Meus queridos1: No registrei a data em que fiquei na sala de vocs. Lembro-me que a preocupao era com recuperao.

Registrei que vocs corrigiam uma tarefa no quadro, preparando para a recuperao. Registrei que a entrada em sala foi bem tumultuada e que eu recomendaria a vocs sempre primeiro organizar a turma e a sala, depois comear a aula. Conversar com a turma (como se fora a nica do mundo!) todos os dias, todas as aulas, em diferentes intensidades, tons e modos sobre combinados da escola e da vida. Isto no perder tempo. Isto educar, isto geografia. A disciplina escolar est ficando cada dia pior: no difere do mundo. Onde educamos? No lar (ser que isto existe na proporo devida? H muitos que no sabem mais o que isto, mesmo morando em boas casas, mesmo morando em casas ruins...). Educa-se na escola. Dizem que esto a nos exigir o papel de pais e de mes. No concordo com isto. preciso assumir o papel de professor. E ser professor no s explicar onde, porque e como chove. educar tambm. Modos de viver a vida. No nosso caso, sempre relacionando a vida com a Geografia e esta com a vida... Fiquei pensando no problema daquela aula que eu assistia: recuperao. O que recuperar? Recuperar no resgatar o perdido? Ento fazer o feito, de outro jeito, pois do jeito como foi feito, resultar no mesmo jeito perdido... Recuperar ser ensinar o que no foi aprendido? O que foi perdido? Ento, como os grupos da turma no foram separados, como fica quem no precisa ser recuperado? Tem gente assim naquela sala de ensino mdio? Eles j esto recuperados? Esto atendendo ao esperado? O esperado o mnimo ou o mximo? Como vocs fariam normas para isto? Que propostas tm em mente para transgredir com esta situao irrecupervel? Fica-lhes o problema como provocao. Tambm lhes deixo o meu escrito, feito escondido, daquela aula, sobre recuperao, no recuperao, irrecuperao, sem recuperao, para alm da recuperao...

...So mundos estilhaados, que permanecem no mesmo lugar onde foram quebrados, refletindo os absurdos, que os criam, em cada pedacinho (cala a boca a,
Este texto foi colocado no portflio de uma dupla de maravilhosos licenciandos, logo nos primeiros tempos de estgio. Eles foram os dois primeiros meninos que vi serem homenageados como professores em formao com festa, bolo, flores e isto aconteceu numa escola pblica, ensino mdio profissional.
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vio!). A incompletude do futuro pulsa no momento que nada representa (A populao absoluta de B o que representa? Aumenta ou diminui? A populao vai diminuindo, mata tudo e...) Posturas displicentes, ps sobre as carteiras, conversas paralelas to paralelas que no se cruzam nunca com a fala dos professores... Ser que falta paixo? Como apaixonar alunos e professores, Marisa? O barulho forte, mas cai na intensidade quando captam algo que interessa, quando algo dito impressiona... (P...no estou ouvindo nada! Eu tambm. Quero ouvivio...)Eles se incomodam e comeam a pedir silncio entre si: vocs tambm se incomodam, se agitam. Diante de uma pergunta respondida, o comentrio: o menino que melhor respondeu. A turma ri. Um de vocs diz: Ele se lembrou, gente! Eu penso: no estudou, s se lembrou? Lembrar aprender? Aprender lembrar? S isso?... Vejo um caderno aberto, na carteira ao lado, enquanto o menino troca de lugar para poder confabular com outro. O caderno. Riscadssimo. Escrita? S ser forem hierglifos ou taquigrafia... Riscos, rabiscos: vontade de registrar. Algo que faa sentido. O que far sentido para este autor, que conversa, conversa, conversa...????? O celular invade a aula, com o dedo (no mais com a fala) o menino fala com o mundo l fora. Move o mundo virtual na rapidez que no possui na escrita. E ele e algum se entendem, l no mundo virtual, que real e onde ele se insere. Virtual a sala de aula, mas, paradoxalmente, no se fosse, ele, talvez, a quisesse. O real da sala no o atrai. Por que ser?? (recorte de anotaes nas zonas de fronteiras de estgio)
No lhes trago respostas. Minhas respostas so perguntas. E, se as deposito para vocs, porque confio em vocs, como confio na vida... Faam-nas produzirem... Ab, marisa