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OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar o gnero conto. Compreender e interpretar o texto e a msica trabalhados. Comparar as duas formas de abandono/distanciamento as quais o texto e a msica referem-se para dar-se conta de que o valor individual das pessoas est cada vez menor em meio multido.

CRONOGRAMA DOS TRABALHOS

1. Apresentao da msica Maior Abandonado, de Cazuza e Frejat (5 min.) 2. Compreenso e interpretao da msica de forma oral, tentando levantar assuntos que se relacionem com o tema do abandono/distanciamento entre pessoas, tratado no conto que vir a seguir. (20 min.) 3. Apresentao do conto Grande Edgar, assim como de seu autor, Luis Fernando Verssimo (5 min.) 4. Leitura silenciosa do conto (10 min.) 5. Leitura expressiva do conto pelo professor (5 min.) 6. Compreenso e interpretao do conto de forma oral, destacando temas como como nos distanciamos de pessoas importantes ao longo da vida, como nos tornamos 'apenas mais um' aos olhos da sociedade, como ns mesmos no nos damos a devida importncia, etc. (25 min.) 7. Anlise do conto conforme as estruturas caractersticas do gnero (apresentao,

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complicao, clmax, desfecho) (15 min.) 8. Escrita de um pequeno texto que responda a pergunta Quem o maior abandonado do ttulo da msica? (15 min.)

CONTEDOS

Leitura, anlise e interpretao do conto Grande Edgar, de Luis Fernando Verssimo. Leitura, anlise e interpretao da msica Maior Abandonado, de Cazuza e Frejat. Gnero conto. Gnero letra de msica.

Msica Maior Abandonado, composta por Cazuza e Frejat

Eu t perdido Sem pai nem me Bem na porta da tua casa Eu t pedindo A tua mo E um pouquinho do brao

Migalhas dormidas do teu po Raspas e restos Me interessam

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Pequenas pores de iluso Mentiras sinceras me interessam Me interessam, me interessam

Eu t pedindo A tua mo Me leve para qualquer lado S um pouquinho De proteo Ao maior abandonado

Teu corpo com amor ou no Raspas e restos me interessam Me ame como a um irmo Mentiras sinceras me interessam Me interessam

Migalhas dormidas do teu po Raspas e restos Me interessam Pequenas pores de iluso Mentiras sinceras me interessam Me interessam, me interessam

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Eu t pedindo A tua mo Me leve para qualquer lado S um pouquinho De proteo Ao maior abandonado

Conto Grande Edgar, de Luis Fernando Verssimo

J deve ter acontecido com voc. - No est se lembrando de mim? Voc no est se lembrando dele. Procura, freneticamente, em todas as fichas armazenadas na memria o rosto dele e o nome correspondente, e no encontra. E no h tempo para procurar no arquivo desativado. Ele est ali, na sua frente, sorrindo, os olhos iluminados, antecipando a sua resposta. Lembra ou no lembra? Neste ponto, voc tem uma escolha. H trs caminhos a seguir. Um, o curto, grosso e sincero. - No. Voc no est se lembrando dele e no tem por que esconder isso. O "No" seco pode at insinuar uma reprimenda pergunta. No se faz uma pergunta assim, potencialmente embaraosa, a ningum, meu caro. Pelo menos no entre pessoas educadas. Voc devia ter vergonha. No me lembro de voc e mesmo que lembrasse no diria. Passe bem.

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Outro caminho, menos honesto mas igualmente razovel, o da dissimulao. - No me diga. Voc o... o... "No me diga", no caso, quer dizer "Me diga, me diga". Voc conta com a piedade dele e sabe que cedo ou tarde ele se identificar, para acabar com a sua agonia. Ou voc pode dizer algo como: - Desculpe deve ser a velhice, mas... Este tambm um apelo piedade. Significa "No torture um pobre desmemoriado, diga logo quem voc !" uma maneira simptica de dizer que voc no tem a menor idia de quem ele , mas que isso no se deve insignificncia dele e sim a uma deficincia de neurnios sua. E h o terceiro caminho. O menos racional e recomendvel. O que leva tragdia e runa. E o que, naturalmente, voc escolhe. - Claro que estou me lembrando de voc! Voc no quer mago-lo, isso. H provas estatsticas que o desejo de no magoar os outros est na origem da maioria dos desastres sociais, mas voc no quer que ele pense que passou pela sua vida sem deixar um vestgio sequer. E, mesmo, depois de dizer a frase no h como recuar. Voc pulou no abismo. Seja o que Deus quiser. Voc ainda arremata: - H quanto tempo! Agora tudo depender da reao dele. Se for um calhorda, ele o desafiar. - Ento me diga quem eu sou. Neste caso voc no tem outra sada seno simular um ataque cardaco e esperar, falsamente

