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AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E PLANO DE AULA PLANO DE AULA
AULA DIGITAL
AULA DIGITAL
E
E
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Liliane Balonecker Daluz Nome do(a)
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Liliane Balonecker Daluz
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: André Luiz dos Passos
Disciplina Ano Produção Textual 9º Disciplina Ano Tema da Aula Digital Aula número Aula número 8
Disciplina
Ano
Produção Textual
Disciplina
Ano
Tema da Aula Digital
Aula número
Aula número
8
A arte de contar histórias
Gêneros textuais abordados:
 lendas
fábulas
PARÂMETROS DIDÁTICOS
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas  Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais; Reconhecer as estruturas textuais
Competências e Habilidades envolvidas
 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais;
Reconhecer as estruturas textuais dos gêneros estudados;
 Identificar os elementos que constoem as narrativas analisadas;
 Ampliar o repertório de leitura;
 Ler e produzir textos dos gêneros lenda e fábula;
 Analisar o próprio texto, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da
comunicação.
PARÂMETROS DIDÁTICOS
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Referências bibliográficas : CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do Folclore Brasileiro. São Paulo: Global, 2002. .
Referências bibliográficas :
CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do Folclore Brasileiro. São Paulo: Global, 2002.
. Lendas Brasileiras. São Paulo: Global, 2002.
DOLZ, J.; SCHNEWLY, B. Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de
ensino. Revista Brasileira de Educação, n.11, 1999.
LISBOA, Henriqueta. Literatura oral para a infância e a juventude: lendas, contos & fábulas
populares no Brasil. São Paulo: Perópolis, 2002.
LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1973.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São
Paulo: Parábola Editorial, 2008.
. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Â. P.; MACHADO,
A. R.; BEZERRA, M. A. (orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Exemplificando ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Exemplificando
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADES
4 a 7
ATIVIDADE 8

Atividade 1: Relembrando a aula anterior

Na aula anterior você estudou sobre os elementos da narração e os tipos de discurso. Vamos
Na aula anterior você estudou sobre os elementos da narração e os tipos de discurso.
Vamos recordar?
Veja um breve resumo da aula anterior.
Atividade 1: Relembrando a aula anterior Na aula anterior você estudou sobre os elementos da narração
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre os
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre os elementos da
narração e os tipos de discurso.
http://www.brasilescola.com/redacao/narracao.htm Links: Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O objeto de aprendizagem é um
http://www.brasilescola.com/redacao/narracao.htm
Links:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O
objeto de aprendizagem
é
um
link
que
traz um breve resumo
sobre os
elementos da narração e os tipos de discurso.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos. Organização da sala de aula: Sugere-se que a sala
Tempo de duração da atividade:
10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a sala seja arrumada em forma
de um semi-círculo.

Atividade 2: Apresentação inicial

Nesta aula, você estudará dois gêneros textuais muito interessantes. São eles:

Atividade 2: Apresentação inicial Nesta aula, você estudará dois gêneros textuais muito interessantes. São eles: Ao

Ao final da aula você estará apto a :

 Identificar a finalidade de lendas e fábulas;  Reconhecer as estruturas textuais dos gêneros estudados;
 Identificar a finalidade de lendas e fábulas;
 Reconhecer as estruturas textuais dos gêneros estudados;
 Identificar os elementos que constoem as narrativas analisadas;
 Ampliar o repertório de leitura;
 Ler e produzir textos dos gêneros lenda e fábula;
 Analisar o próprio texto, verificando a adequação ao leitor e aos
objetivos da comunicação.

Animados? Vamos começar!

Atividade 2: Apresentação inicial Nesta aula, você estudará dois gêneros textuais muito interessantes. São eles: Ao
Atividade 2: Apresentação inicial
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, neste momento é importante enfatizar os objetivos da aula
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento é importante enfatizar os objetivos da aula e
evidenciar os conteúdos e habilidades que o aluno deve dominar ao final desta
aula.
Links: Não há Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há objeto de aprendizagem.
Links: Não há
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a sala
Tempo de duração da atividade:
5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a sala esteja arrumada em forma
de um semi-círculo.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Você sabe o que são lendas e fábulas? Poderia explicar?
Você sabe o que são lendas e fábulas? Poderia explicar?
Atividade 3: Pergunta-desafio Você sabe o que são lendas e fábulas? Poderia explicar?
Atividade 3: Pergunta-desafio
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, apresente a pergunta-desafio à turma, estimulando a participação dos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, apresente a pergunta-desafio à turma, estimulando a participação dos
alunos. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão recolhendo informações que
aprofundarão o conhecimento sobre os gêneros fábula e lenda. Depois que os
alunos levantarem suas hipóteses, trabalhe com eles os dois próximos slides que
trazem a biografia de Luís da Câmara Cascudo e a definição de fábula e lenda em
seu Dicionário do Folclore Brasileiro.
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMDgyZDFhMGItNDI0N
Links:
S00ZTdhLTg3ZWEtNDQ1MDQ1NWQxMDMz&hl=en_US
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O link traz um resumo da biografia de
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link traz um resumo da biografia de Câmara Cascudo.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: A turma pode ser
Tempo de duração da atividade:
10 minutos
Organização da sala de aula:
A turma pode ser organizada em forma de um
semi-círculo.

