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5ano Projeto Curricular
5ano Projeto Curricular
Planos Curriculares
L. Portuguesa Ingls Histria e Geografia de Portugal Matemtica Cincias da Natureza E. V. T. E. Musical E. Fsica rea Projecto Estudo Acompanhado Formao Cvica E.M.R.Catlica
Testes Diagnsticos
L. Portuguesa Ingls Histria e Geografia de Portugal Matemtica Cincias da Natureza E. V. T. E. Fsica
5. ANO
Nmero de aulas
12
Expresso oral:
. Falar de forma audvel e clara. . Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. . Interagir na sala de aula de uma forma confiante e participar em grupo, em contexto de sala de aula, de um modo construtivo. . Formular pedidos, dar ordens e informaes tendo em conta o interlocutor e a situao de comunicao. . Narrar situaes vividas e imaginadas e descrever cenas e objectos observados usando vocabulrio diversificado. . Usar vocabulrio preciso e diversificado. . Fazer curtas exposies.
3-Texto Narrativo
. Conto (Conto Tradicional) caractersticas da tipologia de texto (Patrimnio oral). . Modos de apresentao do texto narrativo: narrao; ordenao dos acontecimentos/sequncias narrativas; unidades estruturais; narrador e autor; narrador participante e no participante: personagens: principal, secundria(s); localizao da aco no espao e no tempo; tema.
12
Leitura:
. Fazer leitura silenciosa e em voz alta. . Apreender o significado global do texto e as suas ideias principais. . Antecipar informao a partir de capas, gravuras, ttulos e primeiras linhas.
Nmero de aulas
4- Texto potico
. Poesia visual: sentido global da imagem/palavra e valores estticos; sentido prprio e figurado. . Recursos expressivos: comparao; personificao; onomatopeia.
2 perodo Modo Escrito - Compreenso e expresso escritas e Funcionamento da lngua 2-Texto de Linguagens Mistas - Banda Desenhada e Texto Publicitrio
. 2 abordagem com aprofundamento da estrutura interna e externa; legenda e tipos de balo. . Estrutura e funo do texto publicitrio. . Tipos e formas de frase: entoao dos diferentes tipos de frase (sistematizao). Transformao de frases nos diferentes tipos e formas. . Frase complexa: coordenao copulativa e conjuno coordenada copulativa e. . Dilogo: aprofundamento da estrutura e dos sinais de pontuao e os verbos introdutores.
3-Texto Narrativo
. Fbula e Lenda: caractersticas da tipologia textual da Fbula e da Lenda. . Modos de Apresentao do texto narrativo: narrao, descrio e dilogo; caracterizao das personagens: retrato fsico e psicolgico; funes das personagens. . Leitura orientada:Dario Sol nos Olhos, Ps no Rio, de Natlia Miranda. Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferncias das turmas. . Funes sintcticas: complementos circunstanciais; sujeito composto; (concordncia). . Processos de enriquecimento do lxico: famlia de palavras; formao de palavras (derivao); prefixos e sufixos mais usuais. . A correco ortogrfica. . Adjectivos e grupo adjectival: uniformes e biformes; flexo em gnero, nmero e grau. . Determinantes: sistematizao e aprofundamento ao nvel das subclasses e da 10
Nmero de aulas
4
3 perodo Modo Escrito - Compreenso e expresso escritas e Funcionamento da lngua 3-Texto Narrativo (continuao e aprofundamento)
. Leitura orientada: A Fada Oriana de Sophia de Mello Breyner Andresen Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferncias das turmas. . Frase complexa: coordenao adversativa e causal e conjunes mas e porque. . Verbos e grupo verbal: o radical, as vogais temticas e as conjugaes; verbos regulares (tempos simples) do Modo Indicativo Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito, Mais-que-Perfeito e Futuro); Infinitivo, Imperativo, Condicional e Conjuntivo; Verbos irregualres (tempos simples) - Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito, Mais-que-Perfeito e o Futuro - do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo ,Imperativo , Condicional e Conjuntivo ( verbos dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser e ter aprofundamento e alargamento verbos haver, ver, vir e ouvir). . Interjeies 10
10
Compreenso e expresso orais: . Diferentes contextos comunicacionais formas lingusticas e posturas adequadas aos mesmos/a intencionalidade comunicativa
. Discursos de pequena dimenso: exposies informativas curtas, dilogos e debate, instrues, pedidos, convites e ordens (aprofundamento da expresso oral ao nvel de discursos diferentes). . Como falar e agir em sala de aula individualmente; em pequeno e em grande
Nmero de aulas
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Destinadas a: Avaliao formativa/correco Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 134 4 8 24 3 24
1 Perodo 52 4 8 8 1 8
2 Perodo 38 8 1 8
3 Perodo 44 8 1 8
71
23
21
27
a) Foram consideradas duas fichas de avaliao formativa e respectiva correco em cada um dos perodos. b) Nestas outras actividades, so de considerar as de carcter extra-curricular e outras de carcter ldico, inseridas nas aulas da disciplina, onde se reforam contedos relativos ao objectivo definido no mbito do Projecto Educativo do Agrupamento (a leitura como estratgia para o desenvolvimento de competncias de compreenso oral e de compreenso escrita).
