Avaliação de Habilidades de Vida Funcionais

Protocolo de avaliação de vida independente

Uma avaliação, sistema de rastreio de habilidades, e um guia de currí-
culo para as habilidades que são essenciais para independência.

Aluno ____________________
Data de Nascimento___________
Data de avaliação:
Idade:

Assessor:
 Índice
Avisos sobre a segurança de Alunos e Cuidadores................................4
Visão Geral sobre O AHVF.......................................................................5
O Protocolo de Habilidades de Vida Independente..............................7
Gerenciamento Pessoal............................................................................10
Segurança...................................................................................................11
Resolvendo Problemas.............................................................................12
Transportes................................................................................................12
Ferramentas de Cozinha e Eletrodomésticos.......................................13
Comida e Planejamento de Refeições....................................................13
Gerencimaento de Dinheiro...................................................................14
Compras Independente...........................................................................14
Cuidado Pessoal........................................................................................15
Manutenção e Limpeza.............................................................................15
Mecânicas e Reparos................................................................................16
Viagens na Comunidade.........................................................................16
Notas de Avaliação...................................................................................17
Habilidade de Organização.....................................................................18
Cuidado Pessoal.......................................................................................25
Manutenção e Limpeza.............................................................................33
Mecânicas e Reparos.................................................................................41
Viagens na Comunidade.........................................................................46
Transportes................................................................................................52
Ferramentas de Cozinha e Eletrodomésticos.......................................60
Comida e Planejamento de Refeições....................................................66
Gerencimaento de Dinheiro...................................................................71
Gerenciamento Pessoal...........................................................................79
Segurança..................................................................................................86
Resolvendo Problemas..............................................................................94
Interação Social.........................................................................................99
Vivendo com os Outros..........................................................................106
Relações Interpessoais...........................................................................110
 LEIA ESTE AVISO POR FAVOR
É muito importante que o usuário deste protocolo de avaliação leia o Guia do
AHFV antes das tentativas de avaliar ou ensinar qualquer uma das habilidades lis-
tadas neste protocolo. Todos enfrentam alguns riscos inerentes ao realizar a maio-
ria das atividades diárias. Entramos em contato com situações que requerem julga-
mento rápido, “lendo” em poucos segundos as fontes de informação disponíveis ao
tomar decisões em situações complexas e pesando riscos a fim de evitar o perigo.
Desde o momento em que acordamos pela manhã até o momento em que vamos
para a cama à noite, o risco e o perigo constantes estão presentes, mas são evitados
para a maioria de nós por nossa experiência, treinamento e habilidades cognitivas.
Indivíduos com autismo e atrasos no desenvolvimento enfrentam maiores riscos
de lesões porque podem não estar cientes, não entender ou não manter a aten-
ção focada em situações potencialmente perigosas ou ao realizar certas atividades.
Como tal, os cuidadores devem sempre ser responsáveis por garantir a segurança
de indivíduos com atrasos no desenvolvimento. Algumas das atividades que estão
incluídas nos protocolos de avaliação podem não ser seguras para avaliar direta-
mente alguns indivíduos. Além disso, as tentativas de avaliar ou ensinar algumas
das habilidades também podem ter potenciais riscos de segurança para o cuidador.
Portanto, qualquer tentativa de determinar o nível de habilidade de um aluno ou
para ensinar essas habilidades, deve garantir a segurança do aluno e do cuidador.
O seu conhecimento sobre o aluno, a história do aluno, o seu próprio nível de con-
forto em várias situações e o senso comum devem ajudar a determinar a sua abor-
dagem. Nunca coloque um aluno em risco, mesmo que momentaneamente, para
obter dados de avaliação.

PORQUE ALGUNS ALUNOS PODEM NÃO POSSUIR HABILIDADES COGNI-

TIVAS E DE JULGAMENTO SUBSEQUENTE ESSENCIAIS PARA QUE POSSAM
REALIZAR SEGURAMENTE CERTAS ATIVIDADES, ALGUNS DOS ÍTENS
NESTE PROTOCOLO PODEM NÃO SER APROPRIADOS PARA AVALIAR DI-
RETAMENTE OU ENSINAR A ALGUNS INDIVÍDUOS. É RESPONSABILIDA-
DE DOS PAIS, CUIDADORES E PROFESSORES SEMPRE GARANTIR QUE UM
INDIVÍDUO ESTEJA PROTEGIDO DE DANOS.
• NÃO COLOCAR OS ALUNOS EM RISCO
• NÃO DEIXAR OS ALUNOSOS SEM SUPERVISÃO
• NÃO EXPOR OS ALUNOS A SITUAÇÕES PERIGOSAS
• SUPERVISIONAR DE PERTO OS ALUNOS DURANTE O PERÍODO DE AVA-
LIAÇÃO

