Apresentao

A presente edio da Revista de Educao da APEOESP

contm subsdios para os professores da rede pblica estadual,
associados do nosso sindicato, que se inscrevero nos prximos
concursos pblicos promovidos pela Secretaria de Estado da
Educao e que participaro das provas institudas pelo governo.
Organizada pela Secretaria de Formao, esta publicao contm
as resenhas dos livros que compem a bibliografia dos concursos,
realizadas por profissionais altamente qualificados, de forma a
contribuir para que os professores possam obter o melhor
desempenho nas provas.
Ao mesmo tempo, no podemos deixar de registrar nossa posio
contrria s avaliaes excludentes que vem sendo promovidas
pela Secretaria Estadual da Educao que, alm de tudo,
desrespeita os professores ao divulgar extensa bibliografia a
poucos dias da prova, inclusive contendo vrios ttulos esgotados.
Esperamos, no entanto, que todos os professores possam extrair
desta da Revista de Educao o mximo proveito, obtendo alto
rendimento nas provas dos concursos e avaliaes.
Nossa luta por mais concursos prossegue, com a periodicidade
necessria diante de uma drstica reduo no nmero de
professores temporrios,agregando mais qualidade ao ensino e
profissionalizando, cadavez mais, o magistrio estadual. A
periodicidade dos concursos a cadaquatro anos com ritmo mais
acelerado nos prximos dois anos foi uma conquista nossa e
vamos exigir que seja efetivada.
A diretoria





ndice Qumica
1. BAIRD, Colin. Qumica ambiental. Traduo de M. A. L Recio e L. C. M. Carrera. 2.
ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.
2. CANTO, E. L. Minerais, minrios, metais: de onde vm? para onde vo? 2. ed. So
Paulo: Moderna, 2008.
3. CHALMERS, A. F. O que cincia afinal? Traduo de R. Fifer. So Paulo:
Brasiliense, 2009.
4. CHASSOT, A. Alfabetizao cientfica: questes e desafios para a educao. 2. ed.
Iju: Uniju, 2001.
5. GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e Transformaes:
qumica para o Ensino Mdio. So Paulo: EDUSP, 1995/2007. livros I, II. Guia do
professor, Livro do aluno.
6. GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e Transformaes:
qumica e a sobrevivncia, atmosfera, fonte de materiais. So Paulo, EDUSP, 1998.
7. KOTZ, J. C.; TREICHELJ JR, P. M. Qumica geral e reaes qumicas. So Paulo:
Thomson, 2005/2009. v. 1 e 2.
8. MARZZOCO, A.T.; TORRES, B.B. Bioqumica bsica. 3. ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2007.
9. PESSOA de CARVALHO, A. M.; GIL-PEREZ, D. (2001). Formao de professores
de cincias. 9. ed. So Paulo: Ed Cortez, 2009 (Questes da nossa poca, 26).
10. QUMICA NOVA NA ESCOLA. So Paulo: Sociedade Brasileira de Qumica,
cadernos temticos n. 1, 2, 3, 4, 5 e 7. Disponvel em:
<http://qnesc.sbq.org.br/online/cadernos> Acesso em: 26 jan. 2010.
11. ROCHA, J. C.; ROSA, A. H.; CARDOSO, A. A. Introduo qumica ambiental. 2.
ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.
12. SOLOMONS, T. W. G. Qumica Orgnica. Rio de janeiro: LTC, 2009. v. 1 e 2.
13. TOLENTINO, M.; ROCHA-FILHO, R. C.; SILVA, R. R. A atmosfera terrestre. 2.
ed. So Paulo: Moderna, 2008. (Polmica)
14. ZANON, L. B.; MALDANER, o A. (Orgs). Fundamentos e propostas de ensino de
Qumica para a Educao Bsica no Brasil. Iju: Uniju, 2007.







1. BAIRD, Colin. Qumica ambiental. Traduo de M. A. L Recio e L. C. M. Carrera. 2.
ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.
INTRODUO QUMICA AMBIENTAL
A QUMICA DESEMPENHA UM PAPEL FUNDAMENTAL NO AMBIENTE DE NOSSO PLANETA. COMUM A
POPULAO CULPAR OS QUMICOS SINTTICOS E SEUS CRIADORES PELOS PROBLEMAS DE POLUIO MAIS
COMUNS. A QUMICA AMBIENTAL ENVOLVE O ESTUDO DE UM GRANDE NMERO DE DIFERENTES AGENTES
QUMICOS, PROCESSOS E PROCEDIMENTOS DE REMEDIAO.

A QUMICA DA ESTRATOSFERA: A CAMADA DE OZNIO
A CAMADA DE OZNIO UMA REGIO DA ATMOSFERA QUE FILTRA OS RAIOS ULTRAVIOLETAS (UV)
NOCIVOS PROVENIENTES DO SOL, ANTES QUE ESSES POSSAM ATINGIR A SUPERFCIE DE NOSSO PLANETA,
CAUSANDO DANOS AOS SERES HUMANOS E A OUTRAS FORMAS DE VIDA.
O OZNIO UM GS (PONTO DE EBULIO DE 112C) QUE EST PRESENTE EM PEQUENAS
CONCENTRAES EM TODA ATMOSFERA. A QUANTIDADE TOTAL DE OZNIO ATMOSFRICO EM QUALQUER LOCAL
EXPRESSA EM TERMOS DE UNIDADES DOBSON (UD); ESTA UNIDADE EQUIVALENTE ESPESSURA DE 0,01MM
(0,001CM) DE OZNIO PURO, COM A DENSIDADE QUE ELE POSSUIRIA SE ESTIVESSE SUBMETIDO PRESSO DO
NVEL DO MAR (1ATM) E A 0C DE TEMPERATURA. A QUANTIDADE NORMAL DE OZNIO ESTRATOSFRICO EM
LATITUDES ONDE PREDOMINAM CLIMAS TEMPERADOS DE CERCA DE 350UD. DEVIDO AOS VENTOS
ESTRATOSFRICOS, O OZNIO TRANSPORTADO DESDE AS REGIES TROPICAIS, ONDE A MAIORIA DELE
PRODUZIDA, AT AS REGIES POLARES. ASSIM, QUANTO MAIS PERTO DO EQUADOR VOC VIVE, MENOR A
QUANTIDADE TOTAL DE OZNIO A PROTEG-LO DA LUZ ULTRAVIOLETA.
O BURACO DE OZNIO NA ANTRTIDA FOI DESCOBERTO PELO DR. JOE C. FARMAN E SEUS COLEGAS NA
BRITISH ANTARCTIC SURVEY. ELES TM REGISTRADO OS NVEIS DE OZNIO SOBRE ESTA REGIO DESDE 1957.
DURANTE ALGUNS ANOS APS ESTA DESCOBERTA, NO ESTAVA ESCLARECIDO SE O BURACO ERA DEVIDO A UM
FENMENO NATURAL, ENVOLVENDO FORAS METEOROLGICAS OU SE ERA DEVIDO A UM MECANISMO QUMICO,
ENVOLVENDO POLUENTES DO AR. DENTRO DESSA LTIMA POSSIBILIDADE, O REAGENTE QUMICO SUSPEITO FOI O
CLORO, PRODUZIDO PRINCIPALMENTE A PARTIR DE GASES QUE SO LANADOS AO AR EM GRANDES
QUANTIDADES COMO RESULTADO DE SUA UTILIZAO, POR EXEMPLO, EM APARELHOS DE AR-CONDICIONADO.
REGIES DA ATMOSFERA
OS COMPONENTES PRINCIPAIS DA ATMOSFERA TERRESTRE SO NITROGNIO DIATMICO (N
2
, CERCA DE
78% DAS MOLCULAS), OXIGNIO DIATMICO (O
2
, CERCA DE 21%), ARGNIO (AR, CERCA DE 1%), E DIXIDO
DE CARBONO (CO
2
, ATUALMENTE CERCA DE 0,04%).
MUITOS PROCESSOS QUMICOS IMPORTANTES OCORREM NO AR, SEJA ESTE PURO OU POLUDO. AS
REAES OCORREM NAS SEGUINTES REGIES: TROPOSFERA, A REGIO DO CU QUE SE ESTENDE DESDE O NVEL
DA SUPERFCIE TERRESTRE AT CERCA DE 15 QUILMETROS DE ALTITUDE, E QUE CONTM 85% DA MASSA DA
ATMOSFERA. ESTRATOSFERA, A PARTE DA ATMOSFERA QUE ABRANGE APROXIMADAMENTE DOS 15 AT 50
QUILMETROS DE ALTURA E QUE SE ENCONTRA LOGO ACIMA DA TROPOSFERA.
AS REAES QUMICAS A SEREM CONSIDERADAS SO DE VITAL IMPORTNCIA PARA A CONTINUIDADE
DA SADE DA CAMADA DE OZNIO, QUE SE SITUA NA METADE INFERIOR DA ESTRATOSFERA.
A QUMICA DA DEPLEO DO OZNIO, COMO DE MUITOS OUTROS PROCESSOS DA ESTRATOSFERA,
CONTROLADA PELA ENERGIA ASSOCIADA COM A LUZ PROCEDENTE DO SOL.
UM OBJETO QUE NS PERCEBEMOS COMO DE COR PRETA ABSORVE LUZ DE TODOS OS COMPRIMENTOS
DE ONDA DO ESPECTRO VISVEL, DESDE CERCA DE 400NM (LUZ VIOLETA) AT CERCA DE 750NM (LUZ
VERMELHA).
- 1NM (UM NANMETRO) EQUIVALENTE A 10
-9
METROS.
O OXIGNIO MOLECULAR DIATMICO, O
2
, NO ABSORVE LUZ VISVEL DE MODO SIGNIFICATIVO, MAS
ABSORVE ALGUNS TIPOS DE LUZ ULTRAVIOLETA (UV), QUE A RADIAO ELETROMAGNTICA COM
COMPRIMENTO DE ONDA QUE VARIAM ENTRE 50NM E 400NM APROXIMADAMENTE. A REGIO ULTRAVIOLETA
(UV) COMEA NA EXTREMIDADE VIOLETA DA REGIO VISVEL, POR ESTE MOTIVO SEU NOME ULTRAVIOLETA. NO
OUTRO EXTREMO DO ESPECTRO, APS A PORO VERMELHA DA REGIO VISVEL, ENCONTRA-SE A LUZ
INFRAVERMELHA (IR).
O GS O
2
SITUADO ACIMA DA ESTRATOSFERA FILTRA A MAIOR PARTE DA LUZ UV PROCEDENTE DA LUZ SOLAR, NA
FAIXA COMPREENDIDA ENTRE 120 E 220NM; O RESTANTE DA LUZ NESSA REGIO FILTRADO PELO O
2
NA
ESTRATOSFERA. A LUZ ULTRAVIOLETA COM COMPRIMENTO DE ONDA MAIS CURTOS QUE 120NM FILTRADA NA
ESTRATOSFERA E ACIMA DELA PELO O
2
E POR OUTROS CONSTITUINTES DO AR, TAIS COMO N
2
. DESSA MANEIRA, A
LUZ UV COM COMPRIMENTOS DE ONDA MAIS CURTOS QUE 220NM NO ATINGE A SUPERFCIE DA TERRA, O QUE
PROTEGE NOSSOS OLHOS E NOSSA PELE. O O
2
FILTRA TAMBM, MAS NO TODA, LUZ UV NA FAIXA DE 220 E
240NM.
A LUZ UV SOLAR NA FAIXA DE 220-320NM FILTRADA PRINCIPALMENTE PELAS MOLCULAS DE
OZNIO, O
3
, AS QUAIS ESTO ESPALHADAS PELA ESTRATOSFERA MDIA E INFERIOR. O OZNIO FILTRA TODA A
LUZ ULTRAVIOLETA PROCEDENTE DO SOL NA FAIXA DE 220-290NM, QUE SE SOBREPE REGIO DE 200-
280NM, CONHECIDA COMO UV-C. O OZNIO PODE ABSORVER APENAS UMA FRAO DA LUZ UV SOLAR NA
FAIXA DE 290-320NM. A QUANTIDADE REMANESCENTE DE LUZ SOLAR NESTA FAIXA DE COMPRIMENTO DE
ONDA, ENTRE 10 E 30%, CHEGA AT A SUPERFCIE DA TERRA. O OZNIO NO TOTALMENTE EFETIVO COMO
ESCUDO PARA A LUZ NA REGIO UV-B, DEFINIDA COMO AQUELA COMPREENDIDA ENTRE 280 E 320NM. A
FRAO DE UV-B QUE ATINGE A TROPOSFERA AUMENTA COM O COMPRIMENTO DE ONDA. COMO NEM TODO
OZNIO, NEM QUALQUER OUTRO CONSTITUINTE DA ATMOSFERA LIMPA, ABSORVEM SIGNIFICATIVAMENTE NA
FAIXA DE UV-A, 320-400NM , A MAIOR PARTE DESSA RADIAO, O TIPO DE LUZ ULTRAVIOLETA MENOS
PREJUDICIAL DO PONTO DE VISTA BIOLGICO, ATINGE A SUPERFCIE DA TERRA.
A REDUO NA CONCENTRAO DO OZNIO ESTRATOSFRICO PERMITE QUE MAIS LUZ UV-B ALCANCE
A SUPERFCIE DA TERRA. A EXPOSIO AOS RAIOS UV-B SOLARES PROVOCA BRONZEAMENTO E QUEIMADURAS
NA PELE HUMANA; A SUPEREXPOSIO PODE LEVAR AO CNCER DE PELE, ASSIM COMO O SISTEMA IMUNOLGICO
HUMANO E O CRESCIMENTO DE ALGUMAS PLANTAS E ANIMAIS. A MAIORIA DOS EFEITOS BIOLGICOS DA LUZ
SOLAR SURGE PORQUE A LUZ UV-B PODE SER ABSORVIDA POR MOLCULAS DE DNA, QUE PODEM, ENTO,
SOFRER REAES PREJUDICIAIS.
A GRANDE MAIORIA DOS CASOS DE CNCER DE PELE NO DO TIPO MELANOMA MALIGNO (25% DE
TAXA DE MORTALIDADE), MAS DE UM TIPO QUE SE ESPALHA LENTAMENTE, PODENDO SER TRATADO COM
SUCESSO CONSIDERVEL, E QUE AFETA CERCA DE UM EM CADA QUATRO AMERICANOS EM ALGUM MOMENTO DE
SUA VIDA. A TAXA DE CNCER DE PELE NA EUROPA APROXIMADAMENTE A METADE DA REGISTRADA NOS
ESTADOS UNIDOS.
A DECOMPOSIO NA ESTRATOSFERA DE GASES SINTTICOS QUE CONTM CLORO DURANTE AS LTIMAS
DCADAS TEM GERADO UMA QUANTIDADE SUBSTANCIAL DE CLORO ATMICO, CL, NESSA REGIO. MEDIDA
QUE AUMENTA A CONCENTRAO DE CLORO ESTRATOSFRICO, AUMENTA TAMBM O POTENCIAL PARA A
DESTRUIO DO OZNIO, J QUE CL UM CATALISADOR EFICIENTE. SEMPRE EXISTIRAM PEQUENAS
QUANTIDADES DE CLORO NA ESTRATOSFERA COMO RESULTADO DA LENTA MIGRAO ASCENDENTE DO GS
CLORETO DE METILA, CH
3
CL (CLOROMETANO), PRODUZIDO NA SUPERFCIE DA TERRA, PRINCIPALMENTE NOS
OCEANOS, COMO CONSEQUNCIA DA INTERAO DO ON CLORETO COM A VEGETAO EM DECOMPOSIO.
OS TOMOS DE CLORO SO CATALISADORES EFICIENTES PARA A DESTRUIO DO OZNIO MEDIANTE O
MECANISMO:
CL

+ O
3
CLO + O
2

CLO + O CL + O
2

TOTAL O
3
+ O 2O
2

CADA TOMO DE CLORO PODE DESTRUIR CATALITICAMENTE MILHARES DE MOLCULAS DE OZNIO.
GRANDES QUANTIDADES DE BROMETO DE METILA TAMBM SO PRODUZIDAS NA NATUREZA, E CERTA
QUANTIDADE FINALMENTE CHEGA ESTRATOSFERA ONDE FOTOQUIMICAMENTE DECOMPOSTA, PRODUZINDO
BROMO ATMICO.
DO MESMO MODO QUE O CLORO, OS TOMOS DE BROMO TAMBM PODEM DESTRUIR O OZNIO
ATRAVS DO MECANISMO:
BR + O
3
BRO

+O
2
BRO + O BR + O
2

O RECENTE AUMENTO DO CLORO ESTRATOSFRICO DEVIDO PRINCIPALMENTE AO USO E EMISSO DE
CLOROFLUORCARBONETOS, COMPOSTOS QUE CONTEM FLOR, CLORO E CARBONO E QUE SO CHAMADOS DE
CFCS. NA DCADA DE 80, CERCA DE 1 MILHO DE TONELADAS DE CFCS FORAM EMITIDOS POR ANO NA
ATMOSFERA. ESSES COMPOSTOS SO ATXICOS, NO INFLAMVEIS, NO REATIVOS E POSSUEM PROPRIEDADES
TEIS DE CONDENSAO.
O CFC-12, QUE CF
2
CL
2
PURO, GASOSO TEMPERATURA AMBIENTE MAS FACILMENTE LIQUEFEITO
SOB PRESSO. A PARTIR DE 1930, FOI USADO COMO FLUIDO CIRCULANTE EM REFRIGERADORES, SUBSTITUINDO
OS GASES TXICOS AMNIA E DIXIDO DE ENXOFRE. AT RECENTEMENTE ERA USADO EM APARELHOS DE AR
CONDICIONADO PARA AUTOMVEIS, FONTE DE EMISSO DE UMA GRANDE QUANTIDADE (CERCA DE 0,5KG POR
ANO, POR VECULO) PARA A ATMOSFERA DURANTE SEU USO E MANUTENO.
O COMPOSTO CFCL
3
, CHAMADO CFC-11, UM LQUIDO QUE FERVE PRXIMO TEMPERATURA
AMBIENTE. O CFC-11 FOI USADO PARA GERAR OS VAZIOS EM ESPUMAS MOLES, TAIS COMO ALMOFADAS, BASES
PARA CARPETES, TRAVESSEIROS E ESTOFAMENTOS PARA BANCOS DE AUTOMVEIS. TAMBM FOI EMPREGADO
PARA FAZER PRODUTOS RGIDOS DE ESPUMA DE URETANO, USADOS COMO ISOLANTES EM REFRIGERADORES,
CONGELADORES E EDIFCIOS.
AMBOS, CFC-11 E CFC-12, FORAM EXTENSIVAMENTE EMPREGADOS COMO PROPELENTES EM
EMBALAGENS PULVERIZADORAS DE AEROSSIS. DEVIDO A SEU EFEITO SOBRE A CAMADA DE OZNIO, ESSE USO
FOI PRATICAMENTE ELIMINADO AO FINAL DOS ANOS 70 NOS ESTADOS UNIDOS, NO CANAD, NA NORUEGA E NA
SUCIA. A UTILIZAO DE CFCS EM EMBALAGENS SPRAY CONTINUOU EM OUTRAS PARTES DO MUNDO. AO FINAL
DA DCADA DE 80, ESSE USO CONSTITUIU CERCA DE UM QUINTO DO CONSUMO MUNDIAL DE CFCS, SENDO A
MAIOR FONTE DE INDIVIDUAL DE CFCS EMITIDOS NA ATMOSFERA. GASES COMO O BUTANO, COM FREQUNCIA
COMBINADOS COM AGENTE SUPRESSOR DE CHAMA, TM ATUALMENTE SUBSTITUDO OS CFCS NAS EMBALAGENS
AEROSSIS.
OS SUBSTITUTOS TEMPORRIOS DOS CFCS QUE FORAM USADOS NA DCADA DE 90, E ESPERA-SE QUE
SEJAM USADOS NOS PRIMEIROS ANOS DO SCULO 21, CONTM HIDROGNIO, CLORO, FLOR E CARBONO, SENDO
CHAMADOS DE HCFCS, HIDROCLOROFLUOROCARBONETOS. UM HCFC DE GRANDE USO ATUALMENTE O
CHF
2
CL, O GS CHAMADO HCFC-22, USADO NA MAIORIA DOS CONDICIONADORES DE AR DOMSTICO E EM
ALGUMAS GELADEIRAS E CONGELADORES, E TEM ENCONTRADO ALGUM USO EM SUBSTITUIO AO CFC-11.
VISTO QUE CONTM UM TOMO DE HIDROGNIO, SENDO POR ISSO REMOVIDO DO AR ANTES QUE POSSA ATINGIR
A ESTRATOSFERA, SEU POTENCIAL REDUTOR DE OZNIO A LONGO PRAZO PEQUENO, APENAS 5% DO POTENCIAL
DO CFC-11

A QUMICA E A POLUIO DO AR NA TROPOSFERA
O EXEMPLO MAIS CONHECIDO DE POLUIO DO AR O SMOG, QUE OCORRE EM MUITAS CIDADES DO
MUNDO. OS REAGENTES QUE PRODUZEM O TIPO MAIS COMUM DE SMOG SO PRINCIPALMENTE AS EMISSES
PROVENIENTES DE AUTOMVEIS, EMBORA NAS REAS RURAIS ALGUNS DOS INGREDIENTES ORIGINEM-SE DE
EMISSES PROVENIENTES DAS FLORESTAS. OS PRODUTOS INTERMEDIRIOS E FINAIS DAS REAES QUE OCORREM
NO SMOG AFETAM A SADE HUMANA DE MANEIRA SRIA E PODEM CAUSAR DANOS S PLANTAS, AOS ANIMAIS E
A ALGUNS MATERIAIS.
A PALAVRA SMOG UMA COMBINAO DE SMOKE E FOG. O PROCESSO DO SMOG ABRANGE CENTENAS
DE REAES DIFERENTES, ENVOLVENDO UM NMERO INDETERMINADO DE SUBSTNCIAS QUMICAS, QUE
OCORREM SIMULTANEAMENTE, AS ATMOSFERAS URBANAS TM SIDO DEFINIDAS COMO REATORES QUMICOS
GIGANTESCOS.
OS REAGENTES ORIGINAIS MAIS IMPORTANTES NAS OCORRNCIAS DE SMOG FOTOQUMICO SO O
XIDO NTRICO, NO, E OS HIDROCARBONETOS, QUE SO POLUENTES EMITIDOS NO AR, PROVENIENTES DA
QUEIMA INCOMPLETA DOS MOTORES DE COMBUSTO INTERNA E DE OUTRAS FONTES. FOI CONSTATADO QUE OS
HIDROCARBONETOS GASOSOS TAMBM ESTO PRESENTES NO AR URBANO COMO RESULTADO DA EVAPORAO
DE SOLVENTES, COMBUSTVEIS LQUIDOS E OUTROS COMPOSTOS ORGNICOS. ESSES HIDROCARBONETOS SE
VAPORIZAM FACILMENTE NOS CHAMADOS COMPOSTOS ORGNICOS VOLTEIS, OU COVS. UM OUTRO
INGREDIENTE VITAL NO SMOG FOTOQUMICO A LUZ SOLAR, QUE AUMENTA AS CONCENTRAES DOS RADICAIS
LIVRES QUE PARTICIPAM DO PROCESSO QUMICO DA FORMAO DO SMOG. OS PRODUTOS FINAIS DO SMOG SO
OZNIO, CIDO NTRICO E COMPOSTOS ORGNICOS PARCIALMENTE OXIDADOS.
OUTRO PROBLEMA AMBIENTAL GRAVE, QUE MUITAS REGIES DO MUNDO VM ENFRENTANDO
ATUALMENTE A CHUVA CIDA, QUE SE REFERE PRECIPITAO MAIS CIDA QUE A CHUVA NATURAL (NO
POLUDA), LIGEIRAMENTE CIDA DEVIDO PRESENA DE DIXIDO DE CARBONO ATMOSFRICO DISSOLVIDO, QUE
FORMA CIDO CARBNICO.
CO
2
(G) + H
2
O (AQ) H
2
CO
3
(AQ)
EM SEGUIDA O H
2
CO
3
IONIZA-SE PARCIALMENTE LIBERANDO UM ON HIDROGNIO COM A RESULTANTE
REDUO NO PH DO SISTEMA:
H
2
CO
3
(AQ) H
+
+ HCO
3
-

DEVIDO A ESSA FONTE DE ACIDEZ, O PH DA CHUVA NATURAL DE CERCA DE 5,6. APENAS A CHUVA QUE
MAIS CIDA QUE ISSO, COM UM PH MENOR QUE 5 CONSIDERADA CIDA. CIDOS FORTES, COMO O HCL,
LIBERADOS POR ERUPES VULCNICAS PODEM PRODUZIR TEMPORARIAMENTE CHUVA CIDA NATURAL EM
REGIES COMO O ALASCA E A NOVA ZELNDIA.
OS DOIS CIDOS PREDOMINANTES NA CHUVA CIDA SO O CIDO SULFRICO, H
2
SO
4
, E O CIDO
NTRICO, HNO
3
, AMBOS MUITOS SOLVEIS EM GUA E CIDOS FORTES. TODA A ACIDEZ DA CHUVA CIDA PODE
SER ATRIBUDA PRESENA DESSES DOIS CIDOS. A CHUVA CIDA UM PROBLEMA DE POLUIO QUE NO
RESPEITA ESTADOS NEM FRONTEIRAS NACIONAIS EM RAZO DO DESLOCAMENTO DE LONGA DISTNCIA QUE
SOFREM COM FREQUNCIA OS POLUENTES ATMOSFRICO. POR EXEMPLO, A MAIOR PARTE DA CHUVA CIDA QUE
CAI SOBRE A NORUEGA, A SUCIA E A HOLANDA ORIGINADA DOS XIDOS DE ENXOFRE E NITROGNIO EMITIDOS
EM OUTROS PASES EUROPEUS.
A MAIOR PARTE DO SO
2
PRODUZIDA POR VULCES E PELA OXIDAO DE GASES SULFURADOS
PRODUZIDOS PELA DECOMPOSIO DE PLANTAS. A PRINCIPAL FONTE ANTRPICA DE SO
2
A COMBUSTO DE
CARVO, UM SLIDO QUE, DEPENDENDO DA REA GEOGRFICA DE ONDE EXTRADO, CONTM DE 1 A 9% DE
ENXOFRE. EM MUITOS PASES, O PRINCIPAL EMPREGO DO CARVO NA GERAO DE ELETRICIDADE.
A INDSTRIA DO PETRLEO EMITE DIXIDO DE ENXOFRE NO AR DIRETAMENTE COMO SO2 OU
INDIRETAMENTE COMO H
2
S QUANDO O PETRLEO REFINADO E O GS NATURAL PURIFICADO. MUITO
IMPORTANTE REMOVER SULFETO DE HIDROGNIO DOS GASES ANTES DE SUA DISPERSO NO AR, POIS TRATA-SE
DE UMA SUBSTNCIA ALTAMENTE VENENOSA, MAIS DO QUE O PRPRIO DIXIDO DE ENXOFRE. O SULFETO DE
HIDROGNIO TAMBM UM POLUENTE COMUM NAS EMISSES DA INDSTRIA DE POLPA CELULSICA E PAPEL.
A ACIDIFICAO REDUZ A CAPACIDADE DE CRESCIMENTO DE ALGUMAS PLANTAS, INCLUSIVE AQUELAS
QUE VIVEM EM GUA DOCE. A ACIDEZ DAS PRECIPITAES LEVA DETERIORAO DO SOLO. QUANDO O PH DO
SOLO REDUZIDO, OS NUTRIENTES DAS PLANTAS, TAIS COMO CTIONS POTSSIO, CLCIO E MAGNSIO, SO
LIXIVIADOS. OS LAGOS ACIDIFICADOS CARACTERIZAM-SE POR ELEVADAS CONCENTRAES DE ALUMNIO
DISSOLVIDO, AL
3+
, QUE LIXIVIADO DE ROCHAS PELOS ONS HIDROGNIO (H
+
); SOB CONDIES DE PH NEUTRO,
O ALUMNIO PERMANECE IMOBILIZADO NA ROCHA EM VIRTUDE DE SUA BAIXA SOLUBILIDADE. OS CIENTISTAS
ACREDITAM QUE TANTO A ACIDEZ COMO AS ALTAS CONCENTRAES DE ALUMNIO SO RESPONSVEIS PELA
DEVASTAO E REDUO NAS POPULAES DE PEIXES OBSERVADAS EM MUITOS SISTEMAS DE GUAS
ACIDIFICADAS.

O EFEITO ESTUFA E O AQUECIMENTO GLOBAL
O TERMO EFEITO ESTUFA, DE USO COMUM, SIGNIFICA QUE A TEMPERATURA MDIA GLOBAL DO AR
AUMENTAR DE VRIOS GRAUS COMO RESULTADOS DO AUMENTO NA QUANTIDADE DE GS CARBNICO E DE
OUTROS GASES NA ATMOSFERA. O RPIDO FENMENO DE AQUECIMENTO GLOBAL CONSIDERADO UM DOS
NOSSOS MAIORES PROBLEMAS AMBIENTAIS EM NVEL MUNDIAL.
A SUPERFCIE E A ATMOSFERA DA TERRA SO MANTIDAS AQUECIDAS PRINCIPALMENTE PELA ENERGIA
PROVENIENTE DO SOL. A TERRA EMITE ENERGIA; DE FATO, A QUANTIDADE DE ENERGIA QUE O PLANETA ABSORVE
E AQUELA LIBERADA DEVEM SER IGUAIS PARA QUE A TEMPERATURA SE MANTENHA CONSTANTE. A ENERGIA
EMITIDA NO SE SITUA NA REGIO DO VISVEL, MAS NA REGIO DO INFRAVERMELHO. ALGUNS GASES PRESENTES
NO AR PODEM ABSORVER TEMPORARIAMENTE LUZ INFRAVERMELHA TRMICA DE COMPRIMENTOS DE ONDA
ESPECFICOS, SENDO ASSIM, NEM TODO IR EMITIDO PELA SUPERFCIE DA TERRA E PELA ATMOSFERA ESCAPA
DIRETAMENTE PARA O ESPAO. LOGO APS SUA ABSORO PELAS MOLCULAS PRESENTES NO AR, COMO O CO
2
,
A LUZ INFRAVERMELHA REEMITIDA EM TODAS AS DIREES, DE MODO COMPLETAMENTE ALEATRIO. DESTE
MODO, UMA PARTE DO IR TRMICO DIRECIONADA DE VOLTA EM DIREO SUPERFCIE, SENDO REABSORVIDA,
E CONSEQUENTEMENTE PROVOCANDO O AQUECIMENTO ADICIONAL TANTO DA SUPERFCIE COMO DO AR. ESSE
FENMENO, O REDIRECIONAMENTO OU DESVIO DO IR TRMICO EM DIREO A TERRA, CHAMADO DE EFEITO
ESTUFA.
GRANDE PARTE DO AUMENTO CONSIDERVEL NAS CONTRIBUIES ANTROPOGNICAS NA
CONCENTRAO DE GS CARBNICO NO AR DEVE-SE QUEIMA DE COMBUSTVEIS FSSEIS, PRINCIPALMENTE
CARVO, PETRLEO E GS NATURAL, OS QUAIS SE FORMARAM ERAS ATRS, QUANDO A MATRIA DERIVADA DE
PLANTAS E ANIMAIS FOI COBERTA POR DEPSITOS GEOLGICOS ANTES QUE PUDESSE SER INTEGRALMENTE
DECOMPOSTA PELA OXIDAO DO AR. EM MDIA, CADA PESSOA, NOS PASES INDUSTRIALIZADOS,
RESPONSVEL PELA LIBERAO DE CERCA DE 5 TONELADAS DE CO2 DE COMBUSTVEIS CONTENDO CARBONO A
CADA ANO. UMA QUANTIDADE SIGNIFICATIVA DE DIXIDO DE CARBONO ADICIONADA ATMOSFERA QUANDO
AS FLORESTAS SO DEVASTADAS E A MADEIRA QUEIMADA PARA PREPARAR A TERRA PARA USO AGRCOLA. A
MAIOR QUANTIDADE PONTUAL DE DESFLORESTAMENTO ATUAL OCORRE NO BRASIL, E ENVOLVE TANTO FLORESTA
TROPICAL COMO A FLORESTA DECDUA; NO ENTANTO, A TAXA ANUAL DE DESFLORESTAMENTO EM BASE
PERCENTUAL ATUALMENTE MAIOR NA SIA (1,6%) E NA AMRICA CENTRAL (1,5%) DO QUE NA AMRICA DO
SUL (0,6%). O DESFLORESTAMENTO CONTRIBUI COM CERCA DE UM QUARTO DAS EMISSES ANUAIS DE CO
2
DE
ORIGEM ANTROPOGNICA. OS OUTROS TRS QUARTOS ORIGINAM-SE PRINCIPALMENTE DA COMBUSTO DE
COMBUSTVEIS FSSEIS.
DEPOIS DO DIXIDO DE CARBONO E DA GUA, O METANO, CH
4
, O GS INDUTOR DO EFEITO ESTUFA
DE MAIOR IMPORTNCIA. PRESUME-SE QUE O AUMENTO DO NVEL DE CH
4
ATMOSFRICO SEJA CONSEQUNCIA
DE ATIVIDADES HUMANAS, COMO O AUMENTO DA PRODUO DE ALIMENTOS, O USO DE COMBUSTVEIS FSSEIS
E O DESFLORESTAMENTO. CERCA DE 70% DAS EMISSES ATUAIS DE METANO SO DE ORIGEM ANTROPOGNICA.
ELE PRODUZIDO POR VIA BIOLGICA PELA DECOMPOSIO ANAERBICA DE MATRIA DE ORIGEM VEGETAL. TAL
PROCESSO SE D EM GRANDE ESCALA ONDE OCORRE A DECOMPOSIO DE PLANTAS SUBMERSAS EM GUA,
COMO POR EXEMPLO EM PNTANOS E BREJOS E TERRENOS MIDOS DE CULTIVO DE ARROZ. TERRAS ALAGADAS
SO A MAIOR FONTE NATURAL DAS EMISSES DE METANO. ANIMAIS RUMINANTES, COMO GADO BOVINO,
OVELHAS E CERTOS ANIMAIS SELVAGENS, TAMBM PRODUZEM GRANDES QUANTIDADES DE METANO COMO
SUBPRODUTO EM SEUS ESTMAGOS QUANDO DIGEREM A CELULOSE DA QUAL SE ALIMENTAM.
OUTRO GS ESTUFA IMPORTANTE O XIDO NITROSO, N
2
O. GRANDE PARTE DOS SUPRIMENTOS
NATURAIS DO XIDO NITROSO GASOSO LIBERADA PELOS OCEANOS E A MAIORIA DO RESTANTE RESULTADO DA
CONTRIBUIO POR PROCESSOS QUE OCORREM NOS SOLOS NAS REGIES TROPICAIS. O GS UM SUBPRODUTO
DO PROCESSO DE DESNITRIFICAO BIOLGICA EM AMBIENTES AERBIOS E DO PROCESSO DE NITRIFICAO
BIOLGICA EM AMBIENTES ANAERBIOS. O AUMENTO NO USO DE FERTILIZANTES COM PROPSITOS AGRCOLAS
CONTRIBUI COM A MAIORIA DAS EMISSES ANTROPOGNICAS DE XIDO NITROSO. NO EXISTEM SUMIDOUROS
PARA O XIDO NITROSO NA TROPOSFERA. ASSIM, TODO ELE SOBE PARA A ESTRATOSFERA, ONDE CADA
MOLCULA ABSORVE LUZ UV E SE DECOMPE, USUALMENTE EM N
2
E OXIGNIO ATMICO, OU REAGE COM O
OXIGNIO ATMICO.

O USO DA ENERGIA, AS EMISSES DE CO
2
E SUAS CONSEQUNCIAS AMBIENTAIS
DE ACORDO COM AS PROJEES FEITAS POR COMPUTADOR REALIZADAS PELO INTERGOVERNMENTAL
PANEL ON CLIMATE CHANGE (IPCC), UM GRUPO FINANCIADO PELO UNITED NATIONS ENVIRONMENTAL PLAN,
SE NENHUMA MEDIDA ADICIONAL FOR TOMADA PARA REDUZIR AS EMISSES DE CO
2
E DE OUTROS GASES
PROBLEMTICOS, PRXIMO DE 2035 A TEMPERATURA MDIA DO AR GLOBAL SER DE 1C MAIS ALTA DO QUE
EM 1990. J NO ANO 2100 ELA AUMENTAR MAIS 2C. ESSE AUMENTO DE 3C PARECE PEQUENO, MAS NOSSA
TEMPERATURA MDIA DO AR ATUALMENTE QUASE 6C MAIS QUENTE QUE NOS PERODOS MAIS FRIOS DAS
ERAS GLACIAIS. AS PRECIPITAES MDIAS GLOBAIS AUMENTAM DE APROXIMADAMENTE 2% PARA CADA
AUMENTO DE 1C NA TEMPERATURA.
A PRINCIPAL RESERVA DE COMBUSTVEIS FSSEIS O CARVO, QUE EST DISPONVEL EM ABUNDNCIA
EM MUITAS REGIES DO MUNDO, SENDO QUE SUA EXTRAO E TRANSPORTE SO DE BAIXO CUSTO. O CARVO
INCORPOROU DURANTE SUA FORMAO, QUANTIDADES APRECIVEIS DE VRIOS ELEMENTOS DE OCORRNCIA
NATURAL, DE MODO QUE, QUANDO ELE QUEIMADO, EMITE NO APENAS CO
2
E H
2
O, MAS TAMBM
QUANTIDADES SUBSTANCIAIS DE MUITOS POLUENTES DO AR, NOTADAMENTE DIXIDO DE ENXOFRE, FLUORETO
DE HIDROGNIO, URNIO E OUTROS METAIS RADIOATIVOS, ALM DE METAIS PESADOS. A QUEIMA DO CARVO
USADA NA MAIORIA DOS PASES DESENVOLVIDOS E EM DESENVOLVIMENTO PARA GERAO DE ENERGIA
ELTRICA; O CALOR DERIVADO DA COMBUSTO USADO PARA GERAR VAPOR, O QUE POR SUA VEZ, ACIONA O
FUNCIONAMENTO DE TURBINAS.
O PETRLEO E O GS NATURAL SO ESSENCIALMENTE HIDROCARBONETOS, ORIGINADOS TAMBM DE
UMA PEQUENA FRAO DA MATRIA VEGETAL PRODUZIDA POR FOTOSSNTESE QUE FOI ENTERRADA, EM VEZ DE
OXIDADA, EM POCAS REMOTAS. O ENXOFRE TAMBM UMA IMPUREZA IMPORTANTE NESTES COMBUSTVEIS
FSSEIS. OS COMPOSTOS DE ENXOFRE PODEM SER REMOVIDOS DE MANEIRA RELATIVAMENTE FCIL TANTO DO
GS COMO DO PETRLEO, O QUE TORNA ESSES COMBUSTVEIS MAIS LIMPOS QUE O CARVO. O PRINCIPAL
PROBLEMA DO USO DE COMBUSTVEIS FSSEIS NO SCULO 21 DIZ RESPEITO S EMISSES DE CO
2
RESULTANTES
DE SUA COMBUSTO, E NO A UMA ESCASSEZ DE FORNECIMENTO. A TAXA DE EMISSO DE CO
2
SOBE EM
RELAO DIRETA COM O CRESCIMENTO DO USO DA ENERGIA COMERCIAL. AS CONCENTRAES DE CO
2

ALCANAM 900, 680 E 470PPM PARA OS CENRIOS DE EMISSO ALTO, MDIO E BAIXO, RESPECTIVAMENTE, AT
O ANO 2100, COMPARADOS AOS VALORES INFERIORES A 400PPM DO ANO 2000.
O DIXIDO DE CARBONO PODE SER REMOVIDO DA ATMOSFERA POR MEIO DO CRESCIMENTO DE
PLANTAS ESPECIALMENTE SELECIONADAS PARA ESSA FINALIDADE. ALGUMAS COMPANHIAS FORNECEDORAS DE
ENERGIA E ALGUNS PASES PROPUSERAM A ELIMINAO DE PARTE DE SUAS EMISSES DE CO
2
PELA PLANTAO
DE FLORESTAS, AS QUAIS ABSORVERIAM E ISOLARIAM TEMPORARIAMENTE O DIXIDO DE CARBONO.
A LUZ SOLAR UMA ENERGIA RENOVVEL, NO SENTIDO QUE INESGOTVEL, E SUA COLETA E SEU USO
NO RESULTAM NA EMISSO DIRETA DE GASES INDUTORES DO EFEITO ESTUFA OU DE OUTROS POLUENTES. SO
APROVEITADAS QUANTIDADES CONSIDERVEIS DE ENERGIA SOLAR NA FORMA DE ENERGIA HIDRELTRICA. SE
TODOS OS LOCAIS FOSSEM EXPLORADOS, A QUANTIDADE TOTAL DE ENERGIA OBTIDA DE FONTES HIDRELTRICAS
SERIA DE APROXIMADAMENTE DE 0,1Q POR ANO; O CONSUMO ATUAL DE 20% DESTE VALOR. UMA
QUANTIDADE AINDA MAIOR DE ENERGIA SOLAR, CERCA DE 0,5Q, ENCONTRA-SE DISPONVEL NA FORMA DE
ENERGIA ELICA, EMBORA APENAS 0,05% DESTA CAPACIDADE SEJA APROVEITADA AT O MOMENTO.
A BIOMASSA PRODUZIDA PELA AO DA FOTOSSNTESE TAMBM CONSTITUI UMA FORMA DE ENERGIA
SOLAR. A QUANTIDADE DE ENERGIA DISPONVEL A PARTIR DESTA FONTE DE 3Q, EMBORA UMA DIMINUTA
FRAO DELA SEJA ATUALMENTE USADA COMO COMBUSTVEL.
GRANDE PARTE DOS PROBLEMAS DE POLUIO DO AR NAS CIDADES ORIGINA-SE DAS EMISSES DOS
MOTORES MOVIDOS GASOLINA, E DE COMBUSTVEIS FSSEIS. QUANDO SO QUEIMADOS PRODUZEM GRANDES
QUANTIDADES DE GASES INDUTORES DO EFEITO ESTUFA. POR ESSAS RAZES, A ATENO EST SE VOLTANDO
PARA O DESENVOLVIMENTO DE FONTES ALTERNATIVAS DE COMBUSTVEIS DE COMBUSTO MAIS LIMPA.
O COMBUSTVEL CHAMADO DE GS NATURAL EMPREGADO EXTENSIVAMENTE. ELE CONSTITUDO DE
METANO, MAS CONTM PEQUENAS QUANTIDADES DE ETANO E PROPANO. O GS TRANSPORTADO POR
TUBULAES DE SUA FONTE PARA OS CONSUMIDORES DOMSTICOS, E PARA ALGUMAS USINAS QUE EMPREGAM
SUA QUEIMA NO LUGAR DO CARVO OU PETRLEO EM PLANTAS GERADORAS DE ENERGIA.
OS LCOOIS TM VANTAGEM SOBRE O HIDROGNIO E O GS NATURAL POR SEREM LQUIDOS A
TEMPERATURAS E PRESSES NORMAIS E, CONSEQUENTEMENTE, SO COMBUSTVEIS DENSOS EM ENERGIA. O
ETANOL PARA COMBUSTVEL PRODUZIDO A PARTIR DE MATRIA VEGETAL. NO BRASIL OBTIDO DA CANA-DE-
ACAR E NOS ESTADOS UNIDOS E CANAD, DE GROS DE CEREAIS, COMO MILHO. NO BRASIL, QUANTIDADES
MACIAS DE ETANOL, CERCA DE 15 BILHES DE LITROS POR ANO SO PRODUZIDAS A PARTIR DA CANA-DE-
ACAR PARA USO EM VECULOS. A PRINCIPAL DESVANTAGEM DOS LCOOIS HOJE SEU ALTO CUSTO DE
PRODUO.
O HIDROGNIO GASOSO PODE SER USADO COMO COMBUSTVEL DO MESMO MODO QUE COMPOSTOS
CARBNICOS. O GS HIDROGNIO PODE COMBINAR-SE COM OXIGNIO PARA PRODUZIR CALOR POR COMBUSTO
EM CHAMA CONVENCIONAL, OU VIA COMBUSTO BAIXA TEMPERATURA EM AQUECEDORES CATALTICOS. AS
PRINCIPAIS VANTAGENS DO USO DO HIDROGNIO COMO COMBUSTVEL SO SUA BAIXA MASSA POR UNIDADE DE
ENERGIA PRODUZIDA E A MENOR QUANTIDADE DE GASES POLUENTES PRODUZIDOS DURANTE SUA COMBUSTO,
EM COMPARAO A OUTROS COMBUSTVEIS.
A ENERGIA TAMBM PODE SER PRODUZIDA INDIRETAMENTE QUANDO CERTOS PROCESSOS
ENVOLVENDO NCLEOS ATMICOS OCORREM; ESTA FONTE DE ENERGIA CHAMADA DE ENERGIA NUCLEAR.
EXISTEM DOIS PROCESSOS PELOS QUAIS SE OBTM ENERGIA DE UM NCLEO ATMICO: FISSO E FUSO. NA
FISSO, A COLISO DE CERTOS TIPOS DE NCLEOS PESADOS COM UM NUTRON RESULTA NA CISO DO NCLEO
EM DOIS FRAGMENTOS DE TAMANHO SIMILAR. OS FRAGMENTOS SEPARADOS SO ENERGETICAMENTE MAIS
ESTVEIS QUE O NCLEO PESADO ORIGINAL, LIBERADA ENERGIA NESSE PROCESSO. A COMBINAO DE DOIS
NCLEOS MUITO LEVES PARA FORMAR UM NCLEO COMBINADO CHAMADA DE FUSO E TAMBM RESULTA NA
LIBERAO DE ENORMES QUANTIDADES DE ENERGIA, NOVAMENTE ISTO PORQUE O NCLEO FORMADO MAIS
ESTVEL QUE OS NCLEOS MAIS LEVES ORIGINAIS. AS FORAS NUCLEARES SO MUITO MAIORES QUE AS
ENVOLVIDAS NAS LIGAES QUMICAS, A ENERGIA LIBERADA POR TOMO NAS REAES NUCLEARES IMENSA EM
COMPARAO OBTIDA DAS REAES DE COMBUSTO.

