Fab Lab kids - oficina de projetos socioambientais para crianas de escolas pblicas atravs da fabricao digital e eletrnica

Ttulo do rtigo em ingl!s em Times "e# $oman %%& negrito e alin'ado ( es)uerda
ngelo& le* Universidade de So Paulo, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Fab Lab SP, Brasil alexgarciadesign@gmail.com "eves& +eloisa ,aria -omingues Universidade de So Paulo, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Fab Lab SP, Brasil contactme@heloisaneves.com .ampos& /aulo 0duardo Fonseca de Universidade de So Paulo, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Fab Lab SP, Brasil !onseca@us .br bstract "his article describes the rocess o! theoretical and ractical Fab Lab Pro#ect $ids Bra%il and in more detail the &Fab Lab 'ids ( )or'sho environmental ro#ects !or ublic school children through manu!acturing and digital electronics,& the most recent edition o! the ro#ect, )hich consists conducting an ex erimental )or'sho )ith students !rom ublic school in the cit* o! +uarulhos. "hrough the conce t o! learning b* doing, children are ex osed to the ossibilit* o! acting on the environment and the ob#ects surrounding them, ro osing ob#ects that might solve socio(environmental issues, )hich are roduced via digital !abrication and electronics.
/alavras-c'ave1 !abrica,o digital, eletr-nica, educa,o, redes, !ab lab

%2 3 ensino de tem4ticas contempor5neas de ar)uitetura& urbanismo e design para crianas e o conceito de municpio educador socioambiental
. ambiente constru/do, assim como os ob#etos que o com 0e , so vivenciados diariamente or essoas de diversas idades. 1onstru/mos o ambiente e este nos constr2i 34A56S7.,8999: de maneira que atuando diretamente nos ob#etos estamos a rendendo e, ao mesmo tem o, recriando(o. ;7<". 3=>>8: 1 en!ati%a que qualquer estrutura tang/vel criada, se#a uma casa, monumento, !?brica ou um equeno brinquedo ode ilustrar e valori%ar conte@dos de um grande leque de disci linas abrangendo Ambitos da hist2ria, ciBncias !/sicas, qu/mica, design e tecnologia. Sob essa 2 tica, o ensino de t2 icos contem orAneos de arquitetura, urbanismo e design direcionado Cs !aixas et?rias do er/odo escolar est? cada ve% mais sendo !oco de interesses entre ro!issionais da ?rea. A U7A 37nternational Union o! Architects:, uma organi%a,o no governamental consultora da U;<S1. que tem como membros ro!issionais de v?rias nacionalidades, em seu rograma DArquitetura e 1rian,asE 3Architecture and 1hildren: de!ine a a,oF DA GU7A Ambiente 1onstru/do em HedeI visa a#udar arquitetos e ro!essores em todos os lugares a mostrar aos #ovens como se !a% boa arquitetura e um ambiente sustent?vel, ara que, como cidados adultos, usu?rios, clientes e tomadores de deciso ossam tomar arte ativa na !orma,o do mundo em que vivem, abrangendo tanto a tradi,o e inova,o na cria,o de comunidades que o!erecem uma qualidade saud?vel e harmoniosa de vida ara todos.E "radu,o do autor2 . rograma da U7A , DArquitetura e 1rian,asE 3Architecture and 1hildren: , est? em mais de 89 a/ses e arte do rinc/ io de que a qualidade de nosso meio ambiente ser? determinado elas crian,as de ho#e, e que a ca acidade de tomar decis0es de ender? de conhecimentos, com etBncias e habilidades que adquirem no curso de sua educa,o. J? no Ambito das ol/ticas @blicas munici ais brasileiras, o lane#amento de a,0es ara a melhoria da qualidade de vida urbano e natural K chamado de socioambiental. 5unic/ ios <ducadores Sustent?veis so munic/ ios voltados C constru,o da sustentabilidade socioambiental or meio da educa,o, materiali%ando

1 ;7<"., +. 4imens0es da Arquitectura. Porto editora, Porto, =>L8. Pg. =8.