Atividade 4: Luís da Câmara Cascudo

Você sabia que existe um Dicionário do Folclore Brasileiro escrito por Luís da Câmara Cascudo, um
Você sabia que existe um Dicionário do Folclore Brasileiro escrito por Luís da
Câmara Cascudo, um folclorista brasileiro? Vamos ver que definições o autor traz
dos gêneros fábula e lenda. Mas antes vamos conhecer um pouco da biografia do
autor.
Clique na imagem e confira.
Atividade 4: Luís da Câmara Cascudo Você sabia que existe um Dicionário do Folclore Brasileiro escrito

Luís da Câmara Cascudo

Atividade 5: Definições

Dicionário do Folclore Brasileiro

Fábula : Narrativa alegórica com função moral, tendo animais ou pessoas como personagens.
Fábula : Narrativa alegórica com função moral, tendo animais ou pessoas como
personagens.
Lenda : Episódio heroico ou sentimental com elemento maravilhoso ou sobre- humano, transmitido e conservado na
Lenda : Episódio heroico ou sentimental com elemento maravilhoso ou sobre-
humano, transmitido e conservado na tradição oral popular, localizável no espaço e
no tempo. Conserva as quatro características do conto popular: antiguidade,
persistência, anonimato, oralidade.
Atividade 5: Definições Dicionário do Folclore Brasileiro Fábula : Narrativa alegórica com função moral, tendo animais

Atividade 6: Desafio

Agora que você já conhece a definição de fábula e lenda fornecida por Câmara Cascudo, tente organizar os títulos a seguir nos grupos corretos. Quais são fábulas e quais são lendas?

Use a sua intuição e as informações que já recebeu ...

Curupira - A cigarra e a formiga - A mula sem cabeça - O sapo e o boi - Saci Pererê - Negrinho do Pastoreio - A lebre e a tartaruga - Iara - O leão e o ratinho - A menina do leite

FÁBULAS LENDAS
FÁBULAS
LENDAS

Vamos ver se acertaram? Clique no

ícone abaixo.

Atividade 6: Desafio Agora que você já conhece a definição de fábula e lenda fornecida por
Atividade 6: Desafio
Atividade 6: Desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, após apresentar as definições de lenda e fábula, explique
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, após apresentar as definições de lenda e fábula, explique a atividade-
desafio aos alunos. Leia com eles os títulos e oriente-os a encaixar os títulos no
grupo correto. Essa atividade pode ser feita em duplas. Depois de um tempo, faça a
correção coletivamente. As respostas estão no próximo slide. Pergunte como eles
chegaram à conclusão quando não conheciam a história. Há elementos nos títulos
que nos dão pistas?
https://docs.google.com/presentation/d/1CJPYoGwLHkQrovu0nMVibDp2vXHsmRSiuOUReM4YGZI/edit Link: Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O link traz a correção do
https://docs.google.com/presentation/d/1CJPYoGwLHkQrovu0nMVibDp2vXHsmRSiuOUReM4YGZI/edit
Link:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link traz a correção do exercício.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que esta atividade
Tempo de duração da atividade:
5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que esta atividade seja realizada
em duplas.

Atividade 7: Por que isso é importante?

Desde bem novo você deve ouvir histórias contadas por pais, avós, professores ...

Algumas dessas histórias são fábulas ou lendas, não é mesmo? Essas histórias estão

presentes no imaginário popular e aparecem em diversos meios e suportes. Assista

agora a um comercial que utilizou uma fábula para anunciar uma marca conhecida.

Que marca é essa? Que fábula é recontada no comercial?

