POTENCIAÇÃO – REVISÃO DE CONTEÚDO

 Potência de quociente - É igual ao

quociente das potências, utilizando-se o
mesmo expoente e na mesma ordem:

1 - Calcule as potências com expoente real:

Propriedades fundamentais da potenciação

 Multiplicação de potências com a mesma

base: Conserva-se a base e soma-se os
expoentes:

 Divisão de potências com a mesma base:

Conserva-se a base e subtrai-se os
expoentes:

 Potência de potência: Conserva-se a base

e multiplicam-se os expoentes:
2 - Reduza a uma só potência:

 Potência com expoente negativo - É igual

ao oposto da potência e o inverso do
expoente da potência:

 Potência com expoente fracionário:

 Potência de produto: É igual ao produto das

potências dos fatores, utilizando-se o mesmo
expoente:

1
 NOTAÇÃO CIENTÍFICA – (EM13MAT313)
O que é notação científica?

Um número em representação científica

é escrito sempre em potência de base 10, da
seguinte forma: 1 – Transforme os números abaixo em notação
k ⸳ 10n científica.
a) 0,003 =
k = coeficiente 10 = base b = expoente b) 100.000 =
Em que k é um número real menor que 10 e n é c) 0,00156 =
um expoente inteiro. d) 150.000.000 =
Condições:1 ≤ N < 10 e) 0,00000045 =
Vejamos alguns probleminhas de exemplos: f) 478.000.000 =
 A distância do planeta Terra até Saturno é de
1.673.000.000 de km. Em notação científica, 2 - Calcule e dê as respostas em notação
esse número pode ser representado por 1,7 · científica:
109 km.
O diâmetro de um átomo mede
0,000.000.000.1 m. Esse número pode ser
representado em notação por 1·10–10 metros.
 Exemplos:
2500 = 2,5.103 0,038 = 3,8.10-2
69.10 = 6,9.10
4 5
3000.10-7 = 3.10-4
1002 = 1,002.103

Cálculos com notação científica 3 - Observe a mensagem:

Multiplicação: multiplica-se as mantissas a e
soma-se as ordens de grandezas n;
Divisão: divide-se as mantissas a e subtrai-se
as ordens de grandezas n.

Agora,
a) Escreva o “peso” (massa) da Terra em
potência de base 10.
b) Escreva em notação científica.

4 - Para que serve a notação científica?

Um ladrão rouba um tesouro, mas não furta a inteligência. Uma crise destrói uma herança, mas não 2
uma profissão. Não importa se você não tem dinheiro, você é uma pessoa rica, pois possui o maior de
todos os capitais: a sua inteligência. Invista nela. Estude! (Augusto Cury)
ORDEM DE GRANDEZA e ARREDONDAMENTO DE NÚMEROS – (EM13MAT313)
O método para determinar a ordem de
grandeza de um número é tomar como
parâmetro o valor da raiz quadrada de 10, que
é 3,162. Para isso, o número deve ser expresso
em notação científica.
k ⸳ 10n
 Quando N, o valor numérico que vem antes
da potência de 10, é menor que 3,162 a
ordem de grandeza é a própria potência de
10.
 Quando N, é maior que 3,162 a ordem de
grandeza é a potência de 10, somando +1 ao
expoente.
Exemplos:
 2,1x10³ tem como ordem de grandeza 10³,
pois 2,1 é menor que 3,162.
 4,4x10² tem como ordem de grandeza 10³,
pois 4,4 é maior que 3,162.
1 - Determine a Ordem de Grandeza (O.G.) de
alguns números:
a) 60000 = e) 0,06 =
b) 30000 = f) 6700 =
c) 0,0002 = g) 20000 =
d) 0,0008 = h) 1,500 =
2 - (Etam 2015) Sultan Kosen, um turco de 31
anos que mede 2,51 metros, está no livro dos
recordes como o homem mais alto do mundo. A
ordem de grandeza, em cm, da altura de Sultan
é:
3 - CESMAC 2018) Cientistas estimam que o
corpo humano adulto possui cerca de 3,7
trilhões de células. A ordem de grandeza desse
número é igual a:
"Aqui, Física e Matemática se tornam simples e
interessantes"
Arredondamento de Números
Arredondamento de números é o descarte de
casas decimais, quando não é conveniente ou
mesmo necessária a utilização de todas. Ao
arredondar um número, não se considera ou,
descarta-se as demais casas decimais. No
arredondamento, apenas a quantidade de
casas decimais pretendida é mantida.
Para arredondar um número, são utilizadas
regras específicas. No Brasil, a norma técnica
da ABNT (Associação Brasileira de Normas
Técnicas) NBR 5891 é a que estabelece os
critérios para o arredondamento.
Regras de arredondamento
As regras de arredondamento dependem do
algarismo imediatamente à direita dos que
serão mantidos.
 Quando o algarismo à direita é:
Menor que 5
Os algarismos mantidos são conservados sem
alteração.
Arredondar 5,1328 com duas casas decimais
= 5,13
Como a terceira casa decimal é ocupada pelo
algarismo 2, que é menor que 5, os à esquerda
continuam sem alteração.
Maior que 5
Acrescenta-se uma unidade ao último algarismo
mantido.
Arredondar 1,236 com duas casas decimais
= 1,24
Como a terceira casa decimal é ocupada pelo
6, que é maior que 5, soma-se uma unidade ao
3.
Igual a 5
Quando algarismo à direita dos que serão
mantidos é cinco, há três possibilidades:
 Se houver pelo menos um algarismo
diferente de zero, depois do 5, acrescenta-se
uma unidade à última casa decimal mantida.
Arredondar 1,35000001 com uma casa
depois da vírgula = 1,4
Como o número à direita do 3 é o 5, verifica-se
se há pelo menos um algarismo diferente de
zero. Como após o 5 há um algarismo diferente
de zero, soma-se uma unidade ao 3. 3
 ARREDONDAMENTO DE NÚMEROS - (EM13MAT313) E SISTEMA
INTERNACIONAL DE MEDIDAS – (EM13MAT103)
 Se todos os algarismos após o 5 são zeros e SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS
o número mantido é ímpar, soma-se uma
unidade à última casa decimal mantida e
descartam-se os posteriores.