2 Para maiores detalhes: http://uiabee.riai.ie/index-en.html

medidas que viabili%em Da !orma,o de seus mun/ci es ara atuarem cotidianamente na constru,o de meios, es a,os e rocessos que avancem na dire,o da sustentabilidade.E 3 4iante deste ambiente e utili%ando a mKtodo do a render !a%endo atravKs de !erramentas de !abrica,o digital e eletr-nica, se insere o ro#eto Fab Lab $ids Brasil, ro#eto este que #? se encontra em sua segunda edi,o. Para este artigo es eci!icamente trataremos de a resentar os conceitos gerais do ro#eto, mas nos en!ocaremos em analisar a segunda edi,o do ro#eto, chamado DFab Lab $ids ( o!icina de ro#etos socioambientais ara crian,as de escolas @blicas atravKs da !abrica,o digital e eletr-nicaE.

62 3 projeto Fab Lab 7ids 8rasil 9 utili:ando a fabricao digital e eletrnica para o ensino de tem4ticas contempor5neas de ar)uitetura& urbanismo e design para crianas
Muando criamos algo com nossas mos, alKm de atuarmos diretamente em nosso ambiente, estamos a rendendo e, ao mesmo tem o, recriando(o. Muando grandes ideias saem do a el e odem ser materiali%adas e rodu%idas, este valor K multi licado. Possibilitar Cs crian,as um es a,o onde ossam colocar suas ideias em r?tica, !abricando seus brinquedos, mobili?rios, instrumentos musicais, alKm de rogramar(los e dot?(los de inteligBncia K a base do Pro#eto Fab Lab $ids Brasil. <ste ro#eto K !ruto de um ro#eto maior que se con!igura em redes abertas de in!orma,o e conhecimento, a rede Fab Lab 3abrevia,o de laborat2rios de !abrica,o:, que est? resente em muitos a/ses do mundo e !oi iniciada elo Pro!. ;eil +ershen!eld, diretor do 1enter !or Bits and Atoms do 57" 35assachussetts 7nstitute o! America:. 4entro da rede, encontram(se alguns ro#etos colaborativos e um n@mero de iniciativas de com artilhamento de ro#etos e ex eriBncias entre os laborat2rios. . Fab Lab $ids acontece em Fab Labs de v?rios a/ses, sendo que cada a/s direciona(o ara assuntos e en!oque locais. A iniciativa brasileira, coordenada ela Associa,o Fab Lab Brasil, conta com a colabora,o do Fab Lab 1osta Hica, Fab Lab Lima e Fab Lab So Paulo e tambKm com arceiros ontuais em cada edi,o, se baseando em o!icinas de !abrica,o digital e eletr-nica desenvolvidas atravKs de tem?ticas socioambientais. . mKtodo do a render !a%endo se consolida atravKs do desenho, da !abrica,o e da documenta,o. .s ob#etivos do ro#eto soF ensinar as tKcnicas e !erramentas necess?rias ara a !abrica,o digitalN ensinar a inventar atravKs da estimula,o do ensamentoN estimular o talento individualN desenvolver a criatividade e a imagina,oN desenvolver a inteligBncia emocionalN !omentar !ormas de a rendi%agem extra(sala de aulaN estimular o ensamento criativo em um contexto de coo era,o, #ogo e a rendi%agemN otenciali%ar o es /rito do trabalho atravKs do #ogoN a licar a interdisci linaridade de habilidadesF cria,o, rodu,o e ublica,oN im ulsionar a artici a,o na cria,o ao invKs de serem usu?rios assivosN educar ara o uso de energias renov?veisN educar ara a reciclagem, ecologia e sustentabilidadeN artici ar na cria,o do conhecimento coletivoN !omentar a auto( su!iciBnciaN des ertar a consciBncia social. Sendo um dos ilares do ro#eto, o desenho K considerado e,a chave ara o ro#eto do que a crian,a retende construir. 1onsideramos o desenho como um conhecimento !undamental da mesma categoria que so a matem?tica e as l/nguasF um instrumento de conhecimento 4. . desenho de!ine uma ordem do ensamento, organi%a as ideias e as suas !ormas, a#uda a hierarqui%ar a in!orma,o e a situ?(la no lugar que lhe corres onde. "ambKm atravKs do desenho ex erimentamos o rocesso erce tivo de maneira mais ro!unda. A erce ,o K o rimeiro rocesso cognitivo, atravKs do qual os su#eitos ca tam in!orma,0es do entorno e atravKs de rocessos com lexos conseguem !ormular uma re resenta,o deste entorno. <stimular e desenvolver a erce ,o K um dos !undamentos ara se construir a cria,o. AtravKs de di!erentes dinAmicas se des erta a sensibilidade e se ensina a olhar de uma maneira di!erenciada. A !abrica,o digital e eletr-nica K nossa !orma de materiali%ar as ideias concebidas. AtravKs do uso de tecnologias e m?quinas avan,adas, controladas or com utadores e dos rinc/ ios de eletr-nica, a crian,a adquirem conhecimentos b?sicos de !erramentas, materiais, rocessos e tecnologias e, sobretudo rinc/ ios e tKcnicas com os quais oderemos construir qualquer coisa e dot?(la de inteligBncia. 5uito im ortante tambKm K a documenta,o e di!uso das ideias e ro#etos, visto que o ro#eto em si, #? surge atravKs da colabora,o em rede. 1olocar as crian,as a ar das tKcnicas e !erramentas necess?rias ara registrar seu rocesso e os seus resultados K um asso im ortante, ois ossibilita que a r2 ria crian,a ossa mostrar seus !eitos a outros colegas e !amiliares, com lementando o rocesso de cria,o. A rimeira edi,o do ro#eto aconteceu em de%embro de 89== e contou com a colabora,o do Fab Lab 1osta Hica, Fab Lab Lima, Fab Lab Barcelona e Fab Lab So Paulo, alKm de contar com a arceria da Pre!eitura 5unici al de +uarulhos e em resas do setor rivado. A o!icina !oi reali%ada no 1entro de <duca,o Ambiental Oirg/nia Hanalli, durante um s?bado das >F99h Cs =LF99h, e contava com !acilitadores locais e artici antes via v/deo con!erBncia 3monitores e equenas a resenta,0es:. A !inalidade desta o!icina, es eci!icamente, era de