Nmero de aulas
4
10
10
. Compreender os acontecimentos principais de uma histria transmitida em registo udio ou audiovisual; . Participar em jogos de expresso dramtica; . Compreender instrues simples; . Compreender e responder a mensagens escritas simples (bilhete, convite, postal, fax e correio electrnico, entre outras); . Compreender os elementos principais de um cartaz, de um anncio, de uma embalagem, de um aviso, entre outros.
Nmero de aulas
Nmero de aulas
TOTAL
59
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 102 1 2 a) 24 b) 3 13 c)
1 Perodo 39 1 2 6 1 5
2 Perodo 27 6 1 3
3 Perodo 36 6 1 5
59
24
17
24
Observaes:
a) Dever ter-se em considerao que alguns alunos podero chegar ao 5 ano sem nunca terem tido contacto e aprendido a Lngua Inglesa no decurso do 1 Ciclo do Ensino Bsico; b) Foram consideradas duas fichas de avaliao formativa e respectiva correco em cada um dos perodos; c) Nestas outras actividades, so de considerar as de carcter extra-curricular e outras de carcter ldico, inseridas nas aulas da disciplina, onde se reforam contedos.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
Nmero de aulas
15 5 5
13 5 20 6
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
Nmero de aulas
TOTAL
76 h
PORTUGAL
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 103 1 2 15 3 6
1 Perodo 39 1 2 6 1 2
2 Perodo 30
3 Perodo 34
4 1 2
5 1 2
76
27
23
26
Observaes:
Os professores de Histria e Geografia de Portugal integraro no seu plano de trabalho, sempre que possvel e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam, actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivao para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilizao dos conhecimentos em diferentes reas do aprender a Ser, a Fazer e a Construir Conhecimento.
Tema Contedos do ano 1- Nmeros inteiros e nmeros decimais. Adio e subtraco. Permetros Ler e escrever nmeros inteiros com trs e mais de trs algarismos. Nmeros decimais menores e superiores unidade. Comparao e ordenao de nmeros. Conjuntos numricos. Adio de nmeros inteiros e decimais. Propriedades da adio. Subtraco de nmeros inteiros e decimais. Identidade fundamental da subtraco Permetro de um polgono Expresses numricas. 2- reas. Multiplicao
Nmero de aulas 22
- Compreender o sistema de numerao decimal e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operaes.
- Reconhecer nmeros inteiros e decimais e diferentes formas de os representar e relacionar, assim como a aptido para usar as propriedades das operaes em situaes concretas, em especial quando aquelas facilitam a realizao de clculos. DISCIPLINA Matemtica - Efectuar algoritmos mentalmente e por escrito.
21 Figuras geometricamente iguais reas. Figuras equivalentes Medio de reas reas por enquadramento Unidades de rea do sistema mtrico rea e permetro de rectngulos reas por decomposio Problemas. Exerccios Multiplicao. Propriedade comutativa Mltiplos de um nmero Potncia de um nmero Estimativa de produtos Expresses numricas A memria da calculadora Propriedade distributiva Problemas. Exerccios
- Ter sensibilidade para a ordem de grandeza de nmeros, assim como a aptido para estimar valores aproximados de resultados de operaes.
- Ter aptido para dar sentido a problemas numricos e para reconhecer as operaes que so necessrias sua resoluo, assim como explicar os mtodos e o raciocnio que foram usados.
Nmero de aulas
- Reconhecer formas geomtricas simples e descrever figuras geomtricas (completar e inventar padres).
Valor exacto e valores aproximados de um quociente Identidade fundamental da diviso Divisores de um nmero Critrios de divisibilidade por 2, 5, 10, 100 Uma propriedade da diviso Diviso por 0,1; 0,01; 0,001 Expresses numricas Problemas. Exerccios 4- Estatstica
13
5 Recolha e organizao de dados Frequncia. Tabela de frequncias Grficos de barras Apresentao e interpretao da informao Pictogramas
- Fazer medies e estimativas em situaes diversas do quotidiano, utilizando o sistema internacional de unidades.
