DESENVOLVIMENTO

PESSOAL
1. DEFINIÇÕES
1. DEFINIÇÕES
 Desenvolvimento pessoal é uma área do
conhecimento que visa a melhorar a qualidade de
vida e a desenvolver as habilidades pessoais de
cada pessoa, contribuindo com a construção do
conhecimento humano e a realização de sonhos e
aspirações.
 1. DEFINIÇÕES
 Desenvolvimento pessoal é a temática que
abarca os diversos conhecimentos,
conceitos, recursos e técnicas relacionados
ao desenvolvimento do potencial humano.
 1. DEFINIÇÕES
 Desenvolvimento pessoal pressupõe um crescimento
cognitivo, que é observado através dos comportamentos
(implica "o falar", a forma de estar), mas implica também
não apenas o desenvolvimento psíquico biológico, mas a
formação do caráter, pressupondo um ideal de humanidade
em que a pessoa estaria penificada em seu bem-estar e em
sua comunidade, o que é descrito como um processo pelos
termos auto-realização e auto-atualização.
 1. DEFINIÇÕES
 Desenvolvimento pessoal também pode incluir o
desenvolvimento de outras pessoas. Isso pode ocorrer
através de papéis como os de professores ou mentores, seja
através de uma competência pessoal (tais como a
habilidade de determinados gestores em desenvolver
o potencial dos empregados) ou através de um serviço
profissional (como o fornecimento de formação, avaliação
ou treinamento).
2. NECESSIDADES
SOCIAIS
 2. NECESSIDADES SOCIAIS
 Desenvolver pessoas não é o mesmo que
treinar pessoas. Esse conceito de
desenvolvimento de pessoas é mais amplo,
pois tem como o objetivo principal capacitar as
pessoas para serem profissionais de sucesso.
 2. NECESSIDADES SOCIAIS
 "Desenvolvimento é o processo de longo
prazo para aperfeiçoar as capacidades e
motivações dos empregados a fim de torna-los
futuros membros valiosos da organização".
(Milkovich e Boudreau, Administração de
Recursos Humanos, 2000)
 2. NECESSIDADES SOCIAIS
 O mercado de trabalho vem passando por mudanças
radicais do qual algumas empresas passaram a ser
multinacionais. Para essas empresas, os profissionais
precisam ter não só o domínio de um outro idioma,
como experiência internacional, com viagens e cursos
no exterior e uma grande habilidade de
relacionamento, pois estará enfrentando uma cultura e
pessoas muito diferentes.
 2. NECESSIDADES SOCIAIS
 Alguns profissionais perceberam que podem estar
ficando para trás por faltar alguma competência, que
também podemos chamar de CHA (conhecimento,
habilidade e atitude), e têm que buscar se habilitar
para viver a concorrência interna, ou seja, entre os
outros funcionários da empresa.
 2. NECESSIDADES SOCIAIS
 O desenvolvimento de pessoal está cada vez mais
ganhando destaque, porque ele tem como objetivo
estratégico o crescimento e a sustentabilidade das
organizações para enfrentar as rápidas mudanças que os
tempos atuais e a globalização estão proporcionando,
assim com funcionários desenvolvidos, as empresas
conseguem buscar o crescimento e até mesmo a
manutenção dela na posição de liderança no mercado.
3. ÁREAS DA
VIDA
 3. ÁREAS DA VIDA
 Administração do tempo – Investir tempo no
que é útil para o crescimento interior e bem estar.