3 Programa 5unic/ io <ducadores Sustent?veis P 5inistKrio do 5eio Ambiente. Programa ;acional de <duca,o
Ambiental. Q Bras/lia F 5inistKrio do 5eio Ambiente, 899R. 8a. <di,o.Pg. 9S. 4 DERDYK E. !ormas de pensar o desenho. Desen"ol"imento do #ra$ismo in$antil %&ipione %'o Paulo. P#. 2(.

customi%ar e construir uma lixeira ecol2gica, incluindo nela um contador eletr-nico ara contagem de ob#etos a serem reciclados. )

;2 3 projeto Fab Lab 7ids 8rasil 9 oficina de projetos socioambientais para crianas de escolas pblicas atravs da fabricao digital e eletrnica
Para a segunda edi,o do ro#eto, o ob#etivo !oi ro or um re!lexo das crian,as sobre o tema socioambiental e a re resenta,o da sua solu,o ara essa roblem?tica atravKs de um ro#eto 3s/ntese: con!ormando no !inal uma ro osta ara a solu,o da situa,o a ontada or eles mesmos atravKs das !erramentas de !abrica,o digital 3im resso T4: e eletr-nica 3microcontroladores:. . ro#eto tambKm se reocu ou em !a%er uma onte com as disci linas escolares como base ara com reenso do atual est?gio tecnol2gico assim como, no su orte na solu,o de roblemas do dia a dia. . ro#eto contou com a colabora,o do Fab Lab 1osta Hica, Fab Lab So Paulo, 4esignoteca e Pre!eitura 5unici al de +uarulhos*. A o!icina seguiu a seguinte dinAmicaF a atividade iniciou(se com uma ro osta ara aos alunos da <scola 5unici al 1hico 5endes da cidade de +uarulhos de idade entre L a == anos, ara rodu%irem 3desenhos: que oderiam solucionar roblemas socioambientais or eles escolhidos. A r?tica !oi de livre adeso dos alunos. As ro ostas dos alunos da escola !oram as seguintes +F Hob- reciclador 3U crian,as:N Lixeira 5ecAnica 38 crian,as:N 1huveiro com sensor 38 crian,as:N "ratamento de ?gua 38 crian,as:N Sistema de irriga,o com laca solarN Bateria ara carros solares, Filtro ara chaminKs, 5aterial reciclado ara !a%er as!altoN 5?quina de reciclagemN Avio sustent?velN Vnibus movido C laca solarNLavadora de lanta com laca solarN5?quina equena de des olui,oN1arro elKtricoN7rrigador de lanta autom?ticoNPrivada autom?ticaN<scova de dente que dis ersa astaN"riturador de com ostoNBengalas ara cego com sensorNBolha ac@stica ara casasN5?quina que trans!orma !uma,a em energiaN Boneca se aradora de lixo. A 2s essa !ase, os ro!essores atravKs de 9T critKrios rK(estabelecidos , !ormaram(se gru os de 98 alunos com ro ostas semelhantes classi!icando(os em 9R gru os de =9 alunos. As ro ostas classi!icadas !oramF "riturador de com ostoN7rrigador de lantaN1huveiro autom?ticoN Filtro de !uma,aN5?quina de reciclar brinquedos e "ratamento de ?gua. As atividades no