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desacordado, que a ambulncia venha salv-lo. Mas ele pode ser misericordioso e dizer apenas: - Pois . Ou: - Bota tempo nisso. Voc ganhou tempo para pesquisar melhor a memria. Quem esse cara, meu Deus? Enquanto resgata caixotes com fichas antigas do meio da poeira e das teias de aranha do fundo do crebro, o mantm distncia com frases neutras como "jabs" verbais. - Como c tem passado? - Bem, bem. - Parece mentira. - Puxa. (Um colega da escola. Do servio militar. Ser um parente? Quem esse cara, meu Deus?) Ele est falando: - Pensei que voc no fosse me reconhecer... - O que isso?! - No, porque a gente s vezes se decepciona com as pessoas. - E eu ia esquecer voc? Logo voc? - As pessoas mudam. Sei l. - Que idia!

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( o Ademar! No, o Ademar j morreu. Voc foi ao enterro dele. O... o... como era o nome dele? Tinha uma perna mecnica. Rezende! Mas como saber se ele tem uma perna mecnica? Voc pode chut-lo, amigavelmente. E se chutar a perna boa? Chuta as duas. "Que bom encontrar voc!" e paf, chuta uma perna. "Que saudade!" e paf, chuta a outra. Quem esse cara?) - incrvel como a gente perde contato. - mesmo. Uma tentativa. um lance arriscado, mas nesses momentos deve-se ser audacioso. - C tem visto algum da velha turma? - S o Pontes. - Velho Pontes! (Pontes. Voc conhece algum Pontes? Pelo menos agora tem um nome com o qual trabalhar. Uma segunda ficha para localizar no sto. Pontes, Pontes...) - Lembra do Croar? - Claro! - Esse eu tambm encontro, s vezes, no tiro ao alvo. - Velho Croar! (Croar. Tiro ao alvo. Voc no conhece nenhum Croar e nunca fez tiro ao alvo. intil. As pistas no esto ajudando. Voc decide esquecer toda a cautela e partir para um lance decisivo. Um lance de desespero. O ltimo, antes de apelar para o enfarte.) - Rezende...

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- Quem? No ele. Pelo menos isso est esclarecido. - No tinha um Rezende na turma? - No me lembro. - Devo estar confundindo. Silncio. Voc sente que est prestes a ser desmascarado. - Sabe que a Ritinha casou? - No! - Casou. - Com quem? - Acho que voc no conheceu. O Bituca. Voc abandonou todos os escrpulos. Ao diabo com a cautela. J que o vexame inevitvel, que ele seja total, arrasador. Voc est tomado por uma espcie de euforia terminal. De delrio do abismo. Como que no conhece o Bituca? - Claro que conheci! Velho Bituca... - Pois casaram... a sua chance. a sada. Voc passa ao ataque. - E no me avisaram nada?! - Bem... - No. Espera um pouquinho. Todas essas coisas acontecendo, a Ritinha casando com o

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Bituca, o Croar dando tiro, e ningum me avisa nada?! - que a gente perdeu contato e... - Mas o meu nome est na lista, meu querido. Era s dar um telefonema. Mandar um convite. - ... - E voc ainda achava que eu no ia reconhecer voc. Vocs que esqueceram de mim! - Desculpe, Edgar. que... - No desculpo no. Voc tem razo. As pessoas mudam... (Edgar. Ele chamou voc de Edgar. Voc no se chama Edgar. Ele confundiu voc com outro. Ele tambm no tem a mnima idia de quem voc . O melhor acabar logo com isso. Aproveitar que ele est na defensiva. Olhar o relgio e fazer cara de "J?!") - Tenho que ir. Olha, foi bom ver voc, viu? - Certo, Edgar. E desculpe, hein? - O que isso? Precisamos nos ver mais seguido. - Isso. - Reunir a velha turma. - Certo. - E olha, quando falar com a Ritinha e o Mutuca... - Bituca. - E o Bituca, diz que eu mandei um beijo. Tchau, hein?