PRODUTOS ORGNICOS TXICOS
OS PESTICIDAS SO SUBSTNCIAS QUE PODEM MATAR DIRETAMENTE UM ORGANISMO INDESEJVEL OU
CONTROL-LO DE ALGUMA MANEIRA. TODOS OS PESTICIDAS QUMICOS TM A PROPRIEDADE COMUM DE
BLOQUEAR UM PROCESSO METABLICO VITAL DOS ORGANISMOS PARA OS QUAIS SO TXICOS.
O USO DE VRIOS INSETICIDAS VEM REDUZINDO ENORMEMENTE A INCIDNCIA DE DOENAS
TRANSMITIDAS POR INSETOS E PELOS ROEDORES QUE OS TRANSPORTAM: MALRIA, FEBRE AMARELA, PESTE
BUBNICA, ETC. OUTRA RAZO IMPEDIR QUE OS INSETOS ATAQUEM LAVOURAS DE ALIMENTOS.
O USO MAIS ANTIGO DE PESTICIDAS DE QUE SE TEM REGISTRO A QUEIMA DE ENXOFRE PARA FUMIGAR
OS LARES GREGOS CERCA DO ANO 1000 A.C. O GS CIANETO DE HIDROGNIO TAMBM TEM SIDO USADO COMO
SUBSTNCIA PARA FUMIGAO. SEU EMPREGO PARA EVITAR DANOS A PEAS EXPOSTAS EM MUSEUS FOI
REGISTRADO EM 1877, E, ALGUNS ANOS DEPOIS, FOI UTILIZADO PARA CONTROLAR INSETOS EM RVORES
FRUTFERAS. TANTO O FLUORETO DE SDIO QUANTO O CIDO BRICO FORAM USADOS PARA ELIMINAR BARATAS
EM EDIFCIOS INFESTADOS.
OS PESTICIDAS INORGNICOS E ORGANOMETLICOS SO GERALMENTE BASTANTE TXICOS PARA OS
SERES HUMANOS E OUTROS MAMFEROS, ESPECIALMENTE NOS NVEIS DE DOSAGEM REQUERIDOS PARA TORN-
LOS PESTICIDAS EFETIVOS.
DURANTE E APS A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, FORAM DESENVOLVIDOS MUITOS INSETICIDAS
ORGNICOS. AS SUBSTNCIAS ORGNICAS SO GERALMENTE MUITO MENOS TXICAS PARA OS SERES HUMANOS
QUE OS PESTICIDAS INORGNICOS.
NOS ANOS 1940 E 50, AS INDSTRIAS QUMICAS DA AMRICA DO NORTE E DA EUROPA OCIDENTAL
PRODUZIRAM OS PESTICIDAS ORGANOCLORADOS. COMO EXEMPLO, CONSIDERE O COMPOSTO
HEXACLOROBENZENO (HCB), C6CL6, USADO COMO FUNGICIDA DE USO AGRCOLA NAS COLHEITAS DE CEREAIS,
PERMANECE COMO UM AGENTE CAUSADOR DE CONTAMINAO AMBIENTAL AMPLAMENTE DIFUNDIDA. O DDT,
OU PARA-DICLORODIFENILTRICLOROETANO, FOI MUITO EFETIVO CONTRA MOSQUITOS TRANSMISSORES DA
MALRIA E FEBRE AMARELA, CONTRA OS PIOLHOS QUE PODEM TRANSMITIR O TIPO E CONTRA AS PRAGAS DE
PULGAS. INFELIZMENTE O DDT FOI USADO EM EXCESSO, PARTICULARMENTE NA AGRICULTURA, NA QUAL
CONSUMIAM-SE 80% DE SUA PRODUO. COMO RESULTADO, SUA CONCENTRAO AMBIENTAL ELEVOU-SE
RAPIDAMENTE E COMEOU A AFETAR A CAPACIDADE REPRODUTIVA DE AVES QUE O INCORPORARAM
INDIRETAMENTE EM SEUS ORGANISMOS.
A PERSISTNCIA DO DDT O TORNOU UM INSETICIDA IDEAL: UMA PULVERIZAO OFERECIA PROTEO
CONTRA OS INSETOS QUE VARIAVA DE SEMANAS AT ANOS, DEPENDENDO DO MTODO DE APLICAO. SUA
PERSISTNCIA OCORRE EM VIRTUDE DE SUA BAIXA PRESSO DE VAPOR E CONSEQUENTE BAIXA VELOCIDADE DE
EVAPORAO, BAIXA REATIVIDADE EM RESPEITO LUZ, PRODUTOS QUMICOS E MICRO-ORGANISMOS DO
AMBIENTE, E SOLUBILIDADE BASTANTE REDUZIDA EM GUA. COMO OUTROS INSETICIDAS ORGANOCLORADOS, O
DDT SOLVEL EM SOLVENTES ORGNICOS E, PORTANTO, NO TECIDO ADIPOSO ANIMAL. A SUBSTNCIA DDE
UM METABLITO DO DDT. EM ALGUMAS AVES, O DDE INTERFERE NA ENZIMA QUE REGULA A DISTRIBUIO DE
CLCIO. POR RAZES AMBIENTAIS, O USO DE DDT EST ATUALMENTE PROIBIDO NA MAIORIA DOS PASES
INDUSTRIALIZADOS OCIDENTAIS.
DURANTE OS ANOS SETENTA, DEPOIS QUE O DDT FOI BANIDO, O INSETICIDA QUE O SUBSTITUIU EM
MUITAS APLICAES AGRCOLAS, COMO NAS COLHEITAS DE ALGODO E SOJA, FOI O TOXAFENO. TRATA-SE DE
UMA MISTURA DE CENTENAS DE SUBSTNCIAS SIMILARES, TODAS PRODUZIDAS QUANDO O HIDROCARBONETO DE
OCORRNCIA NATURAL CHAMADO CANFENO E PARCIALMENTE CLORADO. ELE EXTREMAMENTE TXICO PARA OS
PEIXES, E, DE FATO, FOI USADO NA AMRICA DO NORTE PARA ELIMINAR DE LAGOS, PEIXES INDESEJVEIS.
OS PESTICIDAS BASEADOS EM ORGANOFOSFORADOS SO DE TIPO NO PERSISTENTE; REPRESENTAM UM
AVANO SOBRE OS ORGANOCLORADOS. ELES APRESENTAM GERALMENTE UM EFEITO TXICO MAIS AGUDO PARA
OS SERES HUMANOS E OUTROS MAMFEROS DO QUE OS ORGANOCLORADOS. A EXPOSIO A ESSES PRODUTOS
QUMICOS, POR INALAO, INGESTO ORAL OU ABSORO ATRAVS DA PELE, PODE LEVAR A PROBLEMAS
IMEDIATOS DE SADE. COMO OS HIDROCARBONETOS CLORADOS, OS ORGANOFOSFORADOS CONCENTRAM-SE
NOS TECIDOS GORDUROSOS.
OS HERBICIDAS SO COMPOSTOS QUMICOS QUE DESTROEM PLANTAS. SO FREQUENTEMENTE
EMPREGADOS PARA MATAR ERVAS DANINHAS SEM CAUSAR PREJUZO VEGETAO DESEJVEL.
AS TRIAZINAS SO UMA CLASSE DE HERBICIDAS MODERNOS, BASEADO NA ESTRUTURA AROMTICA
SIMTRICA, QUE APRESENTA TOMOS ALTERNADOS DE CARBONO E NITROGNIO EM UM ANEL DE SEIS MEMBROS.
O MEMBRO MAIS CONHECIDO DESSE GRUPO, A ATRAZINA, QUE FOI INTRODUZIDA EM 1958 E USADA EM
ENORMES QUANTIDADES PARA DESTRUIR ERVAS DANINHAS EM LAVOURAS DE MILHO E SOJA. DO PONTO DE VISTA
BIOQUMICO, A ATRAZINA ATUA COMO HERBICIDA BLOQUEANDO A OPERAO DE FOTOSSNTESE NA ETAPA
FOTOQUMICA QUE INICIA A REDUO DO DIXIDO DE CARBONO ATMOSFRICO A CARBOIDRATOS. O PRINCIPAL
RISCO ECOLGICO DE UM MAIOR USO DA ATRAZINA A MORTE DE PLANTAS SENSVEIS EM SISTEMAS AQUTICOS
PRXIMOS DOS CAMPOS DE CULTURA. A ATRAZINA PRESENTE NO SOLO DEGRADADA POR MICRORGANISMOS.
UMA DAS REAES BIOQUMICAS ENVOLVIDAS A SUBSTITUIO DO CLORO POR UM GRUPO HIDROXILA, OH,
RESULTANDO EM UM METABLITO QUE NO TXICO PARA AS PLANTAS.
CERTOS COMPOSTOS ORGNICOS SINTTICOS AFETAM A SADE REPRODUTIVA DE ORGANISMOS
SUPERIORES, CONTRIBUINDO PARA A INFERTILIDADE DE VRIAS MANEIRAS E PODENDO AINDA AUMENTAR A TAXA
DE CNCER NOS RGOS REPRODUTORES. A MAIOR PREOCUPAO EM RELAO AOS SERES HUMANOS EST
FOCADA NA INTERFERNCIA COM OS ESTROGNIOS, OS HORMNIOS SEXUAIS FEMININOS. OS ESTROGNIOS
AMBIENTAIS QUE INTERFEREM COM O SISTEMA ENDCRINO DE PRODUO E TRANSMISSO DE HORMNIOS
INCLUEM OS INSETICIDAS ORGANOCLORADOS, DDT, DDE, METOXICLOR, TOXAFENO E DIELDRIN, ASSIM COMO
ALGUNS PCBS E DIOXINAS, E UMA VARIEDADE DE COMPOSTOS ORGNICOS INDUSTRIAIS COMUNS QUE CONTM
OXIGNIO. AS CONSEQUNCIAS MAIS DEVASTADORAS DOS ESTROGNIOS AMBIENTAIS NO OCORREM
PROVAVELMENTE NOS MAMFEROS QUE OS INGEREM INICIALMENTE. TAIS AES OCORREM EM SUA
TRANSFERNCIA DESDE A ME PARA O FETO OU PARA OS OVOS, O QUE RESULTA NA RUPTURA DO BALANO
HORMONAL NO RECEPTOR, CAUSANDO ANORMALIDADES REPRODUTIVAS, OU PRODUZ MUDANAS QUE
RESULTARO EM CNCER QUANDO A PROLE DESENVOLVER-SE AT A IDADE ADULTA.

METAIS PESADOS TXICOS
OS METAIS DIFERENCIAM-SE DOS COMPOSTOS ORGNICOS TXICOS, POR SEREM ABSOLUTAMENTE
NO DEGRADVEIS, DE MANEIRA QUE PODEM ACUMULAR-SE NOS COMPONENTES DO AMBIENTE ONDE
MANIFESTAM SUA TOXICIDADE. OS LOCAIS DE FIXAO FINAL DOS METAIS PESADOS SO OS SOLOS E
SEDIMENTOS. OS METAIS PESADOS SO EM SUA MAIORIA TRANSPORTADOS DE UM LUGAR PARA OUTRO POR VIA
AREA, SEJA COMO GASES OU COMO ESPCIES ADSORVIDAS SOBRE OU ABSORVIDAS EM MATERIAL PARTICULADO
EM SUSPENSO.
EMBORA O VAPOR DE MERCRIO SEJA ALTAMENTE TXICO, OS QUATRO METAIS PESADOS, HG, PB, CD
E AS, NAS SUAS FORMAS DE ELEMENTOS LIVRES CONDENSADOS, NO SO TXICOS. PORM, OS QUATRO SO
PERIGOSOS NAS SUAS FORMAS CATINICAS E TAMBM LIGADOS A CADEIAS CURTAS DE TOMOS DE CARBONO.
DO PONTO DE VISTA BIOQUMICO, O MECANISMO DE SUA AO TXICA DERIVA DA FORTE AFINIDADE DOS
CTIONS PELO ENXOFRE. ASSIM, OS GRUPOS SULFIDRILA, QUE OCORREM NAS ENZIMAS QUE CONTROLAM A
VELOCIDADE DE REAES METABLICAS DE IMPORTNCIA CRTICA NO CORPO HUMANO, LIGAM-SE
RAPIDAMENTE AOS CTIONS DE METAIS PESADOS INGERIDOS OU A MOLCULAS CONTENDO TAIS METAIS. PELO
FATO DE A LIGAO RESULTANTE METAL-ENXOFRE AFETAR A ENZIMA COMO UM TODO, ELA NO PODE ATUAR
COM NORMALIDADE, E, EM CONSEQUNCIA, A SADE HUMANA V-SE AFETADA DE MANEIRA DESFAVORVEL, S
VEZES FATAL.
UM TRATAMENTO MDICO COMUM PARA O ENVENENAMENTO AGUDO CAUSADO POR METAIS PESADOS
CONSISTE NA ADMINISTRAO DE UM COMPOSTO QUE ATRAIA O METAL DE MANEIRA AINDA MAIS FORTE DO QUE
A ENZIMA; EM SEGUIDA, O CONJUGADO METAL-COMPOSTO SER SOLUBILIZADO E EXCRETADO DO ORGANISMO.
O MERCRIO O MAIS VOLTIL DE TODOS OS METAIS, E SEU VAPOR ALTAMENTE TXICO. SE O
MERCRIO FOR USADO EM AMBIENTES FECHADOS, PRECISO UMA VENTILAO ADEQUADA, J QUE A PRESSO
DE VAPOR DE EQUILBRIO DO MERCRIO CENTENAS DE VEZES MAIOR QUE A EXPOSIO MXIMA
RECOMENDADA. O PRPRIO MERCRIO LQUIDO NO ALTAMENTE TXICO, SENDO EXCRETADA A MAIOR PARTE
DA QUANTIDADE INGERIDA. O MERCRIO DIFUNDE-SE DOS PULMES PARA A CORRENTE SANGUNEA, E DEPOIS
ATRAVESSA A BARREIRA SANGUE-CREBRO PARA PENETRAR NO CREBRO; O RESULTADO UM GRAVE DANO AO
SISTEMA NERVOSO CENTRAL, QUE SE MANIFESTA POR DIFICULDADES NA COORDENAO, NA VISO E NO SENTIDO
DO TATO.
EM ALGUMAS EXPLORAES DE DEPSITOS MINERAIS, SO EXTRADAS PEQUENAS QUANTIDADES DE
OURO OU PRATA ELEMENTARES, A PARTIR DE GRANDES QUANTIDADES DE ESCRIA, MEDIANTE A ADIO DE
MERCRIO ELEMENTAR MISTURA; ESTE EXTRAI O OURO OU A PRATA FORMANDO UM AMLGAMA, O QUAL ,
EM SEGUIDA AQUECIDO PARA SEPARAR O MERCRIO POR DESTILAO. HOJE EM DIA, O PROCEDIMENTO DE
EXTRAO FEITO EM GRANDE ESCALA NO BRASIL PARA TIRAR OURO DE SEDIMENTOS, O QUE RESULTA EM
POLUIO SUBSTANCIAL POR MERCRIO TANTO DO AR QUANTO DO PRPRIO RIO AMAZONAS, DEVIDO A
PRTICAS NO CUIDADOSAS DE MANIPULAO.
O CHUMBO NO CONSTITUI UM PROBLEMA AMBIENTAL AT QUE VENHA A SE DISSOLVER E PRODUZIR A
FORMA INICA. ESSE COMPORTAMENTO CONTRASTA COM O DO MERCRIO, EM QUE O VAPOR CAUSA
PREOCUPAO AMBIENTAL. EM CONTRATE, O PONTO DE EBULIO DO CHUMBO DE 1740C, COMPARANDO
COM OS APENAS 357C PARA O MERCRIO, DE MANEIRA QUE A PRESSO DE VAPOR DO CHUMBO MUITO
MENOR QUE A DO MERCRIO. O ON ESTVEL DO CHUMBO A ESPCIE 2+. O CHUMBO FORMA O SULFETO
INICO PBS, PB
2+
S
2-
; ESTE COMPOSTO A BASE DO COMPONENTE METLICO DO MINRIO ALTAMENTE
INSOLVEL (CHAMADO GALENA ), DO QUAL EXTRADO QUASE TODO O CHUMBO. ATUALMENTE, AS
PRINCIPAIS FONTES DE CHUMBO PARA O AMBIENTE SO CONSTITUDAS PELO CHUMBO RESIDUAL PRESENTES NAS
IMEDIAES DAS ESTRADAS NA FORMA DE PARTCULAS DE AEROSSIS E P; CINZAS DE PROCESSOS DE FUNDIO;
CHUMBO UTILIZADO EM TUBULAES DE ENCANAMENTO; FABRICAO, RECICLAGEM E VENDA DE BATERIAS;
FUMAA DE CIGARROS; TINTAS ANTIGAS FABRICADAS COM CHUMBO. VRIOS SAIS DE CHUMBO TM SIDO
USADOS COMO PIGMENTOS H MILNIOS, VISTO QUE FORNECEM CORES ESTVEIS E BRILHANTES. O CROMATO
DE CHUMBO, PBCRO
4
, O PIGMENTO AMARELO USADO NAS TINTAS EMPREGADAS NOS NIBUS ESCOLARES E
NAS FAIXAS DAS ESTRADAS. O CHUMBO VERMELHO, PB
3
O
4
, USADO EM TINTAS RESISTENTES CORROSO E
TEM UMA COR VERMELHA BRILHANTE. OS PIGMENTOS DE CHUMBO SO USADOS NAS REVISTAS ILUSTRADAS E
NAS EMBALAGENS DE ALIMENTOS.
OS COMPOSTOS COVALENTES MAIS IMPORTANTES DE CHUMBO SO AQUELES FORMADOS COM O
GRUPO METILA, CH
3
, E O GRUPO ETILA, CH
2
CH
3
, ISTO , TETRAMETILCHUMBO, PB(CH
3
)
4
, E TETRAETILCHUMBO,
PB(C
2
H
5
)
4
. NO PASSADO, AMBOS FORAM USADOS COMO ADITIVOS EM GASOLINA. A MAIOR PARTE DO CHUMBO
QUE PERCORRE O ORGANISMO EST INICIALMENTE PRESENTE NO SANGUE, PORM ESSA QUANTIDADE VAI SE
ELEVANDO AT ALCANAR UM PLAT, E O EXCESSO PENETRA NOS TECIDOS MACIOS, INCLUSIVE OS RGOS,
ENTRE OS QUAIS DESTACA-SE O CREBRO. FINALMENTE O CHUMBO DEPOSITA-SE NOS OSSOS, NOS QUAIS
SUBSTITUI O CLCIO, J QUE OS ONS PB
2+
E CA
2+
SO SIMILARES EM TAMANHO. A TOXICIDADE DO CHUMBO
PROPORCIONAL QUANTIDADE PRESENTE NOS TECIDOS MACIOS, E NO QUANTIDADE QUE SE ENCONTRA NO
SANGUE OU NOS OSSOS. O CHUMBO PERMANECE NO CORPO HUMANO DURANTE VRIOS ANOS, PODENDO,
ACUMULAR-SE NO ORGANISMO.

A QUMICA DAS GUAS NATURAIS
TODAS AS FORMAS DE VIDA EXISTENTES NA TERRA DEPENDEM DA GUA. MAIS DE 97% DA GUA DO
MUNDO GUA DE MAR, INDISPONVEL PARA BEBER E PARA A MAIORIA DOS USOS AGRCOLAS. TRS QUARTOS
DA GUA DOCE ESTO PRESOS EM GELEIRAS E NAS CALOTAS POLARES. LAGOS E RIOS SO AS PRINCIPAIS FONTES
DE GUA POTVEL, MESMO CONSTITUINDO, EM SEU CONJUNTO, MENOS DE 0,01% DO SUPRIMENTO TOTAL DE
GUA.
A MAIOR PARTE DA GUA DOCE DISPONVEL NA TERRA ENCONTRA-SE NO SUBSOLO, SENDO QUE
METADE DESSA GUA ENCONTRA-SE A PROFUNDIDADES QUE EXCEDEM UM QUILMETRO. NA ZONA DE AERAO
OU INSATURADA, AS PARTCULAS DE SOLO ESTO COBERTAS COM UM FILME DE GUA, MAS EXISTE AR ENTRE AS
PARTCULAS. MAIOR PROFUNDIDADE, EST A ZONA SATURADA OU INSATURADA, EM QUE A GUA DESLOCOU
TODO O AR. O NOME DADO GUA DOCE DA ZONA SATURADA LENOL DE GUA SUBTERRNEO; ELE
CONSTITUI 0,6% DO SUPRIMENTO TOTAL DE GUA MUNDIAL. A PRINCIPAL FONTE DAS GUAS SUBTERRNEAS
SO AS CHUVAS QUE CAEM SOBRE A SUPERFCIE, UMA PEQUENA PARTE DAS QUAIS INFILTRA-SE AT ATINGIR A
ZONA SATURADA. A PARTE SUPERIOR DA REGIO (SATURADA) DAS GUAS SUBTERRNEAS CHAMADA DE
LENOL FRETICO. QUANDO O LENOL FRETICO REPOUSA SOBRE O SOLO, ENCONTRAMOS LAGOS E GUA
CORRENTE.
AS GUAS SUBTERRNEAS TM SIDO CONSIDERADAS COMO UMA FORMA PURA DE GUA. DEVIDO
SUA FILTRAO ATRAVS DO SOLO E AO LONGO TEMPO DE PERMANNCIA NO SUBSOLO, ELA CONTM UMA
QUANTIDADE MUITO MENOR DE MATRIA ORGNICA NATURAL E MUITO MENOS MICRORGANISMOS
CAUSADORES DE DOENAS QUE AS GUAS DE LAGOS E RIOS.
A SUBSTNCIA MAIS HABITUALMENTE OXIDADA PELO OXIGNIO DISSOLVIDO EM GUA A MATRIA
ORGNICA DE ORIGEM BIOLGICA, COMO A PROCEDENTE DE PLANTAS MORTAS E RESTOS ANIMAIS. O OXIGNIO
DISSOLVIDO NA GUA CONSUMIDO NAS REAES DE OXIDAO DA AMNIA (NH
3
) E DO ON AMNIO (NH
4
+
)
DISSOLVIDOS, SUBSTNCIAS QUE, COMO A MATRIA ORGNICA, ESTO PRESENTES NA GUA COMO RESULTADO
DE ATIVIDADE BIOLGICA, PARA FORMAR ON NITRATO (NO
3
-
). A CAPACIDADE DA MATRIA ORGNICA PRESENTE
EM UMA AMOSTRA DE GUA NATURAL EM CONSUMIR OXIGNIO CHAMADA DE DEMANDA BIOQUMICA DE
OXIGNIO, DBO.
RECENTEMENTE MANIFESTOU-SE CERTA PREOCUPAO COM O AUMENTO NOS NVEIS DO ON NITRATO
NA GUA POTVEL, ESPECIALMENTE EM REAS RURAIS; A PRINCIPAL FONTE DESTE NO
3
-
O ESCOAMENTO QUE
OCORRE DE TERRAS AGRCOLAS PARA RIOS E RIACHOS. O EXCESSO DE NITRATO NA GUA POTVEL CONSTITUI UM
RISCO PARA A SADE, VISTO QUE PODE RESULTAR EM METEMOGLOBINEMIA OU SNDROME DO BEB AZUL
TANTO EM BEBS RECM-NASCIDOS, COMO EM ADULTOS COM UMA DETERMINADA DEFICINCIA ENZIMTICA. O
BEB TORNA-SE AZUL E SOFRE DE INSUFICINCIA RESPIRATRIA. ALM DISSO, O EXCESSO DE ONS NITRATO NA
GUA POTVEL PODE LEVAR A UM AUMENTO NA INCIDNCIA DE CNCER DE ESTMAGO EM SERES HUMANOS,
DADO QUE PARTE DESSES ONS CONVERTIDA EM ONS NITRITO NO ESTMAGO. O PROBLEMA RESIDE NO FATO
DE QUE OS NITRITOS PODERIAM REAGIR COM AMINAS PARA PRODUZIR N-NITROSAMINAS, COMPOSTOS
CONHECIDOS POR SUA AO CARCINOGNICA EM ANIMAIS.

A PURIFICAO DE GUAS POLUDAS
A POLUIO DE GUAS NATURAIS POR CONTAMINANTES TANTO BIOLGICOS COMO QUMICOS UM
PROBLEMA DE MBITO MUNDIAL. A CONTAMINAO DA GUA SUBTERRNEA POR PRODUTOS QUMICOS
ORGNICOS UM PROBLEMA QUE CAUSA PREOCUPAO. TANTO OS ATERROS DE LIXO MUNICIPAIS, QUANTO OS
DEPSITOS UTILIZADOS PARA DESCARTE DE LIXO INDUSTRIAL, SO HABITUALMENTE A ORIGEM DE
CONTAMINANTES DO CHORUME. EM REAS RURAIS, A CONTAMINAO DE AQUFEROS POUCO PROFUNDOS POR
PESTICIDAS ORGNICOS, COMO A ATRAZINA LIXIVIADA DA SUPERFCIE TEM-SE TORNADO PREOCUPANTE.
CONTUDO, OS CONTAMINANTES ORGNICOS TPICOS DOS SUPRIMENTOS DE GUA SUBTERRNEA MAIS
IMPORTANTES SO OS SOLVENTES CLORADOS, ESPECIALMENTE TRICLOROETENO, C
2
HCL
3
, E PERCLOROETENO
(TETRACLOROETENO), C
2
CL
4
, E OS HIDROCARBONETOS DO COMPONENTE BTX DA GASOLINA E OUTROS
DERIVADOS DO PETRLEO. INFELIZMENTE, NO FOI ENCONTRADA UMA SOLUO FCIL PARA O PROBLEMA DE
CONTAMINAO. O CONTROLE CONSISTE NORMALMENTE NA UTILIZAO DE SISTEMAS DE BOMBEIO E
TRATAMENTO, QUE BOMBEIAM DO AQUFERO A GUA CONTAMINADA, REALIZAM SEU TRATAMENTO PARA
REMOVER OS CONTAMINANTES ORGNICOS E DEVOLVEM A GUA LIMPA PARA O AQUFERO OU PARA ALGUM
OUTRO CORPO DE GUA.
A DESINFECO DA GUA BRUTA, USANDO CLORO OU PERMANGANATO DE POTSSIO S VEZES
EFETUADA TANTO NO MOMENTO EM QUE A GUA ENTRA NA PLANTA DE TRATAMENTO, COMO NA ETAPA FINAL
DE PURIFICAO. A AERAO USADA PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DA GUA. AS PLANTAS MUNICIPAIS DE
TRATAMENTO PROMOVEM A AERAO DA GUA A SER BEBIDA EXTRADA DE AQUFEROS COM O OBJETIVO DE
REMOVER GASES DISSOLVIDOS, COMO H
2
S E COMPOSTOS ORGANOSSULFURADOS DE ODOR FTIDO, ALM DE
COMPOSTOS ORGNICOS VOLTEIS. UMA OUTRA VANTAGEM DA AERAO CONSISTE EM QUE O AUMENTO NA
CONCENTRAO DE OXIGNIO NA GUA OXIDA O FE
2+
SOLVEL, PARA FE
3+
, QUE FORMA ENTO HIDRXIDOS
INSOLVEIS QUE PODEM SER REMOVIDAS COMO SLIDOS.
NA MAIORIA DOS MUNICPIOS PERMITE-SE A DECANTAO DA GUA BRUTA, VISTO QUE POSSIBILITA A
DEPOSIO DAS PARTCULAS GRANDES, PARA QUE A FILTRAO SEJA REALIZADA COM FACILIDADE. PARA
CAPTURAR AS PARTCULAS COLOIDAIS, ADICIONA-SE GUA SULFATO DE FERRO (III), FE
2
(SO
4
)
3
OU SULFATO DE
ALUMNIO, AL
2
(SO
4
)
3
; TANTO O FE
3+
COMO O AL
3+
FORMAM HIDRXIDOS GELATINOSOS, FE(OH)
3
E AL(OH)
3
,
QUE INCORPORAM FISICAMENTE AS PARTCULAS COLOIDAIS, FORMANDO UM PRECIPITADO REMOVVEL. A
FORMAO DESSAS DUAS SUBSTNCIAS (HIDRXIDO DE FERRO OU DE ALUMNIO) CONSOME TAMBM ONS
HIDRXIDO, O QUE RESULTA EM UMA DIMINUIO DO PH DA GUA, AJUDANDO A NEUTRALIZAR GUAS
ALCALINAS. APS A REMOO DAS PARTCULAS COLOIDAIS, A GUA FILTRADA ATRAVS DE AREIA E/OU ALGUM
OUTRO MATERIAL GRANULADO.

RESDUOS, SOLOS E SEDIMENTOS
GRANDE PARTE DO MATERIAL QUE DESCARTADO E DEVE SER ARMAZENADO EM DEPSITOS NO
PERIGOSA, CORRESPONDENDO SIMPLESMENTE A LIXO DOMSTICO OU RESDUO. O MAIOR GERADOR
INDIVIDUAL DESSES RESDUOS SLIDOS SO ENTULHOS DE CONSTRUO E DEMOLIO, QUASE TODOS SO
REUTILIZADOS OU ENTERRADOS NO SOLO. A SEGUNDA MAIOR FONTE DE RESDUOS EM VOLUME CORRESPONDE
AO GERADO PELOS SETORES COMERCIAL E INDUSTRIAL, SEGUIDO PELO LIXO DOMSTICO ORIGINADO NAS
RESIDNCIAS PARTICULARES. O PRINCIPAL MTODO USADO PARA ARMAZENAR O LIXO SLIDO MUNICIPAL A SUA
COLOCAO EM UM ATERRO SANITRIO, O QUAL CONSISTE EM UMA GRANDE ESCAVAO NO SOLO QUE EM
GERAL COBERTO COM SOLO E/OU ARGILA.
EM UM ATERRO SANITRIO, O LIXO SLIDO MUNICIPAL COMPACTADO EM CAMADAS E COBERTO COM
CERCA DE 20 CM DE SOLO AO FINAL DAS OPERAES DIRIAS; ASSIM, O ATERRO FORMADO POR MUITAS
CLULAS ADJACENTES, CORRESPONDENDO CADA UMA AO LIXO DE UM DIA. ALM DO DEPSITO EM ATERROS,
OUTRA MANEIRA COMUM DE TRATAR OS RESDUOS, PARTICULARMENTE OS ORGNICOS E BIOLGICOS,
ATRAVS DA INCINERAO-OXIDAO DE MATERIAIS POR COMBUSTO CONTROLADA AT PRODUTOS SIMPLES
MINERALIZADOS, COMO DIXIDO DE CARBONO E GUA. A PRINCIPAL VANTAGEM DA INCINERAO DO LIXO
SLIDO MUNICIPAL A REDUO SUBSTANCIAL DO VOLUME DE MATERIAL QUE DEVE SER ATERRADO. NO CASO
DE SUBSTNCIAS TXICAS OU PERIGOSAS, UM OBJETIVO AINDA MAIS IMPORTANTE A ELIMINAO DO PERIGO
TXICO ASSOCIADO AO MATERIAL. A INCINERAO DE RESDUOS HOSPITALARES EFETUADA PARA SUA
ESTERILIZAO.O PRINCIPAL PROBLEMA AMBIENTAL DA INCINERAO A POLUIO DO AR, TANTO POR GASES
QUANTO POR PARTCULAS.
A MAIORIA DOS SOLOS COMPOSTA PRINCIPALMENTE POR PARTCULAS PEQUENAS PROVENIENTES DAS
ROCHAS EXPOSTAS AO INTEMPERISMO, QUE SO OS SILICATOS MINERAIS. COM O TEMPO, O INTEMPERISMO DOS
SILICATOS MINERAIS DAS ROCHAS PODE ENVOLVER REAES QUMICAS COM GUA E CIDOS EM QUE OCORRE
SUBSTITUIO DE ONS. FINALMENTE, ESSAS REAES FORMAM SUBSTNCIAS QUE SO EXEMPLOS
IMPORTANTES DE UMA CLASSE DE MATERIAIS PRESENTES NO SOLO CONHECIDOS COMO MINERAIS DE ARGILA.
ALM DOS MINERAIS, OS OUTROS COMPONENTES IMPORTANTES DO SOLO SO MATRIA ORGNICA, GUA E AR.
A MATRIA ORGNICA, QUE D AO SOLO SUA COR ESCURA, CONSTITUDA PRINCIPALMENTE POR UM MATERIAL
CHAMADO HMUS, QUE DERIVA PRINCIPALMENTE DAS PLANTAS QUE REALIZAM FOTOSSNTESE. ALGUNS
COMPONENTES DESSE MATERIAL (COMO A CELULOSE E A HEMICELULOSE) PROCEDEM POR SUA VEZ DE
DECOMPOSIO ANTERIOR EFETUADA POR ORGANISMOS QUE VIVEM NO SOLO. A PORO DE COR ESCURA DO
HMUS FORMADA POR CIDOS HMICOS E FLVICOS, E SOLVEL EM SOLUES ALCALINAS DEVIDO
PRESENA DOS GRUPOS CIDOS. OS MATERIAIS HMICOS TM UMA GRANDE AFINIDADE PELOS CTIONS DE
METAIS PESADOS, DE MANEIRA QUE OS EXTRAEM DA GUA QUE PASSA ATRAVS DELES POR MEIO DE PROCESSOS
DE TROCA INICA.
OS SOLOS CONTAMINADOS SO ENCONTRADOS COM MAIOR FREQUNCIA NO APENAS NAS
REDONDEZAS DE LOCAIS DE DESCARTE DE LIXO E DE PLANTAS QUMICAS, MAS TAMBM NOS ARREDORES DE
OLEODUTOS E POSTOS DE GASOLINA. AS TECNOLOGIAS ATUALMENTE DISPONVEIS PARA A REMEDIAO DE
LOCAIS CONTAMINADOS PERTENCEM A UMA DESSAS TRS CATEGORIAS PRINCIPAIS:
RETENO OU IMOBILIZAO
MOBILIZAO
DESTRUIO
EM GERAL, AS TECNOLOGIAS PODEM SER APLICADAS IN SITU, ISTO , NO LUGAR DA CONTAMINAO,
OU EX SITU, OU SEJA, REMOVENDO PRIMEIRAMENTE A MATRIA CONTAMINADA PARA OUTRO LOCAL.
ENTRE AS TCNICAS ASSOCIADAS COM A RETENO IN SITU, QUE CORRESPONDE AO ISOLAMENTO DOS
RESDUOS DO AMBIENTE CIRCUNDANTE EST A COBERTURA DO LOCAL CONTAMINADO, ESPECIALMENTE COM
ARGILA, E/OU A COLOCAO DE MUROS DE RETENO DE BAIXA PERMEABILIDADE QUE IMPEAM O
ESPALHAMENTO LATERAL DOS CONTAMINANTES. A RETENO EX SITU CORRESPONDERIA COLOCAO DO SOLO
ESCAVADO EM UM ATERRO ESPECIAL. AS TCNICAS DE IMOBILIZAO INCLUEM SOLIDIFICAO E ESTABILIZAO,
SENDO ESPECIALMENTE TEIS PARA RESDUOS INORGNICOS, QUE SO DIFCEIS DE TRATAR POR OUTROS
MTODOS.
AS TCNICAS DE MOBILIZAO SO, EM GERAL, EFETUADAS IN SITU E INCLUEM LAVAGEM DO SOLO E
EXTRAO DOS VAPORES CONTAMINANTES DO MESMO, NO CASO EM QUE SEJAM INSOLVEIS EM GUA E DE
ALTA VOLATILIDADE, COMO O CASO DA GASOLINA.
AS TCNICAS DE DESTRUIO, PRINCIPALMENTE INCINERAO E BIORREMEDIAO, RESULTAM NA
ELIMINAO PERMANENTE, J QUE TRANSFORMAM OS CONTAMINANTES POR VIA QUMICA OU BIOQUMICA. A
BIORREMEDIAO O USO DE ORGANISMOS VIVOS, SOBRETUDO MICRO-ORGANISMOS PARA DEGRADAR
RESDUOS AMBIENTAIS.


2. CANTO, E. L. Minerais, minrios, metais: de onde vm? para onde vo? 2. ed. So
Paulo: Moderna, 2008.
CANTO. E.L. Minerais, minrios, metais De onde vm? Para onde vo? So
Paulo: Moderna, 2010.


Introduo

Este livro uma obra em que se trata dos aspectos cientficos e tecnolgicos que
envolvem o aproveitamento dos metais e sua importncia para o contexto
geoeconmico. Trata-se, portanto, de um apanhado geral sobre os recursos minerais
existentes e sua extrao, e a obteno de metais a partir de minrios. Tambm so
evidenciados temas como o da riqueza do Brasil em minrios e seu aproveitamento na
indstria, e ainda, a insero desses minrios no mercado.

MINERAIS, MINRIOS E METAIS
Os termos: mineral, minrio e metal, apesar de estarem relacionados, so
usados de forma incorreta sendo at mesmo confundidos. Os minerais podem ser
associados a uma viso da atuao da indstria na explorao dos recursos minerais, na
produo de metais e no vasto campo de aplicaes cientficas e tecnolgicas que eles
possuem.


METAIS VM DO SUBSOLO

Os metais, como ferro, alumnio, nquel, cobre e chumbo, advm do subsolo, e
so muito utilizados em nosso dia a dia. Pode-se dizer que no so recursos facilmente
encontrados, e distribudos de maneira equilibrada em todo globo terrestre. Estes so
recursos de muita importncia para um pas, porque se no houver produo prpria,
ter de ser importado causando dependncia de outros pases.
A partir da composio dos minrios que se originam os metais. O minrio o
nome dado a um mineral do qual se extrai substncia qumica de interesse industrial.
Ao pensar que hematita um minrio de ferro, fica subentendido: a hematita
um mineral que, explorado industrialmente, fornece a substancia qumica ferro
metlico.

PLACAS EM MOVIMENTO

COMO A TERRA POR DENTRO?

As perfuraes mais profundas j realizadas chegaram a cerca de 10
quilmetros. O centro da Terra se encontra a aproximadamente 6.400 quilmetros de
profundidade.
Para compreender como a Terra por dentro, preciso notar que: a velocidade
do som diferente ao se propagar em diferentes meios. Sua velocidade de 340 metros
por segundo no ar, e1500 metros por segundo na gua, 3.810 metros por segundo no
mrmore e 5.200 metros por segundo no ferro. Tal constatao permitiu conceber um
mtodo para investigar a estrutura da Terra.
Para inferir o que existe dentro da Terra, recorre-se a um procedimento que tem
a ver com o teste das batidinhas na melancia. O som utilizado para o estudo do
interior de nosso planeta o das ondas ssmicas, que so ondas de choque produzidas
nos terremotos e, que se propagam pelo interior do planeta. So monitoradas por
estaes sismografias situadas em vrios locais do planeta. Medem-se ,nestas estaes,
por exemplo, as variaes de velocidade e as mudanas de direo (reflexo e refrao)
dessas ondas.
Comparando os dados dessa medies com o que se sabe sobre as leis que regem
a propagao das ondas em diferentes meios materiais, os cientistas puderam elaborar
modelos do interior do planeta. Trata-se de um assunto complexo, que envolve a
reunio e a anlise lgica de evidncias.

UMA ESCALA DE TEMPO MUITO LONGA

A Terra sempre foi assim? Para responder preciso ter em foco a obteno e a
anlise criteriosa de informaes sobre o passado geolgico do planeta. As principais
evidncias originam-se da anlise de rochas no que diz respeito localizao,
composio qumica, s caractersticas magnticas e idade provvel (determinada por
complexas tcnicas que envolvem radioatividade). Outras pistas so ossos fossilizados,
depsitos de carvo mineral, petrleo, madeira petrificada etc. Aps esses estudos,
podem-se elaborar teorias. Entretanto, uma teoria nunca pode ser considerada como
verdade absoluta; pode ser aceita apenas enquanto no se descobre um fato novo .
Quando se descobre algo que contrarie a teoria, a tendncia de aperfeio-la ou
substitu-la por outra melhor.

A HISTRIA DA TERRA EM UM METRO

A terra tem aproximadamente 4,6 bilhes de anos. Era uma bola extremamente
quente de material derretido e gases. Com o passar de milhes de anos, foi sofrendo
resfriamento, surgindo assim, h 3,8 bilhes de anos, as mais antigas rochas encrostadas
na crosta terrestre.
Quando se analisa estes fatos, sobre a extenso de uma rgua, pode-se dizer que,
todo o perodo Pr-Cambriano ocuparia 86 centmetros. Durante esse perodo se
formaram as primeiras rochas e, muito tempo depois, a primeira forma de vida,
composta por uma nica clula. O perodo de formao das reservas de carvo mineral
apareceria a 5,5 centmetros do final da rgua; e a poca de extino dos dinossauros, a
apenas 1,4 centmetro.
A historia registrada da humanidade corresponderia aos ltimos 0,003
centmetros, isto , uma dimenso dez vezes menor que o ponto final desta frase.

NA ANTRTIDA, UM ENIGMA

Conta a histria que, em 1908, uma expedio britnica Antrtida fez, durante
suas andanas por aquela vasta regio gelada, uma impressionante descoberta: havia
carvo mineral naquele continente.
Logo, outra expedio foi enviada para estudar com mais detalhes essas reservas
minerais. Durante as escavaes gelogos encontraram ossos de diferentes tipos de
animais incrustados nas camadas de carvo. J havia evidncias de que, num passado
geolgico, a temperatura ao redor de todo o planeta foi muito maior, permitindo a
existncia de formas de vida vegetal e animal tambm na Antrtida.
Notou-se o fato de que os ossos de rpteis e de anfbios l encrostados so
virtualmente idnticos aos de fosseis achados na frica e na Amrica do Sul, embora a
Antrtida esteja a aproximadamente 4.000 quilmetros do continente africano e a 990
quilmetros do sul-americano. Durante algum tempo, esses achados geolgicos
constituram um enigma sem resposta.
O cientista alemo Alfred Wegener, em 1912, props uma teoria para explicar
esse enigma. Ele sugeriu que h cerca de 250 milhes de anos, todas as massas de terra
continental existentes estavam unidas formando um nico continente, ou seja, no havia
oceanos separando diferentes regies.
As descobertas mostraram que as formas de vida animal existentes nessa poca
puderam migrar de uma parte para outra. Depois, esse gigantesco continente comeou a
se partir, e as diversas partes resultantes se separaram uma das outras, at chegar s
posies atuais.


A DERIVA DOS CONTINENTES

Os gelogos acreditavam que a crosta terrestre era dotada de uma estrutura
rgida e imvel, houve uma descrena nos meios cientficos com respeito teoria de
Wegener. Contudo, ele no fundamentou sua teoria apenas na evidncia dos fsseis.
Pelo menos duas constataes as sustentam:
- Ao olhar o mapa-mndi, percebemos que os contornos dos diversos
continentes apresentam um certo encaixe, como se fossem peas de um
quebra-cabeas, afastadas umas das outras.
- Alguns depsitos minerais existentes na crosta terrestre ocorrem em
forma de faixas tambm chamadas de cintures , presentes nos vrios
continentes.
A proposta de Wegener ficou conhecida como Teoria da Deriva dos
Continentes. A ideia podia ser muito interessante, porm no foi aceita pelos cientistas
alemes, seus contemporneos.

Tectnica das placas

Com a morte, em 1930 durante uma nevasca numa expedio cientfica na
Groenlndia, as ideias de Wegener foram esquecidas por cerca de 30 anos. Novas e
importantes evidncias, na dcada de 1960, sobre o passado de nosso planeta foram
obtidas. As novas evidncias so informaes um tanto complexas em relao s
caractersticas magnticas de algumas rochas.
Este fato, fez com que os gelogos voltassem a sua ateno para as ideias
esquecidas de Wegener sobre a deriva dos continentes, as quais com algumas
adaptaes eram capazes de explicar as constataes experimentais.
Surge a partir da, a Teoria da Tectnica das Placas. Segundo essa teoria, a
superfcie da Terra composta por placas litosfricas, que se comportam como
jangadas de pedra flutuando sobre o material fundido que existe abaixo delas. H 180
milhes de anos, comeou a haver a separao do nico continente que, ento, existia
chamado Pangea (toda Terra, em grego), em fragmentos que foram se afastando uns
dos outros, convergindo para as posies atuais. Assim, as pores continentais que
hoje conhecemos fazem parte de placas que se movem em diferentes direes.

Surgem as cordilheiras

Por meio da Teoria da Tectnica de Placas podemos notar que, em alguns locais
do planeta, a crosta terrestre formada e, em outros, destruda. Na chamada Dorsal
Meso atlntica, que uma cordilheira submersa, existente no fundo do Oceano
Atlntico, o magma proveniente do interior do planeta vem superfcie, se solidificando
e dando origem as rochas.
De acordo com isso, o continente americano estaria se afastando da Europa, sia
e frica razo de 2 cm por ano. E, acontecem tambm, as intensas emanaes de calor
observadas nas medies desse dorsal.

As rochas e o subsolo

Dos diferentes tipos de rocha, existem aquelas que formam os escudos
cristalinos, que se estendem por boa parte da superfcie do territrio brasileiro. E os
minrios de grande importncia econmica so encontrados exatamente nessas reas.

Vulces: valiosas fontes de pistas

A anlise do material expelido pelos vulces nos leva concluso de que eles
so uma importante fonte cientfica. As anlises permitem deduzir a composio
qumica das camadas que se encontram imediatamente sob a crosta, regio de onde
provm o material dos derrames vulcnicos.
Isto denota que, depois das observaes experimentais cientficas, em todo o
planeta as regies que apresentam maior atividade vulcnica coincidem com as zonas de
encontro entre as placas litosfricas.

O magma endurecido

Quando ocorre o encontro das placas, uma das placas a que feita do material
mais denso mergulha sob a outra e, medida que desce ao encontro das altas
temperaturas da astenosfera, comea sofrer a fuso, se incorporando ao magma. Pores
pouco densas desse material sobem e, quando saem pela superfcie da crosta, do
origem ao fenmeno vulcanismo. O magma aps ser lanado para fora dos vulces
recebe o nome de lava.
Pode-se definir a lava como: a complicada mistura de substncias fundidas em
elevadssimas temperaturas, contendo tambm gases dissolvidos. Durante a erupo, ela
pode escorrer dos vulces ou ser projetada a vrios quilmetros de distncia. Aps ser
resfriada, ela se solidifica e se transforma num material rochoso. As rochas formadas
por esse processo so chamadas de gneas ou magmticas.
Existe uma diferena muito grande entre as rochas formadas na superfcie e as
rochas formadas sob a superfcie. O resfriamento do magma na superfcie mais rpido,
formando assim rochas constitudas de cristais muito pequenos, como por exemplo, o
basalto. As rochas formadas por esse processo de resfriamento so chamadas de
magmticas extrusivas ou vulcnicas.
J quando o magma se resfria lentamente sob a superfcie, acontece a formao
de cristais significativamente maiores, como por exemplo, o granito. As rochas
formadas nessas condies de resfriamento lento so denominadas magmticas
intrusivas ou plutnicas.

Os sedimentos cimentados

So diversos fatores elencados para desgaste das rochas magmticas. Vento,
chuvas, gua corrente e ondas marinhas, por exemplo, so capazes de remover
pedacinhos decorrentes desse desgaste, chamados de sedimentos das rochas e conduzi-
los a outros locais. Esses sedimentos compem as chamadas rochas sedimentares, das
quais a areia um exemplo.
Com o acmulo crescente, a prpria ao do peso das camadas superiores pode
fazer com que esses sedimentos fiquem cimentados. Os exemplos mais conhecidos so
o calcrio, formado pela unio de sedimentos de carbonato de clcio, e o arenito,
originrio da consolidao de sedimentos de areia.

A metamorfose das rochas

A metamorfose das rochas acontece com o aquecimento prolongado. Esse
acontecimento faz com que sejam formadas novas rochas, as chamadas rochas
metamrficas. Podemos citar como exemplo um depsito de calcrio que sofreu a ao
do peso e do calor, passou por transformaes que produziram o mrmore, uma rocha
metamrfica.

Rochas e subsolo

Foram identificados trs tipos de estrutura geolgica formadores do subsolo dos
continentes, pelos pesquisadores:
Os escudos cristalinos,
As bacias sedimentares, e
Os dobramentos recentes.
Os escudos cristalinos so formados por rochas magmticas de origem no
Perodo Pr-Cambriano.
As bacias sedimentares se formaram devido lenta deposio de sedimentos,
nas partes mais baixas depresses dos escudos cristalinos, o que ocorreu
principalmente na Era Paleozoica, na Mesozoica e, com menos frequncia, na
Cenozoica. E por fim, os dobramentos recentes dizem respeito a cadeias montanhosas
formadas na atual era geolgica, a Cenozoica.