Atividade 7: Por que isso é importante? Desde bem novo você deve ouvir histórias contadas por
Atividade 7: Por que isso é importante?
Atividade 7: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, comente com os alunos sobre a importância das fábulas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, comente com os alunos sobre a importância das fábulas e lendas em
nossa sociedade e sobre como essas histórias marcaram a infância de muitos
brasileiros. O comercial da Nike mostra uma recontagem da fábula “A cigarra e a
formiga”. Comente que as lendas e fábulas não são usadas apenas na escola, mas
em muitos meios e suportes. Trabalhe as questões levantadas, estimulando a

participação dos alunos, inclusive dos mais tímidos.

http://www.youtube.com/watch?v=J9ESBHLwjeE Link: Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O objeto de aprendizagem apresenta um
http://www.youtube.com/watch?v=J9ESBHLwjeE
Link:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem apresenta um vídeo de um comercial da Nike baseado
na fábula “A cigarra e a formiga”, cujo protagonista é o jogador de futebol Luís
Fabiano. O jogador leva o apelido de Fabuloso. Talvez essa tenha sido a motivação
em recorrer a uma fábula, para brincar com os nomes e sentidos. O título do
comercial é “A fabulosa fábula do fabuloso”. A moral apresentada no comercial é
“Rala que rola” e, assim como a fábula original, reforça a importância do trabalho.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: A turma pode se
Tempo de duração da atividade:
10 minutos
Organização da sala de aula:
A turma pode se posicionar em forma de um
semi-círculo.

Atividade 8: Exemplificando

Agora iremos

conhecer

algumas fábulas e lendas! A turma se dividirá em 6 grupos e cada grupo receberá uma
algumas fábulas e lendas!
A
turma
se
dividirá
em
6
grupos
e
cada
grupo
receberá uma narrativa.
Vocês lerão o texto no grupo
e escolherão uma forma de
apresentá-lo à turma.

(Sugestões: contação de

história, leitura dramatizada,

dramatização).

Grupo 1: A menina do Leite Grupo 2: O leão e o ratinho Grupo 3: O
Grupo 1: A menina do Leite
Grupo 2: O leão e o ratinho
Grupo 3: O sapo e o boi
Grupo 4: Curupira
Grupo 5: A mula sem cabeça
Grupo 6: Iara
Atividade 8: Exemplificando
Atividade 8: Exemplificando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, essa atividade consiste em um trabalho de equipe. Divida
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, essa atividade consiste em um trabalho de equipe. Divida a turma em 6
grupos. Cada grupo receberá um texto que será lido pelo grupo e depois
apresentado para toda a turma. Cada grupo é livre para escolher sua forma de
apresentação (pode ser uma leitura dramatizada, teatro, contação de história).
Motive os alunos para que sejam criativos. Depois do tempo estabelecido por você
(pode ser uma tarefa curta de 15 minutos ou você pode pedir que apresentem em
uma próxima aula), a turma volta à posição inicial para assistir às apresentações.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem A seguir estão os links para os 6
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A seguir estão os links para os 6 textos que serão distribuídos entre os grupos.
Prepare com antecedência a impressão desses textos ou faça a atividade no
laboratório de informática.
Tempo de duração da atividade: a ser definido pelo professor. Organização da sala de aula: Sugere-se
Tempo de duração da atividade:
a ser definido pelo professor.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que os alunos se dividam em
grupos.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Estudo dos gêneros Especificando os gêneros Roteiro para escrita ATIVIDADE 9
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Estudo dos
gêneros
Especificando os gêneros
Roteiro para
escrita
ATIVIDADE 9
ATIVIDADES 10 a 16
ATIVIDADE 17

Atividade 9: Estudo dos gêneros

Os grupos apresentaram exemplos de lendas e fábulas.

Dentre os textos apresentados, quais são lendas e quais são fábulas?

Como vocês sabem identificar?

É fácil diferenciar uma fábula de uma lenda?

Vamos conhecer um pouco mais desses gêneros ...

Atividade 9: Estudo dos gêneros Os grupos apresentaram exemplos de lendas e fábulas . Dentre os

Clique nos ícones abaixo e veja algumas considerações sobre cada um dos gêneros:

Atividade 9: Estudo dos gêneros Os grupos apresentaram exemplos de lendas e fábulas . Dentre os
Atividade 9: Estudo dos gêneros Os grupos apresentaram exemplos de lendas e fábulas . Dentre os
Atividade 9: Estudo dos gêneros
Atividade 9: Estudo dos gêneros
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, retome os títulos dos textos apresentados pelos grupos e
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, retome os títulos dos textos apresentados pelos grupos e peça que digam
quais dos títulos são fábulas e quais são lendas. Pergunte-lhes que elementos
diferenciam esses gêneros. Depois disso, leia algumas considerações sobre fábulas e
lendas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Leia os textos dos links com a turma
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Leia os textos dos links com a turma e explique.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a turma
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a turma esteja organizada em
forma de semi-círculo.