 Autoconhecimento - Ser mestre de si mesmo e,

consequentemente, um ser humano melhor. Ter
percepção dos bloqueios e limitações e supera-los
com o poder da consciência de si e da mente.
 3. ÁREAS DA VIDA
 Comunicação interpessoal – O cuidado e a preocupação
dos interlocutores na transmissão dos dados ou das
informações em questão para que se obtenha o sucesso no
processo desejado. O sucesso na comunicação não
depende só da forma como a mensagem é transmitida, a
compreensão dela é fator fundamental.
 3. ÁREAS DA VIDA
 Empreendedorismo – Indivíduo que detém uma
forma especial, inovadora, de se dedicar às
atividades de organização, administração, execução;
principalmente na geração de riquezas, na
transformação de conhecimentos e bens em novos
produtos ou serviços.
 3. ÁREAS DA VIDA
 Educação financeira – Buscar uma melhor
qualidade de vida tanto hoje quanto no futuro,
proporcionando a segurança material
necessária para aproveitar os prazeres da vida e
ao mesmo tempo obter uma garantia para
eventuais imprevistos.
 3. ÁREAS DA VIDA
 Liderança – É a habilidade de motivar e influenciar
os liderados, de forma ética e positiva, para que
contribuam voluntariamente e com entusiasmo para
alcançarem os objetivos da equipa e da organização.
 3. ÁREAS DA VIDA
 Motivação – É uma força interior que se modifica a
cada momento durante toda a vida, onde direciona e
intensifica os objetivos de um indivíduo.

