Brasil Intercultural: Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros

ok
Bo
E-
Manual do Professor
Ciclo Bsico - Nveis 1 e 2
1 Edio
Autoras:
Cibele Nascente Barbosa
Fabiana Guimares
Coordenao:
Edleise Mendes
Reviso Geral:
Greice Kelly Silva
Direo Geral:
Fabricio Mller
Luiz Carlos Folster
Diagramao
e Desenho Grfico:
Mara Magaldi
M2 Bureau Creativo
Nascente Barbosa, Cibele
Manual do professor. Brasil intercultural
ciclo bsico: nveis 1 e 2
Cibele Nascente Barbosa y Fabiana
Guimares ; coordinado por Edleise
Mendes; dirigido por Fabricio Alexandro
Mller. - 1a ed. - Ciudad Autnoma de
Buenos Aires: Casa do Brasil. 2015.
E-Book.
ISBN 978-987-27201-9-3
1. Enseanza de Lenguas Extranjeras. 2.
Portugus. I. Guimares, Fabiana II.
Mendes, Edleise, coord. III. Mller,
Fabricio Alexandro, dir. IV. Ttulo
CDD 469.7
Fecha de catalogacin: 29/04/2015
Hecho el depsito que marca la ley 11.723
Prohibida la reproduccin total o parcial por
cualquier medio o sistema sin el permiso
expreso del autor.
Copyright 2015 - Casa do Brasil
Diseado en Argentina
www.brasilintercultural.com.ar
info@brasilintercultural.com.ar
Coleo
Brasil
intercultural
Brasil Intercultural: lngua e cultura brasileira para estrangeiros
Manual do Professor
Ciclo Bsico
1)
Apresentao da proposta da coleo
A Coleo Brasil Intercultural Lngua e Cultura Brasileira para Estrangeiros compe-se de um

conjunto de quatro volumes, que cobrem os contedos de quatro ciclos de aprendizagem de portugus para
falantes de outras lnguas, com enfoque mais especco nos falantes de lngua espanhola. Cada um dos ciclos
que estrutura o curso pleno em portugus organiza-se em dois nveis: Ciclo 1 (Bsico 1 e Bsico 2); Ciclo 2
(Intermedirio 1 e Intermedirio 2); Ciclo 3 (Avanado 1 e Avanado 2); Ciclo 4 (Avanado Superior 1 e
Avanado Superior 2). Desse modo, cada um dos volumes da Coleo destina-se a dois nveis de curso.
Alm dos quatro volumes os livros dos alunos - a Coleo tambm inclui quatro Livros de Exerccios,
um para cada ciclo de aprendizagem, os quais tm o objetivo de ampliar as experincias de aprendizagem
desenvolvidas a partir do livro do aluno, apresentando atividades e exerccios complementares.
A partir da organizao em Ciclos e Nveis, o material destinado ao () aluno (a) que quer aprender o
portugus do Brasil tal como ele , rico e diversicado, ambientado dentro da cultura que o marca e que ao
mesmo tempo marcado por ela. Nesse sentido, aprender o portugus atravs da Coleo Brasil
Intercultural signica conhecer e viver a lngua-cultura brasileira, considerando as suas caractersticas e a sua
relao com as outras culturas que, conjuntamente, conformam a (s) identidade (s) latino-americana (s).
A abordagem pedaggica adotada pela Coleo intercultural, visto que est centrada em uma viso de
lngua como lugar de interao, como dimenso mediadora das relaes que se estabelecem entre sujeitos e
mundos culturais diferentes. A lngua, desse modo, no signica apenas forma ou sistema, mas um conjunto de
possibilidades de interao e vivncia que inclui no s estruturas formais e suas regras, mas tambm todos os
signicados sociais, culturais, histricos e polticos que a constituem.
Ensinar e aprender uma lngua de modo intercultural, como objetiva a Coleo, transformar a sala de
aula em um espao sensvel cultura dos sujeitos que esto em interao, no qual o contato entre lnguas e
culturas diferentes construdo atravs do dilogo e da constante reexo crtica sobre as proximidades e
diferenas que as caracterizam. Nessa perspectiva, aprender portugus signica viver experincias culturais e
lingusticas em uma nova lngua, pensando sobre ela e sobre a prpria lngua materna do (a) aprendiz. Tambm
signica considerar o (a) aluno (a) sujeito ativo, que constri a sua competncia interacional juntamente com o
(a) professor (a), que exerce o papel de orientador (a) e mediador (a) no processo geral de ensino e
aprendizagem. Desse modo, professores (as) e alunos (as) passam a ser mediadores (as) culturais, sujeitos
ativos e conscientes de seus papis dentro do processo.
As diferentes unidades que compem cada nvel da Coleo Brasil Intercultural so organizadas a partir
de temas contemporneos, que visam a desenvolver a formao no s lingustica do (a) aluno (a), mas
tambm a sua formao cultural e humana, visto que abordam diferentes aspectos que revelam elementos
sociais, histricos e polticos que caracterizam a diversidade cultural brasileira. As atividades de cada Unidade,
por sua vez, so desenvolvidas a partir de material autntico, representado por uma diversidade de gneros
textuais (orais, escritos e multimodais), voltados para o desenvolvimento de experincias com a lngua em uso,
em situaes reais e contextualizadas.
A focalizao dos aspectos formais da lngua est sempre relacionada s situaes da lngua em uso que
esto em foco, seja a partir dos textos e atividades propostas, seja a partir das necessidades, interesses,
dvidas e questionamentos apresentados pelo (a) (s) aluno (a) (s), e, ainda, das observaes do (a) professor
(a) em sala de aula.
Ao nal de cada volume (Livro do Aluno), h um apndice gramatical, no qual o (a) aprendiz pode fazer
consultas e tirar dvidas, assim como o (a) professor (a) tambm poder fazer uso dele para sistematizaes e
explicaes sobre outros aspectos relevantes do curso. Materiais adicionais, atividades e exerccios
complementares esto disponveis nos Livros de Exerccios, que contribuem para ampliar os contedos e
experincias de interao desenvolvidos em sala de aula.
2)
Estruturao do guia
Caro (a) professor (a),

Este Manual de Orientaes foi organizado de modo a auxili-lo (a) em sua tarefa de ensinar portugus
como lngua estrangeira/segunda lngua, desenvolvendo e ampliando os contedos, as atividades e os
exerccios propostos pela Coleo Brasil Intercultural e que so organizados em diferentes unidades
didticas.
As orientaes, sugestes e ampliaes de contedos, atividades e exerccios objetivam, desse modo,
apoiar a sua prtica, buscando estabelecer sempre o dilogo entre o que a Coleo BI prope e o que
possvel e desejvel realizar em seu contexto de ensino. Por isso, essas orientaes no so rgidas e
fechadas, mas surgem sempre como pontos de partida para que voc, professor (a), tenha novas e ampliadas
ideias.
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Cada Ciclo de estudos da Coleo Brasil Intercultural (Bsico, Intermedirio, Avanado e Avanado
Superior), que por sua vez se subdivide em dois nveis (1 e 2), traz contedos e experincias desencadeados
pelas diferentes atividades e exerccios e voltados para o desenvolvimento da procincia em lngua
portuguesa de acordo com o nvel em foco. O que priorizado ser sempre a lngua em uso, em sua expresso
lingustica e cultural cotidiana, real, viva. Por isso, cada sugesto complementar tem como objetivo contribuir
para ampliar as experincias que voc pode desenvolver com os (as) alunos (as), sempre mais atualizadas e
mais contextualizadas ao que acontece no momento.
Para dar conta desses objetivos, o Manual est organizado em sees, cada uma delas com
esclarecimentos e orientaes especcas, como podem perceber na descrio a seguir:
Apresentao da proposta da Coleo - Aqui so retomados, em linhas gerais, os princpios tericos

e metodolgicos que esto na base da organizao da Coleo BI, bem como so descritos os ciclos e
nveis de estudo englobados pelo projeto.
Estruturao do Manual - Apresenta os objetivos do Manual, bem como as contribuies que ele
pretende dar ao trabalho cotidiano do (a) professor (a), ressaltando os enfoques e pontos de partida
assumidos pela equipe BI, assim como a descrio das partes integrantes do documento.
Distribuio dos contedos e temas do Ciclo Bsico - Nveis 1 e 2 - Neste espao so

apresentados os contedos, atividades e exerccios que compem o livro do aluno, para que o (a)
professor (a) possa retomar, sempre que precisar, as referncias que esto na base das sugestes e
complementaes feitas pelo Manual.
Orientaes gerais para o (a) professor (a) - Os itens aqui discutidos buscam abordar aspectos que
so muito importantes para a reexo e a formao do (a) professor (a) de lnguas, de modo geral, e
que objetivam contribuir para que ele/ela seja o (a) protagonista de seu crescimento e aprimoramento
prossional.
Apresentao das unidades e orientaes para o desenvolvimento das atividades - Esta parte
representa o corao do Manual, pois aqui so apresentadas as unidades e suas respectivas
atividades, com a exposio das respostas esperadas (quando for o caso), de perspectivas
alternativas para o desenvolvimento das atividades em foco, bem como sugestes de contedos,
atividades e exerccios complementares.
Finalmente, estas orientaes so mais uma possibilidade de dilogo, entre voc, professor (a), e a equipe
de produo da Coleo BI (autoras, coordenao e direo), de modo a trabalharmos sempre para o
crescimento de todos, com a melhoria da qualidade dos materiais que disponibilizamos para voc, com o
avano na aprendizagem dos alunos (as), com o aprimoramento da sua prtica docente e, sobretudo, com a
aprendizagem de toda a nossa equipe, que cresce e se renova com as suas sugestes, comentrios e
contribuies. Anal, o protagonista deste Manual voc!
Manual do Professor
Ciclo Bsico
3) Como esto distribudos os contedos e temas unidades
Unidade 0: Conhecendo o Brasil

Pontos de partida
Livro do Aluno
05
Qual a imagem que voc

tem do Brasil?
06
Quero estudar portugus

para...
Atividades sugeridas
Manual do Professor
03
Hino Nacional Brasileiro
Marcadores do discurso
03
Srie Sotaques do Brasil
Cidades e Estados
brasileiros
03
04
07
Anlise lingustica
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H 244 milhes de
falantes de
portugus em todo o
mundo
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08
Personagens ilustres
brasileiros
04
05
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felicidade na Constituio
05
06
10
O que , o que ?
07
08
09
09
Vdeo sobre os elementos

representativos do Brasil
Cano Ideologia
Charge A lei da felicidade
Biograa Gonzaguinha
Vdeo Principais ritmos

brasileiros e suas origens
Sotaques do Brasil
desvenda as
diferentes formas de
falar do brasileiro
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1: Interagindo em portugus

Pontos de partida
Livro do Aluno
11
Manual do Professor
Funes do celular
13
Vdeos:
- Exagero no uso do
celular
- TV Brasil: Projeto em
Gois quer transformar o
celular em aliado na sala
de aula
13
Vocabulrio referente aos

dilogos
14
Exerccios de artigos e
contraes
12
12
13
14
14
Marcando uma consulta

Marcando um encontro
Artigos e Contraes
Conjunes
Anlise lingustica
Vocabulrio relativo a
situaes iniciais de
interao: expresses do
cotidiano, cumprimentos,
votos, despedidas,
apresentaes, felicitaes,
informaes pessoais,
famlia
Artigos denidos e
indenidos
16
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a adoo do
apelido tem um
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Contraes
18
17
18
Cano Ao meu redor
18
Outras conjunes
18
Vdeo Nomes diferentes
CARRASCO, Walcyr.
Os mandamentos do
amor na internet
Conjunes
17
Cumprimentos
Alfabeto
18
Perl de Rede Social
19
Outros exemplos de
Epnimos
21
E-mail
19
Outras expresses de
cumprimento
23
rvore genealgica
20
Vocabulrio das redes

sociais e Charges
25
26
Sozinhos.com
21
E-mail formal x informal
27
Fontica
Nmeros
Pronomes Pessoais e
Verbos no Presente do
Indicativo
Pronomes Possessivos
21
Canes Famlia e
A grande famlia
Fontica
29
Velha Infncia
21
Vdeo sobre
Relacionamentos virtuais
22
Respostas - Fontica
22
23
Biograa Tribalistas
23
Respostas da Cano
Velha Infncia
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2: Quebrando a Rotina

Pontos de partida
Livro do Aluno
30
Parem de falar mal da

rotina
31
Fontica
Manual do Professor
26
Charge Rotina
27
Poema Circuito fechado
28
Respostas - Fontica
28
Respostas
Exerccio Agenda
32
Agenda - Glucia
33
Cotidiano
34
Dias comemorativos
29
30
Biograa Chico Buarque
35
Festa Junina
30
Respostas da Cano
Cotidiano
36
Estaes do ano
Anlise lingustica
expresses do cotidiano,
dias da semana, meses do
ano, datas comemorativas,
estaes do ano, horas,
pases e nacionalidades,
alimentos, meios de
transporte
Verbos no Presente do
Indicativo relacionados
rotina
Gerndio
Futuro Imediato
30
Lendas famosas
31
Imagens dos alimentos

tpicos da Festa Junina
37
Horas
39
Vida cotidiana dos

pases
32
42
Pases e nacionalidades
33
34
Vdeo sobre
Festas Juninas
44
Vamos ao cinema?
34
Vdeo sobre Previso do

Tempo
35
Cano Enquanto Isso
36
Respostas Vida cotidiana
39
Cano O Mundo
40
Vdeo A alimentao do
brasileiro boa
40
Vocabulrio talheres e
utenslios de mesa
40
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45
Mesa do brasileiro
46
Tudo gostoso
48
Santa Rotina no Trabalho
49
Como a sua
personalidade no
trabalho
33
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Quatro razes para
fazer da rotina a sua
aliada
A tristeza permitida
de Martha Medeiros
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 3: Descobrindo o mundo

Pontos de partida
Livro do Aluno
51
Descobrindo o mundo
52
Viajar preciso
54
Fontica
55
Sistematizao Pretrito
Perfeito
56
Benditas
57
Viagem - Com o p na
estrada
58
Viagem - Elaine
60
Fontica
61
Manual do Professor
Anlise lingustica
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43
Vdeo Imagine uma

menina com cabelos de
Brasil
lugares, viagens, comidas,
atividades de lazer
CARRASCO,
Walcyr. Em busca
da Paz
44
Respostas - Fontica
Fontica
VERSSIMO, Lus
Fernando. Minhas
frias
44
Poema tirado de uma

notcia de jornal
Verbos no Pretrito Perfeito

do Indicativo
45
46
Biograa Martinlia
Comparativos: igualdade,
superioridade e
inferioridade
46
Respostas - Cano
Benditas
46
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Respostas V/F e
vocabulrio
Pacotes tursticos
47
Charge sobre as frias
62
So Paulo: a cidade mais

interessante do Brasil
47
Texto Medo de relaxar
63
48
Sampa
Vdeo O medo de tirar

frias
66
Depoimentos de viagens
48
Vdeo sobre os Lenis

Maranhenses
49
Respostas - Fontica
49
Cano Viagem
49
Vdeo sobre a cidade de

Belm
50
51
Biograa Caetano Veloso
51
Respostas da Cano
Sampa
51
Respostas do Vdeo
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4: Infncia
Pontos de partida
Livro do Aluno
67
Meus oito anos
68
Ai que saudade da minha

infncia querida
72
73
74
75
A palmada como medida

paliativa
Manual do Professor
54 Wikipdia: origem da
palavra saudade
55 Poema Mar Portugus de
Fernando Pessoa
55 Poema Saudade de Mia
Couto
Ai que saudades
Brinquedo sem
preconceito
56 Vdeo leitura de outros

trechos do poema Meus
oito anos, de Casimiro
de Abreu. Por Paulo
Autran
Anlise lingustica
Vocabulrio sobre cores,

brinquedos e brincadeiras
populares no Brasil
Infncia de Carlos
Drummond de
Andrade
Pretrito Imperfeito
Advrbios de lugar
Lista de reproduo
Msica Popular
Brasileira para
crianas
Portugus e espanhol em
contraste: diferentes
acepes do verbo assistir
Superfantstico
A Turma do Balo
Mgico
Fontica: [b] e [v]
37 personagens
infantis e o que eles
podem ensinar para o
seu lho
Brinquedos
57 Respostas atividade 4
76
Brincadeiras
58 Cano Sol de Giz de
Cera
77
Dia da criana
78
Aquarela
79
Cores
79
Fontica [b] e [v]
80
Menino Maluquinho
81
Personagens de
desenhos animados
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59 Vdeo Exposio
Brinquedos e brincadeiras
faz um resgate da antiga
infncia
60 Exemplo folheto
61
62 Biograa Toquinho
63 Vdeo Fome de Doce
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5: Sonho de Consumo

Pontos de partida
Livro do Aluno
83
real: animais e heris

moram no nosso
dinheiro
Manual do Professor
66 Tabela- pesquisa Sonhos

de Consumo
67 Vdeo Casa da Moeda do
Brasil (CMB)
86
Como fazer o salrio

render at o m do ms
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sonhos de consumo
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sonhos de consumo
Futuro do Presente
Histria do dinheiro
Expresses idiomticas
Expresses
idiomticas
67
68 Formulrio de inscrio da
Casa da Moeda
89
Pecado Capital
69
70 Texto: Consumistas de
Ivan ngelo
93
Luxo e pechincha:
clubes que vendem online itens de grife pela
metade do preo
70
71 Texto Feira do Rolo
Fontica [ ] e [ ]
72 Atividade Feira do Rolo
94
Fontica [ ] e [ ]
95
Comprar pela internet

exige cuidados
95
73
74 Biograa Paulinho da
Viola
Mastercard
74 Outras expresses
formadas a partir de
nomes de animais
Site do supermercado
Po de Acar
Imperativo
75 Estrutura da Fbula
75
76 Fbula O leo, o burro e
97
contraste: uso do artigo
diante de porcentagem
Diferena entre agente, a

gente e as pessoas
o rato de Millr Fernandes
98
Comida
77 Respostas - fontica
77 Respostas compreenso
auditiva
78
79 Texto Mude de Pedro Bial
79
80 Biograa Tits
80 Respostas do exerccio
(a gente/ agente/
as pessoas)
LISPECTOR,
Clarice.
Poema O sonho
(vdeo)
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6: Notoriedade
Pontos de partida
Livro do Aluno
Manual do Professor
100
Programas de TV
84
85 Outras charges
101
Tudo por um Flash
86
103
103
105
Fontica do x: [z], [s],

[ks] e [ ]
O que se deve fazer

antes de se tornar uma
pessoa famosa
Tente outra vez
108
Invenes
Vocabulrio referente a
prosses, diferentes
expresses com os
vocbulos senso e graa
Respostas atividade 3
87
Respostas - fontica
87
Atividade Presente do
Subjuntivo
Fontica do x: [z], [s],

[ks] e [ ]
contraste: uso do advrbio
"no" em contraposio ao
advrbio "nem"
Presente do Subjuntivo
88
88
Cano Trabalhador de
Seu Jorge
89
90 Biograa Raul Seixas
109
113
17
Aperfeioando os
inventos
Museu das Invenes
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conhecidos no mundo
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Famosos e prosses
antes da fama
107
Anlise lingustica
91
91
Senso e graa
Respostas da
atividade 14
92
Texto de divulgao
Museu da Lngua
Portuguesa
Biograas revelam
intimidade, manias e
traumas de famosos
SABINO, Fernando.
A inveno da laranja
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7: Tnel do Tempo

Pontos de partida
Livro do Aluno
114
119
Outrora
Anos 60 - A poca que

mudou o mundo
Manual do Professor
94
95
96
Anlise lingustica
Vocabulrio: vesturio
masculino/feminino/unissex,
calados e acessrios.
A infuncia da moda
nos anos 80
Novo Acordo ortogrco
97
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97
Atividade Portal do
Trabalhador
125
Reportagem do Fantstico
sobre Cpsula do Tempo
99
Cano
O Tempo no Para
126
Planos para o futuro
Acentuao
Movimento dos caras

pintadas
contraste: heterotnicos
A dcada da
transformao
Expresses idiomticas
100 Cano Sobre o Tempo

101
128
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102 Texto
103
As dez promessas de Ano

Novo mais furadas.
Veja como cumprir as
metas
103 Teste on-line

104 Biograa Lulu Santos
105
106
Manual do Professor
Ciclo Bsico
4) Orientaes gerais para o (a) professor (a)

4.1 O (a) professor (a) reexivo (a)
Todos ns, professores (as), passamos por um longo processo de formao, que se prolongou para alm
dos anos iniciais dos nossos estudos e se estende at hoje. Todos os dias continuamos a aprender e a nos
(re)formar, pois incorporamos novas prticas, aprendemos nossos modos de ensinar, construmos novos
conhecimentos, sempre em interao com aqueles que esto ao nosso lado em nosso ofcio de ensinar lngua.
Mas para que continuemos aprendendo e, sobretudo, querendo mudar e incorporar novos processos e prticas
em nossa vida prossional fundamental a reexo constante sobre o que fazemos todos os dias.
O (a) professor (a) reexivo aquele que no negligencia os acontecimentos do seu cotidiano pedaggico,
pelo contrrio! Ele/ela sempre est atento (a) para os sinais, para o que acontece quando ensina e quando
aprende, pois sabe que so as respostas de seus/suas alunos (as) que vo lhe dar novos direcionamentos e
orientaes. Ele/ela revisa os seus planejamentos e aes, sempre buscando analis-los criticamente,
buscando avaliar cada situao de diferentes pontos de vista. Esse/essa professor (a) sabe que a reexo a
motivao para a mudana, pois em nossa prtica de ensinar, quem no muda, no se aprimora! Ento, quem
no pensa sobre si e sobre o que faz no est vivo o suciente no mundo!
4.2 O (a) professor (a) criativo (a)
Quantas vezes voc precisou trabalhar um contedo em sala de aula ou desenvolver uma experincia de
uso da lngua e teve, de repente, uma ideia incrvel? No entanto, cou pensando... Mas isso no est no livro ou
em algum lugar legtimo o suciente para que possa dar certo!. Como no? Um dos princpios da libertao
pedaggica a criatividade, j nos dizia o sbio educador Paulo Freire! Ento, se voc percebeu que aquela
atividade, exerccio ou contedo no est dando certo com aquele aluno ou aluna ou com aquela turma, mude a
estratgia, altere o possvel, refaa o bvio crie!
Todo material deve ser um ponto de partida, uma fonte, a partir do qual voc pode seguir diferentes
caminhos. No entanto, para isso, cone em seus dons, em suas intuies e saberes j construdos
anteriormente, anal, a sua histria no comeou hoje! A criatividade faz parte de nossa vida como seres
humanos, em todos os campos de nossa vida, ento, leve-a para a sala de aula e invente! Temos a certeza de
que os (as) seus/suas alunos (as) sero muito gratos (as) a voc e muito mais felizes com as novidades.
4.3 O (a) professor (a) pesquisador (a)
No h material completo ou que traga todas as informaes importantes, necessrias e relevantes para o
seu trabalho cotidiano - isso seria impossvel! O bom professor, portanto, aquele que analisa o que tem para a
sua aula, reete sobre o material e os seus contextos (instituio, alunos, situao de aprendizagem) e faz as
complementaes necessrias ao que tem, no apenas para os alunos, mas sobretudo para si mesmo, para a
sua aprendizagem e crescimento constantes.
Por exemplo, se eu tenho um texto no livro que fala sobre o Estado da Paraba, e eu no sei nada sobre
isso, no seria muito bom fazer uma breve pesquisa e saber, por exemplo, em que regio do Brasil ele ca, quais
so as suas caratersticas principais etc.? Ou se eu tenho uma explicao sobre determinado fenmeno da
lngua, e que servir de suporte para desenvolver uma reexo metalingustica com os alunos, no seria
relevante buscar exemplos na linguagem do dia a dia, em vdeos, em novos textos?
Alm disso, o (a) professor (a) pesquisador (a) busca sempre novas perguntas para a sua reexo, como
se fosse um investigador constante de sua prtica, que guiada por questionamentos que englobam problemas
tericos, metodolgicos e pedaggicos. De que modo posso provocar o interesse dos meus alunos para a
leitura? O que condiciona os usos dos pronomes de tratamento em situaes de formalidade diferentes? Que
caratersticas culturais dos alunos se aproximam das caractersticas do povo brasileiro retratado no texto lido?
Quais so as minhas diculdades em promover dilogos interculturais em sala de aula? Esses so exemplos de
perguntas que o (a) professor (a) pode se fazer todos os dias, porque ao ensinar ele/ela tambm deve se voltar
para a pesquisa constante, seja para aprofundar o seu conhecimento geral ou para resolver problemas tericometodolgicos. Olhe, pergunte, investigue!
4.4 O (a) professor (a) avaliador (a)
A avaliao, como importante etapa do processo de ensinar e aprender lnguas, sempre foi deixada de
lado na sala de aula. De modo geral, ela tem servido para constatar, medir e quanticar o que supostamente o
(a) aluno (a) aprendeu, sem que isso implique em reexo sobre a qualidade, a propriedade ou relevncia do
que se aprendeu. Provas, testes e exames podem ser importantes aliados em nosso dia a dia, mas no so tudo
o que se pode fazer para avaliar o (a) (s) nosso (a) (s) aluno (a) (s) Mais do que etapa nal do processo de
ensinar lngua, a avaliao deve ser, antes de tudo, parceria constante do (a) professor (a).
O (a) professor (a) avaliador (a), desse modo, aquele que considera importante olhar cotidianamente
para o que seus/suas alunos (as) fazem na lngua e de que modo, e, por isso, um/uma grande incentivador (a)
dos sujeitos, pois deseja crescimento e no punio. Para isso, ele/ela atribui valores aos ganhos e no s
perdas ou ausncias! Em que ponto meu/minha aluno (a) est? Para onde ele/ela pode ir? Esse/essa professor
(a) faz da avaliao uma companheira de todo dia e no uma visita, que aparece apenas no nal do curso. Tente
e olhe para a sua turma com um olhar diferente, pois avaliar deve signicar apoiar!
Manual do Professor
Ciclo Bsico
APRESENTAO DAS UNIDADES PROPOSTAS E ORIENTAES

PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
Unidade 0
1) Recomendaes Gerais
Professor (a), o objetivo central desta Unidade fazer com que o (a) aluno (a) inicie o seu processo de
aprendizagem da lngua portuguesa da maneira mais agradvel possvel. Vale considerar que esses so os
primeiros momentos de contato com uma lngua estrangeira, ou seja, o incio da descoberta de um mundo
lingustico desconhecido.
Observamos que nesse primeiro contato o (a) aluno (a) est cheio (a) de expectativas, justamente por estar
diante de algo novo. muito comum que haja inibio e esse estado no contribui para comear a entrar em
contato com outro idioma, mas mesmo assim sabemos que inevitvel que isso acontea.
Para driblar tais reaes j esperadas, sugerimos que seja criado um ambiente relaxado, em que o humor seja
um ingrediente indispensvel, j que ajuda a dissipar o nervosismo. Alm disso, importante propor dinmicas
de interao entre o grupo e o (a) professor (a).
A seguir, enumeramos algumas dinmicas possveis:
1) Dinmica dos sons: apresente os sons mais comuns da lngua portuguesa, principalmente os sons que para
o (a) aluno (a) possam ser mais desconhecidos.
- Voc pode, primeiramente, explorar os sons sem as palavras. Convide os (as) alunos (as) a imitar os sons que
voc emitir.
Exemplos:
Som de [ w]
Som de [i]
Som de [di]
Som de [ j ]
Som de [z]
Som de [ j ]
- Depois, voc pode dividir a turma em pequenos grupos, dependendo do nmero de alunos (as), em duplas
tambm funciona.
- Cada grupo, ou dupla, ca responsvel por emitir um som.
- Primeiro voc pode pedir para cada grupo (ou dupla) repetir algumas vezes este som at "se anar".
- Depois cada grupo vai repetir o som de acordo com a indicao dada por voc, por exemplo: grupo 1, grupo 2,
grupo 3, grupo 2, grupo 1, grupo 1, grupo 3,... Modicando a ordem, como se estivesse construindo com
eles/elas uma msica.
- Quando j tiverem praticado bastante, os grupos podem mudar de som e tentar com outro. E assim por diante.
- Para nalizar, pergunte se eles/elas conhecem palavras que tenham esses sons e/ou apresentar palavras
soltas para a turma, aproveitando para introduzir as primeiras noes de fontica.
2) Dinmica com imagens: leve imagens do Brasil (fotos, recortes de revista, arquivos pdf) para serem
observadas pelos (as) alunos (as) e que cada um/uma v buscando uma identicao ou uma falta de
identicao com o material exposto.
Exemplo: Me identico com.../ Eu no me identico com...
1
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Ciclo Bsico
3) Dinmica de apresentao: trabalhe frases simples para cada um/uma se apresentar.

a) Meu nome ...
b) Eu sou (prosso)...
c) Eu moro em (bairro, cidade)...
d) Eu sou (nacionalidade)...
Aproveite a apresentao para aplicar as primeiras noes de fontica.
OBS: Professor (a), aqui possvel tambm combinar essas dinmicas, sinta-se vontade para propor
mais de uma, um timo momento para integrar o grupo e conhecer os (as) alunos (as).
2) Relevncia do tema
A Unidade 0 intitulada Conhecendo o Brasil. A ideia aqui comear a apresentar o Brasil como pas, cultura e
lngua, de maneira integrada e em dilogo com o pas, cultura e lngua dos (as) alunos (as). o momento de
trabalhar as primeiras noes de fontica, estabelecer aproximaes e diferenas de sons entre as lnguas: a
que est sendo aprendida (lngua portuguesa) e a lngua materna dos (as) alunos (as). Tambm possvel
esboar um pequeno panorama sobre as diferenas de sotaques de cada regio, apenas para deixar claro que
as diversas regies do Brasil utilizam registros fonticos diferentes entre si. Fazer com que o (a) aluno (a)
conhea elementos e personalidades da cultura brasileira, trabalhar com a questo dos esteretipos ligados
aos brasileiros e conversar um pouco sobre alguns ritmos tpicos da msica brasileira.
3) Sugestes e comentrios
Professor (a), neste espao pretendemos evidenciar de maneira clara e objetiva nossas sugestes,
comentrios e respostas das atividades propostas.
Unidade 0
Conhecendo o Brasil
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Nesta atividade, o objetivo reetir sobre a imagem do Brasil.
Comeamos a partir da visualizao do mapa, observando as diferentes
regies do pas. Aqui vale a pena comentar sobre as diferenas de
sotaques e de costumes de cada regio.
Professor (a), estimule o (a) aluno (a) a expressar qual a imagem que
ele/ela tem sobre o Brasil e, a partir disto, introduza expresses que
habilitem a emisso de opinies e posies.
Observe a lista de expresses que voc pode trabalhar:
Atividade 1
Eu acho que...
Em minha opinio...
Tenho certeza que...
O que eu mais gosto.../O que eu menos gosto...
Esse pas ...
Sem dvida o Brasil ...
Que combinadas com as respostas propostas:
mesmo, n!
Voc tem razo
isso a!
Concordo (com)! ou Discordo (de)!
2
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Ciclo Bsico
Unidade 0
Conhecendo o Brasil
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Trabalhe com pequenos dilogos entre os (as) alunos (as).
Aqui tambm importante que voc assinale as marcas da oralidade que
esto presentes nas respostas, um bom momento para estimular o (a)
aluno (a) a utilizar estes registros para ir desenvolvendo familiaridade
com a lngua falada.
Voc pode aproveitar esta atividade para esboar um pequeno panorama
sobre as diferenas regionais: msica, sotaque e outros elementos
culturais.
Sugerimos uma verso do hino nacional brasileiro, que est no vdeo
abaixo, como material para apresentar os diferentes ritmos de cada
regio:
Atividade 1
Hino Nacional Brasileiro-Com Legenda-Ritmos das Regies do

Brasil:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/9pf33m-8ZUs.
Acessado em maro de 2015.
Para exemplicar a questo dos sotaques, o seguinte vdeo tambm
um material interessante para exibir:
Srie Sotaques do Brasil mostra as diferenas de pronncia da letra
'R':
Fonte: Disponvel em: http://globotv.globo.com/rede-globo/jornalhoje/v/serie-sotaques-do-brasil-mostra-as-diferencas-de-pronuncia-daletra-r/3558809/.
A partir da armao: Quero estudar portugus para..., o (a) aluno (a)
encontrar diversos verbos no innitivo.
Professor (a), aqui vale a pena chamar a ateno para cada verbo e pedir
que eles/elas os reconheam.
- Pergunte para eles/elas o motivo da escolha de estudar o idioma,
encoraje cada aluno (a) a completar essa armao.
Atividade 2
- um bom momento para construir junto com o grupo outras armaes,

trabalhando outros verbos. Por exemplo: Passar no Celpe-Bras,
paquerar os/as brasileiros (as) etc.
Para ampliar o conhecimento dos verbos no innitivo sugerimos a cano
Todos os verbos de Zlia Duncan:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/5WNCJE_l1QQ.
Destaque, com os (as) alunos (as), os verbos e aproveite para trabalhar
com o vocabulrio.
Manual do Professor
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Unidade 0
Conhecendo o Brasil
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Todos os verbos
Zlia Duncan
Atividade 2
Errar til
Sofrer chato
Chorar triste
Sorrir rpido
No ver fcil
Trair ttil
Olhar mvel
Falar mgico
Calar ttico
Desfazer rduo
Esperar sbio
Refazer timo
Amar profundo
E nele sempre cabem de vez
Todos os verbos do mundo

Abraar quente
Beijar chama
Pensar ser humano
Fantasiar tambm
Nascer dar partida
Viver ser algum
Saudade despedida
Morrer um dia vem
Mas amar profundo
Todos os verbos do mundo
A atividade 3 uma tima oportunidade para xar as noes de fontica a

partir da leitura e das correes. Dedique um momento para a leitura em
voz alta dos (as) alunos (as) e faa as marcaes correspondentes
fontica. A repetio de palavras que causam diculdades um exerccio
excelente de treinamento de novos sons.
Alm disso, voc pode explorar um pouco mais sobre cada elemento
representativo do Brasil e perguntar:
- Vocs conhecem algum outro diferente?
Atividade 3
Sugerimos os seguintes vdeos para ilustrar o que est sendo estudado:

Jorge Amado fala sobre o Pelourinho:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/BFwY793w5uo.
Por dentro do Cristo Redentor:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/kw3_SWMMC_4.
Avenida Paulista:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/ONJe-Tc1ZCU.
4
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Unidade 0
Conhecendo o Brasil
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Congresso Nacional:
(Ver a partir do minuto 1:03)
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/nz75dzdC_iM.
Encontro das guas:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/839tmFYw008.
Passeio animal - Ona-pintada:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/nPC6wwkkS6Q.
Atividade 3
Como preparar o chimarro:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/2iUzbtNPJHQ.
Reportagem sobre o Frevo:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/5u7aohy6UlA.
Esta atividade uma ponte de dilogo com a cultura do pas dos (as)
alunos (as). Pea para eles/elas produzirem um pequeno texto sobre um
elemento representativo de seu pas. Pode ser em aula, em grupos ou
pode ser uma tarefa para casa que implique pesquisa e apresentao.
Esta atividade similar atividade anterior. Voc pode trabalhar

novamente a leitura em voz alta e a xao de aspectos da fontica.
muito comum observar nesta leitura certa evoluo, pois a aquisio de
sons da lngua portuguesa j comea a ser evidente.
Atividade 4
Sugira que cada aluno (a) faa uma pesquisa mais detalhada sobre
algum dos brasileiros ilustres apresentados ou que tragam uma pesquisa
sobre algum outro personagem que chame a ateno deles/delas.
Novamente uma oportunidade de dilogo intercultural, voc pode pedir
para eles/elas apresentarem alguma gura ilustre do pas deles/delas e
compartilharem com a turma.
Professor (a), para ampliar o tema, sugerimos que trabalhe com a cano
Ideologia interpretada por Cazuza e faa um debate sobre dolos, heris e
a ideologia. Fale um pouco sobre o Cazuza e o Rock brasileiro.
5
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Unidade 0
Conhecendo o Brasil
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/6gW1o3njUUg.
Ideologia
Cazuza
Meu partido
um corao partido
E as iluses
Esto todas perdidas
Os meus sonhos
Foram todos vendidos
To barato que eu nem acredito
Ah! Eu nem acredito
Atividade 4
Que aquele garoto

Que ia mudar o mundo
Mudar o mundo
Frequenta agora
As festas do "Grand Monde"
Meus heris
Morreram de overdose
Meus inimigos
Esto no poder
Ideologia!
Eu quero uma pra viver
Ideologia!
O meu prazer
Agora risco de vida
Meu sex and drugs
No tem nenhum rock 'n' roll
Eu vou pagar
A conta do analista
Pra nunca mais
Ter que saber
Quem eu sou
Ah! Saber quem eu sou
Pois aquele garoto

Mudar o mundo
Agora assiste a tudo
Em cima do muro
Em cima do muro!
Meus heris
Meus inimigos
Esto no poder
Ideologia!
Ideologia!
Pra viver
Pois aquele garoto
Mudar o mundo
Agora assiste a tudo
Em cima do muro
Em cima do muro
Meus heris
Meus inimigos
Esto no poder
Ideologia!
Ideologia!
Ideologia!
Pra viver
Ideologia!
Esta atividade uma grande oportunidade para debater esteretipos

sobre o brasileiro.
Atividade 5
Voc pode fazer perguntas do tipo:

- Todo brasileiro alegre e feliz?
- Todo brasileiro sabe sambar?
- Voc conhece outros esteretipos sobre os brasileiros?
Manual do Professor
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Unidade 0
Conhecendo o Brasil
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Estas perguntas propiciam debates que levam reexo e
necessidade de expor opinio. Retome as expresses aprendidas na
atividade 1, para facilitar essa interao.
Aproveite para saber os esteretipos ligados cultura dos (as) alunos
(as). Geralmente nesta atividade eles/elas podem experimentar a
vontade de opinar, perceber o humor ligado aos esteretipos e reetir
sobre a felicidade.
-
Me considero feliz?
O que me faz feliz?
Se eu tivesse que me dar uma nota de 1 a 10 sobre o meu
sentimento de felicidade, qual seria a minha nota?
Qual a mdia da turma?
Professor (a), uma proposta de trabalho extra a reexo sobre a charge

a seguir:
Atividade 5
Debata com os (as) alunos (as) sobre como aplicar tal lei. Quais so as
medidas para gerar felicidade na populao?
Fonte: Disponvel em: http://www.nanihumor.com/2010/11/tiras-vai-sercriada-lei-da-felicidade.html.

A msica propicia um momento de mais descontrao. Esta atividade

apresenta uma msica muito famosa e que permite reexes sobre o
sentido e o signicado da vida.
Atividade 6
Primeira escuta: trabalhe o vocabulrio e a fontica. Escutar uma

vez para conhecer, conversar sobre vocabulrio e fazer uma
leitura para treinar a fontica.
Segunda escuta: incentive os (as) alunos (as) a cantar, um bom

momento para a descontrao e interao do grupo.
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Unidade 0
Conhecendo o Brasil
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Utilize as perguntas abaixo para ampliar a conversa:
-
Qual das descries que a msica faz sobre a vida voc mais
gosta?
E qual voc menos gosta?
Converse um pouco sobre o cantor Gonzaguinha. Sua biograa da

Wikipdia um material de apoio para apresentar aos (s) alunos (as)
informaes que voc considerar importantes ou curiosas.
Gonzaguinha
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Informao Geral:
Nome completo:
Luiz Gonzaga do Nascimento Jnior.
Nascimento:
22 de setembro de 1945.
Atividade 6
Local de nascimento:
Rio de Janeiro, RJ - Brasil.
Data de morte:
29 de abril de 1991 (45 anos).
Gonzaguinha, em 1981.
Local de morte:
Renascena, PR - Brasil.
Gnero (s):
MPB.
Ocupao (es):
Cantor e compositor.
Instrumento (s):
Voz e violo.
Perodo em atividade:
1971-1991.
Outras ocupaes:
Formou-se em economia, mas no exerceu a prosso.
Gravadora (s):
EMI-Odeon.
Aliao (es):
Luiz Gonzaga (Pai).
8
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Unidade 0
Conhecendo o Brasil
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 6
Biograa:
Gonzaguinha era lho adotivo do cantor e compositor pernambucano
Luiz Gonzaga e de Odaleia Guedes dos Santos, cantora do Dancing Brasil. O
site ocial do cantor arma que ele era lho legtimo de Luiz Gonzaga.
Comps a primeira cano "Lembranas da Primavera" aos 14 anos e,
em 1961, com 16 anos, foi morar em Cocot com o pai para estudar. Voltou
para o Rio de Janeiro para estudar Economia, pela Universidade Cndido
Mendes. Na casa do psiquiatra Aluzio Porto Carrero conheceu e se tornou
amigo de Ivan Lins. Conheceu tambm a primeira mulher, ngela, com quem
teve dois lhos: Daniel e Fernanda. Teve depois uma lha com a atriz Sandra
Pra, a atriz e cantora Amora Pra. Foi nessa convivncia na casa do
psiquiatra, que fundou o Movimento Artstico Universitrio (MAU), com Aldir
Blanc, Ivan Lins, Mrcio Proena, Paulo Emlio e Csar Costa Filho. Tal
movimento teve importante papel na msica popular do Brasil nos anos 70 e,
em 1971, resultou no programa na TV Globo Som Livre Exportao.
Caracterstico pela postura de crtica ditadura, submeteu-se ao DOPS.
Assim, das 72 canes mostradas, 54 foram censuradas, entre as quais o
primeiro sucesso, Comportamento Geral. Neste incio de carreira, a
apresentao agressiva e pouco agradvel aos olhos dos meios de
comunicao lhe valeram o apelido de "cantor rancor", com canes
speras, como Piada infeliz e Erva. Com o comeo da abertura poltica, na
segunda metade da dcada de 1970, comeou a modicar o discurso e a
compor canes de tom mais aprazvel para o pblico da poca, como
Comearia tudo outra vez, Explode Corao, Grito de alerta e O que o que
, e tambm temas de reggae, como Nem o pobre nem o rei.
As composies foram gravadas por muitos dos grandes intrpretes da
MPB, como Maria Bethnia, Zizi Possi, Simone, Elis Regina (Redescobrir ou
Ciranda de Pedra), Fagner e Joanna. Dentre estes, destaca-se Simone com
os grandes sucessos de Sangrando, Mulher, e da, Comearia tudo outra
vez, Da maior liberdade, , Petnia Resed.
Em 1975 dispensou os empresrios e se tornou um artista independente,
o que o fez, em 1986, fundar o selo Moleque, pelo qual chegou a gravar dois
trabalhos.
Nos ltimos doze anos de vida, Gonzaguinha viveu em Belo Horizonte
com a segunda mulher Louise Margarete Martins (Lelete) e a lha deles, a
caula Mariana.
Morte:
Gonzaguinha morreu aos 45 anos, em 29 de abril de 1991, ao regressar
de uma apresentao no Paran, vtima de acidente automobilstico em uma
rodovia no sudoeste daquele Estado.
Dedicou os ltimos anos da sua vida a cuidar da obra de seu pai, Luiz
Gonzaga.
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Gonzaguinha.
Professor (a), para nalizar, utilize o vdeo a seguir para ilustrar algumas
particularidades dos ritmos do Brasil.
Principais ritmos brasileiros e suas origens:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/lBw7bfsH1-U.
Com este vdeo voc pode retomar o tema da diversidade cultural nas
diferentes regies do Brasil. Aproveite para revisar com os (as) alunos (as)
conceitos que foram discutidos na primeira atividade desta unidade.
Manual do Professor
Ciclo Bsico
4) Leituras recomendadas
Reportagem: H 244 milhes de falantes de portugus em todo o mundo:

Fonte: Disponvel em: http://www.publico.pt/culturaipsilon/noticia/ha-244-milhoes-de-falantes-deportugues-em-todo-o-mundo-1610559.
Texto: O "jeitinho brasileiro" de falar:

Fonte: Disponvel em: http://revistalingua.uol.com.br/textos/blog-abizzocchi/o-jeitinho- brasileiro-de-falar296231-1.asp
Texto e vdeo: 'Sotaques do Brasil' desvenda as diferentes formas de falar do brasileiro:

Fonte: Disponvel em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2014/08/sotaques-do-brasil-desvendadiferentes-formas-de-falar-do-brasileiro.html
5) Materiais complementares para uso em sala de aula
Canes:
"Todos os verbos" de Zlia Duncan:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/5WNCJE_l1QQ.
"Ideologia" Cazuza:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/6gW1o3njUUg.
Vdeos:
Hino Nacional Brasileiro-Com Legenda-Ritmos das Regies do Brasil:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/9pf33m-8ZUs.
Srie Sotaques do Brasil mostra as diferenas de pronncia da letra 'R':

Fonte: Disponvel em: http://globotv.globo.com/rede-globo/jornal-hoje/v/serie-sotaques -do-brasil-mostraas-diferencas-de-pronuncia-da-letra-r/3558809/.
Jorge Amado fala sobre o Pelourinho:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/BFwY793w5uo.
Por dentro do Cristo Redentor:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/kw3_SWMMC_4.
Avenida Paulista:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/ONJe-Tc1ZCU.
Congresso Nacional:
(Ver a partir do minuto 1:03)
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/nz75dzdC_iM.
Encontro das guas:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/839tmFYw008.
10
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Passeio animal - Ona-pintada:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/nPC6wwkkS6Q.
Como preparar o chimarro:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/2iUzbtNPJHQ.
Reportagem sobre o Frevo:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/5u7aohy6UlA.
Principais ritmos brasileiros e suas origens:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/lBw7bfsH1-U.
Charge:
Vai ser criada a lei da felicidade:

Fonte: Disponvel em: http://www.nanihumor.com/2010/11/tiras-vai-ser-criada-lei-da-felicidade.html.
Wikipdia:
Gonzaguinha:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Gonzaguinha.
11
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Professor (a), o objetivo central desta Unidade fazer com que o (a) aluno (a) possa entrar em contato com
expresses iniciais para a interao em lngua portuguesa: expresses do cotidiano, cumprimentos,
informaes pessoais, famlia, nmeros, expresses idiomticas e tambm que reitam sobre a inuncia dos
meios de comunicao em nossas vidas no mundo contemporneo. Nessa perspectiva, importante que voc
explore bastante o que ele/ela sabe e pensa sobre isso. Oua o que ele/ela tem a dizer sobre: a dicotomia entre
as novas funes do celular e o uso real desse aparelho eletrnico, os nomes e apelidos comuns no Brasil, o
implcito cultural presente em alguns nomes e derivados, as redes sociais e sua inuncia nos relacionamentos
pessoais.
Voc pode/deve utilizar como ponto de gatilho, para estabelecer essas conversas, as perguntas j programadas
tanto no incio como ao longo da unidade.
fundamental que voc saiba que esta Unidade se chama Interagindo em portugus porque apresenta, de
maneira simples e breve, diferentes contextos de interao na lngua portuguesa, diferentemente da unidade
anterior, cujo objetivo era fazer com que o (a) aluno (a) iniciasse o seu processo de aprendizagem da lngua
portuguesa.
Nesta Unidade desejamos que o (a) aluno (a) entre em contato com a lngua em uso, resgatando elementos que
fazem parte do seu dia a dia para que ele/ela possa construir seu conhecimento a partir das atividades
propostas de maneira natural e autntica. Para isso, exploraremos os diferentes meios de interao/
comunicao atravs do telefone, e-mail, blog, redes sociais e dilogos.
Unidade 1
Interagindo em portugus
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Apresentao
do Bloco 1
Atividade 1
O bloco 1 tem como ttulo Ao telefone; para ilustr-lo, temos uma charge
cujo objetivo disparar a reexo sobre o uso do aparelho celular e suas
implicaes em nossa vida cotidiana. Para ilustrar essa atividade, nossa
sugesto que voc alm de debater e discutir com seus/suas alunos
(as) as questes propostas, a partir da leitura da charge, na pgina 11 do
Livro do aluno, tambm utilize outros insumos. Para isso, utilize os dois
vdeos que sugerimos a seguir e, depois, contraste as situaes
apresentadas em ambos, debatendo os benefcios/malefcios do uso
desse aparelho eletrnico:
Jornal da GazetaGazeta: - Exagero no uso do celular:

Fonte: Disponvel em:
https://www.youtube.com/watch?v=KGbfAGuJSvs.
12
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 1
TV Brasil: Projeto em Gois quer transformar o celular em aliado

na sala de aula:
https://www.youtube.com/watch?v=vCPksphV60E.
Incentive o (a) seu/sua aluno (a) a responder s perguntas e retome as

expresses aprendidas na Unidade 0 para ajud-lo a se expressar e dar
sua opinio:
Eu acho que...
Em minha opinio...
Tenho certeza que...
Eu concordo com...
Nesta atividade, o (a) aluno (a) entrar em contato com duas situaes
de dilogo ao telefone: uma formal e outra informal. Este exerccio o
ponto de partida para o ensino de cumprimentos, agradecimentos, letras
do alfabeto, dias da semana, artigos, contraes, nmeros e vocabulrio.
Atividade 2
Professor (a), explore o vocabulrio do ttulo de cada dilogo, por

exemplo: no dilogo 1, temos Marcando uma consulta. Convide seu/sua
aluno (a) a reetir sobre o uso da palavra marcar e explore outros
contextos de uso dessa palavra: marcar hora/horrio, marcar um
encontro, marcar uma reunio, marcar bobeira etc.
Aps ler e ouvir o dilogo 1 e trabalhar o vocabulrio em questo, analise
tambm o ttulo do dilogo nmero 2. Convide seu/sua aluno (a) a reetir
sobre o uso da palavra rolar, pesquise outros exemplos e explore o
vocabulrio apresentado.
Respostas: 1/4/3/5/6/2
Atividade 3
Tabela
Anlise
Lingustica
Artigos
Em termos gramaticais, alm de formalizar os artigos, importante

enfatizar como se d esse uso com nomes de pases (O Brasil, A
Argentina, O Canad...), com alguns estados (O Rio de Janeiro, A Bahia),
continentes (A sia, A Oceania, A Europa, A Amrica), em algumas
regies com os nomes prprios (O Joo, A Maria...) e com pronomes
possessivos (O meu chefe se chama Fabrcio/ A minha amiga se chama
Camila). Fazer isso representa ressaltar as principais diferenas
existentes quanto ao uso dos artigos entre as lnguas portuguesa e
espanhola.
Alm disso, aqui tambm uma tima oportunidade para que voc
trabalhe com as palavras que possuem um gnero diferente nas duas
lnguas! Utilize o quadro do Apndice Gramatical da pgina 130 como
referncia. Para complementar essa atividade, sugerimos que voc
trabalhe com o seguinte exerccio:
13
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Complete as seguintes frases com artigos denidos ou indenidos:
Atividade 3
Tabela
Anlise
Lingustica
Artigos
a) O Rio tem ________ paisagem maravilhosa e ______ sambas

sempre falam dela.
b) Vov nos contou ________ piadas engraadas e _______ riso foi
geral.
c) Comprei ________ carro novo. ______ cor dele muito bonita.
d) Sempre esqueo ________ culos, pois ______ ordem no o meu
forte.
e) Por favor, traga ______ sal, ______ leite e _______ legumes.
f) Ele mora em________ cidade do interior, por isso, tem______
costume de dormir cedo.
g) Nunca levo ________ livro de portugus para ______ aula.
h) Ela disse ________ palavras muito bonitas para ______equipe dele.
i) Vou contar______ segredo para voc, vamos fazer _____viagem na
semana que vem.
j) Qual ________lugar secreto da Mulher Gato?
k) Fizemos ____surpresa para eles e ___casa estava_____desordem.
l) Zeca teve ______ pesadelo noite e ainda acordou com ______dor
de cabea terrvel.
m) Julieta operou ________ nariz com _______ equipe mdica muito
boa.
n) Gabriel comprou ________ cala social para _______ viagem.
o) Rafael __________ principal testemunha, pois viu ______ sangue
no lugar do crime.
Professor (a), amplie os exemplos de contraes apresentados. A ideia

aqui sempre mostrar o uso contextualizado das contraes. Para isso,
utilize os dilogos da pgina 12 como referncia ou se quiser a
explicao que segue:
CONTRAES:
A contrao a juno da preposio com outra palavra. Vejamos
algumas contraes:
Contraes
Preposio + Artigos
De + o (s) = do (s)
De + a (s) = da (s)
Exemplos: Sou do Brasil/ Sou da Argentina/ Sou do Rio/ Sou da Bahia/
Sou da cidade de Buenos Aires/ Sou do Estado do Rio Grande do Sul.
Em + o (s) = no (s)
Em + a (s) = na (s)
Exemplos: Moro no Brasil/ Moro na Argentina/ Moro no Rio/ Moro na
Bahia/ Moro na cidade de Buenos Aires.
Chame a ateno do (a) seu/sua aluno (a) para o uso das contraes
com as estaes: No vero/ Na primavera...
14
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
A + o (s) =ao (s)

A + a (s) = (s)
Exemplos: Vou ao supermercado/ Vou praia/ Vou aos Estados Unidos/
Vou s ilhas gregas.
Por + o (s) = pelo (s)
Por + a (s) = pela (s)
Exemplos: Caminho pelo calado todos os dias / Quero fazer um
passeio pela frica / Quero viajar pelos Estados Unidos / 30% dos
estagirios so contratados pelas empresas.
Trabalhe tambm com as contraes dos Pronomes:
Preposio + Pronomes
De + ele (s) = dele (s)
De + ela (s) = dela (s)
De + este (s) = deste (s)
Atividade 3
De + esta (s) = desta (s)

De + esse (s) = desse (s)
Contraes
De + essa (s) = dessa (s)

De + aquele (s) = daquele (s)
De + aquela (s) = daquela (s)
De + isto = disto
De + isso = disso
De + aquilo = daquilo
Em + este (s) = neste (s)
Em + esta (s) = nesta (s)
Em + esse (s) = nesse (s)
Em + essa (s) = nessa (s)
Em + aquele (s) = naquele (s)
Em + aquela (s) = naquela (s)
Em + isto = nisto
Em + isso = nisso
Em + aquilo = naquilo
15
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Como alternativa, deixamos aqui alguns exerccios para a

sistematizao das contraes. Use-os como atividade complementar.
1) Preencha com a preposio de ou suas contraes (da, das,
do, dos):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Atividade 3
11.
12.
Contraes
13.
14.
Eu sou ____________ Buenos Aires.