5- Nmeros racionais. Adio e subtraco Nmeros racionais. Fraces Comparao e ordenao de nmeros Fraces equivalentes Fraco irredutvel Adio e subtraco Problemas. Exerccios 6- ngulos. Tringulos Rectas concorrentes e paralelas Semi-recta. ngulo
15
Tema Contedos do ano Amplitude de um ngulo Classificao de ngulos Medio de amplitudes Classificao de tringulos. Uma propriedade dos tringulos Problemas. Exerccios 7- Slidos Geomtricos A forma dos objectos Classificao de polgonos Classificao de prismas e pirmides Construo de modelos. Planificaes Problemas. Exerccios 8- Volumes Medio de volumes. Unidades de volume Volume do cubo e do paraleleppedo rectngulo Unidades de capacidades Problemas. Exerccios
Nmero de aulas
TOTAL
95 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Actividades de remediao e enriquecimento
No ano 135 1 2 21 3 7 6
1 Perodo 52 1 2 9 1 3 2
2 Perodo 40 ----6 1 2 2
3 Perodo 43 ----6 1 2 2
95
34
29
32
Observaes:
Nmero de aulas
21
A gua
-Distribuio da gua na Natureza, propriedades e importncia como componente dos seres vivos. - A gua e as actividades humanas. - A poluio das guas. DISCIPLINA Cincias da Natureza - Reconhecer a importncia da Cincia e da Tecnologia na observao de fenmenos. - Processos de tratamento da gua.
- Observar a multiplicidade de formas, caractersticas e transformaes que ocorrem nos seres vivos e nos materiais.
Ar
-Constituintes, propriedades e importncia dos gases atmosfricos.
- Identificar relaes entre as caractersticas fsicas e qumicas do meio e as caractersticas e comportamentos dos seres vivos. - Realizar registos e medies simples, utilizando instrumentos e unidades adequados. - Reconhecer a existncia de semelhanas e diferenas entre seres vivos, entre rochas e entre solos e a necessidade da sua classificao. - Explicar alguns fenmenos com base nas
Rochas e solos
- Rochas frequentes na regio. - Algumas propriedades das rochas. 28
Nmero de aulas
- Reconhecer a utilizao de recursos nas diversas actividades humanas. - Reconhecer o papel desempenhado pela indstria na obteno e transformao de recursos. - Realizar actividades experimentais simples, para identificao de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicaes.
- Reconhecer que os desequilbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, extino das espcies e destruio do ambiente.
Nmero de aulas
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 99 1 2 12 3 6
1 Perodo 36 1 2 4 1 2
2 Perodo 32 ----4 1 2
3 Perodo 31 ----4 1 2
75
26
25
24
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Fazer medies utilizando a rgua e o esquadro; Identificar formas geomtricas (quadrado, rectngulo, tringulo, circunferncia); Utilizar a mancha expresso; como forma de Medio; Comunicao; Geometria; Estrutura; Cor; Forma; Material; Espao; Trabalho.
Nmero de aulas 14 10 18 12 12 8 12 6 12
DISCIPLINA E.V.T.
TOTAL
104 h
TECNOLGICA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 124 2 2 6 6 4
1 Perodo 52 2 2 2 2 2
2 Perodo 36 0 0 2 2
3 Perodo 36 0 0 2 2 2
104
42
32
30
Observaes:
Nmero de aulas
DURAO
Conhecer a noo de durao. Desenvolver a coordenao motora. Conhecer o conceito de ritmo. Distinguir pulsao de ritmo. Ler pequenas frases rtmicas, com vocbulos. Reproduzir frases rtmicas. Identificar ritmos auditiva e visualmente. Respeitar a durao de sons e silncios. Distinguir visualmente compasso binrio, ternrio e quaternrio. Dividir ritmos em compassos. Identificar na msica ostinato rtmico. Conhecer a noo de altura. Distinguir registo agudo/mdio/grave. Distinguir escala pentatnica e escala diatnica. Ler as notas da escala de D M. Utilizar a pauta para escrever as notas. Identificar a localizao das notas na pauta. Identificar fontes sonoras de altura definida e indefinida. Reproduzir frases meldicas. Identificar na msica ostinato meldico. Conhecer o significado de intensidade. Sons longos e curtos. Pulsao. Figuras musicais e pausas (semibreve, mnima, semnima e colcheia). Compassos simples (binrio, ternrio e quaternrio). Entrada em anacrusa. Ponto de aumentao na: mnima e semnima. Sinal de repetio
EDUCAO MUSICAL
ALTURA
Sons graves e agudos. Altura determinada e indeterminada. Notas de d3 a d4. Escalas pentatnica e diatnica. Melodia e harmonia.
Nmero de aulas
ORGANIZAO DA MSICA
Forma binria AB. Forma ternria ABA. Forma rond. Ostinato. Frases.