ateliB 3acima descritas: !oram divididas em 9U aulas de 9T horas de dura,o aos s?bados das =UF99 Cs =WF99 horas com uma ausa ara o lanche. <m cada in/cio de atividade havia uma introdu,o com ob#etivos gerais, a dinAmica do dia, e os temas das r2ximas o!icinas. .s ob#etivos de cada dia de o!icina, es eci!icamente, !oramF -< =%1 nomear o ro#eto e desenvolver a ro osta #unto com o colega atravKs do !erramental gr?!ico manual 3l? is, l? is de cor, gi%:. .s critKrios de!inidos !oramF ser execut?vel como ro osta, reocu a,o com a sustentabilidade, criatividade. .b#etivos es ec/!icosF desenvolver a r?tica do desenho como !erramenta de s/ntese do ensamento e dar Bn!ase no estudo das disci linas da escola ara com reenso e uso da tecnologia.
Fig. =. Pro osta de um dos alunos. Foto do autor.

-< =61 1om o aux/lio de so!t)are 1A41A5, os !acilitadores desenharam em trBs dimens0es, a artir dos esbo,os das crian,as 3=X atividade:, arte dos ro#etos ro ostos e, em seguida, com o aux/lio de uma im ressora de trBs dimens0es 3He ra :, rototi aram as e,as em l?stico biodegrad?vel F PLA -. . intuito da rototi agem !oi a de!ini,o conceitual, tanto na !orma como na !un,o, dos mecanismos e !uncionamentos da ro osta. "ambKm introdu%imos, atravKs de v/deos, o conceito de m?quinas de controle numKrico e demonstramos a movimenta,o de um servo com uma laca microcontroladora, en!ati%ando como essas !erramentas oderiam ser incor oradas nas ro ostas de cada gru o. .b#etivos es ec/!icosF introdu,o de !erramental digital de !abrica,o, introdu,o de desenho 1A41A5, introdu,o Cs lacas microcontroladoras, Bn!ase no estudo das disci linas da escola ara com reenso e uso da tecnologia, Bn!ase na de!ini,o da !orma e !un,o de cada ro#eto, assim como clare%a nos mecanismos e !uncionamento.

) Para maiores detalhesF 1A5P.S, P. <. F.N ;<O<S, Y. 5. 4.N A;+<L., A. +. S. Fab Lab $idsF o!icina ex

erimental de !abrica,o digital de brinquedos educativos. OZHUS, So 1arlos, n. W, #ulho 89=8. 4is on/vel emF [htt FPP))).nomads.us .brPvirusPvirus9WP\sec]U^item]U^lang] t_. Acesso emF => Set. 89=8. * Secretaria do 5eio Ambiente com arcerias da Secretaria da <duca,o e do 4e artamento de in!orm?tica de +uarulhos.

+ Pro ostas elencadas elos ro!essores em reunio na <scola 1hico 5endes no dia 89 de agosto de 89=8. , 1ritKriosF criatividade, ser execut?vel e sustentabilidade - Para maiores detalhes, verF htt FPP))).ec*cle.com.brPcom onentPcontentParticlePTW(tecnologia(a(!avorPWTL(
com ostavel.html

la(o( lastico(

Fig. 8. <xem lo de ro#eto rototi ado com as diretri%es ro ostas elo aluno. Foto do autor.

