CENTRO EDUCACIONAL INCRA-09

ALUNO(A):_______________________________________________________ DATA: /05/2023

PROFESSOR(A):____________________________________________________ 5º ANO/TURMA:____

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

––––––––– QUESTÃO 01 –––––––––– ––––––––– QUESTÃO 03 ––––––––––

Joaquim morador da cidade de
Um grupo de biólogos visitou uma região da Mata Ceilândia(norte) trabalha no centro de Brasília
Atlântica para observar e registrar fotos de animais. Ricardo, na quadra 401.Diariamente ele percorre uma
um dos biólogos, registrou o local dos animais encontrados no distância de 33 km/h. Na malha quadriculada
plano cartesiano a seguir. abaixo trace o caminho que Joaquim percorre
diariamente.
Orientações:
A (1;3) C (4;5)
B (3;4) C (5;7)
C (7;8) B (9; 10)

Qual foi o animal identificado nas coordenadas (3, 3) e (6, 8)?

––––––––– QUESTÃO 04 ––––––––––
(a) Pica-pau-de-cabeça-amarela. Localize os pontos abaixo no plano
(b) Capivara. cartesiano.
(c) Tangará.
(d) Tatu-peludo.

––––––––– QUESTÃO 02 ––––––––––

Na coordenada (2,5) e (2,9) aparece a capivara. Em quais

outras coordenadas esse animal aparece?

(a) (8,4) e (6,2).

(b) (6,8) e (4,8).
(c) (6,2) e (3,1).
(d) (8,4) e (6,5).

A(4,1) ; B(5,2) ; C(3,3); D( 3,7); E(0,3);

F(6,0);G(1,4) ; H(7,6) e I(2,5)
 ––––––––– QUESTÃO 05 ––––––––––

CENTRO EDUCACIONAL INCRA-09

ALUNO(A):_______________________________________________________ DATA: /05/2023
PROFESSOR(A):____________________________________________________ 5º ANO/TURMA:_____

29/03/2023
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

ENTREGA:31/03/2023
 Produzir um texto de até 15 linhas O que é a cultura de paz?
 Tema do texto:O que é a cultura de paz?
 ––––––––– QUESTÃO 1 –––––––––– ––––––––– QUESTÃO 3––––––––––

_________________________________________
––––––––– QUESTÃO 5––––––––––

––––––––– QUESTÃO 2 –––––––––– ––––––––– QUESTÃO 6––––––––––

––––––––– QUESTÃO 4 ––––––––––

––––––––– QUESTÃO 5 ––––––––––

––––––––– QUESTÃO 4 ––––––––––

CENTRO EDUCACIONAL INCRA-09
ALUNO(A):_______________________________________________________ DATA:09/03/2023

PROFESSOR(A):____________________________________________________ 5º ANO/TURMA:_____

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÃO 01
ENCONTRE OS SUBSTANTIVOS E ADJETIVOS NO DIAGRAMA:

QUESTÃO 02

ESCOLHA QUATRO TERMOS PRESENTES NO DIAGRAMA E FORME FRASES NOS TEMPOS

PRESENTE, PASSADO E FUTURO.
 A LUTA DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