Conhecer a postura do corpo. Executar na flauta melodias com as notas da escala de D M. Acompanhar melodias, com os instrumentos da sala de aula. Participar nos espectculos realizados na escola com peas vocais e/ou instrumentais.
TOTAL
41 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 72 1
1 Perodo 26 1 0
2 Perodo 22
3 Perodo 24
18 3 9
6 1 3
6 1 3
6 1 3
41
15
12
14
Observaes:
Nmero de aulas
29
NOS JOGOS Jogar o jogo dos passes em situaes de 3x3 ou 4x4, passando, recebendo e desmarcandose. NA GINSTICA - Executar o rolamento frente em plano inclinado. - Executar o salto de eixo por cima do companheiro. NO ATLETISMO Correr em velocidade (30 metros), revelando uma boa coordenao dos movimentos da corrida.
GINSTICA
Rolamentos frente e rectaguarda (engrupado); rolamento frente saltado; pino de cabea; salto de eixo no boque; salto em extenso no mini-trampolim; deslocamentos nas paralelas assimtricas; posies de flexibilidade e equilbrio; deslocamentos na trave. Recursos fsicos e materiais. Componentes crticas das habilidades.
21
EDUCAO FSICA
LUTA( Solo)
Estilos de Luta; regras; jogos de oposio e fora; posio de base na luta no solo (guarda a quatro); dupla priso de braos; dupla priso de pernas; controlo do brao por dentro. Componentes crticas das tcnicas.
ATLETISMO
Disciplinas do atletismo; velocidade e salto em altura; recursos fsicos e materiais; regulamentos e regras. Componentes crticas das tcnicas.
15
ORIENTAO
Simbologia da modalidade; orientao de mapas; o carto de controlo; identificao de percursos e respectiva realizao; regras de segurana. 3 Em todas as aulas Em todas as aulas 77 h
CAPACIDADES FSCAS
Resistncia, Fora, Velocidade, Reaco, Flexibilidade e Equilbrio.
ATITUDES
Pontualidade; regras da aula; equipamento; participao no plano de actividades da disciplina. TOTAL
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 102 1 6 6 3 9
1 Perodo 37 1 6 2 1 3
2 Perodo 31
3 Perodo 34
2 1 3
2 1 3
77
24
25
28
Observaes:
Turma
Professores dinamizadores
5. A
5. B
O segredo da leitura
Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: Mozart o menino mgico-Teatro de fantoches Montando um cavalinho de sete cores - Teatro Rapaz de bronze -Teatro de fantoches Pequena sereia Banda desenhada A fada Oriana Livro ilustrado A lenda de S. Martinho Maquete Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: A menina gotinha de gua- Livro ilustrado A rvore- Livro ilustrado A caixa - Livro ilustrado Fada Oriana - Teatro de fantoches Viagem com Wish- Livro ilustrado A histria da gua laranja - Teatro de fantoches Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, cartazes, notcias, dramatizaes, leitura e escrita criativas. Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, notcias, dramatizaes e leitura. No 1 perodo pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades. Construo dos jogos: Hex, Ouri e Semfor, )recorrendo a material reciclado; Realizao de campeonatos na turma, de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos; Possvel participao nos IV Jogos Matemticos a decorrer em Braga. - Realizao de trabalhos em papel reutilizado; - Estudos matemticos em Origamis, na rea da Geometria; - Construo de um Origami modular por toda a turma.
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
5. C
5. D
Anabela Jacinto e Manuela Coelho Carla Silva e Manuela Coelho Raul Pimentel e Cremilde Carrio Vasco Faria e Anabela Curto Vasco Faria e Anabela Curto
A evoluo da Terra A Harmonia entre os seres vivos "Nmeros e Letras". Jogos Matemticos Origamis e a Matemtica
6A
6. B
6C
Nmero de aulas
Organizar o caderno dirio; Interpretar pequenas acerca dos contedos disciplinas; ESTUDO ACOMPANHADO Resumir uma histria; Recontar uma histria; Resolver pequenos problemas. Para atingir os propsitos definidos para o estudo acompanhado, aps anlise dos resultados das avaliaes globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a prpria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedaggico ser benfico o seguinte: informaes das vrias
Nota
72 h
No 2. ciclo o par pedaggico de estudo acompanhado dever ser constitudo por um professor de Lngua Portuguesa e outro de Matemtica;
TOTAL
72 h
Nmero de aulas
2. aula
NO SE APLICA
3. aula
Funes e eleio do delegado e sub delegado de turma
5. aula
Normas de evacuao da escola simulao de evacuao
6. aula
Anlise das informaes intercalares do 1. Perodo. 1
7. aula
O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento) 1
Nmero de aulas
13
Direitos e deveres dos consumidores A publicidade O 25 de Abril O feriado de 10 de Junho A Unio Europeia
TOTAL
20 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Integrao na turma/escola - Assuntos burocrticos da DT Auto-avaliao Destinadas a: Analise e ponto da situao do aproveitamento da tuma Outras Actividades
No ano 36 1 11 3 3 3
1 Perodo 13 1 7 1 1 1
2 Perodo 11 0 2 1 1 1
3 Perodo 12 0 2 1 1 1
15
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E
CATLICA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
Tema: Ser Pessoa - Realizar de modo autnomo, actividades ligadas
s suas capacidades. - Valorizar os afectos . - Manifestar autoconfiana. Sabe a importncia que tem a harmonia do seu corpo. Identifica-se como cidado. Distinguir rectamente o bem e o mal. Aprende as regras do dilogo. Exprimir os seus sentimentos face s normas. Reconhece os direitos e os deveres pessoais. Aprende a conhecer o mundo e a saber pensar criticamente a realidade. Crescimento pessoal e social.
