Sugestão

S tã dde aplicação
li ã ddo caso:
SOS MOGI-GUAÇU
Etapas a serem desenvolvidas:

• Inicialmente será realizado um levantamento das concepções dos alunos sobre o tema por meio
de um questionário com 5 perguntas;

• Será feito o agrupamento dos estudantes em grupos de 4 alunos. Serão formados grupos
heterogêneos, com base no diagnóstico feito, onde foram observados aspectos relacionados ao
conhecimento do tema e de algumas habilidades (escrita, argumentação, etc.);

• Distribuição do caso para os grupos e informação sobre as atividades didáticas programadas no

bimestre. Juntamente com o caso, os alunos receberão um “Guia para análise e resolução do caso” ;

• Os estudantes serão incumbidos de preparar um “diário de caso”, no qual deverão deixar claro ao
leitor o processo que os conduziu à resolução do caso, incluindo informações obtidas neste processo
e reflexões sobre o seu andamento. Além disso, prepararão um relatório individual sobre a resolução
do caso;

•Os estudantes serão orientados a pesquisarem em diferentes fontes e a trazerem para a aula todo o
material encontrado para discutirem o caso com os colegas e a pensarem juntos na solução para o
caso. Para favorecer o bom andamento das atividades dos alunos e possibilitar a melhoria da
qualidade das decisões e da elaboração de argumentos, foram elaboradas algumas questões
pautadas no Modelo Normativo de Kortland1;
Sugestão
S tã dde aplicação
li ã ddo caso:
SOS MOGI-GUAÇU

•Será agendada antecipadamente uma visita

monitorada dos estudantes ao referido rio;

Fonte: www.maristas.org.br/roque_80_anos/roque/Princ...
www.maristas.org.br/roque 80 anos/roque/Princ...
Rio Mogi-Guaçu
G - Fonte: Elington Zucco

•Os estudantes farão uma apresentação oral de 15 minutos (atividade em grupo), ressaltando a
proposição para a solução do caso. Ao final de cada apresentação abre-se o espaço para os
questionamentos Além da apresentação,
questionamentos. apresentação cada aluno deverá entregar o relatório referente à
resolução do caso (atividade individual);

•Após a conclusão das resoluções do caso, independente da solução encontrada, o professor

promoverá um debate sobre a utilização dos pesticidas na agricultura.
agricultura A metade dos grupos
formados deverá defender o uso dos defensivos agrícolas e a outra metade propor métodos
alternativos no controle de pragas, argumentando contra o uso dessas substâncias na agricultura.
1 KORTLAND, K. An STS case study about students’ decision making on the waste issue. Science Education, v. 80, n. 6, p. 673-689, 1996.