Você está na página 1de 35

01

Direo:
ProfRenataTeixeiraJunqueiraFreire
ViceDireoAdministrativa:
MrcioLesAlcal
Coordenao Pedaggica Educao Infantil e 1 Ano Ensino
FundamentalI
Prof.HevelynTatianeSilvaBarcelosCampelo
CoordenaoPedaggicaEnsinoFundamentalI:
Prof.MartaCandidoMoreira
CoordenaoPedaggicaEnsinoFundamentalII:
Prof.AdrieneCristinaPontesAlvesSilva
CoordenaoPedaggicaEnsinoMdio:
Prof.NeusiRosaGonzagaOliveira

02

NOSSA MISSO
AMissodaUBEE-UNBECeducareevangelizarcrianasejovens,
fundamentadaemSoMarcelinoChampagnat,paraformarcristos
ecidadoscomprometidosnaconstruodeumasociedadesustentvel,justaeigualitria.
VISO DE FUTURO
Serreferncianacionalemeducao,pastoraleaosocial,reconhecidapor:
Excelnciaacadmicaeformaoemvalores
Empreendedorismoeducacional,socialecultural
Desenvolvimentodoprotagonismoinfanto-juvenil
Gestoprofissionaleestratgica
Forteidentidadeeimageminstitucional
Efetivaarticulaocomacomunidadeeclesialeasociedade.
PROPOSTA CURRICULAR
Senhorespais,
Aoapresentarmosapropostacurricular2010queremosressaltaraimportnciadaparceriaentreafamliaeaescola.Somosparceirosnatarefaeducativa.Quesejamosaliados.Quepossamoscompreenderaescola,comoumainstituiodepreciosovalornaformao
denossascrianasejovens.
Nossoprojetoeducativointegraodesenvolvimentodosnossos

03

alunosnadimensoformativaeinformativa.Ouseja,queremosgarantirumaexcelenteformaoacadmica,quepermitaodesenvolvimentodasdiferentescapacidadesdenossosalunos;intelectuais,scio-afetivasepsicomotoras.Umaescola,querealmente,possasolidificarbasesnecessriasparaosucessofuturodenossosalunosnacarreiraprofissional,queescolherem.Aomesmotempo,consideramos
deextremaimportncia,aformaodevalores,comoadefesada
justiasocial,dasolidariedade,doamoraoprximo.Consideramosa
f,comoalicerceparaaforainterioreestruturaohumana.Assim,
ser,conviver,refletir,sentir,construir,expressar,soaesquese
tornamprincpioseperspectivasdenossotrabalho.
Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam
pessoashumanas,equilibradasefelizes.
Contamoscomaconfianaeaparceriaefetivaduranteoano,
paraqueoscontedostrabalhados,sejamrealmenteinstrumentos
paraodesenvolvimentointelectualehumanodenossosalunos.
Recebamonossoabraofraterno.

MrcioAlcal
Vice-diretorAdministrativo

RenataTeixeiraJunqueiraFreire
Diretora

04

Querido(a)aluno(a)
Aoentregarmosapropostacurricular2010destacamosaimportnciadasuaparticipaoecompromissoparaosucessodonossoprojeto
educativo.
Assimseconstituidefundamentalimportnciaasuaresponsabilidadeemaspectoscomo:
Pontualidadeeassiduidade
Participaoefetivanasaulas
Estudoecumprimentodastarefasdecasa
Empenhonasavaliaeseatividadespedaggicas
Posturadeaprendiz,ouseja,ademonstraododesejodeaprender,debuscar,dequereraprender.
Nestecadernoestoimportantesinformaessobreaprogramao
curricularqueserdesenvolvidaem2010.Conheaoqueserestudado,
acompanhenossotrabalhoetragasuasperguntas,ideiasesugestes.
Lembre-sequenasuacaminhadacomoestudante,voccontarcom
asnossasorientaes,apoioeconfiana.
Conteconosco!
Oseusucessoonossosucesso!
RenataTeixeiraJunqueiraFreire