Eu gosto __________ Rosrio.
Vocs so _________ Argentina?
Ela ____________ Brasil e ela ___________ Venezuela.
Ele __________ So Paulo e seu chefe ________ Rio.
Ns somos _________ Estados Unidos.
O engenheiro ___________ La Plata, mas a empresa _________
Espanha.
Eles so _________ Rio de Janeiro e seus amigos so _________
Porto Alegre.
Elas so ___________ Peru, mas gostam muito ____________
Cuba.
Meu cunhado ___________ Uruguai, mas seu pai __________
Portugal.
Sou torcedor ___________ Flamengo.
Eu estou precisando ___________ uma Gramtica da Lngua
Portuguesa.
Ele ___________ Canad.
Meus pais so ___________ Itlia.
2) Preencha com a preposio em ou suas contraes (na, nas,

no, nos):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Eu estarei ___________ Brasil ___________ fevereiro.

Juninho est ___________ Argentina _________ inverno.
Ns estivemos ____________ Rio _________ Ano Novo.
Ele est ____________ So Paulo a trabalho.
Todos os dados esto ___________ computador.
Ele est ___________ Canad a trabalho.
Vocs moram __________ Estados Unidos?
Eu e minha irm trabalhamos ___________ Itlia ________ 2003.
Eu trabalho ___________ Rosrio, mas no moro __________
centro da cidade.
A Laurinha vai estar __________ praia _________ ms que vem.
A Drica e a Graciela estavam _____________ Portugal ________
ms retrasado.
_________ tera-feira minha chefe est __________ centro da
cidade.
____________ domingo ns caremos ____________ casa.
________ sbado noite ns estaremos ___________ casa da
minha me.
16
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
3) Preencha com a preposio por ou suas contraes (pela,
pelas, pelo, pelos):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Todos os dias caminho ________ Rua Corrientes.

Mauro sempre passa ________ centro da cidade para ir ao trabalho.
Eu me sinto cansada ________ manhs.
Joel quer emagrecer, por isso comeou a caminhar ________
Bosques de Palermo todos os dias.
Os diretores da Casa do Brasil zeram um passeio ________ Rio de
Janeiro no ms passado.
Flvia chegou muito tarde em casa, por isso, entrou ________ porta
dos fundos.
Quero viajar ________ Brasil afora.
Hoje vou passar ________ centro histrico da cidade.
No vero, adoro caminhar ________ beira da praia.
Quero fazer um passeio ________ Europa de trem.
4) Complete as frases com preposio + pronomes:
Atividade 3
Contraes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Quero ir jantar ___________restaurante que voc me recomendou.

____________ ms vou economizar para poder viajar para o Brasil.
____________ semana vou comprar um carro novo.
Vamos fugir ____________ situao.
Gosto ____________.
No tenho culpa ____________.
Voc gosta ____________?
O bar ca ____________ esquina.
Eu no entendo por que voc ainda est pensando ____________.
Hoje vou voltar ____________ loja que fomos juntas.
5) Complete a msica com as contraes e, depois, cante com

seus/suas colegas e professor (a):
Ao Meu Redor
Marisa Monte
_________ (a +o) meu redor est deserto
Voc no est por perto
E ainda est to perto
Dentro _________ (de +essa) geladeira,
dentro _________ (de +a) despensa e
Marisa Monte
_________ (de +o) fogo
Dentro _________ (de +a) gaveta, dentro
_________ (de +a) garagem e _________ (em +o) poro
Em todos os armrios, _________ (em +os) vestidos, _________ (em
+os) remdios, _________ (em +um) boto
Por dentro _________ (de +as) paredes, _________ (por +os) quartos,
_________ (por +os) prdios e _________ (em +o) porto
At _________ (em +o) que eu no enxergo
17
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 3
Contraes
At mesmo quando eu no quero

Eu no quero
Dentro _________ (de +a) camisa, _________ (em +o) sapato,
_________ (em +o) cigarro
_________ (em +a) revista, _________ (em +a) piscina, _________
(em +a) janela, _________ (em +o) carro _________ (a +o) lado
_________ (em +o) som _________ (de +o) rdio eu ouo a
mesma coisa
O tempo inteiro, em fevereiro, em janeiro, em dezembro
_________ (a +o) meu redor est deserto
Tudo que est por perto
E ainda est to perto.
https://www.youtube.com/watch?v=O0vqdG47iMw.
Nesta pgina h ainda a sistematizao de algumas conjunes.

Sugerimos que voc saliente outros exemplos de conjunes, alm das
apresentadas, para que o (a) aluno (a) possa estabelecer ligaes entre
pargrafos, frases etc. e tambm possa melhorar o uxo das ideias em
seu texto:
Conjunes
Mas/ Porm/ No entanto

Alm disso/ Alm de
Porque/ Por isso
Enquanto
Quando
Ento
Enm/ Portanto
Nas Atividades 4, 5 e 6, propomos o trabalho com as letras do alfabeto,

nmeros, nomes, apelidos e adjetivos.
Para ilustrar a atividade 4, sugerimos que voc utilize um vdeo sobre
nomes diferentes e as seguintes perguntas de compreenso:
Atividade 4, 5 e 6
Nomes diferentes:
https://www.youtube.com/watch?v=fSFlhsNRGMM.
Voc vai assistir a uma reportagem do Jornal do SBT sobre nomes

diferentes. A seguir, responda s perguntas:
a)
b)
c)
d)
Quantos nomes tem o garoto de 17 anos?

O que Michel Jackson ouve dos amigos desde crianas?
Que nomes diferentes aparecem no vdeo?
De acordo com o vdeo, possvel mudar facilmente de nome no
cartrio?
e) O lho de Xerox, Carimbo, quer mudar de nome? Por qu?
18
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Na Atividade 5, ilustramos alguns nomes que so utilizados como
adjetivos. Professor (a), amplie esse vocabulrio, apresentando outros
exemplos:
Atividades 4, 5 e 6
Joo Ningum - Z Ningum/ Z Man - Joselito - Maria-Parana/

Maria- Al Capone/ Maria interesseira
Na Atividade 6, o (a) aluno (a) deve fazer a pesquisa em casa e
apresentar o resultado para a turma. Oriente-o (a), mostrando
possibilidades de encontrar diferentes fontes de pesquisa.
Professor (a), antes de propor estas atividades, amplie as expresses
de cumprimentos/felicitaes/votos/despedidas e apresentaes:
Atividades 7 e 8
Cumprimentos
Bom dia!
Boa tarde!
Boa noite!
Como vai a senhora?
Como vai o senhor?
Como vai?
Oi!
Ol!
Tudo bem? Tudo bom?
Tudo legal?
Beleza?
E, a?
Tudo bem! Tudo timo!
Mais ou menos.
Apresentaes
Prazer em conhec-lo (a)!
Muito prazer!
O prazer meu!
Igualmente!
Solicitaes
Por favor
Por gentileza
Desculpe / Perdo
Com licena
Felicitaes
Parabns!
Meus parabns!
Felicidades!
Muitas felicidades!
Feliz aniversrio!
Votos
Boa sorte!
Boas frias!
Boa viagem!
Bom m de semana!
Feliz Ano Novo!
Feliz Natal!
Feliz Pscoa!
Boas festas!
Tomara!
Pra voc tambm!
Agradecimentos
Obrigado (a)!
Muito obrigado (a)!
Valeu!
De nada.
No seja por isso!
No se preocupe!
Despedidas
Tchau!
At mais! At logo!
At / At amanh!
A gente se v!
Valeu!
Adeus!
Atividades 9 e 10
O bloco 2 intitulado Redes sociais. Antes de formalizar os verbos no

Presente do Indicativo, pretendemos que o (a) aluno (a), atravs de um
perl em uma rede social, reita/observe a lngua em uso, o gnero
textual e a linguagem utilizada nas redes sociais. Aps essa reexo,
trabalhe com a anlise lingustica (formalizao dos verbos no Presente
do Indicativo) e, posteriormente, pea para o (a) aluno (a) preencher o
perl da pgina 20.
19
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Apresentao
do Bloco 2
Nesta atividade, sugerimos que voc amplie o vocabulrio utilizado nas

redes sociais:
cutucar-curtir/descurtir-compartilhar-adicionar-seguir-excluir.
Alm disso, converse com seu/sua aluno (a) sobre o propsito das redes
sociais e os impactos delas na vida contempornea. Para ilustrar essa
discusso, poder utilizar as seguintes charges:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/chaTecnica Aula.Html?
aula=21080. Acessado em fevereiro de 2015.
Atividades 9 e 10

http://metamorfoseshistoricas.blogspot.com.ar/2012_
11_01_archive.html. Acessado em fevereiro de 2015.

https://amarildocharge.wordpress.com/2012/03/14/redes-sociais-e-odireito-do-consumidor/. Acessado em fevereiro de 2015.
20
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), a Atividade 10 o ponto de partida para o ensino de

pronomes possessivos, vocabulrio da famlia e o trabalho com o gnero
e-mail.
Sugerimos como atividade complementar que voc e o (a) aluno (a)
reitam sobre que mudanas seriam necessrias se em vez de enviar um
e-mail para sua famlia, Aguinaldo enviasse um e-mail para seu/sua
chefe contando sobre suas frias em Nova Iorque.
Proponha essa reexo em grupo e ressalte as diferenas de registros
(formal e informal) percebidas.
Tambm sugerimos duas possiblidades de canes para complementar
estas atividades:
Atividades 10, 11,

12 e 13
Tits - Famlia:
https://www.youtube.com/watch?v=gGhJpbvP9Is.
Dudu Nobre - A grande famlia:

https://www.youtube.com/watch?v=qgZNTHtht-c.
Aps a leitura dos textos das pginas 25 e 26 e discusso das perguntas,

recomendamos o seguinte debate:
-
Atividade 14
Namoro virtual pode (ou no) dar certo?
Professor (a), voc pode utilizar o vdeo a seguir como elemento

disparador do debate ou outro material que achar interessante:
https://www.youtube.com/watch?v=sNp-KIA7k5c.
Atividade 15
Respostas: 7 / 6 / 3 / 5 / 2 / 4 / 1
21
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Respostas:
quilmetros
quando
anos
dos
anos
feriados
Atividade 16
estudante
sites
cidade
vive
recentemente
se
redes
veneno
Letras
teve
pela
Ela
At
Internet
qualquer
Professor (a), ressalte um pouco da histria desta banda e a unio que se

deu entre esses trs grandes artistas (Marisa Monte, Carlinhos Brown e
Arnaldo Antunes) para formar o grupo Tribalistas.
Consulte maiores informaes na Wikipdia:
Os Tribalistas
Os Tribalistas durante suas respectivas turns.
Atividade 18
Informao Geral:
Origem:
Salvador e Rio de Janeiro.
Gravadora (s):
Phonomotor Records.
Pas:
Brasil.
Pgina ocial:
Web site ocial do grupo.
Gnero (s):
MPB, Pop, Rock,
Samba.
Ex-integrantes:
Arnaldo Antunes,
Carlinhos Brown,
Marisa Monte.
2002-2004.
22
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 1
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 18
Biograa:
Tribalistas foi um trio musical/supergrupo brasileiro de MPB
composto por Arnaldo Antunes, Carlinhos Brown e Marisa Monte. Tal
reunio resultou em um nico lbum lanado no Brasil, em 2002, pela
gravadora Phonomotor Records com distribuio nacional e
internacional da EMI e no exterior, lanando em 2003. O lbum vendeu
mais de 1,5 milho de cpias somente no Brasil. No total, o lbum vendeu
mais de 2,1 milhes de cpias. Recebeu cinco indicaes para o
Grammy Latino em 2003, ganhando um. Algumas faixas do CD/DVD
foram remasterizadas e zeram muito sucesso na Europa.
O curioso que o trio nunca se apresentou junto e nunca fez uma
grande turn, com trs raras excees: Grammy Latino, no DVD Ao Vivo
no Estdio e a terceira aberta ao pblico no Sarau do Brown. Marisa
Monte a nica que cantou vrias msicas do grupo na turn mundial
"Universo Particular" e na turn pelo Brasil "Verdade, Uma Iluso".
Assim como a formao do grupo, o lbum no surgiu
repentinamente. Tudo comeou quando Marisa Monte foi gravar uma
participao no disco que Arnaldo estava fazendo, produzido por Brown.
O grupo cou junto por uma semana e resolveu fazer algumas msicas,
embora no pensassem em gravar um disco juntos.
Para eles, o Tribalistas no era um projeto, era um sonho, um desejo
que cada um tinha. Quando o grupo saiu da Bahia j se tinha um
repertrio que podia ser gravado pelos trs juntos. E ento, depois de
muitas reunies, decidiram-se por lanar um CD com um DVD incluso.
O nome do grupo veio de uma msica composta pelo grupo que
recebeu o ttulo de "Tribalistas". Um nome que vem de "tri" (trs
integrantes), de tribo. A cano foi feita j com esta ideia.
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tribalistas
Resposta da cano:
vejo / penso / gosto / gosto / canta / dana / abrem / / penso
Brasil: um pas onde a adoo do apelido tem um privilgio legal:

Fonte: Disponvel em: http://www.direitonet.com.br/artigos/exibir/1459/Brasil-um-pais-onde-a-adocao-deapelido-tem-um-privilegio-legal-inexistente-ao-prenome.
Acessado em fevereiro de 2015.
Por que tem tanto Silva no Brasil:

Fonte: Disponvel em: http://mundoestranho.abril.com.br/materia/por-que-tem-tanto -silva-no-brasil.
Epnimos contemporneos:
Fonte: Disponvel em: http://www.gel.org.br/estudoslinguisticos/edicoesanteriores/4publica-estudos2006/sistema06/125.pdf.
Acessado em janeiro de 2015.
CARRASCO, Walcyr. Os mandamentos do amor na internet.

Fonte: Disponvel em: http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/walcyr-carrasco/noticia/2014/08/osmandamentos-do-bamor-na-internetb.html.
23
Manual do Professor
Ciclo Bsico

Charges:
Dorinho:
Fonte: Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/chaTecnica Aula.Html? aula=21080.
Bruno:
Fonte: Disponvel em: http://metamorfoseshistoricas.blogspot.com.ar/2012_11_01_archive.html.
Amarildo:
Fonte: Disponvel em: https://amarildocharge.wordpress.com/2012/03/14/redes-sociais-e-o-direito-doconsumidor/.
Vdeos:
Jornal da Gazeta- Exagero no uso do celular:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=KGbfAGuJSvs.
TV Brasil: Projeto em Gois quer transformar o celular em aliado na sala de aula:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=vCPksphV60E.
Marisa Monte - Ao meu redor:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=O0vqdG47iMw.
Nomes diferentes:
Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=fSFlhsNRGMM.
Relacionamentos virtuais:
Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=sNp-KIA7k5c.
Wikipdia:
Tribalistas:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tribalistas.
24
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Professor (a), o objetivo central desta Unidade explorar tudo o que possa estar relacionado com a rotina, o
momento de trazer o conhecimento da lngua para questes relacionadas ao cotidiano e aos costumes.
Consideramos que a rotina implica no somente as repeties do dia a dia, mas tambm os tempos e o
funcionamento geral das rotinas sociais. A organizao de uma agenda, datas comemorativas, organizao dos
meses, estaes do ano, horas, horrios, a comida, todos esses elementos que se congregam de maneira
dinmica e permitem o funcionamento da vida nas grandes cidades, ou no interior.
No decorrer desta Unidade interessante, no incio de cada aula, perguntar como foi o dia anterior do (a) aluno
(a) para que ele possa comear a pensar sobre as rotinas dele (a) e com isso comear a aplicar noes do
pretrito perfeito, antes de formaliz-lo na prxima unidade.
A Unidade 2 intitulada Quebrando a rotina. Ela propicia uma reexo interessante sobre a rotina, questiona
sua repetio e procura o lado bom da mesma. O conhecimento de vocabulrio, verbos (gerndio e futuro
imediato) e questes fonticas vm acompanhados por diferentes gneros textuais e informaes sobre datas
comemorativas, festas e costumes de outros pases.
Professor (a), abaixo sugerimos algumas perguntas que podem ser usadas para ampliar a conversa sobre a
rotina:
- Como quebrar a rotina?
- O que quero quebrar da minha rotina?
- O que quero deixar funcionando como rotina?
- Sou escravo (a) da rotina ou posso control-la?
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Para ilustrar o Bloco 1, o poema de Elisa Lucinda, Termos da nova
dramtica, traz uma proposta de "quebrar" com a ideia de repetio que
temos da rotina.
Apresentao
do Bloco 1
Atividade 1
Fale sobre o gnero textual poema e destaque, durante a leitura, os

recursos expressivos que esto presentes em um texto como esse,
como:
-
A ausncia de vrgulas;
A unio de ideias, imagens, palavras que a princpio no se
relacionam em um contexto denotativo;
O ritmo, a rima ou a falta de rima etc.
25
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
A leitura em voz alta pode ser um bom recurso para continuar
trabalhando as questes da fontica. Aps a leitura interessante
construir com os (as) alunos (as) frases que descrevam os aspectos
bsicos da rotina, por exemplo:
-
Eu acordo s 6 horas da manh.

Eu me levanto meia hora depois.
Tomo o caf da manh, tomo banho, escovo os dentes, penteio o
cabelo e saio para o trabalho.
Almoo uma da tarde.
Como um lanchinho s cinco da tarde
Volto para casa e janto s nove da noite.
Me deito e durmo s onze da noite.
Professor (a), destaque e trabalhe com os verbos do relato anterior sobre

a rotina. Estabelea comparaes com os verbos utilizados para o
mesmo m no idioma do (a) aluno (a).
Voc pode optar por propor um exerccio extra de produo escrita como
o seguinte:
Agora, leia o quadrinho e escreva um texto, dizendo:
Atividade 1
Fonte: Charge disponvel em:

https://jcasadei.wordpress.com/2010/08/05/calvin-ensina-como-no-serescravo-da-rotina/.
a) Como a sua rotina;

b) Como voc quebra a sua rotina;
c) O que se deve fazer para no ser escravo da rotina.
Para praticar a escrita, voc pode trazer o poema Circuito fechado de

Ricardo Ramos. Aqui h uma grande quantidade de vocabulrio para ser
explorado. Sugira que o (a) aluno (a) crie um texto, seguindo o estilo de
Circuito fechado, contando sobre sua rotina.
26
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Circuito Fechado
Ricardo Ramos
Atividade 1
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme

dental, gua, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, gua,
cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo,
pente. Cueca, camisa, abotoaduras, cala, meias, sapatos, telefone,
agenda, copo com lpis, caneta, blocos de notas, esptula, pastas, caixa
de entrada, de sada, vaso com plantas, quadros, papis, cigarro,
fsforo. Bandeja, xcara pequena. Cigarro e fsforo. Papis, telefone,
relatrios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes,
telefone, papis. Relgio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboos
de anncios, fotos, cigarro, fsforo, bloco de papel, caneta, projetos de
lmes, xcara, cartaz, lpis, cigarro, fsforo, quadro-negro, giz, papel.
Mictrio, pia, gua. Txi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres,
garrafa, guardanapo. Xcara. Mao de cigarros, caixa de fsforos.
Escova de dentes, pasta, gua. Mesa e poltrona, papis, telefone,
revista, copo de papel, cigarro, fsforo, telefone interno, gravata, palet.
Carteira, nqueis, documentos, caneta, chaves, leno, relgio, mao de
cigarros, caixa de fsforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e pires, prato,
bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fsforo.
Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, externo, papis, prova de
anncio, caneta e papel, relgio, papel, pasta, cigarro, fsforo, papel e
caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papis, folheto, xcara, jornal,
cigarro, fsforo, papel e caneta. Carro. Mao de cigarros, caixa de
fsforos. Palet, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa,
cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xcaras, cigarro e
fsforo. Poltrona, livro. Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona. Cigarro e
fsforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, cala, cueca, pijama,
espuma, gua. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
Fonte: Disponvel em: http://www.pucrs.br/gpt/substantivos.php.
Observe que este texto apaga os elementos de coeso, muito
necessrios para estabelecer a coerncia e o sentido do que se diz.
No entanto, o sentido mantido e no h qualquer prejuzo na
coerncia geral do texto. O que assegura isso? Discuta com os (as)
alunos (as) esse aspecto.
Agora o momento de praticar a interpretao e o debate.
Atividade 2
V encorajando os (as) alunos (as) a comearem a construir

frases curtas de forma oral;
Faa as correes necessrias;
Aponte para as diferenas que surgem quanto s estruturas

oracionais dos idiomas que esto em contato.
27
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Quando voc for corrigir o exerccio, tente transmitir ao () aluno (a) o que
acontece em cada caso e estabelea comparaes entre os diferentes
sons.
Respostas:
[S]
[Z]
pea / histrias / selecionados/
Elisa / beleza / resultado /
seus / semelhante / suas/ estreias
dezenas / enraizado
Atividade 3
/ personagens / conceito / senso /

perceber / ctcio / protagonista /
sua / somos / roteiristas / nossas /
se / si / situaes / mesma
[l]
[W]
selecionados / livros / beleza
mal / resultado /
/ ela / coloca / plateia /
principalmente
Esta atividade proporciona o treino da compreenso auditiva. Voc deve

repetir o udio duas vezes para dar oportunidade de o (a) aluno (a)
assimilar o mximo que puder. Aproveite para formalizar os nomes dos
dias de semana.
Respostas:
Atividade 4
Julho 4, segunda-feira:
Julho 5, tera-feira:
Julho 6, quarta-feira:
Julho 7, quinta-feira:
Julho 8, sexta-feira:
Julho 9, sbado:
Reunio com Recursos Humanos.

Fechamento dos balancetes.
Consulta mdica.
Almoo com a advogada da empresa.
Almoo com representante da Casa Central.
Jantar no restaurante preferido.
A Atividade 5 para fazer em duplas.
Atividade 5
Pea aos (s) alunos (as) para fazerem uma entrevista entre
eles/elas;
Na hora da correo eles/elas devem apresentar oralmente a

semana do (a) seu/sua colega.
28
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Chico Buarque
Informao Geral:
Nome completo:
Francisco Buarque de Hollanda.
Tambm conhecido como:
Chico Buarque.
Nascimento:
19 de junho de 1944 (70 anos).
Rio de Janeiro, RJ - Brasil.
Chico Buarque recebendo o

prmio de melhor livro na 5
edio do prmio BRAVO!
Prime de Cultura, em 2009.
Atividade 6
Ocupao (es):
Cantor, compositor,
dramaturgo, escritor.
Instrumento (s):
Vocal, violo.
1962 - presente.
Aliao (es):
Caetano Veloso;
Milton Nascimento;
Tom Jobim.
Pas:
Brasil.
Gnero (s):
MPB, samba, bossa nova, choro.
Inuncia (s):
Noel Rosa, Ismael Silva,
Roberto Menescal,
Luiz Bonf, Jacques Brel,
Joo Donato, Joo Gilberto,
Dori Caymmi, Edu Lobo,
Elis Regina, Cartola,
Tom Jobim, Baden Powell,
Vincius de Moraes.
Pgina ocial: Site ocial.
Biograa:
Francisco Buarque de Holanda, mais conhecido por Chico
Buarque (Rio de Janeiro, 19 de junho de 1944), um msico, dramaturgo
e escritor brasileiro. conhecido por ser um dos maiores nomes da
msica popular brasileira (MPB). Sua discograa conta com
aproximadamente oitenta discos, entre eles discos-solo, em parceria
com outros msicos e compactos.
Filho do historiador Srgio Buarque de Holanda e de Maria Amlia
Cesrio Alvim, escreveu seu primeiro conto aos 18 anos, ganhando
destaque como cantor a partir de 1966, quando lanou seu primeiro
lbum, Chico Buarque de Hollanda, e venceu o Festival de Msica
Popular Brasileira com a msica A Banda.
29
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Socialista declarado se auto-exilou na Itlia, em 1969, devido
crescente represso do regime militar do Brasil nos chamados "anos de
chumbo", tornando-se, ao retornar, em 1970, um dos artistas mais ativos
na crtica poltica e na luta pela democratizao no pas. Na carreira
literria, foi vencedor de trs Prmios Jabuti: o de melhor romance, em
1992, com Estorvo e o de Livro do Ano, tanto pelo livro Budapeste,
lanado em 2004, como por Leite Derramado, em 2010.
Foi casado por 33 anos (de 1966 a 1999) com a atriz Marieta Severo,
com quem teve trs lhas, Slvia Buarque, Helena e Lusa. Chico irmo
das cantoras Micha, Ana de Hollanda e Cristina. Ao contrrio da crena
popular, o dicionarista Aurlio Buarque de Holanda era apenas um primo
distante do pai de Chico.
Em dois de dezembro de 2012, foi conrmado por Miguel Faria, um
documentrio, no qual apresentar um show de Chico organizado para a
produo, mesclado com depoimentos dele e de outros nomes da
msica nacional, alm de encenaes com personagens das canes
mais famosas do artista.
Atividade 6
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Chico_Buarque.

Respostas:
faz / sorri / beija / beija / penso / penso / penso / calo / espera / diz / beija /
diz/ jura / aperta / morde.
Professor (a), nesta atividade importante seguir os seguintes pontos:
-
Fazer junto com os (as) alunos (as) a interpretao da msica;

Chamar a ateno para os verbos novos que aparecem;
Conjugar os verbos no presente e pretrito perfeito para
praticar.
As perguntas que seguem a atividade abrem um espao interessante de

conversa e de debates sobre pontos de vista em relao aos casais
antigos e contemporneos.
Tabela:
Dias
comemorativos
e
Atividade 7
Converse sobre o papel da mulher na sociedade de hoje;

Aborde temas como o machismo e o feminismo;
Converse sobre os costumes de outras geraes e culturas.
Como oportunidade de realizar anlise lingustica, frise o no

uso de contraes quando nos referimos aos meses, por
exemplo, em fevereiro, em maro etc.
Apresente formalmente os nomes dos meses.
Trabalhe principalmente sobre o folclore brasileiro, dada sua
peculiaridade.
Apresente algumas lendas;
Debata sobre as lendas e folclore do pas dos (as) alunos (as).
O vdeo a seguir bastante didtico para a compreenso das lendas

mais famosas.
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/eCLPV-uc5sw.
30
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Aps assistir ao vdeo, sugerimos que voc pergunte:
Atividade 7
- Quais dos personagens lhes chamou mais a ateno?

