Educação e ideologia

tecnocrática na ditadura
militar
Amanda Clara Barbosa de Souza Assis – ES99398 1
Amanda Cristina Fonseca Carlota – ES67143
Jasmim Ferraz Barbosa Pereira - ES96074
Krislayne Mota Mendes - ES97050
Maria Natália Nicolau Pereira – ES100381
Thainá Ferreira Silva - ES94016
Introdução

Figura 1 2
Contexto que ocasionou o golpe de
1964

Ameaça ao Interrupção do
Não aceitação da desenvolvimento processo GOLPE
política nacional- e modernização histórico
populista. do capitalismo
brasileiro.
inaugurado em
1930.
MILITAR!

3
Resultados do Golpe Militar de 1964

 Aspectos do modelo econômico executado pela ditadura

militar. 
 Reformas educacionais. 
 Análise do modelo econômico concebido pela tecnocracia.

4
O modelo econômico da ditadura
militar no Brasil
 Agrário – industrial – exportador
 Para isso o governo estabeleceu as seguintes decisões que
afetaram diretamente os trabalhadores. A ordem era:
 Arrochar o salário das classes trabalhadoras;
 A Inconstância e taxação nos preços das mercadorias (preços
altos);
 O fim da estabilidade de empregos e criação do FGTS;

5
Autoritarismo no Governo Militar
 Para reprimir a
população que era
contrária ao regime
militar, o governo adotou
um comportamento
autoritário como:
Censura à imprensa;
restrição aos direitos
políticos; perseguição
policial aos opositores;
tortura; repressão e
Figuras 2 e 3.
exílio.
6
Os partidos criados pela ditadura
militar
 Para diminuir os impulsos dos partidos democráticos e excluir a influência
do populismo, o governo militar criou apenas dois partidos: MDB e ARENA.

MDB – Movimento ARENA – Aliança

Democrático Brasileiro Renovadora Nacional
Figuras 4 e 5. 7
“Milagre Econômico”

 Crescimento industrial
 Inflação baixa
 Melhoramento do PIB

8
 
Reformas educacionais

 As Reformas educacionais, que ocorreram durante a ditadura, foram feitas de

acordo com o modelo econômico vigente.

9
Educação e Tecnicismo na ditadura
militar

Figura 6.
10
Educação e Tecnicismo na ditadura
militar
 Tecnicismo X Intelectualismo
 Surgimento e implementação do tecnicismo brasileiro
 Tecnicismo e o AI-5

Figura 7. Figura 8.
11
Educação e Tecnicismo na ditadura
militar
Supressão dos direitos democráticos

Fortalecimento do poder centralizador e maior unanimidade ideológica

Avanço no desenvolvimento capitalista

Reformas Educacionais

“Brasil Grande Potência”

12
Reformas educacionais e sua relação
o desenvolvimento do capitalismo
 Reformas Educacionais de 1968 e 1971;
 Capital Humano: elemento essencial no aumento da
produtividade econômica e base do slogan “Brasil Grande
Potência”;
 Influência da Escola Econômica americana e dos ideais de
Theodore W. Schultz:
 Educação como valor social de caráter econômico e como um bem de
consumo de longa duração;
 Educação condicionada pela lógica que determinava o crescimento
econômico capitalista.
13
Reformas educacionais e sua relação
o desenvolvimento do capitalismo

Figura 9. 14
Mario Simonsen e o Modelo
Econômico Nacional
 Superação da negatividade
da educação brasileira com
o fim dos currículos
pautados em intelectos
humanísticos.
 Valorização
de currículos
com foco no mercado de
trabalho;

Figura 9.
15
Modelo Educacional de Simonsen

Educação Primária e Programas de Pós

Ensino Superior
Média Graduação
• Universalização do • Previa-se a ampliação • Dupla função: produzir
ensino, com ênfase na das vagas no âmbito conhecimentos exigidos
questão curricular dos cursos de pela demanda do
referente ao ensino de graduação voltados crescimento acelerado
matemática e ciências para as profissões da produção econômica
naturais. tecnológicas. e, ao mesmo tempo, de
formar novos quadros
capacitados para a
geração de ciência e
tecnologia.

16
Tecnicismo e os jovens de
baixa renda
 Gado Humano;
 Formação de jovens menores de idade para o
serviço Paramilitar;
 A Educação tecnicista era implementada com
um único propósito, atender as demandas do
mercado capitalista, negligenciando a um grande
contingente de crianças o acesso a educação
voltada ao conhecimento e não apenas a mão de
obra;
 A ideia de “Brasil Grande Potência” apoiada pelo
slogan que marcou a ditadura, “Brasil, ame ou
deixe-o”. Figuras 10 e 11.
17
Conclusão: Resultados da política
educacional da ditadura militar
 Justificativa ao processo político autoritário. 
 Fracassos políticos do regime militar.
 Herança deixada pela ditadura militar.