AVALIAO DE APRENDIZAGEM
Queremoscabeasbemcheiasoubemfeitas?Alunosalegresouinstrudos?Umdesenvolvimentoglobalouaquisiodenoes?Queremosinteriorizarnormasoudesenvolveracriatividadeea
autonomia?
PERRENOUD, Phillipe

NasdisposiegeraisdoCaptuloIIdoartigo21,Lei9394/96(Leide
DiretrizeseBasesdaEducaoNacional),constam,entreoscritrios,para

05

averificaodorendimentoescolarnaEducaoBsica:
Aavaliaocontnuaecumulativadodesempenhodoeducando,
destacando-seosaspectos,qualitativoseosresultadosnoprocessosobre
osquantitativoseosdasprovasfinais;
Osestudosderecuperaoobrigatriosepreferencialmenteparalelosaoperodoletivo.
Assim,emconsonnciacomoquedeterminaaleie,deacordocoma
concepodeensino-aprendizagemadotadanoColgioMaristaDiocesano,
organizamosoprocessodeavaliaodaseguinteforma:
a) Os perodos de avaliao
Aavaliaodurantetodooprocessodeensinoaprendizagem,por
meiodeinstrumentosformaiseestratgiasinformaisdeobservaoeinterpretao qualitativa das habilidades, competncias e conhecimentos
construidospeloeducando.
Osalunosrealizamsemanalmenteprovasescrita,individuais,conformecronogramaapresentadonoinciodecadaetapaletiva.Almdasprovas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos
interdisciplinares,trabalhosindividuais,estudosdirigidos,debates,seminrios,pesquisas,entreoutros.
s trs etapas letivas, determinadas no calendrio escolar anual,
correspondemosperodosdeavaliaodaaprendizagemeadistribuio
depontos,asaber:
1etapa:30pontos
2etapa:30pontos
3etapa:40pontos
Nofinaldoanoletivo,serconsideradoaprovadooalunoque:
tiverfrequnciaigualousuperiora75%docmputogeraldacargahorriooferecidanasrie;
obtiver,emcadadisciplina,totaligualousuperiora60%dasoma
dospontosdistribudosaolongodoanoletivo.
Quantoavaliaodoalunonoaspectoprocessualequalitativocon

06

sidera-seoConselhodeClasseorgolegalmenteinstitudo(conforme
RegimentodoColgioMarista)paraasuarealizao.
b) Os estudos de recuperao
Comoobjetivodeofereceraoalunooutraspossibilidadesdeconstruodaaprendizagemdecontedosecompetncias,realizam-seosestudosderecuperaoparalelaerecuperaofinal.
Oprocessoderecuperaosedesenvolveemsistemademonitoria,
pordisciplina,duranteaetapaletiva,erealizaodeprovas,apsoencerramentodaetapa.
Osestudosderecuperaopoderoserrealizadosemtodasasdisciplinasemqueoestudantenoatingiuamdiamnimanecessria.
Comoobjetivodebuscararecuperaodecontedosenotasassim
sedistribuemospontosdosestudosderecuperaoqueanulamospontosobtidosemcadaetapa.
1etapa:30pontos
2etapa:30pontos
RecuperaoFinal:100pontos
Entreanotadaetapaeadarecuperao,prevaleceamaiornota,
observando-seolimitedamdia(60%).
Oalunopodeobter,comoresultadomximodarecuperaofinale
dorespectivoanoletivo,ocorrespondentemdia:60%dototaldistribudoduranteoano.
SO FUNES DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM NO COLGIO
MARISTA DIOCESANO DE UBERABA.
Diagnosticar:caracterizaroalunoquantoaosseusinteresses,necessidades,conhecimentosehabilidades;identificardificuldadesepossveis
causas;
Retroinformar:oferecersubsdiosparareplanejamentodotrabalho
docente;
Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

