ESCOLA ESTADUAL “SÃO FRANCISCO DE ASSIS” 4 = IV 5=V 6 = VI

4º ANO - 2024
9 = IX 10 = X 11 = XI
MATEMÁTICA 14 = XIV 15 XV 16 = XVI

NÚMEROS ROMANOS OBSERVAÇÃO: IV = 4 (5 – 1)

VI = 6 (5 – 1)

• As letras I colocadas a esquerda das letras V e X indica

subtração e colocadas à direita indica adição.

Estas letras correspondem os números romanos. AGORA VAMOS PRATICAR?

Chamamos de números romanos porque eles foram inventados
pelos romanos. 1. Escreva o sucessor e o antecessor dos números abaixo, porém
utilizando a numeração romana. Observe o exemplo:
Veja como os romanos escreviam alguns numerais.
X 11 XII

a) _______ 15 _________ f) _______ 43 _________

b) _______ 31 _________ g) _______ 51 _________

c) ______ 90 _________ h) _______ 78 _________

d) _______ 2 __________ i) ________ 88 _________

Cada letra representa um número e um valor. As letras
I, X, C e M podem ser repetidas até 3 vezes. Veja o que acontece e) _______ 25 _________
com esses números.
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TABELA DE NÚMEROS ROMANOS

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CIÊNCIAS - AULA 3
Mário está ajudando seu pai a preparar um bolo. Veja
a receita que eles estão seguindo.

Após a mistura, formou-se uma

massa que colocaram no forno para
assar. Depois de 35 minutos, o bolo já
estava pronto para ser consumido.

RESPONDA NO CADERNO:

1. Quais ingredientes foram misturados?

2. Qual é o produto final?

Quando misturamos dois ou mais materiais, obtemos uma mistura.

Em algumas misturas, conseguimos perceber quais são os materiais que as
compõem. No bolo, por exemplo, são utilizados diferentes ingredientes, tanto sólidos
(farinha de trigo, açúcar) quanto líquidos (leite, óleo) e, quando misturados,
geralmente não é possível diferenciar todos os ingredientes.
Já no preparo de uma salada de frutas, é possível reconhecer cada
uma das frutas utilizadas.
 Não é somente na cozinha que podemos encontrar misturas.
Você já observou a roda de um carro?
Roda de liga leve de um carro.
Algumas rodas de carro, como as de liga leve, parecem ser
feitas de um único material, mas na realidade são compostas de
alguns metais que se misturam, quando aquecidos, e em seguida
são moldados.
O ar atmosférico também é constituído de vários gases, mas nós
não conseguimos vê-los.
Para estudar as misturas, a professora de Ciências de Francisco
realizou a seguinte atividade com os alunos.
•Primeiramente, eles providenciaram 2 copos plásticos transparentes
com água, 1 colher de chá com açúcar comum e 1 colher de sopa
com óleo.
•Em seguida, misturaram o açúcar comum à água de um dos copos
e observaram o que aconteceu.
3.O que você acha que acontecerá quando a professora misturar o açúcar
comum à água?
4. Depois, realizaram o mesmo procedimento com o óleo e observaram o
que aconteceu.
5. Em sua opinião, o que aconteceu quando misturaram o óleo à água?
Na atividade mostrada anteriormente, os alunos puderam
observar que:
•O açúcar comum, quando misturado à água, é dissolvido. Nesse caso,
não é possível visualizar o açúcar e a água separados.
•O óleo, quando misturado à água, não é dissolvido. Nesse caso, podemos
distinguir o óleo e a água.
A água é conhecida como solvente universal, pois dissolve
várias substâncias. Os materiais que são dissolvidos pela água
são solúveis em água, e os que não são dissolvidos são
chamados insolúveis em água.
6. Marque um X nas letras das imagens em que é possível identificar
facilmente os componentes de cada mistura.
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CIÊNCIAS - AULA 4
ATIVIDADES
1) Observe a imagem.
a) Cite alguns ingredientes que são utilizados no preparo de pães.
b) Após o preparo dos pães, conseguimos identificar facilmente
todos os ingredientes utilizados no preparo deles? Por quê?
c) Observe a seguir a orientação destacada em uma embalagem de
suco. Em sua opinião, por que esse produto deve ser agitado antes
de ser ingerido?
2) Vítor preparou uma caneca de chá. Para isso, ele ferveu um pouco de
água em uma chaleira e, em seguida, adicionou folhas de erva-mate
trituradas e açúcar. Depois, com o auxílio de uma colher, agitou o conteúdo
e esperou por cinco minutos. Antes de beber o chá, Vítor passou o
conteúdo por uma peneira.
a) Qual dos ingredientes da mistura ficou retido na peneira?
b) Nessa situação, identifique qual componente é solúvel e qual é insolúvel
na água.
3) Observe as fotos a seguir, que mostram duas misturas.
a)Diga quantos componentes há em cada mistura.
b) Identifique qual das misturas é formada apenas por líquidos e qual é
formada por líquido e sólido.
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LÍNGUA PORTUGUESA
1)Leia o texto com atenção:
Responda as perguntas com respostas completas no caderno.
a) Quem vai jogar bola?
b) Qual o nome da criança que fez o gol?
c) Onde caiu a bola que Renato jogou?
2) Complete com P (p) ou B (b):
DICA DO DIA:
As letras P e B se parecem na escrita,
mas o som é diferente! Fique atento
para não errar!
3) Utilizando as palavras da atividade 2, forme no seu caderno:
a)Uma frase exclamativa (que utiliza o ponto de exclamação);
b)Uma frase interrogativa (que utiliza o ponto de interrogação);
c)Uma frase afirmativa (utilizando o ponto final);
d)Uma frase negativa (utilizando o ponto final).
 ESCOLA ESTADUAL “SÃO FRANCISCO DE ASSIS” 4) Pinte de vermelho as palavras que foram escritas de forma
4º ANO – 2024 errada. E depois escreva-as no caderno da forma correta.

LÍNGUA PORTUGUESA / MATEMÁTICA

EXTRACLASSE PETO CAMPALHOTA
1)Escreva o antecessor e o sucessor dos números romanos: PINÓCULO BISCOITO
______ XIX ______ _______ XV _______
AMBULÂNCIA ABITO
______ VIII ______ _______ XI ________
5) Explique com suas palavras qual é o erro das palavras
2) Faça a representação em números romanos. acima.
6) Complete com P ou B. Eles podem até ser parecidos, mas
Uma dezena ________ Uma dúzia _________________
não confunda!!!
Meia dúzia _________ 2 dezenas _________________

Uma dúzia e meia __________ 1 dezena e 5 unidades _______

3) Relacione corretamente.