Arredondar 4,2750 com duas casas decimais

= 4,28

O número formado até a segunda casa decimal

é 4,27, sendo ímpar. O algarismo após o 7 é o
5 seguido do 0. Neste caso, soma-se uma
unidade à última casa decimal mantida.

 Se todos os algarismos após o 5 são zeros e Unidades de Medidas

o número mantido é par, não há mudança no
número mantido e este permanece o mesmo.
Os posteriores são descartados.

Arredondar 16,82500000 com duas casas

decimais = 16,82

Como o número 16,82 é par seguido de 5 e

zeros, este é mantido e os posteriores
descartados.

1 - Arredonde os seguintes números mantendo

uma casa decimal.
a) 1,73 d) 17,25001
b) 45,46 e) 9,350
c) 3,85 f) 7,250

2 - Arredonde o número 5,678 para duas casas

decimais.

3 - Durante uma pesquisa, foi identificado que

certa cultura de bactéria após 12 horas teria um
total de 26,495 bilhões de bactérias.
Arredondando a quantidade de bactérias para o
número inteiro mais próximo, teremos:
1 - COMPRIMENTO
A distância em linha reta entre as cidades de
4 - Arredonde o número 0,0372 para três casas
São Paulo e Rio de Janeiro é de,
decimais
aproximadamente, 357,37 km (quilômetros).
Esta mesma distância em metros é igual a:
4
 SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS – (EM13MAT103)
2 - COMPRIMENTO 10 - VOLUME
Transforme 1 275 mm (milímetros) em dm Transforme 57 dm³ (decímetros cúbicos) em
(decímetros). cm³ (centímetros cúbicos).

3 - CAPACIDADE 11 - MASSA
Uma garrafa térmica com capacidade de 1,5 l Um caminhão está transportando 5,5 T
(litros) será utilizada para servir café aos (toneladas) de trigo. Esta massa de trigo em kg
participantes de uma reunião. A bebida será (quilogramas) e g (gramas) é de:
servida em xícaras de 60 ml (mililitros).
Determine a quantidade de xícaras que 12 - MASSA
poderão ser servidas. Transforme 25 725 g (gramas) em kg
(quilogramas).
4 - CAPACIDADE
Transforme a medida de 457 ml (mililitros) em l 13 - (ENEM 2011) – Um mecânico de uma
(litros). equipe de corrida necessita que as seguintes
medidas realizadas em um carro sejam obtidas
5 - TEMPO em metros: a) distância a entre os eixos
Nas escolas, é comum dividir o tempo de dianteiro e traseiro
estudo em aulas de 50 min (minutos). Se um
estudante assiste 6 aulas por dia e estuda 5
dias em uma semana, o número de horas que
ele estará em sala de aula será de:

6 - TEMPO
O número de minutos em uma semana é de:

7 - ÁREA
O hectare é uma medida de superfície muito
utilizada para medir grandes propriedades. Um
hectare equivale à área de um quadrado com Ao optar pelas medidas a e b em metros,
100 m (metros) de comprimento em cada lado. obtêm-se, respectivamente,
Em um anúncio, um sítio com 76 ha (hectares) a) 0,23 e 0,16
está à venda. A quantidade de metros b) 2,3 e 1,6
quadrados e quilômetros quadrados deste sítio c) 23 e 16
são, respectivamente: d) 230 e 160
e) 2.300 e 1.600
8 - ÁREA
Transforme 95 000 m² (metros quadrados) em 14 - A seguir está uma representação do
km² (quilômetros quadrados). terreno de Jorge, com as medidas de cada um
dos lados.
9 - VOLUME
Uma piscina com a forma de paralelepípedo
possui 30 m³ (metros cúbicos) de volume. As
medidas de comprimento, largura e altura da
piscina são, em metros, 5 m, 3 m e 2 m, nesta
ordem. O volume da piscina em decímetros
cúbicos é de:
Analisando esse terreno, podemos afirmar que
o seu perímetro é de:
5
 CONJUNTOS – (EM13MAT404)
CONCEITO
Conjunto é qualquer coleção de objetos,
pessoas, números, etc.
Exemplos:
▪ Uma sala de aula é um conjunto de alunos;
▪ Um bairro é um conjunto de casas;
▪ O universo é um conjunto de estrelas,
planetas, etc.
ELEMENTOS DE CONJUNTOS
São objetos que formam esse conjunto.
REPRESENTAÇÃO DE CONJUNTOS
Os conjuntos são representados por letras
maiúsculas e quando os elementos são letras,
essas são letras minúsculas.
 Por chaves
Exemplos:
a) Representar o conjunto A dos dias da
semana, entre chaves.
Resolução: A = {domingo, segunda, terça,
quarta, quinta, sexta, sábado}.
b) Representar o conjunto B dos números
pares, entre chaves.
Resolução: B = {0, 2, 4, 6, ...}.
Observação: No exemplo anterior, o conjunto A
é finito (tem no limitado de elementos) e o
conjunto B é infinito (tem no ilimitado de
elementos).
 Por diagrama de Venn
Exemplo: Representar o conjunto C das vogais,
por diagrama.
Resolução:
Observação: Não se
representa conjuntos
infinitos
em diagramas.
 Por propriedade
Exemplos:
a) A = {x/ x é planeta do Sistema Solar}
O conjunto A é formado por todos os planetas
do Sistema Solar. Os planetas do Sistema Solar
são Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano e Netuno}.
b) B = {x/ x é vogal}
O conjunto B é formado por todas as vogais.
c) C = {x/ x é número natural menor que 6}
O conjunto C é formado por todos os números
naturais menores que seis.
SÍMBOLOS MATEMÁTICOS
 Símbolos de pertinência
Entre elementos e conjunto utiliza-se os
símbolos ∈ (pertence) ou ∉ (não pertence).
Exemplo: Seja A = {1, 3, 5, 6}, segue que 1 ∈ A,
2 ∉ A, 3 ∈ A, 4 ∉ A, 5 ∈ A, 6 ∈ A.
 Subconjuntos
Quando todos os elementos de um conjunto A
qualquer pertencem a outro conjunto B, diz-
se, então, que A é um subconjunto de B, ou A
está "dentro” de B, ou A está contido em B,
simbolicamente A ⊂ B. E ainda, por A está
“dentro” de B, B contém A, simbolicamente B ⊃
A.
Observações:
▪ Todo conjunto de A é subconjunto dele
próprio, ou seja, A ⊂ A;
▪ O conjunto vazio, por convenção, é
subconjunto de qualquer conjunto, ou seja, { }
⊂ A.
Exemplos:
a) A = {1, 3, 7} é subconjunto de B = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8}, pois cada elemento que pertence ao
conjunto A também pertence ao conjunto B, A ⊂
B.
b) Consideramos P o conjunto dos números
naturais pares e N o conjunto dos números
naturais, temos:
P = {0, 2, 4, 6, 8, 10, ...} e
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ...}
Neste caso P ⊂ N, pois todos os elementos de
P pertencem a N.
 Outros símbolos matemáticos
6
 CONJUNTOS – (EM13MAT404)
IGUALDADE DE CONJUNTOS
Dois conjuntos são iguais quando possuem os
mesmos elementos.
Exemplo:
Conjunto A das letras da palavra arte:
A = {a, r, t, e}
Conjunto B das letras da palavra reta:
B = {r, e, t, a}
Logo A = B.