07

autoconhecimento;
Verificarorendimentoescolarcomvistascertificaodaaprovao
paraasrieseguinte.
No contexto do programa de Educao Integral, desenvolvido no
CMDS,consideramosaimportnciadediferentestiposdeaprendizagem,
almdosaspectosconceituaisinerentescadadisciplinaescolar.Abordamoseavaliamos,portanto,oconhecimentodoalunonasseguintescategorias:
a)Aavaliaodoscontedosatitudinais,feitapelaobservaosistemticadosalunosatravsdeopiniesemitidasedesuasatuaesnas
atividadesgrupais,nosdebates,nasassemblias,nasmanifestaesdentroeforadesaladeaula,nasatividadesdecampo,excurses,nasdistribuiesdastarefaseresponsabilidades,duranteorecreio,nasatividadesesportivas,etc.
b)Aavaliaodoscontedosprocedimentais,queimplicamnosaber
fazer,isto,sedquandoverificamosodesempenhodoalunonaaquisiodosaberdialogar,debater,fazerpesquisa,trabalharemequipe,utilizar
instrumentos.
c)Aavaliaodoscontedosconceituais,quesesituam,especialmente,dentrodascapacidadescognitivas.Ametodologiaqueadotamos
paraavaliaodaaprendizagemdosconceitosodomniodelesexpresso
pormeioderepresentaesporescrito,utilizandodehabilidadescognitivas
deprogressivacomplexidade,taiscomo:transferncia,deduo,classificao,inferncia,anlise,sntese,julgamento,etc.

08

1 ANO DO ENSINO MDIO


INTENO EDUCATIVA DA REA:
EnvolveasdisciplinasdeCinciasdoEnsinoFundamentalIeII(Cincias
Naturais,deacordocomosPCNs),Biologia,FsicaeQumicadoEnsino
Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma
participaoefetivadoalunonoprocessodeaprendizagem.Socriadas
condies para que o aluno identifique problemas, a partir de
observaessobreumfato,proponhaetestehipteses,podendoou
norefut-las.Trata-sedepermitirqueoalunopossaredescobriro
queacinciajconhece.
Adequadoacadanvel,ostemas:meioambiente,sadeetecnologia
so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e
transdisciplinar.
Entendemosquevalorizaroconhecimentodanaturezapermitirao
alunoposicionar-semelhorfrenteaosdesafioscrescentes,emespecial,
odeummodeloparaodesenvolvimentosustentveleosavanosda
biotecnologia.
Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura e
interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos
conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos
fenmenosnaturais.
Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas
laboratriosdeCincias,Biologia,FsicaeQumica.Asaulasprticas
permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos
aplicadosemsaladeaula,inclusivecomodesenvolvimentodeprojetos
cientficosque,emgeral,soexpostosduranteaMostradeCinciase
Tecnologia.

09

FSICA
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Fsica
Introduo
SistemasdeUnidades
Potnciasde10
AlgarismosSignificativos
OrdemdeGrandeza
Cinemtica
ConceitosBsicos
VelocidadeeAceleraoMdia
ClassificaodosMovimentos
MovimentoUniforme
MovimentoUniformementeVariado
QuedaLivre
CinemticaVetorial
Dinmica
LeisdeNewton
Trabalho,PotnciaeEnergia
ImpulsoequantidadedeMovimento
Colises
Esttica
EquilbriodoPontoMaterial
EquilbriodoCorpoExtenso

10

HISTRIA
INTENO EDUCATIVA DA REA:
Formarcidadoscrticos,conscientesesolidrios.
Estabelecerparalelosentrepermannciasemudanasocorridasno
tempoenoespaogeogrfico.
Conhecerevalorizaradiversidadecultural,posicionando-secontra
qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, sociais,
crenas,desexo,deetniaououtrascaractersticasindividuais.
CONTEDOS PROGRAMTICOS

Aorigemdohomemeapr-histria
Apr-histrianaAmrica
EgitoAntigo
Mesopotmia
Hebreus
Fencios
Persas
Asorigensdacivilizaogrega
Operodoclssico
Adecadnciagrega
Roma:dacomunidadeRepblica
AscensoequedadoImprioRomano
Aformaodofeudalismo
Aconsolidaodofeudalismo
Astransformaesdofeudalismo
Criseedecadnciadofeudalismo
ImprioBizantino

