105 Visagismo

VISAGISMO
Instituio: SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL

SENAC SO PAULO
CNPJ: 03.709.814/0001-98
Data: 30 de novembro de 2006
Nmero do plano: 105
rea do plano: Imagem Pessoal
Plano de curso para:
Nome do curso: Habilitao Tcnica de Nvel Mdio em Visagismo
Carga horria: 800 horas
Este plano de curso vlido para turmas iniciadas a partir de 15/12/2006,
autorizado pela Portaria CEE/GP-486 de 15/12/2006.
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SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL SENAC-SP Rua Doutor Vila Nova, 228 CEP 01222-903 So Paulo SP www.sp.senac.br
CNPJ N 03.709.814/0001-98 Habilitao Tcnica de Nvel Mdio em Visagismo
1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
A
Habilitao Tcnica de Nvel Mdio em Visagismo rea Profssional de
Imagem Pessoal atende ao disposto na Lei Federal n 9.394/96 Lei de Di-
retrizes e Bases da Educao Nacional (LDB); no Decreto Federal n 5.154/04;
na Resoluo CNE/CEB n 04/99 e no Parecer CNE/CEB n 16/99, do Conselho Nacio-
nal de Educao; na Indicao CEE/SP n 08/00, do Conselho Estadual de Educao
de So Paulo; no Regimento das Unidades Educacionais Senac So Paulo e demais
normas do sistema de ensino.
O termo visagismo derivado de visage, que em francs signifca rosto ou face.
Suas tcnicas destinam-se a criar uma imagem pessoal adequada a cada pessoa, com-
patvel com sua personalidade, indicando possibilidades de adaptaes e correes
para se obter a soluo mais adequada a cada caso.
O Visagismo apresenta interface com a Moda ao possibilitar a expresso individual
e coletiva de modos de agir, costumes, valores e preferncias, e ao valorizar o carter
esttico, o estudo do belo, as condies e os efeitos artsticos, a investigao de formas,
a aplicao das propriedades das linhas e a representao da confgurao humana.
Conhecimentos e tcnicas so empregados para valorizar a beleza, pela harmonia de
linhas e cores, considerando a pessoa como um todo (rosto, cabelos e corpo, caracte-
rsticas fsicas e psicolgicas) e como um ser inserido em um contexto scio-histrico-
cultural determinado.
A importncia atribuda imagem pessoal como fator de insero social, cultural e
profssional pode ser facilmente constatada pelos numerosos peridicos e obras ilus-
tradas, pelos programas e quadros especializados que dominam a mdia eletrnica e
pela infnidade de anncios e mensagens publicitrias sobre o tema. Apesar do forte
apelo ao consumo, a preocupao com a beleza ou a imagem que se tem dela, antes
considerada como suprfua e determinada por modismo de pouco signifcado, hoje
vista como um conceito integrado ao bem-estar fsico, psquico e qualidade de vida.
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O interesse pela promoo da beleza e da aparncia pessoal se refete nos nmeros da
indstria e dos servios. Segundo dados levantados pelo Servio Brasileiro de Apoio
s Micro e Pequenas Empresas (Sebrae), o Brasil hoje o terceiro mercado mundial
em produtos de beleza, sendo que o setor movimenta no Pas R$15,4 bilhes e revela
um crescimento de cerca de 10% ao ano, muito acima da economia nacional
1
. Apre-
senta-se como quarto lugar em perfumaria, sexto em produtos masculinos e dcimo
em maquilagem
2
. O mercado da beleza impulsionado, principalmente, por uma
mudana cultural refetida pela auto-estima dos brasileiros que se mostram cada vez
mais preocupados com a imagem pessoal
3
.