O subsolo brasileiro

Em cerca de 36% do territrio brasileiro afloram os escudos cristalinos. Os 34%
restantes correspondem s bacias sedimentares, e os dobramentos recentes no so
encontrados no Brasil.
Os escudos cristalinos correspondem s regies onde, geralmente, so
encontrados e explorados muitos depsitos minerais que tm ou tiveram importncia
econmica. Como, por exemplo, as jazidas de minrio de mangans na Serra do Navio
Amap, as de ouro em Serra Pelada Par e as de ferro no Quadriltero Ferrfero
Minas Gerais.

Reduo de metais a partir de minrios

Para exemplificar a ideia de reduo de minrios, utiliza-se a fabricao de
alumnio a partir do minrio bauxita como matria prima.
Aps a purificao, a bauxita fornece a alumina ou xido de alumnio que
submetida a uma reao qumica adequada, fornecendo finalmente o metal alumnio.
O processo de obteno do alumnio, a partir de seu minrio, ocorre por uma
reao qumica na qual h diminuio de carga dos tomos desse elemento, que passa
de +3 para zero. Esse processo chamado de reduo, pois a diminuio da carga dos
tomos durante a reao qumica.

Corroso versus metalurgia
O processo de corroso de metais, segundo qumicos, consiste numa reao
qumica em que ocorre a oxidao do metal, processo pelo qual a carga dos tomos de
ferro aumentada oposto reduo. Portanto, a corroso um processo natural que
tende oxidar os metais exatamente o oposto da metalurgia que visa reduzi-los.

Metalurgia e nobreza

A sequncia de processos que so executados, visando obteno de um
elemento metlico, a partir do minrio correspondente, denomina-se metalurgia. Essa
definio compreende desde a operao que se inicia na lavra extrao de minrios da
jazida at a confeco do objeto vendido ao consumidor.
A mais delicada dentre todas as etapas corresponde quela que envolve a reao
qumica de reduo.

5 Ouro o metal da nobreza

Um metal que foi e caracterizado pela alta nobreza o ouro. Esse metal
amarelo , dentre todos, o mais malevel e dctil. Maleabilidade a capacidade de ser
transformado em lminas; e ductibilidade, a de ser convertido em fios. No atacado
por nenhum cido conhecido (clordrico, ntrico, sulfrico etc.), mas corrodo pela
gua-rgia, que uma mistura de trs partes de cido clordrico e uma parte de cido
ntrico, ambos concentrados.



Veios e pepitas
Sabemos que o ouro existente na natureza como substncia simples, pode ser
encontrado sob a forma de veios e de pepitas.
Denominamos veios de ouro as incrustaes do metal presente em rochas. O
processo de extrao, nos veios, consiste na minerao. As rochas so extradas por
meio de picaretas, dinamitaes ou uso de mquinas que as cortam e removem, logo em
seguida so processadas para separar o ouro.
No passado geolgico, por meio da eroso, muitos fragmentos de ouro metlico
foram carregados at se depositar em vales fluviais, esses depsitos realizados por guas
correntes so chamados de aluvies. Esses pedaos de ouro so chamados de pepitas. O
processo utilizado para obt-las o garimpo, no qual os sedimentos acumulados nesses
vales so revolvidos a sua procura.

O que so quilates?

A escala de quilates aplicada a peas de ouro para indicar o teor desse metal
nelas presente.
O ouro puro chamado de 24 quilates, significa que em cada 24 gramas do
material, 24 gramas so de ouro. Assim, a expresso utilizada ouro 18 quilates
significa que, em cada 24 gramas do material, 18 gramas so de ouro, e o restante
cobre e/ou prata. Deste modo fica claro que uma pea de ouro no pode ter valor de
quilates acima de 24.

Ouro no Brasil

No Brasil, a extrao de ouro, realizada por empresas de minerao e tambm
por garimpeiros. No passado, o garimpo, foi de grande importncia para a produo
nacional, mas atualmente vem sofrendo contnua diminuio. Das 50 toneladas de ouro,
produzidas no Brasil, em 2007, apenas 5 toneladas vieram do garimpo. Os Estados que
se destacam na produo aurfera so Minas Gerais, Par, Gois e Bahia.

Produo de ouro no Brasil

Duas formas destacam-se na atividade produtiva de ouro no Brasil: a produo
industrial realizada por empresas, legalmente estruturadas; e a produo rudimentar,
desempenhada por garimpeiros.
A extrao do minrio a partir de jazidas realizada pelas empresas aps a
pesquisa dessas jazidas, geralmente encontradas em depsitos primrios.
Os depsitos secundrios so, prioritariamente, utilizados pelos garimpeiros,
com tcnicas rudimentares ou semimecanizadas, quase sempre com baixa
produtividade, em decorrncia da inexistncia de pesquisa geolgica prvia que permita
um melhor conhecimento da jazida, associada carncia de tcnicas para melhor
recuperao do metal.
Em 1988 a produo atravs do garimpo chegou a atingir aproximadamente 90
toneladas de ouro.
[...]
Em 1991, apesar da produo brasileira de ouro ter cado, permaneceu no
ranking internacional em stimo lugar.
Em 1992, com o baixo preo do ouro e a elevao do preo do combustvel
obteve a contribuio para a contnua queda na atividade garimpeira, pois houve uma
elevao dos custos de produo.
A partir de 1993, o Brasil caiu no ranking da posio 7 para 8 lugar, pelo
declnio da atividade garimpeira.
Com a Reviso Constitucional, em 1995, eliminou-se a limitao participao
em minerao de empresas estrangeiras constitudas no Brasil.
Em 1996, a CVR (Companhia do Vale do Rio Doce), intensificou sua atividade,
atingindo a marca de 18 toneladas de ouro produzidas, no ano seguinte o Brasil
ocupou a dcima posio no ranking dos pases produtores de ouro.
[...]
No ano de 1998, a tendncia de queda acentuada do preo do ouro obrigou a
paralisao das operaes de lavra em algumas reas como, por exemplo, Mina
Grande (MG) e Jacobina (BA), as minas de ouro mais antigas at ento em atividade.
Fonte: Balano Mineral Brasileiro 2001, Braslia, DNPM, 2001.

Cobre, prata e mercrio

No tanto quanto o ouro, o metal, a prata e o mercrio so trs metais que
apresentam elevada nobreza. So encontrados na forma nativa e tambm combinados,
formando minrios dos quais relativamente fcil extra-los, e, em virtude disso,
figuram entre os principais metais conhecidos pelo ser humano.

Cobre: de fios eltricos a instrumentos musicais

O cobre um elemento relativamente raro na crosta terrestre, sendo responsvel
por apenas 0, 0068% de sua massa. Mais de 360 minerais de cobre so conhecidos,
alm da sua ocorrncia no estado nativo, porm apenas alguns so explorados como
minrio.
Seu principal a calcopirita; industrialmente, ela submetida a um processo que
produz Cu
2
S, cuja ustulao fornece o cobre metlico com vrias impurezas, tais como
ferro, zinco, chumbo, nquel, prata e ouro. O produto passa, ento, por um processo de
purificao, chamado de refino eletroltico, pelo qual se obtm finalmente o cobre, com
sua cor marrom-avermelhada caracterstica e com pureza superior a 99,9%.
Esse cobre, de alto grau de pureza, especialmente til na indstria de
equipamentos eltricos, j que um timo condutor eltrico. Devido sua baixa
tendncia oxidao, empregado na fabricao de tubulaes para gua quente, de
utenslios domsticos, de moedas e de inmeras ligas metlicas.
A explorao do cobre no Brasil acontece principalmente no Par, na Bahia e em
Gois. Como a produo de cobre brasileira no suficiente para atender s nossas
necessidades, o cobre um dos principais itens de importaes de minrios.

Prata: de espelhos a chapas fotogrficas

A prata utilizada, por possuir altssimo brilho, em espelhos, medalhas e
utenslios de mesa sendo empregada a denominada prata de lei que a liga de
92,5% de prata com 7,5% de cobre. Sendo utilizada tambm na indstria eletrnica e na
de materiais fotogrficos no digitais, ela a responsvel por dar os tons de preto e
cinza nas fotografias preto e branco.
Seu principal minrio a argentita, que submetido ustulao fornece prata metlica.
Na produo de prata, o Brasil no se destaca, pois sua produo da ordem de
apenas 19 toneladas anuais.

Mercrio: a prata lquida

Mesmo o mercrio, sendo mais raro que o ouro, corresponde cerca de 8 10
-6
%
da massa da crosta terrestre, suas fontes so mais concentradas, o que torna sua
obteno um pouco mais fcil.
O cinbrio o seu principal minrio, que submetido ustulao, produz vapor
de mercrio e, quando resfriado temperatura ambiente, converte-se em um lquido
prateado, largamente utilizado pela nossa civilizao.
O mercrio utilizado em termmetros, barmetros e obturaes dentrias. A
sua utilizao est relacionada com sua nobreza, que no permite ser atacado pelos
cidos presentes na alimentao. timos exemplos de aplicao desse metal so as
pilhas de mercrio, ideais para aparelhos de surdez, relgios e calculadoras de bolso.
Existem alguns perigos na utilizao desse metal. Quando os vapores do
mercrio so inalados, e os seus compostos, ingeridos, podem ser facilmente absorvidos
pelo nosso organismo, sendo altamente nocivos. Esse metal, quando temperatura
ambiente, evapora lentamente envenenando plantas e animais, sendo contaminados pela
cadeia alimentar. difcil diagnosticar nos estgios iniciais a contaminao, apenas com
o aumento de seu teor no organismo torna-se mais clara a contaminao.

Ferro
O ferro s encontrado na crosta terrestre misturado com outros elementos. Os
hititas povo que habitou a sia Menor (atual Turquia) por volta de 1500 a.C. foram
os primeiros a dominar as tcnicas de produo do ferro a partir de seus minrios.
O ferro tornou-se importante para nossa civilizao porque se trata de um metal
com pouca utilidade quando puro, mas se misturado com determinados elementos
qumicos como carbono, mangans, cromo, nquel, vandio, molibdnio ou titnio,
obtm-se ligas com propriedade super teis, fazendo assim do ferro o metal mais
empregado da nossa civilizao.
O ao a liga mais importante e conhecida que contm o ferro formado por
ferro e carbono em propores adequadas.
O ferro muito utilizado na construo civil, na elaborao do concreto armado,
que contm em seu interior uma estrutura feita com vergalhes de ao. Apesar de muito
utilizado, o ferro apresenta um indesejvel problema, no sendo um metal nobre, ele
sofre corroso com facilidade. Em funo disso, o ferro no encontrado na natureza
como substncia simples, e, para obt-lo industrialmente, necessrio executar uma
reao qumica envolvendo seus minrios. A siderurgia ramo da metalurgia que
efetua esse processo.

Fabricao do ao

O ferro-gusa um material de elevada dureza, porm bastante quebradio.
Contm impurezas constitudas, geralmente, de 1,5 a 4,5% de carbono, 0,7 a 3,0% de
silcio e 0,1 a 0,3% de fsforo.
O ao fabricado atravs da purificao do ferro-gusa ainda lquido, logo aps a
sua sada do forno. Esse lquido derramado em um enorme recipiente denominado
conversor a oxignio, onde h um tubo que lhes injeta gs oxignio. A reao entre esse
gs e as impurezas produz xidos que, por sua vez, reagem com a cal virgem que
introduzida pelo topo do conversor. O produto desta ltima reao (escria) flutua no
ferro lquido e pode ser ento eliminado. Este o mtodo mais utilizado atualmente para
a purificao do ferro-gusa, pois eficiente e rpido.
Existe ao com ligas com propriedades especiais; um exemplo disso o ao
inoxidvel ou ao inox liga de ferro com 1 a 22% de nquel e 4 a 27% de cromo
usado para fazer talheres, utenslios domsticos e lminas de barbear. Os trilhos de trem
so o exemplo mais conhecido do ao que contem mangans, tambm a presena de
silcio em misturas com o ao produz ligas teis construo de motores eltricos,
geradores e transformadores.

O ferro no Brasil

No Brasil, o principal recurso mineral o minrio de ferro. As reservas medidas,
conforme dados oficiais, divulgados em 2007, diz respeito a um nmero em torno de 33
bilhes de toneladas Mato Grosso do Sul.
A produo anual brasileira corresponde a 300 milhes de toneladas de minrio
de ferro, ficando entre os grandes produtores mundiais.
Localizado entre os municpios de Belo Horizonte, Congonhas, Mariana e Santa
Brbara, o Quadriltero Ferrfero, tem cerca de 7 mil quilo metros quadrados, apresenta
importantes jazidas de minrios de ferro de alumnio e de mangans, alm do ouro
nativo. uma regio responsvel por mais da metade da produo nacional de minrio
de ferro, onde boa parte se destina ao exterior.

Estanho e chumbo

Chumbo

A partir de seu minrio principal, a cassiterita, mesmo no sendo um metal
abundante, o estanho relativamente simples de se obter. Para que isso ocorra, a
cassiterita sofre uma reduo ao ser aquecida com o carbono. O estanho resultante desse
processo contm carbono e outros metais como impurezas. De forma semelhante do
cobre, o estanho geralmente purificado atravs do processo eletroltico, tornando-se
um metal prateado, malevel e de ponto de fuso relativamente baixo 232C.
Alm da utilidade na forma de bronze, o estanho tambm empregado em uma
liga muito resistente abraso, conhecida como metal de Babbitt, usada para fazer
suportes para eixos (mancais) em ferramentas.
Por ter menor tendncia de sofrer oxidao do que o ferro, o estanho reveste o
ferro. Porm se houver a retira, mesmo que parcialmente do estanho, o ferro ficar
exposto, em consequncia disto ir oxidar.
Entre os principais produtores de estanho encontra-se o Brasil, e isso se deve ao
grande crescimento da nossa produo durante a dcada de 80. Ocorreram dois grandes
momentos no surto de crescimento na produo de cassiterita, naquela dcada. Em
1982, foi o primeiro, depois de ter entrado em funcionamento a mina Pitinga
Amazonas , em Rondnia, com a descoberta da potencialidade mineral da rea do Bom
Fruto, em 1988. Aps ter sido explorada, de forma descontrolada pelos garimpeiros, a
rea do Bom Fruto, passou a ser explorada com a autorizao do governo por uma
mineradora chamada Ebesa. O Brasil atingiu a liderana mundial na produo de
cassiterita entre os anos de 1988 a 1990. Em virtude disso, com o aumento do
esgotamento do minrio, a produo nacional decaiu.

Chumbo

O chumbo, assim como o estanho, no um metal em grande quantidade na
crosta terrestre, corresponde apenas 15 ppm (partes por milho) conhecido desde a
Antiguidade pela sua obteno relativamente simples.
A galena o seu principal minrio, a partir dela que se obtm o metal por meio
de reaes qumicas. Primeiramente, feita a ustulao e, em seguida, a reduo com
carbono. Vale lembrar que na ustulao de seu sulfeto, no chumbo, o metal no
liberado como substncia simples, mas se combina com oxignio formando xido.
O chumbo utilizado na fabricao de munio, solda eletrnica, baterias para
automveis, protetores contra raios X e radiao nuclear, pois possui grande capacidade
de absoro de radiao. Os compostos do chumbo, como o litargrio (PbO) usado
para vitrificar cermicas e no processo de vulcanizao da borracha. O tetrxido de
trichumbo (Pb
3
O
4
) empregado na preveno da ferrugem, na forma de uma tinta
chamada de zarco.
Em 1922, os laboratrios da General Motors, utilizaram, como aditivo na
gasolina, o composto tetraetilplumbano mais conhecido como chumbo tetraetila
tornando-o o mais famoso derivado de chumbo.
O chumbo, em sua forma metlica, no txico, porm os compostos de
chumbo, quando ingeridos, so altamente nocivos sade. O on Pb
2+
, presentes nesses
compostos, atua no organismo inibindo a produo de hemoglobina, causando anemia,
vmitos, perda de apetite e dores nas juntas. O uso de compostos de chumbo nas tintas
foi proibido, pois quando a tinta comea a descascar muito fcil entrar em contato com
o corpo provocando contaminao.

Mangans e cromo

Esses dois metais, cromo e mangans, destacam-se por melhorarem as
propriedades do ao. O cromo torna o ao inoxidvel e o mangans incrementa sua
resistncia mecnica, diminuindo o desgaste e permitindo aplicaes s quais o ao
normalmente no serviria.

Mangans

Um dos principais produtores do mangans o Brasil, ficando entre os cinco
maiores exploradores do minrio, com cerca de 3,2 milhes de toneladas extradas
anualmente, onde mais da metade serve de exportao. O responsvel por mais da
metade da produo nacional o estado do Par.
O mangans um metal que existe, relativamente, em grande quantidade;
constitui 0,11% da crosta terrestre, e sua principal fonte o minrio pirolusita (MnO
2
),
cuja reduo resulta o mangans metlico.
Esse processo de reduo pode ser realizado em um forno, por meio da reduo
com o carbono, que funciona como agente redutor. Como geralmente a aplicao desse
metal est ligada ao ferro, no alto-forno siderrgico acrescenta-se uma mistura de
minrios de ferro e mangans, resultando assim o ao-mangans, um material duro,
aderente e resistente ao desgaste.
Quando se deseja obter o metal puro, o processo utilizado outro, denominado
aluminotermia, onde o agente redutor utilizado o alumnio, que ao reagir com a
pirolusita, se combina com o oxignio e libera o mangans.
Os compostos de mangans so muito utilizados nas pilhas comuns, alcalinas, o
dixido mangans uma substncia tambm utilizada na preparao de alguns tipos de
vidro e na produo de permanganato de potssio (reagente de ampla utilizao em
qumica).

Cromo

No Brasil, a explorao do cromo feita nos estados da Bahia e Amap.
Atualmente a produo anual desse minrio corresponde a 620 mil toneladas anuais,
possuindo assim um nvel razovel na participao em nvel mundial.
De pouca abundncia na massa da crosta terrestre, o cromo corresponde a apenas
0, 012% dessa massa. Sua obteno muito semelhante do mangans, e pode ser feita
reduzindo-se o xido de cromo com carbono, ou, ento, por aluminotermia (no primeiro
caso, o metal fica impuro com o carbono, o que no ocorre no processo de
aluminotermia).
O cromo, quando exposto ao oxignio, sofre oxidao, formando o xido de
cromo, que possui uma tima aderncia superfcie do prprio metal. O metal, ento,
passa a ficar recoberto por uma fina e transparente camada de xido, impedindo-o de
continuar sendo oxidado. Esse fenmeno chamado de passivao faz com que o cromo
mantenha seu brilho caracterstico que encontramos nos objetos cromados. O ao inox,
por sua vez, no recebe aplicao do cromo sobre o ao e, sim misturado a ele,
formando uma liga com teor varivel de cromo. Como no caso dos objetos cromados, o
ao inox, recebe uma pelcula passivadora que impede a corroso ulterior.
O procedimento utilizado na indstria para cromar objetos chamado de
eletrlise, onde o cromo presente em uma soluo aquosa, dissolvido na forma de sal se
deposita na pea sob a ao de corrente eltrica.

Nquel e zinco

Nquel

O nquel corresponde a apenas 0,01% da crosta terrestre, sendo assim
relativamente raro. Seu principal minrio a pentlandita, de frmula FeS NiS, para a
produo do nquel a partir dele, submete-se o NiS, primeiramente, ustulao e, em
seguida, executa-se a reduo com carbono.
Aproximadamente 70% da produo mundial desse metal utilizada na
fabricao de aos especiais, aos quais oferece resistncia mecnica e qumica. Uma vez
que o nquel metlico prateado, brilhante, malevel e dctil, tambm se torna til no
revestimento de objetos de ao pelo processo denominado de niquelao, passivando e
protegendo a pea contra corroso. Nas indstrias qumica, farmacutica e alimentcia
utilizado como catalisador.
No Brasil, as maiores jazidas de minrio de nquel se encontram em Gois,
tambm o municpio de Niquelncia nordeste de Braslia responsvel por boa parte
da produo nacional.

Zinco

O zinco corresponde a 0,007% da massa da crosta terrestre, ou seja, escasso na
superfcie do planeta. obtido, principalmente, do minrio chamado blenda ou
esfalerita, por meio de uma sequncia de etapas semelhantes s descritas com o nquel
ustulao seguida de reduo com carbono.
a principal matria prima da fabricao do ferro galvanizado, muito utilizado
para fazer calhas de chuva. O ferro galvanizado um material que consiste em um ferro
revestido por uma camada de zinco, que tem a funo de proteger o ferro da oxidao, o
que ocorre porque o zinco possui maior facilidade para se oxidar do que o ferro. Desta
forma, o zinco se oxida para proteger o ferro, esse processo chamado de proteo
sacrificial, pois sacrifica o zinco a fim de proteger o ferro.
Os compostos derivados do zinco tambm so bastante teis, como por exemplo,
o sulfeno de zinco, que empregado em telas de televiso, em osciloscpios e em
aparelhos laboratoriais que contm telas detectoras de raios X. O xido de zinco um
agente que impede o crescimento de fungos, sendo usado em algumas pomadas para a
pele.
A produo nacional de zinco corresponde a, aproximadamente, 194 mil
toneladas anuais, a extrao de minrio de zinco feita em Minas Gerais e Mato
Grosso.

Alumnio

O alumnio, depois de ter sido, descoberto passou mais de meio sculo sem ser
produzido industrialmente por falta de um processo economicamente vivel para faz-
lo.
O alumnio utilizado da mais variadas formas. Podemos citar alguns exemplos
como: na fabricao de revestimentos de automveis, avies e navios, de portes, de
janelas, de panelas, de rodas para carro, de antenas de televiso, de latinhas de
refrigerante, de papel-alumnio e de embalagens para alimentos (tipo marmitex).
Contudo, a sua produo no to simples como a do ferro, chumbo, estanho e
zinco. O processo de reduo da alumina, proveniente
do minrio bauxita, difcil, e precisa ser realizado com auxlio de corrente eltrica.
Uma forma economicamente vivel para pases, como o Brasil, onde o preo da energia
eltrica no muito alto.

A purificao da bauxita

O minrio bauxita, de cor marrom-avermelhada, consiste numa mistura em que
predomina a alumina. O processo de purificao visa separar a alumina das outras
substncias presentes na bauxita, notadamente o xido de ferro. Para isso, utiliza-se o
chamado Processo Bayer.
Primeiro, a bauxita fervida juntamente com uma soluo aquosa de soda
custica, o que faz com que o xido de alumnio, insolvel em gua, se transforme em
uma substncia solvel, denominada tetra-hidroxialuminato de sdio. O xido de ferro,
impureza, no sofre reao durante esse processo; continua estado slido e pode, assim,
ser separado.

O Processo de Hroult-Hall

O alumnio foi obtido, pela primeira vez, em 1825, pelo dinamarqus Hans
Christian Oersted. Uma preparao mais cuidadosa foi feita dois anos mais tarde, pelo
alemo Friedrich Whler. Contudo, o mtodo para obt-lo era to caro que no permitia
seu uso em larga escala. Foi a partir de 1886, com a descoberta de um processo
econmico para sua fabricao, que suas aplicaes comearam a se multiplicar,
tornando-se conhecido pela populao de todos os continentes durante o sculo XX.
At 1886, o processo conhecido para a obteno do alumnio, descoberto em
1825, envolvia reagentes muito caros.
Em 1886, com idade de apenas 23 anos, Charles Martin Hall descobriu uma
soluo para o problema. Em vez de fundir a alumina, ele a dissolveu em criolina
lquida, substncia cuja fuso ocorre a cerca de 1000C.
Coincidentemente, no mesmo ano, Paul-Louis-Toussaint Hrould, jovem
francs, tambm de 23 anos, trabalhando independentemente em seu pas, chegou s
mesmas concluses que Hall. Assim, o processo de obteno de alumnio por via
eletroltica a partir da alumina, ainda hoje, essencialmente o mesmo, chamado de
Processo de Hroult-Hall.
No Processo de Hroult-Hall, utilizam-se eletrodos de carvo em contato com a
mistura lquida criolita-alumina. O prprio calor dissipado na passagem da corrente
eltrica suficiente para manter a mistura fundida. Num dos eletrodos se forma
alumnio, que, estando a uma temperatura maior do que a de seu ponto de fuso, escorre
lquido para o fundo, sendo removido a intervalos regulares. No outro se forma gs
oxignio, que reage com o carvo, produzindo gs carbnico e desgastando o eletrodo
(que periodicamente substitudo).

Explorao de bauxita no Brasil

O Brasil est entre os cinco maiores produtores de bauxita do mundo; nossa
produo anual de 22 milhes de toneladas. A Serra do Oriximin Vale do Rio
Trombetas corresponde maior parte dessa produo, onde em 1966 foram
descobertos os primeiros depsitos desse minrio.

Algumas reflexes de ordem cientfica, legal e social

A explorao dos recursos minerais a fonte de progresso para uma nao e
envolve amplas questes cientficas, tecnolgicas, ambientais, legais, econmicas,
polticas, ideolgicas e, sobretudo, sociais.
Encarar a explorao mineral como uma atividade isenta de desdobramentos
ingenuidade e em nada contribui para o verdadeiro progresso de um povo.

A exausto das jazidas

So extensas as reservas brasileiras de recursos minerais, porm isso no quer
dizer que elas sejam extintas ou cheguem exausto. Com o grande avano tecnolgico,
difcil imaginarmos nossas vidas sem objetos metlicos.
Para impedir a exausto, ou at mesmo a extino, dessas reservas precisamos
utilizar-nos de meios alternativos em lugar dos metais. A reciclagem uma excelente
opo para o reaproveitamento de metais que, anteriormente, j foram utilizados. O
alumnio um exemplo de que podemos reciclar e reaproveitar os materiais feitos desse
metal. A obteno por meio do Processo de Hroult-Hall, para cada quilograma de
metal produzido, gastam-se 11 mil quilojoules de energia eltrica, entretanto se
fizermos a reciclagem desse material a quantidade de energia utilizada reduz para 967
quilojoules, representando uma economia de 91% de energia.

Algumas consideraes sociais

Utilizamos os metais em nossas vidas desde instrumentos musicais a trilhos de
metr e laboratrios de pesquisa. Contudo, no podemos esquecer que uma frao da
populao brasileira no tem acesso ao conforto proporcionado pelo avano
tecnolgico.
Nossa populao se compe de outros segmentos sociais, alm de simples
usurios dos produtos finais das atividades mineradoras e metalrgicas. Existem pessoas
envolvidas, direta ou indiretamente ,na explorao dos recursos minerais. Em relao
aos garimpeiros, mesmo nos garimpos mais promissores, muitos conseguem apenas o
sustento para a prpria subsistncia. O lucro obtido nessas exploraes concentra-se nas
mos de poucos e poderosos. Consideravelmente, a distribuio da renda nacional
uma das piores do mundo.


Valor agregado e capital estrangeiro

O Brasil, pelas suas prprias caractersticas histricas, possui um perfil de pas
exportador de obra-prima. Nossa capacidade de agregar valor precria e s tem
chances de aumentar com investimentos em Cincia e Tecnologia. Esses, por sua vez,
so pequenos sob a alegao de que faltam recursos ao estado.
Como os preos dos minrios vm, em geral, diminuindo no mercado
internacional, durante as duas ltimas dcadas, isso s vem agravando o quadro de
expropriao de minerais brasileiros.
Diante dessa realidade, parece claro que o Brasil deve permitir o investimento
estrangeiro na minerao nacional, objetivando proporcionar um mnimo de
crescimento econmico que permita, inclusive, o investimento de capital em Cincias e
Tecnologia, to necessrio s universidades e s indstrias nacionais.

Problemas ambientais

A explorao de recursos minerais est diretamente ligada preservao
ambiental. Para citarmos um exemplo apenas, o desmatamento e que acompanha a
explorao de minrios na regio amaznica, nos faz pensar na relao custo/beneficio
de tal prtica.
Embora na Constituio brasileira, em seu Artigo 225, Pargrafo 2, conste que
aquele que explorar recursos minerais fica obrigado a recuperar o meio ambiente
degradado, de acordo com soluo tcnica exigida pelo rgo pblico competente, na
forma da lei, as exploraes minerais, frequentemente, acontecem longe dos centros
urbanos, e longe dos olhares do pblico e da imprensa. Soma-se a isso a ineficincia
do governo em executar uma rgida fiscalizao sobre todas as inmeras regies de
explorao mineral, o que configura um quadro de depredao ambiental mais difcil de
reverter quanto mais adiantado estiver.
A produo de metais a partir de minrios que contenham enxofre libera, na
ustulao, o poluente SO
2
, responsvel pelo fenmeno da chuva cida. O mercrio
utilizado nos garimpos e, inadvertidamente, lanado s guas dos rios representa srios
riscos. O descarte de forma indevida de baterias que contm chumbo ou cdmio lana
perigosos poluentes no meio ambiente.
Muitos atribuem a culpa desses acontecimentos Qumica, porm isso um
falacioso. A Qumica, muito pelo contrrio, pode oferecer a sada para os problemas que
so consequncias das prticas industriais. O conhecimento dos conceitos bsicos e sua
aplicao a situaes prticas tm permitido, alm de diminuir a poluio ambiental,
aumentar a lucratividade e as contribuies sociais e ambientais da indstria.
A humanidade possui hoje conhecimento suficiente para resolver os problemas
que ela mesma causou. Resta saber se haver boa vontade e lucidez para encontrar os
caminhos e buscar as solues.



