Vrias sugestes de atividades utilizando o Tangram: O que o aluno poder aprender com estas atividades:

Conhecer a origem do Tangram. Explorar as caractristicas fsicas das peas do Tangram. Compor e decompor figuras usando o Tangram. Criar e ilustrar histria utilizando o Tangram Explorar livremente as peas do Tangram, identificando formas.

1. Para iniciar o trabalho, bom contar alguma histria ou dar cincia do que o Tangram, de como surgiu, de como ele funciona, etc. Para isto, voc pode utilizar um texto, uma lenda, uma histria em quadrinhos etc. Encontrei uma histria em quadrinhos muito legal com a turma da Mnica em flash e a transformei em jpg. para colocar aqui:

Ao final da historia pergunte se eles conhecem o nome das figuras que voc encontrou. Geralmente os alunos nomeiam com facilidade o tringulo e o quadrado (losango), j o paralelogramo, talvez eles no conheam, sendo necessrio voc apresentar. Pode ser que os alunos apontem o quadrado como sendo um losango, mostre que realmente ele um losango (quadriltero com todos os lados de mesma medida), porm, como todos os ngulos so retos ele tambm um quadrado.

Quem j conhecia esse jogo? Qual o nome do jogo? Como se joga?

Ser que o Tangram uma invenso dos chineses?

3. Voc pode montar um texto coletivo com a turma sobre o tangram, para saber o que eles aprenderam sobre o assunto. Encontrei um modelinho muito legal:

3. Uma sugesto muito divertida e legal apresentar os moldes, fornecer pedaos de cartolina colorida ou outro papel firme qualquer e deixar que eles criem seu prprio tangram:

4. Uma sugesto: Pedir que montem um quadrado, utilizando as peas embaralhadas do tangram. 5. uma idia interessante sugerir que montem textos, utilizando o tangram. Ou seja, os alunos criam um pequeno texto e algumas palavras do mesmo so substitudas por figuras montadas por eles com o tangram:
Proponha a produo de uma histria coletiva com figuras montandas com as peas do Tangram. Na produo dessa histria, as crianas devem pensar nos personagens, o lugar onde acontecem as situaes, as aes dos personagens. Lembre as crianas que a histria deve ter uma seguncia lgica. As crianas sugerem aes que se passam no incio da histria, os conflitos enfrentados pelos personagens e a soluo final, ou seja, como termina a histria. Veja o exemplo de uma atividade:

6. Tangram na Informtica:

Leve os alunos ao laboratrio de informtica e pea que acessem o site: Jogar Tangram Online. (http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_291_g_4_t_3.html).

D um tempo para que eles se familiarizem com o programa. Mostrelhes que eles podero girar as formas colocando o mouse nos cantos das figuras onde aparecer um ponto no qual, segurando com o mouse, pode-se girar a forma. Para rotacionar a forma devem selecion-la e clicar no primeiro boto do lado direito . Alm disso, eles podero colorir as formas como quiserem, para isso, basta selecionar uma forma e a cor desejada no menu do lado direito. Aps conhecerem o programa, pea para que eles identifiquem as formas geomtricas nomeando-as verbalmente. A seguir pea para que as agrupe de acordo com as mesmas caractersticas. Provavelmente eles iro fazer dois grupos um de tringulos e outro de quadriltero, ou trs um com tringulos, um com o quadrado e outro com o paralelogramo. Questione quais os critrios utilizados para a classificao. No caso dos dois grupos, bem provvel que a classificao tenha sido pelo nmero de lados. J se fizeram trs grupos eles podem ter usado os nomes, tringulos, quadrado e paralelogramo, para classificar. Se as duas classificaes aparecerem, pergunte se existe alguma semelhana e/ou diferena nas classificaes e qual delas seria a mais adequada para usar na classificao das figuras geomtricas usando a nomenclatura pelo nmero de lados (tringulo e quadriltero). Caso s aparea a classificao em trs grupos, questione se eles podem fazer de outra forma, usando apenas o nmero de lados. Assim, voc estar induzindo-os a classificar pelo nmero de lados. Leve-os a compreender que o paralelogramo um quadriltero assim como o quadrado. Aproveite esse momento para mostrar as caractersticas dos tringulos e dos quadrilteros. A seguir coloque os seguintes problemas:

Com quais peas podemos cobrir o quadrado? Com quais peas podemos cobrir o tringulo maior? E o paralelogramo? Usando apenas o tringulo menor, quantos so necessrios para cobrir o quadrado, o tringulo mdio, o tringulo maior e o paralelogramo? A seguir desafie-os a montar o quadrado inicial da historia que contou em sala, par isso, eles podero usar um modelo que se encontra no menu no inferior da pgina. Depois deixe que selecionem algumas figuras modelos que so dadas no programa e tentem complet-la com as peas do Tangram.

Professor, nessa aula, voc estar desafiando os alunos a compor figuras usando as peas do Tangram com criatividade. (Fonte desta atividade da informtica: Portal do Professor) 7.Convide seus alunos a criarem uma histria em quadrinhos utilizando as peas do tangram, desenhando os bales e escrevendo as falas. As ilustraes sero feitas com o tangram! Vai ficar lindo! 8. Na informtica, mostre aos alunos a seguinte apresentao em flash: http://therese.eveilleau.pagespersoorange.fr/pages/jeux_mat/textes/cirque.html Ou clique aqui Uma sugesto que montem no tangram virtual as peas que desejarem e em seguida salvem cada pea feita utilizando a tecla print screen e o paint. Podem criar uma histria em quadrinhos no computador utilizando o paint e as imagens salvas por eles. 9. Montagem de um Portfolio com as diversas peas criadas pelos alunos com o tangram colorido que eles montaram com cartolina. Fica lindo! 10. Montar um mural para exposio das atividades, imagens, desenhos, montagens feitas pelos alunos utilizando o tangram.

As imagens acima so do mural confeccionado pela professora Sonia, com os alunos do 4 ano do ensino fundamental, no Ncleo Escolar Municipal Juliana Tomporoski Krull.

11. Montar a lenda da descoberta do Tangram com o prprio tangram. Observe como ficou a atividade abaixo:

Atividade realizada pelo 4 ano do ensino fundamental da E.B.1 de Loureiro Objetivos gerais e especficos: Contextualizar a histria do Tangran; Trabalhar o raciocnio espacial, a anlise e sntese; Mostrar que a Matemtica pode ser divertida; Familiarizar o aluno com as figuras bsicas da Geometria; Estimular a participao do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercmbio de idias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim; Estimular a criatividade; Desenvolver o raciocnio lgico e geomtrico (habilidades de visualizao, percepo espacial e anlise de figuras);

PROJETO: TANGRAM
PROJETO TANGRAM

Objetivo:

Conhecer figuras geomtricas;

Construir um tangram;

Identificar nas peas do Tangram as figuras da geometria plana.

Introduo

O jogo do Tangram, um quebra-cabea, instrumento pedaggico que desenvolve aprendizagem baseada nos ambientes do comportamentalismo e construtivismo. As sete peas, que compem o tangram possibilita a construes de imagens de pessoas e animais, palavras e frases, proporcionando ao aluno agir como produtor de seus prprios conhecimentos, desenvolvendo a criatividade e construindo conceito matemtico, tomando decises e resolvendo problemas.

Tempo previsto:

O contedo a ser desenvolvido pelos alunos em sala de aula em relao atividade proposta por esse trabalho de 100 minutos, com durao de cada aula de 50 minutos, em ambiente tradicional.

Alvo pblico.

Alunos do 5 ano do Ensino Fundamental

Na sala de aula.

Aprendizagens atravs do jogo do Tangram podem ser em sala de informtica ou em sala tradicional. Este trabalho est direcionado para um ambiente de sala de aula tradicional, possibilitando de um modo geral, que os alunos possam manusear o Tangram tambm em sua casa, uma vez que, nem todos tm computador em sua casa. Importante que cada aluno possa dar continuidade na sua aprendizagem tambm fora da escola

Na sala de aula tradicional.

- O Tangram pode ser trabalhado em grupo, mas no inicio importante que seja utilizado no mximo em grupo de 02 alunos ou preferencialmente individual.

