Carlos Afonso*

Resumo: o longo do tcxto irsc+ discutir os rcccntcs avanos c rccuos da

cduca+o dc Surdos cm !ortugal com cnoquc numa pcrspcctiva dc bilin
guismo c intcrmulticulturalismo crtico quc advcm dc um paradigma socio
antropologico da surdcz
Jr+ dccndcrsc cm particular a orma+o pcdagogica dc procssorcs Surdos
como um passo imprcscindvcl c inadi+vcl na concrctiza+o dc uma adcquada
cduca+o bilinguc dc Surdos
Palavras-chave: bilinguismo orma+o dc procssorcs Surdos
Abstract: 1hc purposc o this papcr is to discuss thc rcccnt advanccs and sct
backs o !ca !ducation in !ortugal Jt cnhanccs thc pcrspcctivc o bilin
guism and critical multiculturalism that comcs rom thc socialanthropologi
cal paradigm o !cancss
Jt will dccnd thc pcdagogical cducation o thc !ca 1cachcrs as a vital stcp to
thc implcmcntation o an accuratc bilingual !ca !ducation
Keywords: bilinguism !ducation o thc !ca 1cachcrs
Introduo
!stc tcxto corrcspondc a uma vcrs+o rcvista c actualizada da comunica+o ccctuada
no Congrcsso Jntcrnacional dc !duca+o !+sica (CJ!!) cm Sctcmbro dc :oo
`cssa altura dc acordo com as caractcrsticas do publico do Congrcsso suposta
mcntc hctcrogcnco quanto ao conhccimcnto (tcorico c pr+tico) das qucstocs rcla
cionadas com a cduca+o dc Surdos zcmos uma sclcc+o dc alguns aspcctos quc
considcramos mais rclcvantcs c quc pudcsscm lcvar + inquictudc c ao qucstiona
mcnto no scntido dc uma mclhoria
ssim parcccunos scr pcrtincntc a abordagcm da orma+o dc procssorcs tcrrcno
ondc julgamos cxistircm ainda muitas ncccssidadcs apcsar dc algumas vozcs dccn
dcrcm o contr+rio
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Saber (e) Educar 13 | 2008
Formao de professores para a educao
bilingue de surdos
*
!S! dc !aula !rassinctti
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Saber (e) Educar 13 | 2008
Mas o quc sc prctcndcu trazcr dc dicrcntc + discuss+o 1alvcz a rcla+o cntrc os
dicrcntcs tcrmos quc compocm o ttulo da propria comunica+o pclo quc julgamos
convcnicntc ir tornandoos cxplcitos c pcrtincntcs
1. Surdez
)+ noutros momcntos nos rccrimos (onso :ooo) + diculdadc quc cxistc para
nos ouvintcs cm pcrccbcrmos o quc c scr Surdo c quais os aspcctos cspcccos do
scu uncionamcnto Jsto porquc para alcm duma caractcrstica sica (pcrda audi
tiva) quc c possvcl dc scr quantic+vcl atravcs dc cxamcs cxistc todo um conjunto
dc actorcs quc lcvam a n+o scr possvcl cxplicitar c quanticar outras pcrdas c
outros ganhos qui como c cvidcntc c tcmos rccrido rcqucntcmcntc cxistc um
choquc cntrc a conccp+o vulgar tradicional advinda dc um paradigma mcdico
pcdagogico quc considcra a surdcz como um dccc c uma nova conccp+o dc um
paradigma socioantropologico (Skliar :oo.) quc arma scr a surdcz uma caractc
rstica cultural !sta situa+o conduz a quc o Surdo dcva scr cntcndido como mcm
bro dc uma comunidadc minorit+ria lingustica c ctnicocultural propria rcprcscn
tando atravcs da sua orma dicrcntc dc cxpcricnciar o mundo uma maisvalia para
a humanidadc
Jsso podc parcccr dicil dc scr cntcndido por qucm cst+ mcnos amiliarizado com