CONJUNTO UNITÁRIO
É o conjunto que possui um único elemento.
Exemplo: A = {x/ x é dia da semana que
começa com a letra D}
A = {domingo}.

CONJUNTO VAZIO
É o conjunto que não possui elementos. O
1 - Escreva o conjunto expresso pela conjunto vazio é representado por { } .
propriedade: Exemplo: B = {x/ x é mês do ano com 25 dias}
a) A = {x/ x é número natural menor que 8} B={ }
b) B = {x ∈ N/ x é par}
c) C = {x ∈ N/ x é ímpar}
d) D = {x ∈ N/ x é número múltiplo de 2}
e) E = {x ∈ N/ x é múltiplo de 3 e menor que 15}
f) F = {x ∈ N/ x ≤ 8} 3 - Classifique o conjunto como unitário ou
g) G = {x ∈ N/ x > 8} vazio:
h) H = {x ∈ N/ x ≥ 8} a) A = {x/ x é um número natural menor do que
i) I = {x/ x é número múltiplo de 3 e x ≤ 15} 1}.
j) J = {x/ x é múltiplo de 5 e menor do que 31} b) B = {x ∈ N/ x é maior do que 10 e menor do
l) L = {x ∈ Z/ x > 10 e x ≤ 20} que 11}
m) M = {x ∈ Z/ x ≥ 10 e x < 20} c) C = {x/ x é número par maior do que 3 e
n) N = {x ∈ Z/ 10 < x ≤ 20} menor do que 5}
o) O = {x ∈ Z/ x ≤ 8} d) D = {x/ x é número primo maior do que 7 e
p) P = {x/ x é letra da palavra “conjunto”} menor do que 11}
e) E = {x ∈ N/ x + 7 = 4}
2 - Dados os conjuntos A = {1, 2}, B = {1, 2, 3, 4, f) F = {x ∈ N/ x < 0}
5},C = {3, 4, 5} e D = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, classifique g) G = {x ∈ N/ 5x = 60}
como verdadeiro(V) ou falso(F): h) H = {x/ x é uma figura plana de três lados}

UNIÃO DE CONJUNTOS
Dado os conjuntos A e B, define-se como união
dos conjuntos A e B ao conjunto representado
por A ∪ B, formado por todos os elementos
pertencentes a A ou B. Simbolicamente,
A ∪ B = {x/ x ∈ A ou x ∈ B}

7
 CONJUNTOS – (EM13MAT404)
Exemplo: Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3, 4} e Simbolicamente,
B = {3, 4, 5, 6}, A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. A ∩ B = {x/ x ∈ A e x ∈ B}
Em diagramas,
Exemplo: Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3, 4} e
B = {3, 4, 5, 6}, A ∩ B = {3, 4}.

6 - Considere os conjuntos abaixo:

4 - Considere os conjuntos abaixo: A = {0, 1, 2, 3, 4},
A = {0, 1, 2, 3}, B = {0, 1, 2},
B = {0, 2, 3, 5}, C = {x/ x é par menor que 10} e
C = {x/ x é número par menor que 10} e D = {x/ x é ímpar compreendido entre 0 e 6}.
D = {x/ x é número ímpar entre 4 e 10}. Determine:
Determine: a) C =
a) C = b) D =
b) D = c) A ∩ B =
c) A ∪ B = d) A ∩ C =
d) A ∪ C = e) B ∩ C =
e) B ∪ C = f) C ∩ D =
f) C ∪ D =
g) (A ∪ B) ∪ C = 7 - Considere os diagramas:

5 - Considere os diagramas a seguir:

Determine:
Determine: a) X ∩ Y =
a) A ∪ B = b) X ∩ Z =
b) A ∪ C = c) Y ∩ Z =
c) B ∪ C = d) X ∩ Y ∩ Z =
d) A ∪ B ∪ C =

INTERSECÇÃO DE CONJUNTOS
PROBLEMAS QUE
Dados os conjuntos A e B, define-se como
ENVOLVEM
intersecção dos conjuntos A e B ao conjunto
CONJUNTOS
representado por A ∩ B, formado por elementos
pertencentes aos conjuntos A e B, ao mesmo
tempo, isto é, elementos comuns, que se
repetem em A e B.