18
Contexto Histórico: Ditadura Militar
Classe trabalhadora Ameaça

Figura 12.

19
“Brasil Grande Potência”

“Os atletas viveram o

Mundial com intensidade.
Eles e a população
desconheciam também as
atrocidades que ocorriam no
país.”
Tostão, ex-jogador
brasileiro de futebol, para a
revista El País.

Figura 13.
20
Educação e Economia
 Bilionários   convidados a reformar a educação brasileira.
 Educação   interesses econômicos.

Figura 14.

21
Escola Dualista
- Elite e classe
média.
Sistema de ensino  
- Continuidade.
- Intelectuais.
elitista e autoritário. - Capacitados.

 Elite X classe trabalhadora. 

- Classe trabalhadora.
- Terminalidade.
 Ensino obrigatório e
universal?  - Mão de obra.
- Incapacitados.
22
Questão
 Observando as características do ensino durante a ditadura
militar, é possível identificar heranças deixadas por ele que se
encontram na escola pública dos dias atuais?

Figuras 15 e 16.

23
“Ponte para o futuro”
 Michel Temer começou o
governo pós impeachment
de 2016.
 O momento era de:
 crise econômica, e;
 ressentimento, por conta dos
resultados das eleições de 2014.
 Foi nesse contexto que a
Medida Provisória (n.746), em
2016, foi proposta.
Figura 17.
24
Medida Provisória
 A reforma do ensino médio
foi aprovada em tempo
recorde;
 22 de setembro de 2016: ela
foi anunciada;
 14 de dezembro de 2016:
aprovada na Câmara dos
Deputados;
8 de fevereiro de 2017:
aprovada no Senado. Figura 18.

25
Reforma do Ensino Médio
 O ensino médio seria integral, com uma base nacional
curricular comum e a outra parte composta por itinerários
formativos:
 Linguagens;
 Matemática e suas tecnologias;
 Ciências da Natureza e suas tecnologias;
 Ciências Humanas e suas tecnologias, e;
 Ensino técnico e profissional.

26
“Ponte para o futuro”

Figura 19.
27
Relações Entre Reformas
 Ambas foram pensadas de maneira tecnicista.
 Ambas possuem como objetivo promover um mercado de
trabalho com mão de obra facilitada e barata.
 Favorecem o desenvolvimento dos interesses econômicos das
relações capitalistas.
 Promovem uma precarização do ensino.
 Separam o conhecimento e suas áreas com diferentes graus
de importância.

28
Importante:
A classe artística foi
duramente repreendida no
período da ditadura e não
valorizada como área de
conhecimento
 O AI-5 tornou nítido, dentre
outras coisas, a
impossibilidade de ser
contra o governo, isso
incluía as manifestações
artísticas
29
Figuras 20 e 21.
 Semelhanças Históricas

Manifestações no período Ocupações no Governo Manifestações contra os

da ditadura militar a favor Temer a favor da educação cortes na educação no
da Educação – 1968 e contra a Reforma do Governo Bolsonaro - 2019
Ensino médio - 2017

Figuras 22, 23 e 24.