4
 Visão Geral da AHFV
A “Avaliação de habilidades de vida” é
uma avaliação, sistema de rastreio de habi-
lidades, e um guia de currículo para as ha-
bilidades que são essenciais para indepen-
dência.
Portanto, a AHVF contém analises
de tarefas de muitas habilidades essenciais
para a participação em família, escola, co-
munidade e ambiente de trabalho. A AHVF
abrange múltiplos documentos, incluindo
O GUIA AHVF e seis protocolos de ava-
liação: Habilidades de vida básica, Habili-
dades caseiras, Habilidades de participação
em comunidade, Habilidades escolares, Ha-
bilidades vocacionais, Habilidades de vida
independente.
Cada protocolo de avaliação contém
oito ou mais áreas de habilidade para acessar
completamente habilidades funcionais atra-
vés de uma grande variedade de atividades e
da vida do aluno. Por fim o próximo grupo de
manual de ensino irá conter analises de tare-
fas, estratégias de ensino, e técnicas de orien-
tação para o benefício de cada protocolo de
avaliação, para otimizar a instrução de habili-
dade em cada área.
Habilidades funcionais são comumen-
te consideradas como tal, se não dominadas
pelo aluno, é algo que terá que ser feito para
o aluno. Essas são essenciais, práticas e ha-
bilidades diárias. Embora algumas habili-
dades funcionais sejam rotina e até mesmo
mundanas as vezes, sem a demonstração
destas habilidades, a pessoa é dependente
do cuidado de outros. vida real.

5
 O guia SHV fornece informações de acordo com o cenário, desenvol-
vimento, população alvo, idades, e requerimentos para conduzir a avalia-
ção. Descrições e exemplos da linguagem usada em uma avaliação, termi-
nologia e a intenção de diferentes seções são descritos no GUIA e devem
ser lidas antes de completar esse protocolo de avaliação. Mais importante,
O guia AHV fornece informações detalhadas requeridas para conduzir a
avaliação, com pontuação precisa, e completando, a análise de rastreio de
habilidades em comparação com os resultados do aluno.
O guia AHV fornece estratégias para ajudar os pais, cuidadores, edu-
cadores e outros profissionais a usarem as informações obtidas em um
protocolo de avaliação e desenvolver um programa de habilidades funcio-
nais individualizado.

6
 O Protocolo de Avaliação de
Habilidades Profissionais da AFLS

O AHV protocolo de avaliação de habilidades de independência for-

nece aos cuidadores e profissionais informação de referência criteriosa
em relação as habilidades do aluno em estar melhor preparado para vi-
ver o mais independentemente possível, tanto sozinho como em família.
Também revê as habilidades do aluno em viajar pela comunidade e uti-
lizar seus recursos. São 16 áreas abrangidas nesse protocolo. Inclui habi-
lidade de organização, cuidado próprio, mantimentos e limpeza, reparos
mecânicos, viagens na comunidade, transportes, itens de cozinha, comida
e preparação de refeições, gerenciamento de dinheiro, compras sozinho,
gerenciamento pessoal, segurança, solução de problemas, interações so-
ciais, convivência com os outros, e relações interpessoais.
Esse protocolo em particular é um de um conjunto de 6 protocolos
no AVALIAÇÕES DE HABILIDADES DE VIDA FUNCIONAIS. O Bá-
sico, Casa, e Protocolos de Participações também cobrem muitas habili-
dades que são difíceis para o aluno adquirir. É altamente recomendado
que a pessoa complete o Protocolo de Avaliação de Habilidades de Inde-
pendência e reveja as habilidades abordadas em outros protocolos antes
de avaliar as habilidades listadas neste. Embora tenha alguma sobreposi-
ção das habilidades nas avaliações, o outro protocolo fornece uma revisão
mais profunda de outras habilidades mais difíceis de adquirir tanto antes
ou durante aprender os itens deste protocolo.

