DISCIPLINA - LÍNGUA

BRASILEIRA DE SINAIS -
LIBRAS

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas

criar as possibilidades para a sua própria
produção ou a sua construção”.
(PAULO FREIRE/2011)
 Para entender essa língua tão
cativante e gestual, o que acha
de começarmos com uma
dinâmica?

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 Tema: A dinâmica da Comunicação

Para iniciar a dinâmica, os participantes sentam-se em semi-círculo e o

professor distribui a cada um uma folha e um lápis. Previamente e em
particular, informa a cada participante acerca de uma emoção que deverá
comunicar/expressar ao resto do grupo. Por exemplo, se expressar com
tristeza, alegria, raiva, otimismo, ansiedade, calma, ciúmes, concentração,
coragem, depressão, desânimo, desconfiança. etc.
Convém que o animador refira que o importante não o conteúdo em si, mas a
forma como este é expresso, a emoção manifestada.
Enquanto cada participante se exprime perante todo o grupo, os outros
membros vão anotando na sua folha de papel qual é que acham que foi a
emoção manifestada, se existiu discrepância entre a emoção e o tom de voz ou
a expressão corporal. (use a imaginação).
Para finalizar a dinâmica, cada participante lê as suas observações das
representações dos outros e dá a sua opinião.
Esta dinâmica é importante para que todos os participantes percebam as
diferenças de comunicação entre todos e qual a sua própria forma de
comunicar.
Prezado tutor(a), Seja criativo! faça com que todos participem.
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 Tutor(a), Neste primeiro momento, Sugira um
debate com os acadêmicos, Sobre o que é Língua
de Sinais no Brasil e no mundo, de acordo com o
caderno de estudos e o mapa conceitual abaixo.

Mímicas Gestos manuais

É simplesmente
mímica? Não Sim

É uma Língua? ou Sim

Sim
Língua Língua de Tem alfabeto
apenas gestos soltos no
Sinais
ar?
Não Sim
É universal, ou cada
país possui a sua?
Universal Expressão facial e corporal
 CONCEITUANDO A SURDEZ - (UNIDADE 1)
 Surdez: É Perda total ou parcial da possibilidade de ouvir,
podendo ser congênitas ou adquiridas.

 Surdo Mudo: É inadequado pois, nem toda pessoa que não emite
som pode ser considerada muda.
FIQUE POR
DENTRO:
TERMINOLOGIAS DA SURDEZ SEGUNDO ESTUDOS
Símbolos
Internacionais da
 Deficiente auditivo: É a perda bilateral, parcial, de quarenta e um surdez.
(dB) ou mais, nas frequências em (Hz). No Brasil o mais
Atenção a estes símbolos (dB) e (Hz) no seu caderno de usado é a cor
estudos. azul.

 Parcialmente surdo: Surdez leve ou moderada: Impede a

percepção de todos os fonemas da palavra, identifica as palavras
mais significativas. Tem dificuldades para compreender frases mais
complexas.

 Surdo: Surdez severa ou profunda.

Não adquire a fala como instrumento de comunicação. A
compreensão verbal, depende da percepção visual, em geral é
usuário de Libras.
 AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E
ESCRITA PARA OS SURDOS

Caro tutor externo, reflita com LIBRAS OU (L1): Para crianças

seus acadêmicos como
aprenderam sua língua nativa,
ou língua mãe. Como sugestão
trabalhe esse tema se
aprofundando nas teorias e
estudos desenvolvidos por
especialistas em linguagem
citados na unidade 1 do
caderno de estudos como:
 Vygotsky; Lima;
 Gesser.
surdas sempre será a primeira língua
a ser usada em sua comunicação, e
alfabetização, pois o surdo é
totalmente imagético necessita de
imagens e sinais para processar o
conhecimento.
LÍNGUA PORTUGUESA OU (L2):
No Brasil sempre será sua segunda
língua, em geral sua escrita segue
a gramática da LIBRAS muitas
vezes é desprovida de conjugação
de verbos artigos e concordância.
Ex: (L1) Ir escola ontem. (L2)
Ontem fui à escola.
 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

Foi um longo caminho, com vários impasses, tanto no âmbito mundial como no
Brasil. Vamos dividí-la para um melhor entendimento.

