1

!"#"$%#&%' !)*&"!%+,"'
Analr valnla MarLlns ulas
Cludla CoularL Morals
vlvlane 8aposo lmenLa
Walleska 8ernardlno Sllva

rofessor, Lendo em vlsLa a necessldade de se promover na escola, alem do leLramenLo
escolar, os mulLlleLramenLos, apresenLamos uma proposLa de Lrabalho de lelLura e produo
envolvendo as mulLlssemloses, a parLlr da elaborao de uma sequncla dldLlca. LsLa
proposLa [usLlflca-se pela necessldade de posslblllLar aos alunos o enfrenLamenLo (CAnCLlnl,
2008, p. 12) das semloses emergenLes na alLa modernldade. Asslm, comblnamos a lelLura do
coLldlano com lelLuras de muslca, de foLografla, de LexLos, de lmagens, de vldeos e de sons que
podero auxlllar os alunos a desenvolver compeLnclas bslcas para lldar com a lelLura de
manelra crlLlca e proLagonlsLa.

-./0123 40536 Alunos do Lnslno Medlo
&784: MlnlconLos mulLlmodals - o coLldlano
'79:;<214 =1=>?124:
apresenLao do gnero mlnlconLo,
lnLerpreLao de mlnlconLos,
confronLo do mlnlconLo com o conLo,
exlblo de um mlnlconLo em vldeo,
produo de um mlnlconLo em vldeo (fase de preparao, produo e revlso).
%/@7?153A:
conhecer o gnero mlnlconLo,
comparar o mlnlconLo com o conLo,
capLurar lmagens coLldlanas e organlz-las em uma sequncla narraLlva,
produzlr um mlnlconLo uLlllzando a ferramenLa Movle Maker,
organlzar um fesLlval de mlnlconLos em vldeo.
$3<B72187<?3 CDE5136 gnero conLo
2


,)*, F G A1lvluAuLS 1 L 2






,?151=4=7 F H !"#$%$&'".
Cs alunos asslsLlro ao vldeo CoLldlano de Chlco 8uarque (dlsponlvel em
hLLp://www.youLube.com/waLch?v=3ZW_keqnzu8, acesso 16/04/2012).

$%&"+",#%

$38C3A1IJ36 $B123 K:4D9:7

1odo dla ela faz
1udo sempre lgual
Me sacode
As sels horas da manh
Me sorrl um sorrlso ponLual
L me bel[a com a boca
ue horLel...
1odo dla ela dlz
Cue e pr'eu me culdar
L essas colsas que dlz
1oda mulher
ulz que esL me esperando
r'o [anLar
L me bel[a com a boca
ue cafe...
1odo dla eu s penso
Lm poder parar
Melo-dla eu s penso
Lm dlzer no
uepols penso na vlda
r levar
L me calo com a boca
ue fel[o...
Sels da Larde
Como era de se esperar
Lla pega
L me espera no porLo
ulz que esL mulLo louca
r bel[ar
L me bel[a com a boca
ue palxo...
1oda nolLe ela dlz
r'eu no me afasLar
Mela-nolLe ela [ura eLerno amor
L me aperLa pr'eu quase sufocar
L me morde com a boca de pavor...

(8epeLe)

lonLe: hLLp://leLras.Lerra.com.br/chlco-
buarque/82001/ , acesso em 09/04/2012


rofessor(a), o ob[eLlvo desLa aula e reallzar um dllogo com os alunos a
respelLo do que eles fazem fora da escola. LsLa aLlvldade conslsLe em
fazer um aqueclmenLo, anLes de lnlclarmos as aLlvldades relaclonadas ao
esLudo do gnero em quesLo e posslblllLar a lnLerao verbal, a escuLa e
a repllca aLlva (8akhLln, 2003), com vlsLas a crlao de vlnculo e
proxlmldade enLre professor(a) e alunos.
3

Lm segulda, o professor dlscuLlr com os alunos sobre cenas corrlquelras do dla a dla.
ara lsso pergunLar:

1. A que horas vocs geralmenLe acordam?
2. vocs cosLumam fazer, asslm como na
leLra, Ludo sempre lgual?
3. Ser que mulher sempre dlz as mesmas
colsas? C que dlz sua me?
4. C que se repeLe no seu coLldlano?
3. L como e o coLldlano escolar?