3. CHALMERS, A. F. O que cincia afinal? Traduo de R. Fifer. So Paulo:
Brasiliense, 2009.
O homem iniciou uma jornada, h muito tempo atrs em busca do
conhecimento, ou seja, possveis respostas a certas questes referentes a
problemas do seu dia a dia. Algumas destas respostas eram, muitas vezes,
explicadas de forma mstica medida que utilizavam a mitologia para explic-
las.
Desta forma, o homem passou a questionar estas respostas e a buscar
explicaes mais plausveis, por meio da razo, excluindo suas emoes e suas
crenas religiosas, passou a obter respostas mais realistas que, demonstradas,
muitas vezes ingenuinamente, se aproximavam mais da realidade das pessoas e
por isto, talvez, passaram a ser bem aceitas pela sociedade.
Assim, pode-se dizer que essa nova forma de pensar do homem, foi que
criou a possibilidade do surgimento da ideia de cincia e que sua tentativa de
explicar os fenmenos, por meio da razo, foi o primeiro passo para se fazer
cincia. Mas o que cincia afinal?
Portanto Chalmers (1993), atravs dos seus escritos O que a Cincia
Afinal?, tenta descrever o surgimento da ideia sobre o que a cincia.
O conhecimento cientfico derivado de maneira rigorosa da obteno
dos dados e da experincia adquiridos por observao e experimento.
Desta forma, Chalmers (1993), diz que o raciocnio indutivo mantm uma
situao que se sustenta em todos os casos observados, ento, depois de
completar uma srie de experimentos que suportam a Terceira Lei, est
justificado manter que a lei se sustente em todos os casos.
Assim, consegue-se definir a diferena entre o senso comum e o
conhecimento cientfico.
O senso comum formado por sentimentos, desejos e misticismo.
O conhecimento cientfico formado atravs da razo e de forma
metodologicamente rigorosa procurando excluir, do seu contexto, as emoes,
as crenas religiosas e os desejos do homem.
Isto quer dizer que h uma relao entre estes conhecimentos, pois se
pode observar uma continuidade entre o pensamento cientfico e o senso
comum.
O autor Chalmers, cita alguns exemplos que podem ser parte do
conhecimento cientfico:
Da astronomia: Os planetas se movem em elipses em torno
de seu Sol.
Da fsica: Quando um raio de luz passa de um meio para
outro, muda de direo de tal forma que o seno do ngulo
de incidncia dividido pelo seno do ngulo de refrao
uma caracterstica constante do par em mdia.
Da psicologia: Animais em geral tm uma necessidade
inerente de algum tipo de liberdade agressiva.
Da qumica: Os cidos fazem o tornassol ficar vermelho.
(1993, p.25)
A comunidade cientfica pode ter criado a expresso "senso comum,
como uma forma de diferenciar o cientista do cidado comum, causando certa
polmica, mas o que nos interessa que, atualmente, essa mesma comunidade
cientfica, procura enveredar os caminhos da busca do conhecimento cientfico
para possibilitar um maior avano da cincia.
Isto porque, segundo eles, deve-se aprender a inventar solues novas
abrindo portas at ento fechadas e a descobrir novas trilhas, devemos procurar
a aprender maneiras novas de sobrevivncia.
O autor Chalmers (1993), cita o autor Francis Bacon, que afirma que ao
observar a induo e descrever fatos empricos, organizar e transpor em uma
linguagem matemtica, as sensaes particulares, os axiomas mais gerais,
descobre axiomas intermedirios, dando-se pouca nfase elaborao de
hipteses.
A induo consiste em afirmar acerca de todos, aquilo que foi possvel
observar em alguns, ou seja, atravs de uma amostra definimos uma teoria
genrica, incluindo elementos que no faziam parte dessa amostra/estudo.
Desta forma, a induo faz a generalizao, isto , cria proposies
universais a partir de proposies particulares. , portanto, uma forma de
raciocnio pouco credvel e muito mais susceptvel de refutao. Esta operao
mental foi desenvolvida por Aristteles.
Exemplo: Joaquim joga basquete e alto. Paulo joga basquete e alto.
Portanto todo jogador de basquete alto.
A induo pode ser completa ou incompleta:
Completa - Faz a enumerao de casos particulares, para chegar a uma
sntese ou proposio geral. No faz comparao entre o predicado e o sujeito,
fazendo apenas a reduo de vrias proposies a uma preposio geral.
Incompleta - a passagem de um juzo particular a um juzo universal.
Quanto maior o nmero de experincias, menor a incerteza. Quando o nmero
de experincias for suficientemente grande, permite-nos formular uma lei, da a
cincia recorrer a este tipo de induo
Neste sentido, o autor Chalmers (1993), diz que explicar o porqu da
induo comumente tem sido um tanto problemtico. No se pode usar a
deduo, o processo usual de se mover logicamente de premissa concluso,
porque no h um simples silogismo que permite tal movimento. No importa
quantas vezes os bilogos do sculo XVII observaram cisnes brancos, e em
quantas diferentes localizaes, no h nenhuma via dedutiva que leve
concluso de que todos os cisnes so brancos. Isto assim tambm, desde que
a concluso teria sido errada, como se tornou mais tarde.
Similarmente, ao menos possvel que uma observao ser feita
amanh que mostre uma ocasio em que uma ao no acompanhada por uma
reao; o mesmo verdade para qualquer lei cientfica.
Uma resposta tem tido de conceber uma forma diferente de argumento
racional, uma que no confie em deduo.
A deduo permite algum a formular uma verdade especfica de uma
verdade geral: todos os corvos so pretos; isto um corvo; ento preto.
A induo meramente permite algum a formular a probabilidade da
verdade de uma srie de observaes especficas: isto um corvo e preto; isto
um corvo e preto; ento a nossa amostra de corvos demonstram que corvos
so pretos.
Segundo Chalmers (1993), existem duas suposies importantes na
posio indutivista ingnua em relao observao. Uma que a cincia
comea com a observao. A outra que a observao produz uma base segura
da qual o conhecimento pode ser derivado.
Neste sentido, constata-se que h quem discorde desta concepo e
mostre que estes indutivistas esto equivocados, pois de acordo com a
explicao indutivista da cincia, a base segura sobre a qual as leis e teorias
que constituem a cincia se edificam constituda de proposies de
observao pblicas e no de experincias subjetivas, privadas, de
observadores individuais.
A explicao indutivista requer a derivao de afirmaes universais a
partir de afirmaes singulares, por induo. Pode-se dizer que experincias
perceptivas so acessveis a um observador, mas proposies de observao
no o so. notrio que as proposies de observao como formadora da
base da cincia pode ver alguma teoria que precede todas as proposies de
observao e que elas so sujeitas a falhas quanto as teorias que pressupe.
Uma vez que a ateno focada sobre as proposies de observao,
como formando a base segura alegada para a cincia, pode-se ver que,
contrariamente a reivindicao do indutivista, algum tipo de teoria deve preceder
todas as proposies de observao e elas so to sujeitas a falhas quanto s
teorias que pressupem. (CHALMERS, 1993)
Assim, o relato indutivista ingnuo da cincia foi solapado pelo
argumento de que as teorias devem preceder as proposies de observao,
ento falso afirmar que a cincia comea pela observao. As proposies de
observao so to sujeitas s falhas quanto s teorias que elas pressupem e,
portanto, no formam uma base segura para a construo de leis e teorias
cientficas.
A cincia no comea com proposies de observao porque algum tipo
de teoria as precede; as proposies de observao no constituem uma base
firme na qual o conhecimento cientfico possa ser fundamentado porque so
sujeitas s falhas. Contudo, no quero afirmar que as proposies de
observao no deveriam ter papel algum na cincia. No estou recomendando
que todas elas devam ser descartadas por serem falveis. Estou simplesmente
argumentando que o papel que os indutivistas atribuem s proposies de
observao na cincia incorreto. (CHALMERS, 1993).
Diante do que foi exposto at aqui posso afirmar que a observao
depende sim da teoria, pois as teorias podem ser, e geralmente so, concebidas
antes de serem feitas as observaes necessrias para test-las.
Outro princpio utilizado de usar a lgica para justificar afirmaes
cientficas pela cincia formalmente discutida por Karl Popper a falseabilidade.
Esse princpio afirma que a fim de ser til (ou mesmo completamente cientfica),
uma afirmao cientfica ("fato", teoria, "lei", princpio, etc.) tem de ser
falsificvel, isto , capaz de ser provada como errada. Sem essa propriedade,
seria difcil (se no impossvel) testar a afirmao cientfica contra a evidncia. A
meta da falsificao reintroduzir o raciocnio dedutivo dentro do debate. No
possvel deduzir uma afirmao geral de uma srie de afirmaes especficas,
mas possvel para uma afirmao especfica provar que uma afirmao geral
falsa. Encontrar um cisne negro pode ser suficiente para mostrar que a
afirmao geral de que "todos os cisnes so brancos" falsa.
A falseabilidade ordenadamente escapa do problema da induo, porque
ela no faz uso do raciocnio indutivo. Contudo, ela introduz suas prprias
dificuldades. Quando uma aparente falsificao ocorre, sempre possvel inserir
uma adio a uma teoria que a far desfalsificada. Ento, por exemplo,
ornitologistas poderiam simplesmente ter argumentado que o grande pssaro
preto encontrado na Austrlia no era um membro do gnero Cygnus, mas de
algum outro, ou talvez algum novo.
O problema com o falsificacionismo que h teorias cientficas que no
so conclusivamente falsificveis. Isto , sempre possvel adicionar hipteses
ad hoc a uma teoria para salv-la da falsificao. Um julgamento de valor est
ento envolvido na rejeio de qualquer teoria.
Na concepo dos falsificacionistas a observao orientada pela teoria
e a pressupe. Eles abandonam qualquer afirmao que fazem supor que as
teorias podem ser estabelecidas como verdadeiras ou como provavelmente
verdadeiras luz da evidncia observativa. Para eles as teorias propostas
devem ser testadas por observao e por experimentao. Teorias que no
passarem nos testes devem ser abandonadas e substitudas por outras.
Uma vez propostas, as teorias especulativas devem ser rigorosa e
inexoravelmente testadas por observao e experimento. Teorias que no
resistem a testes de observao e experimentais devem ser eliminadas e
substitudas por conjecturas especulativas ulteriores. A cincia progride por
tentativa e erro, por conjecturas e refutaes. Apenas as teorias mais adaptadas
sobrevivem. (CHALMERS, 1993).
A viso falsificacionista v a cincia como um conjunto de hipteses que
so experimentalmente propostas com a finalidade de descrever ou explicar o
comportamento de algum aspecto do mundo ou do universo. Para eles toda
hiptese ou conjunto de hipteses deve satisfazer para ter garantido o status de
lei ou teoria cientfica. Para fazer parte da cincia uma teoria deve ser
falsificvel.
O falsificacionista exige que as hipteses cientficas sejam falsificveis
[...] Uma lei ou teoria cientfica idealmente nos daria alguma informao sobre
como o mundo de fato se comporta, eliminando assim as maneiras pelas quais
ele poderia ( lgico) possivelmente se comportar. (CHALMERS: 1993 p. 67)
At aqui vimos os relatos tradicionais da cincia, do indutivismo e do
falsificacionismo que, ao contrrio da teoria da cincia de Kuhn, que fundou o
Relativismo, no realizaram uma tentativa de fornecer uma teoria mais corrente
com uma situao histrica. Kuhn faz essa tentativa dando nfase ao carter
revolucionrio do progresso cientfico, em que uma revoluo cientfica implica
no abandono de uma estrutura terica (paradigma) e sua substituio por outra
diferente e incompatvel. Ele acreditava que uma cincia madura governada
por um nico paradigma. O paradigma determina os padres para o trabalho
legtimo dentro da cincia que governa. Ele coordena e dirige a atividade de
"soluo de charadas" do grupo de cientistas normais que trabalham em seu
interior. A existncia de um paradigma capaz de sustentar uma tradio de
cincia normal a caracterstica que distingue a cincia da no cincia
(CHALMERS, 1993).
Diante de tudo que foi exposto podemos chegar a uma noo do que vem
a ser cincia atravs de algumas concepes aqui abordadas sobre a produo
do conhecimento cientfico. Assim, posso dizer que "cincia" a busca de
ordem atravs de paradigmas que possibilite conhecer como o mundo se
comporta em busca de solues, por meio da razo, de questes de enigmas
que possam ser transformadas em conhecimentos que possibilitem novas
maneiras de sobrevivncia do homem.
Dentro deste contexto, se citar Nicolau Coprnico mostrou que o sol fica
no centro do sistema, mas, acreditava que a rbita da terra era uma
circunferncia perfeita, o que era errado, mas, o alemo Kepler (1571 a 1630) o
corrigiu, mostrando que a distncia da terra e do sol varivel, em forma de
elipse.
Coprnico acreditava que a Terra era apenas mais um planeta que
conclua uma rbita em torno de um sol fixo todo ano e que girava em torno de
seu eixo todo dia. Ele chegou a essa correta explicao do conhecimento de
outros planetas e explicou a origem dos equincios corretamente, atravs da
vagarosa mudana da posio do eixo rotacional da Terra. Ele tambm deu uma
clara explicao da causa das estaes. O eixo de rotao da terra no
perpendicular ao plano de sua rbita.
Em sua teoria, Coprnico descrevia mais crculos, os quais tinham os
mesmos centros, do que a teoria de Ptolomeu (modelo geocntrico). Apesar de
Coprnico colocar o Sol como centro das esferas celestiais, ele no fez do Sol o
centro do universo, mas perto dele.
Do ponto de vista experimental, o sistema de Coprnico no era melhor
do que o de Ptolomeu. E Coprnico sabia disso, e no apresentou nenhuma
prova observacional em seu manuscrito, fundamentando-se em argumentos
sobre qual seria o sistema mais completo e elegante.
At aproximadamente 1700, poucos astrnomos foram convencidos pelo
sistema de Coprnico. Entretanto, muitos astrnomos aceitaram partes de sua
teoria, e seu modelo influenciou muitos cientistas renomados que viriam a fazer
parte da histria, como Galileu e Kepler, que conseguiram assimilar a teoria de
Coprnico e melhor-la.
As observaes de Galileu das fases de Vnus produziram a primeira
evidncia observacional da teoria de Coprnico. Alm disso, as observaes de
Galileu das luas de Jpiter provaram que o sistema solar contm corpos que
no orbitavam a Terra.
O sistema de Coprnico pode ser resumido em algumas proposies,
assim como foi o prprio Coprnico a list-las em uma sntese de sua obra-
mestra, que foi encontrada e publicada em 1878.
As principais partes da teoria de Coprnico so:
Os movimentos dos astros so uniformes, eternos, circulares ou
uma composio de vrios crculos (epiciclos).
O centro do universo perto do Sol.
Perto do Sol, em ordem, esto Mercrio, Vnus, Terra, Lua, Marte,
Jpiter, Saturno, e as estrelas fixas.
A Terra tem trs movimentos: rotao diria, volta anual, e
inclinao anual de seu eixo.
O movimento retrgrado dos planetas explicado pelo movimento
da Terra.
A distncia da Terra ao Sol pequena se comparada distncia
das estrelas.
Se essas proposies eram revolucionrias ou conservadoras era um
tpico muito discutido durante o vigsimo sculo. Thomas Kuhn argumentou
que Coprnico apenas transferiu algumas propriedades, antes atribudas a
Terra, para as funes astronmicas do Sol. Outros historiadores, por outro
lado, argumentaram a Kuhn, que ele subestimou quo revolucionrias eram as
teorias de Coprnico, e enfatizaram a dificuldade que Coprnico deveria ter em
modificar a teoria astronmica da poca, utilizando apenas uma geometria
simples, sendo que ele no tinha nenhuma evidncia experimental.
Os paradigmas levantados por Thomas S. Kuhn, ocupou-se
principalmente do estudo da histria da cincia, no qual mostra um contraste
entre duas concepes da cincia:
Por um lado, a cincia entendida como uma atividade completamente
racional e controlada.
Em outro lado, a cincia entendida como uma atividade concreta que se
d ao longo do tempo e que em cada poca histrica apresenta peculiaridades e
caractersticas prprias.
Neste sentido, o enfoque historicista de Kunh so determinadas pelas
seguintes fases:
1. Comentrios de um paradigma;
2. Paradigmas e cincia normal;
3. Crise e Revoluo;
4. A funo da cincia normal e das revolues.
A noo de paradigma, neste enfoque historicista, no mais que uma
macro teoria, um marco ou perspectiva que se aceita de forma geral por toda a
comunidade cientfica (conjunto de cientistas que compartilham um mesmo
paradigma e realizam a mesma atividade cientfica) e a partir do qual se realiza a
atividade cientfica, cujo objetivo esclarecer as possveis falhas do paradigma
ou extrair todas as suas consequncias.
Os paradigmas e a cincia normal o perodo durante o qual se
desenvolve uma atividade cientfica baseada num paradigma. Esta fase ocupa a
maior parte da comunidade cientfica, consistindo em trabalhar para mostrar ou
pr a prova a solidez do paradigma no qual se baseia.
Porm, em determinadas ocasies, o paradigma no capaz de resolver
todos os problemas, que podem persistir ao longo de anos ou sculos inclusive,
e neste caso o paradigma gradualmente posto em cheque, e comea-se a
considerar se o marco mais adequado para a resoluo de problemas ou se
deve ser abandonado. Ento quando se estabelece uma crise, que ademais
supe a proliferao de novos paradigmas que competem entre si tratando de
impor-se como o enfoque mais adequado.
Finalmente se produz uma revoluo cientfica quando um dos novos
paradigmas substitui ao paradigma tradicional. A cada revoluo o ciclo inicia
de novo e o paradigma que foi instaurado d origem a um novo processo de
cincia normal.
Desta maneira, o enfoque historicista d importncia a fatores
subjetivos que anteriormente foram passados por alto na hora de explicar
o processo de investigao cientfica.
Kuhn mostra que a cincia no s um contraste entre teorias e
realidade, seno que h dilogo, debate, tenses e at lutas entre os
defensores de distintos paradigmas.
Nesse debate ou luta onde se demonstra que os cientistas no so
s absolutamente racionais, no podem ser objetivos, pois nem a eles
possvel afastar-se de todos os paradigmas e compar-los de forma
objetiva, seno que sempre esto imersos em um paradigma e
interpretam o mundo conforme o mesmo. Isto demonstra que na atividade
cientfica influi tanto interesses cientficos, como subjetivos, como por
exemplo, a existncia de coletividades ou grupos sociais a favor ou
contra uma teoria concreta, ou a existncia de problemas ticos, de tal
maneira que a atividade cientfica v-se influenciada pelo contexto
histrico-sociolgico em que se desenvolve.
Epistemologicamente falando, Thomas Kuhn se guia por um
paradigma para estudar a formao dos paradigmas.
O conflito entre os pontos de vista de Kuhn, por um lado, de Lakatos e
tambm de Popper, por outro, deu ocasio a um debate quanto s duas
posies contrastantes associadas com os termos racionalismo e
relativismo respectivamente.
O debate diz respeito s questes de avaliao de teorias e sua escolha, e
a diferenciar a cincia da no cincia. Caracteriza-se as duas posies que
representam os extremos como racionalismo e relativismo, segundo a extenso
em que Lakatos e Kuhn podem ser legitimamente caracterizados como
racionalistas ou relativistas.
O racionalista extremado afirma que h um critrio nico, atemporal e
universal com referncia ao qual se podem avaliar os mritos relativos de
teorias rivais.
Um indutivista pode aceitar como o seu critrio universal o grau de
corroborao indutiva que uma teoria recebe dos fatos aceitos, ao passo que um
falsificacionista pode basear o seu critrio no grau de falsificabilidade de teorias
no falsificadas. Sejam quais forem os detalhes da formulao do critrio por
um racionalista, uma caracterstica importante sua universalidade e seu
carter no histrico.
O critrio universal ser invocado quando se julgar os mritos relativos
da fsica de Aristteles e de Demcrito, a astronomia ptolemaica e a
copernicana, a psicologia freudiana e a behaviorista ou o big bang e as teorias
do estado constante do universo.
O racionalista extremado v as decises e as escolhas dos cientistas
como sendo guiadas pelo critrio universal. O cientista racional rejeitar as
teorias que deixem de corresponder a ele, e, ao escolher entre duas teorias
rivais, escolher aquela que melhor corresponda a ele. O racionalista tpico
acreditar que as teorias que se conformam s exigncias do critrio universal
so verdadeiras, ou aproximadamente verdadeiras, ou provavelmente
verdadeiras.
O racionalista acha a distino entre a cincia e a no cincia fcil de
compreender. So cientficas apenas aquelas teorias capazes de ser claramente
avaliadas em termos do critrio universal e que sobrevivem ao teste. assim
que um racionalista indutivista poder decidir que a astrologia no uma
cincia por no ser derivada indutivamente dos fatos da observao, enquanto
um falsificacionista poder decidir que o marxismo no cientfico por no ser
falsificvel.
O racionalista tpico aceitar como evidncia, que se deva dar um alto
valor ao conhecimento desenvolvido segundo o critrio universal. Ainda mais se
compreender o processo como meio de se chegar verdade. A verdade, a
racionalidade e a cincia, portanto, so vistas como sendo intrinsecamente
boas.
Desta forma, o relativista nega que haja um padro de racionalidade
universal no histrico, em relao ao qual possa se julgar que uma teoria
melhor que outra. Aquilo que considerado como melhor ou pior em relao s
teorias cientficas variar de indivduo para indivduo e de comunidade para
comunidade.
O objetivo da busca do conhecimento depender do que importante ou
daquilo que valorizado pelo indivduo ou comunidade em questo. Por
exemplo, o controle material sobre a natureza receber um alto status entre as
sociedades capitalistas do Ocidente, tipicamente, mas receber um status baixo
numa cultura em que o conhecimento projetado para produzir sentimentos de
contentamento ou de paz.
O dito do velho filsofo grego Protgoras o homem a medida de todas
as coisas expressa um relativismo quanto aos indivduos, ao passo que o
comentrio de Kuhn, de que no h padro mais alto que o assentimento da
comunidade relevante, expressa um relativismo em relao s comunidades.
As decises e as escolhas feitas por cientistas ou grupos de cientistas
sero governadas por aquilo a que aqueles indivduos ou grupos atribuem valor.
Em uma dada situao no h um critrio universal que dite uma deciso
logicamente convincente para o cientista racional. Uma compreenso das escolhas feitas
por um cientista especfico requerer uma compreenso daquilo que o cientista valoriza e
envolver uma investigao psicolgica, enquanto as escolhas feitas por uma comunidade
dependero daquilo que ela valoriza e uma compreenso destas escolhas envolver uma
investigao sociolgica.
O relato de Boris Hessen da adoo da fsica newtoniana no sculo XVII
como uma resposta s necessidades tecnolgicas da poca, pode ser lido como
um relato relativista com relao s comunidades, enquanto a afirmao de
Feverabend, de que a ligao interna de todas as partes do sistema
(copernicano) juntamente com sua crena na natureza bsica do movimento
circular que faz com que Coprnico diga que o movimento da terra real, um
comentrio coerente com um relativismo em relao aos indivduos.
Desta forma, uma teoria das mars baseada na atrao da lua constitua
boa cincia para os newtonianos, mas beirava o misticismo ocultista para
Galileu, enquanto na sociedade contempornea a teoria de Marx da mudana
histrica boa cincia para alguns e propaganda para outros.
Para o relativista extremado a relao entre cincia e no cincia torna-se
muito mais arbitrria e menos importante do que o para o racionalista.
Um relativista negar a existncia de uma categoria nica, a cincia,
que intrinsecamente superior a outras formas de conhecimento, embora muito
possivelmente acontea que indivduos ou comunidades deem alto valor quilo
a que geralmente se conhece como cincia.
Se a cincia (o relativista pode muito bem estar inclinado a usar aspas)
altamente respeitada em nossa sociedade, isto deve ento ser compreendido
analisando-se a nossa sociedade, e no simplesmente analisando a natureza da
cincia.
Alguns dos escritos de Lakatos indicam que ele desejava defender uma
posio semelhante quela que chamei de racionalismo, e que ele via com
horror a posio que rotulei de relativismo, uma verso da qual ele atribuiu a
Kuhn. Segundo Lakatos, o debate tem a ver com nossos valores intelectuais
centrais.
A retrica de Lakatos no deixa, portanto, muito espao para a dvida
quanto ao fato de que ele desejava defender uma posio racionalista e
deplorava a posio relativista.
O critrio universal de Lakatos para a avaliao de teorias segue-se de seu
princpio de que a metodologia dos programas de pesquisa cientfica mais adequada
para a aproximao da verdade em nosso universo real que qualquer outra metodologia.
Enquanto Lakatos realmente props algo que pretendia ser um critrio
universal da racionalidade ou cientificidade, ele no considerava este critrio
como uma consequncia s da lgica, ou como tendo sido algum tipo de ddiva
divina. Considerava-o como uma conjectura testvel. A adequao da conjectura
deveria ser testada confrontando-a com a histria da cincia, ou, mais
precisamente, dado o trabalho histrico realizado por Lakatos e seus
seguidores, confrontando-a com a histria da fsica.
As teorias de Lakatos ganham corroborao se puderem demonstrar que
episdios na histria da cincia, que foram inexplicveis em termos de
metodologias rivais, so explicveis nos termos da metodologia dos programas
de pesquisa.
Por exemplo, o estudo que Worrall faz da rejeio da teoria ondular da luz
de Thomas Young e a reteno da teoria corpuscular de Newton no comeo do
sculo XIX apoiam Lakatos. A rejeio da teoria de Young, que apresenta
problemas do ponto de vista das metodologias rivais e que havia sido explicada
por teorias facilmente desacreditadas, como por um recurso a um culto ao heri
por Newton.
demonstrada por Worrall como estando em completa harmonia com a
metodologia de Lakatos. Uma segunda maneira pela qual a metodologia de
Lakatos poderia ser concebivelmente corroborada a seguinte: a metodologia
pode servir para identificar um programa que recebeu um forte apoio da
comunidade cientfica, mas que no se conforma com a sua metodologia
ultrapassada por um rival, e mesmo depois Lakatos fracassou ao oferecer um
relato racionalista da cincia em que muitos de seus comentrios indicavam que
era sua inteno faz-lo.
Segundo Lakatos, um campo de indagao uma cincia caso se
conforme metodologia dos programas de pesquisa cientficos e no o se no
se conforma, sempre tendo em mente que se trata de uma conjectura a ser
testada na histria da fsica.
Est claro que Lakatos tinha como pressuposto que a fsica constitui o paradigma
da racionalidade e da boa cincia. Ele supunha, sem argumento, que a cincia, tal como
exemplificada na fsica, superior s formas de conhecimento que no compartilham suas
caractersticas metodolgicas. Num momento ele considera a afirmao de que a fsica
possui uma verossimilhana maior que a astrologia plausvel e pergunta por que ela no
deve ser aceita enquanto no for oferecida uma alternativa sria.
Aparentemente grande parte da resposta havia sido prevista por ele
desde o incio e sem argumento. Lakatos sups que qualquer campo de
indagao que no compartilhe das caractersticas principais da fsica no
uma cincia e inferior a ela do ponto de vista da racionalidade.
Kuhn menciona certo nmero de critrios, que podem ser usados para
avaliar se uma teoria melhor que uma teoria rival. Eles incluem preciso de
previso, especialmente da previso quantitativa; o equilbrio entre os assuntos
esotricos e os cotidianos; o nmero de problemas diferentes resolvidos e,
tambm, embora no to importantes, simplicidade, escopo e compatibilidade
com outras especialidades.
Os Critrios constituem os valores da comunidade cientfica. Os meios
pelos quais so especificados estes valores devem, em ltima anlise, ser
psicolgicos ou sociolgicos. Isto , devem ser uma descrio de um sistema de
valores, de uma ideologia, juntamente com uma anlise das instituies atravs
das quais o sistema transmitido e executado.
Estes aspectos da posio de Kuhn so correspondentes minha
caracterizao do relativismo. Se uma teoria ou no melhor que outra um
assunto a ser julgado em relao aos padres da comunidade apropriada, e os
padres variaro, tipicamente, com o cenrio histrico e cultural da comunidade.
O relativismo de Kuhn est enfatizado nas sentenas de concluso do
ps-escrito Estrutura das Revolues Cientficas. O conhecimento cientfico,
como a linguagem, intrinsecamente a propriedade comum de um grupo ou
ento no nada. Para compreend-lo ser necessrio que saibamos as
caractersticas especiais dos grupos que a criam e usam.
Kuhn nega ser um relativista. Isto faria parecer que Kuhn um
racionalista especificando um critrio universal, em relao ao qual podem ser
avaliados os mritos relativos das teorias, a saber, sua habilidade em resolver
problemas. No sou de opinio de que a afirmao de Kuhn de que sua posio
no relativista, pode ser sustentada.
As consideraes baseadas na habilidade em resolver problemas no so
convincentes nem individual nem coletivamente no que se refere aos mritos relativos dos
paradigmas competitivos e que consideraes estticas (segundo as quais pode-se dizer que
a nova teoria a mais elegante, mais adequada ou mais simples que a antiga) podem
algumas vezes ser decisivas.
O relato da cincia do prprio Kuhn implica que o que deve ser
considerado como um problema dependente do paradigma ou da comunidade.
Meu exemplo pessoal preferido refere-se ao peso atmico e molecular dos
elementos que ocorrem naturalmente e os compostos no sculo XIX.
Na poca, estas determinaes precisas constituam problemas
importantes. Pode-se apreciar, do ponto de vista do sculo XX, que os
compostos que ocorrem naturalmente contm algo que, do ponto de vista da
qumica terica, uma mistura de istopos arbitrria e teoricamente
desinteressante, de modo que, como comentou F. Soddy, o cuidadoso esforo
dos qumicos do sculo XIX aparece como sendo de to pouco interesse e
significado quanto determinao do peso mdio de uma coleo de garrafas,
algumas cheias e outras mais ou menos vazias.
Enquanto Kuhn assegura que em algum sentido a cincia progride, ele nega, sem
ambiguidades, que se possa dizer que ela progride em direo a uma verdade em qualquer
sentido bem definido.
A respeito da questo da escolha de teorias Kuhn insiste que no existem
critrios de escolha que sejam logicamente convincentes.
Haver, no interior de uma comunidade cientfica, valores sancionados
por esta comunidade que orientam as escolhas dos cientistas individuais,
incluindo-se a preciso, escopo, simplicidade, fertilidade e coisas semelhantes.
Cientistas que tm estes valores faro escolhas diferentes na mesma situao
concreta. Isto se deve ao fato de que eles podem atribuir pesos diferentes aos
vrios valores, e tambm podem aplicar diferentemente o mesmo critrio na
mesma situao concreta.
Para Kuhn, para um campo ser ou no cincia, depender dele se
conformar ou no ao relato da cincia oferecido na Estrutura das Revolues
Cientficas.
A caracterstica mais importante de um campo de indagao quanto
distino entre a cincia e a no cincia, afirma Kuhn, a extenso em que o
campo capaz de sustentar uma tradio cientfica normal.
O critrio de demarcao de Kuhn foi criticado: por Popper, com base no
fato de que ele d uma nfase excessiva ao papel da crtica na cincia; por
Lakatos porque, entre outras coisas, ele no trata da importncia da competio
entre programas de pesquisa (ou paradigmas); por Feyerabend, com base no
fato da distino de que o crime organizado e a filosofia de Oxford qualificam-se
como cincia.
Kuhn, como Lakatos, no argumenta que a cincia superior a outros
campos de indagao, mas supe que o seja. Ele, na verdade, sugere que se
uma teoria da racionalidade entrar em conflito com a cincia devemos mudar
nossa teoria da racionalidade.
Esta alta considerao, no questionada pela cincia como exemplar de
racionalidade, que Kuhn compartilha com Lakatos. O uso que Lakatos faz de
termos como pnico contagioso, com referncia caracterizao de estados de
crise por Kuhn e psicologia das multides, com referncia sua
caracterizao das revolues, por demais extremo.
H neles, contudo, um elemento de verdade. No relato da cincia de
Kuhn, os valores operativos no processo da cincia e que determinam a
aceitao ou rejeio de teorias devem ser discernidos pela anlise psicolgica
e sociolgica da comunidade cientfica. Quando isto tomado conjuntamente
com a suposio de que a cincia contempornea o eptome do melhor da
racionalidade, o que sobra uma posio conservadora.
A posio de Kuhn no deixa uma maneira de criticar as decises e o
modo de operaes da comunidade cientfica. Enquanto a anlise sociolgica
bsica dentro do relato de Kuhn, ela oferece pouca coisa guisa de teoria
sociolgica e no oferece qualquer sugesto de como distinguir as formas
aceitveis e as inaceitveis para se alcanar um consenso.
O relato de Lakatos um pouco melhor, na medida em que oferece
realmente meios para que se possa criticar algumas decises da comunidade
cientfica.
A discusso deste captulo, at agora, poderia ser resumida notando-se que o
objetivo de Lakatos era dar um relato nacionalista da cincia, e que ele fracassou,
enquanto Kuhn negou que seu objetivo era dar um relato relativista da cincia, mas que,
contudo, ele nos deu.
A natureza da cincia colocada em questo quando se chama a ateno
para a existncia do que parece ser uma distino bastante direta entre alguns
estados de coisas e julgamentos a respeito daquele estado de coisas feitos por
indivduos ou grupos.
No ser possvel, por exemplo, que alguma teoria seja melhor, no
sentido de estar mais prxima da verdade, de ser melhor na resoluo de
problemas, ser um instrumento melhor de previso, ou seja l o que for, do que
uma teoria rival, embora nenhum indivduo ou grupo assim a julgue?
No verdade que indivduos ou grupos podem estar errados em seus
julgamentos sobre a natureza ou status de alguma teoria? A colocao deste
tipo de pergunta sugere que pode muito bem haver uma maneira de analisar a
cincia, seus objetivos e seu modo de progresso que se concentre nas
caractersticas da prpria cincia, sem levar em conta aquilo que possam pensar
indivduos ou grupos.
A funo mais importante deste livro seja combater aquilo que pode ser
chamado de ideologia da cincia, tal como funciona em nossa sociedade.
Essa ideologia envolve o uso do conceito dbio de cincia e o conceito
igualmente dbio de verdade, frequentemente associado a ele, geralmente na
defesa de posies conservadoras.
Por exemplo, encontramos o tipo de psicologia behaviorista que trata as pessoas
como se fossem mquinas e o uso amplo de resultados de estudo de Q.I., em nosso sistema
educacional defendidos em nome da cincia.
Corpos de conhecimentos como esses so defendidos, afirmando-se ou implicando-
se que foram adquiridos por meio do mtodo cientfico e que devem, portanto, ser
meritrios.
No somente a direita poltica que utiliza as categorias da cincia e do mtodo
cientfico dessa forma. Encontram-se frequentemente marxistas fazendo uso deles para
defender a afirmao de que o materialismo histrico uma cincia.
As categorias gerais de cincia e de mtodo cientfico so usadas tambm para
excluir ou suprimir reas de estudo.
Por exemplo, Popper argumenta contra o marxismo e a psicologia adleriana,
baseado no fato de que elas no se conformam com uma metodologia falsificacionista,
enquanto Lakatos recorreu metodologia dos programas de pesquisas cientficas para
argumentar contra o marxismo, a sociologia contempornea e outras poluies
intelectuais!
Como dever estar claro, meu prprio ponto de vista de que no existe um
conceito universal e atemporal de cincia ou do mtodo cientfico que possa servir aos
propsitos exemplificados no pargrafo anterior. No temos os recursos para chegar a tais
noes e defend-las. No podemos defender ou rejeitar legitimamente itens de
conhecimento por eles se conformarem ou no a algum critrio pronto e acabado de
cientificidade.
Se, por exemplo, queremos tomar uma posio ilustrada sobre alguma viso do
marxismo, devemos investigar quais so suas metas, os mtodos empregados para alcan-
las, a extenso na qual essas metas foram alcanadas, e as foras ou fatores que
determinam seu desenvolvimento.
Estaramos, ento, em posio de avaliar a verso do marxismo em
termos de desejabilidade do que ele quer, da extenso na qual seus mtodos
possibilitam que tais metas sejam alcanadas, e os interesses a que ele serve.
Embora um dos objetivos de meu livro seja acabar com o uso ilegtimo de
concepes de cincia e mtodo cientfico, eu espero tambm que ele faa algo
para compensar as reaes extremamente individualistas ou relativistas contra a
ideologia da cincia. No o caso de que uma viso to boa quanto qualquer
outra.
Se uma situao deve ser mudada de uma forma controlada, quer a
situao envolva o estado de desenvolvimento de algum ramo do conhecimento
ou o estado de desenvolvimento de algum aspecto da sociedade, isto ser mais
bem conseguido por meio de um controle da situao e de um domnio dos
meios disponveis para mud-la. Isto envolver ao cooperativa. A poltica
vale tudo, interpretada num sentido mais geral daquele que Feyerabend
provavelmente pretendeu, deve ser evitada devido sua impotncia.

4. CHASSOT, A. Alfabetizao cientfica: questes e desafios para a educao. 2. ed.
Iju: Uniju, 2001.
Em Alfabetizao Cientfica: questes e desafios para a educao,
Chassot pretende fazer uma crtica audaciosa e contundente ao projeto e modelo
cientificista que modela e atravessa tanto a sociedade quanto as escolas. Procura o
autor um processo de desconstruo (a exemplo de Guatarri e Deleuze) da imagem
de uma cincia assptica e isenta. Questiona, neste sentido, a suposta iseno de no
muito raros cientistas que desejam separar sua produo cientfica da aplicao de
seu saber (tornando o saber um no sabor).
Trata-se, como intelectual orgnico na rea das cincias exatas, de
concretizar seu objetivo: dilogo permanente com o leitor, provocando-o para novos
saberes (sabores) mas, principalmente, desafiando os operadores do saber/sabor, isto
, os professores/as como mediar de propostas para facilitar o ensino das Cincias,
especialmente no Ensino Mdio e Fundamental. Mais: despertar nestes educadores/as
um imenso desafio (com utpico otimismo), qual seja, como eu me torno professor
envolvido com o ensinar Cincias. Como de ensinador de Qumica transformei-me em
educador preocupado para que homens e mulheres pudessem melhor entender a
Cincia que usada para descrever o mundo: vivendo melhor as Cincias; fazer o
mundo melhor com as Cincias. E Chassot apresenta a intencionalidade ltima
(objetivo primrio) do ensino de Cincias: alfabetizar cientificamente aos homens e
mulheres para que consigam no apenas entender o mundo em que vivem, mas
mud-lo e, sonhadoramente, mud-lo para melhor, enfatiza Chassot. Portanto,
tornar o que fazer nas Cincias num fazer libertrio e libertador Cincia rima,
portanto, com cidadania, participao, dilogo, utopia, realidade.
Em Alfabetizao Cientfica e Cidadania, a tese central de Chassot
no tocante responsabilidade no ensinar Cincia : procurar que os alunos/as se
tornem, com o ensino que fazemos, homens e mulheres mais crticos. Que no fazer
educao, estudantes possam tornar-se agentes de transformaes (para melhor) do
mundo em que vivemos, destaca Chassot.
Chassot levanta questes intrigantes e essenciais, tais como: por
que ensinar Cincias? Por que ensinar? Porque (re)temos os estudantes por tantos
anos na Escola? Estas questes so essenciais, pois nos chama nossa
responsabilidade maior de ensinar Cincia, que procurar que nossos alunos/as se
transformem, com o ensino que fazemos, em homens e mulheres mais crticos,
agentes de transformao, sempre para melhor do mundo em que esto inseridos.
Neste sentido, a Histria da Cincia deve ser uma facilitadora da
alfabetizao cientfica do cidado/. Esta Histria da Cincia requer uma
alfabetizao cientfica mnima, exigindo duas dimenses: uma sobre o significado
de uma alfabetizao cientfica; outra, o quanto essa alfabetizao cientfica
poderia/deveria interessar a esse universo, usualmente alheio e at refratrio s
Cincias Naturais, observa Chassot.
Mas, questiona Chassot, quais so as caractersticas de uma
alfabetizao cientfica? Quais so no mundo de hoje as necessidades de uma
alfabetizao cientfica? Ora, observa Chassot, a Cincia uma forma de linguagem
para facilitar nossa leitura (crtica) do mundo.
Mais, em oposio ao cientificismo, deve-se considerar que esta
linguagem seja um construtor humano, logo mutvel e falvel. Assim, Cincia no
mais lugar de certezas absolutas, mas parciais e relativas.
Uma alfabetizao cientfica deve ter as seguintes caractersticas:
um conjunto de conhecimentos que facilitariam aos homens e mulheres fazer uma
leitura do mundo onde vivem. () os alfabetizados cientificamente no apenas
tivessem facilitada a leitura do mundo que vivem, mas entendessem as necessidades
de transform-lo para melhor (CHASSOT, 2006: 38).
Segundo Chassot no poderia ser considerado alfabetizado
cientificamente quem no souber explicitar algumas situaes triviais de nosso
cotidiano. Ou seja, vale a pena conhecer mesmo um pouco de Cincia para entender
algo do mundo que nos cerca e assim termos facilitadas algumas vivncias. Tais
vivncias no tm a transitoriedade de algumas semanas. Vive-se neste mundo um
tempo maior, por isso, vale a pena o investimento numa alfabetizao cientfica,
destaca Chassot.
Neste sentido, deve-se aproveitar os rudimentos de Cincia que os
alunos/as possuem para mostrar o quanto conhecer um pouco mais criticamente a
histria da construo destes conhecimentos, se tornar um facilitador de sua
alfabetizao cientfica.
Chassot observa, no tocante ao ensino de Qumica no Ensino Mdio,
por exemplo, h uma macabra (in)utilidade presente no destramento para exames
vestibulares ou no aumento da criticidade dos estudantes. Ou seja, h pouca
familiaridade com a histria da construo do conhecimento, seus contextos. Na
verdade, falta filosofia da cincia para fazer um despir-se de posturas cientificistas
(praga do utilitarismo), da parte dos acadmicos das Cincias Naturais. Ou seja, para
os acadmicos e futuros professores/as de Cincia precisa lembrar Lakatos: a
Filosofia da Cincia sem histria da cincia vazia; a Histria da Cincia sem filosofia
da cincia cega.
Chassot tambm levanta outra questo: como tornar efetiva a
alfabetizao cientfica de nosso alunos/as? Destaca Chassot que o ensino mdio e
o ensino fundamental, o lugar (locus) para a realizao de uma alfabetizao
cientfica. Pois, devem-se buscar novas alternativas para o ensino neste locus.
Chassot destaca que a alfabetizao cientfica deve comear a ocorrer no ensino
fundamental com novas exigncias da seleo de contedo. Segundo, destaca
Chassot, preciso lanar desafios e ter a coragem de mudar. Para tanto, deve-se
observa a realidade brasileira e latino-americana. Nunca esquecer que o Brasil
(juntamente com a Guatemala) tem o pior ndice de reprovao da Amrica Latina
(dados de 2000). Outro desafio, observa Chassot, precisamos fazer tambm uma
(re)leitura da Cincia como homens e mulheres latino-americanos que somos.
Chassot tambm lembra a necessidade de um ensino de cincia
para a formao da cidadania, no qual a Cincia precisa ser socialmente
contextualizada, destacando o papel social da Cincia e suas interaes
multidisciplinares com os aspectos sociais, polticos, histricos, econmicos e ticos.
S assim ser possvel a superao do modismo do ensino do cotidiano no que
reproduz uma concepo de Cincia pura e neutra.
Por fim, e no menos importante, Chassot nos lembra as
contribuies e responsabilidades que temos como educadores/as na construo da
cidadania. Ora, questiona Chassot, a cidadania s pode ser exercida plenamente se o
cidado ou cidad tiver acesso ao conhecimento e aos educadores/as cabe ento
fazer esta educao cientfica. Assim, trata-se de superar nossa prtica de copismo,
no qual os pases emergentes buscam a Cincia dos pases ricos em detrimento dos
saberes locais, talvez para validar a ascenso das minorias socialmente
desprestigiadas, pensando que se aprenderem a cincia dos dominadores deixaro
de ser dominados, ironiza Chassot.
Nesta busca da cidadania com a contribuio do conhecimento
cientfico h que realizar, da parte dos educadores, uma adequada seleo do que
ensinar, isto , a necessidade de privilegiar determinados contedos (lista de
contedos) que favorea o desenvolvimento de homens e mulheres crticos, no qual
sejam agentes de transformao. Neste sentido, ensinar Qumica dentro de uma
concepo que destaque o papel social da mesma, atravs de uma contextualizao
social, poltica, filosfica, histrica, econmica e religiosa, observa Chassot.
Num segundo momento h que operar um (des) adjetivao da
Cincia. Trata-se de observar que as diferentes adjetivaes que se do na Cincia:
eurocntricas, brancas, crists, masculinas. Aqui, Chassot defende a seguinte tese:
superar a viso eurocntrica de Cincia a partir da dimenso externa da cincia
moderna, isto , resgatar/revisitar a Histria da Cincia, da Cultura e da Tecnologia
pr-colombiana.
Neste sentido, de resgate de um marco zero (antes da Invaso de
Cabral e de Amrico Vespcio) resgatar a Cultura, a Cincia e a Tecnologia antes da
invaso dos colonizadores: Ao se buscar escolher o marco zero para nossa Amrica
Latina, ele pode ser estabelecido quando se passa a considerar: (a) O
desenvolvimento em pocas pr-colombianas do que chamamos hoje de Agronomia,
Astronomia, Hidrologia, Matemtica, Medicina, isto , a existncia de atividades
cientficas relevantes; (b) A influncia da relao entre Cincia e Tecnologia no
desenvolvimento de altas culturas na Amrica pr-colombiana; (c) A (re)valorizao
destes conhecimentos e tcnicas, no apenas para fazer um resgate histrico, mas
numa tentativa de mostrar o quanto a recuperao dos conhecimentos (quase)
perdidos podem ser importantes, relembra Chassot.
Chassot traz tona o exemplo da civilizao Inca. Segundo alguns
estudiosos, destaca Chassot, o Imprio Inca vivia numa regio com uma populao
mais numerosa que a da Europa de ento. Assim, h que considerar um sistema
efetivo de comunicao da vastido do Imprio Inca (do Equador at noroeste da
Argentina, norte do Chile e parte da Bolvia). O alto desenvolvimento tecnolgico na
agricultura era consequncia das grandes necessidades de alimentos para uma
grande populao. O sistema administrativo era baseado na burocracia, onde o
Imperador era uma figura muito paterna, observa Chassot. Ainda h o destaque que
em Cusco (mais populoso, poca, que Paris ou Londres) antes da chegada dos
espanhis, havia um colgio destinado aristocracia e aos nobres das provncias
(jovens estudavam a lngua quchua, o uso dos quipus espcie de escrita
mnemotcnica para fins aritmticos ou registro de fatos importantes, os fundamentos
de seus clculos, estudavam a histria e a mitologia oficial Inca). Observa-se que
havia tambm uma Escola de Engenharia Hidrulica, dada a necessidade dos Incas
irrigarem vales ridos, tornando-os lugares ubrrimos, dado o problema de produtos
de alimentos.
Outra adjetivao importante a ser (des) adjetivado a neutralidade
cientfica. Segundo Chassot a Cincia e suas tecnologias tanto podem ser usadas par
ao bem/benfazeja (computadores, celulares, Cds, etc), quanto para o mal (sementes
transgnicas, bombas atmicas, etc.). Numa ou noutra o cientista tambm
responsvel.
Outra adjetivao importante a ser (des) adjetivado: a Cincia
masculina (a Cincia estava culturalmente definida como uma carreira imprpria para
a mulher). H que resgatar o papel das mulheres na produo das Cincias. Chassot
observa que ao olhar para a Histria possvel entender por que se pode rotular a
Cincia de masculina: Poderamos aditar ainda a recordao das inmeras mulheres
que nos tempos tenebrosos e dolorosos da Inquisio foram para a fogueira, pois
estavam fazendo investigaes, que, se aos homens dava o rtulo de cientistas, s
mulheres era interpretada a associao com o demnio. H, assim, a necessidade de
fazermos um trabalho com nossos alunos e alunas para conseguirmos mais esta
desadjetivao da Cincia: masculina (CHASSOT, 2006: 71).
Num terceiro momento, Chassot apresenta a questo do Impacto da
Tecnologia da Educao. Chassot destaca o papel da Cincia na mudana de nossa
sociedade. Ressaltam os impactos tecnolgicos sobre o nosso fazer de
professores/as. Estas mudanas, advindas das tecnologias, devem transformar o fazer
Educao.
Segundo Chassot, as revolues tecnolgicas impactaram
profundamente o mundo do trabalho, inclusive com o fechamento de vrios postos de
trabalho, o desaparecimento de determinadas profisses (perfurador de passagem ou
bilhete de nibus, bancrios, etc.). Tambm no mundo do trabalho de professores/as
educadores/as houve grandes impactos: hoje crianas e adolescentes dominam de
forma adequada e rpida as tecnologias de ponta do que muitos professores/as se
veem com dificuldade de entender e transformar tais tecnologias em ferramentas
adequadas no espao de trabalho escolar. H o perigo da neopatia, isto , a doena
moderna cuja caracterstica ter sempre tudo novo (ltimo carro, ltimo computador, a
ltima verso do Windows). E como fica a profisso de professor neste cenrio de
evolues/transformaes tecnolgicas? Para Chassot o papel do professor
informador est superado. A tecnologia informa, de maneira acelerada, com
capacidade infinita de armazenamento de contedo/informao. O professor
informador, segundo Chassot um srio candidato ao desemprego ou ser
aproveitado pelo sistema para continuar fazendo algo (in)til nesta tendncia
neoliberal de transformar o ensino (no a Educao) em uma mercadoria para fazer
clientes satisfeitos, como apregoam os adeptos da Qualidade Total, destaca Chassot.
Entretanto, destaca o professor formador, a professora formadora ser cada vez mais
importante nesta virada de milnio. Ento, a marca da nova escola para alm do
fluxo de informaes, exige novos professores/as.
Se antes o espao escolar era espao de comunidade, de irradiao
para o exterior, se da escola irradiava e tocava o mundo exterior (referncia do
conhecimento), hoje o mundo exterior adentra (invade) a escola e o espao escolar.
Como sonhar com a escola como espao de cidadania crtica e
participativa? Qual poderia ser um projeto para a Escola ser geradora e
transformadora (crtica de conhecimento) e no repetidora de conhecimentos? Voltar a
pensar a escola sendo polo de disseminao de informao privilegiada. A palavra-
chave, destaca Chassot, a seleo de contedos. Saber selecionar a informao
uma das maiores exigncias destes novos tempos. Chassot tambm sugere a rodinha
da novidade, na qual os alunos/as trazem informaes significativas e o professor
formador como mediador problematiza, ajuda a sistematizar o conhecimento do senso
comum/espontneo para o conhecimento crtico, sistemtico, cientfico, emancipatrio.
Por fim, Chassot enfatiza a necessidade de professores formadores,
j que os informadores so fortes candidatos ao desemprego. Priorizar a formao
contra a informao: preparar docentes para que saibam usar a especificidade do
contedo, no qual devem ser competentes para com ele fazer Educao. A tecnologia
apenas como um meio, ou uma ferramenta a servio da formao. preciso ter a
coragem de pensar, de ensinar mais com o conhecimento, como torn-lo instrumento
para a facilitao de uma leitura do mundo mais adequada e, principalmente, mais
crtica. Trata-se de fazer do ato de ensinar/formar um ato poltico.
Chassot chama ateno para que se busque um Ensino menos
apoltico. Chassot v a necessidade de buscar um ensino cada vez mais marcado pela
historicidade. Faz-se necessrio como prtica docente histrica, crtica e libertadora:
* deixar de fazer um ensino assptico, e sim vincul-lo cada vez mais
com a realidade dos alunos e dos professores;
* esforar-nos par migrar do abstrato para uma realidade mais
concreta, mostrando um mundo mais real numa linguagem mais inteligvel;
* aprender a sermos menos dogmticos para conseguirmos trabalhar
com incertezas;
* no tratar os conhecimentos de uma maneira no histrica,
garimpando mais nos rascunhos do passado;
* transformar as nossas avaliaes ferreteadoras em atividades onde
haja participao dos alunos, no se considerando apenas o produto, mas tambm o
processo.
Portanto, destaca Chassot em referncia a Paulo Freire e Enrique
Dussel, nos convencer de que a Educao deve deixar de ser apoltica para ser
menos domesticadora e contribuir para uma alfabetizao cientfica. H, como destaca
Chassot, um convite rebeldia. Um ensino mais poltico no se anuncia, se faz. Ele
ocorre quando mostramos o servio de quem est na Cincia que ns ensinamos. Ele
acontece quando ns delimitamos espaos e fazemos opes. Quando
caracterizamos e marcamos o lado do qual ns estamos, enfatiza. Ainda mais, um
ensino marcadamente libertador ocorre quando mostramos que foras impedem
muitas de nossas aes.
Que foras questiona Chassot definem o que vamos ensinar e
para que(m) serve aquilo que (acreditamos) ensinamos? Trata-se de possibilidades e
estar atentos para:
* vencer nossa linguagem machista e incluir aquelas que conosco
constroem o mundo em nossas falas;
* inserir-nos nas propostas daqueles e daquelas que com a
Educao Ambiental buscam recuperar o planeta;
* denunciar as intervenes ilegais que fazem em nossos currculos
e nos livrar daquilo que nos impingem.
Assim, possibilitar uma educao poltica, crtica com vistas a uma
alfabetizao cientfica.
Neste sentido, Chassot, ao referir-se a Linguagem (Qumica) e poder
na sala de aula, trabalha com uma dupla interrogao (pode/deve ser poltico o
ensino?), no qual faz um jogo de aes verbais com as palavras. Dessa forma,
Chassot afirma que a linguagem utilizada pelos professores e tambm pelos
estudantes um instrumento de facilitao do esperado processo de politizao. Pois
a linguagem se torna um poderoso instrumento para os educadores enquanto meio de
convencimento no processo da Educao. Assim, atravs desse poderoso instrumento
que a linguagem buscamos transformar nossas aes.
Chassot, de certa forma, responde a dupla interrogao em relao
se o ensino pode/deve ser poltico, ao questionar o poder e o dever ser poltico no
ensino, Chassot levanta algumas sugestes como:
* Independente de sala de aula, todos ns somos polticos natos, ou
seja, o educador serve de certa forma como mediador desse poder/dever de cada
estudante, aceitar ou no a condio que est inserida e atravs dessa poltica
chamada Educao possam ser capazes de modific-la na busca da transformao;
* Utilizar a Cincia como um instrumento da leitura, realidade e
facilitadora da aquisio de uma viso crtica da mesma e assim, possa contribuir para
modific-la para melhor, onde esteja presente uma continuada preocupao com a
formao de cidads e de cidados crticos.
Chassot, ao enfatizar a utilizao da Cincia como um instrumento
de leitura da realidade, est propondo aos educadores um ensino menos apoltico e
sim uma insero numa dimenso ambiental para educao, ou seja, cabe aos
educadores (as) de Cincias se envolverem com a Educao Ambiental.
Pois, ao invs dos educadores fazerem uma alfabetizao cientfica
precisam aprender a fazer uma alfabetizao poltica, utilizar este poder poltico do
educador fazer do ensino um instrumento que responda s exigncias mnimas de
alfabetizao polticas de alunas e alunos.
Segundo Chassot:
[...] o controle da ao do ser humano sobre o meio ambiente,
mas geralmente so descuidados e at ignorados a preveno
e controle de enchentes. Observa-se que os Planos Diretores
j tratam de aspectos de preveno ambiental, espao,
disseminados pela divulgao da proteo ambiental, mas, por
falta de conhecimento e orientao no se observa nenhum
dispositivo de preveno da ocupao das reas de risco de
enchentes. (2006, p.14)
Quando Chassot refere-se a uma educao poltica neste sentido
trabalhar com fatos da realidade dos alunos.
Neste sentido, Chassot ao afirmar que os educadores devem utilizar
o poder poltico que tem em suas mos para inserir uma alfabetizao poltica, no
qual, far com seu aluno pense novas formas de aprendizagem neste novo momento.
Portanto, faz-se necessrio inserir Currculos Legais e anunciar
intervenes ilegais que se fazem em nossos currculos, pois o currculo est no
cotidiano tanto do educador quanto do aluno, desta forma, necessrio re(olhar) o
nosso fazer Educao.
Quando Chassot refere-se aos Currculos Legais, afirma que no h
muito no que se mexer, porm Currculos Ilegais trazem um chamamento muito
especial, ou seja, deve se trazer para o cenrio de nossas salas de aula falas de
homem e mulheres que viveram/vivem numa Terra que tem Histria anterior quela
que usualmente nos transmitem, denunciarmos intervenes ilegais que fazem em
nossos currculos, e nos livrarmos daquilo que nos impingem.
Chassot questiona-se: Por que rotulei situaes como essa de
intervenes ilegais nos currculos?
Desta forma, elenca algumas possibilidades:
* As reformas radicais do tempo da ditadura, como a lei 5540/69
eram mais claras e explcitas;
* Os novos tempos como se refere Chassot, caracterizado por um
autoritarismo civil, ou seja, legais ou ilegais os currculos transformam o fazer
Educao.
Neste sentido, Chassot reflete uma forma de resgatar a cincia
atravs dos saberes populares, no qual, Chassot distingue como senso comum,
caracterizado como um conhecimento produzido solidariamente, e s vezes com muita
empiria.
Segundo Chassot, faz-se necessrio fazer uma interao entre os
trs segmentos, a valorizao dos saberes populares e uma conscientizao do
respeito que os mesmos merecem. Desta forma, Chassot prope escola, a defesa
dos saberes da comunidade onde ela est inserida.
Assim, a troca dos conhecimentos cientficos com os sabres
populares pode tornar-se, uma aprendizagem muito enriquecedora para ambas as
partes.
Segundo Chassot :
O saber popular aquele que detm, socialmente, o menor
prestgio, isto , que o resiste a menos cdigos. Alis, popular
pode significar vulgar, trivial, plebeu. Talvez devssemos
recordar que este saber popular, em algum tempo, foi//ser
um saber cientfico. (2006, p.207)
Ao falar sobre a Educao, Chassot afirma que a internet um
recurso cada vez mais disponvel, com baixo custo para facilitar o fortalecimento de
informaes, ou seja, esse recurso hoje divide as pessoas em plugadas ou
desplugadas.
Desta forma, o montante de informaes que se aglomeram em
nosso cotidiano muito grande, assim precisamos saber distinguir o til do intil.
Chassot afirma que a internet um recurso para ser facilitador
principalmente dos educadores e alunos, porm essa tecnologia precisa ser mais bem
utilizada, ou seja, temos que aprender dia aps dia a conviver com esta tecnologia.
Com o avano da internet, muitas informaes esto ao nosso
dispor, Chassot em seu livro nos ensina a fazer a seleo da informao, ou seja, no
basta apenas o educador dar aos seus alunos temas e mais temas sem selecionar os
verdadeiros objetivos das pesquisas.


5. GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e Transformaes:
qumica para o Ensino Mdio. So Paulo: EDUSP, 1995/2007. livros I, II. Guia do
professor, Livro do aluno.