 Produtividade pessoal – A relação entre as

atividades que temos para fazer e o tempo
disponível.
 3. ÁREAS DA VIDA
 Marketing pessoal - Valorizar o ser humano em
todos os seus atributos e características. Inclusive
em sua complexa estrutura física, intelectual e
espiritual. Visa possibilitar a utilização plena das
capacidades e potencialidades humanas na área
profissional e na da vida pessoal.
 3. ÁREAS DA VIDA
 Poder mental – Desenvolver as funções mentais em prol das
realizações e conquistas positivas.
 Entre as funções do consciente, tem-se: raciocínio, análise, lógica,
captação das informações via cinco sentidos, poder de escolha, tempo
e espaço, diferenciação do certo e do errado, entre outras funções.
 Entre as funções do inconsciente, destacam-se: aproximadamente 90%
do comportamento, memória profunda, controle das funções
orgânicas, fenômenos paranormais, entre outras.
 3. ÁREAS DA VIDA
 Qualidade de vida – Envolve o bem físico,
mental, psicológico e emocional, além de
relacionamentos sociais, como família e amigos e
também a saúde, educação, poder de compra e
outras circunstâncias da vida.
 3. ÁREAS DA VIDA
 Relacionamento humano – Relacionamento
entre pessoas é a forma como todos se tratam e
se comunicam. Estar com pessoas que nos
façam sentir especiais e nos impulsionem e
motivem para o que é positivo, e vice-versa.
4. OBJETIVOS
 4. OBJETIVOS
 Melhorar a autoconsciência;
 Melhorar o autoconhecimento;
 Melhorar ou desenvolver novas habilidades;
 Construção ou renovação da identidade
ou autoestima;
 Desenvolvimento de pontos fortes;
 4. OBJETIVOS
 Desenvolvimento dos pontos fracos;
 Melhorar o estilo ou qualidade de vida;
 Melhorar a saúde;
 Definir e executar planos de
desenvolvimento pessoal (PDPs);
 Melhorar as habilidades sociais.
5. ATIVIDADES
 5. ATIVIDADES
 1. Buscar o autoconhecimento   O primeiro passo para
acelerar seu planejamento pessoal é trabalhar seu
autoconhecimento. Essa é uma etapa de reflexão onde é
preciso começar a pensar onde se está hoje, onde se quer
chegar e o que deve ser feito para que se atinjam os
objetivos esperados. É preciso que você saiba quais são
seus pontos fortes e os que precisam melhorar para que,
então, se comece a trabalhar seu desenvolvimento
pessoal.
 5. ATIVIDADES
 2. Leia livros. Uma boa maneira de começar é
através da leitura. Afinal, livros são uma enorme
fonte de conhecimento. O que está escrito ali pode
ser o trabalho de um vida inteira de vivências,
pesquisas, erros ou acertos. Então, nada de
preguiça, para melhorar seu desenvolvimento
pessoal é bom se alinhar com boas práticas de
leitura.
 5. ATIVIDADES
 3. Experimente!   Você já tocou um instrumento,
praticou algum esporte, comeu pasta de amendoim?
Você só vai saber se gosta ou não de alguma atividade
se, pelo menos, experimentar como pode ser. Faz parte
do desenvolvimento pessoal atuar em diversos setores,
testar várias estratégias. Com o tempo você vai se
identificar melhor com alguma área e talvez faça dela o
foco da sua vida pessoal e profissional.  
 5. ATIVIDADES
 4. Traçar metas e objetivos.  Após saber mais sobre você
mesmo chegou a hora de traçar suas metas e objetivos. Para
alcançar os sonhos na vida profissional ou pessoal, é
necessário tomar decisões e elas precisam estar alinhadas com
um propósito. É comprovado que quem coloca as ideias no
papel tem muito mais chance de realizar. Com um bom
planejamento estratégico pessoal, você vai acelerar muito seu
desenvolvimento pessoal. Nele você vai detalhar seus
objetivos, definir um plano de ação e partir para a realização.  
 5. ATIVIDADES
 5. Evite procrastinar.  Nós, seres humanos, somos os
melhores do mundo em enganar a nós mesmos. Temos uma
verdadeira tendência a subestimar o tempo de realização de
uma tarefa e ir deixando sempre para fazer depois. Porém,
quando se tem um objetivo na vida, deve-se focar nele ao
invés de somente na tarefa. Assim, talvez consiga a
motivação correta para encarar as atividades de todos os
dias.
 5. ATIVIDADES
 6. Execute uma tarefa de cada vez. Você já passou pela
experiência de começar algo e não terminar? Se sim, qual foi a
sensação depois de alguns meses ou anos? Ruim, certo?
Normalmente nos enchemos de atividades que não agregam
valores pessoais e profissionais e acabamos sem tempo para
focar no que realmente importa. Reflita sobre isso. Agora, se
você ainda dá desculpas do tipo “não tenho tempo”, é bom rever
suas prioridades e realinhar suas ações realizar seus objetivos.
 5. ATIVIDADES
 7. Investir em você mesmo. Quando digo investir em
você mesmo, não estou falando somente em dinheiro
e sim, do seu próprio tempo. Com quais atividades
semanais você gasta mais tempo? Para melhorar seu
desenvolvimento pessoal, é necessário que faça um
cronograma semanal de atividades. Inclua nele tempo
para desenvolver ou melhorar suas habilidades.
 5. ATIVIDADES
 8. Desenvolva seus pontos fortes. Use seu tempo livre para
melhorar alguma habilidade que já tem ou desenvolver uma
nova. Muitas pessoas falam que lhes faltam oportunidades, mas
muitas delas não se preocupam em desenvolver suas habilidades
e competências. Quanto mais habilidades, mais fácil pode ser
encarar os problemas e dificuldades. Vale lembrar que seu
desenvolvimento pessoal está relacionado não só com a área
profissional mas também com todas as funções que visem
melhorar o estilo ou a qualidade de vida.
 5. ATIVIDADES
 9. Aprenda outros idiomas.  Sem dúvidas, aprender um novo
idioma é uma das melhores experiências para seu
desenvolvimento pessoal. Pense em todos os benefícios
associados a este aprendizado. Aprender uma nova língua
vai permitir entrar em contato com mais pessoas e também
conhecer culturas diferentes, o que por sua vez já é uma
ótima experiência que irá contribuir para o seu
desenvolvimento pessoal.
 5. ATIVIDADES
 10. Faça cursos e treinamentos. Hoje em dia não
existe mais desculpas para quem quer aprender e se
capacitar. Na internet é possível encontrar muitos
sites e plataformas de ensino gratuitas e pagas com
uma infinidade de cursos disponíveis.
 5. ATIVIDADES
 11. Aumente seu Networking.  Basicamente é a rede
de contatos que constrói ao longo da vida. Você não
está sozinho no mundo e se tem algum desejo ou
aspiração pode ser que existam outras pessoas com as
mesmas intenções. Vale a pena conhecer e se
relacionar com elas para o acelerar seu
desenvolvimento pessoal.
 5. ATIVIDADES
 12. Aprenda com os erros. É preciso se dizer
que aprender com os erros não é fácil e muito
menos prazeroso. Porém, existe a
possibilidade de tirar alguma coisa boa de
algo que deu errado para tornar os planos
futuros bem sucedidos.  
 5. ATIVIDADES
 13. Trabalhe seus pontos fracos.   Ninguém é bom
em tudo, isso é um fato. Cabe a cada pessoa fazer
um reflexão interna e colocar no papel todos os
pontos em que acha que deve melhorar. Essa busca
por melhoria tem que ser trabalhada no dia a dia.
 5. ATIVIDADES
 14. Aprenda a lidar com o fracasso.  Uma vez que
temos que assumir a responsabilidade pelos nossos
atos, não é simples reconhecer as nossas falhas. Muitas
pessoas têm dificuldade em lidar com isso e acabam
sofrendo mais do que se aceitassem. Temos que admitir
que em algum ponto não fomos bons o bastante e que
precisamos trabalhar para não frustrar outros planos
futuros.
 5. ATIVIDADES
 15. Aprenda com os melhores.  Provavelmente você tem
algum grande ídolo ou admira muito o trabalho de alguém
da sua área. Todo profissional teve uma trajetória de
desenvolvimento pessoal por trás da carreira. Essa pessoa
aprendeu sobre si mesma, traçou objetivos, investiu na
formação, conheceu outras pessoas, teve que lidar com
erros e frustrações como forma de estruturar o caminho
para chegar onde está hoje.
 5. ATIVIDADES
 16. Mire-se nos especialistas. Usando os melhores como
exemplo, você pode aprender muitas lições e ganhar muito
tempo. Se chegou até este ponto com o conhecimento que
tinha, você pode fazer muito mais! Vale lembrar que cada
pessoa é única e que as oportunidades são diferentes, mas
as táticas e estratégias usadas podem ser aprendidas.
6. DEZ LEIS DA
QUALIDADE DE
VIDA
AUGUSTO CURY
 6. DEZ LEIS DA QUALIDADE DE VIDA

