AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR.

FRANCISCO CAMPOS HENRIQUES ESCOLA BSICA/SECUNDRIA TENENTE-CORONEL ADO CARRAPATOSO

D E P A R T A M E N T O D E M A T E M T IC A E C I N C IA S E X P E R IM E N T A IS

AVALIAO DA APRENDIZAGEM A avaliao constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno. Tem por objetivo a melhoria do ensino atravs da verificao dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferio do grau de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para os nveis de ensino bsico e secundrio. Tem ainda por objetivo conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados. Na avaliao dos alunos intervm todos os professores envolvidos, assumindo particular responsabilidade neste processo nos 2., 3. ciclos do ensino bsico e no ensino secundrio, os professores que integram o conselho de turma, sem prejuzo da interveno de alunos e encarregados de educao. MODALIDADES DE AVALIAO A avaliao da aprendizagem compreende as modalidades de avaliao diagnstica, de avaliao formativa e de avaliao sumativa. A avaliao diagnstica realiza-se no incio de cada ano de escolaridade ou sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratgias de diferenciao pedaggica, de superao de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitao da sua integrao escolar e de apoio orientao escolar e vocacional. A avaliao formativa assume carter contnuo e sistemtico, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informao adequados diversidade da aprendizagem e s circunstncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educao e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informao sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratgias. 1

A avaliao sumativa traduz-se na formulao de um juzo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificao e certificao, e inclui: a avaliao sumativa interna, da responsabilidade dos professores e dos rgos de gesto e administrao dos agrupamentos de escolas e escolas no agrupadas; a avaliao sumativa externa, da responsabilidade dos servios ou entidades do Ministrio da Educao e Cincia designados para o efeito. A uma avaliao dos aspetos conceptuais importante associar uma avaliao de aspetos procedimentais e atitudinais. Os contedos conceptuais dizem respeito ao conhecimento, compreenso e aplicao de conceitos, dados, factos, princpios, modelos e teorias. Os contedos procedimentais incluem o domnio de algumas tcnicas e destrezas, bem como estratgias de aprendizagem e de raciocnio. Os contedos atitudinais, possuidores de um carter transversal, incluem a promoo de atitudes, normas e valores relativos natureza da Cincia e s suas implicaes sociais, assim como as referentes s atividades e relaes que se desenvolvem em ambiente escolar e em sociedade, abrangendo a educao para a cidadania. Durante o processo de ensino-aprendizagem o professor deve recolher elementos atravs de tcnicas e instrumentos especficos para o efeito, diretamente nas aulas, discusses de grupo, atividades de diagnstico, atividades prticas e laboratoriais, autoavaliao, intervenes orais e escritas, trabalhos de casa, projetos interdisciplinares, fichas de trabalho e fichas de avaliao. Neste contexto, o Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais aprovou os seguintes critrios de avaliao: CRITRIOS DE AVALIAO PARA O ENSINO BSICO O total dos objetivos, compreendendo as diversas vertentes, conhecimento, raciocnio, comunicao e atitudes, corresponde a 100% distribudos do seguinte modo: - Domnio cognitivo - 70% - Atitudes e valores 30% 2

Nota: Os itens das atitudes e valores a avaliar so os que constam da grelha de avaliao intercalar. Foi ainda aprovada a grelha de avaliao intercalar que se segue. Esta, quando apresentada aos Diretores de Turma deve estar devidamente preenchida, utilizando a nomenclatura aprovada para o Ensino Bsico: 0% 19% - Reduzido menos (nvel 1) 20% a 49% - Reduzido (nvel 2) 50% a 69% - Mdio (nvel 3) 70% a 89% - Elevado menos (nvel 4) 90% a 100% - Elevado (nvel 5) Todos os itens, com exceo das fichas de avaliao sumativa para as quais so indicadas as percentagens obtidas, so avaliados de forma qualitativa, cada um com o mesmo peso percentual. Os itens no avaliados devem constituir alvo de justificao no espao destinado s observaes, referindo-se o motivo de tal facto. No mesmo espao devero ficar registados outros elementos que o professor considere pertinentes. Foi relembrado que todos os alunos podero solicitar informao sobre os seus elementos de avaliao, designadamente o valor quantitativo das respetivas fichas de avaliao sumativa.

Os presentes critrios foram aprovados em Departamento em 13 de setembro de 2012. A Coordenadora de Departamento Matemtica e Cincias Experimentais ________________________________________________________ (Maria Irene Faustino Santana Verssimo)

ESCOLA B/S TENENTE-CORONEL ADO CARRAPATOSO D E P A R T A M E N T O D E M A T E M T IC A E C I N C IA S E X P E R IM E N T A IS Recrutamento 230, 500, 510, 520) (Grupos de Grelha de avaliao intercalar Ensino Bsico DISCIPLINA:___________________________________,
ASPETOS A OBSERVAR 30% Autonomia e responsabilidade Participao e mtodos de trabalho Comportamento Desenvolve atividades prticas/ Laboratoriais de uma forma responsvel Utiliza novas tecnologias de informao e comunicao Emprega uma linguagem oral e escrita adequada Fichas de avaliao do perodo Mdia 100% Autoavaliao APRECIAO GLOBAL (desde o inicio do ano letivo) APRECIAO N.

ANO:_____,

TURMA:______,

DATA:____/____/201_

OBSERVAES: O Professor: 0-19 Red.20-49 Red. 50-69 Med.

70%

(1) 70-89 Ele(2) 90-100 Ele. (3)

(4) (5)