- Vocs podem descrever suas caractersticas? Quais so?
As atividades que seguem aps a tabela de dias comemorativos so
timas oportunidades para o (a) aluno (a) treinar a produo escrita e
trazer uma pesquisa sobre seu pas. Estimule isso!
Professor (a), utilize as imagens a seguir para facilitar a compreenso do

texto desta atividade.
Bolo de amendoim:
Fonte: Imagem disponvel em:
http://paixaoporbolos.blogspot.
com.ar/.
Bolo de milho:
http://gshow.globo.com/receitas
/busca/bolo%20de %20
milho%20cremoso/2.
Atividade 8
Broa de fub:
http://my.poco.cn/myBlogDetailhtx-id-2206476-userid42809427-pri--n-0.xhtml.
Canjica:
http://casadostemperos.com.br/
produto.php?Cod_ produto
=8029751.
31
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Cocada:
http://panelinha.ig.com.br/site_
novo/receita/receita. php?id
=1459
https://www.pinterest.com/pin/3
83368987004991292/.
Cuscuz de tapioca:
http://www.jornaltudobh.com.br/
gastronomia/ cuscuz-detapioca/.
Milho cozido:

http://receitadevovo.com.br/rec
eitas/milho-cozido-em-cincominutos.
Atividade 8
Pamonha doce:
http://www.boasreceitas.com/2013/01/receitade-pamonha-docetradicional.html.
Acessado em janeiro de 2015
P de moleque:
http://www.polocriativo.com.br/
blogcriativo/71-comidasbrasileiras-para-comer-antesde-morrer/.
32
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Pinho:

http://www.viagemnaboa.com/d
estinos/guarapuava.
Pipoca:
http://portaldoprofessor.mec.go
v.br/chaTecnica Aula.
html?aula=22018.
Quento:
Atividade 8
http://vocedeolhoemtudo.com.br
/culinaria/ quentao/.
Pamonha doce:
Levando em considerao que a Festa Junina de extrema riqueza

cultural, este um bom momento para propor ao () aluno (a) uma tarefa
de redao, em que ele/ela estabelea uma comparao entre esta festa
e uma festa tpica importante do pas de origem dele/dela. Utilize o vdeo
a seguir como fonte para esta atividade.
Globo Reprter - Santos Festeiros do Brasil
Nordeste - PARTE 1.
- Festas Juninas do
33
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Globo Reprter
Santos Festeiros do Brasil
Festas...
Atividade 8
Se neste momento do curso o grupo j

criou certa intimidade, voc pode
sugerir fazer a brincadeira da dana
das cadeiras, para estreitar os vnculos
e proporcionar uma atividade ldica.
Uma msica que pode ilustrar esse
momento est disponvel em:
Pula Fogueira:
Fonte: http://youtu.be/EG_OUh9rm-Y .
Anlise lingustica: lembre ao () aluno (a) que para se referir s

estaes do ano ele/ela deve utilizar as contraes. Por exemplo: na
primavera, no vero, no inverno, no outono.
Aguce a curiosidade dos (as) estudantes e conte que no Brasil algumas
estaes do ano no so percebidas to claramente como em outros
pases, cujos invernos so rigorosos e as demais estaes bem
marcadas. Pergunte ao () aluno (a) como ele/ela sente a mudana das
estaes do ano em seu pas.
As perguntas que seguem o quadro das estaes do ano so para
propiciar um momento de conversao.
Atividade 9
Tabela:
Estaes do ano
Professor (a), para treinar a compreenso audiovisual e colocar em

prtica o que foi estudado, sugerimos um vdeo com a previso do tempo,
seguido de perguntas:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/s3hp3LRST6g.
Perguntas sugeridas:
a) Qual a previso para os prximos dias?
b) Qual a previso para o Nordeste, Pernambuco e Paraba?
c) H quantos dias no chove no norte de Minas e no oeste da
Bahia?
d) Qual a mxima para sexta na capital gacha e em So Paulo?
Respostas:
a)
b)
c)
d)
Calor de vero em pleno inverno.

Pode chover forte.
H 70 dias no cai uma gota de gua.
25 graus na capital gacha e em So Paulo calor, mxima de 28.
34
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Agora hora de explorar os hbitos cotidianos!
Chame a ateno dos (as) alunos (as) para os seguintes pontos:
-
Apresentao
do Bloco 2
Hbitos Cotidianos
"Que horas so?" A pergunta sempre feita no plural.

Abreviao No Brasil preferimos a forma de abreviao: 18h30,
19h, 10h20, ... ou seja, a letra "h" representa as horas e no aparece
acompanhada da letra "s", como em outros pases (19hs) e os
nmeros que seguem representam os minutos. A forma 18:30
tambm no utilizada.
Chame a ateno dos (as) alunos (as) para o uso da crase nos
seguintes casos:
*Acordo s 7h00.
*Os bancos esto abertos das 9h00 s 15h00.
E o no uso da crase:
*Os bancos esto abertos de 9h00 a 15h00.
Explique que preferimos especicar o momento do dia quando nos
referimos s horas, por exemplo:
*Preferimos dizer: "s trs da tarde busco minha lha no colgio." Ao
invs de dizer "s quinze horas busco minha lha no colgio.". Isso
serve para qualquer momento do dia: "O beb nasceu s trs da
madrugada." / "s seis da manh toca o meu despertador."/ "Gosto
de almoar antes das duas da tarde". / "A novela comea s oito da
noite.".
Esta atividade tambm apresenta a utilizao do enquanto para

expressar simultaneidade.
-
Oralmente, os (as) alunos (as) podem ir construindo frases, a partir

dos relgios apresentados, tendo em vista toda a explicao dada
anteriormente.
Professor (a), a cano Enquanto Isso, interpretada por Marisa Monte,

uma boa opo para trabalhar vocabulrio e fechar de forma dinmica a
questo dos momentos do dia.
Enquanto Isso
Marisa Monte
Enquanto isso
anoitece em certas regies
E se pudssemos
ter a velocidade para ver tudo
assistiramos tudo
A madrugada perto
da noite escurecendo
ao lado do entardecer
a tarde inteira
logo aps o almoo
O meio-dia acontecendo em pleno sol
seguido da manh que correu
desde muito cedo
e que s viram
os que levantaram para trabalhar
no alvorecer que foi surgindo
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/P6qGdSkIdt8.

Aproveite as perguntas que seguem depois do texto "Horrio de vero"
para que os (as) alunos (as) contem um pouco sobre seus hbitos
cotidianos e preferncias.
35
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
-
Atividade 11
Os (as) alunos (as) podem apresentar oralmente os horrios para

exercitar a construo de oraes, com o objetivo de descrever as
atividades deles/delas.
A entrevista proposta nesta atividade pode ser usada com o propsito de

explorar a noo de simultaneidade, expressa pela conjuno
enquanto.
Atividade 12
Amplie o conhecimento dos (as) alunos (as) apresentando outras

conjunes temporais, que exprimem particularidades diferentes do
tempo, por exemplo:
-
Atividade 13
Enquanto (simultaneidade): Enquanto eu tomo banho, Carlos l o

jornal.
Quando (tempo preciso): Quando eu acordo saio para comprar leite.
Assim que (tempo instantneo): Assim que chegar ao trabalho,
ligarei para voc.
Professor (a), observe se convm fazer a leitura oral para a prtica da

fontica ou apenas escutar o udio. Tudo, depende da necessidade e
disposio de cada grupo.
Respostas:
Vida
Cotidiana
Meio de
Horrio
transporte
dos
mais utilizado bancos
Horrio
dos
comrcios
Pratos tpicos
Dinamarca
Bicicleta
Das
9h30
s
16h00
Das
9h00
s
17h30
Smorrebrod. Pratos a
base de porco, pes e
derivados de leite.
Pastries.
Mxico
nibus e
bicicleta
Das
8h30
s
12h00
Das 9h00
s 12h00
e das
14h00 s
19h00
Base: milho, feijo e

chili. Tortilhas.
Frana
Metr, txi e
nibus
Das
8h45 s
17h30
Das 9h00
s 19h00
Tortas, trufas, sopa de

cebola e ostras,
escargots, sus,
variados tipos de
queijo.
Espanha
nibus e
metr
Das
8h30 s
14h00
Das 9h00
s 19h30
Tapas, tortilla
espanhola, lulas,
leites e paellas.
Japo
Trens, metr,
transporte
martimo
Das
9h00 s
15h00
Das 10h00
s 20h00
Arroz branco, sushi,

sashimi e yakisoba.
Atividade 14
Aps completar o quadro anterior, o (a) aluno (a) deve criar o quadro de
seu pas e depois apresentar para os (as) colegas e professor (a).
Por ltimo, utilize as perguntas propostas para dar espao discusso
de curiosidades e opinies.
36
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Esta uma atividade de suma importncia para exercitar o gnero textual
blog.
-
Estimule o (a) aluno (a) a soltar sua criatividade para escrever o

texto proposto.
Comente sobre o formato e a linguagem do gnero textual blog.
O texto a seguir uma base para voc partilhar algumas
informaes com os (as) alunos (as):
Blog
Atividade 15
Um blog ou blogue (contrao do termo ingls web log, "dirio da

rede") um site cuja estrutura permite a atualizao rpida a partir de
acrscimos dos chamados artigos, ou posts. Estes so, em geral,
organizados de forma cronolgica inversa, tendo como foco a temtica
proposta do blog, podendo ser escritos por um nmero varivel de
pessoas, de acordo com a poltica do blog.
Muitos blogs fornecem comentrios ou notcias sobre um assunto
em particular; outros funcionam mais como dirios on-line. Um blog tpico
combina texto, imagens e links para outros blogs, pginas da Web e
mdias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem
comentrios de forma a interagir com o autor e outros leitores uma parte
importante de muitos blogs.
Alguns sistemas de criao e edio de blogs so muito atrativos
pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas prprias
que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs
primariamente textual, embora uma parte seja focada em temas
exclusivos como arte, fotograa, vdeos, msica ou udio, formando uma
ampla rede de mdias sociais. Outro formato o microblogging, que
consiste em blogs com textos curtos.
Em dezembro de 2007, o motor de busca de blogs Technorati
rastreou a existncia de mais de 112 milhes de blogs. Com o advento do
videoblog, a palavra blog assumiu um signicado ainda mais amplo,
implicando qualquer tipo de mdia onde um indivduo expresse sua
opinio ou simplesmente discorra sobre um assunto qualquer.
Tipos:
Existem diversos tipos de blogs atualmente. Entretanto possvel
dividi-los em trs grandes ramos:
- Blogs pessoais:
Os blogs pessoais so os mais populares, normalmente so usados
como um gnero de dirio com postagens voltadas para os
acontecimentos da vida e as opinies do usurio. Tambm so
largamente utilizados por celebridades que buscam manter um canal de
comunicao com seus fs.
- Blogs corporativos e organizacionais:
Muitas empresas vm utilizando blogs como ferramentas de
divulgao e contato com clientes. Tanto assim que j existe a prosso
de blogueiro, ou seja, prossionais so contratados pelas empresas com
o cargo de blogueiro para a realizao de blogs internos ou externos para
registrar as diversas atividades corporativas respectivamente para
pblicos internos (colaboradores) de forma mais privativa e externos
como clientes e fornecedores. A empresa lder em blogs pelo mundo a
Microsoft com um total de 4500 blogs.
37
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
- Blogs de gnero:
Por m h blogs com um gnero especco, que tratam de um
assunto dominado pelo usurio, ou grupo de usurios. Estes so os
blogs com o maior nmero de acessos. Sendo que eles podem
apresentar contedos variados, como humorsticos, notcias,
informativos ou de variedades, com contos, opinies polticas e poesias.
Algumas categorias de blogs recebem denominaes especcas,
como: blogs educativos, blogs literrios, Metablogs, etc.
Atividade 15
Componentes do blog:
- Blogueiro (portugus brasileiro) ou bloguista (portugus europeu)
ou ainda blogger so palavras utilizadas para designar aquele que
escreve em blogs. O universo dos blogueiros (a soma de tudo o que est
relacionado a este grupo e este grupo em si) conhecido como
blogosfera.
No dia 31 de agosto, comemora-se o Dia do Blog (portugus
brasileiro) ou Dia do Blogue (portugus europeu) (devido semelhana
da data 31.08 com a palavra blog), que se prope a promover a
descoberta de novos blogs e de novos blogueiros (portugus brasileiro)
ou bloguistas (portugus europeu).
- Artigos
Conhecidos tambm como post, a forma substantiva anglfona do
verbo "postar", refere-se a uma entrada de texto efetuada num
weblog/blog. As postagens so organizadas tradicionalmente de forma
cronologicamente inversa na pgina, de forma que as informaes mais
atualizadas aparecem primeiro, ou colocada ao contrrio, a postagem
mais antiga aparece em primeiro, sendo opo do blogueiro.
Um artigo deve seguir a temtica proposta pelo blog e, embora
permita uma enorme liberdade opinativa, seu contedo est sujeito s
mesmas regras legais de outras fontes, de modo que seu autor pode vir a
ser responsabilizado juridicamente por aquilo que escreve.
Atualmente, a maioria dos blogs compatvel com o recurso de
insero de imagens, vdeos e udio nos artigos.
- Comentrios
Um recurso caracterstico dos blogs a possibilidade de interao
do visitante, respondendo ou opinando em relao aos artigos
publicados.
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog.
Professor (a), esta tabela pode ser trabalhada oralmente.

-
Tabela:
Pases e
nacionalidades
Explique quais so os artigos denidos correspondentes a cada pas,

por exemplo:
A Alemanha, A Argentina, O Brasil, O Uruguai etc.
Aps leitura, marcao ortogrca e fontica dos pases e

nacionalidades, utilize as perguntas da pgina 42 para praticar o que foi
aprendido.
Voc pode utilizar a cano O Mundo, interpretada por Ney Matogrosso e
Pedro Luis e a Parede para ilustrar o que foi estudado. Alm de trabalhar
o vocabulrio, promova a prtica da interpretao.
38
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
O Mundo
Ney Matogrosso e Pedro Luis e a Parede
Atividade 15
Tabela:
Pases e
nacionalidades
O mundo pequeno pra caramba

Tem alemo, italiano, italiana
O mundo, l milanesa
Tem coreano, japons, japonesa...
O mundo uma salada russa
Tem nego da Prsia
Tem nego da Prssia
O mundo uma esha de carne
Tem nego do Zmbia
Tem nego do Zaire...
O mundo azul l de cima
O mundo vermelho na China
O mundo t muito gripado
O acar doce
O sal salgado...
O mundo caquinho de vidro

T cego do olho
T surdo do ouvido
O mundo t muito doente
O homem que mata
O homem que mente...
Por que voc me trata mal?
Se eu te trato bem!
Por que voc me faz o mal?
Se eu s te fao bem!...(2x)
Todos somos lhos de Deus
Todos somos lhos de Deus
S no falamos
A mesma lngua...(4x)
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/Tan8G8LB5wY.

Como ampliao desta atividade, voc tambm pode trabalhar o nome
das cores que esto ilustradas no mapa.
Respostas (pases e capitais):
VENEZUELA Caracas
COLMBIA Bogot
GUIANA Georgetown
SURINAME Paramaribo
EQUADOR Quito
GUIANA FRANCESA
Caiena
Atividade 16
PERU Lima
BRASIL Braslia
BOLVIA La Paz
PARAGUAI Assuno
CHILE Santiago
URUGUAI Montevidu
ARGENTINA
Buenos Aires
39
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 2
Quebrando a Rotina
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Nesta atividade, o (a) aluno (a) entrar em contato com dilogos do
cotidiano com registro informal.
Atividade 17
Vale a pena dedicar um tempo para a produo em aula desta atividade e

ajudar o (a) aluno (a) a introduzir expresses tpicas do registro oral
brasileiro.
A Atividade 18 convida a reetir sobre a alimentao.

Professor (a), este um bom momento para trabalhar a compreenso do
texto e a conversao.
Utilize o vdeo A alimentao do brasileiro boa?, para exercitar a
compreenso audiovisual e ampliar a discusso:
Atividade 18
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/NDi7e68cr4w.

Na sequncia da atividade voc encontra a apresentao do vocabulrio
de comidas. Amplie aqui o vocabulrio sobre os talheres e objetos
referentes ao momento da refeio ou da preparao da comida, entre
eles:
-
Garfo, faca, colher, colher de ch, colher de sopa, concha, prato,

copo, taa, xcara, garrafa, toalha de mesa, jogo americano, panela,
frigideira etc.
Atividade 19
Nesta atividade, ajude o grupo a montar um dilogo tpico de restaurante

entre um garom ou garonete e um/uma cliente.
Voc pode utilizar o dilogo do Livro de exerccios da pgina 11 como
modelo para desenvolver esta atividade.
Atividade 20
Respostas:
ouve / apagando / se dedicando / / diz / faz / se irrita / deseja / tem / lida /
pode
Atividade 21
Prtica auditiva.
Atividade 22
Professor (a), nesta atividade, o (a) aluno (a) deve escrever uma lista
utilizando os verbos no Futuro Imediato.
40
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Quatro razes para fazer da rotina a sua aliada:

Fonte: Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/quatro-razoes-fazer-rotina-sua-aliada424799.shtml.
A tristeza permitida de Martha Medeiros:

Fonte: Disponvel em: http://pensador.uol.com.br/frase/NTUwNjIy/.

Charge:
O melhor de Calvin:
Fonte: Disponvel em: https://jcasadei.wordpress.com/2010/08/05/calvin-ensina-como-no-ser-escravoda-rotina/.
Msicas:
Diariamente - Marisa Monte:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/mEA4N8t8Nac.
Pula Fogueira:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/EG_OUh9rm-Y.
Enquanto Isso - Marisa Monte:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/P6qGdSkIdt8.
O Mundo - Ney Matogrosso e Pedro Luis e a Parede:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/Tan8G8LB5wY.
Wikipdia:
Chico Buarque:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Chico_Buarque.
Blog:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog.
Vdeos:
Folclore Brasileiro em animao:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/eCLPV-uc5sw.
Globo Reprter Santos Festeiros do Brasil Festas Juninas do Nordeste Parte 1:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/HR427Iywem4.
Previso do tempo:
Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/s3hp3LRST6g .
41
Manual do Professor
Ciclo Bsico
A alimentao do brasileiro boa?:

Fonte: Disponvel em: http://youtu.be/NDi7e68cr4w.
Imagens:
Bolo de amendoim:
Fonte: Disponvel em: http://paixaoporbolos.blogspot.com.ar/.
Bolo de milho:
Fonte: Disponvel em: http://gshow.globo.com/receitas/busca/bolo%20de%20milho% 20cremoso/2.
Broa de fub:
Fonte: Disponvel em: http://my.poco.cn/myBlogDetail-htx-id-2206476-userid-4280942 7-pri--n-0.xhtml.
Canjica:
Fonte: Disponvel em: http://casadostemperos.com.br/produto.php?cod_produto =8029751.
Cocada:
Fonte: Disponvel em: http://panelinha.ig.com.br/site_novo/receita/receita.php?id=1459.
Cuscuz de tapioca:
Fonte: Disponvel em: http://www.jornaltudobh.com.br/gastronomia/cuscuz-de-tapioca/.
Milho cozido:
Fonte: Disponvel em: http://receitadevovo.com.br/receitas/milho-cozido-em-cinco-minutos.
Pamonha doce:
Fonte: Disponvel em: http://www.boas-receitas.com/2013/01/receita-de-pamonha- doce-tradicional.html.
P de moleque:
Fonte: Disponvel em: http://www.polocriativo.com.br/blogcriativo/71-comidas-brasileiras-para-comerantes-de-morrer/.
Pinho:
Fonte: Disponvel em: http://www.viagemnaboa.com/destinos/guarapuava.
Pipoca:
Fonte: Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/chaTecnicaAula.html?Aula=22018.
Quento:
Fonte: Disponvel em: http://vocedeolhoemtudo.com.br/culinaria/quentao/.
42
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 3
Professor (a), o objetivo central desta Unidade que o (a) aluno (a) adquira vocabulrio relativo a viagens,
frias, atividades de lazer; estabelea comparaes e que possa formalizar o Pretrito Perfeito. Utilize as
perguntas j programadas, tanto no incio como ao longo da Unidade, para estabelecer debates/conversas
acerca desse universo temtico.
A Unidade se chama Descobrindo o mundo, no porque queremos retratar todos os pases e culturas do mundo
aqui, mas sim porque ao viajar e descobrir culturas, pessoas e lugares diferentes, consideramos que podemos
desvendar um mundo antes desconhecido.
Quem nunca viajou de frias e ao contar sua experincia teve vontade de reviver esses momentos?
Nesta Unidade pretendemos que o (a) aluno (a) compartilhe com seus/suas colegas e professor (a) suas
percepes e experincias de viagens em diferentes situaes e contextos. Para isso, exploraremos diferentes
gneros textuais e vocabulrio relativo a viagens e lazer; na anlise lingustica abordaremos os verbos no
Pretrito Perfeito e os Comparativos e no que diz respeito fontica trabalharemos os sons nasais e tambm os
sons [ di] e [ i].
Unidade 3
Conhecendo o mundo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 1
Nesta atividade, utilizando como ponto de partida a frase de Aldous

Huxley, discuta com seus/suas alunos (as) os esteretipos/preconceitos
existentes em relao a outros pases e culturas. Professor (a), aqui voc
pode utilizar a animao Imagine uma menina com cabelos de Brasil, de
Alexandre Bersot para enriquecer essa discusso. Aps a exibio do
vdeo, discuta com os (as) alunos (as) acerca dos esteretipos que
aparecem no vdeo e a mensagem nal.
Amplie a conversa com a seguinte pergunta:
-
De que maneira o vdeo Imagine uma menina com cabelos de

Brasil dialoga com a frase de Aldous Huxley?

https://www.youtube.com/watch?v=QElvf7yOLYU.
Atividades 2 e 3
Trabalhe com o texto a partir da leitura e compreenso oral, explore as

questes propostas e vocabulrio antes de sistematizar o Pretrito
Perfeito.
43
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 3
Conhecendo o mundo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Respostas:
[]
[ w ]
ambos
acampavam
enquanto
elefantes
encantaram-se
distantes
tomaram
deciso
avisaram
educao
comearam
puderam
marcaram
quiseram
pediram
demisso
partiram
So
colcho
enfrentaram
conheceram
dormiam
acampavam
cozinhavam
usavam
zeram
caram
voltaram
viveram
mos
Atividade 4
Sistematize o Pretrito Perfeito.

Professor (a), pea que seus/suas alunos (as) pesquisem na internet
alguma notcia com acontecimentos da semana e que compartilhem os
resultados com a turma.
Nesta atividade, voc pode utilizar como alternativa o poema de Manuel
Bandeira, analis-lo e convidar seus/suas alunos (as) a soltarem a
criatividade, transformando a notcia escolhida anteriormente em outro
gnero (poema, e-mail, texto para blog, publicidade etc.).
Atividades 5 e 6
Poema tirado de uma notcia de jornal

Manuel Bandeira
Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da
Babilnia num barraco sem nmero
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.
http://www.jornaldepoesia.jor.br/manuelbandeira04.html.
44
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 3
Conhecendo o mundo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), antes de ouvir a cano, contextualize a vida e a obra

musical da cantora. Para isso, voc pode utilizar as informaes
presentes na Wikipdia:
Mart'nlia
Informao Geral:
Nome completo:
Martnlia Mendona Ferreira.
Nascimento:
Sete de setembro de1965 (49 anos).
Origem:
Rio de Janeiro, Capital.
Atividade 7
Pas:
Brasil.
Instrumento (s):
Vocal, percusso.
Gnero (s):
Samba-reggae.
1987 - atualmente.
Ocupao (es):
Cantora, msica, atriz.
Pgina ocial:
www.martnalia.com.br
Biograa:
Martinlia Mendona Ferreira, conhecida como Mart'nlia (Rio de
janeiro, sete de setembro de 1965) atriz, cantora, compositora,
percussionista e instrumentista brasileira.
Filha do sambista Martinho da Vila e da cantora Anlia Mendona
(seu nome uma mistura dos nomes dos pais), a cantora nasceu no
bairro de Pilares, Zona Norte do Rio de Janeiro. Desde criana foi
cercada pela msica. Mart'nlia armou em entrevista:
Com quatro anos de idade, em Pilares, meu pai tocava um
Reco-Reco rosa numa roda de samba com amigos. Lembro
dele saindo pela porta e, como num passe de mgica, entrando
na televiso. Achava isso o mximo. Minha casa era uma festa.
Cresci com Clara Nunes e Joo Donato na minha sala.
Iniciou a carreira prossional aos 16 anos, fazendo vocais de apoio
para o pai ao lado dos irmos Pinduca e Analimar. Em meados da dcada
de 1990, passou a realizar apresentaes em circuitos de bares,
pequenas casas noturnas e at teatros do Rio de Janeiro, o que culminou
no lanamento de seu CD Minha Cara, mais voltado para o sambacano.
A partir de 1994, passou a integrar o grupo Batacot, com quem
lanou o Samba dos Ancestrais. A artista tambm foi percussionista da
banda de Ivan Lins.
45
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 3
Conhecendo o mundo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Mart'nlia teve tambm o privilgio de se tornar apadrinhada de
grandes nomes da Jovem Guarda, graas a seu pai. Caetano Veloso foi o
diretor artstico de seu lbum, P do meu Samba, alm de compor a
faixa-ttulo, e Maria Bethnia produziu Menino do Rio.
A partir desses dois lbuns, Mart'nlia passou a atrair maior ateno
da mdia e a ter uma agenda de shows bem mais estabelecida em todo o
pas, abrindo caminho para turns internacionais pela Europa e frica.
Atividade 7

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mart%27n%C3%A1lia.
Respostas da cano Benditas:
Sei - fui - provei - procuro - encontrei - curta - dura - mente - escorre - e posso
Alm de ler e discutir as perguntas, sugerimos aqui que voc e seus/suas
alunos (as) entrem no Blog Viaje na viagem, de Mariana Amaral, e
comentem o post sobre as seguintes questes:
Atividade 8
Voc j se enrolou com as lembrancinhas de viagem?

Gastou mais tempo e dinheiro do que gostaria?
Que tipos de souvenir costuma trazer?
O pessoal do escritrio sempre cobra mesmo?
Fonte: Disponvel em: http://www.viajenaviagem.com/2013/11/enqueteestive-na-lojinha-de-souvenirs-e-me-lembrei-de-voce.

Professor (a), a ideia aqui exatamente esta: que todos possam entrar
no Blog e interagir realmente com a autora e demais internautas.
Respostas:
Atividade 9
Falso (Somente Elaine viajou.)

Falso (Ficou hospedada em uma pousada.)
Falso (Comeu muita tainha, camaro e casquinha de siri e bebeu
capeta.)
Verdadeiro
Falso ( Principais atividades: danar, praticar esportes, beber e curtir.)
Falso (Marcelo era professor de windsurfe e lho da dona da pousada.)
Falso (Elaine teve que esperar 4h no aeroporto no voo de volta.)
Verdadeiro
Falso (Marli est pensando em ir para a Ilha do Mel.)
Verdadeiro
Respostas:
Atividade 10
9 - 8 - 7 - 10 - 6 - 1 - 3 - 2 - 4 - 5
46
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 3
Conhecendo o mundo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Aqui apresentamos uma alternativa de trabalho sobre a temtica frias.
Professor (a), convide seu/sua aluno (a) a reetir sobre a mensagem da
charge e, em seguida, explore o texto abaixo e discuta as perguntas
propostas.
Fonte: Disponvel em: http://blogdotarso.com/2011/07/26/charge-ferias/.