 1. Praticar o autocontrole
 2. Proteger a emoção
 3. Impulsionar a criatividade
 4. Retomar a liderança do “eu”
 5. Contemplar o belo
 6. DEZ LEIS DA QUALIDADE DE VIDA

 6. Dormir bem e profundamente

 7. Transformar os papéis da memória
 8. Praticar o diálogo e a arte de ouvir
 9. Praticar o autodiálogo
 10. Desenvolver a inteligência existencial
7. TEMAS
TRANSVERSAIS
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao propor uma educação comprometida coma
cidadania, elegeram, baseados no texto constitucional, princípios segundo os quais
orientara educação escolar:
•Dignidade da pessoa humana - Implica em respeito aos direitos humanos, repúdio à
discriminação de qualquer tipo, acesso a condições de vida digna, respeito mútuo nas
relações interpessoais, públicas e privadas.
•Igualdade de direitos - Refere-se à necessidade de garantir a todos a mesma dignidade e
possibilidade de exercício de cidadania. Para tanto há que se considerar o princípio da
eqüidade, isto é, que existem diferenças (étnicas, culturais, regionais, de gênero, etárias,
religiosas etc.) e desigualdades (socioeconômicas) que necessitam ser levadas em conta
para que a igualdade seja efetivamente alcançada.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
•Participação - Como princípio democrático, traz a noção de cidadania ativa,
isto é, da complementaridade entre a representação política tradicional e a
participação popular noespaço público, compreendendo que não se trata de uma
sociedade homogênea e sim marcada por diferenças de classe, étnicas, religiosas
etc. É, nesse sentido, responsabilidade de todos a construção e a ampliação da
democracia no Brasil.
•Co-responsabilidade pela vida social - Implica em partilhar com os poderes
públicos e diferentes grupos sociais, organizados ou não, a responsabilidade
pelos destinos da vida coletiva.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
  A contribuição da escola, portanto, é a de desenvolver um projeto de
educação comprometida com o desenvolvimento de capacidades que
permitam intervir na realidade para transformá-la. Um projeto pedagógico
com esse objetivo poderá ser orientado por três grandes diretrizes:
• posicionar-se em relação às questões sociais e interpretar a tarefa educativa
como uma intervenção na realidade no momento presente;
• não tratar os valores apenas como conceitos ideais;
• incluir essa perspectiva no ensino dos conteúdos das áreas de conhecimento
escolar.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 1. ETICA
Ética diz respeito às reflexões sobre as condutas humanas. A pergunta
ética por excelência é: “Como agir perante os outros?”. Verifica-se que
tal pergunta é ampla, complexa e sua resposta implica tomadas de
posição valorativas. A questão central das preocupações éticas é a da
justiça entendida como inspirada pelos valores de igualdade e eqüidade.
Em segundo lugar, o tema Ética encontra-se nas disciplinas do currículo,
uma vez que, sabe-se, o conhecimento não é neutro, nem impermeável a
valores de todo tipo.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 1. ETICA
Finalmente, encontra-se nos demais Temas Transversais, já que, de uma forma ou
de outra, tratam de valores e normas. Em suma, a reflexão sobre as diversas faces
das condutas humanas deve fazer parte dos objetivos maiores da escola
comprometida com a formação para a cidadania. Partindo dessa perspectiva, o tema
Ética traz a proposta de que a escola realize um trabalho que possibilite o
desenvolvimento da autonomia moral, condição para a reflexão ética. Para isso
foram eleitos como eixos do trabalho quatro blocos de conteúdo: Respeito Mútuo,
Justiça, Diálogo e Solidariedade, valores referenciados no princípio da dignidade
do ser humano, um dos fundamentos da Constituição brasileira.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 2. PLURALIDADE CULTURAL