cstcs assuntos atc porquc ncsta pcrspcctiva scndo a surdcz csscncialmcntc uma
constru+o social cla scr+ dicrcntcmcntc assumida por partc dos ouvintcs c dos
Surdos Mcsmo por cstcs ultimos n+o o scr+ dc igual orma atcndcndo +s suas carac
tcrsticas pcssoais c cnvolvcncia amiliar c social mas podcmos dizcr quc global
mcntc sc comca a csboar um !rojccto Surdo dc surdcz !stc passaria pcla cons
tru+o dc uma idcntidadc pcssoal como Surdo cita num proccsso dc arma+o
positiva da dicrcna aquilo quc alguns dcsignam dc !ca !ridc (Orgulho
Surdo) Ora cstc na nossa opini+o podc tornarsc pcrigoso sc rcprcscntar um auto
cchamcnto numa comunidadc surda cristalizandoa c n+o assumindo um di+logo
intcrcultural com ouvintcs c com Surdos dc dicrcntcs grupos ctnicoculturais c
sociais quc sc tornaria cnriqucccdor para todos
!ssc projccto passa cnt+o pcla dccsa dc um parcntcsco cultural quc lcvaria a quc os
marcadorcs culturais Surdos osscm mais ortcs rclativamcntc a outro tipo dc dic
rcnas c divcrsidadcs gcogr+cas ctnicas dc gcncro sociais Jsso asscntaria na cxis
tcncia dc uma comunidadc dc Surdos dc rccrcncia com a qual sc tcria uma maior
lia+o do quc por cxcmplo com a amlia biologica ouvintc
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!sta situa+o c a prcdomin+ncia dc casamcntos cndog+micos acilitariam a constru
+o utiliza+o c dcscnvolvimcnto dc uma !ngua comum a !ngua Gcstual
`o cntanto sobrc cstc assunto cmcrgcmnos algumas qucstocs quc sc prcndcm com
a orma como construir uma idcntidadc dc Surdo sabcndo quc cntrc outros aspcctos
o,. dos Surdos s+o lhos dc ouvintcs
cxistcm dicrcntcs ormas dc cncarar a surdcz por ouvintcs c Surdos
a socicdadc c maioritariamcntc ouvintc
o diagnostico da surdcz c ccctuado muito tardiamcntc
o atcndimcnto aos Surdos raramcntc c prccocc c c muito dispcrso
grandc partc dos prossionais quc trabalham com Surdos n+o c compctcntc cm
!ngua Gcstual
ssim a constru+o idcntit+ria como Surdo podc scr muito tardia c atc mitigada
nomcadamcntc pcla intcrcrcncia dos pais ouvintcs `cssc contcxto assumc uma
cnormc import+ncia o cspao da cduca+o cscolar aos scus dicrcntcs nvcis
!ara alcm da aquisi+o dc sabcrcs c crramcntas b+sicas com prcdomin+ncia para a
lcitura c cscrita a cscola tcm um ortc impacto na socializa+o dc parcs `cstc caso
sc cxistircm grupos ortcs dc Surdos dc v+rias idadcs quc potcncializcm uma comu
nidadc dc cxpcricncia scr+ importantc n+o somcntc para a aquisi+o mais natural da
!ngua Gcstual como para a constru+o idcntit+ria
Scgundo Gocs (.ooo :o) para os jovcns Surdos a cscola c mcnos um local dc acti
vidadcs para a incorpora+o dc conhccimcntos acadcmicos c mais um ponto dc
cncontro uma oportunidadc dc contacto com outros Surdos
`o cntanto isso podc scr prcjudicado pcla ctcrna discuss+o sobrc as mclhorcs rcs
postas cducativas para Surdos ou scja cntrc a intcgra+o plcna c a parcial as turmas
dc Surdos c as cscolas cspcciais `os ultimos anos cm !ortugal comca a scr assu
mido pclos rcspons+vcis a import+ncia c o conccito dc cduca+o bilinguc para
Surdos