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- Tchau, Edgar! Ao se afastar, voc ainda ouve, satisfeito, ele dizer "Grande Edgar". Mas jura que a ltima vez que far isso. Na prxima vez que algum lhe perguntar "Voc est me reconhecendo?" no dir nem no. Sair correndo

Resumo terico sobre o gnero conto

Anglica Soares (1997) aponta um modelo mais comum e simples de conto que constitudo por quatro fases:

Apresentao: apresentado um determinado estado de coisas, que pode ser considerado equilibrado, estvel, na medida em que a sequncia da histria vai introduzir uma complicao;

Complicao: o estado inicial das coisas perturbado por alguma fora, criando uma tenso, um desequilbrio;

Clmax: o momento da narrativa em que a ao alcana seu ponto crtico, o qual leva ao desfecho;

Desfecho: reestabelecido resolvidas.

o equilbrio, j que as tenses anteriores foram

10 caractersticas do conto

1. um gnero literrio de contedo narrativo de curta durao e de um episdio nico;

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2. constitui-se em uma amostragem, um flagrante, um instante; 3. apresenta um nmero limitado de personagens; 4. d nfase apenas no essencial; 5. h a presena do dilogo; 6. preza pela conciso, concretude e objetividade; 7. o incio importante para o desfecho; o eplogo acontece de modo inesperado; 8. narrado na terceira, na primeira e/ou segunda pessoa; 9. seu tempo e espao so limitados, e, geralmente, transcorre num lugar restrito; 10. o modelo comum constitui-se das partes: apresentao, complicao, clmax e desfecho.

Contistas brasileiros famosos

Machado de Assis, Graciliano Ramos, Bernardo Guimares, Autran Dourado, Monteiro Lobato, Rubem Fonseca, Clarice Lispector, Luis Fernando Verssimo, Moacyr Scliar e outros.

Contistas estrangeiros famosos

Ernest Hemingway, Franz Kafka, Guy de Maupassant, James Joyce, Edgar Allan Poe, Tchecov e outros.

OPERACIONALIZAO

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Etapa 1 Composta pela apresentao da msica e por sua compreenso e interpretao. Algumas questes orais devero guiar a discusso, tais como:

O que um maior abandonado, citado no ttulo da msica? Por que a msica diz que raspas e restos me interessam (linhas 8 e 9), mentiras sinceras me interessam (linha 11)?

O que so mentiras sinceras? Quem o tu ao qual a msica se refere? A que se refere a passagem pequenas pores de iluso (linha 10)? Que tipo de proteo o maior abandonado deseja?

Etapa 2 Apresentao do conto Grande Edgar, do livro de onde ele foi retirado, As mentiras que os homens contam, e do autor Luis Fernando Verssimo. A obra pode passar de aluno em aluno para que seja manuseada e vista mais de perto. Caso houver exemplares na biblioteca, importante que isso seja informado aos alunos. Aps feita a leitura silenciosa pelos alunos e em seguida a leitura expressiva pelo professor. A compreenso e interpretao feita de forma oral, guiada por questes como:

J lhe aconteceu situaes parecidas com a do conto? De que forma, voc esqueceu de algum, ou algum esqueceu quem voc era?

Por que nos esquecemos to facilmente dos outros?

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Por que confundimos estranhos com pessoas conhecidas? Por que o personagem naturalmente escolhe o caminho menos racional e recomendvel, que leva tragdia e runa?

Ser que ns ou as outras pessoas so to pouco importantes a ponto de sermos esquecidos? Ser que ns nos damos a devida importncia?

Terminada a discusso, feita a entrega de um resumo terico sobre o gnero conto, com um pouco sobre sua histria, principais autores e caractersticas estruturais. O professor faz, junto com a turma, a anlise do conto Grande Edgar conforme aquelas caractersticas (apresentao, complicao, clmax, desfecho). Etapa 3 Feita a anlise do gnero, faz-se a avaliao, que consiste na elaborao de um pequeno texto que responda questes como Quem o maior abandonado do ttulo da msica?, Voc conhece maiores abandonados como aquele do qual a msica fala?, O que fazer para no virarmos maiores abandonados?

RECURSOS

Aparelho de som

AVALIAO

Ser feita a partir do texto elaborado em aula, cujo tema permite que seja observado o

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entendimento do aluno perante os contedos apresentados.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CAZUZA e FREJAT. Maior abandonado. Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/cazuza/919100/>. Acesso em: 22 abr. 2009. GIARDELLI, Mempo. Assim se escreve um conto. Trad. De Charles Kiefer. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1994. JNIOR, R. Magalhes. A arte do conto: sua histria, seus gneros, sua tcnica, seus mestres. Rio de Janeiro: Edies Bloch, 1972. SOARES, Anglica. Gneros literrios. So Paulo: tica, 1997. VERSSIMO, Luis Fernando. Grande Egar. In:__ As mentiras que os homens contam. So Paulo: Objetiva, 2000.