Para viver democraticamente em uma sociedade plural é preciso

respeitar os diferentes grupos e culturas que a constituem. A
sociedade brasileira é formada não só por diferentes etnias, como
por imigrantes de diferentes países. Além disso, as migrações
colocam em contato grupos diferenciados. Sabe-se que as regiões
brasileiras têm características culturais bastante diversas e a
convivência entre grupos diferenciados nos planos social e cultural
muitas vezes é marcada pelo preconceito e pela discriminação.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 2. PLURALIDADE CULTURAL

O grande desafio da escola é investir na superação da discriminação

e dar a conhecer a riqueza representada pela diversidade
etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro,
valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a
sociedade. Nesse sentido, a escola deve ser local de diálogo, de
aprender a conviver, vivenciando a própria cultura e respeitando as
diferentes formas de expressão cultural.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 3. MEIO AMBIENTE

A vida cresceu e se desenvolveu na Terra como uma trama, uma

grande rede de seres interligados, interdependentes. Essa rede
entrelaça de modo intenso e envolve conjuntos de seres vivos e
elementos físicos. Para cada ser vivo que habita o planeta existe um
espaço ao seu redor com todos os outros elementos e seres vivos
que com ele interagem, por meio de relações de troca de energia:
esse conjunto de elementos, seres e relações constitui o seu meio
ambiente.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 3. MEIO AMBIENTE

Explicado dessa forma, pode parecer que, ao se tratar de meio

ambiente, se está falando somente de aspectos físicos e biológicos.
Ao contrário, o ser humano faz parte do meio ambiente e as
relações que são estabelecidas — relações sociais, econômicas e
culturais— também fazem parte desse meio e, portanto, são objetos
da área ambiental.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 3. MEIO AMBIENTE

Ao longo da história, o homem transformou-se pela modificação do

meio ambiente, criou cultura, estabeleceu relações econômicas,
modos de comunicação com a natureza e com os outros. Mas é
preciso refletir sobre como devem ser essas relações
socioeconômicas e ambientais, para se tomar decisões adequadas a
cada passo, na direção das metas desejadas por todos: o
crescimento cultural, a qualidade de vida e o equilíbrio ambiental.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 4. SAÚDE