2. Educao bilingue de Surdos
`cstc contcxto importa rclcmbrar o quc sc cntcndc por bilinguc ou scja consi
dcrasc bilinguc a qucm produz cnunciados signicativos cm duas lnguas mos
trando capacidadc dc uso cm pclo mcnos uma das cscras dc uncionamcnto lingus
tico lcr cscrcvcr alar ou comprccndcr `cssa rcdcni+o c assumido quc n+o sc
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Saber (e) Educar 13 | 2008
dcvc congurar o uncionamcnto bilinguc como mcra soma dc uncionamcntos
monolingucs (Gocs .ooo .,)
Jsso implica cvidcntcmcntc uma procicncia nas duas lnguas quc so podc cxistir sc
houvcr um proccsso normal dc aquisi+o da primcira lngua `o caso dos Surdos c
assumido quc cssa .` !ngua c a !ngua Gcstual !ortugucsa scndo a !ngua
!ortugucsa na sua orma cscrita a :` !ngua Jsto traz conscqucncias cnormcs para
o dcscnvolvimcnto da linguagcm c do currculo tornando dicil por cxcmplo a
situa+o dc intcgra+o cscolar plcna cm turmas dc ouvintcs
Ora isto colocanos v+rias qucstocs
Sc a !ngua Gcstual c para a criana Surda a lngua dc aquisi+o natural como azcr
isso cm contcxtos dc amlias ouvintcs Quc polticas dc apoio + amlia dos Surdos
Como avorcccr a intcrac+o cntrc parcs Surdos dc modo a acilitar a aquisi+o da
!G! como .` !ngua
Como adquirir conscicncia lingustica sobrc a !ngua Gcstual havcndo t+o poucos
cstudos sobrc cla
Quc mctodologias usar para a aprcndizagcm da !ngua !ortugucsa como :` !ngua
na mcdida cm quc cla scr+ o intcracc com a comunidadc ouvintc
Como cstabclcccr a rcla+o cntrc as duas !nguas com caractcrsticas t+o dic
rcntcs
!c rccrir ainda quc considcramos o bilinguismo indissoci+vcl dc um vcrdadciro
!ilinguismo cultural ou scja da capacidadc dc sc movcr na cultura dominantc c uti
lizar os mcsmos instrumcntos acto quc podcr+ contribuir para quc a pcssoa cm or
ma+o possa (sobrc)vivcr ncssa socicdadc scm quc isso impliquc o csmagamcnto
cou dcsvaloriza+o c csquccimcnto da sua cultura dc origcm (Cortcs+o :oo, o:)
Jsso dcvc conduzir + cmcrgcncia dc uma voz autonoma distinta do ouvintc quc
passa pclas narraocs surdas das suas proprias cxpcricncias por produocs artsti
cas c culturais cspcccas (tcatro dana pocsia musica pintura)
`outros contcxtos (onso :oo :oo) dccndcmos quc isso implica ainda
rccctir sobrc as possibilidadc dc constru+o dc um currculo contrahcgcmonico na
cduca+o dc Surdos quc rompa com a conccp+o c as pr+ticas dc um currculo hcgc
monico c homogcnco cm quc sc conccbc quc sc podc cnsinar a todos como sc os
scm um so Com ccito a inscr+o cscolar dos Surdos azsc gcralmcntc por rcc
rcncia a um currculo hcgcmonico prctcnsamcntc imut+vcl pclo quc as altcraocs
propostas sc situam basicamcntc nas condiocs dc accsso ao currculo utilizando
cvcntualmcntc a !G! como crramcnta dc cnsino c n+o na ccctiva constru+o dc
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Saber (e) Educar 13 | 2008
um novo currculo quc tcndo cm conta a cspccicidadc dos Surdos n+o sc trans
ormc num actor dc cxclus+o mas dc dicrcncia+o positiva
!ara csta abordagcm intcrcssa tambcm situar o contcxto portugucs c nclc cspccica