Atividade 10: Especificando o gênero (Fábula)

Agora nós leremos juntos uma fábula e veremos os elementos fundamentais do gênero. Fique bem atento
Agora nós leremos juntos uma fábula e veremos os elementos fundamentais
do gênero. Fique bem atento porque em momento posterior você deverá
escrever a recontagem de uma fábula e essas informações serão úteis.
Atividade 10: Especificando o gênero (Fábula) Agora nós leremos juntos uma fábula e veremos os elementos
Atividade 10: Especificando o gênero (Fábula) Agora nós leremos juntos uma fábula e veremos os elementos
Atividade 10: Especificando o gênero (Fábula)
Atividade 10: Especificando o gênero (Fábula)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, leia a fábula com a turma. Solicite a participação
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, leia a fábula com a turma. Solicite a participação de alguns alunos
voluntários para a leitura: um lerá a parte do narrador, outro da lebre e outro lerá a
fala da tartaruga. Após a leitura, identifique os elementos da narrativa lida. Se
achar conveniente, você pode nesse momento revisar a aula anterior que tratou
sobre os elementos da narração e os tipos de discurso.
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknOGZmZDkzMzct ZGNhNS00ODJiLTg4NWQtNzViZTAwOGRhYmEw&hl=en_US Links: https://docs.google.com/presentation/d/1I6AmZ1VA5AmhMGIYV_XwlB9lYgh6eCDQV2Rfita0Inw/edit Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O link para o
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknOGZmZDkzMzct
ZGNhNS00ODJiLTg4NWQtNzViZTAwOGRhYmEw&hl=en_US
Links:
https://docs.google.com/presentation/d/1I6AmZ1VA5AmhMGIYV_XwlB9lYgh6eCDQV2Rfita0Inw/edit
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link para o primeiro objeto de aprendizagem remete a um documento que contém
a fábula “A lebre e a tartaruga”. O segundo explicita os elementos da fábula. Leia
com os alunos e converse sobre a fábula. Pergunte se a moral se aplica à
realidade.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos. Organização da sala de aula: Sugere-se que a turma
Tempo de duração da atividade:
10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a turma esteja organizada
em forma de semi-círculo.
Atividade 11: Especificando o gênero (Lenda) Agora nós também leremos uma lenda e veremos os elementos
Atividade 11: Especificando o gênero (Lenda)
Agora nós
também
leremos
uma
lenda
e
veremos
os elementos
fundamentais do gênero. Fique bem atento. Leia o texto e depois assista ao
vídeo da lenda “O Uirapuru”.
Atividade 11: Especificando o gênero (Lenda) Agora nós também leremos uma lenda e veremos os elementos
Atividade 11: Especificando o gênero (Lenda) Agora nós também leremos uma lenda e veremos os elementos

Atividade 12: Elementos da lenda: O Uirapuru

Narrador: Narrador observador que narra os acontecimentos em 3ª pessoa; não participa da ação; apenas conta
Narrador: Narrador observador que narra os acontecimentos em 3ª pessoa; não participa da ação;
apenas conta a história (onisciente).
Personagens: Como é uma lenda indígena, os personagens são índios. Misturam-se personagens
humanos, divinos e sobre-humanos.
Lugar: Os fatos ocorrem na aldeia indígena e na floresta.
Elemento maravilhoso: Transformação do jovem guerreiro no pássaro Uirapuru.
Narrativa fantástica: Presença de seres sobrenaturais.
Atividade 12: Elementos da lenda: O Uirapuru Narrador: Narrador observador que narra os acontecimentos em 3ª

Atividade 13: Lenda urbana

Nesta aula lemos alguns exemplos de lendas de nosso folclore. Mas você já ouviu falar em
Nesta aula lemos alguns exemplos de lendas de nosso folclore. Mas você já
ouviu falar em lendas urbanas? Veja o significado clicando no link.
Atividade para casa: Atividade para casa: Em Em casa casa você você pesquisará pesquisará uma uma
Atividade para casa:
Atividade para casa:
Em Em casa casa você você pesquisará pesquisará uma uma lenda lenda urbana urbana e e irá irá
trazê-la trazê-la para para ler/contar ler/contar para para a a sua sua turma. turma.
Atividades 11, 12 e 13
Atividades 11, 12 e 13
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, leia com os alunos a Lenda “O Uirapuru” e
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, leia com os alunos a Lenda “O Uirapuru” e assista ao vídeo. Levante
algumas questões sobre o aprisionamento de pássaros. Depois disso, trabalhe com
os alunos a análise dos elementos da narrativa lida. Após esse momento, explique
a atividade de casa que consiste em uma pesquisa de uma lenda urbana.
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMDY 1NDg0ODktYzgwMi00ZGVlLTk1MGItOTg1NzgxMDRkNWI0&hl=en_US Links: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ylbyJMsAy0w http://pt.wikipedia.org/wiki/Lenda_urbana Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O objeto de
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMDY
1NDg0ODktYzgwMi00ZGVlLTk1MGItOTg1NzgxMDRkNWI0&hl=en_US
Links:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ylbyJMsAy0w
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lenda_urbana
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem contém três links: um deles traz um texto com a lenda “O
Uirapuru”, outro mostra um vídeo da mesma lenda e o link do outro slide remete a
uma página da Wikipedia informando o que são lendas urbanas.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a turma
Tempo de duração da atividade:
10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a turma esteja organizada
em forma de semi-círculo.