 Antiguidade: Eram adorados como deuses no antigo Egito, mais tarde passaram a
serem vistos como “seres” incompetentes e imperfeitos. Toda criança que nascesse
com qualquer deficiência era morta.

 Idade Média: Eram vistos com curiosidade pela sociedade. Não tinham direito como
cidadãos. Aristóteles dizia: “[...] de todas as sensações, é a audição que contribui mais
para a inteligência e o conhecimento [...], portanto os nascidos surdos se tornam
insensatos e naturalmente incapazes de razão”. Assim não possuía a linguagem e
tampouco pensamento.

 Idade Moderna: É na Espanha que encontramos os primeiros educadores surdos.

Entre eles Ponce de Léon, considerado o primeiro professor de surdos na história,
fundou a primeira escola de surdos em Madri, seu trabalho serviu de base para
diversos outros educadores.

 Marco Importante: Congressos realizado em Milão, anos de 1872 e 1880,

 OBSERVE ESTA
IMAGEM!

Segundo estudiosos e
teóricos na educação e
cultura surda, essa
imagem representa a
trajetória, de suas lutas
e conquistas durante
períodos que se tem
registros. Mas não
parou por ai.

(Esta imagem faz parte do livro:

LIBRAS – A imagem do
pensamento v. 2)
VOÇÊ IRÁ SE DEPARAR COM AS ABORDAGENS USADAS PARA O
ENSINO E APRENDIZAGEM
DO ALUNO SURDO. ACOMPANHE!

Oralista: É o processo que Comunicação Total: Utiliza-se a Língua de

pretende capacitar o surdo a se sinais, gestos, oralidade, escrita e todas as
apropriarem da fala e em formas de se fazer entender.
consequência a exclusão da Língua
de sinais.
Bilíngue: O objetivo é levar acessibilidade ao
surdo usando as duas línguas, Língua de Sinais
(L1) e Língua Portuguesa (L2). Sendo hoje a
abordagem mais eficaz.

Tutor(a), oriente um debate em que estas perguntas sejam respondidas e

comparadas ao conteúdo do caderno:

Quais os principais Quando começou a Qual abordagem que se

estudiosos e Educação dos surdos encontra em processo
educadores de no Brasil? de construção?
surdos?
 Aspectos legais da Língua Brasileira de Sinais

DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL

DEZEMBRO DE 2005: DE 2002: Oficializa o uso da
regulamenta a LEI n° 10.436. Língua Brasileira de Sinais e a sua
difusão e dá outras providências.

ORGÃO E ENTIDADE ATUANTE NO BRASIL

• ORGÃO DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO: Instituto Nacional de Educação dos

Surdos – INES. Fundado em 1857.

• ENTIDADE: Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos –

FENEIS. Ligada a Federação Mundial dos surdos.

Tutor(a): Forme grupos, proponha estudos sobre a importância dessas leis

e órgãos para comunidade surda brasileira, segundo o conteúdo do caderno
de estudos.
Esses estudos irá auxiliar seus acadêmicos no seu aprendizado!
 CULTURA E IDENTIDADE DA COMUNIDADE SURDA

Definição da cultura surda: Segundo STROBEL, 2008 p.

24),”[...] Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo
entender o mundo e modificá-lo a fim de torná-lo
acessível e habitável ajustando-o com as suas percepções
visuais”. É a diferença na prática social, tecnologias
adaptadas e sua maior representação é a Língua de Sinais.