mcntc dcstacar a nova lcgisla+o da !duca+o !spccial rcccntcmcntc publicada
(!ccrctolci n' , :oo8)
1
`o quc rcspcita + cduca+o dc Surdos substitui o !cspacho
normativo n' ,:oo8 c asscnta csscncialmcntc na cria+o dc uma rcdc dc agrupa
mcntos dc cscolas cscolas sccund+rias dc cnsino bilinguc para alunos Surdos a scr dc
nida por dcspacho ministcrial Constituisc assim uma rcsposta cducativa cspcciali
zada para crianas c jovcns Surdos quc passa pcla sua conccntra+o cm gruposturmas
dc alunos Surdos tcndo como objcctivo principal aplicar mctodologias c cstratcgias dc
intcrvcn+o intcrdisciplinarcs quc scjam adcquadas +s suas caractcrsticas c pcrmitam o
scu dcscnvolvimcnto lingustico c social ssumc sc dcstc modo quc a cduca+o dos
Surdos dcvc scr cita cm ambicntcs bilingucs quc possibilitcm o domnio da !G! o
domnio do portugucs cscrito c cvcntualmcntc alado compctindo + cscola contribuir
para o crcscimcnto lingustico dos alunos surdos para a adcqua+o do proccsso dc
accsso ao currculo c para a inclus+o cscolar c social (artigo :,' ponto .)
!stas cscolas tcm pois como objcctivos dc acordo com o artigo :,' (ponto :,)
a) sscgurar o dcscnvolvimcnto da !G! como primcira lngua dos alunos surdos
b) sscgurar o dcscnvolvimcnto da lngua portugucsa cscrita como scgunda lngua
dos alunos surdos
c) sscgurar +s crianas c jovcns surdos os apoios ao nvcl da tcrapia da ala do apoio
pcdagogico c do rcoro das aprcndizagcns dos cquipamcntos c matcriais cspcc
cos bcm como dc outros apoios quc dcvam bcncciar
d) Organizar c apoiar os proccssos dc transi+o cntrc os dicrcntcs nvcis dc cduca
+o c dc cnsino
e) Organizar c apoiar os proccssos dc transi+o para a vida poscscolar
f) Criar cspaos dc rccx+o c partilha dc conhccimcntos c cxpcricncias numa pcrspcc
tiva transdisciplinar dc dcscnvolvimcnto dc trabalho coopcrativo cntrc prossionais
com dicrcntcs ormaocs quc dcscmpcnham as suas unocs com os alunos surdos
g) !rogramar c dcscnvolvcr acocs dc orma+o cm !G! para a comunidadc cscolar
c para os amiliarcs dos alunos surdos
h) Colaborar c dcscnvolvcr com as associaocs dc pais c com as associaocs dc surdos
acocs dc dicrcntcs +mbitos visando a intcrac+o cntrc a comunidadc surda c a
comunidadc ouvintc
1
`a altura do CJ!! csta lcgisla+o cncontravasc ainda cm discuss+o publica
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Saber (e) Educar 13 | 2008
conccntra+o dc alunos Surdos dccndida ncstc diploma n+o abrangc somcntc a
sua coloca+o no mcsmo cspao cscolar mas tambcm quc o scu pcrcurso qucr ao
nvcl do prccscolar qucr dos cnsinos b+sico c sccund+rio scja cita cm grupos c tur
mas dc alunos Surdos dc modo a scr possvcl dcscnvolvcr a !ngua Gcstual como .`
!ngua c accdcr ao currculo ncsta !ngua scm prcjuzo da sua participa+o com os
alunos ouvintcs cm actividadcs dc cxprcss+o (ludicas c culturais) dcscnvolvidas com
turmas dc ouvintcs ou na comunidadc cscolar
!sta rcsposta cducativa podc atc cm ccrtos aspcctos considcrarsc como discor
dantc das oricntaocs gcrais consignadas na !cclara+o dc Salamanca