Medo de relaxar?
Sucena Shkrada Resk
Atividade 10
Sim, voc pode no acreditar, mas tem muita gente que sente um
arrepio na espinha s de pensar em sair de frias.
Impossvel no sentir inveja daquele colega de trabalho que est
prestes a aproveitar as to merecidas e esperadas frias, com direito a
horas de cio... Certo? Nem sempre. assim que pensam todas as
pessoas que sofrem com o estresse de frias ou vacation phobia (medo
de frias, em ingls). O termo, criado por Cary Cooper, professor de
Psicologia Organizacional e Sade da Manchester School of
Management, nunca esteve to atual.
Em uma poca em que a dinmica do mercado de trabalho causa
alteraes de comportamento diante do acmulo de funes e da
possibilidade do desemprego, o direito ao descanso anual, garantido por
lei, ultrapassa o status de benefcio para se tornar um problema de
sade. Isso acontece, porque, apesar de a maioria das pessoas saber
que uma pausa indispensvel para a manuteno da qualidade de vida,
nem todo mundo consegue se desligar dos compromissos dirios e vestir
o pijama e as pantufas.
Segundo dados da International Stress Management AssociationBrasil (Isma-BR), entidade com liais em 12 pases e que se dedica
preveno e ao tratamento do estresse, o medo de frias tem
aumentado. o que comprova a ltima pesquisa da Isma-BR sobre o
assunto, realizada com 678 prossionais, na faixa etria entre os 25 e 55
anos, moradores das cidades de So Paulo e Porto Alegre. Dos
pesquisados, 38% admitiram ter medo de dar uma pausa muito grande
no trabalho e tirar frias de 30 dias.
Conra os resultados da mais recente pesquisa da Isma-BR,
realizada com trabalhadores das cidades de So Paulo e Porto Alegre:
47
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 3
Conhecendo o mundo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Os avessos s frias
Atividade 10
46% armam sentir receio, porque um perodo em que decises

importantes podem ser tomadas na empresa;
32% temem mudanas de cargo ou responsabilidades, devido s

fuses e enxugamentos;
19% acham que podem colocar seus empregos em risco e serem

demitidos e uma parcela menor diz temer que ningum sinta sua falta
durante o perodo de descanso;
76% responderam que a sensao de bem-estar e relaxamento

desaparece logo na primeira semana aps o regresso das frias;
16% conseguem aproveitar, relaxar e melhorar os seus rendimentos

no trabalho;
6% retornam ao mesmo nvel de estresse de antes das frias;
2% garantem que aps o descanso costumam voltar at mais

estressados.
Fonte: RESK, Sucena. Disponvel em:

http://revistavivasaude.uol.com.br/Edicoes/50/artigo54708-1.asp.
a) De acordo com o texto, em que consiste o estresse de frias ou
vacation phobia?
b) O que a pesquisa realizada pde constatar?
c) Em que poca voc prefere tirar frias?
d) Voc consegue se desligar do trabalho quando sai de frias ou
tem medo de relaxar?
O texto trabalhado pode ser complementado com o vdeo Emprego de A
a Z: O medo de tirar frias:
https://www.youtube.com/watch?v=bbbICldVucc.
Para complementar esta atividade, sugerimos que os (as) alunos (as)
assistam a um vdeo do Jornal Hoje e respondam s perguntas a seguir
ou outras que voc, professor (a), considerar pertinentes:
Atividade 11
a)
b)
c)
d)
e)
Cite caractersticas do Parque Nacional dos Maranhenses.

Como se pode chegar at o Parque?
Em que perodo os turistas preferem visitar os Lenis?
Que atividades podem ser feitas l?
Voc gostaria de conhecer esse lugar? Por qu?
Jornal Hoje - Programa T de Folga- Lenis maranhenses:

https://www.youtube.com/watch?v=701K_O0cQ_c.
48
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Ciclo Bsico
Unidade 3
Conhecendo o mundo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Respostas:
Atividade 12
[ di]
[ i]
pousadinha
de
vontade
dizer
diverte
decidiu
gente
interessante
praticar
curtir
tigela
gatinho
diverte
destino
tive
Para complementar esta atividade, trabalhe com a cano Viagem, de

Vanessa da Mata. Professor (a), alm de utilizar esta cano para um
momento de descontrao, aproveite para ampliar o vocabulrio que
aparece aqui, como pequi, manga etc. e tambm falar sobre Belm do
Par, que conhecida como a cidade das mangueiras. A seguir,
sugerimos um vdeo sobre essa cidade que pode ser utilizado tambm
como atividade complementar em sala de aula.
Viagem
Vanessa da Mata
Suspenderam a viagem
Fui parar em outro trem
Que beleza de paisagem
Fomos rumo a Belm
Agora que tempo
Colher fruta madura no vento
Pequi no sai do meu pensamento
Bacia cheia de manga bourbon
Atividade 13
Vanessa da Mata
Nasce um sol, nasce uma noite

E um menino tambm vem
Que beleza de paisagem
meu lho e passa bem
Agora tarde, no d para adiar a viagem
Joo tem trs anos de idade
No quero merecer outro lugar
Volto quem sabe um dia
Porque os trilhos j tiraram do cho
Olho as tardes, vivo a vida
Nada em vo
https://www.youtube.com/watch?v=0hGkP9SFzrw.
Vdeo sobre a cidade de Belm:
https://www.youtube.com/watch?v=DgWO3U3JH2o.
49
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 3
Conhecendo o mundo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), antes de ouvir a cano Sampa, contextualize a vida e a
obra do grande cone da msica popular brasileira, Caetano Veloso. Para
isso, utilize as informaes presentes na Wikipdia ou outra fonte que
considerar relevante.
Caetano Veloso
Informao Geral:
Nome completo:
Caetano Emanuel Viana
Teles Veloso.
Nascimento:
Sete de agosto de 1942 (72 anos).
Origem:
Santo Amaro - Bahia.
Pas:
Brasil.
Atividade 15
Gnero (s):
MPB, tropicalismo, rockpsicodlico,
folk rock, bossa nova.
Instrumento (s):
Vocal, violo.
Caetano Veloso em 2007
1965 - atualmente.
Gravadora (s):
RCA, Universal Music.
Aliao (es):
Tropicalismo, Doces Brbaros,
Maria Bethnia, Gal Costa,
Gilberto Gil, Chico Buarque,
David Byrne, Joo Gilberto,
Toquinho.
Biograa:
Caetano Emanuel Viana Teles Veloso (Santo Amaro da
Puricao, sete de agosto de 1942) um msico, produtor, arranjador e
escritor brasileiro. Com uma carreira que j ultrapassa quatro dcadas,
Caetano construiu uma obra musical marcada pela releitura e renovao
e considerada amplamente como possuidora de grande valor intelectual
e potico. Embora desde cedo j tivesse aprendido a tocar violo em
Salvador, escrito entre os anos de 1960 e 1962 crticas de cinema para o
Dirio de Notcias e conhecido o trabalho dos cantores de rdios e dos
msicos de Bossa Nova (notavelmente Joo Gilberto, seu "mestre
supremo" e com quem dividiria o palco anos mais tarde), Caetano iniciou
seu trabalho prossionalmente apenas em 1965, com o compacto
"Cavaleiro/Samba em Paz", enquanto acompanhava a irm mais nova
Maria Bethnia por suas apresentaes nacionais do espetculo
Opinio, no Rio de Janeiro.
Nessa dcada, conheceu Gilberto Gil, Gal Costa e Tom Z,
participou dos festivais de msica popular da Rede Record e comps
trilhas de lmes. Em 1967, saiu seu primeiro LP, Domingo, com Gal
Costa, e, no ano seguinte, liderou o movimento chamado Tropicalismo,
que renovou o cenrio musical brasileiro e os modos de se apresentar e
criar msica no Brasil, atravs do disco Tropiclia ou Panis et Circencis,
ao lado de vrios msicos.
50
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 3
Conhecendo o mundo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 15
Em 1968, face ao endurecimento do regime militar no Brasil, comps

o hino " Proibido Proibir", que foi desclassicado e amplamente vaiado
durante o III Festival Internacional da Cano. Em 1969, foi preso pelo
regime militar e partiu para exlio poltico em Londres, onde lanou o
disco Caetano Veloso (1971), disco com temtica melanclica e com
canes compostas em ingls e endereadas aos que caram no Brasil.
O disco Transa (1972) representou seu retorno ao pas e seu
experimento com compassos de reggae. Em 1976, uniu-se a Gal Costa,
Gilberto Gil e Maria Bethnia para formar os Doces Brbaros, grupo
inuenciado pela temtica hippie dos anos 1970, lanando um disco,
Doces Brbaros, e saindo em turn. Na dcada de 1980, mais sbrio,
apadrinhou e se inspirou nos grupos de rock nacionais, aventurou-se nas
produes dos discos Outras Palavras, Cores, Nomes, Uns e Vel, e, em
1986, participou de um programa de televiso com Chico Buarque. Na
dcada de 1990, escreveu o livro Verdade Tropical (1997), e o disco Livro
(1998) ganhou o Prmio Grammy em 2000, na categoria World Music.
Com o disco A Foreign Sound, cantou clssicos norte-americanos. Em
2006, lanou o lbum C, fruto de sua experimentao com o rock e o
underground. Unindo estes gneros ao samba, Zii e Zie, de 2009,
manteve a parceria com a Banda C, que se encerrou no disco Abraao,
de 2012.
Caetano Veloso considerado um dos artistas brasileiros mais
inuentes desde a dcada de 1960, tendo j sido chamado de "aedo psmoderno". Em 2004, foi considerado um dos mais respeitados e
produtivos msicos latino-americanos do mundo, tendo mais de
cinquenta discos lanados e canes em trilhas sonoras de lmes como
Hable con Ella, de Pedro Almodovar e Frida, de Julie Taymor. Ao longo de
sua carreira, tambm se converteu numa das personalidades mais
polmicas e com maior fora de opinio no Brasil. uma das guras mais
importantes da msica popular brasileira e considerado
internacionalmente um dos melhores compositores do sculo XX, sendo
comparado a nomes como Bob Dylan, Bob Marley, John Lennon e Paul
McCartney.
Foi eleito pela revista Rolling Stone, o 4 maior artista da msica
brasileira de todos os tempos pelo conjunto da obra, e pela mesma
revista, o 8 maior cantor brasileiro de todos os tempos.
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Caetano_Veloso.
Respostas da Cano Sampa:
Acontece - cheguei - entendi - acontece - encarei - vi - chamei - vi conheo - aprende - vejo - passeiam - podem
Respostas:
a) Helena e Felipe vo passar 15 dias na Califrnia. Reservaram 6
hotis, compraram as passagens e alugaram um carro, tudo pela
internet.
b) Passageiros experientes, acostumados a viajar e que conhecem os
destinos.
Atividade 18
c) Pea informaes sobre hotel, localizao, itens inclusos, guarde os

documentos e mensagens trocadas com o agente. Para poder
reclamar, cheque a validade do passaporte e se o pas exige visto,
imprima voucher e tquetes das passagens areas.
d) No exterior, os destinos mais procurados so: Buenos Aires, Nova
Iorque, Orlando e Paris. No Brasil, as praias do nordeste so as
preferidas dos turistas.
51
Manual do Professor
Ciclo Bsico
CARRASCO, Walcyr. Em busca da Paz:

Fonte: Disponvel em: http://cabana-on.com/Ler/wp-content/uploads/2013/07/Walcyr-CarrascoPequenos-Delitos-e-Outras-Cr%C3%B4nicas.pdf.
VERISSIMO, Lus Fernando. Minhas frias:

Fonte: Disponvel em: http://www.reetirparareetir.com.br/textos/minhas-ferias.

Leituras:
BANDEIRA, Manuel. Poema tirado de uma notcia de jornal:

Fonte: Disponvel em: http://www.jornaldepoesia.jor.br/manuelbandeira04.html.
Viaje na viagem:
Fonte: Disponvel em: http://www.viajenaviagem.com/2013/11/enquete-estive-na-lojinha-de-souvenirs-eme-lembrei-de-voce.
RESK, Sucena. Medo de relaxar? :

Fonte: Disponvel em: http://revistavivasaude.uol.com.br/Edicoes/50/artigo54708-1.asp.
Charge
Frias:
Fonte: Disponvel em: http://blogdotarso.com/2011/07/26/charge-ferias.
Vdeos:
Imagine uma menina com cabelos de Brasil:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=QElvf7yOLYU.
Emprego de A a Z: O medo de tirar frias:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=bbbICldVucc.
Jornal Hoje- Lenis Maranhenses:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=701K_O0cQ_c.
Cidade de Belm:
Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=DgWO3U3JH2o.
Cano:
Vanessa da Mata- Viagem:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=0hGkP9SFzrw.
Wikipdia:
Mart'nlia:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Mart%27n%C3%A1lia.
Caetano Veloso:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Caetano_Veloso.
52
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Professor (a), a Unidade 4 inicia o Nvel 2 do Ciclo Bsico e, por isso, cabe lembrar que voc estar diante de
alunos (as) que j cumpriram com o processo inicial de descoberta da lngua portuguesa e dos aspectos
culturais do Brasil em dilogo com os aspectos culturais do pas de origem dos (as) alunos (as).
O objetivo central desta Unidade sensibilizar o (a) aluno (a) para o universo da infncia. A partir dessa
temtica, ele/ela ser capaz de adquirir vocabulrio especco sobre o assunto, fazer referncias sua prpria
infncia, debater sobre questes relacionadas s crianas e sociedade e conhecer os personagens clssicos
da infncia dos (as) brasileiros (as).
A infncia uma fase da vida experimentada por todos; os (as) alunos (as) j tm este material incorporado por
suas prprias vivncias, agora o momento de voc oferecer os recursos necessrios para eles/elas
comunicarem o contedo dessa experincia em portugus.
No decorrer desta Unidade, voc encontrar assuntos de diversos teores, a ideia no evocar a infncia
somente por seu aspecto ldico, mas tambm reetir como algumas tendncias da sociedade atuam sobre o
universo infantil, gerando preconceitos, violncia etc.
Ainda que o assunto infncia seja inerente a todos, leve em conta que algumas vivncias podem ter sido mais
difceis que outras. Para poder integrar todos os materiais trazidos pelos (as) alunos (as), crie uma dinmica
acolhedora e, ao mesmo tempo, descontrada. Traga tambm as suas experincias, isso aproxima e cria um
ambiente de intimidade e conana entre voc e o grupo.
A Unidade 4 intitulada Infncia, este tema ser a base para levar o (a) aluno (a) a adquirir vocabulrio
especco sobre este universo, como brincadeiras e brinquedos; conhecer questes prprias do registro oral;
debater sobre o castigo fsico e um projeto de lei que pretende punir esta prtica; estabelecer paralelos entre as
diferentes impresses sobre a infncia, a partir da interpretao de poemas; reetir sobre a questo do
preconceito; estudar os advrbios de lugar; conhecer o nome das cores; fazer a diferenciao dos sons [b] e [v] e
pesquisar sobre os personagens do universo infantil. Alm disso, e principalmente, capacitar o (a) aluno (a) a
produzir textos orais e escritos sobre qualquer temtica referente infncia, poder se expressar e relatar suas
experincias, dar opinio, ou seja, preparar linguisticamente o (a) aluno (a) para as situaes comunicacionais
que possam surgir em torno deste universo.
53
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), antes de comear a leitura desta atividade, pergunte aos
(s) alunos (as) quais so as lembranas que eles/elas tm de suas
infncias. Voc pode ampliar a conversa com as seguintes perguntas:
-
O que voc mais se lembra da sua infncia?

Quais eram seus brinquedos favoritos?
Quais eram suas brincadeiras prediletas?
Nesse primeiro momento, importante que voc esclarea a diferena

entre o verbo brincar e jogar.
Faa a leitura do trecho do poema Meus oito anos, de Casimiro de Abreu,
e utilize as perguntas propostas no livro para que os (as) alunos (as)
exponham suas ideias, interpretaes e sensaes.
Conte um pouco sobre a literatura romntica brasileira, quais eram suas
caractersticas, qual era o contexto histrico etc.
A palavra saudade muito particular no imaginrio de todas as culturas
lusfonas, importante que voc ressalte a origem desta palavra e o seu
signicado.
Para isso, recomendamos o seguinte material complementar:
-
Atividade 1
Consulte na Wikipdia a descrio da origem desta palavra e

compartilhe com os (as) alunos (as) o que voc considerar mais
relevante.
Saudade
Saudade uma das palavras mais presentes na poesia de amor da
lngua portuguesa e tambm na msica popular. "Saudade" descreve a
mistura dos sentimentos de perda, falta, distncia e amor. A palavra vem
do latim "solitas, solitatis" (solido), na forma arcaica de "soedade,
soidade e suidade" e sob inuncia de "sade" e "saudar".
No Brasil, o dia da saudade comemorado ocialmente em 30 de
janeiro.
Origem:
Diz a lenda que o termo foi cunhado na poca dos Descobrimentos
portugueses e do Brasil colnia, quando esteve muito presente para
denir a solido dos portugueses numa terra estranha, longe de entes
queridos. Dene, pois, a melancolia causada pela lembrana; a mgoa
que se sente pela ausncia ou desaparecimento de pessoas, coisas,
estados ou aes.
Uma viso mais especista aponta que o termo saudade advm de
solitude e saudar, onde quem sofre o que ca a esperar o retorno de
quem partiu, e no o indivduo que se foi, o qual nutriria nostalgia. A
gnese do vocbulo est diretamente ligada tradio martima lusitana.
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Saudade.
Acessado em abril de 2015.
54
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
-
Trabalhe com o poema Mar Portugus, de Fernando Pessoa,

para ilustrar o sentimento que est arraigado na palavra
saudade. Nesse caso voc pode, tambm, explorar o universo
cultural e o imaginrio portugus.
Mar Portugus
(in: "Mensagem". Fernando Pessoa)
mar salgado, quanto do teu sal
So lgrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mes choraram,
Quantos lhos em vo rezaram!
Quantas noivas caram por casar
Para que fosses nosso, mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma no pequena.
Quem quer passar alm do Bojador
Tem que passar alm da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele que espelhou o cu.
Atividade 1
Fonte: Disponvel em: http://www.citador.pt/poemas/mensagem-marportugues-fernando-pessoa.

-
Estabelea um dilogo entre as culturas lusfonas, trabalhando

tambm com o poema Saudade do poeta moambicano Mia
Couto.
Saudade
(in: Tradutor de Chuvas. Mia Couto)
Que saudade
tenho de nascer.
Nostalgia
de esperar por um nome
como quem volta
casa que nunca ningum habitou.
No precisas da vida, poeta.
Assim falava a av.
Deus vive por ns, sentenciava.
E regressava s oraes.
A casa voltava
ao ventre do silncio
e dava vontade de nascer.
Que saudade
tenho de Deus.
Fonte: Disponvel em: http://www.contioutra.com/dez-inesqueciveispoemas-de-mia-couto/.
55
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
-
Exiba o vdeo a seguir, que uma leitura feita pelo ator Paulo
Autran de outros trechos do poema Meus oito anos, de Casimiro
de Abreu.
Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/rc9zatRlAfM.

-
Atividade 1
Estabelea comparaes entre os sentimentos que so

evidentes em cada um dos poemas apresentados. Promova um
debate entre os (as) alunos (as).
Professor (a), este material extra uma sugesto para apresentar

matizes das diversas culturas lusfonas, no necessrio trabalhar com
todo ele, mas voc pode aproveitar para introduzir algum contedo sobre
a cultura lusfona.
Apresente as diferenas de sentido entre as expresses:
-
Estou com saudade de...

Tenho saudade de...
Fiquei com saudade de...
Matar a saudade de...
Com a ajuda dos (as) aluno (as), complete as frases e ressalte as

caractersticas semnticas de cada uma delas.
Professor (a), a Atividade 2 para praticar a leitura e introduzir os verbos
do tempo Pretrito Imperfeito do Indicativo.
Atividade 2
Pratique com eles/elas a leitura dos textos, faa as correes

fonticas que forem necessrias;
Pergunte se h alguma dvida de vocabulrio, certique-se que

eles entenderam expresses como: "cada um no seu
quadrado", "me amarrava" e outras que voc considerar
relevantes;
Utilize as perguntas propostas para praticar a expresso oral;
Por ltimo, apresente formalmente o Pretrito Imperfeito do

Indicativo.
Quando for praticar com os (as) alunos (as) a conjugao do Pretrito

Imperfeito do Indicativo, no deixe de chamar a ateno para a
acentuao, que sempre aparece na primeira pessoa do plural.
Exemplos:
Ns amos / Ns comamos / Ns gostvamos / Ns tnhamos.
Atividade 3
Professor (a), a Atividade 3 possibilita a interao entre duplas e o

trabalho em equipe. Estimule que eles/elas faam a entrevista e que
cada um/uma apresente o (a) seu/sua colega para a turma.
Promova uma dinmica descontrada e humorada, um excelente
momento para criar um vnculo entre voc e os (as) alunos (as).
56
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), esta atividade para o (a) aluno (a) praticar a
compreenso audiovisual e aprender a emitir uma opinio, utilizando as
expresses corretamente.
Exiba o vdeo sobre o projeto de lei que probe o castigo fsico em
crianas, para que eles/elas completem as perguntas sugeridas.
Antes de exibir o vdeo, leia com eles/elas as perguntas para facilitar o
processo de compreenso. Voc pode exibir o vdeo duas vezes.
Depois de corrigir o exerccio, pea a opinio dos (as) alunos (as) sobre a
lei que probe o castigo fsico, destacando as expresses que so
utilizadas para emitir uma opinio.
Ressalte o uso da preposio.
-
Atividade 4
Eu sou a favor de alguma coisa.

Eu concordo com alguma coisa.
Eu sou contra alguma coisa.
Eu discordo de alguma coisa.
Respostas:
a) Na hora de parar de brincar, de ver televiso para fazer o dever de
casa.
b) O garoto super obediente, no reclama de fazer o dever de casa.
Seu comportamento resultado de muita conversa.
c) Os pais podem ser obrigados a fazer tratamento psicolgico ou
psiquitrico junto com as crianas.
d) Segundo ela, o projeto favorece a educao e conscientizao dos
pais.
e) Ela considera que uma lei de difcil scalizao, sugere que seria
melhor fazer campanhas educativas para prevenir este
comportamento.
Professor (a), a Atividade 5 se desenvolve a partir do poema Ai que

saudades..., de Ruth Rocha, que uma pardia do poema Meus oito
anos, de Casimiro de Abreu.
Atividade 5
Antes de ler o poema, pergunte aos (s) alunos (as) se eles/elas

sabem o que uma pardia, pea que expliquem com suas
prprias palavras.
Sugira uma leitura em voz alta para praticar a fontica e a

interpretao do texto.
Certique-se de que no haja cado nenhuma dvida de

vocabulrio.
Utilize as perguntas sugeridas na atividade para ampliar o

debate.
Pergunte quais as diferenas que eles/elas encontram entre a

literatura romntica, do poema de Casimiro de Abreu, e a
literatura contempornea, do poema de Ruth Rocha.
57
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), sugerimos um material extra que pode ser til para ilustrar
as relaes que se estabelecem entre pais e lhos. A cano Sol de Giz
de Cera, do rapper paulista Emicida, um exemplo para abordar esta
temtica. Aproveite para trabalhar com o vocabulrio.
Sol de Giz de Cera
Emicida
Ela quer
me contar
um negcio sobre cada p
de feijo
que brotou no algodo
No aps
dar cada detalhe do passeio
dos caracis
Atividade 5
Menos um dente
Joelho ralado
E eu atrs tipo um velho
Cuidado, cuidado, cuidado
Pa, pai, , , vem, vem, s,
s
Bem, bem, d, d
Voa sorrindo
Brinca no vento
Eu vi que o mundo pode ser
Velho e novo ao mesmo tempo
Viro rei, pirata, samurai
Em resumo, no rumo
Papai
O cadaro deu um n
Pula como quem utua
E fala de abelha, bala, olha a
lua
O cachorro comeu a
canetinha
De sua alteza princesa
cosquinha
Sou eu quem mata o leo

Quem vence o drago, ufa
Enfrenta a vida dura
Dom Quixote doido
De espada na mo
E ainda volto pra casa
com a mistura
Cantando
Sou eu quem mata o leo

Quem vence o drago, ufa
Enfrenta a vida dura
Dom Quixote doido
De espada na mo
E ainda volto pra casa com a
mistura
Cantando
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r
Pa-pa-pa-pa-r

http://www.vagalume.com.br/emicida/sol-de-giz-de-cera-part-tuliparuiz.html#ixzz3UTZMhhl1.
https://youtu.be/x1y4xeFo1s0.
58
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
A Atividade 6 para exercitar a pesquisa fora da sala de aula.
Respostas:
a) Excluda, desprezada.
b) Deselegante, atrapalhada, desastrada.
c) Grandes quantidades, quantidades imensas.
Atividade 6
d) Pobre, tadinha.
e) Entram na roda, participam.
f)
Falar, se expressar, dizer nada, dar opinio.
g) Sem educao, mal educada.

h) Casaco, abrigo.
Atividade 7
Professor (a), encoraje os (as) alunos (as) a opinarem!
Professor (a), a Atividade 8 inaugura o bloco 2, que intitulado

Brinquedos & Brincadeiras. O texto que abre este bloco, Brinquedo sem
Preconceito, a base para discutir assuntos como o preconceito e os
esteretipos.
Voc pode pedir para os (as) alunos (as) lerem o texto em voz alta ou
colocar o udio desta leitura.
Atividade 8
Fale um pouco sobre algumas informaes relevantes que aparecem

neste texto, como:
-
Quem foi Gilberto Freyre e a importncia da sua obra;

O que foi a lei urea;
Como estava o cenrio histrico brasileiro na poca da
independncia, em relao escravido.
Utilize as perguntas propostas para favorecer a reexo e o dilogo.
Professor (a), a Atividade 9 apresenta os brinquedos e as brincadeiras

populares do Brasil e tambm introduz os advrbios de lugar.
Sugerimos o vdeo a seguir, sobre uma exposio de brinquedos e
brincadeiras.
Atividade 9
Exposio Brinquedos e brincadeiras faz um resgate da antiga
infncia:
Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/At_f8RBXSR8.
59
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 9
Pergunte aos (s) alunos (as) se eles/elas identicam no vdeo

outros brinquedos e brincadeiras. Quais?
Quais eram os brinquedos e brincadeiras que eles/elas

preferiam quando eram crianas?
Os exerccios que seguem esta atividade podem ser feitos em grupo ou

em duplas.
No item b, pea para cada aluno (a) descrever pelo menos duas ou trs
localizaes.
Aqui voc pode chamar ateno para as diferenas entre:
-
em cima e acima;
embaixo e abaixo.
Professor (a), aqui importante explicar as caractersticas de um folheto.