11

ImprioMuulmano
AsmonarquiasNacionais
Oabsolutismo
Renascimento
AReformareligiosa.
FILOSOFIA

INTENAO EDUCATIVA DA REA:


Formarbonscristosevirtuososcidados.
Possibilitar ao aluno construir o conhecimento de si mesmo como
pessoa,comosernomundo,emcomunhocomosoutros;conferir
sentido sua vida nas dimenses da dignidade humana e do
compromissocomoprximo.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
A relao do homem com a natureza
Cultura
Trabalho
Despertardaconscincia
SensoComum:osaberdasopinies
Dosensocomumaosensocrtico.
Introduo filosofia
OqueaFilosofia?
PorqueoestudodaFilosofia?
SensoComum:osaberdasopinies

12

Dosensocomumaosensocrtico

Os pr-socrticos
Mitologiagrega
Osprimeirosfilsofosgregos
TalesdeMileto,Anaximandro,Anaxmenes,Pitgoras,Herclito,
Parmnides,Zeno,EmpdocleseDemcrito.
A Filosofia da Grcia clssica ao helenismo.
Sofistas
Scrates
Plato
Aristteles
Perodo greco-romano: a Filosofia pag e a penetrao do
cristianismo.
O pensamento cristo: patrstica e escolstica.
SantoAgostinho
SantoTomsdeAquino
MATEMTICA
INTENO EDUCATIVA DA REA:
As reflexes sobre o conhecimento matemtico, sua natureza, seu
papelnasociedadehoje,suaconstruoindividualecoletivatrazem
paraaeducaoodesafioderefletirarespeitodacolaboraoquea
Matemticatemaoferecercomvistasformaodacidadania.Ou
seja,suacontribuioparaaconstituiodecondieshumanasde
sobrevivncia,inserodaspessoasnomundodotrabalho,dasrelaes

13

sociaisedacultura,comodesenvolvimentodeposicionamentocrtico
epropositivodiantedasquestessociais.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Geometria Mtrica Plana
TeoremadeTales
Segmentosproporcionais
Segmentoscorrespondente
AplicaodoteoremadeTalesemtringulos
Teoremadabissetrizinternadeumtringulo

Semelhanas
Tringulossemelhantes

Tringuloretngulo
TeoremadePitgoras
Outrasrelaesnotringuloretngulo

Circunferncia
Algumaspropriedadesdacircunferncia

Trigonometria nos tringulos


Relaestrigonomtricasnotringuloretngulo
Relaestrigonomtricasemumtringuloqualquer
Leidoscossenos
Leidossenos
readeumtringuloqualquer

14

Conjuntos
Noesbsicas
Conjuntouniverso
Conjuntovazio
Subconjuntos

Operaescomconjuntos
Conjuntounio
Conjuntointerseco
Conjuntodiferena

Conjuntosnumricos
Conjuntosnumricosnaturais
Conjuntosnumricosinteiros
Conjuntosnumricosracionais
Conjuntosdosnmerosreais

Intervalos
Operaescomintervalos

Funes
Grficos
Parordenado
Produtocartesiano
Sistemacartesianoortogonal
Grficodeumprodutocartesiano

Relaes

15

Funes
Conceito
Notao
Funoreal

Grficodeumafuno
Variaodeumafuno

FunoComposta

Funoinversa
Funessobrejetoras,injetorasebijetoras
Funoinversa

Funo Polinomial do 1 Grau


Funopolinomial
Funoconstante

Funopolinomialdo1grau
Zerosdeumafuno
Funolinear
Grficodafunopolinomialdo1grau

Inequaodo1grau
Desigualdades
Sistemas

Sinaisdeumafunopolinomialdo1grau

16

Inequaesprodutoquociente
Inequao-produto
Inequao-quociente

Funo quadrtica
Funoquadrtica
Zerosdeumafunoquadrtica
Grficodafunoquadrtica
Variaoeimagemdeumafunoquadrtica
Funo do 2 grau
Sinaisdeumafunoquadrtica
Inequaesdo2grau
Funo modular
Mdulodenmeroreal
Funomodular
Grficodeumafunodadaporf(x) = g(x)
Equaes
Funo exponencial
Potnciascomexpoenteinteiro
Potnciascomexpoenteracional
Potnciascomexpoenteirracional
Potnciasdebase10
Funoexponencial
Zerosdef

