Escola do futuro

O papel do professor: guiar o aprendizado

A facilidade com que os alunos interagem com a tecnologia tambm imps uma mudana
de comportamento em sala de aula. Hoje, j no exclusividade dos mais jovens manter
blogs, atualizar perfis em redes sociais ou bater papo com amigos na internet. A gerao
digital passou a exigir que o professor fizesse o mesmo - e ele est mudando pouco a
pouco. Os motivos so claros. Em um mundo onde todos recorrem rapidez do
computador, nenhuma criana aguenta mais ouvir horas de explicaes enfadonhas
transcritas em uma lousa monocromtica. "A tecnologia faz parte do cotidiano de todos os
jovens. Os alunos esperam que o professor se utilize disso em sala de aula. Seu papel
mudou completamente, mas continua essencial. Ele guia o processo de aprendizagem,
sendo o elo entre o aluno e a comunidade cientfica", afirma Linda Harasim, professora da
Universidade Simon Fraser, em Vancouver, no Canad. Confira o perfil do novo
professor.
O problema , justamente, adaptar a tecnologia ao contedo pedaggico. consenso
entre os especialistas que no basta apenas investir em laboratrios, salas multimdia e
projetores de luz. Muitas escolas, mesmo aquelas que gastam rios de dinheiro em
equipamentos de ltima gerao, deixam de lado o treinamento dos professores. Sem
mudana na metodologia, as novas ferramentas so subtilizadas. "Passamos praticamente
uma dcada do novo milnio e nosso modelo educacional ainda reflete a prtica dos
sculos XIX e XX. A internet ainda usada, geralmente, como tampa-buraco ou enfeite
nas salas de aula tradicionais", acrescenta Harasim.
O professor de informtica Jean Marconi, de Braslia, acompanhou de perto a dificuldade
imposta pelos novos recursos tecnolgicos. Quando o colgio onde trabalha investiu pela
primeira vez em equipamentos digitais, a direo no se preocupou em desenvolver um
novo mtodo de ensino nem capacitar os professores. Marconi aproveitou a formao em
tecnologia da educao e props escola treinar seus colegas. Hoje, segundo ele, todos
j tm contato com as novidades e criam projetos para suas prprias disciplinas. "O
colgio tinha a proposta, mas andava a passos lentos. Fui, ento, de professor em
professor despertando a curiosidade. Consegui que houvesse uma integrao entre o
conhecimento do educador e a tecnologia. Mas h alguns que ainda tm medo de mexer
com essas ferramentas".
Para a pedagoga Slvia Fichmann, coordenadora do Laboratrio de Investigao de Novos
Cenrios de Aprendizagem (LINCA) na Escola do Futuro da USP, um dos motivos pelos
quais os professores ainda resistem em utilizar a tecnologia o receio de perder o posto
de detentor nico de conhecimento. "A internet rompeu com uma srie de paradigmas. O
professor, hoje, tem de se conscientizar de que no sabe tudo e precisa ser muito mais
parceiro do aluno na busca pelo saber", afirma. Slvia diz que no fcil lidar com as
novas ferramentas, mas cabe ao educador coordenar e orientar as tarefas. "O problema
que existem trs tipos de professor: os que preferem o mtodo tradicional, aqueles que
no sabem utilizar a tecnologia e, finalmente, os que se adaptaram ao novo contexto. Eles
convivem em uma mesma sala de aula, o que impede a adoo completa da tecnologia",
completa.

Lousa interativa - As novas ferramentas nunca

preocuparam a professora de Ensino Fundamental ride Rosseti (na foto ao lado), de So
Paulo. Com 32 anos de magistrio, a educadora assistiu a passagem do quadro-negro
para o magntico e maneja, agora, sem problemas a lousa interativa, que permite salvar
as tarefas feitas pelos alunos, alm de exibir imagens, msicas e vdeos. Incentivada pelo
colgio, ela participa de cursos de capacitao e usuria da comunidade virtual da
escola, na qual posta comentrios sobre as aulas e exerccios de fixao. "Com a
tecnologia, posso interagir com os alunos em tempo real. uma forma de eles no se
sentirem sozinhos quando esto fazendo a lio em casa. As crianas adoram e o
professor tem de cumprir o papel social de abraas as novas tecnologias", diz.
Criar um blog foi a alternativa encontrada pela professora de cincias carioca Andrea
Barreto para incentivar o hbito da leitura entre seus alunos da rede pblica. Sem
recursos, ela criou um espao virtual, no qual os jovens podem tirar dvidas e participar
das discusses feitas em sala de aula. "Percebi a necessidade de ensinar dentro desse
novo contexto depois que vi o desinteresse dos alunos. Mesmo os alunos mais carentes
acessam a internet das lan houses e isso aumentou o rendimento", observa.
Mas a educao high-tech tambm oferece riscos, sobretudo devido variedade de
informao presente na web. Com a experincia de quem mantm um blog, tem conta no
Orkut e usa diariamente o MSN, o professor de qumica Paulo Marcelo Pontes, de Recife,
diz que no h como evitar que um aluno deixe de acessar bate-papo ou qualquer outra
ferramenta disponvel na rede. "Competir com isso traz mais desestmulo do que
satisfao. O professor tem de produzir materiais e contedos que faam os estudantes
participarem ou se interessarem pelo que est sendo divulgado", conclui.
(Caio Barretto Briso, Kleyson Barbosa, Lus Guilherme Barrucho e Sofia Krause)
Links Patrocinados
Dficit de Ateno?
Saiba mais em Pgina Einstein Informao Sobre Sade e Bem-Estar.
einstein.br/pagina-einstein

Contedos relacionados

Educao:Quem

vai ensinar - e o qu - ao aluno do sculo XXI?