O medo gritou: desista agora, esquece, não adianta, você nunca vai conseguir, é perigoso
demais. 8
A coragem sussurrou: Vamos, nós podemos sim. Desculpa medo, mas eu não gosto
quando gritam comigo. Tumblr
 CONJUNTOS – (EM13MAT404)
8 - Numa escola de 630 alunos, 350 deles CONJUNTOS NUMÉRICOS
estudam inglês, 210 estudam espanhol e 90
deles estudam as duas matérias (inglês e
espanhol). Pergunta-se:
a) Quantos alunos estudam somente inglês?
b) Quantos alunos estudam somente espanhol?
c) Quantos alunos estudam inglês ou espanhol?
d) Quantos alunos estudam inglês e espanhol?
e) Quantos alunos não estudam nenhuma das
duas matérias?

9 - Numa pesquisa sobre preferência em

relação a dois jornais, foram consultadas 470
pessoas e o resultado foi o seguinte: 250 leem
o jornal A, 180 leem o jornal B e 60 leem os
jornais A e B. Pergunta-se:
a) Quantas pessoas leem apenas o jornal A?
b) Quantas pessoas leem apenas o jornal B?
c) Quantas pessoas leem jornais?
d) Quantas pessoas não leem jornais?
INTERVALOS
10 - Uma prova com duas questões foi dada a Os intervalos reais são subconjuntos dos
uma classe de 40 alunos. Dez alunos acertaram números reais. Como entre dois números
as duas questões, 25 acertaram a primeira distintos quaisquer há infinitos números, seria
questão e 20 acertaram a segunda questão. impossível listar todos os elementos destes
Quantos alunos erraram as duas questões? subconjuntos. Por isso, os intervalos reais são
caracterizados por desigualdades, englobando
11 - Na porta de um ginásio esportivo foi feita assim todos os elementos dentro do intervalo.
uma pesquisa com 100 pessoas, sobre o gosto
 Intervalo aberto - Na reta real:
de dois esportes. As respostas foram: 60
pessoas gostam de vôlei, 50 pessoas gostam
de basquete e 20 gostam de vôlei e basquete.
Faça o que se pede:
a) O esboço em diagramas. Notação: ]a, b[ = {x ∈ R/ a < x < b}
b) Quantas pessoas gostam somente de vôlei? Significado: São todos os elementos entre a e
c) Quantas pessoas gostam somente de b.
basquete?
 Intervalo fechado - Na reta real:
d) Quantas pessoas gostam de vôlei e
basquete?
e) Quantas pessoas gostam de vôlei ou
basquete? Notação: [a, b] = {x ∈ R/ a ≤ x ≤ b}
f) Quantas pessoas responderam que não Significado: São todos os elementos entre a e
gostam desses esportes? b, mais o a e o b.

 Intervalo aberto à esquerda - Na reta real:

9
 CONJUNTOS NUMÉRICOS – (EM13MAT404)
Notação: ]a, b] = {x ∈ R/ a < x ≤ b} b) Representar geometricamente na reta R
Significado: São todos os elementos entre a e todos os números reais maiores e igual a 2 e
b, mais o b. menores que 3. Represente algebricamente.
Resolução:
 Intervalo aberto à direita - Na reta real:

Notação: [a, b[ = {x ∈ R/ a ≤ x < b} c) Representar geometricamente na reta R

Significado: São todos os elementos entre a e todos os números reais maiores que 2 e
b,mais o a. menores e igual a 3. Represente
algebricamente.
 Intervalo aberto e infinito para a Direita - Resolução:
Na reta real:

Notação: ]a, +∞) = {x ∈ R/ x > a}

Significado: São todos os elementos maiores
que a.
 Intervalo fechado e infinito para a direita -
Na reta real:
d) Representar geometricamente na reta R o
intervalo {x ∈ R/ 2 ≤ x ≤ 3}
Resolução:

e) Representar geometricamente na reta R o

intervalo {x ∈ R/ x > 3}
Notação: [a, +∞) = {x ∈ R/ x ≥ a} Resolução:
Significado: São todos os elementos maiores
que a, mais o a.