,?151=4=7 L H ()* %$& & %$&

C professor sollclLar aos alunos que
observem e foLografem (uLlllzando
cmera dlglLal, celular, M3) momenLos
de seu coLldlano duranLe 3 dlas. A
proposLa e produzlr um mlnlconLo com
cenas do coLldlano por melo da
ferramenLa Movlemaker".








Alem do leLramenLo escolar, e
lmporLanLe que voc, professor,
proplcle ouLros Llpos de leLramenLos.
LnLendemos LeLramenLos, na
perspecLlva de Lemke (1998, p. 1),
como sendo um con[unLo de prLlcas
soclals lnLerdependenLes que llgam
pessoas, ob[eLos mldlLlcos e
esLraLeglas de produzlr senLldo.
LsLa proposLa de enslno Lem por
ob[eLlvo desenvolver o leLramenLo
mulLlssemlLlco que se caracLerlza
pela lelLura e produo de LexLos com
base em dlversas llnguagens e
semloses (8C!C, 2009).
nesse caso, opLamos, prlmelramenLe,
pela lmagem esLLlca para, no flnal da
sequncla, propormos a produo de
um mlnlconLo em vldeo.


4

,)*, L - A1lvluAuLS 3 L 4

,?151=4=7 M - !"',)-)'%" " .$'$-"'#"
no laboraLrlo de lnformLlca, ser apresenLado aos alunos o gnero mlnlconLo. ara
LanLo, os alunos devero acessar os llnks sugerldos abalxo para conhecerem exemplos
de mlnlconLos:
hLLp://LwlLLer.com/mlnlconLos
hLLp://mlnlconLos.blogspoL.com/
hLLp://mlnlmlnlmos.blogspoL.co
m/
hLLp://www.olnsLlLuLo.org.br/enL
er/

Lm segulda, o professor propor a anllse de alguns mlnlconLos em sala de aula:
l. N?7D<3 de Lveraldo ?gor
( l onL e : hL L p: / / ml nl ml nl mos . bl og s poL . c om. br / 2 0 1 0 / 0 3 / e L e r nos . hL ml , a c e s s o e m 0 4 / 0 4 / 2 0 1 2 ) .

-D3C3A?4 =7 4<>01A76
1. na sua oplnlo, exlsLe uma relao enLre o LlLulo e a lmagem? Cual? 8esposLa llvre
2. or que h llgao de apenas um rgo? C que lsso represenLa? A llgao enLre os coraes
represenLa o amor.
3. C que se pode pensar da relao enLre o LexLo
unldos para sempre" e a lmagem? Se a llgao enLre
eles for desfelLa, eles morrem. orLanLo, a unlo, nesse caso e
vlLal e eLerna.
4. A que ouLra palavra, concelLo a expresso para
sempre" pode ser relaclonada? A ldela que fazemos de
amor" como algo eLerno, que dura para sempre.
3. LevanLe hlpLeses sobre a llgao do casal por
apenas um brao. 8esposLa llvre. ode ser lndlcado pelos
alunos: )/#&0 %) .1"/ %&%&/2 /1" /$&.)/)/3 4&%" & 4&%" )#-5
arLlndo do pressuposLo de que o aluno
esL lmerso num unlverso cosmopollLa e
mulLlmldla, esLa aLlvldade lnLerpreLaLlva
compreende o aprendlz como um
lnLernauLa, ou se[a, um agenLe mulLl-
mldla que l, ouve e comblna maLerlals
dlversos" (CAnCLlnl, 2008, p. 22).
3

ll. $D14IJ3 LuCordelro
( l onL e : hL L p: / / ml nl ml nl mos . bl og s poL . c om. br / 2 0 1 0 / 0 3 / c r l a c a o. hL ml , a c e s s o e m 0 4 / 0 4 / 2 0 1 2 ) .

-D3C3A?4 =7 4<>01A76
1. ulscuLlr lnlclalmenLe a relao enLre o LlLulo
(llnguagem verbal) e a lmagem (llnguagem no
verbal).
2. ApresenLar o mlnlconLo e refleLlr sobre o LlLulo
Crlao" a parLlr da perspecLlva do LexLo blbllco e da
gasLronomla.

lll. % *3:23 Lveraldo ?gor
( l onL e : hL L p: / / ml nl ml nl mos . bl og s poL . c om. br / 2 0 1 0 / 0 3 / o - l ouc o. hL ml , a c e s s o e m 0 4 / 0 4 / 2 0 1 2 ) .