17

Grficodef
Equaesexponenciais
Inequaesexponenciais

Funo Logartmica
Logartmos
Consequnciasdadefinio
Propriedadesdoslogaritmos
Logartmosdecimal
Mudanadebase
Logartmodecimal
Mudanadebase
Funologartmica
Umafunoparticular
Equaeslogartmicas
Tiposbsicosdeequaeslogartmicas
Inequaeslogartmicas
Noes de Matemtica Financeira
Porcentagem
Lucroeprejuzo
Jurosimples
Jurocomposto
Clculodomontante
Clculocomlogaritmos
Valoratualevalorfuturo
Progresses Aritmticas

18

Sequnciasnumricas
Progressoaritmtica
Termogeral
Somadosn primeirostermosdeumaPA
Termoseqidistantesdosextremos
Somadosn primeirostermosdeumaPG
LimitedesomadeumaPGinfinita
LNGUA PORTUGUESA

INTENO EDUCATIVA DA REA:


Areatemcomoobjetivoprincipalqueoeducandopercebao
textoemsuafunosociocomunicativa,porissoprivilegiaoestudoda
estrutura das caractersticas e da finalidade de diversos gneros
textuais.Espera-sequeeleinterajacomotextocomoseuinterlocutor
e, portanto, escolha entre as possibilidades da lngua materna, as
formasapropriadassdiversassituaesdecomunicao.Comoleitor,
deseja-sequeoalunooua,analise,interprete,avalieecritiqueas
produesdefalaedeescritadooutro;comoprodutordetexto,que
expresseseupontodevista,comclarezaeobjetividade,considerando
asituaocomunicativaeopontodevistadointerlocutor.
EmrelaoLiteratura,objetivam-seodesenvolvimentopelo
gosto da leitura e a apreciao, da dimenso esttica dos textos
literrios.importantetambmqueoalunoreconheaaliteratura
comoformadeexpressoestticadesentimentoshumanosevalores
sociais,produtodeumtrabalhodohomemhistoricamentesituado.

19

CONTEDOS PROGRAMTICOS

Interpretaodetextosdediferentesgneros
Funesdalinguagem
Fato/Opinio
Estruturadaspalavras
Formaodepalavras
Divisosilbica
Acentuaodaspalavras(deacordocomasmudanasocorridas
noNovoAcordoOrtogrfico)
Ortografia
Empregodohfen(deacordocomasmudanasocorridasno
NovoAcordo)
Morfologia(apresentaodasclassesmorfolgicas)
Morfologia:artigo,pronome,numeral,adjetivo,advrbio
Pluraldossubstantivoscompostos
Substantivosquemudamdesignificadoaomudaremdegnero;
ConcordnciaNominal.
REDAO

INTENO EDUCATIVA DA REA:


Areatemcomoobjetivoprincipalqueoeducandopercebao
textoemsuafunosociocomunicativa,porissoprivilegiaoestudoda
estrutura das caractersticas e da finalidade de diversos gneros
textuais.Espera-sequeeleinterajacomotextocomoseuinterlocutor
e, portanto, escolha entre as possibilidades da lngua materna, as
formasapropriadassdiversassituaesdecomunicao.Comoleitor,
deseja-sequeoalunooua,analise,interprete,avalieecritiqueas
produesdefalaedeescritadooutro;comoprodutordetexto,que

20

expresseseupontodevista,comclarezaeobjetividade,considerando
asituaocomunicativaeopontodevistadointerlocutor.
CONTEDOS PROGRAMTICOS

Narrao,descrioedissertao.