Voc pode levar exemplos de folhetos para ilustrar sua explicao.
Leve em considerao os seguintes pontos:
-
Um ttulo que chame a ateno do leitor;

Texto informativo e conciso;
Frases curtas e de efeito;
Concluso com frases impactantes;
Contato.
Exemplo:
Atividade 10
e
Quadro
contraste
portugus
e espanhol

https://desarmasp.wordpress.com/materiais/ downloads/.
60
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Leia com os (as) alunos (as) o quadro que apresenta o contraste entre o
portugus e o espanhol, no que diz respeito ao verbo assistir.
Aproveite para falar sobre as diferenas entre:
Atividade 10
- Ver;
- Olhar;
- Assistir.
Exemplique com outras frases para xar o que est sendo estudado:
- Ontem eu vi um ator de novela na rua.
- Vou olhar o seu texto e corrigir.
- Ontem assisti a uma pea de teatro incrvel!
- Paulo no compareceu reunio da semana passada.
Professor (a), a Atividade 11 para praticar a compreenso auditiva a

partir da cano Aquarela e apresentar os nomes das cores em
portugus.
A cano interpretada por Toquinho, aproveite para falar um pouco
sobre este cantor e compositor. Utilize a Wikipdia para pesquisar
informaes interessantes e compartilhe-as com seus/suas alunos (as).
Toquinho
Informao Geral:
Nome completo:
Antonio Pecci Filho.
Atividade 11

"Toquinho".
Nascimento:
Seis de julho de 1946 (68 anos).
So Paulo, SP - Brasil.
Gnero (s):
MPB, Bossa Nova, Samba, Tropicalismo.
Toquinho
Instrumento (s):
Vocal, violo.
1966 - atualmente.
Pgina ocial:
www.toquinho.com.br
61
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 11
Biograa:
Toquinho, nome artstico de Antonio Pecci Filho, (So Paulo, seis de
julho de 1946) um cantor, compositor e violonista brasileiro.
O apelido Toquinho foi dado por sua me e j aos quatorze anos ele
comeou a ter aulas de violo com Paulinho Nogueira. Estudou harmonia
com Edgar Janulo, violo clssico com Isaas Svio, orquestrao com
Lo Peracchi e Oscar Castro Neves.
Toquinho comeou a se apresentar em colgios e faculdades e
prossionalizou-se nos anos sessenta, em shows promovidos pelo
radialista Walter Silva no teatro Paramount em So Paulo. Comps com
Chico Buarque sua segunda cano a ser gravada, Lua cheia. Em 1969,
acompanhou Chico Itlia, pas onde at hoje se apresenta
regularmente.
Em 1970, comps com Jorge Ben, seu primeiro grande sucesso,
Que Maravilha. Ainda nesse ano, Vinicius de Moraes o convidou para
participar de espetculos em Buenos Aires, formando uma slida
parceria que iria durar onze anos, 120 canes, 25 discos e mais de mil
espetculos. Entre as composies da parceria destacam-se: O Bemamado, Como dizia o poeta, Carta ao Tom 74, entre outras.
Toquinho foi muito amigo de Vinicius de Moraes.
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Toquinho.
Respostas:
desenho / amarelo / / lpis / dou / tenho / cai / azul / imagino / vou / pinto /
branco / / azul / vem / rosa / piscar / gente / bebendo / giro / caminha /
chega / est / / tentamos / tem / tem / muda / convida / cabe/ sabe/
vamos.
Leia com os (as) alunos (as) as cores e faa as marcaes fonticas que
forem necessrias. importante relembrar aos (s) alunos (as) que a
palavra cor do gnero feminino.
As perguntas propostas podem ser trabalhadas, caso ainda no tenham
sido abordadas anteriormente.
Respostas:
Atividade 12
[b]
[v]
Barco, branco, beijo, basta, bons,

bebendo, bem, cabe, sabe.
Luva, chuva, voar, vai, voando,

curva, viajando, vela,
navegando, nuvens, vem, avio,
volta, navio, astronave, vida,
convida, ver, vir, vamos.
Professor (a), aqui importante explicar bem os pontos de articulao

que so usados na boca para emitir esses sons.
62
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 4
Infncia
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Apresente para a turma o personagem Menino Maluquinho. Fale um
pouco sobre o cartunista Ziraldo, consulte informaes sobre sua
biograa na Wikipdia (http://pt.wikipedia.org/wiki/Ziraldo) e compartilhe
com os (as) alunos (as) o que voc considerar relevante.
Atividade 13
Proponha a leitura da tirinha em voz alta e converse sobre as perguntas

propostas.
Professor (a), voc tambm pode apresentar um trecho da srie de TV
Um menino muito maluquinho, inspirada na obra de Ziraldo.
Fome de Doce:
Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/MYET6K5_6w0.
Pea para os (as) alunos (as) completarem as frases utilizando o

Pretrito Imperfeito do Indicativo.
Atividade 14
Se for necessrio, volte s observaes expostas depois do quadro
sobre o Pretrito Imperfeito do Indicativo, na pgina 71.
Atividades 15 e 16
Professor (a), as Atividades 15 e 16 so voltadas pesquisa.

Recomendamos que sejam feitas fora da sala de aula. Voc pode pedir
que seus/suas alunos (as) apresentem o resultado de suas pesquisas
oralmente para a turma. uma tima oportunidade para praticar a
uncia.
63
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Infncia de Carlos Drummond de Andrade:

Fonte: Disponvel em: http://letras.com/carlos-drummond-de-andrade/460647/.
37 personagens infantis e o que eles podem ensinar para o seu lho:

Fonte: Disponvel em: http://mdemulher.abril.com.br/familia/ana-maria/37-personagens-infantis-e-oque-eles-podem-ensinar-para-o-seu-lho.
Material audiovisual:
Lista de reproduo Msica Popular Brasileira para crianas:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=IuZf_xTt_JU&list=PLy5b4rkyCsJnOvlqoKjM0hNX3XoZBx4r.
Superfantstico (A Turma do Balo Mgico):

Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/Pia8EBfzhF8.

Textos:
Mar Portugus - Fernando Pessoa:

Fonte: Disponvel em: http://www.citador.pt/poemas/mensagem-mar-portugues-fernando-pessoa.
Saudade - Mia Couto:

Fonte: Disponvel em: http://www.contioutra.com/dez-inesqueciveis-poemas-de-mia-couto/.
Msica:
Sol de Giz de Cera - Emicida:

Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/x1y4xeFo1s0.
Wikipdia:
Saudade:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Saudade.
Toquinho:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Toquinho.
Ziraldo:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ziraldo.
Acessado em abril de 2015
Vdeos:
Meus Oito Anos:

Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/rc9zatRlAfM.
Exposio Brinquedos e brincadeiras faz um resgate da antiga infncia:

Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/At_f8RBXSR8.
Fome de Doce:
Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/MYET6K5_6w0.
64
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Imagens:
Folheto:
Fonte: Disponvel em: https://desarmasp.wordpress.com/materiais/downloads/.
65
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Professor (a), esta Unidade tem como objetivo fazer com que o (a) aluno (a) desenvolva suas capacidades de
comunicao e interao a partir do eixo temtico Sonho de Consumo. Nessa perspectiva, ele/ela ir adquirir
vocabulrio especco sobre consumo e compras, conhecer a histria e curiosidades sobre a moeda
brasileira, debater com seus/suas colegas sobre o custo de vida em sua cidade ou em seu pas, aprender
quais so as formas de pagamento comuns no Brasil e tambm vocabulrio referente a animais. Para
estabelecer esse espao dialgico, utilize as perguntas j programadas tanto no incio como ao longo da
unidade.
Todo mundo tem um sonho de consumo. Qual o seu?
Atravs desse ponto de partida, nesta unidade, exploraremos o universo do consumo em suas mltiplas
peculiaridades: gastar, consumir compulsivamente on-line ou no, pechinchar ou poupar?- Eis a questo!
Atravs de gneros de textos variados, pretendemos que o (a) aluno (a) vivencie experincias culturais e
lingusticas em portugus e que tambm possa perceber/ressignicar as diferenas fonticas entre os pares
[ ] e [ ].
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), sugerimos que antes de partir para a leitura do texto, voc
trabalhe com seus/suas alunos (as) os dados de uma pesquisa sobre os
Sonhos de Consumo dos brasileiros, realizada em janeiro de 2015.
Observe os resultados e explore bastante o que os (as) alunos (as) tm a
dizer.
Atividade 1

https://www.bemparana.com.br/noticia/367867/sonho-do-brasileiro-eviajar-ter-carro-proprio-e-fazer-cirurgia-plastica.
66
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Em seguida, amplie a conversa com as seguintes perguntas:
-
Dos itens citados, tem algum que representa ser seu sonho de
consumo? Qual?
Se essa pesquisa fosse realizada em seu pas, voc acredita que

as categorias citadas seriam as mesmas? Por qu?
D tambm a sua opinio a respeito desse assunto. Depois da discusso

das perguntas, faa a leitura do texto sobre a trajetria do dinheiro no
Brasil e discuta as perguntas propostas da pgina 83.
Para ampliar o texto, sugerimos que voc trabalhe em sala de aula um
vdeo da Casa da Moeda do Brasil (CMB) sobre o processo de fabricao
do dinheiro que circula diariamente nas mos dos brasileiros:
https://www.youtube.com/watch?v=JzDAQA1TgBQ
Aps assistir ao vdeo, proponha para seus/suas alunos (as) o seguinte
exerccio:
Imagine que seu/sua professor (a) props como atividade cultural deste
ms uma visita guiada Casa da Moeda do Brasil. Para participar dessa
atividade, voc dever preencher o formulrio de inscrio a seguir com
os seus dados.
Atividade 1
67
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 1
Explore o vocabulrio do formulrio dando nfase aos dados que fazem
parte do dia a dia dos brasileiros:
CPF;
RG;
CEP.
Respostas:
Atividade 2
Atividade 3
Atividade 5
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Correto/ exato.
Percebe.
No lugar de.
Dinheiro de papel, cdula.
Nem.
Repleto.
Escrever seu nome para identicar-se ou responsabilizar-se por seu
contedo.
Professor (a), pea que seus/suas alunos (as) realizem a Atividade 3 em

casa, porque exige tempo e pesquisa.
Nesta atividade, sugerimos que voc apresente para seus/suas alunos

(as) dados concretos sobre o custo de vida em algumas cidades
brasileiras, antes de propor a discusso em grupo sobre a cidade de
seus/suas alunos (as).
Para isso, sugerimos que voc realize uma pesquisa no site:
http://www.custodevida.com.br/.
No site, voc encontrar informaes sobre:
Supermercado / Restaurantes - Transporte - Lazer e Cultura - Educao Moradia - Hotelaria e Utilidades.
Professor (a), como atividade extra, voc pode trabalhar com a crnica
Consumistas, de Ivan ngelo, e debater as ideias apresentadas no texto.
68
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Consumistas
Ivan ngelo
Atividade 5
De quantas calas jeans voc precisa? Eu tenho trs: uma ndigo

tradicional, que tem uns seis anos; uma bem mais antiga, de um azul
desbotado pelo tempo, aguado, j puda, que faz o papel de vigilante do
peso, pois do tempo em que minha cintura se comportava melhor; e
uma branca, a mais nova, de uns cinco anos, que entrou no lugar de outra
igualzinha que se rasgou no joelho. So sucientes para as situaes e
combinaes, mas surpreendo-me com uma mulher, na pgina de moda
de um grande jornal, contando vantagem: diz que tem trinta e tantas
calas jeans, e sempre acha que precisa de mais uma, quando a v na
loja. Algum detalhe torna a nova cala "necessria"; ela "precisa"
daquele jeans.
Voc realmente precisa de doze pares de culos escuros? J no
adequado dizer "culos de sol", porque moda us-los dentro de
shoppings e at em discotecas, na maior escurido. Eles se tornaram
algo mais do que culos: so mscaras, aquela coisa que o Spirit dos
quadrinhos botava nos olhos ou que o Fantasma botava para virar outra
pessoa. Eles fazem a mgica da troca de personalidade.
De quantos celulares voc precisa? Apareceu no jornal uma mulher
que tem dzias. Para qu, no quei sabendo, bastou-me olhar a foto da
tonta com aquele mostrurio de celulares, aquele despropsito. O apelo
do modelo novo irresistvel para esse tipo de gente, que no suporta a
ideia de estar "desatualizada" e s se considera "in", includa, quando
possui aquela coisa que acaba de ser lanada.
De quantas camisetas voc precisa? Bom, o nmero de camisetas
que as pessoas tm incontrolvel. Nem sempre a gente que compra.
Elas viraram "o" presente. So fceis de achar, tm uso, tm graa. A
gente nem compra camisetas, ganha.
E tnis, de quantos voc precisa? Tenho uma amiga, nem to
jovem, que tem dezoito pares. Minha lha chegou a ter uns doze. E ela
tem uma amiga que possui 27. No consigo entender o porqu ou o para
qu. S quem tem que sabe as razes.
Brincos. comum as mulheres terem trinta, quarenta, sessenta
pares de brincos. Vo comprando e acumulando ao longo da vida, vo
ganhando. No conseguem passar por uma bijuteria ou joalheria sem
provar diante do espelho um pequeno penduricalho nas orelhas. E
compram, no resistem a trs provadas.
Carros! Voc precisa de mais do que um carro? H pessoas que tm
trs, quatro. Como se houvesse grande diferena entre usar um e outro
como conduo. Para viajar, sim, o tipo faz diferena, e nesse caso
poderiam comprar um para as duas funes. Preferem ostentar.
Imelda Marcos gostava de sapatos, tinha 3 000, comprados com o
suor do povo lipino. J vi foto de uma perua brasileira exibindo sua
coleo de mais de duas centenas de calados. E trinta bolsas de grife.
De quantas bolsas voc precisa?
comum o consumista no conseguir escolher entre uma coisa e
outra - porque escolher uma seria perder a outra - e para pr m
angstia leva as duas. Na infncia dos consumistas faltaram ou falharam
a orientao na compra e o apoio deciso tomada. Frustraes da
infncia pedem compensaes quando o dinheiro permite. Mas h
consumistas pobres, que compram quinquilharias baratas e
desnecessrias na Rua 25 de Maro, enquanto as poderosas compram
supruos carssimos na Daslu.
69
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 5
Colees no so a mesma coisa. Voc coleciona bolinhas de gude,

palitos de picol, caixas de fsforos, lpis, gurinhas, rodelas de chope,
rolhas, enm, coisas que no valem nada, e coleciona coisas que
chegam a valer muito, como selos. No tm utilizao prtica. diferente
do consumo, de acumular bens de uso porque no consegue se
controlar.
diferente tambm de juntar raridades. Um apresentador de
televiso tinha dezenas de relgios de pulso raros, antigos. diferente,
dizia, de ter um monte de relgios mais caros do que raros, de fabricao
e uso atuais. De quantos relgios voc precisa?
Fonte: Disponvel em: http://vejasp.abril.com.br/materia/consumistas.
Professor (a), a Atividade 6 para praticar a leitura e introduzir os verbos
do tempo Futuro do Presente do Indicativo.
-
Atividade 6
Pratique com seus/suas alunos (as) a leitura do texto, faa as

correes fonticas que forem necessrias.
Pergunte se h alguma dvida de vocabulrio, certique-se de
que eles/elas entenderam expresses como: "o barato sai
caro", "receber na mesma moeda" e outras que voc considerar
relevantes.
Utilize as perguntas propostas para praticar a expresso oral.
Por ltimo, apresente formalmente o Futuro do Presente do
Indicativo. Se voc achar necessrio, faa aqui uma reviso do
Futuro Imediato e contraste os contextos de uso entre os dois
(formal e informal).
Para que os (as) alunos (as) pratiquem o Futuro do Presente do

Indicativo, recomendamos que voc proponha uma atividade chamada
Feira do Rolo em sala de aula. Antes de iniciar, pergunte para seus/suas
alunos (as) se eles/elas j ouviram falar sobre essa feira, se isso existe na
cidade deles (as) e/ou pas e explore o vocabulrio em torno desse eixo
temtico atravs das frases a seguir:
-
Vamos fazer um rolo.
Eu tenho um rolo com aquele garoto da faculdade.
Eu me meti em um rolo que no consigo sair.
Fiz uma compra pela internet e fui enrolado.
Agora que voc j utilizou essas perguntas e frases como elementos

provocadores, proponha o seguinte exerccio em sala de aula:
-
Leia as impresses de um baiano que conheceu a Feira do

Rolo em Salvador pela primeira vez e faa o que se pede:
Feira do Rolo
Postado por Cury Salvador, BA - 9/12/2008
Ao comunicar meus amigos que eu iria Feira do Rolo, muitos me
advertiram com cuidado. A feira ca situada na Avenida Suburbana,
embaixo do Viaduto dos Motoristas. Do viaduto d para ver a igreja do
70
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 6
Senhor do Bonm e, do outro lado, a Igreja dos Mares. Ao fundo, a Baa

de Todos os Santos, que era o lado certo para qual a cidade crescia.
Qualquer grande cidade do mundo que tem uma baa cresce em torno
dessa baa, mas aqui, o soteropolitano empreendedor virou as costas e
foi morar e trabalhar no outro lado, abandonando aquele pedao de terra
que tem mar calma, no tem salitre e ainda tem uma vista estupenda,
onde deveriam estar grandes empreendimentos sociais e de lazer, ao
invs de invases. Para chegar na feira, o cliente para o carro prximo ao
viaduto ou pega um nibus com destino avenida Suburbana, desce o
viaduto a p, atravessa os trilhos do trem, pula algumas poas de lama,
uns sacos de lixo, passa ao lado dos entulhos, pensa um pouco na
dengue e ento chega no corredor polons que vende tudo, Baixa do
Fiscal, Feira do Rolo. Cheguei cedo, s 7 horas, em uma ensolarada
manh de domingo, dia da Feira do Rolo, tambm chamada de Feira do
Pau. Vende tudo. E tudo, tudo. E no s vende tudo, como tambm
compra e troca e faz qualquer negcio. Ou qualquer rolo. O que voc
quiser vender, comprar ou trocar, do seu carro, a sua sogra, pode levar l
que tem rolo. Quando eu cheguei em casa, minha mulher perguntou:
Vende tudo mesmo?
Diga a um objeto disse eu.
Ela pensou um pouco:
Ferradura.
De cavalo?
.
Mais de 10 modelos e tamanhos. Tinha at pra pnei.
No comeo, o visitante ca sem entender a feira. bom dar uma
andada antes para observar as coisas, para ento perceber que no
adianta nada, pois vai continuar sem entender a feira. Pode encontrar
uma barraca vendendo, ao mesmo tempo, um sapato, um rdio tocatatoca-tas, uma mquina fotogrca, uma tesoura, um Atari com 8
cartuchos, uma tela de computador, um painel de um Gol, um travesseiro
e um estetoscpio. Essa barraca foi bem no comeo da feira e eu levei
uma mquina fotogrca no bolso, mas eu, por conta das advertncias
dos amigos, decidi que s iria tirar fotos quando eu estivesse indo
embora. Na volta tiro a foto desse Atari, pensei.
Perguntei a muitos sobre a idade da feira, mas ningum soube
responder com convico. Um me disse que a feira tinha 40 anos de
existncia, outro disse que tinha mais de 50 enquanto um chegou a dizer
que a feira tinha mais de 100 anos.
s 8h20, o sol ali j castiga pesado. Achei que era hora de ir embora e
nalmente tirei a mquina fotogrca do bolso. Mirei na primeira imagem
que me despertou interesse:
, maluco, quer quanto nessa cmera a?
Na sada, fui procurar o Atari com os cartuchos para fazer a foto, mas
j tinham sido vendidos por R$7,00.
Fonte: Texto disponvel em:
http://www.overmundo.com.br/overblog/feira-do-rolo.
a) O que voc acha sobre esse tipo de feira livre?
b) Voc conhece alguma feira do rolo? Comente.
c) Voc trocaria algum objeto sem utilidade por outro nesta
feira? Qual objeto e por qu?
71
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Vamos fazer um rolo?
Professor (a), recorte as imagens abaixo e entregue uma delas para cada
aluno (a). Ele/ela ter que vender seu objeto na Feira do Rolo.
Incentive sua turma a falar das qualidades e usos desse objeto sem
mencionar o que . Utilize como modelo o exemplo que segue:
Sandlia com salto quebrado
Exemplo 1:
Este objeto dourado, muito especial,
de grande valor e nico no mercado.
Alm disso, com este objeto voc:
-
Ter uma noite especial;

Ser a mais linda da festa;
Atrair a ateno de todos.
CAIXA DE
FSFOROS VAZIA
PATINHO DE
BORRACHA
PAPEL HIGINICO
AGENDA
CANECA COM ASA

QUEBRADA
CONCHINHAS DO MAR
PORTA-DISQUETES
PNEU FURADO
CASACO DE COURO
DICIONRIO
JAPONS-FINLANDS
TABLET 2 EM 1
CELULAR VELHO
Atividade 6
Professor (a), a ideia desta atividade que cada aluno (a) tente
convencer/persuadir seu/sua colega a fazer um rolo a partir das
caractersticas destacadas, alm de praticar o Futuro do Presente.
Voc pode deixar livre para que cada aluno (a) decida com quem
quer fazer o rolo ou indicar quem deve fazer o rolo com quem.
72
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 7
Professor (a), pea que seu/sua aluno (a) realize a Atividade 7 em casa e
lhe entregue na aula seguinte.
Na Atividade 8, a cano Pecado Capital interpretada por Paulinho da
Viola.
Utilize a Wikipdia para contextualizar a vida e a obra desse cantor e
compositor.
Paulinho da Viola
Informao Geral:
Nome completo:
Paulo Csar Batista de Faria.
Nascimento:
12 de novembro de 1942 (72 anos).
Origem:
Rio de Janeiro, RJ.
Paulinho da Viola, em 2012.
Pas:
Brasil.
Atividade 8
Gnero (s):
Samba, Choro.
1965-presente.
Instrumento (s):
Voz, violo, cavaquinho.
Pgina ocial:
www.paulinhodaviola.com.br
Biograa:
Paulo Csar Batista de Faria, mais conhecido como Paulinho da
Viola, (Rio de Janeiro, 12 de novembro de 1942) um cantor, compositor
e violonista brasileiro.
Filho mais velho do violonista Benedicto Cesar Ramos de Faria,
integrante da primeira formao do grupo de choro poca de Ouro,
Paulinho da Viola nasceu no bairro de Botafogo, em 1942, e desde
pequeno gostava de ouvir choros e sambas. Assim, teve a oportunidade
de conviver com grandes chores da poca, como Pixinguinha, Jacob do
Bandolim e Dilermando Reis, entre outros, observando a maneira de
tocar dos msicos. Embora o pai no desejasse que o lho se tornasse
msico, este, contudo, o convenceu a lhe dar um violo, instrumento que
comeou a aprender a tocar sozinho, aos 15 anos e, logo depois com o
violinista Z Maria, amigo da famlia, que o instruiu com o mtodo de
Matteo Carcassi.
[...] Logo aps ter completado 19 anos, Paulinho conseguiu seu
primeiro emprego como contador em uma agncia bancria do centro do
Rio e estudava economia. Em um dia de trabalho, viu Hermnio Bello de
Carvalho, a quem conhecia de vista dos saraus musicais na casa de
Jacob do Bandolim, entrar no banco para pagar uma conta e, depois de
73
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 8
uma rpida conversa, aconselhou-lhe a abandonar a carreira enquanto

era jovem. Paulinho atendeu um convite para visitar o apartamento do
poeta no Catete, que naquela poca era bastante frequentado por
msicos, intelectuais e artistas diversos. L, pde ouvir pela primeira vez
gravaes de compositores como Anescar do Salgueiro, Carlos
Cachaa, Cartola, Elton Medeiros, Nelson Cavaquinho e Z Ketti e
tambm a ensaiar composies originais com Hermnio, um de seus
primeiros parceiros musicais e grande incentivador de sua carreira. [...]
No incio de carreira, Paulinho foi parceiro de nomes ilustres do
samba carioca, como Cartola, Elton Medeiros e Candeia, entre outros.
Destaca-se como cantor e compositor de samba, mas tambm compe
choros e tido como um dos mais talentosos representantes da
chamada Msica Popular Brasileira. Torcedor do Vasco da Gama,
participou do show comemorativo dos 113 anos do clube, onde
apresentou as msicas "Corao Leviano" e "Foi um Rio que Passou em
Minha Vida".
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Paulinho_da_Viola.
Respostas da cano:
vida - gente - iluso - solido - brincadeira - virar - irmo - solido
Professor (a), sugerimos que voc amplie as expresses apresentadas.

Alm das expresses que indicamos aqui, voc pode acrescentar outras
que considerar convenientes:
Acertar na mosca
Acertar com preciso.
Pr minhoca na cabea de algum
Criar ou reetir sobre problemas inexistentes.
Tirar o cavalinho da chuva
Signica que a pessoa no deve esperar que um determinado
acontecimento ocorra.
Atividade 9
Pagar o pato
Levar a culpa de alguma coisa que no cometeu.
Filho de peixe, peixinho ...
Quando um lho ou age igual ao pai ou me.
Nem que a vaca tussa
De jeito nenhum/ Nunca/ Jamais.
Ficar uma arara
Ficar furioso.
Professor (a), este um timo momento para trazer para a sala de aula o
gnero textual fbulas. Explore as caractersticas desse gnero e
proponha para os (as) alunos (as) a seguinte atividade.
74
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Estrutura da fbula
-
Histrias curtas: h um s conito, isso resulta numa narrativa

resumida.
Dilogo: no que se refere linguagem, a fbula objetiva gerando
poucas descries e muitos dilogos.
Personagens: os animais so usados como personagens que
representam virtudes, defeitos e caractersticas dos seres humanos.
So utilizados de forma simblica para criticar ou exaltar esses
comportamentos.
Moral: a moral escrita no nal da fbula reproduz um provrbio, um
dito popular, cujos temas principais so lealdade, generosidade e as
virtudes do trabalho.
Leia a fbula de Millr Fernandes e depois faa a atividade proposta.

O leo, o burro e o rato
Millr Fernandes
Atividade 9
Um leo, um burro e um rato voltavam, anal, da caada que haviam

empreendido juntos e colocaram numa clareira tudo que tinham caado:
dois veados, algumas perdizes, trs tatus, uma paca e muita caa menor.
O leo sentou-se num tronco e, com voz tonitruante que procurava
inutilmente suavizar, berrou:
- Bem, agora que terminamos um magnco dia de trabalho,
descansemos aqui, camaradas, para a justa partilha do nosso esforo
conjunto. Compadre burro, por favor, voc, que o mais sbio de ns
trs, com licena do compadre rato, voc, compadre burro, vai fazer a
partilha desta caa em trs partes absolutamente iguais. Vamos,
compadre rato, at o rio, beber um pouco de gua, deixando nosso
grande amigo burro em paz para deliberar.
Os dois se afastaram, foram at o rio, beberam gua e caram um
tempo. Voltaram e vericaram que o burro tinha feito um trabalho
extremamente meticuloso, dividindo a caa em trs partes
absolutamente iguais. Assim que viu os dois voltando, o burro perguntou
ao leo:
- Pronto, compadre leo, a est: que acha da partilha?
O leo no disse uma palavra. Deu uma violenta patada na nuca do
burro, prostando-o no cho, morto.
Sorrindo, o leo voltou-se para o rato e disse:
- Compadre rato, lamento muito, mas tenho a impresso de que
concorda em que no podamos suportar a presena de tamanha
inaptido e burrice. Desculpe eu ter perdido a pacincia, mas no havia
outra coisa a fazer. H muito que eu no suportava mais o compadre
burro. Me faa um favor agora divida voc o bolo da caa, incluindo, por
favor, o corpo do compadre burro. Vou at o rio, novamente, deixando-lhe
calma para uma deliberao sensata.
Mal o leo se afastou, o rato no teve a menor dvida. Dividiu o
monte de caa em dois: de um lado, toda a caa, inclusive o corpo do
burro. Do outro apenas um ratinho cinza morto por acaso. O leo ainda
no tinha chegado ao rio, quando o rato chamou:
- Compadre leo, est pronta a partilha!
O leo, vendo a caa dividida de maneira to justa, no pde deixar
de cumprimentar o rato:
75
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 9
- Maravilhoso, meu caro compadre, maravilhoso! Como voc chegou

to depressa a uma partilha to certa?
E o rato respondeu:
- Muito simples. Estabeleci uma relao matemtica entre seu
tamanho e o meu claro que voc precisa comer muito mais. Tracei
uma comparao entre a sua fora e a minha claro que voc precisa
de muito maior volume de alimentao do que eu. Comparei,
ponderadamente, sua posio na oresta com a minha e,
evidentemente, a partilha s podia ser esta. Alm do que, sou um
intelectual, sou todo esprito!
- Inacreditvel, inacreditvel! Que compreenso! Que argcia!
exclamou o leo, realmente admirado. Olha, juro que nunca tinha
notado, em voc, essa cultura. Como voc escondeu isso o tempo todo, e
quem lhe ensinou tanta sabedoria?
- Na verdade, leo, eu nunca soube nada. Se me perdoa um elogio
fnebre, se no se ofende, acabei de aprender tudo agora mesmo, com o
burro morto.
MORAL DA HISTRIA: S UM BURRO TENTA FICAR COM A PARTE
DO LEO.
Fonte: Disponvel em: http://www2.uol.com.br/millor/fabulas/041.htm.
Professor (a), proponha para seus/suas alunos (as) a seguinte atividade:
Em duplas, imagine um novo nal para esta fbula. Se h um novo nal,
dever haver uma nova moral! Solte sua criatividade e depois apresente
sua criao para o grande grupo. Voc pode utilizar uma das morais
apresentadas a seguir ou a que voc achar mais interessante para a sua
fbula.
a)
b)
c)
d)
Moral da histria: Nem que a vaca tussa!