Mais especifcamente, na indstria de higiene pessoal, perfumaria e cosmtico, o Bra-
sil apresentou nos ltimos cinco anos um crescimento mdio defacionado, composto
de 8,2% (contra 2,4% da indstria em geral e 2,6% do PIB), e um faturamento lquido
de impostos sobre vendas de R$ 13,1 bilhes em 2004 (em comparao aos R$ 6,6
bilhes de 1999). Os dados traduzem tambm a expanso das exportaes: a balana
comercial dos produtos de higiene pessoal, perfumaria e cosmticos teve um cres-
cimento acumulado de 97,5% entre 2000 e 2004, com destaque para um crescimento
de 499,3% na exportao de produtos para cabelo. Esse cenrio industrial, mercado-
lgico e miditico se refete no ndice de crescimento do mercado de trabalho, que
j supera a marca de 1,1 milho de profssionais de beleza dedicados diretamente
prestao de servios
4
.
Os dados levantados pela Associao Brasileira da Indstria de Higiene Pessoal, Perfu-
maria e Cosmticos (ABIHPEC), Associao Brasileira de Empresas de Vendas Diretas
(ABEVD), Federao das Indstrias do Estado de So Paulo (FIESP) e Instituto de Pes-
quisa Econmica Aplicada (IPEA) permitem comparar a movimentao do setor em
10 anos, de 1994 a 2004, indicando crescimento signifcativo, conforme apresentado na
tabela a seguir:
1 Informao extrada do site http://www.euromonitor.com, com dados levantados no ano de 2004.
2 Informe publicitrio de Folha de S.Paulo, 31/8/2006, extrado do site http://www.euromonitor.com, a partir de dados levanta-
dos no ano de 2004.
3 Site http://www.euromonitor.com.
4 Informes da Associao Brasileira da Indstria de Higiene Pessoal, Perfumaria e Cosmticos (ABIHPEC).
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Movimentao 1994 2004 Crescimento
Crescimento
mdio anual
Produo e
administrao
30.100 53.700 78,4% 6,0%
Lojas de franquia 11.000 25.200 129,1% 8,6%
Revendedoras-
vendas diretas
510.000 1.500.000 194,1% 11,4%
Profssionais de
beleza
579.000 1.133.200 95,7% 6,9%
Total 1.130.100 2.662.100 140,0% 9,1%
Fatores como o aumento da expectativa de vida da populao, a crescente participa-
o feminina no mercado de trabalho e de consumo, a adeso masculina a esse nicho
de mercado, a utilizao da tecnologia de ponta para aumento da produtividade e a
conseqente reduo de preos, o constante lanamento de novos produtos e servios
para atender s necessidades do consumidor, solidifcam o setor e indicam que a ten-
dncia de crescimento se sustenta. Seu comportamento cria novas alternativas de tra-
balho e, conseqentemente, de profssionais com formao diferenciada que possam
atender s novas demandas.
Considerando esses aspectos, o Senac So Paulo oferece este curso com o objetivo de
propiciar condies para que os alunos desenvolvam as competncias gerais da rea
de Imagem Pessoal e as especfcas da habilitao profssional de Tcnico em Visagis-
mo defnidas a partir da anlise do processo de trabalho desse segmento, respeitando
valores estticos, polticos e ticos, e mantendo compromisso com a qualidade, o tra-
balho, a cincia, a tecnologia e as prticas sociais relacionadas com os princpios da
cidadania responsvel.
A Instituio se prope a dar continuidade atualizao deste Plano de Curso, para
acompanhar as transformaes tecnolgicas e socioculturais do mundo do trabalho,
especialmente da rea de Imagem Pessoal e do Visagismo, mediante contato perma-
nente com especialistas da rea e o setor produtivo.
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2. REQUISITOS DE ACESSO
Para a matrcula necessrio que o candidato esteja, no mnimo, cursando a 2 srie do
ensino mdio.
Documentos
- Requerimento de matrcula.
- Documento de identidade com foto e validade nacional (cpia).
- Histrico Escolar de concluso do ensino mdio (duas vias: original e cpia ou c-
pia autenticada e cpia simples) ou
- Declarao da escola comprovando que o aluno est cursando a escolaridade m-
nima exigida (original).
As inscries e as matrculas dos candidatos sero efetuadas de acordo com o cro-
nograma estabelecido pela Unidade que oferecer o curso, atendidos os requisitos de
acesso e as normas regimentais.
desejvel que os candidatos conheam tcnicas bsicas de corte, colorao, ondula-
o temporria e permanente, alisamento e penteado de cabelos, assim como tcnicas
bsicas de maquilagem.