A adesão aos dias de luta da pessoa com deficiência é particularmente

importante para entendermos o que estamos fazendo para transformar a estrutura
societária que oprime e segrega essas pessoas.
Recentemente foi publicada a Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) que atestou
que havia no Brasil, em 2019, 17,3 milhões de pessoas com deficiência; dessas, 2,5
milhões têm deficiência intelectual, psicossocial e outras. Note que para designar
essa população, a pesquisa usa o termo, ultrapassado há décadas, “deficiência
mental”, cuja semântica deriva do predomínio do modelo médico pautado pela
ausência, pelo que a pessoa não é e pelo que não tem.
E por que é importante falar das terminologias? Porque elas carregam
significados, visões de mundo… Discursos produzem saberes e saber é poder, já
dizia Foucault, para quem os discursos delineiam sujeitos e coisas e produzem
arenas de disputa em que se desenham quem é oprimido e quem é opressor.
Pessoas com deficiência seguem estigmatizadas, denominadas por termos
pejorativos, que as diminuem, como na PNS, ou ainda terminologias que as afastam
de sua condição humana, a exemplo da criança “especial”, daquelas consideradas
“anjos”, supercarinhosas, incapazes de mentir, e análogos.
O estigma é de tal monta que pessoas com deficiência quando chegam à
adolescência e fase adulta precisam, em sua maioria, buscar ciclos segregados de
interação social, pois não são consideradas pares potenciais para um relacionamento
com as pessoas cuja diversidade funcional não é estigmatizada na sociedade.
E quando nós, pessoas sem deficiência, naturalizamos a inexistência de
relacionamento entre pessoas com e sem deficiência (com raras exceções), estamos
reafirmando que há vidas que valem mais do que outras; que há pessoas melhores do
que outras. E essa é uma reflexão válida para o dia de hoje! Para que entendamos
que somos capacitistas, mesmo envolvidas(os) na luta, mesmo tendo familiares e
amigas(os) com deficiência.
O centenário de Paulo Freire foi comemorado em 2021. Seu legado nos
inspira a questionar como nós professoras e professores, ou responsáveis por
crianças em idade escolar, por exemplo, estamos nos comprometendo com a
gestação de uma sociedade com consciência de classe, com compromisso social
acima de tudo, de uma sociedade que respeite a sua diversidade.
Como nós, instituição de ensino, estamos nos esforçando para derrubar as
barreiras que erguemos à inclusão das pessoas com deficiência no mercado de
trabalho. Como nós, pesquisadoras(es), estamos contribuindo para o violento e
perene silenciamento dessas pessoas, que não protagonizam nossas pesquisas. Como
nós estamos confundindo o legítimo direito da mulher de abortar, com a defesa do
aborto eugênico de pessoas que não participaram da definição das características
humanas consideráveis aceitáveis e, no processo, foram consideradas abjetas.
É importante reconhecer que desempenhamos um papel na manutenção dessa
injustiça social histórica que — em vez de respeitar e acolher o fato de que todas as
pessoas têm formas diferenciadas de funcionar, de aprender e de existir — positivou
uma série de características aceitáveis, consideradas “normais”. E, no processo,
marginalizou uma parcela da população cujos direitos seguem violados, conforme se
depreende da última PNS: 67,6% das pessoas com deficiência não tinham instrução
ou tinham o ensino fundamental incompleto em 2019 (mais do que o dobro dos
pares sem deficiência). A disparidade aumenta quando são considerados os
indicadores de educação superior e segue escalando na inserção no mercado de
trabalho, dado que enquanto 66,3% da população sem deficiência ocupava o
mercado de trabalho em 2019, apenas 28,3% daquelas com deficiência conseguiram
colocação. Note-se que os circuitos de exclusão à pessoa com deficiência não são
 homogêneos e apenas 4,7% das pessoas com deficiência intelectual e psicossocial,
por exemplo, encontravam-se ocupadas em 2019.
Todos os indicadores desse estrato populacional são mais precários, quando
comparados com seus pares. Isso indica violação sistemática de seus direitos
humanos. Indica que os importantes marcos conquistados pela luta emancipatória
dessas pessoas precisam não somente se efetivar, como também avançar.
■ Professora, mãe, militante, pesquisadora da Escola Nacional
de Saúde Pública Sergio Arouca (Ensp/Fiocruz
CENTRO EDUCACIONAL INCRA-09
ALUNO(A):_______________________________________________________ DATA:06/03/2023

PROFESSOR(A):____________________________________________________ 5º ANO/TURMA:_____

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS

––––––––– QUESTÃO 1 –––––––––– Leia o trecho a seguir e responda às questões 5 e 6.

Leia o trecho a seguir e responda à questão 1.
“ASSIM DEVE SER CHAMADO NOSSA CASA COMUM”
“Com todo respeito a quem batizou nosso Planeta
de nome Terra, entendemos que em tal época não havia
a clareza do que já temos hoje do nosso corpo
planetário, cuja composição é de mais de 70% de água.
Sabemos da importância do elemento terra, mas sem
água ele não será fértil, sem o sol (fogo) que vem de
fora daqui não fazem as plantas realizarem a
fotossíntese e sem o ar não podem polinizar, mas sem
água não há vida.”
Segundo o trecho, por que o nosso planeta não deveria
ser chamado de planeta Terra?
“Atualmente, são vários os países que realizam a
dessalinização para a produção de água potável. É o
caso, por exemplo, da Arábia Saudita, cujo processo dá
conta de cerca de 70% de toda a água doce consumida
no país. Outros países que também adotam essa
estratégia são Israel, Emirados Árabes, vários estados
dos Estados Unidos, Kwait, Japão, Austrália, Argélia,
entre outros. No Brasil, nove estados também já
apresentam regiões que contam com essa técnica para
a geração de água potável.”
––––––––– QUESTÃO 5––––––––––

––––––––– QUESTÃO 2 ––––––––––

Desses 70% de água do nosso planeta, como a água

está distribuída?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ Descreva como ocorre o ciclo da água.?
_________________________________________________________________

––––––––– QUESTÃO 3 –––––––––– ___________________________________________

___________________________________________
Onde está concentrada a grande parte da água doce?
___________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________ ___________________________________________

––––––––– QUESTÃO 4 ––––––––––

O que significa água potável?