-D3C3A?4 =7 4<>01A76
1. Cbserve a foLografla. C que voc acredlLa que
o homem da lmagem esL LenLando fazer?
Como podemos ldenLlflcar lsso? 8esposLa
llvre. LevanLar vo. odemos perceber que esL
LenLando voar devldo a poslo dos braos e das pernas.
2. ara voc, o que slgnlflcam as expresses
crlar novas realldades" e novos mundos" no
conLexLo da lmagem? 8esposLa llvre. Cs alunos
podem menclonar: persegulr uma ldela, ser claLlvo eLc.
3. Lnflm, enlouqueceu..." Lm sua oplnlo, o
que levarla o personagem a esse flm? ?
8esposLa llvre.


6


lv. , O704 7 3 57<?3 de Sllvlo vasconcelos
( l onL e : hL L p: / / ml nl c onL os . bl og s poL . c om. br /
, a c e s s o e m 0 4 / 0 4 / 2 0 1 2 ) .

-D3C3A?4 =7 4<>01A76
1. Ls L abel ecendo uma r el ao enL r e a
l magem e o L exL o, expl l que a
meL f or a er a vel a que L r emul ava
a qual quer s opr o". 8epr es enL a
f r ag l l l dade, es per a e l uL o.






,?151=4=7 P - !&0&-#)06/#$-&/ %" .$'$-"'#"

uepols de conhecldos e anallsados os
mlnlconLos, o professor levanLar com os
alunos carcLerlsLlcas acerca do gnero. A
dlnmlca conslsLlr na dlvlso da sala em
dols grupos que devero conversar enLre sl
sobre o gnero mlnlconLo e llsLar
caracLerlsLlcas desse gnero no quadro. lsso
ser felLo a parLlr do esLudo reallzado
prevlamenLe sobre o gnero conLo para
evenLuals comparaes.
rofessor, sabendo que o gnero
possul flnalldades soclocomunlcaLlvas
deflnldas, esLruLura organlzaclonal
recorrenLe e esLllo prprlo,
slsLemaLlz-lo para a compreenso
dlscenLe lmpllca em desenvolver no
aluno sua compeLncla comunlcaLlva,
uma vez que os gneros refleLem as
prLlcas llnguagelras sclo-hlsLrlcas.
7

,)*, M - A1lvluAuL 3

,?151=4=7 Q - ()* 70$.)$0" .$'$-"'#"
LsLa aula ser desenvolvlda no laboraLrlo
de lnformLlca. A proposLa agora e
produzlr a prlmelra verso escrlLa do
mlnlconLo a parLlr das lmagens capLuradas
pelos alunos ao longo de Lrs dlas. As foLos
sero Lransferldas para o compuLador, pols
elas sero edlLadas no Movle Maker".
"8C3D?4<?7: & 70$.)$0& 8)0/1" %" .$'$-"'#" %)8) 7&//&0 7)4"/ 70"-)//"/ %) 0)8$/1" )
0))/-0$#& &'#)/ %) /)0 '&00&%" ). 9*%$"5

AnLes dessa aLlvldade, o professor exlblr
um vldeo que reLraLa o coLldlano de um
[ovem (dlsponlvel em
hLLp://www.youLube.com/waLch?v=Mll6aWn9
6Cl , acesso 04/04/2012).
Lsse vldeo servlr como exemplo para que
os alunos possam orlenLar-se e desenvolver
sua prprla narraLlva. ara LanLo, o
professor pedlr a aLeno dos alunos
quanLo:
aos sons e muslcas que compem o vldeo,
a escolha dos momenLos do coLldlano para
compor o vldeo
ao enquadramenLo das cenas, e
a ordem e monLagem das cenas.