Nmero de aulas
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E
CATLICA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
Nmero de aulas
TOTAL
22 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E
CATLICA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 35 1 0 3 3 6
1 Perodo 13 1 0 1 1 2
2 Perodo 10 0 0 1 1 2
3 Perodo 12 0 0 1 1 2
22
Observaes:
Data:
/ 2007
Ano 5. - Turma
COMPREENSO ORAL
VERDADEIRO 1. O texto fala de um guarda-chuva. 2. Naquele dia, estava sol. 3. As crianas no podiam sair sem o guarda-chuva. 4. Uma senhora tirou-o do bengaleiro e l foram todos os quatro. 5. Mesmo que ele soubesse que era assim, ele continuaria a querer ir. 6. Ele pensava que ser guarda-chuva era s para andar a passear ao sol. 7. Foi horrvel! disse o guarda-chuva. 8. Ele apanhou uma carga de chuva. 9. Ele no conseguiu alegrar-se mais. 10. Ele viu as crianas confortadas, abrigadinhas, caminharem para a escola.
FALSO
1/1
Data:
5. Ano - Turma
Nome:
N.
COMPREENSO ESCRITA
L o texto com muita ateno e responde depois com clareza e correco s perguntas que se seguem.
O GUARDA-CHUVA Est a chover. No podem ir sem o guarda-chuva! Ora, se elas no podiam ir sem o guarda-chuva, e o guarda-chuva era eu..., logo, elas no podiam ir sem mim, pensei. E a verdade que a senhora me tirou do bengaleiro e l fomos todos quatro, a senhora, as duas crianas e eu, para a rua. Se eu soubesse que era assim, no tinha querido ir. Eu pensava que ser guarda-chuva era s andar a passear ao sol. Mas qual?! Eu era mesmo feito para a chuva. Foi horrvel, no fazem ideia! J alguma vez apanharam uma carga de chuva? Se calhar no apanharam porque tm guarda-chuva. Mas apanhei-a eu toda nesse dia de Outono, e sem ter experincia nenhuma. Eram gotas de gua muito frias, muito pesadas, que caam no sei de onde, com toda a fora, em cima da minha linda copa de cor de fogo com reflexos roxos. Nem se via a cor de fogo e os reflexos ainda menos. E o barulho que fazia a chuva? Vi jeitos de ensurdecer! Cada vez caa com mais fora. Quase me rompia o pano. Fiquei encharcado at s varetas. Mas, depois do primeiro susto, que alegria eu no tive!... Ver, ver com os meus olhos, ali debaixo de mim, com umas capinhas de borracha e as suas galochas to pequeninas, as duas crianas, confortadas, abrigadinhas, caminharem para a escola, satisfeitas, apesar de toda aquela chuva. A senhora dizia: Metam-se debaixo do guarda-chuva! E em tal posio me ps que as duas crianas no apanharam nem uma gota de chuva e chegaram escola ss e salvas. E no ficaram constipadas.