Identidade: Está intimamente relacionada com a cultura

do grupo e serve como auxilio nesse processo de
Curiosidade: A construção. A própria surdez passa a ser característica
fita azul é
usada como determinante da identidade.
símbolo do dia
nacional dos  De acordo com Perlin (1988), podem ser definidas
surdos: 26 de
como:
Setembro.
 Identidade Surda;
 Identidade Híbrida;
 Identidade Flutuante;
 Identidade inconformada;
 Identidade de transição.
 TECNOLOGIAS APLICADAS
É fato que a tecnologia vem sendo cada vez
mais incorporada no cotidiano do surdo, e
provocando transformações em seu
comportamento, algumas destas tecnologias
são:
• TDD;
• Telefone celular/(torpedos,MSN,..);
• Alarmes vibratórios;
• Companhias luminosas;
• Legendas/Closed Caption ;
• Intérprete na TV;
• Softwares etc.
Tutor (a), agora é chegada o
momento de unir esses 3 (três)
eixos temáticos,: abordagens de
aprendizagem, aspectos legais e
tecnologias. Propondo uma
reflexão, como estes configuram
e contribuem, para avanços
positivos ou negativos diante da
sociedade ouvinte. Discutam,
pesquisem, compartilhem as
informações contidas no
caderno.
Bons estudos!
 PREZADO TUTOR (A), DURANTE O
ESTUDOS DA (UNIDADE 2), SERÁ
ABORDDADO ASPECTOS GRAMÁTICAIS
DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS –
LIBRAS. COMO SUGESTÃO PODERÁ
CONVIDAR PARA UMA RODA DE
CORVERSA ALGUM PROFISSIONAL QUE
TRABALHA/OU NA ÁREA; (PROFESSOR
INSTRUTOR SURDO, TRADUTOR
INTÉRPRETE DE LIBRAS, PROFESSOR
QUE TEM/TEVE ALUNOS SURDOS),
CONVIDE-O PARA UMA RODA DE
CORVERSA. PREPARE OS ACADÊMICOS
COM ANTECEDÊNCIA A FIM DE TIRAREM
SUAS DÚVIDAS.

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 A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E SEUS
PARÂMENTROS - (UNIDADE 2)
A Língua de Sinais que usamos atualmente no Brasil, foi baseada na Língua de
Sinais Francesa. Como qualquer outra língua falada, possui regionalismo dentro
do próprio País .
Mas, como compreender os parâmetros usados na LIBRAS que servem para
estruturar sua gramática?
CM: A forma que a mão toma ao ser
realizado o sinal ou letra.
M. Se o sinal ou letra tem movimento e
intensidade.
PA. Local onde ocorre o sinal.

EXEMPLO
 LIBRAS É UMA LÍNGUA VISUAL-ESPACIAL, PARA TANTO SE FAZ
NECESSÁRIO O USO DE EXPRESSÕES FACIAIS E CORPORAIS
Elas revelam nossos sentimentos, negação, afirmação e muito mais.
Veja a seguir exemplos:
Prezado
Tutor:
Incentive os
acadêmicos a
fazerem uso
das
expressões
corporais e
faciais tão
importantes
durante as
conversações
em Língua de
Sinais.
 TIPOS DE SINAIS E SUA COMPOSIÇÃO

 Sinais Icônicos: Que fazem alusão a imagem ou objeto tal

como ele é.
Composição do sinal Atenção: Para
simples: formado
se comunicar
EX: TELEFONE por um único sinal.
em LIBRAS, não
basta apenas
Sinal composto: conhecer o
Formados por dois sinal, se faz
ou mais sinais.
EX: ESCOLA necessário
conhecer a sua
gramática, sua
 Sinais arbitrários: Aqueles que não tem nenhuma
semântica,
semelhança ou significado com o referente sinal.
concordância,
gênero e sinais
multidirecionais.

