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A Teoria Da História Rusen
A Teoria Da História Rusen
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Neste sentido, o conhecimento cientfico que se inaugura com a modernidade ganha tamanha autonomia prpria que desvencilha-se do conhecimento
filosfico a ponto de calcar na racionalidade metdica, no processo, os critrios
prprios de validade do conhecimento. Ainda nas palavras de Habermas, [...]
as realizaes tericas em seus contextos prticos de formao e de aplicao
desperta a conscincia para a relevncia dos contextos cotidianos do agir e da
comunicao (Habermas, 1990, p. 43). Abrindo margem ao deslocamento
das atenes filosficas da relao homem-natureza para a verificao dos
enunciados vlidos.
Em outras palavras, a razo tida como organizadora dos contedos do
mundo, que seja como totalidade racional em si mesma, seja do mundo, seja
da subjetividade formadora do mundo, recebe uma crtica ao encolher-se e
resumir-se a fins e procedimentos. Reduzindo-se ao aspecto formal, a validade
dos contedos passou a ser medida pela validade dos resultados. E a cincia da
natureza, com seu mtodo cientfico, fechou-se em si mesma e o mundo externo
ganhou validade a partir das relaes de enunciados, e a filosofia coube se
submeter. O modelo cientfico de produo de conhecimento, em especial das
cincias da natureza, se tornou referncia quase que exclusiva s outras reas.
Cincia passou a significar mtodo de cincia natural, o que gerou um padro
nico de validade do conhecimento, e o que causou um desconforto s cincias
humanas no final do sculo XIX, e suas inmeras tentativas de aproximar-se
ao discurso cientfico, seja via historicismo, positivismo, Circulo de Viena,
at mesmo seus questionamentos e busca de especificidades do conhecimento
histrico, em suas aproximaes com as cincias sociais. O fato que a filosofia, que em muito explicava a histria com vises gerais e universais, no teve
mais espao neste novo universo cuja referncia nica passou a ser a cincia.
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Ou ainda nas palavras de Wiklund, a crtica de Rsen s verses narrativistas ps-modernas se faz por no diferenciarem entre as narrativas como
constituio ou interpretao do passado e narrativa como representao, e
ainda por reduzir a realidade a uma expresso textual,
A tendncia do narrativismo textualista em reduzir tudo que no pertence aos
eventos do passado a texto e fico parece meramente repetir a diviso objetivista entre sujeito e objeto, representao e realidade, ao invs de reconceitualizar a ideia de realidade e conhecimento histricos (Wiklund, 2008, p. 31).
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Crticas como esta, a ideia de uma conscincia constitutiva, tornou possvel a consolidao das narrativas histricas. Em que as ideias produzidas pela
conscincia no se separam da realidade, ou sujeito do objeto. Isto no significa
que a realidade objetiva no exista, ou que o conhecimento o que se bem
entender, descambando para um relativismo. Mas, que a realidade depende do
sujeito que constitui sentido em sua relao com as aparncias.
Na teoria de Rsen, a conscincia constitutiva a conscincia histrica,
afirma Wiklund e se aproxima do conceito fenomenolgico de sentido. Onde,
para Husserl, a conscincia constitui sentido ao mundo da vida. O contedo
da conscincia histrica de Rsen constitudo e moldado pela narrativa
histrica, que conecta a interpretao do passado, a compreenso do presente
e projeta um futuro. Neste sentido, compreendem-se as crticas anteriores ao
narrativismo textual que, de modo simplista, desconsidera esta relao com a
conscincia constitutiva.
Ao considerar esta conexo temporal, passado-presente-futuro, Rsen
avana numa discusso maior e geral referente ao sentido (Sinn) da histria.