Interaes e transformaes - Qumica para o 2. grau foi elaborado pelo GEPEQ
visando dar a professores e alunos uma alternativa na qual os conceitos qumicos so
relacionados ao contexto social.
Atualmente so trs volumes. O volume I apresenta quatro mdulos sequenciais; o
volume II intermedirio (reelaborando as ideias sobre transformao qumica) e o
volume III trata de matrias extradas da atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera. Os
conceitos abordados partem dos dados da vivncia e da escolaridade anterior do aluno.
Cada aluno tem uma estrutura cognitiva, ou seja, uma organizao de ideias, sendo que
as mais gerais e amplas ocupam o topo de uma pirmide em cuja base esto as ideias
menos gerais e as informaes especficas (Ausubel, Novak e Hanesian, Psicologia
Educacional). Deste modo, para favorecer a ocorrncia de aprendizagem significativa
(novas informaes e conceitos interagem com conceitos relevantes existentes na
estrutura cognitiva do aluno), necessrio partir de ideias, utilizando organizadores, ou
seja, textos, experimentos, figuras, frases.
No volume I, o organizador, a ideia geral, um texto no qual so colocados dados para
levantamento de questes que conduziro s atividades. Os mdulos so finalizados
com um texto sntese, para a reintegrao dos conceitos ideia geral.
Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre em uma sequncia invarivel de
estgios, sendo que cada estgio tem um nvel singular de organizao ou estrutura.
Quando o indivduo interage com o meio por intermdio de experincias, analisa o fato
conforme o seu estgio de desenvolvimento cognitivo. De acordo com os estgios de
desenvolvimento cognitivo, propostos por Piaget, no segundo grau o aluno est num
nvel lgico-emprico (pensamento operacional concreto).
Dessa forma, os mdulos de Interaes e transformaes - Qumica para o 2 grau so
iniciados com operaes lgico-empricas e vo para o nvel lgico-formal, ou seja,
partem de fatos vivenciados no dia a dia ou em laboratrios para que o aluno possa
desenvolver as operaes de classificao, correspondncia, variaes etc.
VOLUME I

Mdulo I

1. O texto que norteia este mdulo "A chuva cida", da revista ISTO de 09/
05/84, mostrando que este fenmeno remonta s transformaes da Revoluo
Industrial, mas que apenas recentemente comeou a fazer parte das preocupaes
dos ecologistas como o mais importante problema do sculo. A chuva cida resulta
do aumento da concentrao de dixido de enxofre (SO
2
), e xidos de nitrognio
(NO, NO
2
, N
2
O
5
), produzindo cidos quando em contato com a gua da chuva,
liberados na combusto de materiais de origem fssil, como o petrleo e o carvo,
originando tambm xidos de carbono (CO e CO
2
). O artigo mostra tambm que,
no Brasil, foram detectados nveis preocupantes de chuva cida, trazendo para a
realidade local a questo. Aps a leitura e debate do texto so propostos um
questionrio e questes para discusso (reflexo sobre o meio onde vive).
2. Investigando a produo de chuva cida.
O experimento consiste em fazer interagir enxofre com flores, gua e tornassol azul.
Queima-se o enxofre, provocando a liberao de um gs que tambm ir interagir com
os mesmos materiais. O resultado ser anotado em uma tabela.
INTERAO OBSERVAO
Enxofre e ptala
Enxofre e tornassol azul
gua e tornassol azul
Enxofre e gua
Enxofre, gua e tornassol azul
Enxofre e oxignio
Dixido de enxofre e tornassol azul
Dixido de enxofre e ptala
Dixido de enxofre e gua
Dixido de enxofre, gua e
tornassol azul


A tabela acima ser discutida e possibilitar estudar solubilidade dos materiais, energia
e tempo das interaes, alm da caracterizao dos cidos.
3. H outros materiais que modificam a cor do tornassol?
Neste item, observa-se a solubilidade de alguns materiais em gua e a ao sobre
tornassol azul e tornassol vermelho e sobre o carbonato. Nesta atividade o aluno
aprender a observar e classificar os materiais em grupos (cidos, bsicos e neutros).
4. Como analisar o tempo envolvido nas interaes?
As interaes entre os materiais demandam certo tempo. Por exemplo, nas esttuas de
mrmore da Grcia ocorreram transformaes provocadas pela chuva cida em dez
anos; e quando a gua cida reagiu com o tornassol, foi uma transformao rpida. Ou
seja, h dois tipos de interao: instantnea ou no instantnea.
5. Do que depende a dissoluo dos materiais?
Assim como no item anterior, este tambm apresenta uma tabela na qual so utilizados
vrios materiais em quantidades diferentes (solubilidade e os fatores que a influem).
6. A toda interao se associa uma forma de energia?
Os exemplos utilizados so:
a) queima da madeira, de onde surge forma diferente de energia (luz e calor);
b) ao da temperatura do dia em um sorvete.
Quando a interao libera calor, tem-se um fenmeno exotrmico; quando requer calor,
tem-se um fenmeno endotrmico.
7. As interaes podem ser revertidas?
Este processo revertido, ou seja, ao fornecer energia na forma de calor, o gelo ir se
transformar em gua. Recuperaremos o gelo se retirarmos a mesma quantidade de calor.
Existem tambm interaes que no envolvem quantidade de energia perceptvel
(tornassol azul fica vermelho).
8. Evidncias -As interaes esto sempre acompanhadas de sinais caractersticos?
Evidncias so sinais indicativos de uma interao. Ao observarmos as evidncias de
uma interao, saberemos se houve uma transformao. As evidncias da interao do
enxofre com o oxignio foram: mudana de odor, aparecimento de luz e formao de
um gs.
9. Transformaes qumicas
Na constatao da ocorrncia de uma evidncia, dizemos que houve uma
transformao. O estado inicial e o final so as caractersticas observadas
respectivamente no incio e no final do estudo. Outro ponto importante o tempo gasto
para a realizao do estudo sobre um sistema.
Existem os sinais diretos (cor, odor, sabor, textura e forma) e os indiretos.
Transformaes qumicas so transformaes que produzem novos materiais.
reagentes produtos
(estado inicial) (estado final)

Em uma transformao qumica, devemos observar mudana de cor, produo ou
absoro de energia e desprendimento de gs.
Neste item, tambm temos a construo de uma tabela com os seguintes dados: estado
inicial, estado final, evidncia de transformao e tipo de energia envolvida.
10. Transformao Qumica - Iniciando Estudo Quantitativo
Este item trata da quantidade de reagentes e produtos em uma transformao qumica.
Em locais distintos de um pedao de mrmore, so colocadas gotas de gua, cido
clordrico e cido sulfrico. Aps a secagem, o aluno dever observar esses diferentes
locais.
Em outro experimento, o cido clordrico colocado em frascos com carbonato de
clcio em p e triturado em recipiente aberto e fechado. Como explicar a massa inicial e
a final?
As observaes levaro o aluno a discutir sobre a rapidez de uma transformao,
conservao de massa ou no, dependendo das condies do experimento.
11. Como interpretar dados quantitativos?
Devemos sempre considerar as condies experimentais para que os dados possam ser
interpretados coerentemente. Assim, na transformao entre cido clordrico e
carbonato de clcio, a massa se conserva.
12. A massa se conserva sempre?
O texto fornece tabelas com dados relativos massa inicial e final da queima do
enxofre, combusto de carvo e transformao de ferro metlico ao reagir com enxofre.
Questiona-se se h conservao de massa.
13. Existem outros fatores que influenciam a rapidez de uma transformao?
Retomando o experimento em carbonato de clcio em p e triturado com cido
clordrico, observou-se o tempo gasto entre os diferentes tipos de carbonato utilizados.
O fator que influi uma transformao tambm a forma em que o reagente se apresenta.
14. Interaes e transformaes no ambiente e no homem.
um texto sntese para ser lido e discutido pela classe.
Mdulo II
1. A busca de explicaes
O homem primitivo aprendeu a utilizar o fogo em seu benefcio. A combusto uma
das transformaes mais importantes da sociedade, ou seja, nossa vida depende da
energia proveniente da combusto. Alguns pensadores acreditavam na teoria do
flogstico, ou seja, os corpos combustveis teriam elemento flogstico que, no momento
da combusto, abandonariam o corpo. Com esta teoria poderia se explicar algumas
transformaes. Lavoisier estudou transformaes nas quais as quantidades de massa se
conservavam. Realizou experimentos envolvendo combustes e relacionou-as com a
incorporao do princpio que forma o oxignio. Ele admitia que a matria era
constituda por um elemento impondervel - o calrico.
gs oxignio = oxignio + calrico metal + gs oxignio = xido + calrico
2. Formao da gua: experincia e concluses de Lavoisier.
A caracterstica do trabalho de Lavoisier o uso sistemtico de instrumentos de
medio e uso do controle das quantidades dos materiais envolvidos na transformao.
O experimento o da formao da gua. Lavoisier realizou a combusto do hidrognio
e obteve um lquido que identificou como sendo gua.
3. Que critrios so utilizados para identificar um material?
A pesquisa desenvolvida por Henry Cavendish caracterizava a gua como sendo um
lquido sem odor e sem gosto e que, ao se evaporar, no deixava resduos. Outras
propriedades podem ser usadas para identificar as substncias, por exemplo: ponto de
ebulio, ponto de fuso, densidade e solubilidade. Essas propriedades so utilizadas
para a identificao das substncias. So analisadas duas tabelas: de aquecimento de
gua e de aquecimento de gua com sal grosso. Solicita-se ao aluno a construo dos
respectivos grficos.
4. Quais as diferenas entre substncias simples e compostas?
Segundo Lavoisier, a gua era uma substncia composta, ou seja, eram necessrios dois
gases, o hidrognio e o oxignio para sua formao, e era possvel decomp-la em
oxignio e hidrognio.
A tabela apresentada tem transformaes com as respectivas observaes. Exemplo:
aquecimento de carbonato de clcio e evaporao do lcool. O aluno dever notar em
quais h formao de novo material ou decomposio, classificando as substncias em
simples ou compostas.
5. Ser que todas as transformaes qumicas ocorrem mantendo relaes
proporcionais em massa?
Ao analisarmos dados quantitativos de massa de reagentes que envolvem certas
transformaes que mantm sempre a mesma proporo e produtos envolvidos na
formao da gua, estaremos aplicando a lei de Proust, ou seja, utilizaremos o
raciocnio proporcional.
6. Como possvel avaliar e comparar o calor envolvido nas transformaes
qumicas?
So utilizados os dados dos experimentos realizados nos itens anteriores e a quantidade
de calor liberada na combusto de algumas substncias. O aluno perceber que a
combusto sempre libera energia e que o calor liberado mantm a proporcionalidade.
Lavoisier explicava a liberao de energia e a absoro admitindo a existncia do
calrico.
7. Transformao das ideias
Conclumos que a matria constituda por elementos ou princpios (conservao e
proporcionalidade da massa), mas isso no explica como os elementos se conservam.
Coube a John Dalton responder a questo sobre a conservao dos elementos ou como
se combinavam. Ele representava suas ideias sobre os tomos utilizando smbolos.
8. Propondo explicaes.
9. As representaes tambm se transformam.
10. Representando o rearranjo dos tomos nas transformaes qumicas.
A teoria de Dalton sobre a constituio da matria discutida, assim como a
representao dos elementos. Berzelius props que os elementos fossem representados
pela primeira letra do nome do elemento em latim (smbolos).
Os experimentos de Gay Lussac envolvendo os gases e os estudos de Avogadro
levaram concluso de que a gua seria constituda por dois tomos de hidrognio e um
de oxignio (H
2
O)
Ratifica-se a ideia de substncias simples e compostas e representam-se algumas
frmulas qumicas. Aprende-se tambm a representar uma transformao qumica por
meio de uma reao qumica e o seu balanceamento.
11.O conhecimento no esttico.
O mdulo fechado com texto-sntese explicando as ideias dos pensadores e
salientando a necessidade da reformulao das ideias.
Mdulo III

O texto de abertura sobre a explorao do minrio de ferro. analisada a produo em
outros pases, o projeto Ferro - Carajs e o processo de produo do ferro desde a
Antiguidade. Relata tambm a visita a uma usina siderrgica, apresentando as
transformaes que ocorrem no alto-forno. Tambm abordado o problema do
enferrujamento e os meios para evit-lo. Neste mdulo, d-se nfase relao da massa
e a quantidade de matria, ou seja, retomam-se aspectos quantitativos das
transformaes qumicas. Retoma-se tambm o estudo sobre as equaes qumicas,
relacionando-as com as leis ponderais, o rendimento e a energia envolvida. A equao
qumica do processo de formao do ferro em altos-fornos:
2Fe
2
O
3 s
+ 6C
s

+
3O
2g
= 4Fe
(s)
+ 6CO
2 (g)

Mdulo IV

O crescimento, o movimento e a reproduo so fatos relacionados aos seres vivos, que
dependem dos processos de transformao de energia. Neste mdulo, so discutidas as
transformaes de energia abrangendo inclusive o motor de automvel e fenmenos
eltricos (usina hidroeltrica, pilhas, turbinas hidrulicas).
A produo de energia em grande escala necessria a processos industriais, para
iluminao, aquecimento, funcionamento de eletrodomsticos etc. Existem vrias fontes
de energia vindas de usinas hidroeltricas, termoeltricas, pilhas, baterias etc.
Dependendo do material utilizado, obteremos quantidades variadas de energia.
O calor liberado na queima de um mol da substncia, em condies especficas, chama-
se calor molar de combusto. Essa quantidade de calor pode ser medida em aparelhos
denominados de calormetros.
As quantidades de calor liberadas nas combustes so diferentes e dependem do
tamanho das partculas, as energias de ligao entre os tomos, como por exemplo,
etanol e ter dimetlico
A volatilidade a facilidade de um lquido se transformar em vapor. uma
caracterstica para um bom combustvel. Por exemplo: uma gota de gua evapora mais
rapidamente que uma gota de leo e mais lentamente que uma gota de lcool.
Podemos falar em viscosidade, que a resistncia ao escoamento, e inflamabilidade e
considerar o tamanho da partcula, a liberdade e a rapidez com que se movimentam
(intramolecular). Desde muito tempo o homem observa fatos como a eletricidade. Tales
de Mileto observou que o mbar, ao ser friccionado, atraa alguns corpos. William
Gilbert pesquisou materiais com a mesma propriedade do mbar. Algumas ideias foram
elaboradas para se explicar estes fenmenos. Luigi Galvani estudou a eletricidade
animal, observando as pernas da r amarradas com fios de cobre.
Alessandra Volta, ao estudar os experimentos de Galvani observou que a eletricidade
independia da utilizao de tecido animal. Ocorria tambm com ferro e cobre
mergulhados em gua salgada. Ele idealizou a primeira pilha, intercalando cobre, feltro
embebido em salmoura e zinco.
Na pilha de Volta, observava-se a produo de energia eltrica e que ela estava
relacionada s transformaes qumicas.
Os materiais podem ser classificados em condutores e isolantes e o estado fsico do
material pode influenciar na conduo eltrica (Na OH slido e lquido ons livres
em movimento).
Svante Arrhenius props que, com a dissoluo, a gua separa os ons, deixando-os
livres e permitindo sua movimentao.
As solues so misturas cujos componentes so o soluto e solvente. A massa do soluto
pode ser variada, mudando-se a concentrao. Neste mdulo existe um texto que versa
sobre como a matria pode produzir, conduzir e consumir corrente eltrica. O
experimento proposto o da cobreao de uma moeda.
Para a compreenso da condutividade e da eletrlise, necessrio admitir a existncia
de ons e, com a teoria de Dalton, no possvel obter os esclarecimentos necessrios.
No final do sculo XIX, surgem novos materiais como o urnio. Assim, ao estudar a
radioatividade, Ernest Rutherford descobriu as radiaes alfa e beta. Algumas
representaes surgem para explicar o tomo: modelos de J. J. Thomson e do prprio
Rutherford e Bohr. Surgem o nmero atmico e o nmero de massa, que definem o
elemento.
VOLUME II

o mdulo chamado de intermedirio, no qual ser discutido o que se conhece por
cintica e equilbrio. O texto organizador fala sobre o nitrognio e a sntese de amnia
pelo processo de Haber. O homem tem grande interesse em melhores condies para a
realizao das transformaes.
As transformaes revertveis so retomadas, como por exemplo: CaO
(s)+
H
2
O
(l)

Ca(OH)
2(s)

Esta reao ocorre com liberao de calor. Por sua vez, a cal apagada pode se
transformar em cal viva pelo fornecimento de calor. Observa-se que certas condies
so melhores que outras para a realizao de uma transformao.
Aqui podemos discutir as condies para a realizao das transformaes, como a
rapidez de uma transformao depende da concentrao, da temperatura, do estado de
diviso do material e da presena de certas substncias. Em 1930, Zartmann realizou
uma experincia e comprovou que as partculas de um gs movimentavam-se com
velocidades diferentes. Conhecendo-se as velocidades, poder-se-ia analisar a energia
cintica.
Considerando-se a temperatura associada energia cintica mdia das partculas,
possvel admitir que a uma dada temperatura s ocorrero colises que podem resultar
em uma transformao qumica.
O nmero de colises efetivas envolve um valor mnimo de energia (energia limiar).
Elevando-se a temperatura modifica-se a distribuio de energia cintica, aumentando
choques efetivos capazes de romper e formar novas ligaes. As transformaes
qumicas ocorrem quando as partculas colidem e essas colises devem envolver
energia superior energia limiar (energia de ativao, complexo ativado e estado de
transio). As transformaes podem envolver mais de uma etapa, ao passar do estado
inicial ao final.
A partir da reao da Sntese da amnia, podemos notar que as quantidades de
reagentes utilizadas podem no obedecer a relaes estequiomtricas (rendimentos).
Analisando os valores de concentrao dos reagentes e produtos no equilbrio, nota-se
que a relao entre concentrao dos produtos e a concentrao dos reagentes
constante. Essa relao chamada de constante de equilbrio (K
c
) e pode ser expressa
em mol/dm
3
ou mol.L
-1
.
A outra relao que se pode estudar leva em considerao as presses de um gs: o K
p

Os fatores temperatura e presso influem no rendimento das transformaes. Por
exemplo, no processo de Haber, no aumento de presso e diminuio de temperatura h
um crescimento na produo de amnia (princpio de L Chatelier).
Quando o equilbrio alcanado, as transformaes revertveis so designadas como
reversveis.
Neste volume, foram aprofundados os estudos das transformaes qumicas analisando-
se a extenso e a rapidez, que conduziram ao estado de equilbrio. O domnio sobre
estas caractersticas possibilita ao homem control-las para o seu benefcio.
Podemos citar como exemplo o controle da poluio do ar pelo NO (reao
endotrmica).
O oxignio, ao reagir com os hidrocarbonetos dos combustveis, produz CO
2
, CO e
gua e devido elevada temperatura pode-se formar NO. Numa elevao na
temperatura, o equilbrio ser deslocado no sentido da formao e o abaixamento
desloca para a decomposio, ou seja, devemos resfriar os gases da exausto, mas a
rapidez da decomposio tambm decresce com a diminuio da temperatura. Outro
meio usar um catalisador que acelere a sua decomposio.
VOLUME III

O homem luta por sua sobrevivncia e, com a descoberta do fogo, ele fixa-se em certos
lugares formando aldeias, onde nasce a agricultura, a pecuria etc. Os anos se passam e,
com o desenvolvimento da sociedade industrial, torna-se necessrio o transporte dos
materiais. Assim a extrao de petrleo impulsionada. Paralelamente s demandas
materiais para sua sobrevivncia fsica, o homem manifesta suas necessidades
espirituais e intelectuais. O prazer esttico faz surgir as artes, arquitetura, teatro,
vesturio etc. O homem extrai materiais da natureza e os processa. Alguns recursos so
renovveis, outros no.
Este mdulo apresenta tabelas com matrias extradas da atmosfera, hidrosfera, litosfera
e biosfera. Os fatores que devem ser levados em considerao para a extrao desses
materiais so: custo de produo e transporte, localizao geolgica do recurso etc.
O grande desafio concretizar o desenvolvimento sustentvel, ou seja, continuar a
extrair os recursos; mas o globo terrestre tem de sobreviver. Os seres vivos so
compostos de gua, carboidratos, gorduras, cidos nucleicos e protenas, (carbono,
hidrognio, oxignio e nitrognio). Esses elementos tambm esto presentes em
compostos de outras galxias. Isto , os elementos constituintes da matria viva
assemelham-se no sistema solar, mas na atmosfera atual h maior predominncia de
nitrognio e oxignio. Na Antiguidade, acreditava-se que o ar era um elemento, ou seja,
uma substncia simples, embora a palavra gs tivesse sido inventada no sculo XVII
para designar uma classe de substncias parecidas com o ar (Joan Baptist Von
Helmont).
A partir dos trabalhos de Joseph Black firmou-se a ideia de outro tipo de ar. Priestley
fez uma descoberta muito importante: ele tentava extrair o ar contido em um p
vermelho obtido pelo aquecimento de mercrio metlico em frasco aberto. Ele discutiu
seu experimento com Lavoisier, que repetiu suas experincias e concluiu que esse ar (ar
eminentemente respirvel ou ar vital) entrava na composio de todos os cidos e o
chamou de oxignio (do grego - formador de cidos).
O ar restante do experimento era imprprio vida animal e no mantinha a combusto;
ele o denominou de mofeta atmosfrica. Este ar tambm foi chamado de azoto. Jean
Antoine Chaptal sugeriu a ele o nome de nitrognio. Lavoisier realizou outras
experincias com a substncia avermelhada e concluiu que o ar no era um elemento e
que podia ser separado em ar vital e mofeta atmosfrico, ou seja, oxignio e nitrognio.
John Dalton colaborou no estudo do ar, concluindo que o oxignio e nitrognio estavam
misturados e que tambm ali haveria gua, ou seja, o ar uma mistura. A atmosfera
terrestre onde vivemos chamada de troposfera e tem 18 km. Sabemos que, nos picos
elevados, a temperatura fica mais baixa, o ar cada vez mais rarefeito e havendo tambm
diminuio da presso.
Lavoisier observou que existia uma relao entre presso atmosfrica e quantidade de ar
na atmosfera terrestre e, atravs do relato de experincias, prope a presso da mistura
de gases (Lei de Dalton).
A atmosfera uma mistura de gases e cada um deles exerce uma presso, chamada de
presso parcial ( a presso que o gs exerce quando ocupa, sozinho, volume igual ao
ocupado pela mistura mesma temperatura), p = (nA / n total) x p total
O ar composto de O
2
, N
2
e outros gases; o CO
2
tambm presente na atmosfera e
essencial para a fotossntese, assim com o vapor da gua. A presso atmosfrica varia
com a altitude. A presso parcial de todos os componentes tambm deve variar,
incluindo o vapor de gua, ou seja, a vaporizao dos lquidos.
A variao da presso atmosfrica afeta a vaporizao de lquidos e a vida humana. A
quantidade de oxignio e outros gases varia com a temperatura e a presso exibida
sobre eles.
Para obtermos esses gases, teremos que submeter o ar liquefao e posterior
destilao fracionada, baseada nas diferentes temperaturas de ebulio dos
componentes.
Observa-se a importncia do oxignio livre e combinado. Por meio da reao de
reduo da hematita com carvo, introduziremos as transformaes de xido reduo.
A concluso que a espcie oxidante aquela que cede oxignio e < espcie oxidada
a que o recebe. Oxidao significa ganho de oxignio e < reduo significa a perda.
O estudo aprofundado, discutindo-se os experimentos de Humphry Davy sobre a
eletrlise, conduzindo descoberta do sdio e do potssio. Em 1818, Berzelius
apresentou a teoria eletroqumica. Assim, os elementos foram organizados em uma srie
eletroqumica, iniciada pelo oxignio e finalizada com o potssio.
Em 1852, Edward Frankland estabeleceu a teoria da Valncia, por meio da qual
podemos expressar por um nmero a capacidade de combinao de cada elemento.
As transformaes de oxireduo envolvem variaes dos nmeros de oxidao e
assim podemos efetuar o balanceamento das equaes representadas. Levam-se em
conta as tenses eltricas em pilhas, mostrando que os metais interagem com
outros.(srie da reatividade).
Em relao ao nitrognio: este gs incolor, inodoro e inspido, pouco solvel em
gua e aparece nas protenas. A amnia um gs incolor, de odor irritante solvel em
gua, sendo proveniente tambm da decomposio de materiais vindos dos seres vivos
(decomposio da ureia e putrefao de matria orgnica), fabricao de fertilizantes,
plsticos, cido ntrico e explosivos. Os gases obtidos a partir do ar so armazenados
em cilindros onde o gs carbnico e a amnia esto liquefeitos e o nitrognio e
oxignio, no. Robert Boyle estudou o comportamento do ar e observou a relao entre
presso e volume do ar a determinada temperatura, enquanto Gay Lussac estudou a
expanso dos gases em funo da temperatura.
Sabemos que o comportamento da atmosfera sofre modificaes decorrentes do homem
e pode ser oxidante devido alta concentrao de oxignio. Sendo assim, o ar propcio
s diversas interaes e transformaes. Embora os gases, nitrognio, oxignio e gs
carbnico sejam continuamente absorvidos pelos seres vivos, na troposfera a quantidade
constante. Neste instante, podemos estudar os ciclos do nitrognio, oxignio e dixido
de carbono, pilares bsicos da vida e sobrevivncia do ser humano.


6. GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e Transformaes:
qumica e a sobrevivncia, atmosfera, fonte de materiais. So Paulo, EDUSP, 1998.

Consideraes gerais
Os elementos bsicos necessrios sobrevivncia humana, tais como ar, gua,
alimentos e energia so fornecidos pela natureza e transformados pelo homem na atividade
laboral. O presente texto tem por objetivo apresentar ao aluno de ensino mdio temas do
conhecimento qumico a atmosfera sob o prisma da sobrevivncia humana, abordando
aspectos histricos, conceituais, experimentais bem como informaes e sugestes de
atividades extra classe.

Espritos, vapores, gases: pequena crnica sobre os corpos aeriformes
Na antiguidade, os ventos eram concebidos pelos antigos como divindades, dada a
percepo da importncia crucial do ar para manuteno da vida, como uma espcie de
alimento ou esprito da matria. O filsofo grego Anaxmenes de Mileto (525 a.C.) props
que todos os tipos de matria teriam origem numa nica substncia: o ar (p. 11). Para ele, a
rarefao do ar constituiria o fogo e sua condensao, o vento, a gua, a terra e as pedras,
estabelecendo uma analogia entre o ar e o esprito. Aristteles (384-322 a. C.), por sua vez,
afirmou que a matria se constitua a partir, no de um, mas de quatro elementos sendo o ar,
a gua, a terra e o fogo, onde os diferentes tipos de matria resultariam das diferentes
propores em que os elementos combinariam entre si (p. 12). O vapor, a nvoa e a fumaa,
por exemplo, so matrias constitudas pelo ar, caracterizados pela propriedade de serem
volteis. O pensamento aristotlico influenciou os alquimistas na medida em que seu
pensamento era coerente com a busca da transmutao da matria. A prtica laboratorial,
muito utilizada pelos alquimistas, como a destilao, por exemplo, demonstrava a liberao de
substncias volteis que eram frequentemente interpretadas como o desprendimento do
elemento ar, ou de um esprito contido no corpo (p. 12). O mdico suo Paracelso (1493-
1541) props que a matria seria constituda pela combinao de trs princpios, sendo o
enxofre, o mercrio e o sal, cada qual representando um conjunto de propriedades presentes
na matria: o enxofre tornaria os corpos combustveis e organizaria suas estruturas; o mercrio
daria aos corpos fluidez, elasticidade e volatilidade; e o sal forneceria cor, solidez e
imutabilidade da matria (p. 13).
O desenvolvimento posterior da qumica deveu muito ideia do enxofre se
desprendendo dos corpos durante a combusto, dando origem a teoria do flogstico. Somente
mais tarde, no sc. XVII, o mdico belga Joan Baptista Van Helmont (1579-1644) criou a
palavra gs. Para ele, a gua e o ar eram elementos primordiais e que no poderiam ser
convertidos um no outro. Segundo Helmont, na criao, Deus implantou na gua primordial
fermentos que dariam origem a toda a diversidade de matria existente. A partir de
observao de prticas laboratoriais, percebeu que durante a combusto de certos elementos
se desprendia um corpo semelhante ao ar, como que uma substncia essencial se libertando
de sua forma exterior, que ele chamou de gs. No entanto, cada corpo daria origem a um gs
especfico, e que tais gases, na sua diversidade, seriam distintos do ar meio mecnico pelo
qual transitavam os gases.
A partir do sc. XVII alguns filsofos da natureza conceberam o Universo como uma
imensa mquina e procuravam explicar os fenmenos naturais a partir dessa concepo. O
mecanicismo, como era chamado, influenciou importantes pensadores, como Ren Descartes
(1596-1650), Galileu Galilei (1564-1642) e Isaac Newton (1642-1727) na fsica, mas o mesmo
no aconteceu na qumica. Com relao ao problema levantado por Galileu acerca da limitao
do bombeamento da gua, que no podia ultrapassar os 10,5 metros, Evangelista Torricelli
(1608-1647), ao aceitar que o ar era um fluido, como a gua, pde aplicar ao estudo do ar as
leis da hidrosttica desenvolvida por Arquimedes de Siracusa (287-212 a. C.) na Antiguidade, e
por Simon Stevin (1548-1620), no sc. XVII (p. 14). Torricelli descobriu ainda que o mercrio,
sendo 14 vezes mais denso que a gua, era mais eficaz que esta para contrabalanar a presso
do ar. Blaise Pascal (1623-1662) e seu cunhado, Perir, descobriram que a altura da coluna de
mercrio diminua em regies mais altas. Mas foi a partir da inveno da bomba a vcuo por
Otto Von Guericke (1602-1686) que a presso exercida pelo ar pde ser controlada em
laboratrio. Robert Boyle (1627-1691), junto com Robert Hooke (1635-1703), construiu a
melhor bomba a vcuo de sua poca, resultando na chamada lei de Boyle, segundo a qual o
volume do ar inversamente proporcional presso exercida sobre ele. A partir de outras
experincias, Boyle afirma que o ar composto por partculas espirais que giram em torno de
si mesmas, e explica a expanso do ar se d quando a presso diminui e suas partculas se
desenrolam, ocupando um espao maior. Porm, Boyle no utiliza o termo cunhado por Van
Helmont, por no compreender sua teoria. O termo gs retomado pelo qumico alemo
Johann Joachim Becher (1635-1682), que influenciou fortemente Georg Ernst Stahl (1660-
1734) na sua teoria do flogstico, mas s ganhou popularidade e se integrou no vocabulrio
qumico no sc. XVIII, a partir do trabalho de Pierre Macquer (1718-1784). Segundo a linha de
raciocnio de diversos pensadores, Daniel Bernoulli (1700-1782) afirmou, em 1738, que o ar
seria formado por inmeras partculas em movimento incessante em linha reta e que somente
mudariam de direo caso colidissem umas com as outras ou contra a parede do recipiente em
que estivesse confinada, lanando base para a moderna teoria cintica dos gases elaborada
por Rudolf Julius Emmanuel Clausius (1822-1888), para quem o gs era formado por
molculas cujos movimentos obedeciam s leis da mecnica clssica, teoria desenvolvida
posteriormente pelo ingls James Clerk Maxwell (1831-1879) e pelo austraco Ludwig
Boltzmann (1844-1906), que estudaram a distribuio das velocidades moleculares (p. 16).
Para eles, o estudo do gs traria melhores resultados considerando-se as molculas no como
indivduos, mas como um universo estatstico regido pelas leis da probabilidade. (...) Um dos
importantes resultados obtidos por Boltzmann foi atribuir grandeza termodinmica chamada
entropia um significado fsico relacionado ao nmero de estados microscpicos que as
molculas de um sistema podem assumir num dado instante (p. 16).
O estudo dos gases teve um grande impulso a partir do desenvolvimento de um
aparelho, chamado cuba hidropneumtica, pelo bilogo ingls Stephen Hales (1677-1761), que
permitiu recolher uma diversidade de gases sem mistur-los com o ar presente na atmosfera.
Quando o gs produzido era transportado para o outro compartimento do dispositivo por
meio de um tubo, era possvel observar a gua de um recipiente se deslocando para o outro.
O desenvolvimento da cuba hidropneumtica fez surgir na Inglaterra uma gerao de
qumicos devotados ao estudo dos diferentes tipos de ar: foram os chamados
pneumaticistas (p. 17). O primeiro deles, Joseph Black (1728-1799), cuja experincia foi
responsvel por romper com a concepo de Hales segundo o qual todo o ar contido nas
substncias era o ar atmosfrico. Henry Cavendish (1731-1810), na obra Sobre os Ares
Factcios, trata dos ares fixos nos corpos que so liberados artificialmente por meio de
operaes qumicas. A primeira parte do texto trata do ar inflamvel; a segunda, sobre o ar
fixo descoberto por Black e a terceira parte dos ares que so produzidos pelos processos de
fermentao e de putrefao. Em suas experincias, verificou que o ar inflamvel era sempre o
mesmo, de densidade menor que a do ar atmosfrico. Para Cavendish, o ar inflamvel era o
prprio flogstico e provinha do metal. Outro pneumaticista importante foi Joseph Priestley
(1733-1804) que, em suas experincias notou que o ar fixo dissolvido na gua a tornava
saborosa e efervescente, inventando a gua gaseificada. Publicou seis volumes de
Experimentos e observaes sobre diferentes tipos de ar, descrevendo como produziu,
recolheu e estudou as substncias s quais modernamente denominamos de xido ntrico,
xido nitroso, oxignio, cloreto de hidrognio, amnia, dixido de enxofre e tetra fluoreto de
silcio (p. 18), bem como estudou as propriedades desses diversos ares. Uma de suas
descobertas mais importantes deu-se a partir de uma experincia em que descobriu um ar
mais combustvel que o ar atmosfrico que chamou de ar desflogisticado, que posteriormente
testado em ratos descobriu que este ar era melhor para ser respirado que o ar atmosfrico. Ao
trocar informaes sobre os resultados de suas experincias com Priestley, Cavendish soube
do ar desflogisticado e o incorporou em suas experincias. Mais tarde publicou uma
importantssima descoberta que era o resultado de uma combusto entre o ar desflogisticado
e o ar inflamvel: a gua. Porm, decepcionado com a ideia de que a gua no era um
elemento e sim o produto de dois ares invisveis, logo tratou de explicar o resultado de sua
descoberta sugerindo que a gua j estaria pr-formada no interior dos dois ares, em
quantidades diferentes de uma substncia que, ao serem combinados, eram reduzidos a gua,
conforme ilustra o esquema proposto abaixo:

ar inflamvel + ar desflogisticado = gua
(gua + flogstico) (gua flogstico)


Os estudos da matria a partir do flogstico, levaram a outras importantes descobertas
e hipteses. O sueco Carl Wilhelm Scheele (1742-1786), por exemplo, se dedicou a estudar a
constituio do ar, j que se tratava de um pr-requisito bsico de qualquer combusto. Ao
observar que alguns corpos combustveis expostos a uma quantidade de ar tinham seu volume
diminudo. Isso ocorria porque na combusto, o flogstico, que era liberado do corpo
inflamvel, combinado com uma parte do ar, que ele chamou de ar gneo, escapava na forma
de calor. Com o objetivo de isolar o ar gneo, realizou diversos experimentos utilizando gua-
forte na inteno de retirar o flogstico do calor. O processo consistiu em fixar a gua-forte
com potassa, aquecer o sal resultante e passar os produtos volteis por uma soluo de cal
apagada absorvendo os fumos vermelhos recolhendo uma substncia que, em 1771, ele
acreditou ser o ar gneo, pois fazia uma vela queimar com chama grande e brilhante. Assim, o
trabalho dos qumicos pneumaticistas incorporou importantes modificaes em relao s
concepes antigas sobre o ar. Os diferentes tipos de ar foram reconhecidos como
substncias distintas por causa de suas propriedades, e no mais como um s elemento
impurificado de diversas maneiras (p. 20).
Na Frana, Antoine Laurent Lavoisier (1743-1794), que tinha sua disposio um
laboratrio com os melhores aparelhos bem como as ltimas informaes sobre os trabalhos
desenvolvidos pelos maiores qumicos de sua poca, num texto de 1773 reconhecia a
existncia de trs estados da matria, sendo os fluidos aeriformes um deles, que ele chamou
de estado de expanso ou vapores, ao lado dos slidos e dos fluidos como a gua, podendo
um corpo passar sucessivamente pelos trs estados dependendo da maior ou menor
quantidade da matria do fogo o flogstico. Antes disso, Lavoisier afirmou que o metal era
formado por cal metlica combinada com a matria do ar e por isso, quando aquecido, se
transformava em cal e liberava o ar.
Segundo o qumico francs Louis Bernard Guyton de Morveau (1737-1816), todos os
metais calcinados no ar aumentavam de peso, acreditando que na calcinao havia liberao
de flogstico, e este era to leve que fazia os corpos flutuarem, sendo esta a razo dos metais
serem mais leves que sua cal. Quando Lavoisier leu este trabalho, comeou a pensar numa
explicao mais razovel: o ar, ao se fixar no metal, provocaria o aumento de peso (p. 21).
Para comprovar sua hiptese, em outubro de 1772 Lavoisier aqueceu litargrio misturado com
carvo e observou a liberao de um enorme volume de ar resultando no chumbo metlico.
Em seus estudos sobre pneumtica, estava convencido de que era o ar fixo de Black,
encontrado na atmosfera, que se combinava com os metais formando as cales. Em 1974 soube
da experincia do farmacutico parisiense Pierre Bayen, que transformou cal vermelha de
mercrio em mercrio metlico via aquecimento. Nesse mesmo ano encontrou-se com
Priestley, que visitava Paris, e este compartilhou a descoberta do ar desflogisticado. O
resultado desses encontros levou Lavoisier a afirmar que durante a calcinao, ocorria a
combinao de metal com ar puro, e no com uma parte do ar, como supunha Scheele.
Depois de uma srie de experimentos com o aquecimento de mercrio metlico e a cal
vermelha de mercrio que Lavoisier concluiu que o ar seria formado por dois gases: cerca de
um sexto seria o ar eminentemente respirvel, responsvel pela combusto; os demais cinco
sextos seriam um outro gs que no mantinha a vida dos animais, chamado mofeta
atmosfrica (p. 22). Em 1779, chamou de oxignio o ar eminentemente respirvel (porque
este combinado com no metais formava o cido). O gs oxignio era princpio oxignio unido
ao calrico; na queima, o princpio oxignio ao se combinar com o corpo inflamvel libera
calor. A descoberta de Cavendish de que a queima de ar inflamvel com ar desflogisticado
formava gua, forneceu a Lavoisier a chave que faltava na construo do sistema que exclua o
flogstico. Repetindo a experincia da sntese da gua, queimando ar inflamvel (que ele
rebatizou de gs hidrognio) com gs oxignio, decomps a gua, cujo vapor, passando por um
cano de ferro incandescente, obteve gs hidrognio e cal de ferro. Lavoisier foi o primeiro a
compreender que a gua era, de fato, uma substncia composta e permitiu que este
combatesse a teoria do flogstico, afinal, se os fenmenos qumicos eram explicados sem tal
substncia, havia de se duvidar da sua prpria existncia. Ocupando um lugar de destaque no
novo sistema estava um gs o oxignio (p. 22).
Assim, ao final do sc. XVIII se conclua que o ar no era um elemento, mas ao mesmo
tempo levanta-se outra importante questo: estariam o oxignio e o nitrognio combinados
quimicamente na atmosfera ou somente misturados mecanicamente? Como a atmosfera
parecia uma composio bastante homognea, tendia a hiptese da combinao qumica.
Alm do mais, na hiptese de os gases estarem apenas misturados, eles deveriam se
estratificar em razo de suas densidades, como ocorre, por exemplo, quando misturamos gua
e leo. Sobre esta questo debruou-se o professor ingls John Dalton (1766-1844) quem, em
suas primeiras pesquisas, preocupou-se com a quantidade de vapor de gua existente na
atmosfera. Dalton observou que a quantidade de vapor necessria para a saturao de um
determinado volume de ar aumentava com a temperatura, e que ocorria o mesmo ao
substituir o ar por outros gases, concluindo assim que a quantidade de vapor de gua num gs
dependia apenas da temperatura, e no de sua natureza. Alm disso, descobriu, por
intermdio de outro experimento, que a presso exercida por um gs independe da presena
de outros gases, hoje conhecida como Lei de Dalton das Presses Parciais. Esta experincia o
levou a desacreditar na possibilidade de que o ar fosse um composto, pois se a gua parecia
estar mecanicamente misturada na atmosfera, por que no estariam tambm o oxignio ao
nitrognio? Ao buscar explicao para esses fenmenos, Dalton foi desenvolvendo a hiptese
atmica (p. 23), pois acreditava que a difuso de um gs se dava por ser este formado por
partculas que se repelem (como foi proposto j no sculo XVII). Mas a princpio imaginava que
partculas de gases diferentes no exerciam atrao nem repulso entre si, podendo se
difundir livremente num mesmo recipiente que resultaria numa mistura homognea. Para ele,
as partculas dos corpos materiais eram como esferas macias envoltas numa espcie de
atmosfera de calor, sendo este o responsvel pela repulso entre elas. Assim, um corpo slido
era formado por partculas com pouco calor em torno de cada uma, o que explica a pouca
repulso e sua coeso. Mas ao ser aquecido, o calor aumentaria e a repulso entre suas
molculas faria o corpo passar ao estado lquido e, posteriormente, ao gasoso.
A fragilidade deste modelo que ele no explica por que partculas de gases diferentes
no se repelem, se a causa da repulso o calor, cabe questionar se haveria ento um tipo
diferente de fora repulsiva para cada substncia. Ao debruar-se sobre tais dificuldades,
Dalton teve acesso a novos dados obtidos pelo qumico e fsico britnico William Henry (1774-
1836), que concluiu que, a uma dada temperatura, a massa de um gs dissolvido em um
lquido proporcional presso do gs que atua sobre ele, dando evidncias da dissoluo
como um efeito mecnico e que o mesmo poderia ocorrer com os gases na atmosfera. O
trabalho de Henry despertou novas dvidas, como por exemplo, por que certos gases so
muito solveis em gua e outros no? Dalton sups que isso teria alguma relao com a massa
e o tamanho de cada partcula, e comeou a desenvolver trabalhos nesse sentido. Ele tambm
modificou o modelo do estado gasoso, onde os tomos de gases diferentes teriam tambm a
massa e o tamanho diferentes. Nesse modelo, as atmosferas de calor de mesmo tamanho se
repeliriam, enquanto que as atmosferas de calor de tamanhos diferentes no, explicando,
dessa forma, porque um gs numa mistura se comporta de maneira neutra em relao aos
outros.
A ideia atmica de Dalton retoma a Antiguidade, mas a novidade introduzida por
Dalton foi desenvolver um mtodo para calcular os pesos relativos dos tomos
estabelecendo assim uma ponte entre a hiptese e fatos observveis, concretos e
observveis (p. 24). Foi ele tambm o primeiro a publicar uma lei relativa ao comportamento
dos gases segundo a qual todos eles se expandem com o calor de acordo com um mesmo
coeficiente, observao que fora feita em 1787 por Jacques Alexandre Csar Charles (1746-
1823), porm, no publicada, sendo por isso chamada de Lei de Charles. Este apenas relatou
sua descoberta verbalmente a Joseph Louis Gay-Lussac (1778-1850), que estudou as relaes
entre os gases, chegando seguinte concluso, em 1808, que os gases *...+ combinam entre si
em propores muito simples, e a contrao de volume que eles experimentam na
combinao tambm segue uma lei regular (p. 25). Essa generalizao refora a teoria
atmica de Dalton, medida que supe que volumes iguais de gases encerrariam o mesmo
nmero de tomos. O volume dos produtos, entretanto, conflitante com tal suposio,
levando diversos estudiosos da poca a duvidarem da veracidade das observaes de Gay-
Lussac. Para Jns Jacob Berzelius (1779-1848), o esquema de Gay-Lussac era adequado aos
gases simples, mas no aos compostos. Mas foi o fsico italiano Amadeo Avogadro (1776-1856)
o primeiro a explicar estas observaes: volumes iguais de gases, sob condies similares,
conteriam igual nmero de partculas que ele chamou de molculas (p. 25). O oxignio e o
hidrognio, por exemplo, seriam formados por molculas constituintes que nas
transformaes qumicas poderiam se dividir em meias-molculas ou molculas elementares,
chamadas de tomos. Por exemplo, ao reagir com duas molculas constituintes de nitrognio,
cada molcula constituinte de oxignio se dividiria em duas meias-molculas de oxignio. Por
isso que resultariam duas molculas integrantes de xido ntrico. Porm, ao explicar a lei de
Gay-Lussac, esse modelo conflitava com outras teorias, como a do prprio Dalton, que dizia
que tomos do mesmo elemento se repelem no sendo possvel, portanto, existir molculas
diatmicas.
A teoria de Berzelius tambm no podia admitir a unio de dois tomos iguais na
formao de uma molcula, devido a essas contradies, a teoria molecular de Avogadro foi
relegada por algum tempo. Aliado a isso, muitos qumicos no aceitavam o conceito de tomo,
como o ingls Humphry Davy (1778-1829), que utilizava o termo massa equivalente e no
massa atmica. Foi somente em 1860, num congresso realizado em Karlsruhe que as ideias de
Avogadro tiveram aceitao em razo da publicao de um artigo do italiano Stanislao
Cannizzaro (1826-1910), onde demonstrava que a hiptese de Avogadro poderia fundamentar
um novo sistema de conhecimentos qumicos e resolver muitos dos problemas que at ento
os atormentavam. Depois disso, a qumica teve sua frente um longo caminho a ser trilhado.
Antes disso, porm, inmeras leis sobre o comportamento dos gases foram enunciadas, como
a do ingls Thomas Graham (1805-1869) que, em 1830, mostrou que a velocidade de difuso
de um gs inversamente proporcional raiz quadrada de sua densidade absoluta (p. 26). Na
termodinmica, os ingleses James Prescott Joule (1818-1889) e William Thomson (1824-1907)
observaram que ocorria diminuio da temperatura de gases expandidos no vcuo Efeito
Joule-Thomson que se explica da seguinte forma: as molculas de gs, ao realizarem um
trabalho interno para vencer as foras de atrao intramoleculares, causam resfriamento. Essa
descoberta foi utilizada para a fabricao de ar lquido na Alemanha e Inglaterra a partir de
1895. Esta produo foi possvel graas ao trabalho de Thomas Andrews (1813-1885) que, ao
observar o comportamento do dixido de carbono, notou a existncia de uma temperatura
crtica acima da qual no seria mais possvel liquefazer o gs apenas por aumento da presso
sobre ele, e a partir disso, em 1877 pode-se obter, pela primeira vez, oxignio e nitrognio
lquidos.
Durante o sc. XIX, as pesquisas puderam mostrar que o comportamento dos gases
poderia ser diferente daqueles previstos pelas leis conhecidas at ento, como a lei de Boyle e
a lei de Charles, dependendo da presso e da temperatura a que eram expostos. O holands
Johannes Diderick van der Waals (1837-1923), por exemplo, modificou a relao p.V = n.R.T.
visando obter uma equao mais adequada aos resultados das experincias, pois os desvios
so frutos das interaes moleculares, resultando na seguinte equao, por ele proposta: *p +
(a.n V)+.(V nb) = n.R.T, onde a e b so constantes caractersticas de cada gs, obtidas
empiricamente (p. 27). Esta equao se ajusta aos fenmenos experimentais no descritos
pela anterior, mas tambm perde em generalidade pelo fato de haver mais de uma varivel.
Depois desta, outras equaes foram sugeridas, como a de Wohl, de Callendar, de Dieterici, de
Berthelot, de Beatti e Bridgeman e a dos Coeficientes Viriais, de Kammerlingh-Onnes.
Em 1868, diversos pesquisadores, como o astrnomo Joseph Norman Lockyer (1836-
1920) e o qumico Edward Frankland (1825-1899), se empenharam para registrar um espectro
da luz do sol durante um eclipse solar. Estes chegaram a concluso de que havia um
comprimento de onda emitido pelo sol que no era nenhum dos conhecidos na terra, sendo,
portanto, caracterstico do sol, que foi denominado de hlio.
John William Strutt (1842-1919) e William Ramsay, determinados em calcular a
densidade do nitrognio na dcada de 1890, se surpreenderam ao descobrir que a densidade
do nitrognio preparado pela decomposio de um composto nitrogenado, como a amnia,
por exemplo, era menor que a densidade daquele encontrado na atmosfera. Strutt repetiu
uma experincia de Cavendish, que consistia em enriquecer uma amostra de ar com oxignio e
submet-la a fascas eltricas para que todo o nitrognio reagisse com o oxignio, e
percebendo que uma pequena parte de gs no reagia, acreditaram ter descoberto um novo
elemento qumico na atmosfera, denominado de argnio. Depois disso, prepararam uma boa
quantidade dele e estudaram suas propriedades qumicas, combinando-o com outras
substncias, como o hidrognio, cloro, sdio, enxofre, e outros, sem obter reao alguma.
Descobriram tambm que suas molculas eram monoatmicas, fato que os surpreendeu ao
ponto de ficarem em dvida quanto sua classificao na tabela peridica, situao resolvida
bem mais tarde, em 1900, aproximadamente, quando Dmitri Ivanovith Mendeleiev (1834-
1907) descobriu outros gases inertes e monoatmicos e os organizou numa nova famlia na
tabela.
Em 1895, quando Ramsey pensou ter encontrado argnio a partir do aquecimento de
um mineral que liberava um gs parecido com o nitrognio, o submeteu a anlises
espectroscpicas e descobriu tratar-se no de argnio, mas daquele encontrado no sol
durante o eclipse de 1868. Foi assim a descoberta da existncia de hlio na Terra. A partir
dessa descoberta, com a ajuda de Morris Travers (1872-1961), descobriu, em 1989, trs novos
gases inertes e monoatmicos, o criptnio, o nenio e o xennio. O radnio, o ltimo elemento
da famlia dos gases nobres, uma emanao gasosa do rdio, foi descoberto em 1900. Na dc.
de 1920, os estudos sugeriram que os gases nobres teriam camadas eletrnicas completas,
explicando, desse modo, sua inrcia. Gilbert Newton Lewis (1875-1946) e Irving Langmuir
(1881-197) desenvolveram a chamada regra do octeto, demonstrando que os elementos se
combinam de maneira a completar suas camadas eletrnicas externas, resultando
configuraes eletrnicas semelhantes s dos gases nobres. Isso abriu o horizonte para que os
qumicos posteriores previssem a possibilidade de compostos de gases nobres, tentando
desenvolver experincias com eles. Em 1961, Neil Barlett (1931-) preparou um sal de xennio,
sendo o primeiro composto qumico obtido de um gs nobre, o hexafluoroplatinato de
xennio (XePtF
6
).
O modelo imaginado hoje para os gases o resultado da teoria cintica do sc. XIX
acrescido das modificaes introduzidas pela fsica quntica do sc. XX, assim, o gs
concebido como uma matria com interaes menos intensas entre as partculas, cujos
espaos (vazios) entre elas so bem maiores que nos slidos e lquidos. Nos gases, as partculas
esto num constante movimento catico em linha reta, at colidirem entre si ou entre as
paredes de um recipiente, quando tm sua trajetria alterada. A teoria cintica dos gases pode
calcular a velocidade mdia das partculas, sua energia cintica mdia, o nmero mdio de
colises experimentadas por uma partcula por segundo, a distncia mdia percorrida por uma
partcula entre duas colises consecutivas (p. 29), ou seja, das molculas em movimento,
como ondas, por isso a termodinmica estatstica dos gases utilizando-se da mecnica
ondulatria.

Consideraes sobre experimentao no ensino de qumica
Edgard Dale aponta que as experincias intencionais diretas, bem como as
demonstraes, ocupam posies de destaque nas atividades de aprendizagem s quais
estamos sujeitos (p. 38), porm, por vezes o trabalho prtico se torna improdutivo por
diversas razes, como o fato das aulas experimentais estarem isoladas do contexto de ensino,
sem discusses anteriores e posteriores, mas, principalmente, separao entre a teoria e a
prtica, ou seja, entre o fazer e o pensar, tornando-se necessrio discutir a funo da aula
experimental. preciso saber diferenciar o papel da experincia na cincia e no ensino de
Cincias, aquela tem como funo testar a adequao emprica do desenvolvimento de uma
ideia, de uma teoria, provendo evidncias para a proposio terica (p. 48), j as experincias
em ensino possuem uma funo pedaggica. O alerta para no confundir as circunstncias
da relao do cientista e a experincia com a do aluno. De acordo com Hodson (1988), nem
todo trabalho prtico executado pelo aluno um trabalho de laboratrio (p. 48), estes podem
tambm consultar as fontes, fazer demonstraes e simulaes, construir modelos,
confeccionar cartazes, dentre outros.
Na abordagem construtivista, o conhecimento concebido a partir da tentativa do
aluno dar significado ao mundo em que vive, construindo e reconstruindo o objeto de
conhecimento, nesse processo contnuo que sua experincia torna-se tambm produtora de
conhecimento, uma espcie de simbiose entre o conhecimento cientfico do professor e o
conhecimento intuitivo do aluno. Deve-se, portanto, partir do conhecimento prvio do aluno
para desenvolv-lo e modific-lo. nesse contexto que o trabalho de laboratrio deve ser
pensado, como uma ponte entre o conhecimento prvio do aluno e aquele a ser construdo. O
trabalho de laboratrio atua assim como uma espcie de teste s ideias do aluno, a
experincia causando o desequilbrio cognitivo, a familiarizao com os fenmenos que se
almeja ser apreendido. O aprendiz deve ter a oportunidade de conhecer e manusear
instrumentos, fazer medidas, realizar experincias, de maneira a poder testar suas prprias
ideias e a reconstruir suas concepes sobre o mundo fsico que o cerca (p. 48).
O trabalho de laboratrio no pode prescindir do trabalho terico-conceitual a ele
correspondente, sob pena de tornar-se improdutivo ao processo de ensino-aprendizagem.
Este deve ser aprendido enquanto mediao entre o aluno e o objeto de conhecimento. As
atividades experimentais tm por funo prover evidncias concretas dos processos de
explorao e de reelaborao de ideias que so, de fato, a essncia do processo de
aprendizagem.