A Unidade poder realizar processo seletivo, quando julgar necessrio, incluindo ava-
liao relativa aos conhecimentos e habilidades adquiridos no ensino mdio, desde
que relacionados com as competncias essenciais ao desenvolvimento do curso.
3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO
O Tcnico em Visagismo trabalha na concepo, planejamento, execuo e gesto de
projetos de imagem pessoal: beleza e moda criando composies visuais (looks) me-
diante a articulao de conhecimentos sobre tcnicas profssionais, produtos e equipa-
mentos tecnolgicos, com base nos princpios de harmonizao de volumes, formas e
cores.
O visagista pode atuar como autnomo, em negcio prprio, ou vinculado a sales e
institutos de beleza independentes ou constitudos em redes e franquias, servios de
spas clnicos, estticos, teraputicos, spa days, hotis, resorts e cruzeiros, atuando direta-
mente com os consumidores de servios de beleza.
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Pode exercer tambm a funo de artista de beleza apoiando a produo de desfles
e editoriais de moda, alm de contribuir para a composio de personagens para tea-
tro, cinema e televiso.
Como consultor de imagem pessoal est habilitado a orientar na defnio de estilos e
na adoo de produtos para cuidados com cabelos e maquilagem, podendo atuar em
parceria com empresas da rea cosmtica, de beleza e de moda. Em todos os campos
de atuao, o profssional deve trabalhar com criatividade, iniciativa, empreendedoris-
mo, sociabilidade, desenvoltura social e cultural.
Para atender a essa multiplicidade de atuao, o Tcnico em Visagismo, no decorrer do
curso, deve mobilizar e articular com pertinncia os saberes necessrios ao efcien-
te e efcaz, integrando suporte cientfco, tecnolgico e valorativo que lhe permita:
- Buscar atualizao constante e autodesenvolvimento por meio de estudos e pes-
quisas, para propor inovaes, identifcar e incorporar, com crtica, novos mtodos,
tcnicas e tecnologias s suas aes e responder s situaes cotidianas e inusitadas
com fexibilidade, criatividade e desenvoltura social e cultural.
- Assumir postura profssional condizente com os princpios que regem o trabalho
na rea, atuando em equipes multidisciplinares e relacionando-se adequadamente
com outros profssionais, clientes e fornecedores.
- Gerenciar seu percurso profssional com iniciativa e de forma empreendedora, ao
prestar servios em organizaes ou na conduo do seu prprio negcio.
- Atuar com responsabilidade, comprometendo-se com os princpios da tica, da
sustentabilidade ambiental, da preservao da sade e do desenvolvimento social,
orientando suas atividades por valores expressos no ethos profssional, resultante
da qualidade e do gosto pelo trabalho bem-feito.
Para atender s demandas do processo produtivo, o Tcnico em Visagismo deve cons-
tituir as seguintes competncias profssionais especfcas:
- Conceber o projeto de imagem pessoal, reconhecendo e aplicando os diversos ele-
mentos da composio visual, estabelecendo relao com os aspectos sociocultu-
rais, antropolgicos, polticos e econmicos das sociedades.
- Propor solues harmnicas entre cabelo e maquilagem, de acordo com o perfl
fsionmico, bitipo e estilo do cliente, considerando o contexto sociocultural no
qual est inserido e o respeito sua integridade.
- Interagir com outros profssionais envolvidos na produo artstica de composi-
es visuais, reconhecendo os princpios do visagismo para garantir a qualidade
do resultado.
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- Elaborar composies de cabelo e maquilagem, levando em considerao as ten-
dncias da moda, o pblico consumidor, os materiais, os equipamentos e outros
elementos envolvidos no processo de produo, de modo a promover o equilbrio
harmnico entre formas, volumes e cores.
- Gerir um negcio com viso sistmica, mobilizando e articulando conceitos e prin-
cpios de empreendedorismo e habilidades na defnio de estratgias que contri-
buam para o sustentabilidade do empreendimento.