-< =;1 ;essa atividade, !oi ro osto um exerc/cio sobre rede de coo era,o, desenho aramKtrico e !abrica,o digital. Foi ro osta a de!ini,o dos arAmetros de um ob#eto, um co o aramKtrico enviado elo Fab Lab Servilla1( . <m con#unto com os !acilitadores, as crian,as escolheram os arAmetros do co o e logo em seguida o c2digo !oi enviado ara a im ressora de trBs dimens0es. 4urante esse rocesso todos os assos !oram ex licados em linhas gerais Cs crian,as, desde o ro#eto em rede internacional de coo era,o, o desenho aramKtrico 3+rassho erPHhinoceros:, assim como a gera,o do +1ode ara a im ressora de trBs dimens0es. A 2s essa atividade !oi ro osto Cs crian,as a a resenta,o da ro osta !inal em uma rancha A8. .b#etivos es ec/!icosF introdu,o de rede de conhecimento, introdu,o de !erramental digital de !abrica,o, introdu,o de desenho 1A41A5, introdu,o de conceito de arametria no desenho 1A4 1A5, Bn!ase no estudo das disci linas da escola ara com reenso e uso da tecnologia, Bn!ase na s/ntese do ro#eto atravKs do desenho e sua solu,o.
Fig. T. Pro#eto DFAB "eletrans ortationE. Partici a,o do Fab Lab $ids Brasil no ro#eto. Foto do autor.

-< =>1 ;essa atividade os alunos montaram uma maleta de a elo con!eccionada em uma m?quina de corte a laser e, or v/deo, !oram ex ostos C esse ti o de !abrica,o digital. A 2s a atividade da montagem das maletas os alunos !i%eram a a resenta,o de seus ro#etos em ranchas A8 e mostraram os rot2ti os ara os outros alunos da escola e convidados. .b#etivosF introdu,o C !abrica,o atravKs do corte a laser, Bn!ase ao desenho ro#etual da ro osta como s/ntese do ensamento, Bn!ase no estudo das disci linas da escola ara com reenso e uso da tecnologia.
Fig. U. <xem lo de A resenta,o de aluno. Foto do autor

>2 .oncluso1
. resultado alcan,ado !oi satis!at2rio, am liando os ob#etivos e a ro!undando o mKtodo se com arado C ex eriBncia do ro#eto em sua rimeira edi,o. A artici a,o direta do Da render !a%endoE ativou a curiosidade in!antil com erguntas sobre a origem das m?quinas e sobre seu !uncionamento. ;o decorrer das atividades veri!icamos a desmisti!ica,o do conceito de Drob-E, no imagin?rio in!antil a resentado como human2ide, sendo substitu/do or um conceito mais am lo como de !erramental na solu,o de roblemas. "ambKm houve resultados satis!at2rios como a veri!ica,o da im ortAncia de t2 icos escolares e de se a render outros idiomas. .s ro#etos !inais sero a resentados elas crian,as a outros alunos da escola @blica na 7 Semana de 1iBncia, "ecnologia, 7nova,o e 4esenvolvimento de +uarulhos11.

$efer!ncias
1A5P.S, P. <. F.N ;<O<S, Y. 5. 4.N A;+<L., A. +. S. Fab Lab $idsF o!icina ex erimental de !abrica,o digital de brinquedos educativos. OZHUS, So 1arlos, n. W, #ulho 89=8. 4is on/vel emF htt FPP))).nomads.us .brPvirusPvirus9WP\ sec]U^item]U^lang] t_. Acesso emF => Set. 89=8. 4A5AS7. ,A. . mistKrio da consciBncia F do cor o e das emo,0es ao conhecimento de si , 1om anhia das Letras, So Paulo, 8999. 4<H4`$,<. Formas de ensar o desenho. 4esenvolvimento do gra!ismo in!antil, Sci ione, So Paulo, 8ed. =>>U. ;7<"., +. 4imens0es da Arquitectura. Porto editora, Porto, =>L8. +<HSY<;F<L4, ;. FABF "he 1oming Hevolution on `our 4es'to . From Personal 1om uters to Personal Fabrication, Basic Boo's,;e) `or', 899R.

1( Para maiores detalhes, verF htt FPPhtca.us.esPblogsP!abteletrans 11 Para mais detalhesF htt FPPsnct.i!s guarulhos.edu.brP

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