7
 O Protocolo de Avaliação de Habili-
dades de Independência revisa habilida-
des que irão ajudar o aluno em uma série
de situações rotineiras, que são encon-
tradas através de várias experiências na
comunidade. O desenvolvimento dessas
habilidades é importante para o indiví-
duo estar apto a viver em uma casa com
a menor quantidade de ajuda possível. É
muito importante notar que, mesmo em-
bora tenham habilidades críticas listadas
neste protocolo, a pessoa não ira necessa-
riamente, ter a obrigação de desenvolver
cada uma delas para viver independen-
temente. Também, existem alguns fatores
pessoais ou habilidades especificas que
não são abordadas nesta avaliação que
podem impossibilitar o indivíduo de cer-
tas opções de vida. Porém, haverá uma
quantidade grande de opções se a pessoa
desenvolver essas habilidades e for capaz
de executa-las.
A fim de viver independentemente,
a pessoa precisa estar ciente das muitas
situações em que ela pode se encontrar,
e ter as habilidades e conhecimento para
ser capaz de responder de forma segura
e apropriada, à vários problemas e situ-
ações. Portanto, é importante que o alu-
no esteja ciente das atitudes a tomar para
prevenir problemas que podem ser an-
tecipados, e desenvolver habilidades de
solução, que irão permitir o indivíduo a
responder uma grande variedade de pro-
blemas imprevistos.

8
 Como, nunca haverá uma lista completa de todas habilidades que
um indivíduo precisa, para lidar cada situação que se possa encontrar,
mas nesta avaliação, pais, cuidadores e profissionais encontrarão itens
para identificar as habilidades que ajudarão o aluno a ficar mais prepara-
do para viver independentemente. Além disso, é necessário que um indi-
víduo pague pelo que consumir usando débito ou credito de maneira ade-
quada. Compras online estão se tornando cada vez mais importantes em
nossa sociedade. Porém, o uso destes serviços requer que o aluno esteja
ciente das questões de segurança relacionada a tais transações. Por fim, o
indivíduo poderá ocasionalmente devolver itens com defeito ou que não
desejou comprar. Sabendo das políticas de devolução da loja e a impor-
tância de manter as embalagens e notas, para que assim possa ser efetuada
a devolução.

9
 Gerenciamento Pessoal

Quando uma pessoa interage com os outros é crucial estar ciente

das suas próprias forças e fraquezas e permanecer no controle de suas
emoções. É também necessário entender e considerar a intenção ou mo-
tivo dos outros, para evitar que tirem vantagem ou se aproveitem. Saber
a quem escutar e a quem pedir conselho são habilidades essenciais para
todos. Também é importante saber como e quem defender, de maneira
apropriada.
Além disso, precisa saber como resolver problemas em situações re-
lacionadas com interagir com os outros (negociar, saber quando pedir
desculpas, quando ficar calado). Habilidades relacionada a entender a si
mesmo e aos outros, e sabendo a quem se deve pedir ou procurar conse-
lhos, também será visto nesta seção.

10
Segurança

A maior preocupação dos cuidadores é a segurança do indivíduo o

qual são responsáveis. Muitas vezes, um indivíduo com atraso de desen-
volvimento precisa ter alguém que está ciente dos perigos e vigiar a pessoa
para evitar que ela se machuque fisicamente ou emocionalmente. Tam-
bém é importante que o aluno seja protegido de outros indivíduos, que
possam tirar vantagem de sua inocência. Embora não seja possível identi-
ficar toda situação que possa oferecer algum risco, esta seção de Protocolo
de Habilidades de Vida Independente revisa uma grande variedade de
habilidades relacionadas com segurança, se não dominadas, pode ofere-
cer um risco significante para o indivíduo que vive sozinho. (Nota: Itens
adicionais relacionados à segurança, estão localizados em outra seção do
protocolo).
Por exemplo, o aluno precisa ser capaz de identificar itens afiados, e
substâncias venenosas, e saber quem contatar para ajudar com problemas.
É também importante saber como evitar o início de um incêndio usando
fogão ou outros itens elétricos, e como reagir apropriadamente caso acon-
teça. Ainda, o aluno precisa estar ciente e evitar situações de risco quan-
do viajar na comunidade, e também responder quando estranhos iniciam
uma conversa.