Em consonncia com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profssio-
nal de Nvel Tcnico, o Visagista deve, tambm, possuir as competncias gerais da
rea de Imagem Pessoal:
- Correlacionar forma e cor com os aspectos gerais da composio visual.
- Identifcar e analisar aspectos estticos, tcnicos, econmicos, mercadolgicos,
psicolgicos, histricos e socioculturais no desenvolvimento da atividade profs-
sional.
- Identifcar, analisar e aplicar as tendncias de moda.
- Empregar vocabulrio tcnico especfco na comunicao com os diferentes profs-
sionais da rea e com os clientes.
- Utilizar os diversos tipos de equipamentos, instrumentos de trabalho, materiais,
procedimentos e suas possibilidades plsticas.
- Aplicar princpios, estratgias e ferramentas de gesto no trabalho autnomo ou
nas organizaes empresariais.
- Identifcar caractersticas, possibilidades e limites na rea de atuao profssional.
- Utilizar a tecnologia disponvel na pesquisa de produtos e no desenvolvimento
das atividades da rea.
- Aplicar tcnicas de primeiros socorros e mtodos de higiene e segurana no tra-
balho.
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4. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste Plano de Curso compreende o currculo necessrio
formao do Tcnico em Visagismo rea Profssional de Imagem Pessoal, contendo
quatro mdulos sem terminalidade.
Estrutura Curricular
Mdulos Componentes Curriculares Horas
I Composio Visual 210
II Elaborao da Composio Visual 350
III Implementao de Projetos de Composio Visual 160
IV Gesto Empreendedora 80
TOTAL 800
O Mdulo I integra o aluno no campo do Visagismo, mediante vivncias e pesquisas
que explorem contedos artsticos, histricos e sociais que fundamentam a atuao do
visagista, permitindo contextualizar seu trabalho de concepo da composio visual.
Deve ser oferecido no incio do curso, podendo ser desenvolvido isoladamente ou em
concomitncia com o Mdulo II.
O Mdulo II prev competncias que possibilitam ao visagista recomendar e realizar
a elaborao da composio visual de forma segura, cientifcamente embasada e tec-
nologicamente atualizada. Para tanto, so propostas atividades de pesquisa, demons-
traes, simulaes, vivncias em laboratrio, dentre outras, que permitam ao aluno
reconhecer a aplicao de tcnicas profssionais, tais como: higienizao e hidratao
da pele e dos anexos cutneos, ondulao temporria e permanente, colorao e des-
colorao, cortes, penteados e tcnicas profssionais de maquilagem, tendo em vista a
composio de um visual harmnico e a qualidade no atendimento ao cliente. Pode ser
desenvolvido em concomitncia ou aps o Mdulo I.
No Mdulo III, o aluno atua como consultor em visagismo, propondo e implemen-
tando projeto de embelezamento pessoal e de composio de personagens. Deve ser
realizado aps o Mdulo II, tendo em vista que a implementao de projetos de com-
posio visual requer competncias previstas naquele mdulo.
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No Mdulo IV, o aluno desenvolve um plano de negcios, constituindo competn-
cias que favorecem a gesto de sua carreira profssional, a criao de um negcio pr-
prio, a participao no gerenciamento de empresas, ou, ainda, a atuao estratgica
na prestao de servios. independente dos demais mdulos, sendo recomendada
sua realizao aps o Mdulo III, quando o aluno j ter desenvolvido competncias
especfcas da rea de Visagismo que permitam uma melhor visualizao de negcio e
de oportunidades neste campo.
Competncias profssionais a serem desenvolvidas nos mdulos
Mdulo I
Composio Visual
- Compatibilizar estilos pessoal, social e profssional com a composio visual, me-
diante a realizao de leitura corporal e aplicao de princpios da linguagem ver-
bal, no verbal e visual.
- Pesquisar personagens, cones, esteretipos em diferentes momentos histricos,
analisando senso esttico e o comportamento predominante em cada perodo,
alm de fatores socio-econmicos e culturais que infuenciam os costumes e as
tendncias contemporneas.