Elementos constitutivos do texto narrativo:


objetivoepontodevista;
personagens;
aes;
narrador;
enredo;
tempoeespao.
Caractersticasdanotciaedanarrativaficcional.
Elementos constitutivos do texto descritivo:
objetivo;
pontodevista;
linguagemdescritiva;
impressessensoriais;
enumerao.

Descrioobjetiva.

Descriosubjetiva.
Descrioesttica.

21

Descriodinmica.

Introduo ao estudo do texto dissertativo e suas principais


caractersticas:
Expositivo
Argumentativo
Aargumentao
Tiposdeargumentao:porcomparao,porressalva,etc

Informatividadeesensocomum

Intertextualidadenaarte,namsicaenaliteratura
Temasdevestibulares(textosargumentativos-dissertativos)
QUMICA

INTENO EDUCATIVA DA REA:


EnvolveasdisciplinasdeCinciasdoEnsinoFundamentalIeII(Cincias
Naturais,deacordocomosPCNs),Biologia,FsicaeQumicadoEnsino
Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma
participaoefetivadoalunonoprocessodeaprendizagem.Socriadas
condies para que o aluno identifique problemas, a partir de
observaessobreumfato,proponhaetestehipteses,podendoou
norefut-las.Trata-sedepermitirqueoalunopossaredescobriro
queacinciajconhece.
Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e
tecnologiasosempreabordadose,quandopossvel,deformaintere
transdisciplinar.

22

Entendemosquevalorizaroconhecimentodanaturezapermitirao
alunoposicionar-semelhorfrenteaosdesafioscrescentes,emespecial,
odeummodeloparaodesenvolvimentosustentveleosavanosda
biotecnologia.
Outraaoquedesenvolvidapelareaoincentivoaleitura
e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos
conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos
fenmenosnaturais.
Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas
laboratriosdeCincias,Biologia,FsicaeQumica.Asaulasprticas
permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos
aplicadosemsaladeaula,inclusivecomodesenvolvimentodeprojetos
cientficosque,emgeral,soexpostosduranteaMostradeCinciase
Tecnologia.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Qumica geral
Introduoaoestudodaqumica
Propriedadesdamatria
Substnciapura,misturaseseparaodemisturas
Fenmenosfsicosequmicos
Leisponderais
Estruturaatmica
Tabelaperidicaepropriedades
Ligaes qumicas, geometria molecular, polaridade e foras
intermoleculares
Funesinorgnicas:cidos,bases,saisexidos
Reaesqumicas
Quantidadesemedidas
Clculosqumicos

23

ARTE
INTENO EDUCATIVA DA REA:
O ensino de arte visa uma proposta educativa integrada, onde as
diferenteslinguagenseformasdeexpressoartsticapossibilitema
formao de crianas e jovens mais crticos esteticamente e
culturalmente,almdeoportunizarexperinciasquedesenvolvama
criatividadeeasensibilidadeatravsdoolharartstico.
CONTEDOS PROGRAMTICOS

Eixos do Contedo
ArteeVida
ArteeLinguagem
ArtenaConstruodaIdentidadedoHomem
Objetivos Globais
Contextualizareconceituararteatravsdeproduescoletivas
eindividuais
Analisarexpressesartsticasemdiferentessituaes
Refletirsobreahistriadahumanidadeapartirdasuaartee
cultura
Refletirsobreasfunessociais,religiosasenaturalistasdaarte
Organizarmaterialdeestudoindividualatravsdeartigosetextos
paraleituraecomplementaodosassuntosdiscutidosemsala
deaula
Produzirpainisecomposies,objetoseinstalaesindividuais
e/ouemgruposutilizandooselementosvisuaisestudados.
Organizar apresentaes e palestras com profissionais do
desenhoedamdia.