- necessrio que o professor tenha pleno domnio desse jogo, para que possa apresenta-lo de uma forma geral aos alunos, explicando do que se trata essa modalidade de aprendizagem.

- de fundamental importncia que cada aluno possa ter seu prprio Tangram e saber como constru-lo.

Desenvolvimento das atividades.

1 dia de aula

1 passo:

Inicialmente o professor dever falar sobre o Tangram com os alunos, contar-lhes sobre sua origem, suas peas e suas finalidades, etc.

Falando um pouco sobre Tangram.

Origem.

O Tangram um jogo, quebra-cabea, milenar, e no se conhece ao certo a data de sua concepo. A origem do nome Tangram no muito clara, mas das correntes de pesquisas esta relacionada dinastia Chinesa Tang (618 d. C), que deu a China trs sculos de brilhante civilizao. A palavra Gran vem do latim, que significa ordenar e dispor. Assim segundo a verso, Tangram significa literalmente, quebra-cabea chins.

Lenda.

Consta que um homem deixou cair um azulejo, que era formada de barro cozido, com formato quase quadrado, que quebrou em sete pedaos. Tentando recompor o azulejo, este homem verificou que os pedaos juntos formavam diferentes figuras entre geomtricas, humanas, de animais e de objetos. Assim se formou o Tangram um dos mais populares quebra-cabeas do mundo.

2 passo: Conhecendo o Tangram.

O Tangram formado por sete peas e cada uma delas chamada de Tan. Efetuando uma associando com elas possvel formar diversas figuras diferentes. Ele composto por cinco tringulos, um paralelogramo e um quadrado. Objetivo utilizar as setas peas para criar sem superposio novas figuras geomtricas ou no.

Tangram.

TG Tringulo Grande TM Tringulo Mdio TP Tringulo Pequeno Q Quadrado

P Paralelogramo

3 passo: Aprendendo construir um tangram.

Existem vrios processos para construir um tangram, cabendo ao professor, o que mais ajuste aos alunos de sua turma, ao contedo e a seus objetivos. Neste trabalho vamos utilizar a tcnica de dobrar papel.

1 Etapa: Dobre o papel quadrado sobre a diagonal.

Vinque com preciso a dobra. Abra o papel e com auxlio de uma rgua, trace uma linha cheia sobre o vinco.

2 Etapa: Abra o papel e corte sobre a diagonal com a tesoura. Obtendo duas figuras "a" e b

3 Etapa: Pegue o tringulo "a" e dobre sobre a linha tracejada e vinque com preciso. Com auxlio de uma rgua, trace uma linha cheia sobre o vinco. Recorte. Obtendo assim duas peas do jogo, os tringulos grandes.

4 Etapa: Pegue o tringulo "b" e dobre na linha tracejada. Vinque. Abra o papel e com auxlio de uma rgua, trace uma linha cheia sobre o vinco. Recorte obtendo o tringulo mdio e um trapzio.

5 Etapa: Pegue o trapzio que sobrou dobre ao meio sobre a linha tracejada, veja figura abaixo. Vinque com preciso. Abra o papel e trace uma linha cheia. Continue o prximo passo com esse trapzio.

 6 Etapa: Dobre sobre as linhas tracejadas indicadas. Vinque-as. Abra o papel e trace uma linha cheia sobre cada vincos. Obtendo assim um quadrado e um tringulo pequeno.

7 Etapa: Ainda no mesmo trapzio, dobre sobre a linha tracejada indicada na figura abaixo. Vinque. Abra o papel e trace uma linha cheia. Formando assim outro tringulo pequeno e um paralelogramo.

Recorte sobre as linhas cheias, com auxlio de uma tesoura. Durante a obteno das peas do tangram, o professor poder indagar ou questionar aos alunos quantos:

a) Vocs j conhecem essas figuras?

b) Quais vocs j conseguem identificar? Cada equipe dever levantar uma figura e dizer o nome dela. (s vezes, h necessidade de ajud-los a identificar o paralelogramo).

c) Os tringulos desse jogo recebem um nome especial quanto ao ngulo reto. Qual ser?

d) Usando todas as sete peas, formem um quadrado. Esta figura geomtrica conhecida como Tangram, antigo quebra-cabea Chins.