Atividade 14: Especificando os gêneros – Personagens das fábulas

Como vimos, os personagens das fábulas são geralmente animais e seus

comportamentos representam os defeitos, as qualidades e os vícios dos seres

humanos. Ligue cada animal à característica que costuma representar nas

histórias:

LEÃO

DILIGÊNCIA

RAPOSA

TEIMOSIA

BURRO

ESPERTEZA

FORMIGA

FORÇA, LIDERANÇA

CORDEIRO

ASTÚCIA

MACACO

INOCÊNCIA

Atividade 14: Especificando os gêneros – Personagens das fábulas Como vimos, os personagens das fábulas são
Atividade 14: Especificando os gêneros – Personagens das fábulas Como vimos, os personagens das fábulas são

Atividade 15: Especificando os gêneros – Moral das fábulas

Como vimos, as fábulas costumam trazer, de forma implícita ou explícita, uma moral

(ensinamento, conselho), que em alguns casos pode ser resumido em um ditado popular

ou provérbio. Abaixo há uma lista com alguns ditados populares. Cada dupla lerá um

ditado e tentará explicar seu significado.

•“Mais •“Mais vale vale um um pássaro pássaro na na mão mão do do que que dois dois voando”. voando”.

•“Quem •“Quem com com ferro ferro fere, fere, com com ferro ferro será será ferido” ferido”

•“Quem •“Quem ri ri por por último último ri ri melhor.” melhor.”

•“Água •“Água mole mole em em pedra pedra dura dura tanto tanto bate bate até até que que fura” fura”

•“Nem •“Nem tudo tudo que que reluz reluz é é ouro.” ouro.”

•“ •“ Quem Quem se se mistura mistura com com porcos, porcos, farelo farelo come.” come.”

•“A •“A justiça justiça tarda, tarda, mas mas não não falha.” falha.”

•“A •“A melhor melhor defesa defesa é é o o ataque.” ataque.”

•“A •“A mente mente vazia vazia é é a a oficina oficina do do diabo.” diabo.”

•“A •“A mentira mentira tem tem pernas pernas curtas.” curtas.”

•“A •“A palavra palavra é é prata, prata, o o silêncio silêncio é é ouro.” ouro.”

•“A •“A pressa pressa é é inimiga inimiga da da perfeição.” perfeição.”

•“A •“A união união faz faz a a força.” força.”

•“Águas •“Águas passadas passadas não não movem movem moinhos.” moinhos.”

•“Antes •“Antes só só do do que que mal mal acompanhado.” acompanhado.”

•“De •“De grão grão em em grão grão a a galinha galinha enche enche o o papo.” papo.”

Atividade 15: Especificando os gêneros – Moral das fábulas Como vimos, as fábulas costumam trazer, de

Atividade 16: Especificando os gêneros – Forma: Verso ou Prosa?

Atividade 16: Especificando os gêneros – Forma: Verso ou Prosa? Como vimos, a narrativa pode virprosa ou verso . Você sabe o que é isso? Qual dos textos a seguir está em prosa e qual está em versos? Prosa ou verso? Verso ou prosa? " id="pdf-obj-29-4" src="pdf-obj-29-4.jpg">

Como vimos, a narrativa pode vir em prosa ou verso.

Você sabe o que é isso?

Qual dos textos a seguir está em prosa e qual está em

versos?

Prosa ou verso?

Verso ou prosa?