24

Leituraeobservaodeimagensdeartistasdiversos.
Relacionar arte e religiosidade no Barroco, arte e cincia no
Renascimento, arte e expresso de sentimentos na Arte
Moderna, arte e manifestao de protesto e crtica na Arte
Contempornea.
Confecodepainis,pinturas,desenhos,objetoseinstalaes
comoreleituradosperodosestudados:

Antiguidade
IdadeMdia
ArteModerna
ArteContempornea

InterpretaessobreocontedodolivroArteBrasileiraarte
moderna e contempornea Percival Tirapeli Cia Editora
Nacional.
BIOLOGIA

INTENO EDUCATIVA DA REA:


EnvolveasdisciplinasdeCinciasdoEnsinoFundamentalIeII(Cincias
Naturais,deacordocomosPCNs),Biologia,FsicaeQumicadoEnsino
Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma
participaoefetivadoalunonoprocessodeaprendizagem.Socriadas
condies para que o aluno identifique problemas, a partir de
observaessobreumfato,proponhaetestehipteses,podendoou
norefut-las.Trata-sedepermitirqueoalunopossaredescobriro
queacinciajconhece.
Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e
tecnologiasosempreabordadose,quandopossvel,deformaintere
transdisciplinar.

25

Entendemosquevalorizaroconhecimentodanaturezapermitirao
alunoposicionar-semelhorfrenteaosdesafioscrescentes,emespecial,
odeummodeloparaodesenvolvimentosustentveleosavanosda
biotecnologia.
Outraaoquedesenvolvidapelareaoincentivoaleitura
e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos
conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos
fenmenosnaturais.
Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas
laboratriosdeCincias,Biologia,FsicaeQumica.Asaulasprticas
permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos
aplicadosemsaladeaula,inclusivecomodesenvolvimentodeprojetos
cientficosque,emgeral,soexpostosduranteaMostradeCinciase
Tecnologia.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Introduo Biologia
Origemeestruturadouniverso
ABiologia
Atributosdosseresvivosenveisdeorganizao.
Omtodocientfico
Aulasprticasnolaboratrio
Bioqumica Celular
Componentesinorgnicoseorgnicosdaclula
Compostosinorgnicos:guaesaisminerais

26

Compostos orgnicos: carboidratos, lipdios, protenas, cidos


nuclicosevitaminas
Aulasprticasnolaboratrio

Citologia
Histrico.
Medidasaplicadasemcitologiaemicroscopia
Teoriacelular
Clulasprocariotaseeucariotas
Clulaanimalevegetal
Clulanaclassificaodosseresvivos
Teoriaendossimbitica
Envoltrioscelularesetrocascomomeio
Organelascelulares:estruturaefuno
Fotossntese
Respiraocelular
Aulasdelaboratrio
Medidasaplicadasemcitologiaemicroscopiasotrabalhadas
nasaulasdelaboratrio
Reproduo e embriologia
Gametognese
Desenvolvimentoembrionrio
Anexosembrionrios
Classificaoembriolgica
Histologia Animal
Tecidoepitelial

27

Tecidoconjuntivo
Tecidomuscular
Tecidonervoso
ENSINO RELIGIOSO

INTENO EDUCATIVA DA REA:


Promoverainterpretaoea(re)significaodareligiosidadeedo
fenmenoreligiosoemsuasdiferentesmanifestaes,linguagense
paisagensreligiosaspresentesnasculturasenassociedades.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Transcendncia e Imanncia
Respostasdoserfrenteaonoser:abuscapelosentidodesua
existncia
Osagrado,odivinoeoprofano
Manifestaeseculturasreligiosas
O ser humano e a transcendncia
Aexperinciahumana,experinciareligiosaeexperinciadef.
Atitudesecostumesreligiosos
Religiosidade e questes existnciais
Crenas
Sistemassimblicos
Celebraeselideranasreligiosas

28

Adefesadavida
GEOGRAFIA

INTENO EDUCATIVA DA REA:


Levaroalunoacompreendereexplicarasrelaesdasociedadecom
omeioemquevive,apartirdeconceitos,imagens,dadosestatsticos,
categorias e procedimentos bsicos que fundamentam a cincia
geogrfica.Almdisso,permitiracapacidadedeinstrumentalizaro
espaogeogrficonoqualasrelaesseharmonizemembuscade
umasociedadejusta,cidadecientedaimportnciadapreservao
doespaogeogrfico.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Geografia do Brasil Anlise dos aspectos fsicos, polticos e
econmicos.
Estruturageolgicaerelevo
ClimaeVegetao
Hidrografia
RecursosNaturais
Energia
Transportes
Indstria
Agropecuria
Demografia
Urbanizao
ProblemasAmbientais

29

LITERATURA
INTENO EDUCATIVA DA REA:
EmrelaoLiteratura,objetivam-seodesenvolvimentopelogosto
daleituraeaapreciao,dadimensoestticadostextosliterrios.
importantetambmqueoalunoreconheaaliteraturacomoforma
de expresso esttica de sentimentos humanos e valores sociais,
produtodeumtrabalhodohomemhistoricamentesituado.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Teoria literria

FigurasdeLinguagem

Otextoliterrio
Gneros literrios
Lrico
3.2.Narrativo
3.3.Dramtico

Historiografia literria
Trovadorismo
Humanismo
Classicismo
Quinhentismo
Barrocoportugus
Barrocobrasileiro
Neoclassicismoportugus
Neoclassicismobrasileiro
Leitura dirigida e anlise de obras literrias

30

CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS SOCIOLOGIA


INTENO EDUCATIVA DA REA:
Promoveracompreensoeodomniodecompetnciasquepermitir
ao educando investigar, identificar, descrever, classificar e
interpretar/explicar os fatos relacionados vida social, e assim,
instrumentaliz-lo para que possa decodificar a complexidade da
realidadesocial.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
A sociologia como autoconscincia da sociedade
BrevehistricodosurgimentodaSociologia
AconcepodasociedadesegundoosclssicosdaSociologia
A sociologia pr-cientfica I O renascimento
Origens
Caractersticas
Obrasepensadores

A sociologia pr-cientfica II O iluminismo e a sociedade contratual


Uma nova etapa do pensamento burgus
A sociologia pr-cientfica III O descrtido das explicaes religiosas
e o fortalecimento da cincia
ALaicizaodasociedade
Aracionalidade
DiscursosobreoMtodoRenDescartes
Asacralizaodacincia

31

A sociologia clssica I Auguste Comte


OPositivismo
DarwinismoSocial
Organicismo
A sociologia clssica II mile Durkheim
ASociologiaPositivistademileDurkheim
Osfatossociais
Ostiposdesolidariedade
Atipologiaparaosuicdio
A sociologia clssica III: Max Weber
Ostiposideais
ticaProtestanteeoEspritodoCapitalismo
AoSocial
RelaoSocial
A sociologia clssica IV: Karl Marx
OMtododeAnliseADialtica
OMaterialismoHistrico
ForasProdutivaseRelaesSociaisdeProduo
Mais-valia
AForadeTrabalhocomoMercadoria
A Alienao e as Relaes Sociais de Produo na Sociedade
Capitalista
A contribuio da antropologia sociologia I: Antropolocia social
MalinowskieRadcliffe-Brown

32

RelativismoCultural
Etnocentrismo

A contribuio da antropologia sociologia II: Estruturalismo LviSrauss


AntropologiaEstrutural
AinutilidadedoPensamentoCientfico
A contribuio da antropologia sociologia III: A antropologia
contempornea
Globalizaoepolticasneoliberais
Multiculturalismo
CidadaniaCultural
PerspectivaIntercultural
A sociologia do desenvolvimento I
AExpansoCapitalista
GuerradoVietn
A sociologia do desenvolvimento
Globalizao:pobrezaeexclusosocial
DesigualdadeSocial
Mendicncia
A sociologia do desenvolvimento III: Teorias da comunicao
IndstriaCultural
TraosEspecficosdaIndstriaCulturalnoBrasil

33

A sociologia no Brasil
Institucionalizao(18911941)
Alijamento(1942-1981)
Retorno(1982-2001)