UNIVERSIDADE ANHANGUERA

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA


NOME DO ALUNO RA:
NOME DO ALUNO RA:
NOME DO ALUNO RA:
NOME DO ALUNO RA:
NOME DO ALUNO RA:




CIDADE ESTADO
ANO
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE LNGUA PORTUGUESA
5 SEMESTRE
TUTORA A DISTNCIA: Alessandra Cecilia Ramos
INTRODUO

Neste espao, elaborem, com as palavras de vocs, uma breve apresentao, em dois ou trs
pargrafos, da ATPS. No primeiro pargrafo, seria interessante dizer como foi a organizao do
grupo para fazer esse trabalho. Para finalizar a apresentao, seria bom falar como o trabalho est
organizado e sobre o tema abordado, que sobre a aquisio da linguagem.

ETAPA 1
Nmero de slides indicado para esta etapa : at 2 slides.

Produzir um quadro com as principais diferenas entre a linguagem verbal e a escrita.
Organizar as informaes de modo claro e completo.
ETAPA 1
Nmero de slides indicado para esta etapa : at 3 slides.

Elaborar uma lista de ao menos vinte palavras cuja fontica alterada no momento da fala
(exemplo: manteiga e mantega). Selecionar oito palavras que o grupo julgar mais
interessantes e montar em at 3 slides a apresentao das palavras indicando a escrita
convencional brasileira, a forma com que pronunciada (na regio em que voc se encontra) e
uma pequena figura/foto ilustrando a palavra. Lembrar-se de citar corretamente as
referncias de todas as imagens coletadas.
ETAPA 1
Nmero de slides indicado para esta etapa : at 3 slides.

Selecionar ao menos vinte palavras que possuem variao lingustica (exemplo: mandioca a uma
raiz branca utilizada para culinria. Ela recebe esse nome na regio Sul do Brasil, e recebe
o nome de aipim na regio Nordeste do Brasil). Selecionar as oito palavras que o grupo
julgar mais interessantes e montar at 3 slides registrando o significado de cada palavra,
sua imagem e as formas utilizadas para sua nomeao em diferentes regies.
ETAPA 2
Nmero de slides indicados para esta etapa: at 3 slides.

Pesquisar, nas ruas e avenidas da cidade onde moram, placas publicitrias, outdoors ou
anncios com textos que contenham erros ortogrficos e/ou de coerncia verbal e nominal.
Registrar por fotografias todas as ocorrncias encontradas. Caso no encontrem muitos
textos, recorrer a imagens j coletadas e armazenadas em sites de domnio pblico.

Selecionar, no mnimo trs e no mximo seis textos e/ou expresses para anlise.

Apresentar em at 3 slides as imagens contendo os textos, a escrita convencional e as reflexes do
grupo.
ETAPA 3
Nmero de slides indicados para esta etapa: at 1 slide.

Produzir um slide com os principais apontamentos do texto lido (Livro-Texto da disciplina
Poder da Palavra Capacidade para Comunicao) sobre a linguagem verbal e a comunicao
entre as pessoas.

ETAPA 3
Nmero de slides indicados para esta etapa: at 1 slide.

Realizar uma anlise interpretativa do texto lido (ESOPO disponvel em:
https://docs.google.com/file/d/0B8qKHuH-MENvZGZkdUhDN2FjRDQ/edit?usp=sharing),
colocando as percepes do grupo a respeito das possibilidades de sentido oferecidas pela
leitura de tal parbola. Elaborar um slide com o registro desta reflexo.
ETAPA 4
Nmero de slides indicados para esta etapa: at 2 slides.

Pesquisar sobre os diferentes gneros literrios conhecidos pela equipe e fazer uma lista com no
mnimo dez gneros encontrados pelo grupo. Montar uma lista explicativa.
ETAPA 4
Nmero de slides indicados para esta etapa: at 1 slide.

Selecionar um nico gnero literrio. Descrever sua estrutura lingustica, detalhar suas
caractersticas e exemplificar em um slide claro e objetivo. A equipe pode utilizar imagens
que dialoguem com os textos e auxiliem na compreenso dos conceitos, evidenciando seu
movimento de pesquisa.
CONSIDERAES FINAIS
Elaborem dois ou trs pargrafos com consideraes finais do grupo sobre a ATPS. Nessas
consideraes, vocs podem falar, a partir do apresentado anteriormente, sobre a importncia da
aquisio da linguagem no processo de ensino aprendizagem.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ESOPO. A melhor e a pior coisa do mundo. Disponvel em: <
https://docs.google.com/file/d/0B8qKHuH-MENvZGZkdUhDN2FjRDQ/edit?usp=sharing >.
Acesso em: 13 jan 2013.

GOMES, Maria Lucia de Castro. Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa. Curitiba:
IBPEX, 2011. PLT 240.