- Realizar desenho de composio visual, considerando conceitos de perspectiva,
linha, ponto, plano, volume, cor, luz e sombra, para a representao grfca da pro-
jeo do resultado.
Mdulo II
Elaborao da Composio Visual
- Relacionar-se com os clientes, mantendo postura profssional, apresentao pesso-
al e higiene corporal adequadas, assim como habilidades de comunicao e rela-
cionamento interpessoal.
- Analisar as condies da pele e do cabelo do cliente, classifcando-os entre os tipos
existentes e identifcando suas alteraes e reaes alrgicas, de modo a reconhecer
os possveis resultados relacionados com os procedimentos a serem adotados.
- Analisar linhas, ngulos e os diferentes formatos anatmicos do rosto, consideran-
do seu eixo e bitipos, para compensao do perfl fsionmico, visando a promo-
ver equilbrio na sua forma externa e interna.
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- Estabelecer mtodos para preveno de transmisso de doenas infecto-contagio-
sas, de sade e segurana do trabalho e de preservao do meio ambiente, tendo
em vista princpios de biossegurana, de higiene do trabalho e de sustentabilidade
ambiental.
- Recomendar produtos cosmticos para alisamento, ondulao e colorao, compa-
tibilizando a composio qumica com o tipo de cabelo e a anlise cromtica, tendo
em vista os efeitos desejados.
- Recomendar cortes e penteados de cabelos, considerando tipos existentes, ferra-
mentas e efeitos, assim como bitipo, estilo e gosto do cliente, visando obter har-
monia da imagem.
- Propor e aplicar solues em maquilagem, considerando tipos cromticos, princ-
pios da teoria da cor e seus signifcados, assim como produtos existentes no mer-
cado e suas especifcaes e combinaes.
- Modelar sobrancelhas de acordo com o formato do rosto, utilizando tcnicas espe-
cfcas e buscando harmonia na composio visual.
- Indicar vestimentas e acessrios aos clientes, considerando formato de corpo e es-
tilo, assim como princpios de composio e harmonizao visual.
- Realizar procedimentos de primeiros socorros em situaes de emergncia, consi-
derando conhecimentos e tcnicas pertinentes, de modo a manter a vida e prevenir
complicaes at o atendimento mdico.
Mdulo III
Implementao de Projetos de Composio Visual
- Criar projetos para embelezamento pessoal a partir de dados coletados em pesqui-
sas de conceitos de beleza e de harmonia, reconhecendo que o processo criativo
fator imprescindvel para a composio visual.
- Criar modelos contemporneos, procedendo releitura crtica de elementos pes-
quisados, incluindo estudo de cones e suas simbologias e signifcados atravs dos
tempos.
- Compor personagens, considerando caractersticas de personalidade, atitudes, in-
dumentria, cores e formas de cabelo e maquilagem, com criatividade e de acordo
com o conceito estabelecido.
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Mdulo IV
Gesto Empreendedora
- Planejar a abertura de uma empresa, considerando os processos e os trmites bu-
rocrticos, assim como os conhecimentos, habilidades e atitudes empreendedoras
que contribuam para a viabilizao de um negcio.
- Defnir as diretrizes estratgicas do empreendimento, tendo como base o conceito
de misso, viso e valores empresariais, constituindo assim um guia para defnio
da atuao.
- Identifcar oportunidades de negcio, com base no processo criativo e inovador de
gerao de idias, analisando a viabilidade mercadolgica, econmica e fnanceira,
entendendo e atendendo as demandas de mercado.
- Elaborar plano de negcio como ferramenta de gesto e organizao, mobilizando
conceitos e princpios de empreendedorismo, e habilidades na defnio de estra-
tgias para minimizar riscos envolvidos e aumentar a chance de sucesso do empre-
endimento.
- Propor estratgias de comercializao, utilizando a anlise de ambiente de neg-
cios, e baseando-se nos conceitos e prticas do marketing, a fm de buscar a susten-
tabilidade do empreendimento.