 Intervalo aberto e infinito para a Esquerda f) Representar geometricamente na reta R o

Na reta real: intervalo {x ∈ R/ x ≥ 3}
Resolução:

Notação: (–∞, a[ = {x ∈ R/ x < a}

Significado: São todos os elementos maiores
que a.

Exemplos:
1 - Represente na reta numérica os
a) Representar geometricamente na reta R
seguintes intervalos:
todos os números reais maiores que 2 e
a){x ∈ R/ 3 < x < 5} h)]10, +∞)
menores que 3. Represente algebricamente.
b){x ∈ R/ 3 ≤ x ≤ 5} i){x ∈ R/ x > 2}
Resolução:
c){x ∈ R/ 3 < x ≤ 5} j){x ∈ R/ x < 2}
d){x ∈ R/ 3 ≤ x < 5} l){x ∈ R/ x > –2}
e){x ∈ R/ –3 < x < 5} m){x ∈ R/ x < –1}
f)(–∞, 10] n)[10, 15]
g)[10, +∞) o)]10, 15[
10
 CONJUNTOS NUMERICOS E FUNÇÃO – (EM13MAT404)
UNIÃO DE INTERVALOS DEFINIÇÃO DE FUNÇÃO
Símbolo: ∪
A união de intervalos inclui todos os elementos
de cada um dos intervalos, mesmo que o
elemento apareça apenas em um deles. É a
“junção” de todos os elementos dos intervalos
em questão. Dados os conjuntos A e B, não vazios, e uma
Exemplo: relação R de A em B, quando para todo
elemento x ∈ A, existe um único f(x) ∈ B,
dizemos que R é uma função f de A em B.
Notação: f: A → B.

1 - Quais das seguintes relações são funções?

INTERSECÇÃO DE INTERVALOS
Símbolo: ∩
A intersecção de intervalos inclui apenas os
elementos que constarem simultaneamente em
todos os intervalos. É a análise do que há em
comum entre todos os intervalos.
Exemplo:

2 - Marque os diagramas que representam

função:

2 - Sendo o conjunto A = {x ∈ R/ –5 < x < –2} e

B = {x ∈ R/ –3 ≤ x < 0}. Faça o que se pede:
a) Represente geometricamente o intervalo A.
b) Represente geometricamente o intervalo B.
c) Represente geometricamente a união de A e
B.
d) Represente geometricamente a intersecção
de A e B.

11
 FUNÇÃO – (EM13MAT404)
DOMÍNIO, IMAGEM E CONTRADOMÍNIO DE GRANDEZAS E ANÁLISE DE GRÁFICOS:
FUNÇÃO
O conjunto A chama-se Domínio da função (Df),
o conjunto B contra- domínio da função (CDf) e
o elemento f(x) ∈ B chama-se imagem de x
pela função. O conjunto imagem da função é
Imf = {f(x) ∈ B/ x ∈ A}. Os diagramas ao lado
serão simbolizados, a partir de agora, Como analisar grandezas?
simplesmente, assim f: A → B. Caso duas grandezas sejam proporcionais,
variar a medida de uma delas faz com que a
medida observada na segunda também varie.
Se essa variação é direta, então essas
grandezas são diretamente proporcionais; se
essa variação for inversa, então as grandezas
serão inversamente proporcionais.

Vamos agora observar um gráfico que

representa a produção de automóveis no Brasil
nos seis primeiros meses de 2009:
Exemplo: Sejam A = {0, 1, 2} e B = {0, 1, 2, 3,
4, 5,6}, f: A → B, definida por f(x) = x + 1.
Determinar:
a) O esboço em diagramas;
b) O domínio da função;
Df= {0, 1, 2}
c) a imagem da função;
Imf = {1, 2, 3}
d) o contradomínio da função.
CDf= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}

AS VARIÁVEIS SÃO: PRODUÇÃO E MÊS

A produção DEPENDE do mês que está sendo
3 - Dados A = {0, 1, 2, 3} e B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, analisado, ou seja, a produção está em
7} e a relação R tal que y = 2x + 1: FUNÇÃO do mês.
a) Construa a relação R em diagramas;
b) Verifique se essa relação é uma função. Em
caso afirmativo determine o Df ,Imf e CDf