EX: SABER
 DATILOLOGIA
É a utilização das mãos para soletrar o alfabeto manual,
que é parte integrante da LIBRAS. Utilizado para descrever
nomes próprios e palavras que não possuem sinais.
Tutor(a), recomende aos
acadêmicos o treino do
alfabeto manual e os
numerais, segundo o
conteúdo do caderno de
estudos. Sugira uma
atividade: Em dupla
treinem seus nomes e
idades, facilitará sua
memorização.
NUMERAIS
Cardinais: não
possuem movimento.
Ordinais: Até o 9º
tem a mesma forma
do cardinal, porém
possuem movimentos.
 COMO SE ESTRUTURA AS SENTENÇAS EM LIBRAS
TRASCRIÇÃO PARA LIBRAS: É uma língua que preenche todos os
requisitos científicos e linguísticos, com características próprias e
possuem todos os elementos classificatórios de acordo com suas
categorias gramaticais que estão divididas em:
Formal – Usa-se estrutura própria, (CM) e posturas DICA:
faciais e corporais adequadas ao contexto. Prezado
MODALIDADES: Tutor (a),
Informal – Usa-se gestos sem qualquer ligação com utilize os
a postura, não tem regras. vídeos da
nossa
SISTEMA DE CLASSIFICAÇÃO: (CL) – São conjuntos de elementos visuais,
Instituição,
onde o abstrato se torna concreto, é um sistema pouco explorado pelo
eles irão
ouvintes, mas, muito usado pelos surdos.
fornecer
PORTUGUÊS SINALIZADO OU BIMODALISMO: É uma prática que usa uma boa
literalmente a tradução de cada palavra do português, pelo sinal em LIBRAS. base para
Não sendo uma abordagem educacional muito indicada, pois pode esses
prejudicar o ensino aprendizagem do aluno. conteúdos.

PIDGIN: Língua criada com estrutura de outra língua.

 ADJETIVO ADVERBIOS DE SISTEMA
TEMPO PRONOMINAL
São apontadores para
Assim como na Língua Não há marca de uma ou mais pessoas VERBOS
Portuguesa, é uma tempos nas formas do discurso ou lugares
classe muito usada na verbais. Ex: algo que ssoais/Demonstrativo Duas classes:
Libras, de uma forma está ocorrendo no usa-se (PA) Ponto de  Que não
neutra. Não existe presente : sinal articulação e (O) possuem
gênero, singular ou usado: (hoje , agora). orientação). concordância:
plural. Ex. Gat@ Ocorreu no passado Possessivos: Como se
pequen@, cor preto. sinal usado: (ontem, Relacionados às estivesse
Arroba: Quando usado passado). Vai ocorrer pessoas: (dual/grupo) sempre no
na escrita ou sinal usado: (futuro). Interrogativos: infinitivo. Ex.
sinalizado, especifica o ADVERBIO DE geralmente usados no Eu trabalhar
gênero LUGAR: Diferenciado inicio da frase. escola.
Masculino/Feminino. pelo contexto, pois (quem/onde).  Concordância
está relacionados às Indefinidos: usa-se usa-se na
pessoas e lugares. como reforço de uma localização:
frase. Começam e
FIQUE POR DENTRO : As frases no sistema da libras,em geral terminam em
apresenta pouco uso de artigos, preposições conjunções. É como determinado
se a escrita ficasse sempre no infinitivo, mas, dentro de um lugar. Ex. Prato
contexto. mesa colocar.
 ASPECTOS FUNDAMENTAIS PARA TRABALHAR
O PEDAGÓGICO COM ALUNOS SURDOS
(UNIDADE 3)

Fique atento as ações realizadas em sala de aula, que

facilitam o processo da comunicação resultando em
aprendizado.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