uepols de apresenLado o gnero ao aluno,
chegou o momenLo de produzlr a escrlLa
da prlmelra verso do mlnlconLo para, em
segulda, reallzar as adequaes e a[usLes
necessrlos.
C ob[eLlvo de apresenLarmos esses
quesLlonamenLos advem da necessldade
de os alunos aLrlbulrem senLldos a
palavras e lmagens, escrlLas ou ouvldas,
vlsLas esLLlcas ou em movlmenLo. L
lmporLanLe mosLrar ao aluno esLas ouLras
formas de slglnlflcar Lendo em vlsLa que
ho[e, na socledade conLempornea, os
componenLes mldlLlcos [ fazem parLe do
nosso coLldlano (LLMkL, 1998).
rofessor, vale ressalLar que as semloses
envolvem aspecLos como: (l)
represenLao de lnLeresses (necessldade
de comunlcao), (ll) seleo de uma
escala de recursos represenLaclonals
(llngulsLlcos, gesLuals, vlsuals, espaclals ou
formas mulLlmodals) e (lll) ao de
represenLao ou produo de senLldo
como processo em sl (CCL & kALAn1ZlS,
2006). or lsso, duranLe a sua lnLerao
com os alunos, Lenha em menLe os
aspecLos ponLuados aclma para propor
uma lnLerveno mals slsLemaLlzada do
vldeo asslsLldo.
8


,)*, P - A1lvluAuL 6

,?151=4=7 R G :0"%*;1" %" .$'$-"'#" ). 86%)"5

&)&%S",*: CCMC lAZL8 uM vluLC u1lLlZAnuC C 8CC8AMA MCvlL MAkL8

FT C4AA36
Abra o programa e locallze em seu compuLador as lmagens que sero lmporLadas. Lm segulda,
arrasLe-as para o <#"0=>"&0%, que se locallza na parLe lnferlor da ferramenLa.


rofessor, para o Lrabalho de edlLorao do mlnlconLo no Movle Maker", os alunos uLlllzaro a
verso flnal do LexLo escrlLo que [ passou por revlses. um LuLorlal sobre a uLlllzao da
ferramenLa ser enLregue aos alunos para se orlenLarem na produo de vldeo. L lmporLanLe
lembrar aos alunos que a durao da narrao do mlnlconLo no deve ulLrapassar 40 segundos.
Lssa aLlvldade ser desenvolvlda em dupla para proplclar malores oporLunldades de negoclao da
consLruo do senLldo.

9

LT C4AA3
Pora de edlLar seu fllme. rlmelro,
seleclone os efelLos de vldeo que voc
dese[a apllcar e arrasLe-os aLe a(s)
lmagem(ns). Lm segulda, seleclone as
Lransles de vldeo que comporo as
lmagens. na sequencla, d um LlLulo a
seu vldeo e aLrlbua os credlLos. Alnda
na edlo de seu vldeo, lmporLe uma
muslca (lnsLrumenLal) que servlr de
fundo para seu mlnlconLo.

MT C4AA3
Lm lerramenLas, cllque na opo narrar
llnha do Lempo" e lnlcle a narrao. nesse
momenLo, com base nas lmagens do
coLldlano escolhldas, narre seu mlnlconLo.



PT C4AA3
MomenLo de concluso do fllme.
rlmelro, cllque na opo Salvar no
compuLador". lnslra o nome do arqulvo,
escolha um lugar para salvar o fllme e
cllque em Avanar, conforme sollclLado,
aLe conclulr o salvamenLo do arqulvo.

10

,)*, Q - A1lvluAuL 7

,?151=4=7 UG ?0@&'$A&'%" *. B)/#$8&4 %) .$'$-"'#"/5

V1<401W4=3 3 ?D4/40B3: professor, 70"7"',& & -$0-*4&;1" /"-$&4 %"/ .$'$-"'#"/.
Conforme aponLa Cancllnl (2008), a lelLura sollLrla deve ser redlmenslonada de modo
a promover o enfrenLamenLo que as novas semloses proporclonam.
N<D19:7I4 3 757<?3: lncenLlve o aluno a produzlr carLazes e convlLes lmpressos e
dlglLals para a dlvulgao dos Lrabalhos. no dla do evenLo, aps a exlblo dos
mlnlconLos em vldeo, os alunos podero alnda propor uma dlscusso acerca do
processo de produo do gnero mlnlconLo mulLlmodal.

11

S7X7D;<214A /1/013YD>X124A

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A?
$7<?:D[6 &72B<303Y1240 &D4<AX3D84?13< 1< 4 -3A?
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