Juntando as sete peas obteremos a figura do tangram em um quadrado.

Composio de figuras usando o Tangram.

A decomposio e composio de figuras geomtricas constituem uma atividade ldica e permitem um melhor conhecimento das suas propriedades e das relaes entre os seus elementos.

2 aula: Trabalhando com o Tangram.

O Tangram alm do seu lado ldico propicia um recurso pedaggico ao educador para dar aos alunos um trabalho concreto, atravs de manuseio das setes peas. Estimular no aluno a criatividade e a construo de conceitos matemticos, ocasionando uma integrao entre os conceitos da geometria e a prtica de sua construo. Durante o desenvolvimento das atividades sero observados os seguintes objetivos a serem explorados:

- Identificao das peas do Tangram;

- Manuseio das peas de modo que, o aluno possa formar figuras de sua livre escolha, para que tenha conhecimento do lado ldico do jogo;

- Por ultimo questionamento oral sobre as propriedades geomtricas das peas.

1 Atividade: Atividade em grupo.

Elaborar um grupo de 04 alunos discute o que um polgono, observando as peas do tangram. Fale o nome das peas que compem os polgonos que formam as partes do jogo.

Nesta atividade os alunos se familiarizao com polgonos, que ir capacit-lo a compreender alguns conceitos matemticos. O professor poder ajudar a identificao do paralelogramo, o quadrado e os tringulos.

2 atividade: Manuseando as peas do Tangram.

Os alunos de posse das peas do Tangram devero formar figuras de livre escolha: figuras de aves, de seres humanos, letras, nmeros, objetos etc. Colocar as peas uma ao

lado da outra, no podendo haver sobreposio de pea. Durante esta atividade o professor poder, comentar sobre o Tangram.

3 atividade: Conhecendo as propriedades da geometria.

Identificar as propriedades geomtricas de cada pea do Tangram, registrando em seu caderno. Antes do inicio desta atividade o professor dever efetuar um comentrio sobre as propriedades da geometria plana que envolve o polgono. Posteriormente solicitar que os alunos identifiquem nas peas do Tangram e as propriedades encontradas. Discutem em grupo e cometer.

4 Atividade: Trabalhando com Tangram.

Associar cada pea do Tangram com a posio apresentadas nas figuras fornecidas, preenchendo-a totalmente. Nesta atividade os alunos j devero ter aprendido a construir seu prprio tangram. De posse dele dever executar a tarefa completando a figuras com as referenciadas peas. Objetivo desta atividade identificao das figuras definidas com as peas colocadas, desenvolvendo a habilidade do aluno com sua inteligncia espacial.

5 Atividade: Utilizando as peas do Tangram.

Preencher com as peas que compe o Tangram as figuras fornecidas. Marcando a soluo encontrada com auxilio uma rgua.

Concluso:

evidente que brincar com jogos, segundo as leis matemticas, no aprender matemtica. O objetivo do jogo consiste em fazer com que os alunos brinquem e, aos poucos, vo descobrindo a estrutura matemtica existente. O Tangram Permite aos alunos uma aula mais acessvel e agradvel, porque seu lado ldico desperta o interesse e a curiosidade. Ao mesmo

tempo, desenvolve suas habilidades aumentando suas potencialidades, alm do prazer inerente. Portanto, conclumos que o uso do Tangram, bem como de outros instrumentos didticos, pode fazer parte do plano de aula de educadores que querem ousar o novo, que pretendam dar um ensino de qualidade diferenciado e uma avaliao diversificada, principalmente porque abrange vrios contedos matemticos atendendo as diferenas individuais dos alunos, desenvolve vrias habilidades, deste modo propiciando oportunidades prticas significativas para a sua formao.

Referncias bibliogrficas.

CARRARO, L. E. , SOUZA, J.R., Contribuies da Geometria Plana no Aprendizado de Matemtica, JACUBOVIC, J., LELLIS, M., Matemtica na Medida Certa. 3 edio So Paulo: Scipione. 1995.