- Planejar a arquitetura organizacional, defnindo sua estrutura e funes ocupa-
cionais e administrativas, mediante conceitos, tcnicas e princpios da gesto de
recursos humanos, visando o desempenho efciente das pessoas e da empresa.
- Criar modelos fnanceiros e contbeis, utilizando ferramentas, tcnicas e conceitos
especfcos, visando o controle e a tomada de decises para o empreendimento.
- Propor o processo operacional do empreendimento, analisando estrutura fsica
e recursos materiais necessrios e adequados funcionalidade do ambiente e ao
conforto do cliente, considerando a legislao pertinente de modo a proporcionar
viso sistmica.
Indicaes Metodolgicas
As indicaes metodolgicas que orientam este curso, em consonncia com a Proposta
Pedaggica do Senac So Paulo, pautam-se pelos princpios da aprendizagem com
autonomia e do desenvolvimento de competncias profssionais, entendidas como a
capacidade de mobilizar, articular e colocar em ao valores, conhecimentos e habili-
dades necessrios para o desempenho efciente e efcaz de atividades requeridas pela
natureza do trabalho
5
.
Esta a defnio de competncia profssional presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa-
o Profssional de Nvel Tcnico Resoluo CNE/CEB n 04/99.
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As competncias profssionais descritas na organizao curricular foram defnidas
com base no perfl profssional de concluso, considerando processos de trabalho de
complexidade crescente, relacionados ao Visagismo. Tais competncias desenham um
caminho metodolgico que privilegia a prtica pedaggica contextualizada, colocan-
do o aluno diante de situaes problemticas que possibilitem o exerccio contnuo da
mobilizao e articulao dos saberes necessrios para a ao e a soluo de questes
inerentes natureza do trabalho neste segmento.
A incorporao de tecnologias e prticas pedaggicas inovadoras previstas, como o
trabalho por projeto, atende aos processos de produo da rea, s constantes trans-
formaes que lhe so impostas e s mudanas socioculturais relativas ao mundo do
trabalho. Propicia aos alunos a vivncia de situaes desafadoras que levam a um
maior envolvimento, instigando-os a decidir, opinar, debater e construir com autono-
mia o seu desenvolvimento profssional. Permite, ainda, a oportunidade de trabalho
em equipe, assim como o exerccio da tica, da responsabilidade social e da atitude
empreendedora.
As situaes de aprendizagem previstas para cada mdulo tm como eixo condutor
um projeto, que considera contextos similares queles encontrados nas condies reais
de trabalho e estimula a participao ativa dos alunos na busca de solues para os
desafos que dele emergem.
Estudo de casos, proposio de problemas, pesquisa em diferentes fontes, contato com
empresas e especialistas da rea, apresentao de seminrios, visitas tcnicas, traba-
lhos de campo e simulaes de contextos e atividades em laboratrio compem o re-
pertrio do trabalho por projeto, e sero especifcados no plano de trabalho dos do-
centes a ser elaborado sob a coordenao da rea Tcnica da Unidade e registrado em
documento prprio.
Cabe ressaltar que, na mediao dessas atividades, o docente deve atuar no sentido de
possibilitar a identifcao de problemas diversifcados e desafadores, orientando na
busca de informaes, estimulando o raciocnio lgico e a criatividade, e incentivando
respostas inovadoras. Deve, tambm, criar estratgias que propiciem avanos, tendo
sempre em vista que a competncia formada pela prtica e que esta se d em situa-
es concretas.
No fnal de cada mdulo os alunos devero entregar o projeto construdo no decorrer
do processo, fcando o modo de apresentao a critrio da Unidade.
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5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHE-
CIMENTOS E EXPERINCIAS ANTERIORES
As competncias anteriormente adquiridas pelos alunos, relacionadas com o perfl
profssional de concluso do Tcnico em Visagismo, podero ser avaliadas para apro-
veitamento de estudos, nos termos da legislao vigente.
Assim, podem ser aproveitados os conhecimentos e experincias adquiridos:
- Em cursos, mdulos, etapas ou certifcao profssional tcnica de nvel mdio,
mediante comprovao e anlise da adequao ao perfl profssional de concluso
e, se necessrio, com avaliao do aluno.