11
 Resolvendo Problemas

Outra grande preocupação dos cuidadores

é a habilidade do aluno em resolver problemas.
Mesmo que haja habilidades que são ensinadas
para evitar que as pessoas encontrem proble-
mas, sempre haverá situações que precisam de
análise e consideração de estratégias, para se-
rem resolvidas. Portanto, é importante que o
aluno desenvolva uma lista de habilidades para
resolver problemas. Mesmo que existem várias
situações que podem ocorrer, existem também
certas estratégias que podem ajudar a lidar com
tais situações. No entanto, é necessário ensinar
o indivíduo a definir o problema, decidir se pre-
cisa ser resolvido imediatamente ou não, con-
siderar soluções possíveis e então sistematica-
mente, tomar atitudes para corrigir o problema.
Os itens inclusos nesta seção de resolver proble-
mas, inclui inúmeras situações para determinar
a habilidade do aluno em resolver problemas
relacionados à várias situações da vida real.

Transporte

Esta seção do protocolo revista tanto trans-

porte público e privado. Saber como comprar
passagens para usar vários tipos de transporte pú-
blico. (Ex: ônibus, trem, táxi). Ainda, se o aluno
for capaz de dirigir um carro, é importante ensi-
nar sobre cuidados básicos como, revisões e como
agir no trânsito. Mesmo que o indivíduo não seja
capaz de dirigir, é importante saber os procedi-
mentos e leis para que esteja ciente se, quem está
dirigindo ou dando uma carona, o faz de forma
segura e responsável.
12
Ferramentas de Cozinha e Eletrodo-
mésticos

A fim de preparar comida, é neces-

sário saber manusear de forma segura os
itens de cozinha. É precisa saber usar co-
pos e colheres para medir quantidades, e
como usar facas, cortadores de comida,
e raladores. Também é importante saber
usar uma variedade de eletrodomésti-
cos (Ex: torradeira, forno, micro-ondas).
Ainda, a habilidade de cozinhar com se-
gurança em um fogão e um forno, per-
mite o indivíduo preparar vários tipos de
comida. Esta seção de Protocolo de Ava-
liação de Habilidades de Vida Indepen-
dente revisa a capacidade do indivíduo
em usar itens de cozinha.

Comida e Planejamento de Refeições

A fim de manter a saúde, é neces-

sário ter uma dieta orientada. Para isso
precisamos planejar as refeições, revisar
o estoque de comida e organizar uma lis-
ta de compras. Para evitar doenças atra-
vés de alimentos é necessário saber como
armazenar e lidar com a comida (Ex:
ovos, frutos do mar e carne), e identifi-
car alimentos danificados que precisam
ser descartados. É importante saber usar
uma variedade de técnicas ao cozinhar
(fritar, ferver, assar, confeitar), e também
determinar quando a comida está pronta.
Muitas habilidades relacionadas à cozi-
nhar são avaliadas nessa seção.

13
 Gerenciamento do Dinheiro
Todos precisam desenvolver a habilidade de

usar o dinheiro sabiamente. É importante ter um
orçamento e gastar o dinheiro de acordo. Sempre
é preciso considerar a quantidade atual e os gastos
que estão por vir, para fazer decisões acertadas do
que comprar ou não naquele momento. Também é
necessário aprender como usar o serviço de banco
(Ex: Checar conta, fazer saques, depósitos). A pes-
soa precisa não somente manter em ordem as con-
tas que devem ser pagas, mas se certificar de fazer o
pagamento de acordo com as datas de vencimento.
Pois o nosso correio eletrônico geralmente inclui vá-
rios esquemas de marketing, os quais o aluno precisa
aprender a identificar, ganhando prêmios ou se é so-
mente a conta. Esta seção revisa uma grande variedade
de habilidades sobre gerenciar dinheiro, que são neces-
sárias para viver independentemente.

Compras Independente

Existem muitas habilidades envolvidas em com-

prar comida, roupas e outro itens que um indivíduo
possa querer ou precisar. É necessário determinar quais
itens devem ser comprados e se o orçamento é suficien-
te. Revisando propagandas de venda, usando cupons de
desconto, e folhetos com as promoções que ajudam a
economizar dinheiro. Também é importante que o alu-
no seja capaz de escolher itens baseado nos valores gerais
dos produtos e não somente escolher os mais baratos.
Importante manter uma lista atualizada de amigos e pro-
fissionais e também usar o calendário para fazer agen-
damentos e lembrar de atividades com essas pessoas. O
aluno deve honrar compromissos com amigos e familia-
res, assim como preservar itens que pega emprestado de
outros. O aluno também precisa saber responder uma
carta recebida e usar serviços de correio.