Atividade 16: Especificando os gêneros – Forma: Verso ou Prosa? Como vimos, a narrativa pode virprosa ou verso . Você sabe o que é isso? Qual dos textos a seguir está em prosa e qual está em versos? Prosa ou verso? Verso ou prosa? " id="pdf-obj-29-26" src="pdf-obj-29-26.jpg">
Atividade 16: Especificando os gêneros – Forma: Verso ou Prosa? Como vimos, a narrativa pode virprosa ou verso . Você sabe o que é isso? Qual dos textos a seguir está em prosa e qual está em versos? Prosa ou verso? Verso ou prosa? " id="pdf-obj-29-28" src="pdf-obj-29-28.jpg">
Atividades 14, 15 e 16
Atividades 14, 15 e 16
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, esse é um conjunto de atividades sobre os gêneros
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esse é um conjunto de atividades sobre os gêneros em estudo. Na primeira
delas, comente sobre os personagens das fábulas. Os alunos deverão ligar os animais às
características humanas que representam. Na segunda atividade, comente sobre a moral
das fábulas. A turma se dividirá em duplas e cada dupla tentará explicar os sentidos dos
ditados populares. A terceira atividade é sobre a estrutura dos textos narrativos, que
podem vir em prosa ou em versos. Explique o significado das palavras e os ajude a
identificar qual texto está em prosa e qual está em verso.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que as atividades
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que as atividades sejam realizadas
em dupla.

Atividade 17: Roteiro para a escrita

Que tal colocar em prática o que você aprendeu? A proposta é que você escreva uma
Que tal colocar em prática o que você aprendeu?
A proposta é que você escreva uma recontagem de uma fábula. Mas lembre-se do
que não pode faltar no seu texto:
 Título;
Narrador: pode ser o narrador observador, aquele que narra em terceira pessoa;
Personagens (a cigarra , a formiga e/ou outros);
 Discurso direto, indireto ou indireto livre (você pode optar pelo discurso direto e
usar travessões toda vez que um personagem falar);
 Divisão em parágrafos;
 Sua história precisa ter início, meio e fim bem delineados;
 Moral (pode ser um ditado popular).

A seguir, vamos nos preparar para escrever nossa fábula.

Atividade 17: Roteiro para a escrita Que tal colocar em prática o que você aprendeu? A

Vamos juntos?

Atividade 17: Roteiro para a escrita
Atividade 17: Roteiro para a escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, chegou a hora de os alunos se prepararem para
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, chegou a hora de os alunos se prepararem para a produção textual.
Motive-os à escrita, tentando lhes passar segurança. Veja passo a passo cada um
dos itens a serem observados na composição do texto ..
Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: As carteiras podem ser
Tempo de duração da atividade:
5 minutos
Organização da sala de aula:
As carteiras podem ser agora organizadas de
forma individual.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Brainstorm: debate a partir de um tema Escrita ATIVIDADES 18 a
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Brainstorm: debate a partir de um tema
Escrita
ATIVIDADES 18 a 20
ATIVIDADE 21

Atividade 18: Brainstorm 1

Observe algumas recontagens da fábula tradicional “A cigarra e a formiga”.
Observe algumas recontagens da fábula tradicional “A cigarra e a
formiga”.
Atividade 18: Brainstorm 1 Observe algumas recontagens da fábula tradicional “A cigarra e a formiga”. Clique

Clique nos ícones e veja:

Atividade 18: Brainstorm 1 Observe algumas recontagens da fábula tradicional “A cigarra e a formiga”. Clique
Atividade 18: Brainstorm 1
Atividade 18: Brainstorm 1
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, leia com os alunos as versões da fábula “A
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, leia com os alunos as versões da fábula “A cigarra e a formiga” e assista
ao vídeo. Ressalte que a proposta é que cada um escreva uma recontagem bem
criativa da fábula.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos Organização da sala de aula: Leitura coletiva com a
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Leitura coletiva com a participação dos alunos.

Atividade 19: Brainstorm 2

DEBATE

Você acha que o trabalho é o melhor meio de se conseguir dinheiro? Há um ditado
Você acha que o trabalho é o melhor meio de se conseguir dinheiro? Há um ditado que diz:
“Deus ajuda a quem trabalha”. Você concorda com o ditado? Nossa sociedade valoriza o
trabalho e o trabalhador? Vemos que nem sempre o trabalho árduo é o único modo de se
conseguir dinheiro, não é mesmo? O vídeo a que você acabou de assistir mostra a cigarra
dizendo: “Ai, minha filha, me dei bem na vida. Meti um DNA num jogador de futebol e
ganhei uma fábula!” Explique o significado dessa fala da personagem.
Leia a reportagem abaixo. Clique no link:
Atividade 19: Brainstorm 2 DEBATE Você acha que o trabalho é o melhor meio de se