• Fale sempre de frente.
• Não cutuque, use toques suaves ao chamá-lo;
• Evite usar objeto na frente do rosto se o aluno faz
leitura labial;
• O surdo não percebe mudanças de tons de voz, assim
use expressão corporal e facial para estabelecer
comunicação e contato visual;
• Avisar quando muda o assunto;
• Aprenda alguns sinais básicos; (bom dia, oi,...);
• Use a criatividade levando em conta as habilidades e
níveis de compreensão dos mesmos;
• Não tenha medo de errar o sinal ou iniciar uma
conversa.
Prezado Tutor(a), com essas
sugestões em mente, e a relação
de lugares onde encontrar
materiais didáticos transcritos no
caderno de estudos. Estimule os
acadêmicos, a se prepararem
para o próximo encontro,
demonstrações ou relatos
situações que, possam ocorrer
dentro das escolas, de forma que
trabalhem sua criatividade.
 O bom planejamento escolar ,
inicia-se com a definição de
conteúdos curriculares que
venham auxiliar no processo
ensino aprendizagem do nosso
aluno.
INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO SURDO

• A educação escolar do aluno surdo tem sido um desafio, tanto para seus familiares como profissionais.
Estudos realizados por autores e pesquisadores nestas últimas décadas, oferecem contribuição
significativas, Mas, ainda há muitas polêmicas.

• Segundo a política de Educação especial do MEC, essa inclusão deve ocorrer desde a educação infantil até
educação superior;

• O ambiente escolar inserido tem que oferecer condições para que se estabeleça uma troca social e física;

• Professores e funcionários devem se empenhar em conhecer a Língua de Sinais para interagir com esse
aluno.

• Deve-se desenvolver trabalhos em um ambiente bilíngue, utilizar a Língua de sinais e Língua Portuguesa.

• Conheça, pesquise as políticas públicas existentes e as respostas para as dúvidas sobre a inclusão dos
alunos com surdez no ensino regular.
 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE
Consiste em três momentos: 1°) Atendimento em
Libras na escola comum, preferencialmente por
um professor surdo.
2°) Alunos com surdez terão aulas de LIBRAS,
fazendo-se um diagnóstico sobre seu
conhecimento prévio da língua.
3°) Ensino da Língua Portuguesa.

Lei n° 12.319, de 1° de setembro de 2010. Regulamenta a profissão de Tradutor

e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.
ATRIBUIÇÕES A ESSE PROFISSIONAL
• Ter formação reconhecida pelo MEC;
• Ser imparcial;
• Discreto no falar e modo de se vestir;
• Estar sempre atualizado com os novos sinais;
• Manter a dignidade e pureza da Língua de Sinais.
Saiba mais sobre este profissional e a seriedade do seu trabalho: FENEIS-
(Federação Nacional de Educação e Integração do Surdo) criou um “Código de
Ética do Intérprete” (adaptado de QUADROS, 2004, p. 31-32).
 ATIVIDADES EDUCATIVAS EM LIBRAS E
PORTUGUÊS
Sabemos da importância do lúdico na vida
de um aluno ao ingressar na vida escolar. O
aluno com surdez, o aprendizado se torna
concreto por meio do visual. A educação
bilíngue, desenvolve habilidades de
comunicação e expressão, promovendo
uma verdadeira política de inclusão nas
escolas. Cabe ao professor, o papel de
moderador, orientando e selecionando
atividades mais adequadas.
O caderno sugere ótimas atividades que
podem ser adaptadas e flexibilizadas,
segundo os conteúdos, tornando possível a
participação de todos no âmbito escolar.
Prezado Tutor(a), chegamos
ao final do nosso caderno.
Agora é hora de fazer uma
reflexão sobre o aprendizado
dessa língua, que nos
possibilita entrar em contato
com o mundo do silêncio dos
alunos surdos. Nas últimas as
páginas, temos figuras e os
sinais correspondentes. Para
que tenham uma melhor
compreensão sugira o treino
junto com DVD. Monte uma
proposta onde poderão
apresentar-se em grupos,
usando os sinais aprendidos.
Vamos treinar?
 COMO A FAMILIA, INSTITUIÇÕES ESCOLARES E
EDUCADORES BEM PREPARADOS, NÃO HÁ BARREIRA
NA FORMAÇÃO SOCIAL POIO DA E ACADÊMICA PARA A
DEFICIÊNCIA.