- Em cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, no trabalho ou por
outros meios informais, mediante avaliao do aluno.
O aproveitamento, em qualquer condio, dever ser requerido antes do incio do m-
dulo correspondente, em tempo hbil para o deferimento pela direo da Unidade e
devida anlise por parte dos docentes, aos quais caber a avaliao das competncias
e a indicao de eventuais complementaes.
Os docentes que participarem do processo de avaliao de competncias apresentaro
relatrio com indicao das atividades e do resultado da avaliao, que ser arquivado
no pronturio individual do aluno, juntamente com os documentos que instruram
esse processo.
6. CRITRIOS DE AVALIAO
A avaliao da aprendizagem ser contnua, priorizando aspectos qualitativos rela-
cionados com o processo de aprendizagem e o desenvolvimento do aluno observado
durante a realizao das atividades propostas, individualmente e/ou em grupo, tais
como: pesquisas, relatrios de atividades e visitas tcnicas, estudos de caso, diagnsti-
co ou prognstico sobre situaes de trabalho, atividades e simulaes em laboratrio
e, ainda, os projetos desenvolvidos.
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A observao deve se pautar em critrios e indicadores de desempenho, pois se con-
sidera que cada competncia traz, em si, determinado grau de experincia cognitiva,
valorativa e comportamental que pode ser traduzido por desempenhos. Assim, pode-
se dizer que o aluno adquiriu determinada competncia, quando seu desempenho
expressar esse patamar de exigncia qualitativa.
Para orientar o processo de avaliao e torn-lo transparente, capaz de contribuir para
a promoo e a regulao da aprendizagem, necessrio que os indicadores de desem-
penho sejam defnidos no plano de trabalho docente e explicitados e negociados com
os alunos desde o incio do curso, visando a direcionar todos os esforos da equipe
tcnica, docente e do prprio aluno para que este alcance o desempenho desejado.
Desse modo, espera-se potencializar a aprendizagem e reduzir ou eliminar o insuces-
so, uma vez que a educao por competncia implica em assegurar condies para o
aluno superar difculdades de aprendizagem diagnosticadas durante o processo edu-
cacional.
A auto-avaliao ser estimulada e desenvolvida por meio de procedimentos que per-
mitam o acompanhamento pelo aluno do seu progresso, assim como a identifcao de
pontos a serem aprimorados, considerando ser, esta prtica, imprescindvel aprendi-
zagem com autonomia.
O resultado do processo de avaliao ser expresso por menes:
- timo: capaz de desempenhar, com destaque, as competncias exigidas pelo perfl
profssional de concluso.
- Bom: capaz de desempenhar, a contento, as competncias exigidas pelo perfl pro-
fssional de concluso.
- Insufciente: ainda no capaz de desempenhar, no mnimo, as competncias exigi-
das pelo perfl profssional de concluso.
As menes sero atribudas por mdulo, considerando os critrios e indicadores de
desempenho relacionados com as competncias previstas em cada um deles, as quais
integram as competncias profssionais descritas no perfl de concluso.
Ser considerado aprovado aquele que obtiver, no fnal de cada mdulo, as menes
timo ou Bom e a freqncia mnima de 75% do total de horas de efetivo trabalho
educacional.
Ter-se- como reprovado, aquele que obtiver a meno Insufciente em qualquer um
dos mdulos, mesmo aps as oportunidades de recuperao, ou tiver freqncia infe-
rior a 75% do total de horas de efetivo trabalho educacional.
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Ao aluno com freqncia mnima de 75% e meno Insufciente, ser oferecida opor-
tunidade de recuperao de aprendizagem, organizada em diferentes formatos e de-
senvolvida de maneira contnua, no decorrer do mdulo ou, quando couber, no fnal
do processo.
O aluno com meno timo ou Bom, mas com freqncia inferior aos 75% e igual ou
superior a 60%, por motivos justifcados, poder ter sua situao apreciada pelo Con-
selho de Curso, para fns de promoo.