 O nível de saúde das pessoas reflete a maneira como vivem, numa

interação dinâmica entre potencialidades individuais e condições de vida.
Não se pode compreender ou transformar a situação de um indivíduo ou de
uma comunidade sem levar em conta que ela é produzida nas relações
como meio físico, social e cultural. Falar de saúde implica levar em conta,
por exemplo, a qualidade doar que se respira, o consumismo desenfreado e
a miséria, a degradação social e a desnutrição, formas de inserção das
diferentes parcelas da população no mundo do trabalho, estilos de vida
pessoal.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 4. SAÚDE

Atitudes favoráveis ou desfavoráveis à saúde são construídas desde

a infância pela identificação com valores observados em modelos
externos ou grupos de referência. A escola cumpre papel destacado
na formação dos cidadãos para uma vida saudável, na medida em
que o grau de escolaridade em si tem associação comprovada com o
nível de saúde dos indivíduos e grupos populacionais.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 4. SAÚDE

Mas a explicitação da educação para a Saúde como tema do

currículo eleva a escola ao papel de formadora de protagonistas —
e não pacientes — capazes de valorizar a saúde, discernir e
participar de decisões relativas à saúde individual e coletiva.
Portanto, a formação do aluno para o exercício da cidadania
compreende a motivação e a capacitação para o autocuidado, assim
como a compreensão da saúde como direito e responsabilidade
pessoal e social.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 5. ORIENTAÇÃO SEXUAL
A Orientação Sexual na escola deve ser entendida como um processo de
intervenção pedagógica que tem como objetivo transmitir informações e
problematizar questões relacionadas à sexualidade, incluindo posturas,
crenças, tabus e valores a ela associados. Tal intervenção ocorre em âmbito
coletivo, diferenciando-se de um trabalho individual, de cunho
psicoterapêutico e enfocando as dimensões sociológica, psicológica e
fisiológica da sexualidade. Diferencia-se também da educação realizada pela
família, pois possibilita a discussão de diferentes pontos de vista associados à
sexualidade, sem a imposição de determinados valores sobre outros.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 5. ORIENTAÇÃO SEXUAL
O trabalho de Orientação Sexual visa propiciar aos jovens a possibilidade do
exercício de sua sexualidade de forma responsável e prazerosa. Seu
desenvolvimento deve oferecer critérios para o discernimento de
comportamentos ligados à sexualidade que demandam privacidade e
intimidade, assim como reconhecimento das manifestações de sexualidade
passíveis de serem expressas na escola. Propõem-se três eixos fundamentais
para nortear a intervenção do professor: Corpo Humano, Relações de Gênero
e Prevenção às Doenças Sexualmente Transmissíveis/AIDS.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 6. TRABALHO E CONSUMO
Este tema incorpora no currículo escolar demandas sociais urgentes, de
abrangência nacional, passíveis de ensino e aprendizagem no ensino
fundamental e com importante papel na promoção da participação social e
política. Seus pressupostos são os seguintes: em todo produto ou serviço
consumido existe trabalho social; este trabalho é realizado segundo
determinadas relações de trabalho que não são naturais e sim construídas
historicamente sendo, portanto, passíveis de crítica, intervenção e
transformação.
 7. TEMAS TRANSVERSAIS
 6. TRABALHO E CONSUMO
Busca-se, portanto, pela análise do trabalho e do consumo na atualidade,
explicitaras relações sociais nas quais se produzem as necessidades, os
desejos e os produtos e serviços que irão satisfazê-los. Participar dos debates
sobre as formas de realização e organização do trabalho e do consumo,
compreendendo suas relações, dependências, dilemas e direitos vinculados,
assim como os valores que lhe são associados, subsidiará uma atitude crítica,
na perspectiva da valorização de formas de ação que favoreçam uma melhor
distribuição da riqueza produzida socialmente.
8. REFERÊNCIAS
 8. REFERENCIAS
 https
://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/desenvolvi
mento/42731
 https://www.voitto.com.br/blog/artigo/desenvolvimento-pessoal
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Desenvolvimento_pessoal
 https://reflexoesdaliberdade.org/quem-somos?gclid=CjwKCAjwvtX0BRA
FEiwAGWJyZMirr4rUI35LM1wUjNlF_iedU-b8jbwsTjya5uGetOmCWw
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