O novo aluno:Domnio

tecnolgico desafia a pedagogia

O desafio da escola:Manter-se

indispensvel

escola do futuro

O papel do professor: guiar o aprendizado

A facilidade com que os alunos interagem com a tecnologia tambm imps uma mudana
de comportamento em sala de aula. Hoje, j no exclusividade dos mais jovens manter
blogs, atualizar perfis em redes sociais ou bater papo com amigos na internet. A gerao
digital passou a exigir que o professor fizesse o mesmo - e ele est mudando pouco a
pouco. Os motivos so claros. Em um mundo onde todos recorrem rapidez do
computador, nenhuma criana aguenta mais ouvir horas de explicaes enfadonhas
transcritas em uma lousa monocromtica. "A tecnologia faz parte do cotidiano de todos os
jovens. Os alunos esperam que o professor se utilize disso em sala de aula. Seu papel
mudou completamente, mas continua essencial. Ele guia o processo de aprendizagem,
sendo o elo entre o aluno e a comunidade cientfica", afirma Linda Harasim, professora da
Universidade Simon Fraser, em Vancouver, no Canad. Confira o perfil do novo
professor.
O problema , justamente, adaptar a tecnologia ao contedo pedaggico. consenso
entre os especialistas que no basta apenas investir em laboratrios, salas multimdia e
projetores de luz. Muitas escolas, mesmo aquelas que gastam rios de dinheiro em
equipamentos de ltima gerao, deixam de lado o treinamento dos professores. Sem
mudana na metodologia, as novas ferramentas so subtilizadas. "Passamos praticamente
uma dcada do novo milnio e nosso modelo educacional ainda reflete a prtica dos
sculos XIX e XX. A internet ainda usada, geralmente, como tampa-buraco ou enfeite
nas salas de aula tradicionais", acrescenta Harasim.
O professor de informtica Jean Marconi, de Braslia, acompanhou de perto a dificuldade
imposta pelos novos recursos tecnolgicos. Quando o colgio onde trabalha investiu pela
primeira vez em equipamentos digitais, a direo no se preocupou em desenvolver um
novo mtodo de ensino nem capacitar os professores. Marconi aproveitou a formao em
tecnologia da educao e props escola treinar seus colegas. Hoje, segundo ele, todos
j tm contato com as novidades e criam projetos para suas prprias disciplinas. "O
colgio tinha a proposta, mas andava a passos lentos. Fui, ento, de professor em
professor despertando a curiosidade. Consegui que houvesse uma integrao entre o
conhecimento do educador e a tecnologia. Mas h alguns que ainda tm medo de mexer
com essas ferramentas".
Para a pedagoga Slvia Fichmann, coordenadora do Laboratrio de Investigao de Novos
Cenrios de Aprendizagem (LINCA) na Escola do Futuro da USP, um dos motivos pelos
quais os professores ainda resistem em utilizar a tecnologia o receio de perder o posto
de detentor nico de conhecimento. "A internet rompeu com uma srie de paradigmas. O
professor, hoje, tem de se conscientizar de que no sabe tudo e precisa ser muito mais
parceiro do aluno na busca pelo saber", afirma. Slvia diz que no fcil lidar com as
novas ferramentas, mas cabe ao educador coordenar e orientar as tarefas. "O problema
que existem trs tipos de professor: os que preferem o mtodo tradicional, aqueles que

no sabem utilizar a tecnologia e, finalmente, os que se adaptaram ao novo contexto. Eles

convivem em uma mesma sala de aula, o que impede a adoo completa da tecnologia",
completa.

Lousa interativa - As novas ferramentas nunca

preocuparam a professora de Ensino Fundamental ride Rosseti (na foto ao lado), de So
Paulo. Com 32 anos de magistrio, a educadora assistiu a passagem do quadro-negro
para o magntico e maneja, agora, sem problemas a lousa interativa, que permite salvar
as tarefas feitas pelos alunos, alm de exibir imagens, msicas e vdeos. Incentivada pelo
colgio, ela participa de cursos de capacitao e usuria da comunidade virtual da
escola, na qual posta comentrios sobre as aulas e exerccios de fixao. "Com a
tecnologia, posso interagir com os alunos em tempo real. uma forma de eles no se
sentirem sozinhos quando esto fazendo a lio em casa. As crianas adoram e o
professor tem de cumprir o papel social de abraas as novas tecnologias", diz.
Criar um blog foi a alternativa encontrada pela professora de cincias carioca Andrea
Barreto para incentivar o hbito da leitura entre seus alunos da rede pblica. Sem
recursos, ela criou um espao virtual, no qual os jovens podem tirar dvidas e participar
das discusses feitas em sala de aula. "Percebi a necessidade de ensinar dentro desse
novo contexto depois que vi o desinteresse dos alunos. Mesmo os alunos mais carentes
acessam a internet das lan houses e isso aumentou o rendimento", observa.
Mas a educao high-tech tambm oferece riscos, sobretudo devido variedade de
informao presente na web. Com a experincia de quem mantm um blog, tem conta no
Orkut e usa diariamente o MSN, o professor de qumica Paulo Marcelo Pontes, de Recife,
diz que no h como evitar que um aluno deixe de acessar bate-papo ou qualquer outra
ferramenta disponvel na rede. "Competir com isso traz mais desestmulo do que
satisfao. O professor tem de produzir materiais e contedos que faam os estudantes
participarem ou se interessarem pelo que est sendo divulgado", conclui.
(Caio Barretto Briso, Kleyson Barbosa, Lus Guilherme Barrucho e Sofia Krause)
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Dficit de Ateno?
Saiba mais em Pgina Einstein Informao Sobre Sade e Bem-Estar.

einstein.br/pagina-einstein

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