Moral da histria: Filho de peixe, peixinho !
Moral da histria: Acertei na mosca!
Moral da histria: Caiu que nem um pato!
Respostas:
Atividade 10
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
Comprou gato por lebre.

Engolir sapo.
Como sardinha em lata.
Vo fazer/ faro uma vaquinha.
Co e gato.
Se deitavam com as galinhas.
O gato comeu a sua lngua.
Mo de vaca.
Cavalo dado no se olha os dentes.
Pensando na morte da bezerra.
Cai que nem um pato.
Jogar prolas aos porcos.
Disse cobras e lagartos.
76
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Respostas:
Pechincha: grande vantagem ou lucro surpreendente; qualquer coisa
muito mais barata que habitualmente.
Grife: marca que leva o nome do criador dos produtos ou de pessoa
famosa; etiqueta; produto de luxo que traz a assinatura de um costureiro,
alfaiate ou fabricante famoso.
Chiqurrimos: que de bom gosto; bonito e requintado.
Pirei: perdi o uso da razo; enlouqueci.
Atividade 13
Quadro
Contraste
Portugus
e Espanhol
Preencher um cadastro: registrar os dados sobre pessoas para

determinado m (venda de produtos, participao em entidades etc.); o
suporte fsico desses registros (chas, arquivos fsicos ou eletrnicos, a
sala ou o departamento em que se encontra etc.).
Antenados: atentos; ligados.
Leia com os (as) alunos (as) o quadro que apresenta o contraste entre o
portugus e o espanhol no que diz respeito ao uso de artigos diante de
porcentagens. Aproveite para ressaltar que no Brasil o verbo deve
concordar com o nmero ao qual faz referncia.
Exemplos:
-
1% da populao brasileira gosta de tomar terer.
2% gostam de tomar terer.
Enfatize que o uso da porcentagem se d sempre sem o uso de artigos,

diferentemente do espanhol.
Respostas:
Atividade 14
[ ]
[]
Acho, pechincha, chiqurrimos,

preencher, shopping, luxo.
Estratgia, privilgio, lojas,

viagens.
Destaque a diferena de sonoridade entre os fonemas.

Respostas Compreenso Auditiva:
Atividade 15
a) Livros, mquina fotogrca, celular e notebook.

b) A internet nos possibilita comprar utenslios sem sair de casa. Nos
possibilita o acesso a artigos que muitas vezes no se encontram por
perto.
c) No Natal.
d) Praticidade e facilidade no pagamento.
e) Comprar em sites conhecidos, trocar informaes com pessoas que
j compraram pelo site, desconar de promoes com preos muito
inferiores aos das lojas e manter o computador com antivrus
atualizado.
f) 7 dias.
77
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), nesta atividade, sugerimos o texto Mude, de Pedro Bial
para contextualizar as explicaes da pgina 96.
Mude
Pedro Bial
Atividade 16
Mude.
Mas comece devagar,
porque a direo mais importante que a velocidade.
Sente-se em outra cadeira, no outro lado da mesa.
Mais tarde, mude de mesa.
Quando sair, procure andar pelo outro lado da rua.
Depois, mude de caminho, ande por outras ruas,
calmamente, observando com ateno os lugares por onde voc
passa.
Tome outros nibus.
Mude por uns tempos o estilo das roupas.
D os teus sapatos velhos. Procure andar descalo alguns dias.
Tire uma tarde inteira pra passear livremente na praia, ou no parque,
e ouvir o canto dos passarinhos.
Veja o mundo de outras perspectivas.
Abra e feche as gavetas e portas com a mo esquerda.
Durma do outro lado da cama...
depois, procure dormir em outras camas.
Assista a outros programas de TV, compre outros jornais... leia outros
livros.
Viva outros romances.
No faa do hbito um estilo de vida.
Ame a novidade.
Durma mais tarde. Durma mais cedo.
Aprenda uma palavra nova por dia numa outra lngua.
Corrija a postura.
Coma um pouco menos, escolha comidas diferentes,
novos temperos, novas cores, novas delcias.
Tente o novo todo dia,
o novo lado, o novo mtodo, o novo sabor, o novo
jeito, o novo prazer, o novo amor, a nova vida.
Tente.
Busque novos amigos.
Tente novos amores.
Faa novas relaes.
Almoce em outros locais, v a outros restaurantes,
tome outro tipo de bebida, compre po em outra
padaria.
Almoce mais cedo, jante mais tarde ou vice-versa.
Escolha outro mercado... outra marca de sabonete,
outro creme dental...
tome banho em novos horrios.
Use canetas de outras cores
V passear em outros lugares.
Ame muito, cada vez mais, de modos diferentes.
Troque de bolsa, de carteira, de malas,
troque de carro, compre novos culos, escrevas outras
poesias.
78
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 16
Jogue fora os velhos relgios,

quebre delicadamente esses horrorosos despertadores.
Abra conta em outro banco.
V a outros cinemas, outros cabeleireiros, outros
teatros, visite novos museus.
Mude.
Lembre-se que a vida uma s.
E pense seriamente em arrumar um novo emprego,
uma nova ocupao, um trabalho mais light, mais
prazeroso,
mais digno, mais humano.
Se voc no encontrar razes para ser livre,
invente-as.
Seja criativo.
E aproveite para fazer uma viagem despretensiosa,
longa,
se possvel sem destino.
Experimente coisas novas.
Troque novamente.
Mude, de novo.
Experimente outra vez.
Voc certamente conhecer coisas melhores
e coisas piores do que as j conhecidas.
Mas no isso o que importa.
O mais importante a mudana, o movimento, o
dinamismo, a energia.
S o que est morto no muda!
Fonte: Texto disponvel em: http://letras.mus.br/pedro-bial/mude/.
Atividade 17
Atividade 18
Professor (a), incentive seu/sua aluno (a) a entrar no site

www.paodeacucar.com.br e ler/selecionar as informaes para fazer
esta atividade.
Na Atividade 18, temos uma cano interpretada pelo grupo Tits.

Para conhecer mais sobre a histria desta banda, acesse o site
http://titas.net/historia/
Tits
Formao atual, 2013.

79
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 5
Sonho de Consumo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Informao Geral:
Origem:
So Paulo, SP.
Pgina ocial:
www.titas.net
Pas:
Brasil.
Integrantes:
Branco Mello, Paulo Miklos,
Srgio Britto, Tony Bellotto.
Gnero (s):
Punk rock, ps-punk, rock
alternativo,pop rock.
1982 - presente.
Atividade 18
Ex-integrantes:
Ciro Pessoa, Andr Jung,
Arnaldo Antunes,
Marcelo Fromer (falecido),
Nando Reis, Charles Gavin.
Gravadora (s):
Warner Music, Abril Music,
BMG,Sony BMG Music
Entertainment,Arsenal Music,
Tits - Diverso e
Arte/Universal Music, Som
Livre.
Fonte: Disponvel em: http://es.wikipedia.org/wiki/Tit%C3%A3s.

Respostas da Cano:
gua - comida - arte - sada - bal - quer - amor - prazer - dinheiro -metade.
Respostas do exerccio (a gente/ agente/ as pessoas):
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
A gente.
Agente.
As pessoas.
A gente.
As pessoas.
Agente.
A gente.
As pessoas.
80
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Os dez maiores sonhos de consumo dos brasileiros:

Fonte: Disponvel em: http://veja.abril.com.br/noticia/economia/ os-dez-maiores-sonhos-de-consumodos-brasileiros/.
Crnica sobre sonhos de consumo - Carla Dias:

Fonte: Disponvel em: http://www.cronicadodia.com.br/2010/10/ sonhos-de-consumo-carla-dias.html.
Histria do dinheiro:
Fonte: Disponvel em: http://www.bcb.gov.br/?HISTDIN.
Expresses idiomticas:
Fonte: Disponvel em: http://www.diasdealmeida.com/BB EXPRESSOESIDIOMATICAS.html.
Vdeos:
Casa da Moeda do Brasil:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=JzDAQA1TgBQ
Poema O sonho - Clarice Lispector:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=liXsM FkpoY.

Textos:
Sonhos de consumo do brasileiro:

Fonte: Disponvel em: https://www.bemparana.com.br/noticia/ 367867/sonho-do-brasileiro-e-viajar-tercarro-proprio-e-fazer-cirurgia-plastica.
Feira do rolo:
Fonte: Disponvel em: http://www.overmundo.com.br/overblog/ feira-do-rolo.
Fbula O leo, o burro e o rato - Millr Fernandes:

Fonte: Disponvel em: http://www2.uol.com.br/millor/fabulas/041.html.
Mude - Pedro Bial:

Fonte: Disponvel em: http://letras.mus.br/pedro-bial/mude/.
Sites:
Casa da Moeda:
Fonte: Disponvel em: http://www.casadamoeda.gov.br/agendavisita/.
Custo de vida nas cidades brasileiras:

Fonte: Disponvel em: http://www.custodevida.com.br/.
81
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Wikipdia:
Paulinho da Viola:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Paulinho_da_Viola.
Tits:
Fonte: Disponvel em: http://es.wikipedia.org/wiki/Tit%C3%A3s.
82
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Professor (a), o objetivo central desta Unidade transportar o (a) aluno (a) para o mundo da notoriedade, da
fama e das invenes. O estudo desta Unidade deve dar a possibilidade ao () aluno (a) de adquirir vocabulrio
novo, novas expresses, conhecer particularidades da fontica e a conjugao verbal do Presente do
Subjuntivo. Para que este contedo tenha valor e possa ser realmente introduzido procincia do (a) aluno (a),
importante praticar trazendo os exemplos do dia a dia, aproveitando cada aula para colocar esses
conhecimentos em prtica da maneira mais espontnea possvel, estimulando a autocorreo e a conversao.
Voc faria alguma coisa para se tornar famoso? Voc j teve o seu momento de fama? Essas perguntas podem
ajudar o (a) seu/sua aluno (a) a comear uma jornada pelo to atrativo, ou to rejeitado, mundo da fama. Assim
comea a Unidade 6 intitulada Notoriedade. Ser notrio aparecer, se tornar evidente. O que faz algum se
tornar notrio? Quais sero os prs e os contras da notoriedade? Em cada momento da histria, o
reconhecimento se d de forma diferente. Quais so as particularidades para se tornar conhecido coletivamente
no sculo XXI? Professor (a), o momento de explorar todos estes questionamentos, debater, provocar no (a)
aluno (a) a vontade de opinar, criticar e assumir posicionamentos.
Esta Unidade contar com o estudo da fontica da letra X, anlise de contrastes entre o portugus e o espanhol,
o tempo verbal Presente do Subjuntivo, vocabulrio de prosses, propostas de pesquisas e expresses
formadas a partir das palavras 'senso' e 'graa'.
- Olha o passarinho!
FLASH!
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
O bloco 1 tem como ttulo Personalidades e o primeiro convite para

observar/ler uma charge. Professor (a), aqui tambm importante
explicar quais so as caractersticas gerais do gnero textual charge,
essa informao ajudar o (a) aluno (a) a ler e compreender qualquer tipo
de charge.
Atividade 1
Alm de conversar e debater sobre a proposta, voc tambm pode trazer
outras charges que se relacionem com o mesmo tema e analisar, junto
aos (s) alunos (as), quais so os sentidos veiculados por cada um/uma.
A seguir sugerimos algumas:
83
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica

http://misteriosmundial.blogspot.com.ar /2013/07/emissoras-detelevisao-e-sua-tentativa.html.
Atividade 1

http://www.vivacomida.com.br/2011/02/ televisao-de-cachorro-emcasa.html.
84
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 1

http://oquehadeerradocomomundo.blogspot. com.ar/2012/05/analisecharge-faz-uma-critica.html.

https://programacaotelevisivabrasileira.wordpress.com.
85
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a) na Atividade 2 voc pode propor a leitura do texto em voz
alta, escutar o udio ou pedir que o leiam em casa. Tudo depende do que
voc observar em relao s necessidades da turma. No deixe de
trabalhar com eles/elas as perguntas, que so a base para saber se
eles/elas compreenderam bem o texto.
Para esta unidade sugerimos o vdeo a seguir, de um show de calouros.
Geralmente os (as) alunos (as) no sabem o que um show de calouros,
por isso interessante levar um exemplo de como so esses shows no
Brasil.
Atividade 2
Garoto mobilete no Se vira nos 30:

Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/RysqJpUtvNk.
O programa se chama Se vira nos 30, explique ao () aluno (a) o que quer
dizer a expresso "se vira" e estabelea comparaes com o uso do
verbo virar nos casos a seguir:
-
Se vira!
Eu me virei para resolver o problema.
Eu virei roqueira depois que conheci os Tits.
A Atividade 3 para ser feita como tarefa, assim o (a) aluno (a) poder
pesquisar, por sua conta, sinnimos para as palavras e expresses
destacadas.
Respostas:
Atividade 3
a) Partilha, divide, comparte.

b) Festas Vips, festas importantes, festas comentadas, baladas
famosas.
c) Transformando em, se tornando.
d) Por causa de.
e) Aparecer, se apresentar.
f) No depende do talento.
Professor (a), a Atividade 4 para ser feita em aula e em dupla. Estimule

a entrevista entre os (as) alunos (as). Aqui voc pode optar por seguir
exatamente o que pede o enunciado ou propor a atividade a seguir.
-
Fazer uma encenao de um programa de entrevista televisivo.
Atividade 4
Um (a) aluno (a) pode ser o (a) entrevistador (a), outro (a) o (a)
entrevistado (a) e os (as) demais, a plateia. As perguntas devem tratar
dos elementos propostos pelo exerccio, e os (as) alunos (as), que so a
plateia, devem fazer cada um/uma, uma pergunta, dentro do mesmo eixo
temtico.
86
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), na Atividade 5, depois de corrigir as respostas importante
explicar que no existe uma regra xa para a fontica da letra X, mas
voc pode dar outros exemplos que sistematizem os sons desta letra.
Observe a seguir:
Atividade 5
Som de [ z ] - incio de palavra, entre vogais:

exato, exemplo, xito, extico, exuberante.
Som de [ s ] - na maioria dos casos, encontro com consoante ou

antes de hfen:
ex-namorado, experincia, exterior, excelente.
Som de [ ks ] - na maioria dos casos, nal de palavra:

trax, xerox, fax, txi.
Som de [ ] - na maioria dos casos, incio de palavra:

xar, xcara, xenofobia.
Respostas:
[z]
[s]
[ks]
[]
Exibicionista
exclusiva
explica
ex-modelo
Fixa
baixa
Xuxa
O texto da Atividade 6 a base para formalizar o tempo verbal Presente

do Subjuntivo. Leia o texto e discuta as perguntas.
Aps a explicao, voc pode sortear frases, em que os (as) alunos (as)
sejam os protagonistas.
-
Atividade 6
O (a) aluno (a) recebe uma frase que diz, por exemplo: Mariana vai se
casar no ms que vem.
O (a) aluno (a) que recebeu esta frase deve demonstrar um desejo;
uma emoo; fazer um pedido, sugesto ou expressar uma dvida,
utilizando o Presente do Subjuntivo.
Exemplo: Espero que ela seja feliz!

- Cada aluno (a) recebe uma frase e produz outra seguindo a instruo
anterior.
A atividade produz uma dinmica divertida, porque os (as) alunos (as) se
veem retratados em situaes inesperadas. Inclumos abaixo algumas
propostas de frases.
Nome do (a) aluno (a) ganhou na loteria.
Nome do (a) aluno (a) vai se mudar para o Brasil.
Nome do (a) aluno (a) tem um vizinho barulhento.
Nome do (a) aluno (a) perdeu o emprego.
Nome do (a) aluno (a) comprou um carro.
Nome do (a) aluno (a) est namorando.
Entre outras possibilidades.
87
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), esse exerccio voc pode sugerir que seja feito em duplas.
Atividade 7
Respostas:
Primeira linha, da esquerda para a direita: 10, 5, 7, 3, 6.
Segunda linha, da esquerda para a direita: 8, 2, 9, 1, 4.
Esta atividade uma tima oportunidade para exercitar o Presente do

Subjuntivo na linguagem escrita. Professor (a), estimule os (as) alunos
(as) a soltarem a criatividade e produzirem uma entrevista com as
estruturas indicadas.
Abaixo desta atividade est a lista de vocabulrio das prosses,
trabalhe-a oralmente com os (as) alunos (as).
Sugerimos a cano Trabalhador, de Seu Jorge, para ampliar o
vocabulrio.
Trabalhador
Seu Jorge
Est na luta, no corre-corre, no dia a dia
Marmita fria mas se precisa ir trabalhar
Essa rotina em toda rma comea s sete da manh
Patro reclama e manda embora quem atrasar
Atividade 8
Trabalhador
Trabalhador brasileiro
Dentista, frentista, polcia, bombeiro
Tem gari por a que formado engenheiro
Trabalhador
E sem dinheiro vai dar um jeito
Vai pro servio
compromisso, vai ter problema se ele faltar
Salrio pouco, no d pra nada
Desempregado tambm no d
E desse jeito a vida segue sem melhorar
Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/LVrqAtVVUDw.
Segundo a cano, qual a cara do trabalhador brasileiro?

No seu pas, esta tambm uma realidade? Explique.
Voc sabe o que uma "marmita"? Comente.
Voc conhece todas as prosses retratadas na msica? Quais?
Explique as caractersticas destas prosses para a turma.

88
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), utilize com os (as) alunos (as) as perguntas sugeridas e

fale um pouco sobre o cantor Raul Seixas. Consulte sobre sua vida na
Wikipdia e transmita aos (s) alunos (as) o que voc considerar
relevante.
Raul Seixas
Informao Geral:
Nome completo:
Raul Santos Seixas.
Raulzito, Maluco Beleza,
Pai do Rock Brasileiro.
Nascimento:
28 de junho de 1945.
Salvador, BA, Brasil.
Atividade 9
Raul Seixas.
Foto: Thereza Eugnia.
Origem:
Salvador, Bahia.
Data de morte:
21 de agosto de 1989 (44 anos).
Local de morte:
So Paulo, SP, Brasil.
Nacionalidade:
Brasileiro.
Gnero (s):
Rock and roll, rockabilly, baio,
country rock, rock psicodlico,
folk, folk rock, MPB, blues.
Instrumento (s):
Vocal, guitarra eltrica, violo e
contrabaixo.
Modelos de instrumentos:
Gibson ES-335 (1973 - 1977),
Guild 1954 (1977 - 1989).
Gravadora (s):
Odeon, CBS Discos,
Philips/Phonogram, Warner
Music, Eldorado, Som Livre,
Copacabana.
Aliao (es):
Os Panteras, Bira,
Paulo Coelho, Camisa de Vnus,
Marcelo Nova, Edy Star,
Mriam Batucada, Jerry Adriani,
Srgio Sampaio, Gileno.
Inuncia (s):
Luiz Gonzaga, Elvis Presley,
Little Richard, Chuck Berry,
The Beatles, John Lennon,
Roberto Carlos, Frank Zappa,
Led Zeppelin, Bob Dylan,
Jerry Lee Lewis.
1963 - 1989 (26 anos).
89
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 9
Biograa:
Raul Santos Seixas (Salvador, 28 de junho de 1945 So Paulo,
21 de agosto de 1989) foi um cantor e compositor brasileiro,
frequentemente considerado um dos pioneiros do rock brasileiro.
Tambm foi produtor musical da CBS durante sua estada no Rio de
Janeiro, e, por vezes, chamado de "Pai do Rock Brasileiro" e "Maluco
Beleza". Sua obra musical composta por 17 discos lanados em seus
26 anos de carreira e seu estilo musical tradicionalmente classicado
como rock e baio, e de fato conseguiu unir ambos os gneros em
msicas como "Let Me Sing, Let Me Sing". Seu lbum de estreia, Raulzito
e os Panteras (1968), foi produzido quando ele integrava o grupo Os
Panteras, mas s ganhou notoriedade crtica e de pblico com as
msicas de Krig-ha, Bandolo! (1973), como "Ouro de Tolo", "Mosca na
Sopa", "Metamorfose Ambulante". Raul Seixas adquiriu um estilo
musical que o creditou de "contestador e mstico", e isso se deve aos
ideais que vindicou, como a Sociedade Alternativa apresentada em Gita
(1974), inuenciado por guras como o ocultista britnico Aleister
Crowley.
Raul se interessava por losoa (principalmente metafsica e
ontologia), psicologia, histria, literatura e latim e algumas crenas
dessas correntes foram muito aproveitadas em sua obra, que possua
uma recepo boa ou de curiosidade por conta disso. Ele conseguiu
gozar de uma audincia relativamente alta durante sua vida, e mesmo
nos anos 80 continuou produzindo lbuns que venderam bem, como
Uah-Bap-Lu-Bap-Lah-Bin-Bum! (1987) e A Panela do Diabo (1989),
esse ltimo em parceria com Marcelo Nova, e sua obra musical tem
aumentado continuamente de tamanho, na medida em que seus discos
(principalmente lbuns pstumos) continuam a ser vendidos, tornando-o
um smbolo do rock do pas e um dos artistas mais cultuados e queridos
entre os fs nos ltimos quarenta anos. Em outubro de 2008, a revista
Rolling Stone promoveu a Lista dos Cem Maiores Artistas da Msica
Brasileira, cujo resultado colocou Raul Seixas gurando na posio 19,
encabeando nomes como Milton Nascimento, Maria Bethnia, Heitor
Villa-Lobos e outros. No ano anterior, a mesma revista promoveu a Lista
dos Cem Maiores Discos da Msica Brasileira, onde dois de seus lbuns
apareceram Krig-ha, Bandolo! de 1973 atingiu a 12 posio e Novo
Aeon cou em 53 lugar, demonstrando que o vigor musical de Raul
Seixas continua a ser considerado importante hoje em dia.
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Raul_Seixas.
A Atividade 10 inicia o bloco Invenes.
Atividade 10
A partir daqui, a notoriedade est relacionada aos inventos e inventores.

Converse com seus/suas alunos (as) utilizando as perguntas sugeridas.
90
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Respostas:
Atividades
11 e 12
Atividade 13
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
D valor, presta ateno, valoriza.

Inventou, criou.
As pessoas.
Algum sensato, senso comum, boa percepo.
Cortar, romper / a propsito.
Pendurado.
No funcionou, no teve xito, fracassou.
Percebeu? / chata, sem encanto.
A Atividade 13 pode ser feita em duplas ou grupos.

Corrija as descries oralmente.
Professor (a), importante explicar cada uma das expresses e fazer um

contraste com o espanhol.
-
Atividade 14
uso da palavra "sentido" em espanhol, que seria "senso" em

portugus;
uso da palavra "sentido" em portugus;
uso da palavra "criterio" em espanhol, que seria "bom senso" em
portugus;
uso da palavra "critrio" em portugus.
Respostas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Graas ao.
Fica sem graa.
Senso comum.
Caiu nas graas do.
De graa.
Senso de humor.
Senso crtico.
Senso prtico.
Perdeu a graa.
Senso de justia.
Nesta atividade, importante explicar ao () aluno (a) como um texto de

divulgao.
Atividade 15
Professor (a), utilize o texto abaixo, de divulgao do Museu da Lngua

Portuguesa para ilustar a sua explicao.
91
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 6
Notoriedade
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Museu da Lngua Portuguesa. Foto: Caio Silveira/ SPTuris.
Museu da Lngua Portuguesa

Autor: Renato Caetano
Atualizado em 28.03.14
Atividade 15
Recursos de interatividade e tecnologia para apresentar os

contedos so os diferenciais de um dos museus mais frequentados do
Brasil. O acervo exposto de forma inovadora e inusitada. A visitao
feita de cima para baixo. No auditrio do terceiro andar pode ser assistido
um vdeo de dez minutos sobre o surgimento da lngua portuguesa.
Depois a pessoa passa para a Praa da Lngua, onde um audiovisual,
com textos projetados por toda a sala, ilustra a riqueza do idioma falado
no Brasil.
No segundo andar uma galeria exibe uma tela de 106 metros com
projees simultneas de lmes sobre o uso cotidiano do portugus.
Totens - esta seo leva o nome de Palavras Cruzadas - explicam as
vrias inuncias de outros povos e lnguas na formao do idioma. Uma
linha do tempo que mostra a histria do idioma e uma sala (Beco das
Palavras) com jogo eletrnico didtico sobre a origem e o signicado das
palavras encantam pelos recursos interativos. Completa este andar uma
exposio de painis que mostram a histria do prdio que abriga o
museu e a Estao da Luz.
Por m, o primeiro andar possui um espao para mostras
temporrias. A inaugurao homenageou "Grande Serto: Veredas", de
Guimares Rosa. J houve tambm exposies sobre Clarice Lispector
e Gilberto Freyre.
Os elevadores do museu tambm compem o espao expositivo,
pois tem vista panormica para a rvore da Palavra, uma escultura de 16
metros criada pelo artista Rac Farah, e ainda oferecem udio que repete
um mantra composto por Arnaldo Antunes.
Servio:
Museu da Lngua Portuguesa
End.: Praa da Luz, s/n - Centro (prximo Estao Luz do Metr e da CPTM).
Horrio de funcionamento: tera das 10h s 22h; de quarta a domingo, das 10h s 17h.
Preo: R$ 6 (inteira). Grtis para crianas at sete anos, idosos, pessoas com decincia
(a gratuidade estendida para um acompanhante) e Professores da Rede Pblica. Sbado
o ingresso gratuito para todos os visitantes.
Tel.: (11) 3322-0080. www.museudalinguaportuguesa.org.br
Fonte: Disponvel em: http://www.cidadedesaopaulo.com/sp/o-quevisitar/pontos-turisticos/207-museu-da-lingua-portuguesa.