4 - O diagrama de flechas representa uma

função f de A em B. Determine: MÊS – representa o domínio da função
a) Df= PRODUÇÃO – representa o contradomínio da
b) Imf = função
c) CDf=
d) f(3) =
e) f(5) =
f) x tal que f(x) = 4
12
 FUNÇÃO – (EM13MAT404)
1 - Em cada item está descrita uma relação GRÁFICOS - analisando comportamentos:
entre duas variáveis. Determine, em cada caso, crescente, decrescente e constante
a variável independente e a variável
dependente. GRÁFICOS COM RETAS:
a) A nota de um estudante em uma avaliação e
o número de questões corretas.
b) A altura de um edifício e o tempo necessário
para uma pessoa subir pela escada até o último
andar.
c) A quantidade de água desperdiçada e o Crescente Decrescente
tempo que uma torneira fica gotejando. Constante
GRÁFICOS COM CURVAS:
d) O custo de um pacote com dez pães e o
preço por quilograma do pão.

2 - Observe o gráfico que mostra as vendas

mensais de bicicletas em uma loja no primeiro
semestre do ano passado.

4 - Observe o desenho desta montanha russa:

a) No gráfico dado, quais as variáveis que se

relacionam?
b) Complete a frase abaixo:
A variável dependente é o
_________________ e a variável
independente é o ______________.
c) A cada mês apresentado no gráfico estão
a) Em qual letra o carrinho fica no ponto mais
associadas mais de uma quantidade de
alto?
bicicletas?
b) Em qual letra ele fica no ponto mais baixo?
c) Entre quais intervalos do trajeto o carrinho
3 - Veja a “máquina de números” que faz o
desce?
seguinte: para cada número que entra na
d) Entre quais intervalos do trajeto o carrinho
máquina, ela triplica e subtrai 2 do resultado.
sobe?
e) Em qual intervalo o carrinho não desce nem
Responda o sobe?
que se pede: f) Em qual dos trechos em declive (descida) o
carrinho desce mais rápido?
g) Qual dos trechos em aclive (subida) é menos
íngreme?
Se entrar o número 7,qual número saíra?
Se entrar o número -9,qual número sairá?
5 - (SAEPE) - Observe abaixo o gráfico de uma
Se sair o número 301 é porque entrou o número
função real definida no intervalo [− 5, 7].
____.
13
 FUNÇÃO: ANALISANDO COMPORTAMENTOS – (EM13MAT404)

Essa função é estritamente decrescente: Essa função é decrescente no intervalo:

a) no intervalo [– 5, 2] e no intervalo [0, 3]. a) ]2, 5[ c) ]– 2, 1[ e) ]– 4, 1[
b) no intervalo [– 5, 0]. b) ]– 6, 2[ d) ]– 8, – 6[
c) no intervalo [– 2, 0] e no intervalo [3, 5].
d) no intervalo [1, 4]. 9 - (SAEPI) - O gráfico abaixo representa uma
e) no intervalo [5, 7]. função definida no intervalo [– 4, 6].

6 - (PAEBES) - Observe abaixo o gráfico da

função f: [– 6,8] → [– 5, 4].

A função f é estritamente crescente

a) no intervalo [5, 8]. Essa função é decrescente no intervalo:
b) no intervalo [0, 4]. a) [– 4, 0] c) [0, 2] e) [0, 6]
c) no intervalo [– 2, 7]. b) [0, 8] d) [2, 6]
d) no intervalo [– 6, 0] e no intervalo [4, 5].
e) no intervalo [– 6, – 2] e no intervalo [7, 8]. 10 - (SAEPE) - O gráfico abaixo representa uma
função f: [ – 5, 5] → R.
7 - (SAEPE) - O gráfico abaixo representa uma
função f: [0, 5] → IR.
Em qual intervalo
essa função é
estritamente
crescente?
a) [1, 2]
b) [1, 4]
c) [1, 5]
d) [2, 4]
e) [2, 5] Qual é o intervalo de crescimento dessa função?
a) [ – 5, – 2] c) [ – 5, 0] e) [ – 2, 2]
8 - (SAEPI) - Observe abaixo o gráfico de uma b) [ 0, 3] d) [ 2, 5]
função y = f(x) definida no intervalo [– 8, 8]. 14
"Você vai falhar várias vezes, mas não desista, você consegue!"
 ATIVIDADES DE CONSOLIDAÇÃO – 1° BIMESTRE
Com o auxílio das pesquisas, procurem 6 - Represente os conjuntos A = {- 3, - 1, 0, 1, 6,
responder às atividades propostas. 7} , B = {- 4, 1, 3, 5, 6, 7} e C = {- 5, - 3, 1, 2, 3,
5} no diagrama de Venn e em seguida
1 - ( 36 . 3-2 ) : 34 é igual a: determine:
a) 0 b) 1 c) 3 -3 d) 3-8