Experincias que ilustram alguns conceitos elaborados no mdulo
As experincias propostas pelo texto so as seguintes:
1. Ferver gua com gelo. Presso de vapor da gua; presses parciais; ebulio;
2. Difuso e solubilidade de gases;
3. Separao de gases por liquefao;
4. Preparao e algumas propriedades do nitrognio;
5. Preparao e algumas propriedades do oxignio;
6. Reatividade de alguns metais;
7. De que depende o enferrujamento;
8. Revendo caractersticas das partculas do oxignio;
9. Determinao do volume molar do oxignio;
10. Preparao e algumas propriedades de gs carbnico.

Sugestes de trabalho em atividades extra classe
Para melhor compreender os fenmenos do mundo fsico e integr-los com o
conhecimento de outras reas, so propostos temas a serem desenvolvidos fora da sala de
aula, como em eventos culturais e/ou feira de cincias realizadas na escola.
Com o objetivo de despertar o interesse dos alunos, sugere-se a discusso dos temas a
serem apresentados, assim, de acordo com a abordagem construtivista, desde o incio os
alunos estaro tomando decises. Aps a escolha do tema, o professor indica a bibliografia e
pede aos alunos que elaborem um plano de trabalho a ser elaborado e discutido em grupo.
Depois de concludos os trabalhos, alunos e professor decidem a forma da exposio dos
trabalhos (seminrio, feira de cincias, etc). Cabe ao professor orientar e estimular os alunos
durante todas as fases do trabalho.
Sugesto de temas:
1. Adubos orgnicos, qumicos e fertilizantes
Referncias:
AMBROGI, A. et al. Unidades Modulares de Qumica. SP: Nobel, 1966, vol. 1, p. 93;
BARRETO, Celso Xim. Prtica em Agricultura Orgnica. SP: cone, 1985;
LAMBERT, Mark. Agricultura e Meio Ambiente. SP: Scipione, 1993, p. 40;
SUREEVE, R. Norris & BRINK Jr, Joseph A. Indstrias de Processos Qumicos. RJ: Guanabara, p.
374.

2. Oxignio e a vida no planeta
Referncias:
AMARAL, Luciano do. Trabalhos prticos de Qumica. SP: Nobel, 1966, vol. 1, p. 93;
BELTRAN, Nelson Orlando & CISCATO, Carlos Alberto. Qumica. SP: Cortez, 1991, p. 20;
GOODY, Richard M. & WALKER, J. C. G. Atmosferas Planetrias. SP: Edgard Blcher, 1982, p.
129;
MENEGHINI, Rogrio. A Toxicidade do oxignio. Cincia Hoje, 5, (28): 56-62, jan-fev. 1987;
SECRETARIA de Educao do Estado de So Paulo. Coordenadoria de Estudos e Normas
Pedaggicas. Subsdios para a Implementao da Proposta Curricular de Biologia do 2 Grau.
So Paulo: SE/Cenp, 1980, vol. 2, p. 39;
SUREEVE, R. Norris & BRINK Jr, Joseph A. Indstrias de Processos Qumicos. RJ: Guanabara, p.
469.

3. Os metais enferrujam? Corroso
Referncias:
GEPEQ LABORATRIO ABERTO. Os metais: dos minrios s panelas, fios e automveis. Texto
e Experimentos. Estao Cincia, 1994;
SECRETARIA de Educao do Estado de So Paulo. Coordenadoria de Estudos e Normas
Pedaggicas. Subsdios para a Implementao da Proposta Curricular de Qumica do 2 Grau.
So Paulo: SE/Cenp/Funbec, 1979, vol. 1, p. 46;
VIDELA, Hctor A. Corroso microbiolgica: biotecnologia. SP: Edgard Blcher, 1981.

4. Efeitos Estufa e o buraco na camada de oznio
Referncias:
BAINES, John. Preserve a Atmosfera. SP: Scipione, 1993;
GLOBO CINCIA. A onda das geladeiras verdes, 33, 32-33, abr. 1994;
KIRCHOFF, Volker W. J. H. O buraco na camada de Oznio. Cincia Hoje das Crianas, 5.(28):
2-5, jul-set. 1992;
KIRCHOFF, Volker W. J. H. & MOTTA, Adauto G. & AZAMBUJA, Sidney O. Camada de Oznio:
um filho ameaado. Cincia Hoje, 5, (28): 28-33, jan-fev. 1982;
MARCONDES, Ayrton C. & SOARES, Paulo A. de Toledo. Curso Bsico de Educao Ambiental.
SP: Scipione, p. 64.

5. Gases, Conservao e Deteriorao de Alimentos
Referncias:
LASZLO, Herta; BASSO, Ldia M. & COELHO, Cludia M. de L. Qumica de Alimentos: alterao
dos compostos orgnicos. SP: Nobel, 1986;
LUTH, Mansur. Cotidiano em Educao em Qumica. RS: Iju, 1988;
AQUARONE, E. et al. Alimentos e Bebidas produzidos por fermentao. SP: Edgard Blcher,
1983, vol. 5;
NUFFIELD FOUNDATION. Bioqumica. Barcelona: Editorial Revert, 1974.



Mapa conceitual

7. KOTZ, J. C.; TREICHELJ JR, P. M. Qumica geral e reaes qumicas. So Paulo:
Thomson, 2005/2009. v. 1 e 2.
VOLUME 1
O livro dividido em vrias partes, sendo que o volume 1 em questo engloba as Parte
1: As Ferramentas Bsicas da Qumica e a Parte 2: A Estrutura dos tomos e Molculas.
Na parte 1 so destacadas as ideias bsicas e mtodos de toda a qumica. O Captulo 1
define termos importantes, acompanhando a seo de unidades de reviso e mtodos
matemticos. O Capitulo 2 introduz ideias bsicas de tomos, molculas e ons e o mais
importante instrumento de organizao em qumica, a tabela peridica. Nos Captulos 3 e 4
so discutidos os princpios da reatividade qumica e introduzidos os mtodos numricos
usados pelos qumicos para extrair informao quantitativa a partir das reaes qumicas. O
Captulo 5 uma introduo energia envolvida nos processos qumicos. O captulo
suplementar A Qumica de Combustveis e Fontes de Energia segue o Captulo 5, usando
muitos dos conceitos desenvolvidos nos captulos precedentes.
Na parte 2 o objetivo delinear as teorias existentes sobre o arranjo dos eltrons nos
tomos (Captulos 6 e 7). A discusso est intimamente ligada ao arranjo dos elementos na
Tabela Peridica de modo que essas propriedades possam ser usadas para predies de
comportamento. No Captulo 8 discutido como os eltrons nos tomos em uma molcula
levam a uma ligao qumica e s propriedades destas ligaes. Mostra-se tambm como se
deriva uma estrutura tridimensional de molculas simples. O Captulo 9 discute as principais
teorias da ligao qumica em mais detalhes. Esta parte do livro completada com uma
discusso sobre a qumica orgnica, primeiramente a partir do ponto de vista estrutural. Esta
seo inclui o captulo suplementar sobre a Histria da Qumica, e o captulo sobre a Qumica
da Vida, a Bioqumica.


PARTE 1 CONCEITOS DE QUMICA

1. CONCEITOS BSICOS DE QUMICA

Os objetivos do captulo so: entender as diferenas entre hipteses, leis e teorias;
aplicar a teoria cintica molecular s propriedades da matria, classificar a matria,
reconhecer elementos, tomos, compostos e molculas; identificar propriedades fsicas e
qumicas e suas mudanas,
Exemplificando com uma bebida isotnica para esportistas, o autor mostra como
podem ser identificadas as substncias que a compem, usando conhecimentos qumicos.
Mostra tambm como o Laboratrio Analtico Olmpico identifica a presena de drogas
proibidas, como esteroides, no organismo de atletas, usando tcnicas analticas como
cromatografia gasosa para a separao dos componentes e espectrometria de massa para a
identificao destes compostos.

1.1. QUMICA E SEUS MTODOS
Hipteses, Leis e Teorias - Mostra como inferir dados quantitativos (numricos, como
temperatura de fuso) e qualitativos (como colorao) em anlises, e os procedimentos para
garantir a reprodutibilidade destas, bem como comparaes com bancos de dados. A partir
desses dados, so formuladas hipteses que, se confirmadas, do origem s leis (equaes
matemticas ou enunciados), que se tornam a base da cincia, ajudando a predizer o que pode
ocorrer em determinadas circunstncias. Ento, uma teoria formulada para explicar
determinados fenmenos, com base em evidncias reprodutveis e cuidadosamente
determinadas.
Metas da Cincia Duas das vrias metas da cincia so a predio e o controle de certas
reaes, e a terceira inclui a sua explanao e o entendimento. Para garantir a integridade da
cincia, seguem-se algumas regras: resultados reprodutveis, dados publicados com detalhes
suficientes para serem confrontados ou reproduzidos e concluses razoveis e no
tendenciosas, bem como atribuio correta dos crditos.
Dilemas e Integridade na Cincia A pesquisa raramente fcil, pois resultados podem ser
inconclusivos, experimentos incertos e dados contraditrios.
Perspectivas qumicas: questes morais na cincia - o autor questiona os avanos da cincia e
seu efeito na sociedade, usando como exemplo a aplicao do inseticida DDT e as
consequncias do desequilbrio ambiental.

1.2. CLASSIFICANDO A MATRIA
Estados da Matria e Teoria Cintica Molecular - O Captulo mostra como os materiais so
classificados por seus estados slido, lquido e gasoso e como influncias externas, como
temperatura, podem modificar estes estados. A teoria cintica-molecular diz que toda matria
consiste de pequenas partculas (tomos, molculas ou ons), em constante movimento e
como esto estruturadas em cada estado. O aumento do movimento das molculas com o
aumento da temperatura descrito (aumento da energia cintica).
Matria a nveis Macroscpicos e Particulados - No nvel macroscpico a matria possui
caractersticas como cor, odor, percebidas pelos sentidos humanos (experimentos e
observaes). O nvel microscpico, de tomos, molculas e ons, s pode ser representado
simbolicamente.
Os autores mostram como as substncias puras so diferenciadas das misturas, e como se
usam processos fsicos para classificar as misturas homogneas, com duas ou mais substncias
na mesma fase, como sal dissolvido em gua, e as heterogneas, como por exemplo, gua
contendo partculas de solo, que pode ser purificada por filtragem.

1.3. ELEMENTOS E TOMOS
Os autores descrevem os elementos (compostos contendo apenas um tipo de tomo), dos
quais apenas 90 so encontrados na natureza, sendo os demais criados por cientistas, seus
smbolos e um breve histrico de descobertas, introduzindo a tabela peridica.
Descreve-se o tomo como a menor partcula que retm as caractersticas qumicas de cada
elemento e como a qumica moderna se baseia no entendimento e explorao do nvel
atmico

1.4. COMPOSTOS E MOLCULAS
Descrio de composto qumico como substncia composta de dois ou mais diferentes
elementos, mantidos juntos por ligaes qumicas. A partir de 117 elementos, mais de 20
milhes de compostos conhecidos. As propriedades dos elementos mudam quando formam
compostos. Exemplo: sal de cozinha, formado por sdio e cloro, que quando isolados, so
completamente diferentes do composto. Mostra tambm sua representao por frmulas.

1.5. PROPRIEDADES FSICAS
So descritos peso, cor, ponto de fuso, ponto de ebulio, estado da matria, densidade,
viscosidade, solubilidade, condutividade eltrica entre outras, propriedades que podem ser
medidas sem mudana da composio da substncia e que podem ser usadas para classificar e
identificar substncias.

1.6. MUDANAS FSICAS E QUMICAS
Enquanto a mudana fsica no causa perda de identidade qumica, a mudana qumica, como
a reao entre oxignio (gs) e hidrognio (gs), resulta em um terceiro composto, a gua
(lquido). Para representar esta mudana, usam-se frmulas qumicas chamadas equaes
qumicas. Os reagentes so mostrados esquerda e os produtos, direita. O nmero de
tomos deve ser o mesmo, mas as molculas antes e aps a reao so diferentes.

Estudo de Caso: Colorao de Cabelos Antiga e Moderna - mostra como se usava o pigmento
conhecido como galena (PbS) para colorir de preto os cabelos. Hoje o mesmo efeito obtido
usando-se PbO e Ca(OH)
2
.

No final do captulo, os objetivos so revisados, propondo-se um guia para estudo dos
principais itens discutidos. .Questes so propostas, sendo que as de nmero impar mostram
as respostas corretas no Apndice O.

VAMOS REVISAR: AS FERRAMENTAS DA QUMICA QUANTITATIVA
O elemento cobre descrito, bem como sua histria, abundncia e uso.
Unidades de medida, incluindo escala de temperatura, comprimento, volume e massa
so descritos, bem como definidos os termos preciso, exatido, erros experimentais e desvio
padro, usados em medidas quantitativas
Noes de matemtica usadas em qumica, como exponencial ou notao cientfica,
nmeros significativos, e expresso de incerteza nas medidas so mostrados.
Problemas resolvidos por anlise dimensional, em grficos, so mostrados, bem como
um estudo de caso Sem Combustvel ! - um erro de clculo que deixou um avio sem
combustvel, soluo de problemas e aritmtica qumica, terminando com questes para
estudos, com respostas para os itens de nmero impar (Apndice O).

2. TOMOS, MOLCULAS E ONS
Os objetivos deste captulo so: descrever a estrutura atmica, definir nmero atmico
e de massa, entender a natureza dos istopos, calcular seus pesos atmicos a partir de massas
isotpicas e sua abundncia, conhecer terminologias da tabela peridica, frmulas inicas e de
compostos moleculares, nomear compostos inicos e moleculares, entender propriedades dos
compostos inicos, o conceito de mol, usar massa molar nos clculos, calcular a composio
molecular de um composto e derivar frmulas a partir de dados experimentais

2.1. ESTRUTURA ATMICA PRTONS, ELTRONS E NUTRONS
Descreve-se o modelo do tomo proposto por Thomson e Rutherford, aps experimentos por
volta de 1900, no qual o tomo possui prtons e nutrons confinados em um pequeno ncleo,
que contm toda a carga positiva e quase toda a massa do tomo, e eltrons circundando este
ncleo.

2.2. NMERO ATMICO E MASSA ATMICA
Nmero atmico (Z) o nmero de prtons no ncleo Para um dado elemento, todos os
tomos tm o mesmo nmero de prtons no ncleo. Ex.: hidrognio com 1 prton, hlio com
2 prtons, ltio com 3 prtons. o nmero que aparece no topo de cada elemento na tabela
peridica.
Peso Atmico e Unidade de Massa Atmica - o padro o carbono 12, assim as massas so
relativas a este padro. Ex.: oxignio tem 1,3329 vezes a massa do carbono, ento sua massa
relativa de 15, 9949. A unidade de massa atmica (u) a expresso da massa das partculas
atmicas fundamentais. Seu valor definido como 1/12 da massa de um tomo de Carbono
com 6 prtons e 6 nutrons e corresponde a 1,66054 x 10
-24
g.
Nmero de Massa nmero de prtons somado ao nmero de nutrons, pois a massa de um
eltron cerca de 1/2000 do valor da massa de prtons e nutrons, ento desconsiderada.

2.3. ISTOPOS
Todos os tomos de dado elemento tm igual nmero de prtons, mas no caso de istopos,
podem diferir no nmero de nutrons, como o boro (Z = 5), que pode conter 5 ou 6 nutrons.
Istopos do hidrognio tm nomes e smbolos especiais (Deutrio e Trtio)
Abundncia Isotpica razo entre o nmero de tomos de um istopo e o nmero total de
tomos de todos os istopos de cada elemento, em porcentagem.
Determinao da Massa Atmica e Abundncia Isotpica feita em amostra gasosa de um
elemento, em espectrmetro de massa.

2.4. PESO ATMICO
a massa mdia de uma amostra representativa de tomos e determinada
experimentalmente para cada elemento.

2.5. A TABELA PERIDICA
Desenvolvendo a Tabela Peridica e Perspectivas Histricas: a Histria da Tabela Peridica -
Este item mostra a histria da construo da Tabela Peridica, a partir dos estudos de
Mendeleev, suas caractersticas e o ordenamento dos compostos, de acordo com o aumento
de seus pesos atmicos. Mostra tambm ilustraes de alguns dos 117 elementos conhecidos.
Caractersticas da Tabela Peridica e Um Breve Resumo da Tabela Peridica e os Elementos
Qumicos - So descritos os grupos dos elementos como metais alcalinos, metais alcalinos
terrosos, halognios, gases nobres, metais de transio, lantandeos, todos divididos em
grupos, bem como exemplos destes elementos.

2.6. MOLCULAS, COMPOSTOS E FRMULAS
Quando um composto produzido a partir de seus elementos, estes ltimos perdem suas
caractersticas, por exemplo, ocorrendo mudana de colorao ou estado. Esses compostos
so representados por frmulas e modelos moleculares.
Frmulas Descreve a composio de molculas, por exemplo, a gua, ou o etanol, mostrando
o nmero de tomos de cada elemento, mas sem informao estrutural.
Modelos Moleculares Possibilitam a diferenciao entre compostos com frmula molecular
semelhante, por exemplo, o etanol e o ter dimetlico, que possuem o mesmo nmero de
tomos de C, H e O, mas em diferentes arranjos. Mostram as ligaes qumicas entre os
tomos.

2.7. COMPOSTOS INICOS: FRMULAS, NOMES E PROPRIEDADES
ons e Frmulas de compostos Inicos - formam compostos com carga eltrica positiva ou
negativa, como o cloreto de sdio e o cal. Para saber as frmulas, necessrio saber a carga
do on.
Nomes dos ons Ction, carregado positivamente, como os metais Na (sdio) e Li (ltio) e
nion, carregado negativamente, como os no metais Cl (cloro) e F (flor).
Alguns elementos, como o Hidrognio, podem perder ou ganhar eltrons, dependendo dos
outros tomos de elementos envolvidos na reao. So mostradas as tendncias dos ons na
Tabela Peridica, relacionadas com suas classificaes nos grupos.
Nomes dos Compostos Inicos So descritas as regras para denominao de ons metlicos
positivos e negativos, inclusive poli tomos, bem como a adio de prefixos e sufixos para suas
diferenciaes.
Propriedades dos Compostos Inicos- descreve as foras de atrao e repulso entre
substancias com cargas diferentes e iguais, respectivamente. Essas so as foras eletrostticas,
regidas pela Lei de Coulomb.
2.8. COMPOSTOS MOLECULARES: FRMULAS E NOMES
Este item mostra algumas regras para diferenciar um composto molecular (como a gua, o
acar, a aspirina) de um composto inico (como o sal).

2.9. TOMOS, MOLCULAS E O MOL
O conceito de mol introduzido, para descrever as reaes entre tomos e molculas, de
modo macroscpico. Mol a quantidade de substncia que contem entidades elementares
equivalentes s contidas em 12 g do istopo de carbono 12, ou seja, 6,0221415x10
23

partculas, ou nmero de Avogadro, que concebeu a ideia bsica.
tomos e Massa Molar (M em g/mol) a massa, em gramas, de um mol de qualquer
elemento. Esse conceito a base da qumica quantitativa, e a converso de mols para massa
ou vice-versa possibilita esses clculos.
Molculas, compostos e Massa Molar Conhecendo-se o nmero de mols ou a massa de
tomos e compostos envolvidos em uma reao, possvel calcular a quantidade de tomos
necessrios para a reao, ou a massa de um produto formado.

2.10. DESCREVENDO FRMULAS DE COMPOSTOS
Neste captulo mostrado o clculo da Composio Percentual a partir das massas relativas do
composto, e como determinar as frmulas empricas (frmula mnima) bem como as frmulas
moleculares, obtidas da composio percentual.
Os itens abordados so:
Composio Percentual;
Frmulas Empricas e Moleculares a partir da Composio Percentual;
Determinando a Frmula a partir de dados de massa;
Um olhar mais de perto: Espectrometria de Massa, Massa Molar e Istopos.

2.11. COMPOSTOS HIDRATADOS
Estudo de Caso: O que h naquelas batatas fritas

METAS REVISITADAS DO CAPTULO

So propostos 153 exerccios, com as repostas das questes mpares no Apndice O.

3. REAES QUMICAS
Os objetivos do captulo incluem o balanceamento de equaes para reaes qumicas
simples, o entendimento do equilbrio qumico, da natureza das substncias inicas dissolvidas
em gua, o reconhecimento de cidos e bases comuns, e seu comportamento em soluo, o
reconhecimento de tipos de reao e suas equaes qumicas, e o reconhecimento de agentes
oxidantes e redutores e suas reaes.
Os tpicos abordados so:
3.1. INTRODUO S REAES QUMICAS
3.2. BALANCEAMENTO DE EQUAES QUMICAS
3.3. INTRODUO AO EQUILBRIO QUMICO
3.4. REAES QUMICAS EM SOLUO AQUOSA
3.5. ONS E MOLCULAS EM SOLUO AQUOSA
3.6. REAES DE PRECIPITAO
3.7. CIDOS E BASES
3.8. REAES DE FORMAO DE GS
3.9. REAES DE OXIRREDUO
3.10. CLASSIFICAO DAS REAES EM SOLUO AQUOSA

Nestes tpicos so discutidas as reaes qumicas e suas representaes, o balanceamento das
equaes (reagentes e produtos), baseado no princpio que o nmero de mols de cada tomo
envolvido deve ser constante (principio de Lavoisier). O equilbrio qumico estudado para
reaes em solues aquosas, envolvendo ons e molculas, calculando-se o valor da
constante de equilbrio K e a solubilidade de compostos inicos em gua.
As reaes de precipitao so estudadas, de modo a predizer em que condies
haver formao de precipitados, dependendo das concentraes de reagentes envolvidos.
cidos e Bases so definidos de acordo com as teorias: de Arrhenius e de Bronsted-
Lowry. O papel do on hidrnio (H
3
O
+
) no equilbrio da gua estudado. So apresentadas as
propriedades do cido sulfrico, e as principais reaes envolvendo cidos e bases.
Outro item aborda a formao de xidos de no metais e xidos metlicos. As reaes
de oxirreduo so descritas, envolvendo a transferncia de eltrons e nmeros de oxidao.
Um estudo de caso apresentado, envolvendo a eliminao de bactrias com o uso de prata.
Os objetivos so revisitados e apresentadas vrias questes, com respostas dos itens
mpares no Apndice O.

4. ESTEQUIOMETRIA: INFORMAO QUANTITATIVA SOBRE REAES
QUMICAS
Os seguintes objetivos do captulo so enunciados: clculos estequiomtricos usando
equaes qumicas balanceadas, entendimento do significado de um reagente limitante nas
reaes, clculos de rendimento percentual, o uso da estequiometria pra determinao de
frmulas de compostos e clculos de concentraes em soluo.
Trata-se da estequiometria da reao, ou seja, a relao de massa entre os tomos dos
reagentes e os tomos dos produtos. Algumas reaes so limitadas por um ou mais reagentes
na amostra, tendendo formao dos produtos ou no. introduzido o clculo de rendimento
percentual que relaciona o rendimento terico com o rendimento real de uma reao. So
mostradas as relaes das equaes qumicas de modo a obter informaes quantitativas. O
mtodo de combusto ilustrado, para compostos que reagem com oxignio, produzindo gs
carbnico. O clculo de molaridade (mols do soluto por volume, em litros, de soluo)
estudado, mostrando-se como a partir de uma massa possvel preparar solues de
concentraes conhecidas. A concentrao de ons hidrnio em cidos e bases definida em
escala de pH, ou seja, o pH de uma soluo o negativo logaritmo de base 10 da concentrao
do on hidrnio. O mtodo analtico de titulao cido-base discutido, bem como seu uso
para padronizar reagentes de padro secundrio a partir de um reagente de concentrao
conhecida (padro primrio). Um ligeiro excesso da soluo titulante provoca uma mudana
no indicador (no caso, mudana de cor), quando o ponto de equivalncia atingido. Outras
aplicaes da anlise por titulao so mostradas para determinar massa molar e em reaes
de oxirreduo. A radiao eletromagntica usada no mtodo de espectrofotometria, um
dos mais aplicados para anlises de substncias metlicas qumica. Os conceitos de
transmitncia e absorbncia so discutidos, mostrando-se a validade da Lei de Lambert-Beer,
que deve ser linear para determinados intervalos de concentrao. Os seguintes tpicos so
abordados neste captulo:
4.1. RELAES DE MASSA EM REAES QUMICAS: ESTEQUIOMETRIA
4.2. REAES NA QUAL UM REAGENTE EST PRESENTE EM QUANTIDADE LIMITADA
Um Clculo estequiomtrico com Reagente Limitante
4.3. RENDIMENTO PERCENTUAL
4.4. EQUAES QUMICAS E ANLISES QUMICAS
Anlise Quantitativa de uma Mistura
Determinando a Frmula de um Composto por Combusto
4.5 MEDINDO CONCENTRAES DE COMPOSTOS EM SOLUO
Concentrao da Soluo: Molaridade
Preparando Solues de Concentraes Conhecidas
4.6. pH, UMA ESCALA DE CONCENTRAO PARA CIDOS E BASES
Um Olhar mais Prximo: Diluies Seriais
4.7. ESTEQUIOMETRIA DE REAES EM SOLUO AQUOSA
Estequiometria em soluo
Titulao: Um mtodo de anlise qumica
Estudo de Caso: Quanto sal existe na gua do mar possvel a anlise de gua salina por
reao com ons prata.
Padronizando cidos e Bases
Determinando Massa Molar por Titulao
Titulaes usando Reaes de Oxidao-Reduo
Estudo de Caso: Qumica Forense: titulaes e alimento adulterado
4.8 ESPECTROFOTOMETRIA; UM OUTRO MTODO DE ANLISE
Transmitncia, Absorbncia, a Lei de Lambert-Beer
Anlise Espectrofotomtrica
OBJETIVOS DO CAPTULO REVISITADOS

5. PRINCPIOS DE REATIVIDADE QUMICA: ENERGIA E REAES
QUMICAS
Um balo de ar quente
5.1. ENERGIA: ALGUNS PRINCPIOS BSICOS
Conservao de Energia
Temperatura e Calor
Sistemas e Entorno
Direcionalidade e Extenso de Transferncia de Calor: Equilbrio Trmico
Um Olhar mais Prximo: O que Calor?
Unidades de Energia
Propriedades Qumicas: Alimentos e Calorias
5.2. CAPACIDADE DE CALOR ESPECFICO: AQUECENDO E RESFRIANDO
5.3. ENERGIA E MUDANAS DE ESTADO
Estudo de Caso:
5.4. A PRIMEIRA LEI DA TERMODINMICA
Entalpia
Um Olhar mais Prximo: Trabalho P-V
Funes de Estado
5.5. MUDANCAS DE ENTALPIA PARA REAES QUMICAS
5.6. CALORIMETRIA
Calorimetria a Presso Constante: Medindo H
Calorimetria a Volume Constante: Medindo U
5.7 CLCULOS DE ENTALPIA
Diagrama de Nveis de Energia
Entalpias Padro de Formao
Mudana de Entalpia para uma Reao
Um olhar mais prximo: Lei de Hess e Equao
5.8 REAES E TERMODINMICA FAVORECENDO PRODUTO OU REAGENTE
Estudo de um Caso: A controvrsia dos combustveis: lcool e gasolina
METAS DO CAPTULO REVISITADAS
QUESTES PARA ESTUDO
INTERCAPTULO
A Qumica dos Combustveis e Fontes de Energia
Suprimento e Demanda: A Folha de Balano sobre Energia
Usos da Energia
Fontes de Energia
Combustveis Fsseis
Carvo, Gs Natural e Petrleo
Outras Fontes de Combustvel Fssil
Impactos Ambientais do Uso de Combustvel Fssil
Energia no Futuro: Escolhas e Alternativas
Clulas combustveis
Uma Economia Hidrognio
Fontes Biolgicas de Energia
Energia Solar
O que o Futuro Guarda para Energia
Sugestes de Leitura
Questes de estudo


PARTE 2 - TOMOS E MOLCULAS

6. A ESTRUTURA DOS TOMOS
Auroras Boreais
6.1. RADIAO ELETROMAGNTICA
6.2. QUANTIZAO: PLANCK, EINSTEIN, ENERGIA E FTONS
Equao de Planck
Einstein e o Efeito Fotoeltrico
Energia e Qumica: Usando a Equao de Planck
6.3. O ESPECTRO DE LINHA ATMICA E NIELS BOHR
O modelo de Bohr do tomo de hidrognio
A teoria de Bohr e o Espectro de tomos Excitados
Estudo de Caso: O que produz as cores nos fogos de artifcio
6.4. DUALIDADE ONDA PARTCULA: PRELDIO MECNICA QUNTICA
6.5. A VISO MODERNA DA ESTRUTURA ELETRNICA: ONDA OU MECNICA QUNTICA
Nmeros Qunticos e orbitais
Celas e sub celas
6.6. AS FORMAS DOS ORBITAIS ATMICOS
Orbitais
Um olhar mais prximo: As formas orbitais do tomo H Funes de Onda e Ns
Orbitais p, d, f
6.7. MAIS UMA PROPRIEDADE ELETRNICA: A ROTAO DO ELTRON
O nmero quntico de rotao do eltron m
Um olhar mais prximo: Paramagnetismo e Ferromagnetismo
Diamagnetismo e Paramagetismo
Propriedades Qumicas: Spins Quantizados e MRI
METAS DO CAPTULO REVISITADAS
Questes Chave
Questes de Estudo

7. A ESTRUTURA DOS TOMOS E TENDNCIAS PERIDICAS
Neste captulo as metas so:
-reconhecer a relao entre os quatros nmeros qunticos (n,, l, ml e ms) e a estrutura atmica,
escrever a configurao eletrnica dos elementos e ons monoatmicos, racionalizar as
tendncias dos tamanhos dos tomos e ons a caractersticas como energia de ionizao, e
afinidade eletrnica.
Os sub itens so divididos em:
7.1. O PRINCPIO DE EXCLUSO DE PAULI, que enuncia que dois eltrons em um tomo no
podem ter a mesma combinao dos quatro nmeros qunticos, portanto, nenhum orbital
atmico pode ser ocupado por mais do que dois eltrons, e mesmo esses dois eltrons
alocados neste orbital devem ter diferentes valores de ms.
7.2. OS SUB NVEIS DE ENERGIA ATMICOS E A ALOCAO DOS ELTRONS Este item aborda
a ordem de energia dos sub nveis e a distribuio dos eltrons, bem como carga efetiva
nuclear
7.3. CONFIGURAES ELETRNICAS DOS TOMOS So mostradas as configuraes
eletrnicas dos elementos dos grupos principais da Tabela Peridica, dos Elementos do
Perodo 3 e dos Elementos de Transio (lantandeos e actindeos).
7.4. CONFIGURAES ELETRNICAS DOS ONS - No item Um Olhar Mais Prximo so
colocadas algumas questes sobre a configurao dos eltrons dos elementos de transio, do
escndio ao zinco.
7.5. PROPRIEDADES ATMICAS E TENDNCIAS PERIDICAS So discutidos o tamanho
atmico, a energia de ionizao, a afinidade eletrnica, as tendncias dos tamanhos dos ons, e
no Estudo de Caso, o enfoque dado para os metais em bioqumica e medicina.
7.6. TENDNCIAS PERIDICAS E PROPRIEDADES QUMICAS - mostra como os tomos com
propriedades semelhantes so agrupados na Tabela Peridica, apresentando reaes qumicas
tambm semelhantes, sendo possvel prever seus comportamentos a partir das indicaes do
grupo a que pertencem.
METAS DO CAPTULO REVISITADAS: os objetivos do captulo so revisados
QUESTES PARA ESTUDOS: so propostas no final do captulo.

INTERCAPTULO: MARCOS NO DESENVOLVIMENTO DA QUMICA E A VISO MODERNA DE
TOMOS E MOLCULAS - Conta a histria da Qumica desde o incio, com os filsofos gregos e
os alquimistas da Idade Mdia, passando pelas grandes descobertas dos sculos 18 e 19. As
descobertas que propiciaram o conhecimento da estrutura atmica, desde os anos de 1890 e
posteriores so descritas. A perspectiva histrica do desenvolvimento cientfico no Sculo 20
tambm abordada.
A natureza das Ligaes Qumicas discutida.
So sugeridas leituras adicionais e propostas questes para estudo.

8. LIGAO E ESTRUTURA MOLECULAR

Os objetivos deste captulo so o entendimento das diferenas entre ligaes inicas e
covalentes; desenhar estruturas de Lewis com pontos para pequenas molculas e ons; usar a
teoria de repulso do par eletrnico para predizer as formas de molculas simples e ons e
entender a estrutura de molculas mais complexas; usar a eletronegatividade e a carga formal
para predizer a distribuio de cargas em molculas e ons, para definir a polaridade das
ligaes e para predizer a polaridade das molculas e entender as propriedades das ligaes
covalentes e sua influncia na estrutura molecular
Os assuntos estudados dividem-se nos seguintes itens:
-Ligao qumica no DNA - O tema do captulo bem ilustrado pela estrutura do DNA, uma
hlice de duas cadeias de grupos tetradricos de fosfato e grupos desoxirribose. As bases
orgnicas de uma cadeia interagem com as bases complementares da outra cadeia.
Os itens estudados so relacionados:
8.1. FORMAO DA LIGAO QUMICA
8.2. LIGAO COVALENTE E ESTRUTURAS DE LEWIS
Eltrons de valncia e smbolos de Lewis para tomos
Estruturas de pontos de Lewis e a Regra do Octeto
Desenhando Estruturas de Pontos Eletrnicas de Lewis
Predizendo Estruturas de Lewis
8.3. CARGAS FORMAIS DO TOMO NAS MOLCULAS E ONS COVALENTES
Um Olhar mais Prximo: Comparando Carga Formal e Nmero de Oxidao
8.4. RESSONNCIA
8.5. EXCEO DA REGRA DO OCTETO
Compostos nos quais um tomo tem menos que 8 eltrons de valncia
Compostos nos quais um tomo tem mais que 8 eltrons de valncia
Molculas com um nmero par de eltrons
Estudo de Caso: A importncia de uma Molcula com eltron emparelhado: NO
8.6. FORMAS MOLECULARES
tomos centrais circundados somente por pares de ligao simples
tomos Centrais com Pares de Ligaes Simples e pares solitrios
Mltiplas ligaes e geometria molecular
8.7. POLARIDADE DE LIGAO E ELETRONEGATIVIDADE
Distribuio de Carga: Combinando carga formal e eletronegatividade
Um olhar mais prximo: eletronegatividade
8.8. LIGAO E POLARIDADE MOLECULAR
Um olhar mais prximo: Visualizando a distribuies de carga e polaridade molecular
superfcies com potencial eletrosttico e carga parcial
8.9. PROPRIEDADES DE LIGAO: ORDEM, COMPRIMENTO E ENERGIA
Ordem de ligao, comprimento de ligao, entalpia de dissociao da ligao
Perspectivas Histricas DNA, Watson, Crick e Franklin
8.10. DNA REVISITADO
METAS DO CAPTULO REVISITADAS
EQUAES CHAVE
QUESTES PARA ESTUDO

9. ESTRUTURA DE LIGAO E MOLECULAR: HIBRIDIZAO E ORBITAIS
MOLECULARES
A Qumica dos Gases Nobres
9.1. ORBITAIS E TEORIAS DA LIGAO QUMICA
9.2. TEORIA DA LIGAO DE VALNCIA
O Modelo de ligao de orbital sobreposto
Hibridizao de orbitais atmicos
Ligaes mltiplas
Benzeno: um caso especial de ligao
9.3. TEORIA DO ORBITAL MOLECULAR
Princpios da Teoria do Orbital Molecular
Um Olhar mais Prximo: orbitais moleculares para compostos formados a partir de elementos
do bloco do orbital p Para os compostos B
2
, C
2
e N
2
, a mistura dos orbitais s e p importante,
pois estes orbitais tm energias similares, em alguns casos.
Configurao eletrnica para molculas diatmicas heteronucleares como NO, CO, molculas
contendo dois elementos diferentes.
Estudo de Caso: Duas Ligaes Qumicas Misteriosas Molculas to simples como o diborano
(B2H6), com estruturas de pontes entre B-H-B e o sal de Zeise, um composto descoberto em
1820, so citadas por no se comportarem de acordo com as regras.
Ressonncia e Teoria do Orbital Molecular - A teoria da ligao de valncia introduz a
ressonncia para racionalizar a ligao equivalente para os tomos de oxignio em estruturas
como a do oznio(O
3
) e do dixido de enxofre (SO
2
).

10. CARBONO: MAIS DO QUE SOMENTE OUTRO ELEMENTO
Os objetivos deste captulo envolvem a classificao dos compostos orgnicos baseados na
frmula e estrutura, reconhecimento e desenho de ismeros estruturais e esterioismeros
para composto de carbono, nomear e desenhar estruturas para compostos orgnicos comuns,
conhecer as reaes dos grupos funcionais, relacionar propriedades estrutura molecular, e
identificar polmeros comuns.

Cnfora, uma molcula aromtica- a cnfora foi a primeira substncia qumica pura que os
humanos obtiveram (3000 AC), a partir de uma rvore, no Oriente.

10.1. POR QUE CARBONO?
Diversidade estrutural
Ismeros: Esterioismeros e ismeros geomtricos (cis e trans, isomeria tica)
Um Olhar mais Prximo: Escrevendo Frmulas e Desenhando Estruturas
Estabilidade dos compostos de carbono
Perspectivas Qumicas: Quiralidade e Elefantes
10.2. HIDROCARBONETOS
Alcanos, estrutura e denominao
Um Olhar mais Prximo: Molculas Flexveis
Alcenos e Alcinos
Compostos Aromticos: A Estrutura do Benzeno
Um Olhar mais Prximo: A Qumica do Petrleo
10.3. LCOOIS, TERES E AMINAS
Grupos Funcionais lcoois e teres e suas propriedades, Aminas e propriedades
Perspectivas Histricas: Mauveine
10.4. COMPOSTOS COM UM GRUPO CARBONILA
Aldedos e cetonas, cidos carboxlicos e steres
Um Olhar mais prximo: Glucose e Acares
Um Olhar mais prximo: leos e Gorduras
10.5. POLMEROS
Classificando Polmeros
Estudo de Caso Biodiesel Um combustvel para o futuro?
Adio de polmeros feita pela adio direta de unidades monomricas: polietileno e outras
poli olefinas
Condensao de Polmeros - Reao qumica na qual duas molculas reagem separando-se ou
sendo eliminada: Poliamidas
Perspectivas Super Fraldas
METAS DO CAPTULO REVISITADAS
QUESTES DE ESTUDO

INTERCAPTULO: A QUMICA DA VIDA BIOQUMICA
Aminocidos so os blocos construtores das protenas: Estrutura da Protena e Hemoglobina;
Anemia Falciforme; Enzimas, Stios Ativos e Lisozima.
cidos Nucleicos: Estrutura do cido nucleico, sntese de protenas, o mundo do RNA e a
origem da vida
Lipdeos e Membranas Celulares: Perspectivas qumicas: AIDS e Transcriptase reversa
Metabolismo: energia e ATP; reduo oxidativa e NADH, respirao e fotossntese.
Concluses Destacadas
Sugestes de Leitura
Questes para Estudo



VOLUME 2


Os autores abordam no livro dois temas principais: a reatividade qumica e ligaes e
estruturas moleculares. Em um formato que os livros possam ser usados seguindo os captulos
de forma como se apresentam ou em qualquer ordem.
O livro organizado em 4 partes:

Parte 1: As Ferramentas Bsicas da Qumica, abordadas nos captulos 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
Parte 2: A Estrutura dos tomos e das Molculas, abordado nos captulos 7, 8, 9, 10 e 11.
Parte 3: Os Estados da Matria, tratados nos captulos 12, 13 e 14.
Estas trs partes so tratadas no volume 1.

O tema de nossa resenha comea destes pontos

Parte 4: O Controle das Reaes Qumicas nos captulos 15, 16, 17, 18, 19 e 20.
Parte 5: A Qumica dos Elementos nos captulos 21, 22, 23,


INTRODUO

Na introduo os autores comeam a exemplificar como acontece uma anlise qumica, que no
caso um teste de uma substancia encontradas com atletas de uma competio. Mostra os
mtodos de anlise as hipteses, leis e teorias que precisam ser levantadas para que as
analises tenham sucesso. Eles tentam nessa introduo despertar o interesse e o gosto pela
qumica.


CAPITULO 15- PRINCPIOS DE REATIVIDADE: CINTICA QUMICA


Nesse captulo os autores comeam a dar exemplos da digesto de alguns alimentos para
exemplificar o que causa o retardo ou aumento da digesto, para que o aluno entenda o
mesmo que acontece nas reaes qumicas, e possvel em algumas condies, aumentar ou
diminuir a velocidade das reaes qumicas.
Eles explicam que a velocidade pode ser alterada com a variao da concentrao de uma das
substncias envolvidas nas reaes, mudando o tempo da reao, ou seja, a velocidade da
reao diretamente proporcional concentrao do reagente, e que, alm disso, podemos
usar um catalisador que tambm pode afetar a velocidade da reao, mas que este catalisador
no pode afetar no balanceamento da equao. Ele no pode ser encarado como um
reagente, s como um acelerador ou retardador da velocidade dessa reao.
Tambm tratado do como feita a derivao da equao de velocidade, explica a constante
de velocidade (K), de quando uma reao de primeira e de segunda ordem. Sempre do
exemplos partindo de dados experimentais, e como podemos determinar a ordem e a
constante de velocidade de uma reao atravs de grficos, usando muitas vezes produtos
conhecidos dos alunos.
Eles apresentam a Teoria das colises, dizendo que numa reao a coliso entre as molculas
deve acontecer com energia suficiente para que acontea o rearranjo dos tomos, formando o
produto final da reao. Que os estados fsicos dos reagentes podem influenciar nessa energia,
e o papel da energia de ativao para que ocorram as colises. Tambm citam que as enzimas
so catalisadores potentes e naturais.
Mostram como funcionam os mecanismos das reaes, as etapas e as equaes de velocidade
das etapas de reaes.


EQUAES CHAVES APRESENTADAS

De velocidade integrada para uma reao de primeira ordem(em que *R+/ t = k*R+):
ln [R]
t
= -kt
[R]
0


De velocidade integrada para uma reao de segunda ordem (em que *R+/ t = k*R+):
_1_ _ _1_ = kt
[R]
t
[R]
0


De velocidade integrada para uma reao de ordem zero (em que *R+/ t = k*R+o):
[R]
0
[R]
t
= kt

Relao entre meia-vida, (t
1/2
), e a constante de velocidade (k) para uma reao de primeira
ordem:
t
1/2
= 0,693
k

De Arrhenius na forma exponencial:
k = Constante de velocidade = Ae
-E
a
/RT

A o fator de frequncia, E
a
a energia de ativao, T a temperatura (em graus Kelvin) e R
a constante dos gases.

CAPITULO 16 PRINCPIOS DE REATIVIDADE: EQUILBRIO QUMICO

Nesse captulo os autores comeam a discusso da natureza do estado de equilbrio de uma
reao usando as estalactites e estalagmites que so formadas no equilbrio da reao aquosa
de ons Ca
+2
e HCO
3
-
: Ca
2+
(aq)
+ 2 HCO
3


(aq)
CaCO
3 (s)
+ CO
2(g)
+ H
2
O
(l)
, que a setas duplas
representam que a reao reversvel, que a reao ser estudada utilizando-se os conceitos
de equilbrios qumicos e os equilbrios so dinmicos.
explicado tambm que o quociente de reao qumica (Q= produtos/reagentes) quando o
sistema est em equilbrio chamado expresso da constante de equilbrio e tem valores
constantes de equilbrio, cujo smbolo K,exemplo:
aA + bB cC + dD

K = [C]
c
[D]
d

[A]
a
[B]b
Que as concentraes de slidos, lquidos puros e solventes (como gua) no so includas na
expresso da constante de equilbrio, ou seja, na equao, por exemplo:
S
(s)
+ O
2(g)
SO
2 (g)

K= [SO
2
]
[O
2
]

Quando o K for maior que um, temos uma concentrao maior de produtos (reao produto-
favorecida), j se o K for menor que um, temos uma concentrao maior de reagentes (reao
reagente-favorecida).
Se a constante for K
c
significa concentrao e a unidade dada em mol/L, j se a constante for
K
p
significa presso parcial de gases.
Quando uma equao no est em equilbrio, conveniente se calcular o quociente de
equilbrio (Q) ao invs da constante de equilbrio (K).
Eles explicam que a reao est em equilbrio quando Q = K, se Q < K, alguns reagentes ainda
precisam ser convertidos em produtos, ao contrrio se Q >K, alguns produtos precisam ser
convertidos em reagentes.
Nesse captulo tambm discutido que existem trs motivos mais comuns que podem
perturbar um equilbrio qumico: (1) variando-se a temperatura, (2) variando-se a
concentrao de um reagente ou produto e (3) variando-se o volume (para sistemas que
incluem gases). Com essa perturbao a reao tentar formas de se reequilibrar (Principio Le
Chatelier).


CAPTULO 17 PRINCPIOS DE REATIVIDADE: A QUMICA DE CIDO E BASES

Os autores comeam nesse captulo lembrando o conceito de bases e cidos, que o H
+

incapaz de existir sem gua, portanto, torna-se H
3
O
+
.
Explicam que um eletrlito forte quando a constante de ionizao K > 1(um cido tem uma
grande porcentagem de ionizao), j o fraco K < 1 (ele tem uma pequena porcentagem de
ionizao).
Explica o conceito de Bronsted-Lowry de cidos e bases, que diz que cidos so substncias
capazes de doar um prton a outra substncia (cidos monoprticos) e base so as substncias
capazes de aceitar um prton de outra substncia (bases monoprticas), mas que se o cido
pode doar mais de um prton ou uma base receber mais que um prton so poliprticos, e
que algumas molculas ou on tm o mesmo comportamento dos cidos e bases de Bronsted ,
so chamadas de anfiprticas.
Abaixo so dados os pares conjugados em uma reao de equilbrio, exemplo:



HCO
3
-
(aq)
+ H
2
O
(l)
H
3
O
+
(aq)
+ CO
3
2-
(aq)

cido 1 Base 2 cido 2 Base 1


Eles introduzem a idia de Kohlrausch de que a gua se auto ioniza (apesar da concentrao de
ons ser muito baixa) sem precisar da presena de um cido e mostra a constante de ionizao
da gua.

K = [H
3
O
+
] [OH
-
]
[H
2
O]
2
Na gua pura a concentrao de on hidrnio e on hidrxido so iguais, por isso dizemos que a
gua neutra. Quando so adicionados cidos ou bases, esta neutralidade quebrada. Nas
solues onde existem mais hidrnio que hidrxido, elas so cidas e quando acontece o
contrrio so bsicas.
So dadas as equaes da constante de equilbrio de cidos(K
a
) e de bases (K
b
).
K
a
= [H
3
O
+
] [A
-
]
[HA]

K
b
= [BH
+
] [OH
-
]
[B]

Os resultados da vrias reaes entre cidos e bases so descritos:
- cido forte com base forte resulta em uma soluo neutra de pH = 7.
- cido fraco com base forte resulta em sal bsico e o pH depende do K
b
.
- cido forte com base fraca resulta em sal cido e o pH depende do K
a
.
- cido fraco com base fraca resulta em sal e o pH depende de K
a
e K
b
.