sêmen de jogadores de futebol

Quadrilha é presa tentando vender

sêmen de jogadores de futebol

Quadrilha é presa tentando vender

Atividade 19: Brainstorm 2
Atividade 19: Brainstorm 2
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, conduza o debate incentivando a participação de todos. Fale
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, conduza o debate incentivando a participação de todos. Fale sobre o
trabalho. Há trabalhos que geram fortuna mas que não são éticos nem tampouco
lícitos. Pergunte aos alunos sobre seus projetos de vida para o futuro. O que
almejam? Outras questões surgirão durante a conversa. Aprofunde a discussão.
http://g17.com.br/noticia.php?id=528
Links:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O link remete a uma reportagem cujo título
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link remete a uma reportagem cujo título é “Quadrilha é presa tentando vender
sêmen de jogadores de futebol ”. Leia com a turma e pergunte o que acham
desse tipo de atitude, daqueles que almejam riquezas sem grandes esforços.
Tempo de duração da atividade: 25 minutos Organização da sala de aula: A turma pode permanecer
Tempo de duração da atividade:
25 minutos
Organização da sala de aula:
A turma pode permanecer em carteiras
separadas ou organizada em semi-círculo.

Atividade 20: Brainstorm 3

Agora veja outras versões da fábula, agora em versos ...

Atividade 20: Brainstorm 3 Agora veja outras versões da fábula, agora em versos ...
Atividade 20: Brainstorm 3 Agora veja outras versões da fábula, agora em versos ...
Atividade 20: Brainstorm 3
Atividade 20: Brainstorm 3
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, estimule os alunos à escrita. Relembre com eles os
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, estimule os alunos à escrita. Relembre com eles os itens da atividade 10.
Eles terão que produzir uma recontagem da fábula “A cigarra e a formiga”. Auxilie-os
nas dúvidas que surgirem. Se eles acharem necessário, podem ler nos links mais
duas versões da fábula, em versos.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos Sugere-se que a atividade seja feita individualmente. Organização da
Tempo de duração da atividade:
5 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
Organização da sala de aula:

Atividade 21: Escrita

Minha fábula…

Agora chegou a hora de você produzir o seu texto!

Depois de tudo o que foi visto e aprendido, apresentamos abaixo a proposta

de produção:

Você escreverá uma recontagem da fábula “A cigarra e a formiga”. Modifique a fábula de forma
Você escreverá uma recontagem da fábula “A cigarra e a formiga”. Modifique
a fábula de forma que fique bem interessante. Não se esqueça da moral.
Você pode usar um ditado popular como moral de sua fábula.

Seja criativo!

Atividade 21: Escrita Minha fábula… Agora chegou a hora de você produzir o seu texto! Depois
Atividade 21: Escrita
Atividade 21: Escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, incentive o aluno em sua produção. Peça que escrevam
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, incentive o aluno em sua produção. Peça que escrevam o texto em uma folha separada.
Não se esqueça de enfatizar alguns elementos fundamentais da produção escrita, pois para
escrever é preciso:
- ter o que dizer;
-
saber para que escrever;
-
ter um leitor presumido (não apenas o professor,mas que o texto tenha uma real circulação);
-
escolher como dizer;
-
definir o suporte e a circulação do texto;
-
planejar o texto;
-
reescrever e revisar.
O professor verá quanto tempo é necessário, pois cada Tempo de duração da atividade: turma tem
O professor verá quanto tempo é necessário, pois cada
Tempo de duração da atividade:
turma tem o seu tempo de escrita, suas peculiaridades.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Desafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 22 Revisão
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 22
Revisão do texto

Atividade 22: Revisão do texto

Terminou? Parabéns!!! Agora vamos fazer a revisão dos textos? Junte-se a um colega. Você lerá a
Terminou? Parabéns!!!
Agora vamos fazer a revisão dos textos? Junte-se a um colega. Você lerá a fábula dele e
ele a sua. Vejam juntos se há alguma revisão a fazer.

O O que que acha acha de de compartilhar compartilhar

sua sua

fábula fábula

com com

o o

restante restante da da

turma? turma? Leia Leia seu seu

texto texto para para seus seus

colegas. colegas. Não Não fique fique tímido… tímido…

Depois Depois disso, disso, entregue entregue a a folha folha ao ao professor professor para para

que que ele ele faça faça a a correção correção dos dos textos. textos.