2 - (UFRGS - 2013) Um adulto humano

saudável abriga cerca de 100 bilhões de
bactérias, somente em seu trato digestivo. Esse
número de bactérias pode ser escrito como
a) 109 b) 1010 c) 1011 d) 1012 e) 1013

3 - (Enem - 2012) A Agência Espacial Norte

Americana (NASA) informou que o asteroide YU
55 cruzou o espaço entre a Terra e a Lua no
mês de novembro de 2011. A ilustração a seguir
sugere que o asteroide percorreu sua trajetória
no mesmo plano que contém a órbita descrita
pela Lua em torno da Terra. Na figura, está
indicada a proximidade do asteroide em relação
à Terra, ou seja, a menor distância que ele
passou da superfície terrestre. a) A intersecção B
b) C união B
c) B intersecção (A união C)

7 - Em um cursinho pré-vestibular existem 600

alunos matriculados em matérias isoladas. 300
alunos cursam Matemática, 200 alunos
frequentam as aulas de Português e 150 alunos
não cursam essas disciplinas. Considerando os
alunos matriculados no cursinho (T), alunos
cursando matemática (M) e alunos que cursam
português (P), determine:
a) o número de alunos de Matemática ou
Português
Com base nessas informações, a menor b) o número de alunos de Matemática e
distância que o asteroide YU 55 passou da Português
superfície da Terra é igual a
a) 3,25 .102 km 8 - (IDCAP). Com base nos conjuntos
b) 3,25 .103 km numéricos, assinale alternativa que melhor
c) 3,25 . 104 km representa o conjunto numérico a seguir:
d) 3,25 . 105 km
e) 3,25 . 106 km

4 - O número 3,768 arredondado com duas

casas após a vírgula fica: a) [-4, 0,5] d) [4, -0,5[
b) ]-4, -0,5] e) ]-4, -0,5[
5 - O número 8,943 arredondado com duas c) ]4, 0,5[ 15
casas após a vírgula fica:
 ATIVIDADES DE CONSOLIDAÇÃO – 1° BIMESTRE
9 - (COTEC – FADENOR). Dados os intervalos I
= [2; 7] e J= ]5; 9[, determine I ∩ J:
a) {x ∈ R / 2 < x ≤ 9}.
b) {x ∈ R / 5 < x < 7}.
c) {x ∈ R / 2 < x ≤ 5}.
d) {x ∈ R / 5 < x ≤ 7}.
e) {x ∈ R / 5 < x < 9}.
10 - Sabendo que toda função é uma relação,
mas nem toda relação é uma função; identifique
quais dos diagramas representam uma função,
nos casos afirmativos, escreva o seu conjunto
do Domínio (D) ,o contradomínio e o conjunto
Imagem (Im).
11 - Utilizando o gráfico de segmentos,
responda:
a) Em que período do segundo semestre as
vendas subiram?
b) Em qual destes dois meses as vendas foram
maiores Julho ou Outubro?
c) Em que mês do semestre as vendas foram
menores?
d) Em que mês foram vendidos 450 livros?
12 - Você está comprando caixas de bolachas
em uma padaria. Quais dessas afirmações são
verdadeiras?
a) A variável dependente é o número de caixas
de bolacha que você compra.
b) A variável independente é o número de
caixas de bolacha que você compra.
c) A variável dependente é o valor que você
paga pelas caixas de bolachas.
d) A variável independente é o valor que você
paga pelas caixas de bolachas.
13 - A quantia que uma pessoa desembolsa
para abastecer seu carro depende de quantos
litros de combustível são colocados. O preço
por litro é R$ 2,95.
a) Quais as variáveis do problema?
Variável independente e Variável dependente:
b) Quantos litros de combustível foram
colocados no tanque se a pessoa pagou R$
103,25?
14 - Você vai correr. Para cada quilômetro que
você corre, você queima 100 calorias.
Quais das seguintes afirmativas são
verdadeiras?
a) A variável dependente é o número de
quilômetros que você corre.
b) A variável dependente é o número de
calorias que você queima.
c) A variável independente é o número de
quilômetros que você corre.
d) A variável independente é o número de
calorias que você queima.
16