Onde se compreendia, tambm na modernidade, o sentido como ideia de um
objetivo positivo ou uma direo, a realizao de valores e metas, caracterstica
tpica das grandes narrativas histricas, que abalaram-se diante das crticas
ps-modernas, Rsen vem propor um sentido que parte do sujeito, a partir de
sua conscincia histrica, e projeta um futuro. Este futuro, ou at mesmo este
passado reconstrudo, no seria algo que se planeja ou manipula, uma vez que
est diretamente ligado s carncias e aos interesses do sujeito.
Dessa forma, realidade e passado esto desprovidos de sentido, no havendo
um sentido teleolgico na histria. O passado passa a ter um sentido a partir de
sua interpretao no presente. Contudo, para se evitar um subjetivismo radical,
h de se considerar os elementos objetivos da realidade, ou seja, antes de comearmos a construir o passado, somos construdos por ele. Assim como, de certa
forma, sua presena condiciona-nos ao futuro. Ou nas palavras de Wiklund,
[...] ns e nossa situao somos parcialmente o resultado das aes e inten-
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Consideraes Finais
Como proposta de sntese das inmeras ideias que coexistiam na Europa
no sculo XX, Rsen firma-se como singular intelectual de seu tempo a partir
da publicao de sua trilogia na dcada de 1980. No Brasil, estas publicaes
vieram a ocorrer na ltima dcada, sob traduo dos professores Dr. Estevo
Chaves de Rezende Martins e Asta-Rose Alcaide, da Universidade de Braslia.
As consequncias destas publicaes esto se tornando cada vez mais visveis,
de forma crescente, em meio aos eventos, congressos, artigos de revistas e
pesquisas acadmicas na rea do ensino da histria. O fato que, diante das
inmeras questes contextuais/tericas do sculo XX, Rsen escolheu o dilogo. No se refugiou exclusivamente no sculo anterior, mas foi buscar nele
parmetros de compreenso e de anlise das especificidades de seu tempo.
Cincia, mtodo, razo, tradio, conscincia histrica, narrativa e identidade
foram questes revisitadas pelo autor, que, em sua obra, articulam-se de modo
estrutural a dar conta de uma compreenso da realidade que parece ser bastante
promissora rea da Didtica da Histria. Questes aparentemente divergentes
como as mltiplas perspectivas da histria, o carter argumentativo da cincia,
o texto narrativo e sua dimenso retrica e esttica e o sentido histrico a partir
do sujeito, so questes que se entrecruzam satisfatoriamente em seu texto.
O resultado desta articulao de temas e questes que permearam o sculo
foi um deslocar paradigmtico da noo de cincia em direo vida prtica. O
pensamento histrico comum passou a ser considerado, assim como os mltiplos
focos da conscincia histrica na sociedade. Com o conceito de formao e
aprendizado histrico, os objetos da Didtica da Histria se multiplicaram, seja
na anlise dos meios de comunicao de massa, da arte, da tradio familiar,
do conhecimento histrico presente na opinio pblica, em eventos culturais
ou cvicos, arquiteturas, monumentos histricos, seja na inter-relao entre o
conhecimento cientfico com a sociedade, no processo escolar, na narrativa do
historiador, nos parmetros curriculares, nas meta-anlises da historiografia etc.
Um campo que vem se desenhando em torno do ensino e da aprendizagem
da Histria, enquanto forma e funo, da sua elaborao sua recepo. Uma
anlise sobre o processo dialgico que ocorre na sociedade que implica num
continuum de formao da conscincia histrica, estritamente marcada pelo
tempo, num contexto histrico especfico, o que justifica a necessidade dos
historiadores estarem constantemente reescrevendo a Histria.
Recebido em abril de 2011 e aprovado em setembro de 2011.
Notas
1 Sobre a influncia de Droysen na teoria da histria de Rsen, Arthur Assis tambm
possui um outro texto significativo na coletnea de textos de Estevo de Rezende
Educ. Real., Porto Alegre, v. 37, n. 3, p. 991-1008, set./dez. 2012.
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Referncias
ASSIS, Arthur. A Teoria da Histria de Jrn Rsen: uma introduo. Goinia:
Editora UFG, 2010.
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