______________________________________
______________________________________
 ––––––––– QUESTÃO 1 ––––––––––
Leia o trecho a seguir e responda à questão 1.
“ASSIM DEVE SER CHAMADO NOSSA CASA COMUM”
“Com todo respeito a quem batizou nosso Planeta
de nome Terra, entendemos que em tal época não havia
a clareza do que já temos hoje do nosso corpo
planetário, cuja composição é de mais de 70% de água.
Sabemos da importância do elemento terra, mas sem
água ele não será fértil, sem o sol (fogo) que vem de
fora daqui não fazem as plantas realizarem a
fotossíntese e sem o ar não podem polinizar, mas sem
água não há vida.”
Segundo o trecho, por que o nosso planeta não deveria
ser chamado de planeta Terra?
Leia o trecho a seguir e responda às questões 5 e 6.
“Atualmente, são vários os países que realizam a
dessalinização para a produção de água potável. É o
caso, por exemplo, da Arábia Saudita, cujo processo dá
conta de cerca de 70% de toda a água doce consumida
no país. Outros países que também adotam essa
estratégia são Israel, Emirados Árabes, vários estados
dos Estados Unidos, Kwait, Japão, Austrália, Argélia,
entre outros. No Brasil, nove estados também já
apresentam regiões que contam com essa técnica para
a geração de água potável.”
––––––––– QUESTÃO 5––––––––––

––––––––– QUESTÃO 2 ––––––––––

Desses 70% de água do nosso planeta, como a água

está distribuída?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ Descreva como ocorre o ciclo da água.?
_________________________________________________________________

––––––––– QUESTÃO 3 –––––––––– ___________________________________________

___________________________________________
Onde está concentrada a grande parte da água doce?
___________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________ ___________________________________________

––––––––– QUESTÃO 4 ––––––––––

O que significa água potável?

______________________________________
______________________________________
CENTRO EDUCACIONAL INCRA-09
]
ALUNO(A):_______________________________________________________ DATA:08/03/2023

PROFESSOR(A):____________________________________________________ 5º ANO/TURMA:_____

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
 ––––––––– QUESTÃO 5––––––––––
––––––––– QUESTÃO 1 ––––––––––
O povo brasileiro
A população brasileira é bastante miscigenada, isto é, Além desses dois grupos, mais tarde, vieram pessoas
com muitas misturas. Isso ocorreu em razão da mistura de outros países para viver no Brasil.
de diversos grupos humanos que aconteceu no país. São Essas pessoas eram os:
inúmeras as raças que favoreceram a formação do povo
brasileiro. Os principais grupos foram os povos ( ) retirantes
indígenas, africanos, imigrantes europeus e asiáticos. ( ) migrantes
Povos indígenas: antes do descobrimento do Brasil, o ( ) imigrantes
território já era habitado por povos nativos, nesse caso,
os índios. Existem diversos grupos indígenas no país,
entre os principais estão: Karajá, Bororo, Kaigang e
Yanomani. No passado, a população desses índios era
de quase 2 milhões de pessoas. Povos africanos: grupo
humano que sofreu uma migração involuntária, pois
foram capturados e trazidos para o Brasil,
especialmente entre os séculos XVI e XIX. Nesse
período, desembarcaram no Brasil milhões de negros
africanos, que vieram para o trabalho escravo. Os
escravos trabalharam especialmente no cultivo da cana-
de-açúcar e do café. Imigrantes europeus e asiáticos: os
primeiros europeus a chegarem ao Brasil foram os
portugueses. Mais tarde, por volta do século XIX, o
governo brasileiro promoveu a entrada de um grande
número de imigrantes europeus e também asiáticos. Na
primeira metade do século XX, pelo menos quatro
milhões de imigrantes desembarcaram no Brasil. Dentre
os principais grupos humanos europeus, destacam-se:
portugueses, espanhóis, italianos e alemães. Em relação
aos povos asiáticos, podemos destacar japoneses, sírios
e libaneses.
A população brasileira teve origem em três grandes
grupos étnicos. Quais são eles?
_________________________________________________
____________________________________________
––––––––– QUESTÃO 2 ––––––––––

Os indígenas já viviam no Brasil antes da Colonização.

De onde vieram os outros dois grupos?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

––––––––– QUESTÃO 3 ––––––––––