92
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Top 10 brasileiros mais conhecidos no mundo:

Fonte: Disponvel em: http://top10mais.org/top-10-brasileiros-mais-conhecidos-internacionalmente-nahistoria/.
Biograas revelam intimidade, manias e traumas de famosos:

Fonte: Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/livrariadafolha/ult10082u429745.shtml.
A inveno da laranja - Fernando Sabino:

Fonte: Disponvel em: http://vagalumesnoteto.blogspot.com.ar/2010/05/ invencao-da-laranja.html.

Charges:
Ivam Cabral:
Fonte: Disponvel em: http://misteriosmundial.blogspot.com.ar/2013/07/ emissoras-de-televisao-e-suatentativa.html.
TV de cachorro:
Fonte: Disponvel em: http://www.vivacomida.com.br/2011/02/televisao-de-cachorro-em-casa.html.
Bl, bl, bl:

Fonte: Disponvel em: http://oquehadeerradocomomundo.blogspot.com.ar/ 2012/05/analise-chargefaz-uma-critica.html.
Quem matou o Max?:

Fonte: Disponvel em: https://programacaotelevisivabrasileira.wordpress.com.
Msica:
Trabalhador - Seu Jorge:

Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/LVrqAtVVUDw.
Wikipdia:
Raul Seixas:
Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Raul_Seixas.
Vdeo:
Garoto mobilete no Se vira nos 30:

Fonte: Disponvel em: https://youtu.be/RysqJpUtvNk .
Texto:
Museu da Lngua Portuguesa:

Fonte: Disponvel em: http://www.cidadedesaopaulo.com/sp/o-que-visitar/pontos-turisticos/207-museuda-lingua-portuguesa.
93
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
O objetivo central desta Unidade fazer com que o (a) aluno (a) possa relembrar o seu passado e reetir sobre o
seu futuro. Nessa perspectiva, ele/ela no s ser capaz de debater sobre os principais aspectos relativos
moda, comportamento e contexto sociopoltico que inuenciaram sua vida, mas tambm falar sobre o seu
planejamento e metas a curto, mdio e longo prazos. Professor (a), importante que voc tambm fale sobre
suas experincias, compartilhando com a turma suas vivncias, pois isso,- como j dissemos anteriormente, faz com que o (a) aluno (a) se sinta identicado (a) ou mais vontade para expor suas ideias, e atravs desse
ensino mais afetivo voc tambm pode transformar a sala de aula em um ambiente mais acolhedor.
Voltar no tempo... reviver acontecimentos do passado: rir, chorar, reetir ou simplesmente relembrar- este o
nosso objetivo no primeiro bloco desta Unidade. Apresentar seus projetos, metas, planejar, desejar e sonhar,
estes tpicos desencadeiam a ltima parte da Unidade. So dois momentos (passado e futuro) e uma ao
(presente)!
A partir desse ponto de partida, nosso (a) aluno (a), -alm de discutir aspectos relacionados ao contexto social e
histrico,- aprender tambm sobre Acentuao e Heterotnicos, Roupas e Acessrios, Expresses
Idiomticas relativas palavra Tempo e praticar os Sons Nasais.
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 1
Professor (a), o Bloco 1, intitulado Outrora, aborda aspectos

relacionados moda, ao comportamento e msica de outros tempos.
Sugerimos que antes de partir para a leitura da crnica, voc trabalhe a
compreenso auditiva com seus/suas alunos (as) atravs do udio do
texto, que est disponibilizado no site www.brasilintercultural.com.ar.
Depois disso, faa a leitura com sua turma e trabalhe as questes
propostas.
Respostas:
a) A palavra destacada o verbo virar, portanto, temos como resposta
se transformar.
Atividade 2
b) Por causa.
c) Indeciso / vacilao.
d) Moa solteira e virgem.
e) Perante.
94
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), na Atividade 3 que h a sistematizao da Acentuao.
Alm de apresentar as regras para seus/suas alunos (as), achamos
importante que voc saliente a relao binria que existe entre as
oxtonas e paroxtonas. Observe a explicao:
-
As palavras oxtonas so acentuadas quando terminam em:

O - E - A - EM - EN (S).
Exemplos: parabns / algum / sof / caf /voc / av /av.
As palavras paroxtonas so acentuadas quando no terminam em:

O - E - A - EM - EN (S).
Exemplos: dlar / fcil / vnus / secretrria (neste caso termina em
ditongo) / frum / txi / vrus.
Voc pode, para reforar o que foi aprendido, colocar as palavras

guaran e guarani no quadro e perguntar para os (as) alunos (as) qual
deve ser acentuada e por que. Utilize as explicaes anteriores para
justicar sua resposta.
-
Atividade 3
Todas as palavras proparoxtonas so acentuadas.

Exemplos: nibus / pssaro / mbito / prtico / mximo.
Professor (a), importante que voc comente com os (as) alunos (as)
que as vogais A, E e O, quando estiverem no incio ou meio da palavra e
diante de consoante nasal M ou N, devero ter acento circunexo, como
o caso de: mbito / tolerncia / vnus / nfase / pnei / nibus.
Se voc achar necessrio, poder falar tambm sobre o Acordo
Ortogrco.
Para maiores informaes, consulte o portal da lngua portuguesa ou a
plataforma do Vocabulrio Ortogrco Comum da Lngua Portuguesa
(VOC): http://www.portaldalinguaportuguesa.org/acordo.php /
http://voc.iilp.cplp.org/.
NOVO ACORDO ORTOGRFICO
Acentuao dos ditongos das palavras paroxtonas

Desaparece o acento dos ditongos (quando h duas vogais na
mesma slaba) abertos ei e oi das palavras paroxtonas (as que tm a
penltima slaba mais forte):
ANTES
AGORA
ANTES
AGORA
idia
ideia
bia
boia
platia
plateia
herico
heroico
europia
europeia
jia
joia
95
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Acento circunexo em letras dobradas

Desaparece o acento circunexo das palavras terminadas em em e
o (ou os):
ANTES
AGORA
ANTES
AGORA
crem
creem
perdo
perdoo
relem
releem
abeno
abenoo
vem
veem
enjo
enjoo
Acento agudo em algumas palavras paroxtonas

Desaparece o acento no i e no u fortes depois de ditongos (juno de
duas vogais), em palavras paroxtonas.
Atividade 3
ANTES
AGORA
feira
feiura
Ateno:
Se o i e o u estiverem na ltima slaba, o acento continua como em:
Piau.
Acento diferencial
Desaparece o acento diferencial (aquele utilizado para distinguir
timbres voclicos):
ANTES
AGORA
ANTES
AGORA
plo
pelo
pra
para
Ateno:
No some o acento diferencial em:
pr (verbo) / por (preposio)
pde (pretrito) / pode (presente)
Atividade 4
Quadro
Contraste
Portugus
e Espanhol
A nossa sugesto que voc pea que o (a) aluno (a) realize a atividade
em casa. Na aula seguinte, escolha aleatoriamente alguns textos e pea
que os (as) alunos (as) leiam-nos em voz alta para a turma.
Durante a leitura, faa as correes que forem necessrias e resgate
novamente a importncia de pronunciar corretamente os heterotnicos.
96
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Anos 60 - A poca que Mudou o Mundo
Nos anos 50, a imagem do jovem de bluso de couro, topete e jeans,
em motos ou lambretas, mostrava uma rebeldia ingnua sintonizada com
dolos do cinema como James Dean e Marlon Brando. As moas bem
comportadas j comeavam a abandonar as saias rodadas de Dior e
atacavam de calas cigarette, num prenncio de liberdade.
Os anos 60 decretaram m moda nica, que passou a ter vrias
propostas e a forma de se vestir se tornava cada vez mais ligada ao
comportamento.
Na moda, a grande vedete dos anos 60 foi, sem dvida, a minissaia.
Respostas
pgina 119
Os tecidos apresentavam muita variedade, tanto nas estampas

quanto nas bras, com a popularizao das sintticas no mercado, alm
de todas as naturais, sempre muito usadas. As mudanas no vesturio
tambm alcanaram a lingerie, com a generalizao do uso da calcinha e
da meia-cala, que dava conforto e segurana, tanto para usar a
minissaia, quanto para danar o twist e o rock. O unissex ganhou fora
com os jeans e as camisas sem gola. Pela primeira vez, a mulher ousava
se vestir com roupas tradicionalmente masculinas, como o smoking.
A moda masculina, por sua vez, foi muito inuenciada, no incio da
dcada, pelas roupas que os quatro garotos de Liverpool usavam,
especialmente os palets. A gola rol tambm se tornou um clssico do
guarda-roupa masculino.
Voc pode propor a seguinte atividade para complementar o exerccio da

pgina 122:
Atividade 5
Imagine que voc foi contratado (a) pela equipe do Portal do Trabalhador
como novo (a) redator (a) de contedos do site. Nesta semana, seu chefe
lhe pediu que escrevesse sobre a temtica Como se vestir no ambiente
de trabalho.
A partir das imagens a seguir, escreva o texto que ser postado no site
www.portaldotrabalhador.com.br.
No se esquea de ressaltar por que a aparncia fundamental para o
sucesso prossional e o que usar para no errar ao se vestir.
97
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 5

http://www.portaldostrabalhadores.com.br/news/2012-07-12/
aparencia-e-fundamental-para-o-sucesso-prossional-veja-como-naoerrar-ao-se-vestir/.
98
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), esta atividade de pesquisa pode ser feita em grupo e

apresentada em sala de aula. Incentive seus/suas alunos (as) a
utilizarem vrios recursos multimdia, cartazes, entre outros, nesse
momento de exposio.
Para encerrar este bloco de atividades, sugerimos algumas msicas.
Cabe a voc, professor (a), selecionar a que mais condiz com o perl da
sua turma.
O Tempo No Para
Cazuza
Disparo contra o sol
Sou forte, sou por acaso
Minha metralhadora cheia de mgoas
Eu sou um cara
Cansado de correr
Na direo contrria
Sem pdio de chegada ou beijo de
namorada
Eu sou mais um cara
Mas se voc achar
Que eu t derrotado
Saiba que ainda esto rolando os dados
Porque o tempo, o tempo no para
Atividade 6
Dias sim, dias no

Eu vou sobrevivendo sem um arranho
Da caridade de quem me detesta
A tua piscina t cheia de ratos
Tuas ideias no correspondem aos fatos
O tempo no para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo no para
No para, no, no para
Eu no tenho data pra comemorar
s vezes os meus dias so de par em par
Procurando agulha num palheiro
Nas noites de frio melhor nem nascer
Nas de calor, se escolhe: matar ou morrer
E assim nos tornamos brasileiros
Te chamam de ladro, de bicha, maconheiro
Transformam o pas inteiro num puteiro
Pois assim se ganha mais dinheiro
O tempo no para

O tempo no para
Dias sim, dias no
Eu vou sobrevivendo sem um arranho
Da caridade de quem me detesta
O tempo no para
O tempo no para
Fonte: Disponvel em: www.youtube.com/watch?v=_Z3FdXtK0bA

Fonte: Disponvel em: http://letras.com/cazuza/45005/.
99
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Sobre o tempo
Pato Fu
Tempo, tempo mano velho, falta um
tanto ainda eu sei
Pra voc correr macio
tanto ainda eu sei
Como zune um novo sed
Tempo, tempo, tempo mano velho
Vai, vai, vai, vai, vai, vai
Atividade 6
Tempo amigo seja legal

Conto contigo pela madrugada
S me derrube no nal

Ah-ah-ah ah-ah
Ah-ah-ah ah-ah
Tempo amigo seja legal

Conto contigo pela madrugada
S me derrube no nal... oh-oh...
oh-oh ah...

tanto ainda eu sei
Como zune um novo sed
Uh... uh... ah au
Uh... uh... ah au
Fonte: Disponvel em: www.youtube.com/watch?v=aaZlIDXNzKg

Fonte: Disponvel em: http://letras.com/pato-fu/30233/.
A partir desta atividade, estamos no Bloco 2 - Cpsula do Tempo.
Aqui ampliamos as nossas discusses e passamos a falar sobre o futuro.
Professor (a), utilize o udio desta atividade que est disponvel no site
da Coleo para que os (as) alunos (as) possam perceber a tonicidade
das palavras antes de realizar o exerccio de acentuao.
Depois da realizao do exerccio, discuta as perguntas propostas com a
turma.
Atividade 8
Respostas:
Buenos Aires cria 'cpsula do tempo' para ser aberta em 2210
O ministro de Cultura do governo autnomo da Cidade de Buenos Aires

apresentou nesta semana a "Cpsula do Tempo 2210", que guardar
fotos, vdeos e textos de qualquer habitante do planeta durante duzentos
anos.
100
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
O objeto receber desde os hinos dos estdios de futebol, imagens de
um jantar familiar, ou o fragmento de um texto clssico, "porque no futuro
tudo ser de extremo valor", explicou o funcionrio.
"O que os usurios enviarem ser genuno, interessante e representativo
de nossa poca", explicou o Ministrio de Cultura da capital argentina.
O ministro destacou que a "Cpsula do Tempo 2210" constitui "um dos
projetos mais mobilizadores e interessantes da celebrao do
Bicentenrio" de Independncia do pas.
"O governo da cidade de Buenos Aires busca com esta cpsula
construir um elo direto entre as pessoas de hoje e as do futuro, sem
Atividade 8
intermedirios", apontou ele.

Cada internauta poder enviar at o dia 8 de outubro atravs do site uma
mensagem (textos, fotos, vdeos) que ser vista no dia 25 de maio de
2210, quando o objeto for aberto. "Para participar no h limitaes nem
regionais, nem de idade, nem de nacionalidade. grtis e livre. O site
possui uma poltica de neutralidade editorial e no intervir sobre os
contedos publicados enquanto respeitarem os termos e condies",
informou o ministro durante a apresentao da iniciativa.
"A cpsula do tempo mais que guardar coisas, um desao de nossa
poca, de projetarmo-nos ao futuro. um compromisso de reexo
sobre o sentido e destino de cada ser humano da vida atual.
Respostas:
Atividade 9
Atividade 10
a) Caio Feij, professor da turma.

b) Em 2010, em um teatro em Curitiba.
c) Marina disse que tinha 99,9% de certeza que iria se casar com o
William. Seu palpite no foi concretizado, pois ela se casou com o
Cristiano.
d) Fotos, cartinhas, hinos de times de futebol e at um celular.
e) Em 2020.
Esta atividade propicia um momento de reexo em grupo sobre como

estar o mundo em 100 anos. Incentive seus/suas alunos (as) a
produzirem os textos que sero colocados na cpsula que ser aberta
daqui a um sculo e, depois, pea que cada grupo apresente os
resultados para a turma.
101
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Professor (a), para complementar o quadrinho apresentado na pgina
126, voc pode:
1) Utilizar o texto a seguir e depois conversar / debater com os (as)
alunos (as) sobre as ideias apresentadas.
As dez promessas de Ano Novo mais furadas

Veja como cumprir as metas
Thas Mota - Do Portal HD
Atividade 11
Todo ano novo a mesma coisa. Uma lista de promessas e metas a

serem cumpridas ao longo dos prximos 365 dias e que nunca so
concretizadas. A maioria delas est relacionada vontade de mudar
hbitos pessoais indesejados. "Emagrecer" e "parar de fumar ou beber"
so os lderes do ranking dos objetivos da virada do ano, mas a maioria
ou no consegue, ou deixa de lado o projeto e, alguns at mesmo
esquecem. Outra promessa bastante comum guardar dinheiro para
adquirir algum bem maior, mas muitas pessoas tm diculdade em
poupar e acabam abandonando a ideia.
Mas no preciso desanimar nem deixar de ter metas e objetivos
pelos prximos anos. H uma explicao para que os objetivos de ano
novo caiam no esquecimento to facilmente e tambm uma soluo para
o problema. Segundo a psicloga Sylvia Flores, o que geralmente
acontece que as pessoas fazem muitas promessas ao mesmo tempo.
"Quando se quer mudar muita coisa de uma s vez, a parte inconsciente
do nosso psiquismo v isso como uma ameaa integridade da pessoa,
ou seja, o indivduo pode deixar de ser quem ele ".
Por causa disso, nosso inconsciente acaba reagindo aos mpetos de
mudana e oferece resistncia por meio do esquecimento. "Muitas vezes
as pessoas se propem a fazer um regime, e quando se do conta, j
esto comendo algo que no deveriam. A dizem: 'Esqueci que ia
comear uma dieta hoje. Amanh eu comeo'", explica. Ainda segundo a
psicloga, preciso inteno mais ao para se conquistar os objetivos.
Conforme Sylvia Flores, esse desejo de mudana mais intenso
entre as mulheres que sofrem maior presso e cobrana da sociedade.
"Homem pode ser baixinho, careca e barrigudo e ainda assim garotopropaganda de cerveja. J uma mulher para fazer uma ponta em um
comercial de TV precisa ser alta, magra, ter cabelo bonito, ser bonita e
interessante. Ou seja, a mulher tem uma ansiedade maior para se
adequar aos padres sociais", completa.
Soluo
Para alvio geral, existe um meio para que as promessas de m de
ano deixem de ser apenas promessas. A psicloga Sylvya Flores
recomenda que as pessoas faam um planejamento estratgico. Dessa
forma, o ideal que os objetivos, ainda que muitos, sejam divididos por
meses para que a pessoa possa se concentrar e se dedicar para
conquistar o que se busca.
102
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Outro ponto importante para reetir que no preciso esperar
apenas o ano novo para se dispor a realizar mudanas. Qualquer dia
dia de mudana. "A palavra Reveilln vem do verbo francs "rveiller"
que signica acordar e sempre tempo de despertar para mudanas"
disse. "Um ano novo representa 365 oportunidades de mudana. O
importante no desisitir", completou citando uma charge que est
circulando na internet.
Ranking
1 - Parar de fumar
2 - Parar de beber
3 - Emagrecer ou entrar em uma academia
4 - Juntar dinheiro
5 - Reler livros
6 - Voltar a estudar
7 - Fazer uma viagem
8 - Comprar casa prpria ou automvel
9 - Ser mais tolerante
10 - Assistir mais lmes
Fonte: Disponvel em: http://www.hojeemdia.com.br/horizontes/as-dezpromessas-de-ano-novo-mais-furadas-veja-como-cumprir-as-metas1.71340.
Atividade 11
2) Exibir o vdeo UPTIME Plus - Promessas de m de ano e

trabalhar com as seguintes perguntas de compreenso
audiovisual:
a)
O que representam as listas de Ano Novo? De acordo com a

pesquisa realizada, que porcentagem representa as pessoas
que conseguem cumprir o que foi prometido no ano anterior?
b) De acordo com a psicloga Michele Ramos, que fatores

dicultam a realizao das metas de nal de ano e que dicas
ela apresenta para isso ser revertido?
c) Voc acha que esse vdeo, embora tenha sido produzido em
2012, ainda apresenta fatos dos dias de hoje ou no? Por qu?
https://www.youtube.com/watch?v=Fsi3Scqip8g.
Alm do texto e do vdeo, voc tambm pode recomendar que os (as)
alunos (as) faam um teste on-line para vericar quem realmente cumpre
as promessas feitas no Ano Novo atravs do link:
http://www.minhavida.com.br/bem-estar/testes/12620-voce-cumpre-aspromessas-feitas-no-ano-novo.
103
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Respostas:
Atividade 13
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Do tempo do ona.
Na hora do rush.
Marcar hora/ horrio.
No dia de So Nunca.
Hora do aperto.
Um dia da caa, outro do caador.
Na hora H.
A cano Tempos Modernos interpretada por Lulu Santos.

Utilize a Wikipdia para contextualizar a vida e a obra deste cantor e
compositor.
Lulu Santos
Informao Geral:
Nome completo:
Luiz Maurcio Pragana dos Santos.
Lulu Santos.
Atividade 14
Nascimento:
Quatro de maio de 1953 (61 anos).
Origem:
Rio de Janeiro, RJ.
Pas:
Brasil.
Gnero (s):
Pop, pop rock, MPB.
O artista em 2014, durante evento.
Gravadora (s):
Warner Music, BMG,
Sony BMG Music Entertainment,
Som Livre, EMI,
Universal Music, Sony Music.
Instrumento (s)
Voz, Violo, Guitarra,
Gaita.
Aliao (es):
Vmana.
1973 - presente.
Pgina ocial:
www.lulusantos.com.br
104
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Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 14
Biograa:
Luiz Maurcio Pragana dos Santos (Rio de Janeiro, quatro de maio
de 1953), simplesmente conhecido como Lulu Santos, um cantor,
compositor e guitarrista brasileiro.
Filho de pai militar, comeou a tocar aos doze anos de idade,
formando uma banda inspirada nos Beatles chamada de Cave Man.
Contrariando o desejo de seu pai, de que tambm se tornasse militar,
foge de casa antes de completar o colegial, percorrendo o Brasil com
hippies. Aos dezenove anos tocava no grupo Veludo Eltrico com
Fernando Gama e Paul de Castro. Um ano depois, Lulu, Ritchie e Lobo
formam a banda Vmana, da qual saiu por no concordar com os rumos
que a banda acabou seguindo. Uma apresentao sua com a banda no
Hollywood Rock no vero de 1975, no Rio de Janeiro, pode ser vista no
documentrio Ritmo Alucinante. Aps trabalhar como msico freelancer,
Lulu Santos resolveu seguir carreira solo. Antes de se tornar msico
trabalhou como colunista em revistas como a Som Trs escrevendo
comentrios sobre os lbuns da poca. Em 1981, assinou com a
gravadora WEA e assumiu o nome de Lulu Santos, gravando "Tesouros
da Juventude" em parceria com o jornalista Nelson Motta. Seguiram-se
outras msicas de sucesso: em 1982 "Tempos Modernos", "O Ritmo do
Momento" (1983), "O ltimo Romntico" (1984) (cujo arranjo msical foi
fortemente inuenciado por uma cano de George Harrison, "Greece",
do lbum Gone Troppo de 1982), "Tudo Azul" (1984) "Normal" (1985),
"Lulu" (1986) e "Toda Forma de Amor" (1988). Em 1985, Lulu participa,
com xito, do Rock in Rio e dois anos depois premiado com o disco de
platina. O cantor recusa o prmio na cerimnia de entrega por no ter
atingido o limite mnimo de vendas de 250 mil cpias.
Entrou em um perodo de crise a seguir, quando tentou aproximar o
pop com os ritmos brasileiros, atravs dos trabalhos Popsambalano e
Outras Levadas, Honolulu e Mondo Cane. Mas, a parceria com o DJ
Mem, iniciada na sequncia, alavancou novamente sua carreira com
discos como Assim Caminha a Humanidade (1994), cuja faixa-ttulo
tornou-se tema de abertura do seriado Malhao entre 1995 e 1999. Com
o gnero disco trabalhou com o produtor Marcelo Mansur em Eu e Mem,
Mem e Eu (1995). Seguiram-se Anticiclone Tropical (1996), Liga L,
assumindo a produo, e o lbum foi mestrado pelo tropicalista Rogrio
Dupr em (1997), Calendrio (1999) e o Acstico MTV (2000) em dois
volumes. Em 2002 lana o disco Programa. Em 2003, foi lanado Bugalu,
novamente em parceria com o Dj Mem, em 2004 lanado o MTV ao
Vivo. No ano de 2005 como lanamento de seu disco, segue Letra e
Msica, com a turn Popstar. Em 2007, com Longplay cou trs anos em
turn pelo Brasil e outros pases e o show foi visto por mais de cinco
milhes de pessoas, acompanhado por sua banda e se utilizando do que
h de mais moderno em tecnologia, com paredes de led, iluminao e
projees feitas com clipes interativos. No m de 2009 erta com o
samba novamente no lbum Singular recheado de canes pop no
melhor estilo que o consagrou. Em meados de 2010, em comemorao
aos seus trinta anos de carreira solo, aos vinte anos da MTV Brasil e aos
dez anos da gravao do seu primeiro Acstico MTV, Lulu lana o seu
Acstico MTV Vol. 2. Foi casado por 28 anos com a jornalista Scarlet
Moon, a qual conheceu em uma festa na casa de Caetano Veloso.
105
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Ciclo Bsico
Unidade 7
Tnel do Tempo
Identificao
da atividade
Orientao pedaggica
Atividade 14
Em 2012, passou a ser jurado do The Voice Brasil, junto de Claudia

Leitte, Daniel e Carlinhos Brown. Em dezembro do mesmo ano lanou a
compilao Toca Lulu, caixa composta por quatro discos contendo
sucessos em comemorao de 30 anos de carreira. Em 26 de Maro de
2013, fez o show de encerramento do programa Big Brother Brasil 13.
Em 2014, lana o lbum Luiz Maurcio, retomando seu erte com a
msica eletrnica, e um single em parceria com Felipe Dylon, intitulado
Ano Novo Lunar.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lulu_Santos.
Respostas:
Satisfao / cho / paixo / no / tempo /mos / sem / no.
106
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Ciclo Bsico
A inuncia da moda nos anos 80:

Fonte: Disponvel em: http://fashionatto.literatortura.com/2013/06/30/a-inuencia-da-musica-na-modados-anos-80/.
Movimento dos caras pintadas:

Fonte: Disponvel em: http://redes.moderna.com.br/2011/08/16/o-movimento-dos-caras-pintadas/.
A dcada da transformao:
Fonte: Disponvel em: http://super.abril.com.br/ciencia/37-revolucoes-decada-transformacao615006.shtml.
Voc sabe se vestir?:

Fonte: Disponvel em: http://www.bolsademulher.com/testes/perl/voce-sabe-se-vestir.
Voc cumpre as promessas feitas no ano novo?:

Fonte: Disponvel em: http://www.minhavida.com.br/bem-estar/testes/12 620-voce-cumpre-aspromessas-feitas-no-ano-novo.
Textos:
Acordo Ortogrco:
Fonte: Disponvel em: http://www.portaldalinguaportuguesa.org/acordo.Php.
Vocabulrio Ortogrco Comum da Lngua Portuguesa (VOC):

Fonte: Disponvel em: http://voc.iilp.cplp.org/.
Como se vestir no ambiente de trabalho:

Fonte: Disponvel em: http://www.portaldostrabalhadores.com.br/news/ 2012-07-12/aparencia-efundamental-para-o-sucesso-prossional-veja-como-nao-errar-ao-se-vestir/.
As dez promessas de Ano Novo mais furadas. Veja como cumprir as metas:
Fonte: Disponvel em: http://www.hojeemdia.com.br/horizontes/as-dez-promessas-de-ano-novo-maisfuradas-veja-como-cumprir-as-metas-1.71340.
Canes:
O tempo no para:
Fonte: Disponvel em: http://letras.com/cazuza/45005/.
Sobre o tempo:
Fonte: Disponvel em: http://letras.com/pato-fu/30233/.
107
Manual do Professor
Ciclo Bsico
Wikipdia:
Lulu Santos-vida e obra:

Fonte: Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Lulu_Santos.
Vdeos:
Cazuza - O tempo no para:

Fonte: Disponvel em: www.youtube.com/watch?v=_Z3FdXtK0bA.
Pato Fu - Sobre o tempo:

Fonte: Disponvel em: www.youtube.com/watch?v=aaZlIDXNzKg.
UPTIME Plus - Promessas de m de ano:

Fonte: Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=Fsi3Scqip8g.
108
Brasil
intercultural
Lngua e cultura brasileira para estrangeiros
Manual do Professor
Ciclo Bsico - Nveis 1 e 2
Projeto, Direo
e Produo Editorial:
Fabricio Mller
Luiz Carlos Folster
109

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