Ricardo Alberty, O Prncipe de Ouro, Verbo (texto adaptado)
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2. Quem a personagem principal da histria? __________________________________________________________________________________ 3. Este guarda-chuva estava habituado a abrigar as pessoas da chuva? Justifica a tua resposta com uma frase do texto. __________________________________________________________________________________ 4. J alguma vez apanharam uma carga de chuva? 4.1. Explica o sentido da expresso sublinhada. ______________________________________________________________________________ 5. Eram gotas de gua muito frias, muito pesadas (...) 5.1. Na frase acima transcrita encontras dois adjectivos. Substitui-os por antnimos. frias: _____________________________________________________ pesadas: __________________________________________________ 6. Vi jeitos de ensurdecer! 6.1. Nesta altura, como se sentia o guarda-chuva? Justifica a tua resposta. ______________________________________________________________________________ 6.2. Indica outra palavra da famlia de ensurdecer? ______________________________________________________________________________ 7. Mas, depois do primeiro susto, que alegria eu no tive!... 7.1. Por que motivo sentiu ele tanta alegria? ______________________________________________________________________________ 7.2. Forma um adjectivo e um verbo a partir dos nomes: susto adjectivo: __________________________; verbo: ___________________________ alegria adjectivo: ________________________; verbo: ____________________________ 8. Indica qual o 3. perodo do 4. pargrafo: ________________________________________________________________________________ 9. Metam-se debaixo do guarda-chuva! 9.1. Qual o tipo e a forma desta frase? _______________________________________________ 9.2. O que temia a me das crianas? ____________________________________________________________________________ 10. (...) chegaram escola ss e salvas. 10.1. Escreve um sinnimo da palavra sublinhada. ___________________________________________________________________________ 10.2. Indica o nmero de vogais e de consoantes das palavras: ss ____________________________ salvas __________________________________
Ditongos nasais
Ditongos orais
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Viro Temia
12. Divide as palavras, que se seguem, nas slabas que as constituem (para efeitos de translineao) e, depois, classifica-as, quanto ao nmero de slabas.
Palavras Crianas Carga Me Constipadas. Diviso no nmero de slabas Classificao quanto ao nmero de slabas
14 Acentua as palavras destacadas das frases, que se seguem, com acentos agudos, graves e circunflexos. E preciso por uma cor na Primavera. Foi a tarde que chegaram aquela colina cheia de verde. Eles veem que ha nuvens no cu e vem para casa. 15. Reescreve o texto seguinte, pontuando-o adequadamente. hoje vamos fazer compotas ginja goiaba groselha saltem todos para o tacho
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
16. E em tal posio me ps que as duas crianas no apanharam nem uma gota de chuva (...) 16.1. Como se sentiria o guarda-chuva no final da histria? Justifica a tua resposta. ______________________________________________________________________________ 16.2. Indica cinco palavras da rea vocabular de jardim. ______________________________________________________________________________
EXPRESSO ESCRITA
Escolhe um dos temas a seguir indicados e faz a tua composio. No te esqueas de lhe dar um ttulo. Tem cuidado com a apresentao, com a ortografia e com a construo correcta das frases, nomeadamente com a pontuao. Tema 1 Ser que as duas crianas eram irms? Que idade teriam? A senhora seria a me? Imagina, agora, a histria contada por uma dessas personagens. Tema 2 Os dias de chuva agradam-te? Conta um episdio interessante que se tenha passado contigo, num dia de chuva. Tema: ___________ ___________________________________________________________________
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Data:
5. Ano - Turma
Nome:
N.
TEXT
My names Mary, Mary Sullivan. I am nine years old and Im from London, in England. Im English. I have got two brothers: Jim and Peter. They are seven and sixteen years old. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. Ive got two pets: a white cat and a black dog. My house is old and nice. Today is Sunday and there is no school. Im in the garden with my friends Brian and Carol. We are happy! II 1- Faz corresponder as perguntas da coluna 1 s respostas da coluna 2.
Coluna 1 a) Whats her full name? b) Whats her surname? c) How old is she? d) Whats her nationality? e) Where is she from? f) Has she got two brothers? g) Is her father a doctor?
Coluna 2 Shes from London in England. Her surname is Sullivan. She is nine years old. Yes, she has. Shes English. Her full name is Mary Sullivan. Yes, he is.
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III 1- Calcula.
YMADON ___________
TDURSAYA ____________
HUTSDYAR _____________
ETUDSAY __________
WDNSEDYAE ___________
NDYASU ___________
RFIDYA _____________
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December August September May June March April January October February November July
5- Escreve o tempo.
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5- Escreve o tempo.
Its rainy! IV 1- Resolve o exerccio, seguindo o exemplo dado. Its foggy! Its snowy! Its hot!
Its windy!
Its sunny!
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_____________________
___________________
_____________________
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eye
hair
nose
arm
hand
leg
2- Completa o crucigrama.
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2 4 5 6 7
3 9 8
kitchen bedroom
garage bathroom
hall living-room
2- Descobre a palavra-intruso.
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3- Preenche os espaos.
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Data:
/ 09 / 2007
Ano 5. Turma
My names Mary, Mary Sullivan. I am nine years old and Im from London, in England. Im English. I have got two brothers: Jim and Peter. They are seven and sixteen years old. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. Ive got two pets: a white cat and a black dog. My house is old and nice. Today is Sunday and there is no school. Im in the garden with my friends Brian and Carol. We are happy!
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Data:
Ano 5. - Turma
N.