Aqui tambm discutido o conceito de cidos e bases segundo Lewis o qual diz que um cido
uma substncia capaz de aceitar um par de eltrons de outro para formar uma nova ligao,
e a base uma substncia capaz de doar um par de eltrons a outro tomo para formar uma
nova ligao. Essa ligao e denominada ligao qumica coordenada.

CAPTULO 18 PRINCPIOS DE REATIVIDADE: OUTROS ASPECTOS DO EQUILBRIO AQUOSO

Aqui, assim como em todo o livro os autores tentam mostrar a qumica com exemplos do dia a
dia, o que no torna esse livro contextualizados e sim com exemplos soltos, como nesse
captulo que eles descrevem que a cor da flor Hortnsia depende do pH do ambiente aonde
ele cresce, para introduzir o assunto tratado.
Nesse captulo os autores descrevem o efeito no pH com a adio de um on comum a uma
soluo de cido ou base fraca, formando um cido ou base conjugados.
Descrevem tambm que a soluo tampo preparada geralmente com quantidades
aproximadamente igual de um par conjugado de cido-base, aonde duas condies so
necessrias:
- Duas substncias so necessrias: um cido capaz de reagir com ons OH

- adicionados
e uma base capaz de consumir ons H
3
O
+
adicionados.
- O cido e a base no devem reagir entre si (conjugados).

A soluo tampo torna uma soluo resistente variao de pH quando necessrio adicionar
um cido ou base forte.


Trata-se aqui tambm da titulao que a forma mais importante de se determinar com
preciso a quantidade de um cido, de uma base ou de outra substncia em uma mistura, ou a
pureza de uma substncia. Consiste em gotejar cido ou base conforme for o caso na
substncia a ser analisada misturada com algumas gotas de indicador cido-base (por
exemplo, fenolftalena), anotando os nmeros de mililitros usados at a mudana de cor.
Para determinar a solubilidade dos sais necessrio calcular a constante do produto de
solubilidade para uma dada reao :

A
x
B
y (s)
xA
y+
(aq)
+yB
x-
(aq)

K
ps
= [A
y+
]
x
[B
x-
]
y

Aqui apresentam como feita a anlise da amostra de um produto, com a dissoluo total ou
parcial em gua, usando ons diferentes, o que ajudar na separao de sais diferentes
presentes na amostra, para isto necessria uma consulta tabela de solubilidade de ons.

CAPITULO 19 PRINCPIOS DE REATIVIDADE: ENTROPIA E ENERGIA LIVRE

Os autores explicam que a mudana espontnea aquela que acontece naturalmente, sem
que haja interveno, sem nenhuma ajuda externa, e que essa mudana leva ao equilbrio.
Muitas reaes qumicas tambm ocorrem dessa forma at que o equilbrio seja estabelecido,
mas pode acontecer tambm o favorecimento do produto no equilbrio (produto-favorecido),
ou favorecer o reagente ( reagente-favorecido).
O foco deste captulo so os fatores que determinam a direo de uma alterao e quanto
prximo ou distante essa alterao est do equilbrio. Isso possvel se analisarmos a entropia
da reao, que uma medida de disperso da matria ou de desordem dessa matria. A
entropia pode ser determinada experimentalmente como a variao de calor em um processo
reversvel e irreversvel, ou pela equao:
S = q
rev
T
Onde q
rev
o calor absorvido e T a temperatura em Kelvin.
No devemos esquecer que as entropias dos gases so muito maiores que as dos lquidos, e as
dos lquidos so maiores que as dos slidos, assim como molculas maiores possuem maiores
entropias que as menores, e as molculas com estruturas mais complexas tm entropias
maiores que as mais simples.
Nos processos qumicos fsicos existem variaes de entropia, que dada pela seguinte
equao:
S
o
sistema
= S
o
(produtos) S
o
(reagentes)

Prever-se que um processo espontneo quando a variao da entropia for maior que zero e
ao mesmo tempo a variao de entalpia (processo exotrmico) for menor que zero. Ao
contrrio, o processo no espontneo. Para saber tambm se um processo espontneo ou
no, podemos usar a energia livre de Gibbs expressa pela equao:
G
sis =
H
sis
-TS
sis
Nesse caso se o G
reao
negativo, uma reao espontnea, se G
reao
for zero, a reao est
em equilbrio, e se G
reao
for positivo, a reao no espontnea.
Para calcular a G
reao,
a partir da energia livre de formao padro, devemos usar a seguinte
equao:
G
o
reao

= G
o
f
(produtos) G
o
f
(reagentes)

A relao entre a variao de energia livre sob condies diferentes das condies padro
(equilbrio) e G
o
e o quociente de reao,

Q, dada pela equao:
G

= G
o
+ RT ln Q
onde R constante universal dos gases, T a temperatura em Kelvins e Q o quociente de
reao.
No equilbrio G

= 0 e Q = K portanto a equao :
G
o
reao
= -RT ln K

CAPTULO 20 PRINCPIOS DE REATIVIDADE: REAES DE TRANSFERNCIA DE ELTRONS

Neste captulo comeam os conceitos de eletroqumica e s reaes de transferncia de
eltrons.
Temos dois tipos de processos eletroqumicos:
- Uma mudana qumica pode produzir uma corrente eltrica em uma clula voltaica
- A energia eltrica pode causar mudanas qumicas no processo de eletrlise.

Uma reao de oxirreduo um exemplo de transferncia de eltrons.
Mas vamos aprender aqui como balancear uma equao de oxirreduo usando semi reaes
de reduo e de oxidao:

Oxidante Reduz

Zn
(s)
+ Cu
2+
(aq)

Zn
2+
(aq)
+ Cu
(s)

Redutor Oxida

Semi reao de oxidao: Zn
(s)
Zn
2+
(aq)
+ 2e
-
Semi reao de reduo: Cu
2+
(aq)
+ 2e
-
Cu
(s)
_____________________________
Equao inica global Cu
2+
(aq)
+ Zn
(s)
Zn
2+
(aq) +
Cu
(s)

balanceada


Clula voltaica feita usando dois eletrodos que so constitudos geralmente de metais
diferentes, nos quais ocorrem as reaes de oxidao e reduo. Estes eletrodos so postos
em dois compartimentos separados, imersos por sua vez em um meio contendo ons em
concentraes conhecidas e separados por uma placa ou membrana porosa. As duas metades
desta clula eletroqumica so chamadas de compartimentos e tm por finalidade separar os
dois reagentes participantes da reao de oxirreduo, do contrrio, os eltrons seriam
transferidos diretamente do agente redutor para o agente oxidante. Finalmente, os dois
eletrodos so conectados por um circuito eltrico, localizado fora da clula, denominado
circuito externo, garantindo o fluxo de eltrons entre os eletrodos.
Por que estas clulas voltaicas no so usadas comercialmente:
- No so compactas, ou robustas;
- No produzem voltagem constante;
- A taxa de produo de corrente baixa.

Bateria primria tambm conhecida como pilha, uma clula voltaica em verso moderna, por
isso tem custo baixo, mas apresenta a desvantagem de no poder ser armazenada por muito
tempo e gera corrente por um perodo de tempo pequeno, j as pilhas alcalinas tm a
vantagem de gerar corrente por um perodo de tempo 50% mais longo que as secas. O
processo qumico das pilhas alcalinas, apesar de semelhante s outras, usa um material em seu
interior bsico (alcalino) no causando formao de gases, por isso o potencial no diminui sob
elevada carga de corrente.
Baterias secundrias ou recarregveis, diferente da primria podem ser recarregadas por
corrente eltrica externa por centenas de vezes. Isto possvel porque, na bateria de carro,
estas tm um nmero maior de clulas voltaicas, e possui cido sulfrico que consumido na
gerao de corrente, mas o PbSO
4
que recobre as superfcies dos eletrodos convertido
novamente em chumbo metlico e PbO
2
, e o cido regenerado com a recarga da corrente
eltrica que lhe fornecida. J as baterias de nquel-cdmio so leves por ter componentes
diferentes sob condies alcalinas, mas os reagentes e os produtos formados na produo de
corrente so slidos que aderem aos eletrodos, como na outra bateria.
As clulas a combustvel evitam a limitao do fim dos reagentes, pois estes so
continuamente alimentados a partir de reservatrio externo. So usadas em programas
espaciais.
Vocs j perceberam que clulas eletroqumicas diferentes produzem voltagens diferentes,
ento vamos identificar o que pode influenciar isso. Os fatores so:
- Dos eletrodos usados (isto , as reaes em cada eletrodo e a reao global ou
lquida nos eletrodos);
- As concentraes dos reagentes em cada eletrodo;
- A presso dos reagentes gasosos;
- Temperatura.

Para determinar a voltagem em cada eletrodo, todas as voltagens dos eletrodos tm que
seguir condies padro que tambm so chamados de potencial padro representado por
E
o
eletrodos
:
- Reagentes e produtos esto presentes em seu estado padro;
- Solutos em soluo aquosa tm concentrao de 1 M;
- Reagentes ou produtos gasosos tm presso de 1 atm.

Se E
o
eletrodos
uma medida padro dos eletrodos podemos usar a seguinte equao:
E
o
eletrodos
= E
o
ctodo
- E
o
nodo



Os experimentos deram origem a uma tabela de potencial de reduo padro extremamente
til. Elas permitem que se preveja o potencial de cada clula voltaica.
Quando temos uma reao de oxirreduo, para saber calcular o potencial, temos que lembrar
que o oxidante o ctodo e o redutor o nodo.
E se tivermos as condies padro? Ento teremos que usar a seguinte equao:
E = E
o
(RT/nF) ln Q
onde r a constante dos gases, T a temperatura (K), n o nmero de mols de eltrons
transferidos entre os oxidantes e redutor e F a constante faraday.

A QUMICA DO MEIO AMBIENTE

Nessa introduo os autores escrevem sobre a natureza e os produtos qumicos.
Primeiro sobre a gua e seus tratamentos at chegar torneira da nossa casa, eles citam os
passos que so:
- Remoo da turbidez;
Causada pelas partculas suspensas, retirada atravs de sedimentao.
- Remoo da dureza;
Causada pela elevada concentrao de Ca e Mg principalmente, e resolvida
pela adio de resina de troca inica e precipitao.
- Filtrao;
Usada para remover flocos, quanto menor o floco, menor so as aberturas
dos poros pelos quais a gua passa, para melhor eficincia da filtrao.
- Desinfeco.
Aqui so eliminados os micro-organismos patognicos, e todos os outros, os
mtodos principais so:
Clorao;
Oxidao com ClO
2;

Ozonizao com oznio;
Radiao ultravioleta.
Depois vem o ar que eles citam sua composio que :
SUBSTNCIAS VOLUME PERCENTUAL
Nitrognio 78,080
Oxignio 20,950
Argnio 0,934
Dixido de carbono 0,036
Nenio 1,182 x 10
-3
Hlio 5,240 x 10
-4
Criptnio 1,140 x 10
-4
Xennio 8,700 x 10
-6

Dependendo do local, existem materiais particulados presentes na atmosfera, e dependendo
da quantidade, gera-se a neblina que define a poluio do ar .
O ponto seguinte o que eles chamam de a qumica verde, aqui eles falam dos pesticidas e
dos gases CFCs e dos seus efeitos nocivos natureza e o quanto eles precisam ser reduzidos.

CAPTULO 21 A QUMICA DOS ELEMENTOS DO GRUPO PRINCIPAL

Os autores falam que a Tabela Peridica funciona como um guia dos elementos qumicos.
O elemento mais abundante na crosta terrestre o Oxignio, e o menos abundante o Ltio.
Comeam a definir e dar algumas caractersticas de alguns elementos da tabela peridica.
- O Hidrognio tem trs istopos, mas apenas o hidrognio e o deutrio so
encontrados em quantidade considervel, j o trtio radioativo. Ele o gs de menor
densidade conhecida, e, portanto, ideal para preencher veculos mais leves que o ar.
A produo do hidrognio feita atravs da reforma cataltica a vapor dos
hidrocarbonetos como o metano do gs natural, e consumido quase todo. utilizado na
manufatura de amnia, metanol e outros produtos qumicos.
- O sdio produzido pela reduo de ons sdio em sais de sdio, atravs de um
mtodo eletroltico do cloreto de sdio.
- O potssio tambm produzido por eletrlise.
Esses dois elementos so metais prateados macios, com densidade pouco menor que a
gua, reativos.
- O clcio e o magnsio so metais prateados com ponto de fuso alto. Seus compostos
so inicos, e eles so oxidveis.
- O boro pouco abundante na Terra e obtido pela eletrlise de um xido ou de um
haleto, tem relativamente baixo ponto de fuso, macio e com elevada condutividade
eltrica. Ele usado na metalrgica.
- O alumnio e suas ligas tm baixa densidade, resistncia mecnica, facilidade de
manuseio na fabricao e inrcia corroso o que levou ao seu uso generalizado.
- O silcio o segundo elemento mais abundante na crosta da terra. usado em
telhados, cermicas, lubrificantes, seladores, chips de computador e clulas solares.
- O nitrognio muito til, por ter baixa reatividade, usado para prover uma
atmosfera no oxidante.
- O oxignio obtido pelo fracionamento do ar, um altropo do oxignio o oznio,
sempre noticiado por proteger a terra da radiao ultravioleta e por estar sendo
destrudo pelo gs clorofluorcarbonos e outros produtos qumicos.
- O enxofre extrado de depsitos subterrneos.
- O selnio e o telrio so raros na Terra.
- O flor um agente oxidante muito poderoso.
- O cloro um excelente agente oxidante e produzido pela eletrlise da salmoura.
- O Iodo um slido lustroso de cor violeta escura, sublima facilmente a temperatura
ambiente.

CAPTULO 22 A QUMICA DOS ELEMENTOS DE TRANSIO.

Os autores tm o objetivo nesse captulo de explicar as propriedades dos elementos de
transio, como:
So metais do bloco d;
Com grande variedade de propriedade so usados:
Na construo (ferro);
Na indstria (ferro);
Pela e para a beleza (ouro, prata);
Em moedas (nquel cobre, zinco);
Em tecnologias modernas (titnio).
So elementos mais densos;
O metal de maior ponto de fuso (tungstnio) e o menor ponto de fuso (mercrio);
So slidos com exceo do mercrio;
So condutores de calor e eletricidade;
Reagem com agentes oxidantes para formar compostos inicos;
Muitos compostos desses metais so fortemente coloridos.

Os metais raramente so encontrados na natureza na forma de elementos livres, a maioria
encontrada na forma de xidos, sulfetos, haletos, carbonatos ou outros compostos inicos.
Esses metais so obtidos pelo processo de metalurgia, que pode ser:
- Pirometalurgia (atravs de muito calor);
- Hidrometalurgia (flotao).

Os autores explicam compostos ligantes que so tomos metlicos ou on central
rodeado por um conjunto de ligantes. Um ligante um on ou molcula que pode ter
existncia independente. Exemplo de um complexo o [Co(NH
3
)
6
)]
3+
, no qual o on
Co
3+
est rodeado por seis ligantes NH3. O termo composto de coordenao usado
para designar um complexo neutro ou um composto inico no qual pelo menos um dos
ons um complexo. Um complexo a combinao de um cido de Lewis (o tomo
metlico central) com vrias bases de Lewis (os ligantes). O tomo da base de Lewis
que forma a ligao com o tomo central chamado de tomo doador, porque ele que
doa os eltrons usados para formar a ligao. O tomo ou on metlico, o cido de
Lewis do complexo, o tomo receptor.
Os compostos de coordenao, so molculas constitudas por um ou vrios cidos de
Lewis ligados a uma ou vrias bases de Lewis.
Os cidos de Lewis podem ser metais de transio e, neste caso, os compostos de
coordenao tambm so chamados de complexos metlicos.
Exemplo:
Cu
2+
+ 4NH
3
[Cu(NH
3
)
4
]
2+

No caso dos complexos metlicos, estes so compostos neutros resultantes da agregao
de um complexo com um nion. Um exemplo o cloreto de hexaquocobre. As bases
so chamadas de ligantes. Os ligantes so espcies ricas em eltrons, e os metais que
formam complexos so ons com orbitais disponveis para acomodar estes eltrons. A
formao de complexos comum com metais de transio d e f.
As estruturas dos compostos de coordenao so:
- Linear;
- Quadrado planar;
- Tetradrico;
- Octadrico.
CAPTULO 23 QUMICA NUCLEAR

Os autores escrevem que at hoje foram descobertos trs tipos de energia (alfa),
(beta) e (gama). As duas primeiraS so afetadas por campos eltricos ou magnticos, j
a terceira no.
Quanto penetrao dessas trs radiaes:
- Alfa menos penetrante; pode ser contida por vrias folhas de papel comum ou
roupa;
- Beta para converter necessrio alumnio, que tem espessura de, pelo menos
0,5cm, e essas partculas so capazes de penetrar vrios milmetros de tecidos ou
ossos vivos;
- J a gama a mais penetrante delas, so necessrias camadas espessas de
chumbo ou de concreto para proteger o corpo dessa radiao, esses raios so
capazes de penetrar totalmente o corpo humano. importante ressaltar que os
danos causados pela radiao so relacionados com a energia absorvida.

Exemplos de reaes nucleares.

Ra + Rn
U + Np
Exemplos de decaimento radioativo
U Th +
Th Pa +
Pa U +
U Th +
Estabilidade dos ncleos atmicos:
- Istopos estveis encontram-se em um intervalo muito estreito chamado faixa
de estabilidade. admirvel o pequeno nmero de istopos estveis.
- Somente dois istopos estveis tm mais prtons do que nutrons.
- At o Ca (Z = 20), os istopos estveis frequentemente apresentam quantidades
iguais de prtons e de nutrons ou somente um ou dois nutrons a mais do que
prtons.
- Acima do clcio, a razo nutron-prton sempre maior do que um. medida
que a massa aumenta, faixa de istopos estveis desvia-se mais e mais da linha
em que N = Z .
- Acima do bismuto (83 prtons e 126 nutrons), todos os istopos so instveis e
radioativos. Aparentemente, no h uma supercola nuclear forte o bastante
para manter ligados os ncleos pesados.
- Se verificssemos as meias-vidas, tambm aprenderamos que nos ncleos
instveis elas so mais curtas para os ncleos mais pesados. Por exemplo,
metade de uma amostra de U desintegra-se em 4,5 bilhes de anos, ao passo que
metade de uma amostra de Lr desaparece em apenas 0,65 segundos. Tambm
observaramos que os istopos mais afastados da faixa de estabilidade tendem a
apresentar meias-vidas mais curtas do que os istopos instveis mais prximos
da faixa de estabilidade.
- Elementos com nmeros atmicos pares, tm mais istopos estveis do que os
elementos com nmeros atmicos mpar. H mais istopos estveis com nmero
par de nutrons do que com nmero mpar. Aproximadamente 200 istopos
possuem um nmero par de nutrons e de prtons. Apenas aproximadamente
120 istopos possuem um nmero mpar de prtons ou de nutrons. Somente
cinco istopos estveis apresentam um nmero mpar, tanto de prtons quanto
de nutrons.

Ainda bem que a maioria das reaes nucleares so artificiais, porque existem
pouqussimos istopos instveis na Terra com meias-vidas longas. Porque seno a
fisso nuclear seria fcil de acontecer de forma espontnea.
A exposio radiao difcil de no acontecer em pequena quantidade, porm
dependendo da radiao, pode causar danos incalculveis como no Japo durante a
segunda Guerra Mundial. Mas sua aplicao na Medicina hoje uma das mais
importantes em diagnsticos e tratamentos de inmeras doenas.

8. MARZZOCO, A.T.; TORRES, B.B. Bioqumica bsica. 3. ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2007.
SISTEMA-TAMPO
A ESTRUTURA DE MUITAS MOLCULAS PRESENTES NA COMPOSIO CELULAR E, POR CONSEGUINTE, A
GRANDE MAIORIA DOS PROCESSOS BIOQUMICOS SO EXTREMAMENTE SENSVEIS A VARIAO DE PH. NOS SERES
HUMANOS, O PH PLASMTICO DEVE SER MANTIDO EM TORNO DE 7,4 EM UMA FAIXA MUITA ESTREITA DE
VARIAO, DECRSCIMOS A CALORES PRXIMOS DE 7,0 TM SRIAS CONSEQUNCIAS. A MANUTENO DO PH
IDEAL CONSEGUIDA PELOS SERES VIVOS GRAAS EXISTNCIA DOS SISTEMAS-TAMPO.
UM SISTEMA-TAMPO CONSTITUDO POR UM CIDO FRACO E SUA BASE CONJUGADA E SO CAPAZES
DE IMPEDIR GRANDES VARIAES DE PH QUANDO DA ADIO DE OUTROS CIDOS OU LCALIS.
OS TAMPES BIOLGICOS SO AQUELES ENCONTRADOS NOS SERES VIVOS; NA ESPCIE HUMANA, POR
EXEMPLO, H TAMPES CAPAZES DE MANTER O PH DO SANGUE MUITO PRXIMO DE 7,4. NO SO MUITOS OS
CIDOS FRACOS QUE APRESENTAM VALORES DE PK
A
EM TORNO DE 7,4. OS PRINCIPAIS TAMPES SO O
FOSFATO, AS PROTENAS E O BICARBONATO. AS PROTENAS EXERCEM EFEITO TAMPONANTE MUITO DISCRETO NO
PLASMA, POR ESTAREM PRESENTES EM BAIXAS CONCENTRAES, VALE LEMBRAR QUE A EFICINCIA DO TAMPO
DEPENDE DE SUA CONCENTRAO. SUA IMPORTNCIA NO TAMPONAMENTO CELULAR MAIOR DO QUE NO
PLASMTICO, PORQUE ATINGEM NVEIS MAIS ELEVADOS NAS CLULAS. A EXCEO A HEMOGLOBINA, QUE,
JUNTAMENTE COM O TAMPO BICARBONATO, RESPONSVEL PRINCIPALMENTE PELA MANUTENO DO PH
PLASMTICO.

AMINOCIDOS E PROTENAS
AS PROTENAS, ALM DE CONSTITUREM O COMPONENTE CELULAR MAIS ABUNDANTE, SO AS
MOLCULAS MAIS DIVERSIFICADAS QUANTO FORMA E FUNO. AS FUNES QUE DESEMPENHAM SO
ESTRUTURAIS E DINMICAS, SO COMPONENTES DO CITOESQUELETO E DE ESTRUTURAS DE SUSTENTAO,
COMO, POR EXEMPLO, O COLGENO, E PARTICIPAM DE QUASE TODOS OS PROCESSOS BIOLGICOS, J QUE
INCLUEM AS ENZIMAS, QUE CATALISAM AS MILHARES DE REAES QUMICAS QUE OCORREM NOS ORGANISMOS.
O MECANISMO DE DEFESA DO ORGANISMO INCLUI PROTENAS, COMO AS IMUNOGLOBULINAS E O INTERFERON,
QUE ATUAM NO COMBATE A INFECES BACTERIANAS E VIRAIS. MUITAS PROTENAS PARTICIPAM DO CONTROLE
GLOBAL DO METABOLISMO, DEVIDO SUA AO HORMONAL, COMO O CASO DA INSULINA. SO TAMBM
RESPONSVEIS POR MECANISMOS CONTRTEIS, SENDO DE PARTICULAR IMPORTNCIA AS PROTENAS ACTINA E
MIOSINA, QUE ATUAM NA CONTRAO MUSCULAR. AT MESMO A ATIVIDADE DOS GENES CONTROLADA POR
PROTENAS.
AS PROTENAS SO SINTETIZADAS A PARTIR DE APENAS 20 AMINOCIDOS DIFERENTES. OS
AMINOCIDOS SO COMPOSTOS QUE APRESENTAM, NA SUA MOLCULA, UM GRUPO AMINO (-/NH
2
) E UM
GRUPO CARBOXILA (-COOH). OS AMINOCIDOS TM UMA FRMULA BSICA COMUM, NA QUAL OS GRUPOS
AMINO E CARBOXILA ESTO LIGADOS AO CARBONO , AO QUAL TAMBM SE LIGA UM TOMO DE HIDROGNIO E
UM GRUPO VARIVEL CHAMADO CADEIA LATERAL OU GRUPO R:
COO
-

H
3
N
+
C

H
R
TODOS OS AMINOCIDOS SO -AMINOCIDOS COM EXCEO DA PROLINA, QUE APRESENTA UM
GRUPO AMINA (-NH-) NO LUGAR DO GRUPO AMINO.
COM EXCEO DA GLY (GLICINA) TODOS OS AMINOCIDOS APRESENTAM UM OU MAIS C ASSIMTRICO.
NA GLICINA O CARBONO NO ASSIMTRICO PORQUE O GRUPO R CONSTITUDO POR -H.
OS COMPOSTOS COM C ASSIMTRICO APRESENTAM ISMEROS OPTICAMENTE ATIVOS, NAS FORMAS D
E L. ESSAS FORMAS FORAM OBTIDAS COM BASE NO GLICEROLDEDO. TODAS AS PROTENAS ENCONTRADAS NOS
SERES VIVOS SO FORMADAS POR L-AMINOCIDOS. OS D-AMINOCIDOS APARECEM SOMENTE EM CERTOS
ANTIBITICOS E EM PEPTDIOS COMPONENTES DA PAREDE DE ALGUMAS BACTRIAS.
OS AMINOCIDOS SO CLASSIFICADOS, DE ACORDO COM A POLARIDADE DO GRUPO R, EM DUAS
GRANDES CATEGORIAS: AMINOCIDOS APOLARES (GRUPO R HIDROFBICO) E AMINOCIDOS POLARES (GRUPO R
HIDROFLICO)
OS AMINOCIDOS APOLARES TM GRUPO R CONSTITUDOS POR CADEIAS COM CARTER DE
HIDROCARBONETOS, QUE NO INTERAGEM COM A GUA. PERTENCEM A ESTE GRUPO: GLICINA, ALANINA,
VALINA, LEUCINA, ISOLEUCINA, METIONINA, PROLINA, FENILALENINA E TRIPTOFANO.
OS AMINOCIDOS POLARES TM NAS CADEIAS LATERAIS, GRUPOS COM CARGA ELTRICA LQUIDA OU
GRUPOS COM CARGAS RESIDUAIS, QUE OS CAPACITAM A INTERAGIR COM A GUA. ESTES AMINOCIDOS SO
SUBDIVIDIDOS EM TRS CATEGORIAS: AMINOCIDOS BSICOS (CARGA POSITIVA), CIDOS (CARGA NEGATIVA) E
POLARES SEM CARGA (CADEIA LATERAL NO APRESENTA CARGA LQUIDA).OS AMINOCIDOS BSICOS SO:
LISINA, ARGININA E HISTIDINA. OS CIDOS SO: ASPARTATO E GLUTAMATO. E OS AMINOCIDOS POLARES SEM
CARGA SO: SERINA, TREONINA E TIROSINA, COM UM GRUPO HIDROXILA NA CADEIA LATERAL; ASPARAGINA E
GLUTAMINA, COM UM GRUPO AMIDA; CISTENA, COM UM GRUPO SULFIDRILA.
OS AMINOCIDOS LIGAM-SE FORMANDO CADEIAS POLIPEPTDICAS. PODEM FORMAR POLMEROS PELA
LIGAO DO GRUPO CARBOXILA DE UM AMINOCIDO COM O GRUPO AMINO DE OUTRO. ESTA LIGAO
CARBONO-NITROGNIO CHAMADA DE LIGAO PEPTDICA.
A SEQUNCIA LINEAR DE AMINOCIDOS DE UMA PROTENA DEFINE SUA ESTRUTURA PRIMRIA. O
NMERO DE AMINOCIDOS MUITO VARIVEL DE UMA PROTENA PARA OUTRA:
Insulina bovina: 51 aminocidos
Hemoglobina humana: 574 aminocidos
Desidrogenase glutmica: 8 300 aminocidos
O filamento de aminocidos se enrola ao redor de um eixo, formando uma
escada helicoidal chamada -hlice. uma estrutura estvel, cujas voltas so mantidas
por pontes de hidrognio. Tal estrutura helicoidal a estrutura secundria da
protena.
As protenas estabelecem outros tipos de ligaes entre suas partes. Com isto,
dobram sobre si mesmas, adquirindo uma configurao espacial tridimensional
chamada estrutura terciria. Essa configurao pode ser filamentar como no
colgeno, ou globular, como nas enzimas.
Muitas protenas so formadas pela associao de dois ou mais polipeptdeos
(cadeias de aminocidos). A maneira como estas cadeias se associam constitui a
estrutura quaternria dessas protenas. A hemoglobina formada pela unio de duas
cadeias "alfa" e duas cadeias "beta".
Quando as protenas so submetidas elevao de temperatura, a variaes de
pH ou a certos solutos como a ureia, sofrem alteraes na sua configurao espacial, e
sua atividade biolgica perdida. Este processo se chama desnaturao. Ao romper as
ligaes originais, a protena sofre novas dobras ao acaso. Geralmente, as protenas se
tornam insolveis quando se desnaturam. o que ocorre com a albumina da clara do
ovo que, ao ser cozida, se torna slida.
Na desnaturao, a sequncia de aminocidos no se altera e nenhuma ligao
peptdica rompida. Isto demonstra que a atividade biolgica de uma protena no
depende apenas da sua estrutura primria, embora esta seja o determinante da sua
configurao espacial.
Algumas protenas desnaturadas, ao serem devolvidas ao seu meio original,
podem recobrar sua configurao espacial natural. Todavia, na maioria dos casos, nos
processos de desnaturao por altas temperaturas ou por variaes extremas de pH, as
modificaes so irreversveis. A clara do ovo se solidifica, ao ser cozida, mas no se
liquefaz quando esfria.

HEMOGLOBINA- TRANSPORTE DE OXIGNIO E TAMPONAMENTO DO PLASMA
O METABOLISMO DAS CLULAS AERBIAS DEPENDE DO RECEBIMENTO CONTNUO DE OXIGNIO, USADO
NA OXIDAO DE NUTRIENTES. POR OUTRO LADO, O CO
2
RESULTANTE DESSA OXIDAO DEVE SER REMOVIDO
CONSTANTEMENTE. O TRANSPORTE DE OXIGNIO DOS PULMES AOS TECIDOS EFETUADO PELA HEMOGLOBINA
PRESENTE NAS HEMCIAS. O CO
2
PRODUZIDO PELOS TECIDOS CONVERTIDO A CIDO CARBNICO, QUE SE
IONIZA EM BICARBONATO E H
+
. O BICARBONATO TRANSPORTADO PELO SANGUE AT OS PULMES, ONDE
ELIMINADO COMO CO
2
; OS ONS H
+
SO REMOVIDOS PELA HEMOGLOBINA.
A HEMOGLOBINA, ALM DE TRANSPORTAR OXIGNIO, EXERCE EFEITO TAMPO, IMPEDINDO QUE OS
ONS H
+
POSSAM ALTERAR O PH DO SANGUE, COM CONSEQUNCIAS DANOSAS PARA O ORGANISMO.
CADA CADEIA DE HEMOGLOBINA EST ASSOCIADA A UM GRUPO PROSTTICO CHAMADO HEME. O HEME
UMA MOLCULA DE PORFIRINA CONTENDO UM TOMO DE FERRO, NA MIOGLOBINA E NA HEMOGLOBINA,
PERMANECE NO ESTADO FERROSO FE
2+
. O HEME CONFERE HEMOGLOBINA, E AO SANGUE, SUA COR
CARACTERSTICA. O GRUPO HEME, EM CADA SUBUNIDADE, LOCALIZA-SE DENTRO DE UMA CAVIDADE
HIDROFBICA, DELIMITADA POR AMINOCIDOS APOLARES, QUE ESTABELECEM INTERAES HIDROFBICAS COM
O ANEL PORFRICO. ESTA AMBIENTE APOLAR TORNA POSSVEL A LIGAO DO OXIGNIO AO FERRO (FE
2+
), SEM
QUE ELE SEJA OXIDADO AO ESTADO FRRICO (FE
3+
). A LIGAO DO OXIGNIO AO GRUPO HEME ALTERA A COR DA
HEMOGLOBINA, QUE PASSA DE AZULADA (SANGUE VENOSO) A VERMELHA (SANGUE ARTERIAL).

ENZIMAS
A MANUTENO DA VIA CELULAR DEPENDE DA CONTNUA OCORRNCIA DE UM CONJUNTO DE REAES
QUMICAS, QUE DEVEM ATENDER DUAS EXIGNCIAS FUNDAMENTAIS: (1) DEVEM OCORRER EM VELOCIDADES
ADEQUADAS FISIOLOGIA CELULAR, A INSUFICINCIA NA PRODUO OU NA REMOO DE METABLITOS PODE
LEVAR A CONDIES PATOLGICAS, E (2) PRECISAM SER ALTAMENTE ESPECFICAS DE MODO A GERAR PRODUTOS
DEFINIDOS.
COMO CATALISADORES, AS ENZIMAS AUMENTAM DE VRIAS ORDENS DE GRANDEZA A VELOCIDADE DAS
REAES QUE CATALISAM. A OXIDAO DE GLICOSE POR OXIGNIO POR MEIO DE UMA SEQUNCIA DE REAES
CATALISADAS POR ENZIMAS PODE SER FEITA NAS CLULAS EM MINUTOS. POR SEREM ALTAMENTE ESPECFICAS,
SELECIONAM, ENTRE TODAS AS REAES POTENCIALMENTE POSSVEIS, AQUELAS QUE EFETIVAMENTE IRO
ACONTECER. AS ENZIMAS ACELERAM A VELOCIDADE DA REAO POR DIMINUIR SUA ENERGIA DE ATIVAO.
A VELOCIDADE DE REAO PODE SER AUMENTADA DE TRS MANEIRAS DIFERENTES:
1. AUMENTANDO A CONCENTRAO DO REAGENTE;
2. ELEVANDO A TEMPERATURA, UM NMERO MAIOR DE MOLCULAS ATINGE A ENERGIA DE ATIVAO.
3. DIMINUINDO A ENERGIA DE ATIVAO, MESMO MANTIDA A TEMPERATURA, AUMENTA A
POPULAO DE MOLCULAS COM ENERGIA NECESSRIA PARA REAGIR.
A REDUO NO VALOR DA ENERGIA DE ATIVAO PODE SER OBTIDA PELA PRESENA DE
CATALISADORES, E O PROCESSO EMPREGADO PELOS SERES VIVOS PARA ACELERAR SUAS REAES QUMICAS.
OS CATALISADORES SO SUBSTNCIAS QUE ACELERAM A VELOCIDADE DE UMA REAO SEM ALTERAR A
PROPORO ENTRE REAGENTES E PRODUTOS ENCONTRADA NO FINAL DA REAO E SEM SEREM EFETIVAMENTE
CONSUMIDOS DURANTE O PROCESSO.
TODAS AS CLULAS DISPEM DE PROTENAS COM FUNO CATALTICA: SO AS ENZIMAS, QUE, NA
VERDADE, CATALISAM PRATICAMENTE TODAS AS REAES QUMICAS QUE SE PROCESSAM NOS SERES VIVOS. NAS
REAES ENZIMTICAS, OS REAGENTES SO CHAMADOS SUBSTRATOS.
A LIGAO COM O SUBSTRATO D-SE APENAS EM UMA REGIO PEQUENA E BEM DEFINIDA DA ENZIMA,
CHAMADA STIO ATIVO DA ENZIMA.
AS ENZIMAS, COMO TODAS AS PROTENAS, SO SINTETIZADAS PELAS PRPRIAS CLULAS. COMO AS
ENZIMAS APRESENTAM ALTO GRAU DE ESPECIFICIDADE, OCORRERO EM UMA CLULA, APENAS AQUELAS
REAES PARA AS QUAIS A CLULA POSSUA ENZIMAS ESPECFICAS.
A MAIORIA DAS ENZIMAS NECESSITA DA ASSOCIAO COM OUTRAS MOLCULAS OU ONS PARA EXERCER
SEU PAPEL CATALTICO. ESSES COMPONENTES DA REAO ENZIMTICA SO CHAMADOS DE COFATORES. OS
COFATORES PODEM SER ONS METLICOS OU MOLCULAS ORGNICAS, NO PROTEICAS, DE COMPLEXIDADE
VARIADA, QUE RECEBEM O NOME DE COENZIMAS.

ESTRUTURA DE CARBOIDRATOS E LIPDIOS
OS CARBOIDRATOS SO POLIIDROXIALDEDOS OU POLIIDROXICETONAS, OU SUBSTNCIAS QUE,
HIDROLISADAS, ORIGINAM ESTES COMPOSTOS. CARBOIDRATOS COM SABOR DOCE, COMO SACAROSE, GLICOSE E
FRUTOSE, COMUNS NA ALIMENTAO HUMANA, SO CHAMADOS ACARES.
MONOSSACARDIOS CONSTITUEM O TIPO MAIS SIMPLES DE CARBOIDRATO, CHAMADOS ALDOSES OU
CETOSES, SEGUNDO O GRUPO FUNCIONAL QUE APRESENTAM, ALDEDO OU CETONA. DE ACORDO COM SEU
NMERO DE TOMOS DE CARBONO, SO DESIGNADOS TRIOSES, TETROSES, PENTOSES, HEXOSES OU HEPTOSES.
H DUAS TRIOSES: O GLICERALDEDO, UMA ALDOTRIOSE, E A DIIDROXIACETONA, UMA CETOTRIOSE. O
GLICERALDEDO APRESENTA UM CARBONO (C
2
) ASSIMTRICO, DANDO ORIGEM A DOIS ISMEROS: D E L. OS
OUTROS MONOSSACARDEOS SO TEORICAMENTE DERIVADOS DESSAS DUAS TRIOSES.
OLIGASSACARDIOS SO CARBOIDRATOS FORMADOS POR UM PEQUENO NMERO DE
MONOSSACARDIOS UNIDOS POR LIGAES GLICOSDICAS. ESTAS LIGAES SO, FORMADAS ENTRE DUAS
HIDROXILAS DE DUAS MOLCULAS DE MONOSSACARDIOS, PELA EXCLUSO DE UMA MOLCULA DE GUA.
ENTRE OS OLIGOSSACARDIOS, OS MAIS COMUNS SO OS DISSACARDIOS, QUE INCLUEM A SACAROSE,
FORMADA POR GLICOSE E FRUTOSE, E A LACTOSE, CONSTITUDA DE GLICOSE E GALACTOSE.
POLISSACARDIOS SO POLMEROS CONSTITUDOS DE CENTENAS OU MILHARES DE MONOSSACARDIOS,
MAIS COMUMENTE A GLICOSE. PODEM FORMAR CADEIAS LINEARES, COMO NA CELULOSE, OU CADEIAS
RAMIFICADAS, COMO NO AMIDO E NO GLICOGNIO.
O AMIDO COMPOSTO DE DUAS FRAES: AMILOSE E AMILOPECTINA, QUE CORRESPONDEM,
RESPECTIVAMENTE, A CERCA DE 20 E 80% DO AMIDO NA MAIORIA DAS PLANTAS. O AMIDO O CARBOIDRATO
MAIS ABUNDANTE DA DIETA DOS SERES HUMANOS, SEGUIDO POR SACAROSE E LACTOSE. CONSEQUENTEMENTE,
O PRINCIPAL PRODUTO DA DIGESTO DOS CARBOIDRATOS A GLICOSE, SECUNDADA POR PEQUENAS
QUANTIDADES DE FRUTOSE E GALACTOSE.
AS FUNES DOS CARBOIDRATOS SO BASTANTE DIVERSIFICADAS, INCLUINDO A SUSTENTAO
(CELULOSE, NOS VEGETAIS) E A RESERVA (GLICOGNIO NOS ANIMAIS, AMIDO NOS VEGETAIS), ALM DE PODEREM
ESTAR LIGADOS A LIPDIOS E PROTENAS.
OS LIPDIOS CONSTITUEM UMA CLASSE DE COMPOSTOS COM ESTRUTURAS BASTANTE VARIADAS,
CARACTERIZADOS POR SUA ALTA SOLUBILIDADE EM SOLVENTES ORGNICOS E POR SEREM PRATICAMENTE
INSOLVEIS EM GUA. EXERCEM DIVERSAS FUNES BIOLGICAS, COMO COMPONENTES DE MEMBRANAS,
ISOLANTES TRMICOS E RESERVAS DE ENERGIA; ELES PRPRIOS OU SEUS DERIVADOS TM TAMBM FUNO DE
VITAMINAS E HORMNIOS.
OS CIDOS GRAXOS SO CIDOS MONOCARBOXLICOS, GERALMENTE COM UMA CADEIA CARBNICA
LONGA, COM NMERO PAR DE TOMOS DE CARBONO E SEM RAMIFICAES, PODENDO SER SATURADA OU
CONTER UMA INSATURAO (CIDOS GRAXOS MONOINSATURADOS) OU DUAS OU MAIS INSATURAES (CIDOS
GRAXOS POLINSATURADOS).
OS ESTEROIDES SO LIPDIOS QUE APRESENTAM UM NCLEO TETRACCLICO CARACTERSTICO EM SUA
ESTRUTURA. O COMPOSTO CHAVE DESTE GRUPO O COLESTEROL, NO APENAS POR SER O ESTEROIDE MAIS
ABUNDANTE DOS TECIDOS ANIMAIS, COMO POR SERVIR DE PRECURSOR SNTESE DE TODOS OS OUTROS
ESTEROIDES, QUE INCLUEM HORMNIOS ESTEROIDES, SAIS BILIARES E VITAMINA D.

METABOLISMO
PARA MANTEREM-SE VIVOS E DESEMPENHAREM DIVERSAS FUNES BIOLGICAS, OS ORGANISMOS
NECESSITAM CONTINUAMENTE DE ENERGIA.
ALGUNS ORGANISMOS, CHAMADOS FOTOTRFICOS, ESTO ADAPTADOS A OBTER A ENERGIA DE QUE
NECESSITAM DA LUZ SOLAR; OUTROS, OS QUIMIOTRFICOS, OBTM ENERGIA OXIDANDO COMPOSTOS
ENCONTRADOS NO MEIO AMBIENTE. DENTRE OS QUIMIOTRFICOS, CERTOS MICRORGANISMOS SO CAPAZES DE
OXIDAR COMPOSTOS INORGNICOS, SO CHAMADOS QUIMIOLITOTRFICOS. A MAIORIA DOS MICRORGANISMOS
E TODOS OS ANIMAIS SO, ENTRETANTO, QUIMIORGANOTRFICOS, POR NECESSITAREM OXIDAR SUBSTNCIAS
ORGNICAS.
AS SUBSTNCIAS OXIDVEIS UTILIZADAS PELOS SERES HUMANOS, EM PARTICULAR, ESTO PRESENTES
NOS SEUS ALIMENTOS, SOB A FORMA DE CARBOIDRATOS, LIPDIOS E PROTENAS.
OS NUTRIENTES, AO SEREM OXIDADOS, PERDEM PRTONS E ELTRONS (H
+
+ E
-
) E TM SEUS TOMOS
DE CARBONO CONVERTIDOS A CO
2
. OS PRTONS E ELTRONS SO RECEBIDOS POR COENZIMAS NA FORMA
OXIDADA, QUE PASSAM ASSIM FORMA REDUZIDA. A REOXIDAO DAS COENZIMAS OBTIDA PELA
TRANSFERNCIA DOS (H
+
+ E
-
) PARA O OXIGNIO MOLECULAR, QUE ENTO CONVERTIDO A GUA. A ENERGIA
DERIVADA DESTA OXIDAO UTILIZADA PARA SINTETIZAR UM COMPOSTO RICO EM ENERGIA, A ADENOSINA
TRIFOSFATO (ATP), A PARTIR DE ADENOSINA DIFOSFATO (ADP) E FOSFATO INORGNICO (HP
4
2-
A PH 7,4). A
ENERGIA QUMICA DO ATP A QUE SER USADA PARA PROMOVER OS PROCESSOS BIOLGICOS QUE CONSOMEM
ENERGIA.

METABOLISMO DE CARBOIDRATOS: GLICLISE, FORMAO DE ACETIL-COA E CICLO DE KREBS
A GLICOSE O PRINCIPAL SUBSTRATO OXIDVEL PARA A MAIORIA DOS ORGANISMOS. ELA
IMPRESCINDVEL PARA ALGUMAS CLULAS E TECIDOS, COMO HEMCIAS E TECIDO NERVOSO, POR SER O NICO
SUBSTRATO QUE CAPAZ DE OXIDAR PARA OBTER ENERGIA.
A ETAPA INICIAL DA OXIDAO DA GLICOSE SE PROCESSA NO CITOSSOL, CONSISTE NA CONVERSO DE
GLICOSE(C
6
) A 2 PIRUVATO (2C
3
) POR MEIO DE UMA SEQUNCIA DE REAES DENOMINADAS DE GLICLISE, UMA
VIA METABLICA FUNDAMENTAL DOS SERES VIVOS. SEUS PRODUTOS SO ATP, (H
+
+E
-
), RECEBIDOS POR
COENZIMAS E PIRUVATO.
A GLICLISE OCORRE EM UMA SEQUNCIA DE REAES ENZIMTICAS: A PRIMEIRA FASE VAI AT A
FORMAO DE DUAS MOLCULAS DE GLICERALDEDO-3-FOSFATO CARACTERIZA-SE COMO UMA FASE DE GASTO
ENERGTICO DE 2 ATPS NAS DUAS FOSFORILAES QUE OCORREM NESTA FASE; A SEGUNDA FASE CARACTERIZA-
SE PELA PRODUO ENERGTICA DE 4 ATPS EM REAES OXIDATIVAS ENZIMTICAS INDEPENDENTES DE
OXIGNIO, UTILIZANDO O NADH COMO TRANSPORTADOR DE HIDROGNIOS DA REAO DE DESIDROGENAO
QUE OCORRE. O RENDIMENTO ENERGTICO LQUIDO FINAL DO METABOLISMO ANAERBIO DA GLICOSE,
PORTANTO DE SOMENTE 2ATPS.
UMA POSTERIOR OXIDAO DO PIRUVATO FEITA NO INTERIOR DA MITOCNDRIA. O PIRUVATO UM
COMPOSTO DE TRS CARBONOS (C
3
), SOFRE UMA DESCARBOXILAO OXIDATIVA TRANSFORMANDO-SE EM UM
COMPOSTO DE DOIS CARBONOS (C
2
)-ACETIL-COA-. NO CICLO DE KREBS OS TOMOS DE CARBONO DO RADICAL
ACETIL DA ACETIL-COA SO OXIDADOS A CO
2
E PARALELO A ESTA OXIDAO SO REDUZIDOS 3NAD
+
E 1FAD
(REDUO DE COENZIMAS). A ENERGIA DA OXIDAO DA ACETIL-COA CONSERVADA NA FORMA DE
COENZIMAS REDUZIDAS PARA POSTERIOR SNTESE DE ATP. COM A REOXIDAO DAS COENZIMAS PELA CADEIA DE
TRANSPORTE DE ELTRONS PRODUZ ATP. O CICLO DE KREBS PRODUZ DIRETAMENTE UM ATP E CONTRIBUI PARA
A FORMAO DE GRANDE PARTE DE ATP PRODUZIDO PELA CLULA.
EQUAO GERAL DO CICLO DE KREBS
ACETIL-COA + 3NAD
+
FAD + ADP +PI + 2H
2
O 2CO
2
+ 3NADH + 2H
+
+ FADH
2
+ ATP + HS-COA
CADEIA DE TRANSPORTE DE ELTRONS E FOSFORILAO OXIDATIVA
AS CLULAS AERBICAS PRODUZEM A MAIOR PARTE DO SEU ATP POR OXIDAO DAS COENZIMAS PELO
OXIGNIO, EFETUADA POR UMA CADEIA DE TRANSPORTE DE ELTRONS, QUAL EST INTIMAMENTE ASSOCIADA A
SNTESE DE ATP. ESTA SNTESE CONSISTE NA FOSFORILAO DO ADP (ADP + PI ATP) E, POR UTILIZAR A
ENERGIA DERIVADA DA OXIDAO DAS COENZIMAS, DENOMINADA FOSFORILAO OXIDATIVA.
NOS ORGANISMOS AERBIOS, A OXIDAO DAS COENZIMAS FEITA POR TRANSFERNCIA DE ELTRONS
PARA O OXIGNIO: RECEBENDO ELTRONS, O OXIGNIO LIGA-SE A PRTONS DO MEIO, FORMANDO GUA. ESSE
PROCESSO LIBERA GRANDE QUANTIDADE DE ENERGIA, EM VIRTUDE DA DIFERENA DE POTENCIAIS DE XIDO-
REDUO ENTRE A COENZIMA REDUZIDA E O OXIGNIO.