30
Referências
 Diplomas. Disponível em:
https://www.diplomas.com.br/diploma-de-formatura-onde-encontrar-diferen
tes-modelos/
. Acesso em: 14/03/2021.
 Vexels. Disponível em: https://
br.vexels.com/vetores/previsualizar/120390/desenho-de-ilustracao-de-indu
stria-pesada
. Acesso em: 14/03/2021.
 Figura 1: https://www.todamateria.com.br/golpe-militar-de-1964/.
Acessoem: 16/03/2021.
 Figura 2:
http://fabiopestanaramos.blogspot.com/2011/05/1964-o-golpe-de-estado-e-
ditadura.html
;. Acesso em: 14/03/2021
31
Referências
 Figura 3:
https://www2.ufjf.br/noticias/2016/05/11/professor-lista-9-documentarios
-para-ampliar-debate-sobre-ditadura-militar-no-brasil/
;. Acesso em: 14/03/2021
 Figura 4:
https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/da-arena-bolso
naro-os-partidos-que-se-denominaram-aliancas-na-historia-do-brasil.phtml
;. Acesso em: 14/03/2021.
 Figura 5: http://memoriasdaditadura.org.br/partidos-politicos/;. Acesso em:
14/03/2021.
 Figura 6: http://
cadofilosofo1978.blogspot.com/2012/03/respeitavel-publico-educacao-nao-e
.html
. Acesso em: 15/03/2021.
32
 Figura 7: A história do AI-5: o mais duro golpe da ditadura; ouça o podcast
Referências
 Figura 8: O AI-5 | Esquadrão do Conhecimento (wordpress.com).
 Figura 9: Pressupostos epistemológicos da educação | by Raina Costa |
SINAPSE AFETADA | Medium 6: Mário Henrique Simonsen – CartaCapital.
 Figura 10: o legado da ditadura militar na educação superior brasileira
(obviousmag.org).
 Figura 11: A história do AI-5: o mais duro golpe da ditadura; ouça o podcast
‘Estadão Notícias’ (estadao.com.br).
 Figura 12 – Fonte: Debora Diniz no Twitter. Disponível em:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Ftwitter.com%2Fdeb
ora_d_diniz%2Fstatus%2F1133173819546513408&psig=AOvVaw0jdLXbKqm
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. Acesso em: 14/03/2021.

33
Referências
 Figura 13 – Fonte: Jornal El País. Disponível em: https://
brasil.elpais.com/esportes/2020-06-07/a-selecao-que-presenteou-a-ditadura
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 Figura 14 – Fonte: Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das
Missões. Disponível em: https://
www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fwww.fw.uri.br%2FNewArqui
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. Acesso em: 13/03/2021.
 Figura 15 – Fonte: Armandinho – Tirinha Original. Disponível em:
https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/113827485334/tirinha-original.
Acesso em: 13/03/2021.
34
Referências
 Figura 16 – Fonte: Revista Trip – UOL. Disponível em: https://
revistatrip.uol.com.br/trip/o-pai-do-armandinho-o-menino-de-cabelo-azul-q
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 Figura 17 – Fonte: Poder 360. Disponível em:
https://www.poder360.com.br/opiniao/governo/temer-falou-como-nunca-e
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 Figura 18 – Fonte: EBC. Disponível em: https://
memoria.ebc.com.br/educacao/2016/10/entenda-reforma-do-ensino-médio.
Acesso em: 16/03/2021.
 Figura 19 – Fonte: Gazeta do Povo. Disponível em:
https://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/charges/benett/#. Acesso em
16/03/2021.
35
Referências
 Figura 20: A seleção que “presenteou” a ditadura com uma taça. El País, São
Paulo, 07 de jun. 2020. Disponível em:
https://brasil.elpais.com/esportes/2020-06-07/a-selecao-que-presenteou-a-
ditadura-com-uma-taca.html
. Acesso em: 14/03/2021.
 Figura 21: ANDRADE, Rita de. Teoria do capital humano e a qualidade da
educação nos estados brasileiros. Universidade Federal do Rio Grande do
Sul, 2010. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/25425. Acesso em:
14/03/2021.
 Figura 22: DA FONSECA, Bianca. Reflexões a Cerca da Educação Durante a
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https://www.google.com/amp/s/m.monografias.brasilescola.uol.com.br/am
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>. Acesso em: 12 de Março de 2021
36
Referências
 Figura 23: Estudantes do Ensino Médio Ocupam 46 Escolas no PR. Estadão.
Disponível em: <FOTOS: As Manifestações Contra os Cortes na Educação
Vistas do Alto. Disponível em: <
https://www.google.com/search?q=ocupa%C3%A7%C3%B5es+contra+refor
ma+do+ensino+m%C3%A9dio&client=ms-android-motorola-rev2&hl=pt-BR&
prmd=nvi&sxsrf=ALeKk01exXKSCM7u0pMZPXKVJ4hBMl8wOA:1615896137
154&source=lnms&tbm=isch&biw=412&bih=737&dpr=2.63#imgrc=9neSKL1
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>. Acesso em 12 de Março de 2021.
 Figura 24: Estudantes do Ensino Médio Ocupam 46 Escolas no PR. Estadão.
Disponível em: <
https://www.google.com/search?q=ocupa%C3%A7%C3%B5es+contra+refor
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prmd=nvi&sxsrf=ALeKk01exXKSCM7u0pMZPXKVJ4hBMl8wOA:1615896137
154&source=lnms&tbm=isch&biw=412&bih=737&dpr=2.63#imgrc=9neSKL1
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>. Acesso em 12 de Março de 2021 37