Os alunos devero ter pleno conhecimento dos procedimentos a serem adotados para
o desenvolvimento do curso, bem como sobre as normas regimentais e os critrios de
avaliao, recuperao, freqncia e promoo.
7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
Instalaes
- Sala de aula, adequadamente mobiliada, com cadeiras mveis para a composio
de diferentes arranjos que privilegiem a diversidade de atividades.
- Laboratrio experimental para o desenvolvimento das tcnicas profssionais.
Equipamentos
A Unidade disponibilizar:
- Televiso
- Vdeo/DVD
- Projetor de slides
- Retroprojetor/Datashow
- Computadores com acesso Internet
- Filmadora e mquina fotogrfca
Equipamentos especfcos
- Acessrios (chapus, adornos de cabelo, materiais para complementao de
maquilagem).
- Acessrios para execuo de cortes, penteados e composies visuais.
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- 1 aparelho infravermelho
- 1 aparelho vaporizador
- 1 armrio para guardar produtos e materiais
- 1 cabeote com ps (cabea com cabelo) para cada aluno
- 1 cadeira hidrulica com encosto para demonstrao
- 1 carrinho auxiliar
- 1 espelho 1 x 1 m com iluminao quente ao redor
- 1 lavatrio para cabelo
- Perucas
- Produtos cosmticos para cabelos e maquilagem
- 3 secadores com p
- 3 secadores profssionais manuais
Bibliografa bsica
Para atender s necessidades de consulta e pesquisa dos docentes e dos alunos a Uni-
dade disponibilizar acervo com livros, revistas, publicaes tcnicas, incluindo os se-
guintes ttulos:
DRAELOS, Z. Cosmticos em dermatologia. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1991.
FAUX, D. S. et al. Beleza do sculo. So Paulo: Cosac & Naify, 2000.
FEGHALI, M. K.; DWYER, D. As engrenagens da moda. Rio de Janeiro: Senac Nacional,
2004.
FRANCINI, C. Segredos de estilo: um manual para voc se vestir melhor e fcar sempre bem.
So Paulo: Editora Alegro, 2002.
HALLAWELL, P. mo livre: a linguagem do desenho. So Paulo: Melhoramentos, 1994.
________. Visagismo: harmonia e esttica. So Paulo: Senac, 2003.
JACKSON, C. Cores para minha beleza. Rio de Janeiro: Tecnoprint, 1981.
KALIL, G. Chic: um guia bsico de moda e estilo. So Paulo: Senac, 1998.
QUEIROZ, R. da S. (Org.). O corpo do brasileiro: estudos de esttica e beleza. So Paulo:
Senac, 2000.
REBELLO, T. F. S. Noes de infectologia e patologia dermatolgica. So Paulo: Senac,
1993.
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Senac So Paulo
8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO
Esto habilitados para a docncia neste curso profssionais licenciados (licenciatura
plena ou programa especial de formao) na rea profssional e/ou no correspondente
componente curricular.
Podero, ainda, ser admitidos, em carter excepcional, profssionais com a seguinte
ordem preferencial:
- na falta de licenciados, os graduados na correspondente rea profssional ou de
estudos;
- na falta de profssionais graduados em nvel superior nas reas especfcas, profs-
sionais graduados em outras reas e que tenham experincia profssional compro-
vada na rea do curso;
- na falta de profssionais graduados, tcnicos de nvel mdio na rea do curso, com
comprovada experincia profssional na rea;
- na falta de profssionais de nvel tcnico com comprovada experincia, outros re-
conhecidos por sua notria competncia e, no mnimo, ensino mdio completo.
Aos no-licenciados ser propiciada formao docente em servio.
A coordenao do curso realizada por profssional com graduao e experincia pro-
fssional compatvel com as necessidades do cargo.
9. CERTIFICADOS E DIPLOMA
quele que concluir todos os mdulos deste Plano de Curso e comprovar a concluso
do ensino mdio, ser conferido o diploma de Tcnico em Visagismo rea Profssio-
nal de Imagem Pessoal, registrado com validade nacional.

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