeito, 4º EOCA, 5º análise, 6º
primeiro sistema de hipóteses.

1º entrevista inicial de queixa e contrato, 2º contato, 3º primeira sessão com o sujeito, 4º EOCA, 5º análise, 6º
primeiro sistema de hipóteses.

1º análise, 2º contato, 3º primeira sessão com o sujeito, 4º EOCA, 5º entrevista inicial de queixa e contrato, 6º
primeiro sistema de hipóteses.

1º análise, 2º EOCA, 3º primeira sessão com o sujeito, 4º contato, 5º entrevista inicial de queixa e contrato, 6º
primeiro sistema de hipóteses.

6ª QUESTÃO

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Prezado(a) Acadêmico(a),

É relevante que você, enquanto futuro profissional da psicopedagogia, compreenda que na ação
diagnóstica, estará recorrendo sempre a conhecimentos teóricos e práticos, dentro de determinada linha
teórica que demarcará a sua atuação. Como vimos nas atividades anteriores, a atuação é uma alimentação
mútua permanente entre a prática e a teoria, nessa visão, vamos prosseguir com a epistemologia
convergente de Visca (1987) e tomando como base os estudos de Sampaio (2020) para realização do
diagnóstico. Neste momento, vamos partir para o alcance do segundo sistema de hipótese, momento que
possibilitará ao terapeuta levantar mais uma hipótese provisória que vai sendo confirmada ou não, ao longo
do processo diagnóstico.
VISCA, J. Clínica Psicopedagógica: Epistemologia Convergente. Porto Alegre: Artmed, 1987.
SAMPAIO, Simaia. Manual Prático do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico. 7ª ed. Rio de Janeiro: Wak
Editora, 2020.

Weiss (2004, p. 35) destaca que “O diagnóstico psicopedagógico é composto de vários momentos que
temporal e espacialmente tomam dimensões diferentes conforme a necessidade de cada caso”.

WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar.
Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

Com isso, no diagnóstico clínico, o profissional precisa delimitar e adotar a sua postura teórica. Neste
momento, vamos trabalhar com a epistemologia convergente. Então, qual é o passo que o(a)
psicopedagogo(a) deve adotar para o alcance do segundo sistema de hipótese? Analise as afirmativas e
assinale corretamente:

I. O(a) psicopedagogo(a) deve delimitar a sua postura teórica.

II. Deve escolher os testes que vai aplicar.

III. O terapeuta pode adotar as provas operatórias, que oferecem condições para compreender o
funcionamento e desenvolvimento das funções lógicas do sujeito.

IV. Pode adotar as técnicas projetivas, com o objetivo de investigar os vínculos que o sujeito pode
estabelecer em três grandes domínios: o escolar, o familiar e consigo mesmo. Entre outros testes.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

I, II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

7ª QUESTÃO

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Seguindo o fluxograma de diagnóstico de Sampaio (2020), o qual apresenta o planejamento de ações,

vimos, no primeiro atendimento psicopedagógico, seis passos, que são: o contato, a entrevista inicial de
queixa e contrato, primeira sessão com o sujeito, E.O.C.A., análise e, por fim, chegando ao 1º sistema de
hipótese. Agora, vamos para a análise de ações para alcançar o 2º sistema de hipótese que exige do(a)
psicopedagogo(a) mais seis momentos importantes.

SAMPAIO. S. Manual prático do diagnóstico psicopedagógico clínico. 7ª Edição. Rio de Janeiro, RJ: Wak,
2020.

Figura: FLUXOGRAMA DO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Fonte: Sampaio (2020, p. 21).

Para isso, analise as afirmativas e assinale a sequência correta que corresponde aos momentos 7º até o 12º,
para preencher o fluxograma do diagnóstico psicopedagógico e chegar ao segundo sistema de hipótese:

ALTERNATIVAS

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7º provas operatórias, 8º técnicas projetivas, 9º outros testes, 10º Linha de pesquisa, 11º testes, 12º segundo
sistema de hipóteses.

7º Linha de pesquisa, 8º testes, 9º provas operatórias, 10º técnicas projetivas, 11º outros testes, 12º segundo
sistema de hipóteses.

7º provas operatórias, 8º análise, 9º outros testes, 10º E.O.C.A., 11º entrevista inicial de queixa e contrato, 12º
segundo sistema de hipóteses.

7º provas operatórias, 8º técnicas projetivas, 9º outros testes, 10º EOCA, 11º entrevista inicial de queixa e
contrato, 12º segundo sistema de hipóteses.

7º E.O.C.A., 8º entrevista inicial de queixa e contrato, 9º provas operatórias, 10º técnicas projetivas, 11º outros
testes, 12º segundo sistema de hipóteses.

8ª QUESTÃO
Por meio da aplicação das provas operatórias, teremos condições de conhecer o funcionamento e o
desenvolvimento das funções lógicas do sujeito. É relevante que o profissional em psicopedagogia faça
alguns argumentos ao sujeito em avaliação das provas operatórias, ou seja, faça perguntas no decorrer das
sessões, como por exemplo: como sabe? Pode me explicar? E, com isso, observar o pensamento do paciente
aprendente, que argumentos utiliza.
SAMPAIO. S. Manual prático do diagnóstico psicopedagógico clínico. 7ª Edição. Rio de Janeiro, RJ: Wak,
2020.

Diante disso, em uma prova de conservação, o(a) psicopedagogo(a) poderá levar o sujeito a questionar o:

I. Argumento de identidade: “tem a mesma quantidade porque não tirou nem colocou nada”.

II. Argumento de reversibilidade: “porque se voltar a fazer uma bola, terá a mesma quantidade de massa
que esta outra bola”.

III. Argumento de compensação: “este vaso é mais alto, mas este é mais fino”. “Este é mais alto, porém, este
é mais baixo”. Ou: “As fichas só estão mais separadas”.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas

II e III, apenas

I, II e III.

9ª QUESTÃO

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Visca (1987) destaca que: a interpretação de cada técnica projetiva deve ser realizada em função do sujeito
em particular; não é preciso aplicar todas as provas; e é coerente utilizar apenas as que considerar
necessária em função do que se observou.
VISCA, J. Clínica Psicopedagógica: Epistemologia Convergente. Porto Alegre: Artmed, 1987.

Ou seja, é orientado:

I. Que se aplique somente uma prova;

II. Que administrem algumas provas de alguns domínios;

III. Que se administrem todas as provas de um único domínio;

IV. Que se apliquem todas as provas, o que não é comum e que tem um sentido mais de investigação do
que de diagnóstico.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

II e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

10ª QUESTÃO
Agora é a hora de você colocar a mão na massa e organizar uma pasta com todos os documentos, testes e
provas que vai precisar na atuação profissional em psicopedagogia. Analise a lista de arquivos que devem
constar em sua pasta e assinale corretamente:

I. Entrevista com cliente; Contrato com o cliente;

II. E.O.C.A;

III. Provas Operatórias; Provas Projetivas Psicopedagógicas;

IV. Anamnese;

V. Informe psicopedagógico; Devolutiva.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

I, II e III, apenas.

II, IV e V apenas.

II, III e IV, apenas.

I, II, III, IV e V.

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