pcsar dcsta pcrspcctiva n+o scr totalmcntc nova na mcdida cm quc surgc na
scqucncia do j+ rccrido dcspacho normativo n' ,:oo8 o quc c acto c quc a sua
concrctiza+o pr+tica cst+ ainda muito distantc
Com ccito n+o sc cncontra dcnitivamcntc claricada a utura rcdc dc cscolas
bilingucs c sobrc cla n+o oram tanto quanto sabcmos ouvidos rcprcscntantcs dc
procssorcs c pais dc alunos Surdos !m muitos casos a cumprirsc o quc consta dc
algumas propostas isso implicar+ grandcs altcraocs nas dcslocaocs dc alunos
podcndo passar inclusivamcntc pcla ncccssidadc dc um rcgimc dc scmiintcrnato
Scr+ quc sc tcm cm conta as conscqucncias ncgativas dc tal situa+o quc oram um
dos baluartcs da luta pcla intcgra+o dc alunos nas cscolas do scu mcio amiliar
!or outro lado apcsar dc sc assinalar quc as rcspostas cducativas dcvcm scr cxvcis
assumindo car+ctcr individual c din+mico c prcssupocm uma avalia+o sistcm+tica
do proccsso dc cnsino c dc aprcndizagcm do aluno surdo bcm como o cnvolvimcnto
c a participa+o da amlia (artigo :,' ponto .o) n+o cst+ cxplcito o tipo dc apoio
quc possa scr prcstado a alunos cuja op+o cducativa por partc dos pais n+o scja bilin
guc !ncontramsc ncsta situa+o por cxcmplo os alunos com implantc coclcar
! ainda dc rcalar quc mcrcc das altcraocs na orma dc coloca+o dc doccntcs na
cduca+o cspccial (cria+o dc grupos dc rccrutamcnto cspcccos) c no dcsaparcci
mcnto das !quipas dc Coordcna+o dos poios !ducativos (!C!) gcrousc uma
indcni+o sobrc a continuidadc das \nidadcs dc poio a Surdos (\S) quc dclas
dcpcndiam ssim alguma cvolu+o quc tinha sido conscguida com a sua cria+o oi
sc pcrdcndo c os doccntcs c outros prossionais oram novamcntc dispcrsos pclos
dicrcntcs agrupamcntos dc cscolas
!sta situa+o c rccxo do n+o conscnso gcncralizado sobrc as mclhorcs rcspostas
cducativas c curricularcs para a cduca+o dc Surdos c nomcadamcntc para a sua
transorma+o 1ivcmos oportunidadc dc vcricar isso mcsmo nas cntrcvistas quc
rcalizamos aquando da 1csc dc !outoramcnto (onso :oo) Os cntrcvistados
tivcram alguma acilidadc cm apontar crros c ncccssidadcs do prcscntc mas quando
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Saber (e) Educar 13 | 2008
conrontados com as cvcntuais altcraocs caram limitados +s rcivindicaocs dc mais
rccursos c n+o conscguiram vcr um novo cnquadramcnto para a cduca+o dc Surdos
ssim os cntrcvistados parcciam dccndcr mais ou mcnos claramcntc a prcscna dos
Surdos nas cscolas rcgularcs mas pouco mcxcriam na csscncia dcstas cscolas ou
quando muito introduziamlhc alguns aspcctos quc azcm partc do discurso insti
tudo da !duca+o !spccial !cssa orma pcnsamos quc o discurso ainda n+o ultra
passou uma ctapa dc contcsta+o cvcntualmcntc por colagcm ao grito dc auto
dctcrmina+o dos Surdos !sta situa+o aznos pcnsar quc a possibilidadc dc
cmcrgcncia dc um currculo contrahcgcmonico (Conncll .ooo) ainda n+o c uma
ncccssidadc scntida c ncm scqucr sc coloca ao nvcl do scu discurso quc curiosa
mcntc parccc prcocuparsc com o cumprimcnto por partc dos Surdos dc um curr