Atividade 22: Revisão do texto Terminou? Parabéns!!! Agora vamos fazer a revisão dos textos? Junte-se a
Atividade 22: Revisão do texto
Atividade 22: Revisão do texto
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, após o término da escrita, sugira que os alunos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, após o término da escrita, sugira que os alunos se dividam em duplas
e façam a leitura dos textos. Avalie junto com eles se o texto produzido está em
conformidade com o estudado. Sugira correções. Depois dê a oportunidade para
quem desejar ler sua fábula para a turma. Após as leituras, recolha os textos e
faça a revisão final, sendo bastante respeitoso e não rasurando o texto do aluno
com caneta vermelha. Sugerimos o uso de lápis. Combine com os alunos os
detalhes da correção, para que compreendam as suas intervenções e se sintam
motivados à reescritura em momento posterior, caso seja necessário.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos Organização da sala de aula: Duplas.
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Duplas.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Momento da Reescritura Temas futuros reescritura: proposta ATIVIDADE 23 ATIVIDADE 24
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Momento da
Reescritura
Temas futuros
reescritura: proposta
ATIVIDADE 23
ATIVIDADE 24
ATIVIDADE 25

Atividade 23: Momento da reescritura - proposta

As fábulas que vocês escreveram foram tão criativas que devem ser lidas por muitas pessoas! Vocês
As fábulas que vocês escreveram foram tão criativas que devem ser
lidas por muitas pessoas! Vocês já criaram o blog da turma? Poderiam
publicar as fábulas no blog. Vocês podem, juntos, pensar em outras
maneiras de “publicar” os textos criados. Temos certeza de que será um
sucesso!

Mas antes disso, precisamos avaliar os comentários que

o professor fez sobre os textos e iniciar a reescritura. O

texto reescrito é muito mais interessante! Capriche!

Atividade 23: Momento da reescritura - proposta As fábulas que vocês escreveram foram tão criativas que

Atividade 24: Reescritura

Após receber seu texto revisado pelo professor, reescreva-o. Após a reescritura, você pode ilustrar sua fábula
Após receber seu texto revisado pelo professor, reescreva-o. Após a reescritura,
você pode ilustrar sua fábula com desenhos/ colagens/ fotografias. Se você
ainda não leu seu texto para a turma, é uma ótima oportunidade para fazê-lo.
Defina com seu professor a melhor maneira de “publicar” os textos: no blog da
turma, em mural na escola, em um livro de fábulas criado pela turma etc.
Atividade 24: Reescritura Após receber seu texto revisado pelo professor, reescreva-o. Após a reescritura, você pode
Atividades 23 e 24: Momento da reescritura – proposta/ Reescritura
Atividades 23 e 24: Momento da reescritura – proposta/ Reescritura

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos de acordo com as
Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos
de acordo com as suas sugestões, proporcionando uma reflexão sobre a
adequação do texto ao estudado na aula. Incentive a reescritura e promova a
“publicação” das fábulas, que pode ser feita no blog da turma, em um mural na
escola, em um livro de fábulas criado pela turma etc.
Tempo de duração da atividade: a ser definido pelo professor. Organização da sala de aula: trabalho
Tempo de duração da atividade:
a ser definido pelo professor.
Organização da sala de aula:
trabalho individual.
Atividade 25: Na próxima aula… Estamos chegando ao fim de mais uma aula ... No próximo
Atividade 25: Na próxima aula…
Estamos chegando ao fim de mais uma aula ...
No próximo estudo abordaremos um tema muito interessante
...
Contos!!!
Vocês gostam de contar histórias? E de ouvi-las?
Hum
...
Acho que vocês vão adorar a próxima aula.
Animados?
Então vamos encerrar essa aula ouvindo “Contos das axilas – Vítima de uma festa surpresa”
Atividade 25: Na próxima aula… Estamos chegando ao fim de mais uma aula ... No próximo
Atividade 25: Na próxima aula… Estamos chegando ao fim de mais uma aula ... No próximo

Até logo!

Atividade 25: Na próxima aula
Atividade 25: Na próxima aula
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, aguce a curiosidade dos alunos para o próximo estudo.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, aguce a curiosidade dos alunos para o próximo estudo. Elogie o trabalho e
empenho na escrita das fábulas e agradeça a colaboração dos alunos.
http://www.youtube.com/watch?v=S5hgoQDGS6I Links: Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O objeto de aprendizagem é um
http://www.youtube.com/watch?v=S5hgoQDGS6I
Links:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O
objeto de aprendizagem
é
um
vídeo que apresenta uma propaganda do
desodorante Dove que se utiliza de um conto para anunciar o produto.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos Professor, assista ao vídeo e em seguida Organização da
Tempo de duração da atividade:
5 minutos
Professor, assista
ao
vídeo
e
em
seguida
Organização da sala de aula:
organize a sala para a próxima aula.
PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema Para casa:
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Para casa: pesquisar uma lenda urbana.
PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital http://universoneo.com.br/fund/index.php?task=category&id=25
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://universoneo.com.br/fund/index.php?task=category&id=25
http://www.jogarjogosdabarbie.com/jogos-do-saci-perere.html
http://www.universoneo.com.br/fund/index.php?task=view&id=183
http://www.angela-lago.com.br/3FabulaA.html