14
Cuidado Pessoal

Ao morar de forma independente, o aluno

precisa manter a casa limpa e arrumada. É ne-
cessário tomar banho regularmente, cuidar do
cabelo, fazer a barba e outros tipos de rotina.
Precisa saber lidar com resfriados ou outras
enfermidades e praticar aquilo que evita que fique
doente, assim como tomar cuidado para não es-
palhar a doença. É também importante ser capaz
de solicitar receitas médicas e tomar os remédios
conforme orientado. Mulheres devem cuidar de
si próprias durante o período menstrual. Assim
como manter um estoque adequado de roupas
limpas, é importante para aprender como lavar e
secar roupas. Esta seção do protocolo revisa uma
grande área de cuidados próprios.

Manutenção e Limpeza

Esta seção de Protocolo de Habilidades de

Vida Independente cobre habilidades necessárias
para manutenção e cuidado do ambiente que se
vive. Para viver independentemente, é necessá-
rio saber quando e como limpar os itens de uma
residência. O aluno precisa saber limpar cantos,
pias, chão, carpete e como limpar itens e líquidos
derramados. É essencial saber limpar de forma
segura itens de cozinha (Ex: refrigerador, torra-
deira) sala de estar (Ex: tirar pó, limpar janelas,
empilhar revistas). Além disso é importante sa-
ber como conservar uma temperatura agradável
na casa (Ex: cortinas se tiver sol, abrindo janelas
para refrescar)

15
 Mecânicas e Reparos

Ao viver independentemente, exis-

te o desejo constante de fazer mudanças
ou reparos em itens da casa. Portanto,
é necessário saber como e quando usar
uma variedade de ferramentas (martelo,
furadeira, chaves, lanterna). É também
muito importante saber repor bicos de
luz, pilhas e recolher vidro quebrado.
Fazer reparos em privadas entupidas ou
que vazam, drenos entupidos, e também
ser capaz de resolver questões com ele-
tricidade.

Viagens na Comunidade

Para viver independentemente é

muito importante ser capaz de utilizar
uma variedade de recursos comunitá-
rios. Portanto é precisa saber onde e
quando obter certos itens para partici-
par de atividades fora de casa. Deve ser
capaz de determinar quando loja e re-
cursos estão abertos ou disponíveis, usar
um mapa de papel ou aplicativo para se
guiar. Habilidades de segurança como
pedestre, tanto sozinho como em grupo,
o uso de bicicletas também é revisado
nesta seção.

16
NOTAS DE AVALIAÇÃO

17
 Habilidade de Organização
Organização em casa
Tarefa Pontos Nome da tarefa Objetivo da Questão Exemplo Critério Comentários
tarefa
Mantém os obje- Aprendiz irá iden- A p r e n d i z Eu sou bom computa- 4 = estados são necessárias 03
tos pessoais nos tificar as próprias pode identifi- dores e números mas habilidades pessoais, 2 fraquezas
devidos lugares. forças e fraquezas car suas pró- não sou muito bom pessoais e 3 habilidades relacio-
012 prias forças e em falar com pessoas nadas ao trabalho, 3 = estados 01
012 fraquezas? no telefone ou traba- habilidade pessoal e 01 fraqueza
HO 1 012 lhando fora quando pessoal e 2 habilidades relaciona-
012 está calor das ao trabalho e fraquezas, 2 =
estados habilidades e fraquezas
relacionadas ao trabalho, 1 = es-
tado 1 habilidade relacionada ao
trabalho e uma fraqueza
(Sempre no mes- O aluno irá con- O aluno tem Coloca o telefone 2- Consistentemente coloca e man- Por favor, leia o avi-
mo local) sistentemente e usa lugares em cima do balcão tém objetos nos locais estabelecidos. so deste protocolo na
012 colocar e manter específicos da cozinha, pendura 1- Coloca os objetos em locais esta- Pág. 1. É importante
012 chaves, telefone, para guardar as chaves no gancho belecidos somente com orientação que ao ensinar um
HO 2 012 verbal.
carteira, etc, nos chaves, tele- atrás da porta, põe a aluno, todas medidas
012 locais estabeleci- fone, carteira, carteira na gaveta. de segurança devem
dos. etc? ser tomadas.

Mantém objetos O aluno irá O aluno man- Mantém carteira, bol- 2- Consistentemente mantém sob
pessoais seguros. manter devido tém devido sa, telefone guarda- vigilância objetos de valor em
012 cuidado ao usar cuidado ao dos em uma mochila. público, ou toma conta de algo, por
012 um curto período, quando solicita-
objetos de valor usar objetos
HO 3 012 do. 1- Precisa de orientação verbal
012
em público. de valor em
para manter a atenção em objetos
público?
de valor.

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