culo hcgcmonico dc uniormiza+o dos ouvintcs mas com o rccurso + !ngua
Gcstual ! quasc como sc a luta dos Surdos na cduca+o cscolar sc rcsumissc a pro
var quc tambcm s+o capazcs dc atingir os mcsmos patamarcs dos ouvintcs dcsdc quc
lhcs scja pcrmitido usar uma outra !ngua Ora csta atitudc n+o c crtica rclativa
mcntc ao proprio currculo c + orma como clc sc torna daltonico + dicrcna
acrcsccntar a csta situa+o vcricamsc lacunas na orma+o dc procssorcs cspc
cializados na +rca da surdcz nomcadamcntc ao nvcl das suas compctcncias cm
!ngua Gcstual !ortugucsa
3. Profissionais para a Educao bilingue de Surdos
nova lcgisla+o para a cduca+o cspccial (!ccrctolci n' , :oo8) aprcscnta ncstc
campo algumas novidadcs cmbora nos parca quc a proposta dc lci quc sc cncon
trava cm discuss+o publica no momcnto cm quc participamos no CJ!! ossc mais
inovadora c dc uma ruptura conscqucntc
ssim o !ccrctolci n' , :oo8 considcra no scu artigo :,' (ponto ,) quc os agru
pamcntos dc cscolascscola da rcdc dc cscolas dc cnsino bilinguc para alunos Surdos
intcgram
a) !occntcs com orma+o cspccializada cm cduca+o cspccial na +rca da surdcz
compctcntcs cm !G! (doccntcs surdos c ouvintcs dos v+rios nvcis dc cduca+o
c cnsino) com orma+o c cxpcricncia no cnsino bilinguc dc alunos surdos
b) !occntcs surdos dc !G!
c) Jntcrprctcs dc !G!
d) 1crapcutas da ala
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Saber (e) Educar 13 | 2008
\cricamos aqui pcla primcira vcz cm discurso ocial c lcgislativo a rccrcncia
cxplcita a doccntcs Surdos na scnda do quc vimos a dccndcr h+ algum tcmpo !az
sc igualmcntc a distin+o cntrc doccntcs Surdos dos v+rios nvcis dc cnsino c
doccntcs Surdos dc !ngua Gcstual !ortugucsa
ncccssidadc dcssa distin+o tornasc mais clara quando no ponto . do mcsmo
artigo :,' c rccrido quc a doccncia dos grupos ou turmas dc alunos surdos scria assc
gurada por doccntcs surdos ou ouvintcs com habilita+o prossional para lcccionar
aquclcs nvcis dc cduca+o c cnsino compctcntcs cm !G! c com orma+o c cxpc
ricncia no cnsino bilinguc dc alunos surdos
ssim h+ uma rcdcni+o dc papcis climinandosc o tradicional procssor dc cnsino
rcgular c rcmctcndo as suas unocs dc lccciona+o das +rcas curricularcs para o pro
cssor cspccializado cm surdcz quc asscgura assim a turmagrupo !+ aqui uma
rcccntra+o dcstc doccntc novamcntc na sua +rca dc orma+o inicial o quc n+o
acontccc ncstc momcnto c a sua coloca+o no cixo da ac+o cducativa dcntro da sala
dc aula ! uma altcra+o muito grandc rclativamcntc ao quc acontccc por cxcmplo
no apoio + dccicncia mcntal ou visual o quc rcala mais uma vcz a cspccicidadc da
!duca+o dc Surdos
!sta proposta vai ao cncontro dc muitas opiniocs quc qucstionavam a ncccssidadc
dc uma orma+o adcquada dos procssorcs quc trabalham com Surdos advogando
inclusivamcntc quc dcvcria cxistir uma sclcc+o a priori daquclcs quc podcriam scr
chamados a cssas tarcas Ora csta qucst+o ca ultrapassada na mcdida cm quc
scndo agora a !ngua Gcstual assumida como primcira lngua cstcs procssorcs n+o
tcriam orma+o adcquada para tal !arccc assim tcrminarsc com as turmas dc