Chamo-me ________________ e vivo na freguesia de ____________________, concelho de __________________, distrito de __________________ . Tenho nacionalidade ________________________. Nasci no dia __________________ do ms de _________________________ e no ano _________________________, no sculo ________________.
2. Completa a rosa-dos-ventos.
_________
Figura 1
_________
_________
SUL
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C 2 B
Mapa 1
A 3 1 4 E
3.1.
D um ttulo ao mapa 1.
3.2.
Faz a legenda do mapa 1, indicando o nome dos continentes e dos oceanos. OCEANOS CONTINENTES A B C D E F ANTRCTIDA
4. Analisa com cuidado o mapa 2. 4.1. Faz a legenda, indicando o nome dos territrios assinalados por... 1.. _________________________ 2.. __________________________ 3.. __________________________
Mapa 2
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4.2.
Completa a seguinte frase, indicando as fronteiras (limites) de Portugal Continental. Portugal Continental faz fronteira a 4.3. Norte com ________________________ Sul com __________________________ Este com _________________________ Oeste com ________________________
5. Observa atentamente o mapa 3 que representa alguns rios que correm em Portugal Continental. 5.1.Faz a legenda, escrevendo o nome dos rios assinalados. 1. RIO MINHO 2. _________________ 3. _________________ 4. _________________ 5. RIO SADO 6. _________________
Mapa 3
5.2. Dos rios representados, d um exemplo de - um rio que nasce em Portugal _______________________ - um rio que nasce em Espanha ____________________________
6.1. Escreve o nome da maior elevao (serra) ... de Portugal Continental _______________________________ do arquiplago dos Aores_____________________________
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7. Assinala com uma cruz o nome dos dois povos que mais influenciaram a vida dos habitantes da Pennsula, antes da formao de Portugal. FENCIOS GREGOS ROMANOS CARTAGINESES MUULMANOS
L com muita ateno o seguinte texto e observa o mapa. Mapa 4 Ainda muito novo, D. Afonso Henriques passou a governar o Condado Portucalense, dedicando-se a duas tarefas: aumentar os territrios para sul, conquistando terras aos Muulmanos, e conseguir a independncia do Condado Portucalense, travando algumas guerras contra o seu primo, Afonso VII. Em 1143, os dois primos chegam a um acordo e Afonso VII, atravs do tratado de Zamora, concede a independncia ao Condado, que passou a chamar-se reino de Portugal, sendo D. Afonso Henriques o seu primeiro rei. In A grande viagem, Ftima Silva et all.
8. Com base no texto, completa o seguinte quadro: D. Afonso Henriques envolveuse em muitas batalhas porque ...
O primeiro rei de Portugal foi... O tratado que marca a independncia de Portugal o tratado de ... Portugal considerado reino independente depois de ...
8. Identifica a personalidade representada na figura 2 e que foi fundamental para os Descobrimentos Portugueses.
Figura 2
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10. Liga, com setas, os navegadores com os acontecimentos que com eles se relacionam. BARTOLOMEU DIAS VASCO DA GAMA descobriu oficialmente o Brasil. descobre o caminho martimo para a ndia. dobra o Cabo da Boa Esperana.
11. Completa o friso com os acontecimentos do quadro. (Segue o exemplo) 1383/ 1385 1 de 1 de Dezembro Novembro de 1640 de 1755 5 de Outubro de 1910 25 de Abril de 1974 Revoluo dos Cravos Restaurao da Independncia Implantao da Repblica Crise da independncia Terramoto de Lisboa 12. Refere os smbolos que, desde o dia 5 de Outubro de 1910, identificam Portugal. __________________________________ __________________________________
Crise da independncia
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Data:
Ano 5. - Turma
2. Considera o slido representado. 2.1. Qual a forma das faces visveis deste slido? _____________________________________ 2.2. Uma formiga deu uma volta completa s arestas da base tendo percorrido 24cm . Quanto mede cada aresta da base?
3. Escreve, usando algarismos: 3.1. 3.2. 3.3. Quarenta e cinco unidades e seis centsimas; __________________ Seiscentas e oitenta e trs milsimas; ________________________ Noventa e sete centenas. __________________________________
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4. 4.1. 4.2.
O Joo escreveu o nmero 125 897. Indica: O algarismo das dezenas; __________________________________ Os algarismos da classe dos milhares. ________________________
d)
4,7 x 23,5 =
e)
5673 : 3 =
6. Coloca por ordem crescente: 750 990 1000 154,3 750,3 889
______________________________________________________________ 7. Observa e completa. O que comprei Livro Caneta Custou... 17,5 Paguei com... 25 10 0,85 Troco...
Mochila
32,5
7,50
8. Um comboio com destino a Lisboa saiu do Porto com 310 passageiros. Em Coimbra saram 45 passageiros e entraram 29. Com quantos passageiros saiu o comboio desta estao?