SAÚDE E SUCESSO
 REFERÊNCIAS

COELHO, Kátia Solange; SILVEIRA, Maria Dalma Duarte; MABBA, Juliana Pereira. Língua Brasileira de Sinais: LIBRAS. Indaial: Uniasselvi, 2012. 226. p.: il. ISBN 978-
85-7830- 552-9

ASSOCIAÇÃO DESPORTIVA DOS SURDOS DE BRASILIA. Lei nº 8.160, de 8 de Janeiro de 1991. Disponível em: < http://goo.gl/eycJRb
www.planalto.gov.br/ccivil/leis/L8160.htm> Acesso em 17 fev. 2015.

LEVE VIDA ESPAÇO APRENDER. Desenvolvimento da fala. Disponível em: <http://levevida.com.br/espaco_desenv_fala.php> Acesso em: 17 fev. 2015.

KOEJIMA, Catarina. SEGALA, Sueli. LIBRAS: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS A Imagem do pensamento. São Paulo SP: Escala, 2002. v. 2 p. 6.

CAMPOS, Lilia. GRUPO DE TRABALHO DISCUTIRÁ COM ANATEL ATENDIMENTO AOS SURDOS. Disponível em: <
http://liliacamposmartins.blogspot.com.br/2011/06/grupo-de-trabalho-discutira-com-anatel.html > Acesso em 17 fev. 2015.

Festa, Priscila. COMUNICAR DICIONÁRIO LIBRAS – Por um estudo da Língua de Sinais – O QUE É PRECISO SABER PARA SER INTÉRPRETE DE LIBRAS?. . Disponível
em: <http://comunicardicionariolibras.blogspot.com.br/2012/01/o-que-e-preciso-saber-para-ser.html> Acesso em 17 fev. 2015.

Generoso, Paulo. Escola para Todos. Disponível em: www.cotiatododia.com.br/paulo-generoso-escola-para-todos/ >Acesso em 17 fev. 2015.

Seminário Estadual em Defesa das Escolas Bilíngues para Surdos no PNE (Plano Nacional de Educação). Disponível em:
<http://setembroazuldabahia.blogspot.com.br/2011/08/seminario-estadual-em-defesa-das.html> Acesso em 17 fev. 2015.

Diversidade em Comunicar -Identidade, Cultura e Comunicação de Surdos. Disponível em:

https://diversidadeemcomunicar.wordpress.com/2013/08/11/datas-comemorativas-e-a-fita-azul/ > Acesso em: 10 de mar. 2015.

PROFESSOR DIGITAL. Uso pedagógico do giz (do giz???).Disponível em: < https://professordigital.wordpress.com/2009/09/28/uso-pedagogico-do-giz-do-giz/>

Acesso em 17 de fev. 2015.

Kantinho Da Kati. Lápis, livros, linhas e libras. LIBRAS - Expressões Faciais. Disponível em: <
http://kantinhodakati.blogspot.com.br/2013/05/libras-expressoes-faciais.html> Acesso em: 10 mar. 2015.

APRENDENDO LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO SEGUNDA LÍNGUA – Nível Básico. Disponível em: <
http://www.palhoca.ifsc.edu.br/materiais/apostila-libras-basico/Apostila_Libras_Basico_IFSC-Palhoca-Bilingue.pdf > Acesso em 10 mar. 2015.

FELIX Rayanne. LIBRAS – língua Brasileira de Sinais. OS CINCO PARÂMETROS. Disponível em: <ttp://librasitz.blogspot.com.br/2010/07/os-cinco-parametros.html>
Acesso em 10 de mar. 2015.