intcgra+o dc alunos ouvintcs c Surdos Sc por um lado isto podc rcprcscntar um
actor positivo por outro podc cstrcitar cm nomc dc uma suposta mclhor prcpara
+o a abcrtura dc toda a cscola +s pcssoas com surdcz rcmctcndoos dc novo para
um gucto
\ma outra novidadc dcstc diploma c quc assumindosc quc o currculo dcvc scr lcc
cionado cm !ngua Gcstual o procssor ouvintc podc transormarsc csscncial
mcntc cm procssor dc !ngua !ortugucsa ou scja da :` !ngua scndo a rcstantc
aprcndizagcm asscgurada por um doccntc surdo
Comprccndcmos quc acc + situa+o actual o diploma cstabclca quc na auscncia dc
um doccntc surdo habilitado sc rccorra a um ormadordoccntc surdo dc !G! mas
n+o concordamos com a sua ctcrniza+o
`o actual contcxto cssc ormador c ainda visto cm muitas situaocs apcnas como
um auxiliar do procssor ouvintc tcndo como un+o scr um modclo lingustico c
cultural Ora o caminho quc agora sc abrc c dc quc scja o doccntc Surdo o titular da
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Saber (e) Educar 13 | 2008
turma pois podc lcccionar todas as +rcas curricularcs do nvcl dc cnsino para o qual
cst+ habilitado
2

!crantc csta situa+o conrontamonos com uma nova prossionalidadc doccntc quc
cxigc um novo proccsso dc orma+o dado quc os actuais ormadorcs dc !G! n+o a
tcm c n+o c lcgitimo cspcrar quc scjam transpostos para novas unocs scm quc cla
lhcs scja dada Jsso implica pcnsarsc no scu cnquadramcnto prossional antcci
pando a rcsolu+o dc alguns problcmas quc cvcntualmcntc ir+o surgir ao nvcl dc
concursos coloca+o nas cscolas lugarcs dc quadro ctc `+o sc podc por consc
guintc csqucccr quc a orma+o dc doccntcs Surdos c dcstc modo uma ncccssidadc
urgcntc para a constru+o dc uma !duca+o bilinguc para Surdos sob pcna dc sc
mantcrcm os actuais prcssupostos
!ssa orma+o dcvc por conscguintc conduzir + constru+o dc um pcrl prossio
nal doccntc + scmclhana do quc acontccc com os ouvintcs c com hipotcsc dc accs
sos a v+rias +rcas curricularcs c nvcis dc cnsino
Jsso ir+ rcpcrcutirsc tambcm como um dcsao +s cscolas quc actualmcntc ormam
doccntcs j+ quc dcvc scr nclas quc cstc proccsso c dcscnvolvido contccc porcm
quc a orma+o dc pcssoas com ncccssidadcs cducativas cspcciais c nomcadamcntc
surdas n+o c habitual o quc acarrcta constrangimcntos c diculdadcs dcvido + alta
dc cxpcricncia da comunidadc cducativa (doccntcs alunos uncion+rios) !crccbcr
o uncionamcnto dcstcs jovcns ou adultos Surdos por vczcs n+o c +cil quando n+o
sc tcm orma+o cspccca para tal pois dctcrminados comportamcntos podcm scr
acilmcntc mal intcrprctados
!or outro lado scndo a pross+o doccntc cxigcntc quanto ao domnio da lngua por
tugucsa (oral c cscrita) c dicil alguns cntcndcrcm como um ormando quc tcm
lacunas ncsta +rca por n+o scr a sua primcira lngua podc qucrcr accdcr a csta pro
ss+o Jmportava portanto quc cstivcssc muito bcm dcnido qual o pcrl prossio
nal dcstcs doccntcs c a tipologia dc alunos com qucm v+o trabalhar
Outro constrangimcnto dcriva da alta dc rccursos proprios dc apoio nomcada