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9. Um campo de basquetebol tem a forma de um rectngulo com 15 m de largura e o dobro de comprimento. Calcula o permetro do campo.
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Data:
5. Ano - Turma
N.
Rubrica do Professor:
Contedos:
1. O coelho um animal vertebrado. D dois exemplos de outros animais vertebrados. _______________________________________ 2. A minhoca um animal invertebrado. D dois exemplos de outros animais invertebrados. _______________________________________________ 3. Todos devemos proteger a Natureza. Assinala com uma cruz (X) as frases que indicam atitudes correctas. Proteger a Natureza : Utilizar gasolina sem chumbo. Utilizar papel reciclado. Deitar lixo no cho. Deitar vidro no vidro. Fechar bem as torneiras. Misturar todo o lixo num s contentor. Caar animais para obter peles valiosas Cortar as rvores.
4. Completa as frases com o nome dos animais que se seguem: A- Pavo; B- Caracol; C- Morcego; D- Foca
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O ____________tem lindas penas coloridas que abre em leque. A ____________possui plos negros e brilhantes que a protegem do frio. Quando est muito calor, o ___________ fecha -se na sua concha. O ____________pode voar mas no uma ave. 5. Dos animais acima indicados, quais so os que pem ovos? AeB BeD B, C e D
6. Classifica as frases de verdadeiras (V) ou falsas (F). ___ As plantas so seres vivos. verdes. ___ Todas as plantas do flor. ___ As plantas verdes renovam o ar . ___ As plantas no se deslocam. ___ H plantas que vivem na gua. ___ Os caules das plantas so sempre
7. Para cada parte da planta, assinala com uma cruz(X) a funo que te parece correcta. Raiz Respirar Retirar gua do solo Suportar partes da planta Deslocar Flor Formar a semente Alimentar
Caule -
8 - Para alm da raiz, caule e flor que outras partes da planta conheces?
_______________________________________________________________________ _. 9 - Quando queremos fazer uma observao atenta e completa de qualquer objecto, preciso ter em conta as suas caractersticas. Para isso, usamos os nossos sentidos. Completa o nome de cada um: V____ O______ A______ T____ G____
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____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Microscpio
____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Estetoscpio
11. gua potvel gua prpria para beber. Sublinha as caractersticas que achas que uma gua potvel deve ter: Sem cheiro Incolor Salgada Sem sabor Doce Azul
12. A poluio da gua um grave problema do mundo actual. Indica duas causas da poluio da gua. ________________________________________________________________________
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Data:
Ano 5. - Turma
OL! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos, professores, descobertas, aprendizagens, , enfim, tantas coisas boas.
Como gostas de ocupar os teus tempos livres? _________________________________________________________________________ Qual a tua disciplina preferida? _________________________________________________________________________ Que profisso gostarias de ter? _________________________________________________________________________ Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E.V.T.? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Qual a tua opinio sobre a tua nova escola? _________________________________________________________________________
Agora MOS OBRA!!! Prepara o teu material de E.V.T. e l com ateno o seguinte enunciado.
Imagina que o teu olho uma mquina fotogrfica e que vais tirar uma fotografia tua famlia, contigo includo. Como o teu olho mgico, vais colocar na tua fotografia 1 quadrado amarelo, 2 rectngulos castanhos, 1 tringulo vermelho e 1 circunferncia verde. Com estes elementos d vida tua composio visual utilizando os teus materiais de E.V.T. . Bom trabalho e um bom ano escolar. Os Professores:______/______
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Data:
/ 09 / 2007
Ano 5. - Turma
Para todos os exerccios propostos, a avaliao ser realizada com base nos seguintes critrios: No Satisfaz O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes crticas descritas na execuo do gesto tcnico. Satisfaz pouco O aluno cumpre duas das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Satisfaz O aluno cumpre trs das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Bom O aluno cumpre as quatro componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. ATLETISMO
Correr a distncia de 30 metros Corre em velocidade (30 metros), revelando algumas dificuldades na coordenao dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros), revelando uma boa coordenao dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros), revelando uma boa coordenao dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nvel satisfaz. Corre em velocidade (30 metros), revelando uma boa coordenao dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nvel bom
GINSTICA
Rolamento frente (engrupado) em plano inclinado Coloca o queixo junto ao peito. Mantm pernas unidas e flectidas. No ajuda com as mos Termina o exerccio na mesma direco do ponto de partida, em equilbrio.
Salto de eixo por cima do companheiro Corrida de balano rectilnea e acelerada Aps corrida de balano realiza, na chamada, impulso simultnea dos membros inferiores. Transpe o companheiro, com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. Realiza recepo equilibrada.
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