mcntc dc intcrprctcs dc !ngua Gcstual tornandosc dicil +s instituiocs dc or
ma+o suportar csscs gastos
o nvcl do pcrcurso ormativo cxistcm tambcm indcniocs !acc + actual lcgisla
+o (!ccrctolci n' ,:oo) para sc scr procssor tcm quc sc rcqucntar dois ciclos
dc cstudos O primciro corrcspondcntc a uma !iccnciatura cm !duca+o !+sica c
um scgundo ciclo dc prossionaliza+o numa +rca cspccca corrcspondcndo + cdu
ca+o prccscolar .' ciclo c :' ciclo gcncralista ou cspccco
2
!sta pcrspcctiva aparccia muito mais cxplicitamcntc dcnida na proposta dc lci quc cstava cm discuss+o
tcndo a vcrs+o nal cado mcnos clara
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Saber (e) Educar 13 | 2008
Ora como dcvc scr o pcrcurso dcstcs candidatos a doccntcs Surdos `+o sc trata dc
uma orma+o cspccializada na mcdida cm quc a sua tarca scr+ dc lccciona+o das dic
rcntcs +rcas curricularcs dc uma turma mas por outro lado ondc ca a orma+o cpc
cca quc habilitc para conhcccr o uncionamcnto c trabalhar com Surdos Scr+ quc
tcr+o dc azcr um pcrcurso cm trcs patamarcs !iccnciatura cm !duca+o !+sica mcs
trado prossionalizantc num nvcl dc cnsino cspccializa+o
trcvcmonos a considcrar a ncccssidadc da dcni+o por partc dos rcspons+vcis
ministcriais dc um pcrcurso quc passassc por um mcstrado prossionalizantc cm
cduca+o bilinguc dc Surdos apos a !iccnciatura cm !duca+o !+sica
! prcciso tambcm tcr cm conta quc dcvc havcr altcraocs nas logicas dc orma+o
dc doccntcs dc modo a quc scja possvcl (a nvcl dc ormandos c ormadorcs) rom
pcr com um olhar daltonico pcrantc a dicrcna c com uma vis+o mcdicopcdago
gica quc conccbc o surdo como um dccicntc So assim clc como aluno dc uma
cscola dc orma+o c como uturo doccntc podc scr cncarado dc orma positiva
!m sntcsc podcmos considcrar quc a cduca+o bilinguc dc Surdos implica no con
tcxto actual novas ctapas dc dcscnvolvimcnto quc ultrapassam os muros da cscola
b+sica para cxigircm novos dcsaos + socicdadc nomcadamcntc +s cscolas dc cnsino
supcrior quc ormam doccntcs
`cssc contcxto a orma+o cicntca c pcdagogica dc Surdos como doccntcs c uma
ncccssidadc urgcntc quc dcvc suscitar amplos dcbatcs c rcspostas adcquadas na ccr
tcza dc quc o contributo das cscolas dc orma+o rcprcscnta para clas mcsmas uma
maisvalia
169
Referncias bibliogrficas:
onso Carlos (:oo) !os !iscursos c das !ossibi
lidadcs dc Constru+o dc um Currculo Contrahcgc
monico na !duca+o dc Surdos Tese de Doutoramento em
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cias da !duca+o do !orto (n+o publicado)
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social Jn Actas do Encontro de Interveno Social: saberes e con-
textos !orto !S! dc !aula !rassinctti pp .o:o
onso Carlos (:oo) Currculo Contrahcgcmo
nico na !duca+o dc Surdos sntcsc dc um cstudo
Investigao em Educao Inclusiva (vol. 2). !isboa !!!J
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Madrid !d Morata
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Campinas !ditora utorcs associados
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Saber (e) Educar 13 | 2008