METABOLISMO DE CARBOIDRATOS: VIA DAS PENTOSES FOSFATO
EM VIAS DEGRADATIVAS, COMO GLICLISE, CICLO DE KREBS, O SUBSTRATO OXIDADO, GERANDO
COENZIMAS REDUZIDAS (NADH E FADH
2
), A PARTIR DE CUJA OXIDAO SE PRODUZ ATP. NA SNTESE DE
MUITOS COMPOSTOS, OCORRE A REVERSO: H CONSUMO DE ATP E REDUO DO SUBSTRATO POR COENZIMAS
REDUZIDAS. A COENZIMA UTILIZADA EM TAIS REDUES O NADPH, QUE PASSA FORMA NADP
+
; A VOLTA
FORMA REDUZIDA CUMPRIDA PELA VIA DAS PENTOSES FOSFATO. AS DUAS COENZIMAS (NAD
+
E NADPH) TM,
ENTO, PAPIS METABLICOS OPOSTOS: A PRIMEIRA UTILIZADA QUANDO UM SUBSTRATO EST SENDO
OXIDADO E A SEGUNDA, QUANDO UM SUBSTRATO EST SENDO REDUZIDO. IGUALMENTE DIFERENTES SO OS
PROCESSOS DE REGENERAO DAS DUAS COENZIMAS: O NADH PRODUZIDO NO METABOLISMO DEGRADATIVO
REOXIDADO NA CADEIA DE TRANSPORTE DE ELTRONS; O NADH NO SUBSTRATO DA CADEIA DE TRANSPORTE
DE ELTRONS, E SUA OXIDAO FEITA EM VIAS DE SNTESES REDUTORAS, COMO A SNTESE DE CIDOS GRAXOS E
DE ESTEROIDES.
NA VIA DAS PENTOSES FOSFATO, PORTANTO, A ENERGIA DERIVADA DA OXIDAO DA GLICOSE
EXCLUSIVAMENTE ARMAZENADA SOB A FORMA DE PODER REDUTOS (NADPH) E NO NADH E ATP, COMO NA
GLICLISE.

METABOLISMO DE CARBOIDRATOS: GLICOGNIO, AMIDO, SACAROSE E LACTOSE
O GLICOGNIO UM POLMERO DE GLICOSE E CONSTITUI UMA FORMA DE RESERVA DESTE ACAR.
NOS MAMFEROS, AS PRINCIPAIS RESERVAS DE GLICOGNIO OCORREM NO FGADO E EM MSCULOS
ESQUELTICOS. O GLICOGNIO SINTETIZADO POR ESTES RGOS QUANDO A OFERTA DE GLICOSE AUMENTA,
COMO ACONTECE APS AS REFEIES. O GLICOGNIO HEPTICO DEGRADADO PRODUZINDO GLICOSE, QUE
EXPORTADA PARA MANTER A GLICEMIA NOS PERODOS ENTRE AS REFEIES.
AS ENZIMAS QUE CATALISAM A SNTESE E A DEGRADAO DO GLICOGNIO, ALM DE PROTENAS
REGULADORAS DESTES PROCESSOS, ESTO INTIMAMENTE ASSOCIADAS AO POLMERO EM GRNULOS
CITOSSLICOS.
A DEGRADAO DO GLICOGNIO CONSISTE NA REMOO SUCESSIVA DE RESDUOS DE GLICOSE, A
PARTIR DAS EXTREMIDADES NO REDUTORAS, POR AO DA GLICOGNIO FOSFORILASE. ESTA ENZIMA CATALISA A
FOSFORLISE DA LIGAO -1,4, LIBERANDO UM RESDUO DE GLICOSE COMO GLICOSE 1-FOSFATO.
A GLICOSE 1-FOSFATO CONVERTIDA PELA FOSFOGLICOMUTASE A GLICOSE 6-FOSFATO, QUE PODE SER
DEGRADADA PELA GLICLISE.
NOS VEGETAIS, O POLMERO DE GLICOSE UTILIZADO COMO RESERVA O AMIDO, QUE TEM ESTRUTURA
MUITO PARECIDA COM O GLICOGNIO, MAS MENOS RAMIFICADO. A SNTESE DO AMIDO MUITO SEMELHANTE
SNTESE DO GLICOGNIO, COM A SUBSTITUIO DA FORMA ATIVADA DA GLICOSE DE UDP-GLICOSE POR ADP-
GLICOSE. A REAO CATALISADA PELA ADP-GLICOSE SINTASE. O ADP-G SUBSTRATO DA AMIDO SINTETASE, A
ENZIMA QUE VERDADEIRAMENTE CATALISA A INCORPORAO DE GLICOSE AO POLMERO.
A SACAROSE DA DIETA HUMANA CONSTITUI UMA FONTE QUANTITATIVAMENTE IMPORTANTE DE
MONOSSACARDIOS E, PORTANTO, DE ENERGIA. A LACTOSE, O PRINCIPAL CARBOIDRATO DO LEITE, ALM DE SER
FUNDAMENTAL NOS PRIMEIROS MESES DE VIDA, TAMBM FAZ PARTE DA DIETA DOS ADULTOS, POR ESTAR
PRESENTE EM LATICNIOS. ESTES DISSACARDIOS SO HIDROLISADOS NO INTESTINO DELGADO POR SACARASE E
LACTASE, RESPECTIVAMENTE. A SACAROSE PRODUZ GLICOSE E FRUTOSE; A LACTOSE LIBERA GLICOSE E
GALACTOSE; OS MONOSSACARDIOS SO, ENTO, ABSORVIDOS. A DEFICINCIA DE LACTASE EM INDIVDUOS
ADULTOS RELATIVAMENTE COMUM. NO SENDO HIDROLISADA, A LACTOSE PERMANECE NO INTESTINO
DELGADO, ONDE SOFRE FERMENTAO BACTERIANA, QUE RESULTA NA PRODUO DE GASES E OCASIONA
DIARREIA.
FRUTOSE E GALACTOSE SO METABOLIZADAS, EM SUA MAIOR PARTE NO FGADO, POR CONVERSO A
INTERMEDIRIOS DA GLICLISE. NO FGADO, A FRUTOSE CONVERTIDA A DIIDROXIACETONA FOSFATO E
GLICERALDEDO 3-FOSFATO.
EM OUTROS TECIDOS, COMO ADIPOSO E MSCULO, QUE SINTETIZAM HEXOQUINASE, A FRUTOSE
CONVERTIDA A FRUTOSE 6-FOSFATO POR ESTA ENZIMA, GANHANDO ACESSO GLICLISE.
FOTOSSNTESE
A FOTOSSNTESE O PROCESSO PELO QUAL A ENERGIA LUMINOSA TRANSFORMADA EM ENERGIA
QUMICA, SOB A FORMA DE ATP, NADPH E CARBOIDRATOS. OS ORGANISMOS CAPAZES DE EFETUAR ESTE
PROCESSO SO AS BACTRIAS VERDES E PRPURAS, AS CIANOBACTRIAS, AS ALGAS E AS PLANTAS. O PROCESSO
DENOMINADO FOTOSSNTESE PORQUE AS COENZIMAS PRODUZIDAS, ATP E NADPH, SO UTILIZADAS PARA
ADICIONAR CO2 MOLCULAS ORGNICAS, CARACTERIZANDO UMA SNTESE DE CARBOIDRATO.
A EQUAO GERAL DA FOTOSSNTESE EM MUITOS ORGANISMOS :
6CO
2
+ 6H
2
O C
6
H
12
O
6
+ 6O
2
G = +2870 KJ.MOL
-1
NAS CADEIAS DE TRANSPORTE DE ELTRONS INTEGRANTES DA FOTOSSNTESE, O DOADOR INICIAL DE
ELTRONS A GUA E O ACEPTOR FINAL, A COENZIMA NADP
+
, QUE REDUZIDA A NADPH; O OXIGNIO UM
DOS PRODUTOS DO PROCESSO. O TRANSPORTE DE ELTRONS ORIGINA UM GRADIENTE DE PRTONS, A PARTIR DO
QUAL O ATP SINTETIZADO.
NOS EUCARIOTOS (ALGAS E PLANTAS SUPERIORES), A FOTOSSNTESE PROCESSA-SE EM ORGANELAS
ESPECIALIZADAS: OS CLOROPLASTOS, PRESENTES NAS CLULAS EM NMERO QUE VARIA DE 1 A 1000. ESTAS
ORGANELAS SO COMPOSTAS DE DUAS MEMBRANAS: UMA EXTERNA, BASTANTE PERMEVEL, E UMA INTERNA,
COM PERMEABILIDADE SELETIVA. O CONTEDO DO CLOROPLASTO CHAMADO ESTROMA. IMERSA NO ESTROMA
ENCONTRA-SE A MEMBRANA TILACOIDE. A MEMBRANA TILACOIDE CONTM OS PIGMENTOS FOTOSSINTTICOS,
ASSOCIADOS A PROTENAS INTEGRADAS, E AS ENZIMAS NECESSRIAS PARA A UTILIZAO DA LUZ E A SNTESE DE
ATP E NADPH. NO ESTROMA, ENCONTRAM-SE AS ENZIMAS QUE CATALISAM A REDUO DE CO
2
A
CARBOIDRATOS.
OS PIGMENTOS FOTOSSINTTICOS EFETUAM A ABSORO DE ENERGIA LUMINOSA E PODEM SER DE TRS
TIPOS PRINCIPAIS: CLOROFILA, CAROTENOIDES E FICOBILINAS.
AS CLOROFILAS SO AS MOLCULAS FOTORRECEPTORAS MAIS IMPORTANTES. SO COMPOSTOS
DERIVADOS DA PROTOPORFIRINA IX, COMO O GRUPO HEME. NAS CLOROFILAS OS TOMOS DE NITROGNIO DOS
QUATRO NCLEOS PIRRLICOS ESTO LIGADOS A UM ON MG
2+
, QUE OCUPA A MESMA POSIO CENTRAL QUE O
ONS FE
2+
NO HEME; UM DOS ANIS (IV) REDUZIDO E APARECE UM ANEL ADICIONAL (V), NO PIRRLICO; A
LONGA CADEIA HIDROFBICA DO LCOOL FITOL (C
20
) EST ESTERIFICADA CARBOXILA DO SUBSTITUINTE DO
ANEL IV. NOS CLOROPLASTOS DAS CLULAS VEGETAIS SUPERIORES, H DOIS TIPOS PRINCIPAIS DE CLOROFILA, A E
B, QUE DIFEREM PELO SUBSTITUINTE DO ANEL II: METILA NA CLOROFILA A E FORMILA NA CLOROFILA B.
DENTRE OS CAROTENOIDES, PIGMENTOS ALARANJADOS, ESTO OS CAROTENOS, DOS QUAIS OS MAIS
IMPORTANTES SO O -CAROTENO, E AS XANTOFILAS, QUE SO CAROTENOS OXIGENADOS. O -CAROTENO
PRECURSOR DA VITAMINA A NOS MAMFEROS.
AS ALGAS APRESENTAM AINDA PIGMENTOS CHAMADOS FICOBILINAS, QUE SO CADEIAS LINEARES
FORMADAS POR NCLEOS TETRAPIRRLICOS.
NAS BACTRIAS, O APARELHO FOTOSSINTETIZADOR PODE ESTAR IMERSO NA MEMBRANA PLASMTICA
OU EM ESTRUTURAS RESULTANTES DE INVAGINAES DA MEMBRANA, GERALMENTE VESCULAS, CHAMADAS
CROMATFOROS.
A FOTOSSNTESE BACTERIANA ENVOLVE SEMPRE A FOTOFOSFORILAO, OU SEJA, A SNTESE DE ATP
CUSTA DE ENERGIA DE ENERGIA LUMINOSA: ELTRONS DE ALTA ENERGIA EMITIDOS POR PIGMENTOS SOB
ILUMINAO SO TRANSPORTADOS POR UMA CADEIA DE COMPOSTOS ORGANIZADOS EM UMA MEMBRANA, EM
ORDEM CRESCENTE DE POTENCIAL DE OXIRREDUO; PARTE DE ENERGIA LIBERADA GERA UM GRADIENTE DE
PRTONS, QUE UTILIZADO PARA SINTETIZAR ATP.

METABOLISMO DE LIPDIOS
OS LIPDIOS DA DIETA HUMANA, ABSORVIDOS NO INTESTINO SO DISTRIBUDOS AOS TECIDOS PELAS
LIPOPROTENAS PLASMTICAS, PARA UTILIZAO OU ARMAZENAMENTO. OS TRIACILGLICERIS SO LIPDIOS
DIETTICOS MAIS ABUNDANTES E CONSTITUEM A FORMA DE ARMAZENAMENTO DE TODO O EXCESSO DE
NUTRIENTES, QUER ESTE EXCESSO SEJA INGERIDO SOB A FORMA DE CARBOIDRATOS, PROTENAS OU DOS
PRPRIOS LIPDIOS. REPRESENTAM A MAIOR RESERVA ENERGTICA DO ORGANISMO, PERFAZENDO, EM MDIA,
20% DO PESO CORPREO, O QUE EQUIVALE A UMA MASSA 100 VEZES MAIOR DO QUE A DO GLICOGNIO
HEPTICO. OS TRIACILGLICERIS SO ARMAZENADOS NAS CLULAS ADIPOSAS, SOB FORMA ANIDRA, E PODEM
OCUPAR A MAIOR PARTE DO VOLUME CELULAR.
A MOBILIZAO DO DEPSITO DE TRIACILGLICERIS INICIADA POR AO DA LPASE HORMNIO-
SENSVEL DOS ADIPCITOS, ASSIM CHAMADA POR SER SUJEITA A REGULAO HORMONAL. A ENZIMA CATALISA A
REMOO DE UM CIDO GRAXO DO TRIACILGLICEROL; OUTRAS LIPASES COMPLETAM O PROCESSO DE HIDRLISE
DOS TRIACILGLICERIS A GLICEROL E CIDOS GRAXOS.
OS PRODUTOS DA HIDRLISE DE TRIACILGLICERIS SO OXIDADOS POR PROCESSOS DISTINTOS.
O GLICEROL NO PODE SER REAPROVEITADO PELOS ADIPCITOS, QUE NO TM GLICEROL QUINASE,
SENDO ENTO LIBERADO NA CIRCULAO. NO FGADO E OUTROS TECIDOS, POR AO DESTA QUINASE,
CONVERTIDO A GLICEROL 3-FOSFATO, QUE PODE SER TRANSFORMADO EM DIIDROXIACETONA FOSFATO, UM
INTERMEDIRIO DA GLICLISE.
OS CIDOS GRAXOS LIBERADOS DOS ADIPCITOS SO TRANSPORTADOS PELO SANGUE LIGADOS
ALBUMINA E UTILIZADOS PELOS TECIDOS, INCLUINDO FGADO E MSCULOS, COMO FONTE DE ENERGIA; O TECIDO
NERVOSO E AS HEMCIAS SO EXCEES, PORQUE OBTM ENERGIA EXCLUSIVAMENTE A PARTIR DA DEGRADAO
DE GLICOSE.
OS TRIACILGLICERIS DA DIETA, SO HIDROLISADOS PELA LPASE LIPOPROTEICA, UMA ENZIMA
EXTRACELULAR, QUE FICA ANCORADA NO ENDOTLIO DOS CAPILARES DOS TECIDOS EXTRA-HEPTICOS. OS
PRODUTOS FINAIS DA HIDRLISE, COMO NO CASO DA LIPASE DOS ADIPCITOS, SO GLICEROL E CIDOS GRAXOS,
QUE SE TORNAM DISPONVEIS PARA AS CLULAS.
OS CIDOS GRAXOS, MOBILIZADOS DO TECIDO ADIPOSE OU PROVENIENTES DA DIETA, SO OXIDADOS
POR UMA VIA QUE SE PROCESSA NO INTERIOR DAS MITOCNDRIAS.
PARA SER OXIDADO, O CIDO GRAXO, COMO ACONTECE COM A GLICOSE, PRIMEIRAMENTE
CONVERTIDO EM UMA FORMA ATIVADA, NESTE CASO, UMA ACIL-COA. ESTA ETAPA PRVIA CATALISADA PELA
ACIL-COA SINTETASE, ASSOCIADA MEMBRANA EXTERNA DA MITOCNDRIA.
AS ENZIMAS DA OXIDAO DE CIDOS GRAXOS ESTO LOCALIZADAS DENTRO DA MITOCNDRIA.
A ENTRADA DOS CIDOS GRAXOS NO INTERIOR DAS MITOCNDRIAS REQUER PRIMEIRO A
TRANSFORMAO DOS CIDOS GRAXOS EM ACIL-COA, DEPOIS EM ACIL-CARNITINA QUE TRANSLOCADA PARA
DENTRO DA MATRIZ MITOCONDRIAL PELO TRANSPORTADOR ACIL-CARNITINA/CARNITINA QUE SE ENCONTRA NA
MEMBRANA MITOCONDRIAL INTERNA. UMA VEZ DENTRO DA MITOCNDRIA, CONVERTIDO NOVAMENTE EM
ACIL-COA GRAXO, ASSIM FICANDO DISPONVEL PARA A OXIDAO.
A ACIL-COA PRESENTE NA MATRIZ MITOCONDRIAL OXIDADA POR UMA VIA DENOMINADA
OXIDAO, PORQUE PROMOVE A OXIDAO DO CARBONO DO CIDO GRAXO. ESTA VIA CONSTA DE UMA SRIE
CCLICA DE QUATRO REAES, AO FINAL DAS QUAIS A ACIL-COA ENCURTADA DE DOIS CARBONOS, QUE SO
LIBERADOS SOB A FORMA DE ACETIL-COA, COM PRODUO DE FADH
2
E NADH.

METABOLISMO DE AMINOCIDOS
AS PROTENAS, COMO OS DEMAIS COMPOSTOS CONSTITUINTES DE UM ORGANISMO, NO SO
PERMANENTES, ESTANDO EM CONTNUO PROCESSO DE DEGRADAO E SNTESE. ESTIMA-SE QUE, EM UM SER
HUMANO ADULTO COM UMA DIETA ADEQUADA, HAJA UMA RENOVAO DE APROXIMADAMENTE 400G DE
PROTENAS POR DIA. EM QUALQUER INSTANTE DESTE PERODO, DETERMINADAS PROTENAS ESTO SENDO
DEGRADADAS E OUTRAS TANTAS ESTO SENDO SINTETIZADAS.
O CONJUNTO DE AMINOCIDOS PRESENTE NAS CLULAS ANIMAIS ORIGINA-SE DAS PROTENAS
EXGENAS (AS DA DIETA, HIDROLISADAS NO TRATO DIGESTRIO) E DAS PROTENAS ENDGENAS (HIDROLISADAS
INTRACELULARMENTE). O CONJUNTO DE AMINOCIDOS UTILIZADO PARA A SNTESE DE PROTENAS E DE OUTRAS
MOLCULAS QUE CONTENHAM NITROGNIO. OS AMINOCIDOS SO PRECURSORES DE TODOS OS COMPOSTOS
NITROGENADOS NO PROTEICOS, QUE INCLUEM AS BASES NITROGENADAS DOS NUCLEOTDIOS, OS LIPDIOS E OS
POLISSACARDIOS QUE CONTM NITROGNIO, AS AMINAS E SEUS DERIVADOS. A QUASE TOTALIDADE DOS SERES
VIVOS INCAPAZ DE ARMAZENAR AMINOCIDOS OU PROTENAS E, CONSEQUENTEMENTE, SATISFEITAS AS
NECESSIDADES DE SNTESE, OS AMINOCIDOS EXCEDENTES SO OXIDADOS.
A OXIDAO DE AMINOCIDOS NO EFETUADA POR UMA VIA NICA. COMO OS AMINOCIDOS SO
CONSTITUDOS POR CADEIAS LATERAIS COM ESTRUTURAS VARIADAS, SUA OXIDAO PROCESSA-SE POR VIAS
VARIADAS. NA OXIDAO DE TODOS ELES INICIALMENTE H REMOO DO GRUPO AMINO E, A SEGUIR,
OXIDAO DA CADEIA CARBNICA REMANESCENTE. NOS MAMFEROS, O GRUPO AMINO CONVERTIDO UREIA E
AS 20 CADEIAS CARBNICAS RESULTANTES SO CONVERTIDAS A COMPOSTOS COMUNS AO METABOLISMO DE
CARBOIDRATOS E LIPDIOS.
O GRUPO AMINO DA MAIORIA DOS AMINOCIDOS RETIRADO POR UM PROCESSO COMUM, QUE
CONSISTE NA TRANSFERNCIA DESTE GRUPO PARA O -CETOGLUTARATO, FORMANDO GLUTAMATO; A CADEIA
CARBNICA DO AMINOCIDO CONVERTIDA AO -CETOCIDO.
ESTE TIPO DE REAO CATALISADA POR AMINOTRANSFERASES, TAMBM CHAMADA TRANSAMINASE,
ENZIMAS PRESENTES NO CITOSSOL E NA MITOCNDRIA E QUE TM COMO COENZIMA PIRIDOXAL-FOSFATO. ESTA
COENZIMA PARTICIPA DE DIVERSAS OUTRAS REAES DO METABOLISMO DE AMINOCIDOS E DERIVADA DA
VITAMINA B
6
.
O GLUTAMATO FORMADO SEGUE DOIS CAMINHOS IMPORTANTES: UMA NOVA TRANSAMINAO OU
UMA DESAMINAO.
POR AO DA ASPARTATO AMINOTRANSFERASES, O GRUPO AMINO DO GLUTAMATO TRANSFERIDO
PARA O OXALOACETATO, FORMANDO ASPARTATO.
A DESAMINAO DO GLUTAMATO LIBERA SEU GRUPO AMINO COMO NH
3
(AMNIA), QUE SE CONVERTE
EM NH
4
+
(ON AMNIO) NO PH FISIOLGICO. ESTA REAO CATALISADA PELA GLUTAMATO DESIDROGENASE,
UMA ENZIMA MITOCONDRIAL, ENCONTRADA PRINCIPALMENTE NO FGADO, QUE UM EXEMPLO RARO DE
ENZIMA QUE UTILIZA NAD
+
OU NADP
+
COMO COENZIMA.
A AO COMBINADA DAS AMINOTRANSFERASES E DA GLUTAMATO DESIDROGENASE RESULTA NA
CONVERGNCIA DO GRUPO AMINO NA MAIORIA DOS AMINOCIDOS PARA DOIS COMPOSTOS NICOS: NH
4
+
E
ASPARTATO.
CONCLUINDO, NA DEGRADAO DOS 20 AMINOCIDOS, O GRUPO AMINO CONVERTIDO FINALMENTE
EM NH
4
+
E ASPARTATO, OS PRECURSORES DA UREIA.
REMOVIDO O GRUPO AMINO DO AMINOCIDO, RESTA SUA CADEIA CARBNICA, NA FORMA DE -
CETOCIDO. AS VINTE CADEIAS CARBNICAS DIFERENTES SO OXIDADAS POR VIAS PRPRIAS QUE CONVERGEM
PARA A PRODUO DE APENAS ALGUNS COMPOSTOS: PIRUVATO, ACETIL-COA OU INTERMEDIRIOS DO CICLO DE
KREBS.
O DESTINO FINAL DOS -CETOCIDOS, QUE DEPENDER DO TECIDO E DO ESTADO FISIOLGICO
CONSIDERADOS, PODER SER: OXIDAO PELO CICLO DE KREBS, FORNECENDO ENERGIA; UTILIZAO PELA
GLICONEOGNESE, PARA A PRODUO DE GLICOSE, E CONVERSO A TRIACILGLICERIS E ARMAZENAMENTO.

NUTRIO: OS SUBSTRATOS PARA AS VIAS METABLICAS
OS ALIMENTOS INGERIDOS, APS DIGESTO E ABSORO, ORIGINAM UMA GRANDE DIVERSIDADE DE
SUBSTNCIAS QUE SO DISTRIBUDAS S CLULAS, FORNECENDO OS SUBSTRATOS DAS VIAS METABLICAS
OXIDATIVAS E BIOSSINTTICAS, ALM DE VITAMINAS E SAIS MINERAIS. O FUNCIONAMENTO GLOBAL DO
ORGANISMO DEPENDE DA QUANTIDADE E DA QUALIDADE DOS NUTRIENTES INGERIDOS.
AS PROTENAS CONSTITUINTES DOS ORGANISMOS, QUAISQUER QUE SEJAM AS SUAS FUNES, ESTO
SEMPRE SENDO DEGRADADAS E SINTETIZADAS. A RECICLAGEM DE PROTENAS ALIMENTA E UTILIZA UM CONJUNTO
DE AMINOCIDOS, QUE DEVE SER ENTENDIDO NO COMO UM RESERVATRIO ESTTICO, MAS COMO MOLCULAS
EM TRNSITO ENTRE OS PROCESSOS DE SNTESE E DEGRADAO. ESTE CONJUNTO PRECISA SER
CONTINUAMENTE SUPRIDO POR AMINOCIDOS EXGENOS.
AS PROTENAS DOS ALIMENTOS SO DIGERIDAS E SEUS AMINOCIDOS SO TRANSPORTADOS PARA AS
CLULAS. A DIGESTO OBTIDA POR HIDRLISE CATALISADA POR ENZIMAS PROTEOLTICAS PRESENTES NO TRATO
DIGESTRIO, INICIANDO-SE NO ESTMAGO E COMPLETANDO-SE NO INTESTINO DELGADO. OS AMINOCIDOS
RESULTANTES SO ABSORVIDOS PELA MUCOSA INTESTINAL E DISTRIBUDOS PARA OS TECIDOS, QUE, PORTANTO,
RECEBEM UM CONJUNTO DE AMINOCIDOS CUJA COMPOSIO VARIA DE ACORDO COM AS PROTENAS DA
ALIMENTAO.
UM DOS PARMETROS A SER CONSIDERADO QUANDO SE AVALIA A IMPORTNCIA DE UM ALIMENTO
COMO FONTE DE PROTENA O SEU CONTEDO PROTEICO, GERALMENTE EXPRESSO EM GRAMAS DE PROTENA
POR 100G DE ALIMENTO (%). OS ALIMENTOS MAIS RICOS EM PROTENA SO AS CARNES E OS PRODUTOS
DERIVADOS DE ANIMAIS, COMO LATICNIOS E OVOS, QUE CHEGAM A CONTER DE 10 A 100 VEZES MAIS PROTENA
QUE OS ALIMENTOS VEGETAIS.
A MAIOR PARTE DOS CARBOIDRATOS DA DIETA DEVE SER CONSTITUDA POR POLISSACARDIOS, COMO O
AMIDO; ACARES, COMO A SACAROSE, DEVEM COMPOR UMA FRAO MENOR. O AMIDO ENCONTRADO
PRINCIPALMENTE EM CEREAIS E SEUS DERIVADOS (PES, MASSAS), RAZES E TUBRCULOS (MANDIOCA, BATATA),
E A SACAROSE, EM ALIMENTOS DOCES, MEL ETC.
UMA MAIOR INGESTO DE ACARES, EM RELAO A POLISSACARDIOS, DETERMINA AUMENTO DOS
NVEIS PLASMTICOS DE TRIACILGLICERIS E REDUO DAQUELES DE HDL-COLESTEROL, RESULTANDO EM MAIOR
RISCO DE OCORRNCIA DE DOENAS CARDIOVASCULARES. ESTAS ALTERAES SO ATENUADAS PELA PRESENA
DE POLISSACARDIOS NO DIGERVEIS NA DIETA. ADICIONALMENTE, OS ALIMENTOS RICOS EM ACARES SO, NA
MAIORIA DAS VEZES, POBRES EM NUTRIENTES ESSENCIAIS.
ALGUNS POLISSACARDIOS PRESENTES NOS ALIMENTOS NO SO UTILIZADOS PELOS SERES HUMANOS
COMO FONTE DE ENERGIA: SO COMPONENTES DAS FIBRAS DIETTICAS.
O TERMO FIBRA DIETTICA REFERE-SE A COMPONENTES DOS ALIMENTOS QUE SEJAM RESISTENTES
HIDRLISE PELAS ENZIMAS DIGESTIVAS DO ESTMAGO E INTESTINO DELGADO DOS SERES HUMANOS E QUE
SOFRAM FERMENTAO DE GRAU VARIADO PELOS MICRORGANISMOS PRESENTES NO INTESTINO GROSSO.
INCLUEM OS COMPOSTOS ESTRUTURAIS PRESENTES NAS PARTES COMESTVEIS DE VEGETAIS, EM GERAL
POLISSACARDIOS, DOS QUAIS O PRINCIPAL A CELULOSE E OLIGOSSACARDIOS OBTIDOS INDUSTRIALMENTE,
COMO A INSULINA, COMPOSTA POR UNIDADES DE FRUTOSE E GLICOSE.
AS FIBRAS DIETTICAS SO CLASSIFICADAS, DE ACORDO COM A SUA SOLUBILIDADE EM GUA, EM DOIS
TIPOS: SOLVEIS E INSOLVEIS.
AS FIBRAS SOLVEIS SO CONSTITUDAS POR HETEROPOLISSACARDIOS RAMIFICADOS, COMO AS
PECTINAS, GOMAS E MUCILAGENS. DETERMINAM UM AUMENTO DA VISCOSIDADE DO CONTEDO DO INTESTINO
DELGADO E SO EXTENSAMENTE FERMENTADAS POR BACTRIAS DURANTE O TRNSITO PELO INTESTINO GROSSO.
FONTES IMPORTANTES DE FIBRAS SOLVEIS SO: POLPA DE FRUTAS, LEGUMES, AVEIA, CEVADA, MILHO,
LENTILHA, FEIJES E OUTRAS LEGUMINOSAS.
AS FIBRAS INSOLVEIS, DAS QUAIS A MAIS ABUNDANTE A CELULOSE, SO MAIS RESISTENTES
FERMENTAO NO INTESTINO GROSSO. SO ENCONTRADAS EM CEREAIS INTEGRAIS E ALIMENTOS DELES
DERIVADOS, E EM LEGUMINOSAS, LEGUMES, VERDURAS, FRUTAS E SEMENTES EM GERAL.
O CONSUMO DE FIBRAS, SOBRETUDO FIBRAS SOLVEIS, DIMINUI OS NVEIS DE COLESTEROL
PLASMTICO. AS FIBRAS VISCOSAS REDUZEM O AUMENTO PS-PRANDIAL DE GLICOSE NO SANGUE, POR
RETARDAREM O ESVAZIAMENTO GSTRICO E A ABSORO INTESTINAL DE GLICOSE. SO, POR ISTO,
RECOMENDADAS PARA INDIVDUOS DIABTICOS, QUE PASSAM A NECESSITAR DE DOSES MENORES DE INSULINA
PARA O CONTROLE DE GLICEMIA.
FIBRAS QUE SO INCOMPLETAS OU LENTAMENTE FERMENTADAS PELA MICROFLORA NO INTESTINO
GROSSO PRINCIPALMENTE FIBRAS INSOLVEIS, COMO A CELULOSE PROMOVEM AUMENTO DA MASSA FECAL, O
QUE ESTIMULA O PERISTALTISMO E ACELERA O TRNSITO INTESTINAL. ESTE TIPO DE FIBRA DEVE COMPOR DIETAS
PARA PREVENIR OU TRATAR A CONSTIPAO INTESTINAL E O DESENVOLVIMENTO DE HEMORRIDAS,
DIVERTICULOSE E DIVERTICULITE.
OS LIPDIOS MAIS ABUNDANTES NOS ALIMENTOS SO OS TRIACILGLICERIS, CONSTITUINTES DOS LEOS
E DAS GORDURAS. DO PONTO DE VISTA DO FORNECIMENTO DE ENERGIA, SO COMPOSTOS DISPENSVEIS,
PODENDO SER SUBSTITUDOS POR CARBOIDRATOS; POR OUTRO LADO, SO IMPRESCINDVEIS POR CONTEREM OS
CIDOS GRAXOS ESSENCIAIS E POR SEREM O VECULO PARA A ABSORO DAS VITAMINAS LIPOSSOLVEIS. DOIS
CIDOS GRAXOS SO CONSIDERADOS ESSENCIAIS PARA O ORGANISMO HUMANO: LINOLEICO E -LINOLNICO. OS
CIDOS GRAXOS ESSENCIAIS TM PAPEL FUNDAMENTAL NO CRESCIMENTO NORMAL E NO FUNCIONAMENTO
ADEQUADO DO ORGANISMO, EM ESPECIAL DO SISTEMA NERVOSO.
PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES DE CIDOS GRAXOS ESSENCIAIS, SO RECOMENDADOS OS LEOS
VEGETAIS, QUE TM ALTO CONTEDO DE CIDOS GRAXOS POLI-INSATURADOS. AS GORDURAS DE ORIGEM
ANIMAL SO, EM GERAL, MUITO MAIS RICAS EM CIDOS GRAXOS SATURADOS DO QUE AQUELAS DE FONTES
VEGETAIS. O LEO DE COCO, DE ALGUMAS PALMEIRAS TROPICAIS E DE CACAU SO EXEMPLOS RAROS DE LEOS
VEGETAIS RICOS EM CIDOS GRAXOS SATURADOS.
ALM DOS MACRONUTRIENTES CARBOIDRATOS, LIPDIOS E PROTENAS OS SERES HUMANOS DEPENDEM
DA INGESTO DE PEQUENAS QUANTIDADES DE VITAMINAS E ONS INORGNICOS, DENOMINADOS
MICRONUTRIENTES.
AS VITAMINAS NO SO ESTOCADAS EM NVEIS APRECIVEIS, DEVENDO, PORTANTO, SER SUPRIDAS
CONTINUAMENTE PELA DIETA. SO CLASSIFICADAS EM DOIS GRANDES GRUPOS, SEGUNDO SUAS
CARACTERSTICAS DE SOLUBILIDADE.
AS VITAMINAS HIDROSSOLVEIS INCLUEM AS VITAMINAS DO COMPLEXO B E A VITAMINA C. EVENTUAIS
EXCESSOS DE VITAMINAS HIDROSSOLVEIS SO EXCRETADOS NA URINA E RARAMENTE PROVOCAM EFEITOS
COLATERAIS. AS VITAMINAS LIPOSSOLVEIS (A,D,E E K) SO ELIMINADAS MAIS LENTAMENTE E A INGESTO
AUMENTADA PODE OCASIONAR EFEITOS DANOSOS, PARTICULARMENTE NO CASO DAS VITAMINAS A E D.
OCORREM EM ALIMENTOS DE ORIGEM VEGETAL, INCLUINDO LEOS, OU ALIMENTOS ANIMAIS RICOS EM
GORDURA; SO ABSORVIDAS NO INTESTINO DELGADO JUNTAMENTE COM OS LIPDIOS. A VITAMINA K, POR
EXEMPLO, PARTICIPA COMO COFATOR DE REAES DE CARBOXILAO DE RESDUOS DE GLUTAMATO DE VRIAS
PROTENAS, DENTRE AS QUAIS OS FATORES RESPONSVEIS PELA COAGULAO SANGUNEA. A VITAMINA A,
OBTIDA PRINCIPALMENTE A PARTIR DE CAROTENOIDES VEGETAIS, EST ENVOLVIDA NAS REAES DA VISO E NO
CRESCIMENTO E DIFERENCIAO CELULAR. ALM DA VITAMINA E, OS CAROTENOIDES E AS VITAMINAS A E C
TAMBM AGEM COMO ANTIOXIDANTES, BLOQUEANDO A AO LESIVA DE RADICAIS LIVRES SOBRE AS
ESTRUTURAS CELULARES.
OS ONS, TAMBM CHAMADOS DE NUTRIENTES INORGNICOS OU MINERAIS, ALM DE ATUAREM COMO
COFATORES ENZIMTICOS, PARTICIPAM DE INMEROS PROCESSOS IMPORTANTES: SO RESPONSVEIS PELA
DUREZA DE CERTAS ESTRUTURAS, COMO OSSOS E DENTES.

9. PESSOA de CARVALHO, A. M.; GIL-PEREZ, D. (2001). Formao de professores
de cincias. 9. ed. So Paulo: Ed Cortez, 2009 (Questes da nossa poca, 26).
INTRODUO
O estudo faz parte do projeto Ensino de Cincias e Matemtica, promovido pela
Organizao dos Estados Ibero-Americanos para a Educao, Cincia e Cultura.
A obra apresenta as tendncias de experincias inovadoras para o campo das Cincias,
e est dividida em duas partes. Na primeira so fundamentadas em captulos especficos, as
necessidades formativas do professor a partir do corpo de conhecimentos que a pesquisa
didtica vem construindo. A segunda parte est centrada na formao em si de professores de
Cincias. Ao final so apresentados dois exemplos (anexos) de programas aplicados com
intuito de fundamentar a construo de propostas alternativas baseadas nas orientaes
construtivistas.

PARTE I NECESSIDADES FORMATIVAS DO PROFESSOR DE CINCIAS

Captulo 1 A ruptura com vises simplistas sobre o ensino de cincias

Os professores apresentam pouca familiaridade com as contribuies da pesquisa e
inovaes didticas, alm de uma concepo de ensino como algo simples em que basta
apenas um bom conhecimento da matria e alguma prtica. Esses fatores demonstram a
necessidade de uma formao adequada, e apontam um desconhecimento dos professores
sobre suas insuficincias.
Os autores indicam como soluo o uso das orientaes construtivistas, com a
abordagem centrada na aprendizagem dos alunos, no tratamento de situaes problemticas
abertas, na formao e intercmbio de grupos cooperativo que em conjunto podem resultar
em uma efetiva formao dos professores.
Estas orientaes, quando aplicadas em uma perspectiva de um trabalho de (auto)
formao, recolhem um grande nmero de conhecimentos que a pesquisa aponta como
necessrios afastando assim a viso simplista do ensino de Cincias. Desta forma, trata-se de
orientar um trabalho de formao de professores como uma pesquisa dirigida para a
transformao de suas concepes iniciais que no se tratam de incapacidades.
Os autores insistem que o trabalho com grupos de professores realizado coletivamente
permitem grandes contribuies destes sobre o que se deve saber e saber fazer para
ministrar uma docncia de qualidade. A partir da anlise da pesquisa sobre a didtica das
Cincias, ao longo das duas ltimas dcadas, os autores apresentam uma proposta com 8 itens
que em resumo transmitem uma ideia de aprendizagem como construo de conhecimentos
com caractersticas de uma pesquisa cientfica e por outro lado na necessidade de transformar
o pensamento espontneo do professor.
A preocupao com o processo ensino/aprendizagem uma questo antiga,
evidenciada por exemplo na realizao em 1987 no Simpsio promovido pela National
Association for Research in Science Teaching (Washington, DC). No entanto a maioria dos
trabalhos centravam-se nas caractersticas do bom professor. Atualmente a questo se coloca
sob quais so os conhecimentos que os professores precisam adquirir.
O trabalho docente , ou melhor, no deveria ser uma tarefa isolada, e nenhum
professor deve se sentir vencido por um conjunto de saberes que, com certeza,
ultrapassam as possibilidades de um ser humano. O essencial que possa ter-se um
trabalho coletivo em todo o processo de ensino/aprendizagem: da preparao das aulas
at a avaliao. Carvalho; Gil, 2009.
Desta forma os autores evidenciam a complexidade da atividade docente, entretanto,
esta no deve ser fator desestimulante, mas sim um convite para romper antigos padres de
inercia e monotonia para dar lugar a um trabalho de inovao, pesquisa e formao
permanente.

Captulo 2 Conhecer a matria a ser ensinada

consenso a importncia concedida a um bom conhecimento da matria a ser
ensinada. Tobin e Espinet (1989) apud Carvalho 2009, realizando um trabalho de tutoria e
assessoramento a professores de Cincias verificaram que uma falta de conhecimentos
cientficos constitui a principal dificuldade para que os professores afetados se envolvam em
atividades inovadoras. Assim, todos os trabalhos evidenciam que uma carncia de
conhecimentos da matria, podem transformar o professor em um mero transmissor de
contedos.
Conhecer o contedo da disciplina, embora seja algo aparentemente claro e
homogneo, implica em conhecimentos profissionais divergentes que vo alm do que
habitualmente se contempla em cursos universitrios e inclui: a) conhecer os problemas que
originaram a construo dos conhecimentos cientficos; b) conhecer as orientaes
metodolgicas empregadas na construo dos conhecimentos; c) conhecer as interaes
Cincia/Tecnologia/Sociedade; d) ter algum conhecimento dos desenvolvimentos cientficos
recentes e suas perspectivas; e) saber selecionar contedos adequados; f) estar preparado
para adquirir novos conhecimentos em funo das mudanas curriculares, avanos cientficos,
das questes propostas pelos alunos, etc.
Em resumo, um bom domnio da matria deve considerar como fundamental partir de
um ponto de vista didtico.

Captulo 3 Questionar as ideias docentes de senso comum sobre o ensino aprendizagem
das cincias
nfase na necessidade de se conhecer e questionar o pensamento docente
espontneo ou pensamento docente de senso comum. A formao ambiental, fruto de
experincias reiteradas, no reflexivas, bvias, de senso comum, adquirida ao longo dos
anos em que os professores eram alunos, torna-se um grande obstculo, pois bloqueia a
capacidade de renovao do ensino. Os autores constatam ausncia, na prtica, de referncias
a este aspecto mesmo entre grupos de professores mais produtivos. Porm se colocada
explicitamente, evoca a tomada de conscincia da importncia dessa situao.
Exemplos de aspectos a serem questionados no pensamento e comportamento
docente espontneo dos professores de Cincias: a) a viso simplista do que a Cincia e o
trabalho cientfico; b) a reduo habitual do aprendizado das Cincias a certos conhecimentos
e algumas destrezas sem contemplar os aspectos histricos, sociais etc.; c) o carter natural
atribudo ao fracasso generalizado nas disciplinas cientficas caracterizao de alunos ditos
espertos e medocres; d) a atribuio de atitudes negativas em relao Cincia e sua
aprendizagem s causas externas; e) o autoritarismo da organizao escolar X o simples
laissez-faire; f) o clima de frustrao associado atividade docente, bem como a ideia oposta
de um ensino capaz por si s de mudar o mundo; g) a ideia de que ensinar fcil, como se
tivesse uma receita adequada.
As deficincias constatadas na formao de professores no constituem obstculos
intransponveis. Podem ser superadas atravs de uma mudana didtica que conduza aos
professores a modificarem suas perspectivas e ampliarem seus recursos. Considerar as
concepes espontneas como hipteses de trabalho e no como evidncias inquestionveis,
torna a atividade docente um trabalho criativo de pesquisa e inovao.

Captulo 4 Adquirir conhecimentos tericos sobre a aprendizagem das cincias

A transformao do modelo tradicional exige um conhecimento claro de suas
deficincias para que modelos alternativos sejam propostos e se tornem igualmente coerentes
e em geral mais eficientes. A fundamentao terica exigncia bsica na formao dos
professores. Muitas vezes so rejeitados, por exemplo, os conhecimentos de Psicologia da
aprendizagem, e a influncia dos aspectos afetivo, motivacionais, e etc. Porm h uma
tendncia favorvel, s pesquisas realizadas em torno das pr-concepes dos alunos ou pelas
propostas construtivistas.
Essa rejeio, segundo os autores, aparente e justifica-se pela presena de
conhecimentos tericos desligados da prpria matria que no se conectam claramente com
os problemas percebidos pelos prprios professores. O favorecimento de um trabalho
colaborativo faz com que as contribuies tericas sejam corretamente valorizadas.
Este captulo refora a ideia da importncia da formao terica dos professores
atravs da (re)construo de conhecimentos especficos em torno do processo ensino-
aprendizagem das Cincias integrados coerentemente. So apresentadas assim um resumo
sobre alguns conhecimentos tericos que fundamentam as propostas construtivistas
emergentes conforme segue: a) Reconhecer a existncia das concepes espontneas; b)
Saber que os alunos aprendem significativamente construindo conhecimentos; c) Propor a
aprendizagem a partir de situaes problemticas de interesse dos alunos; d) Conhecer o
carter social da construo dos conhecimentos cientficos e saber organizar a aprendizagem
atravs de grupos cooperativos; e) Conhecer a importncia dos aspectos afetivos e
motivacionais, a nvel das complexas interaes Cincia/Tecnologia/Sociedade C/T/S, ou
seja, reconhecer a importncia do ambiente escolar, o compromisso pessoal do professor com
o progresso dos alunos e etc.
Vale ressaltar que o modelo construtivista emergente concretiza-se em torno de trs
elementos bsicos: os programas de atividades, o trabalho em pequenos grupos e o
intercmbio entre os referidos grupos e a comunidade cientfica, denominada por Weatley
(1991) de construtivismo radical. A aprendizagem das Cincias, neste caso, vista como uma
atividade prxima pesquisa. Assim determinante: a existncia de equipes de especialistas
capazes de formar novas geraes de pesquisadores, de transmitir expectativas positivas e sua
fascinao pela tarefa, bem como de facilitar o intercmbio entre equipes, ou seja, um clima
social que valorize a pesquisa.

Captulo 5 Saber analisar criticamente o ensino tradicional

O ensino tradicional, embora seja extremamente criticado, est profundamente
impregnado na atuao docente que durante muitos anos. Foram os alunos que
acompanharam as atuaes de seus professores. Os autores conceituam esse processo como
uma formao ambiental ou natural, de grande peso por seu carter reiterativo e por no
estar submetida a uma crtica explcita, uma vez que no chega a ser questionada
efetivamente.
Propor uma mudana didtica, consciente dessa formao ambiental, no algo fcil e
exige uma ateno contnua at tornar natural a reviso do que se considera bvio na
atividade educativa.
O peso da formao docente ambiental pode ser verificado ao se solicitar aos
professores uma anlise crtica de materiais didticos concretos. Observa-se que os
professores limitam-se a assinalar questes de detalhes, sem questionar as orientaes
didticas fundamentais. Esses resultados mostram o peso do ensino tradicional em sua prpria
ao. A docncia, por ser vista de forma unilateral, deixa os professores sem alternativa, por
isso a conduta tradicional continua sendo utilizada mesmo quando rejeitada pelos alunos.
A proposta de uma formao docente como mudana didtica deve permitir a
identificao das insuficincias da formao ambiental e ao mesmo tempo oferecer
alternativas realmente viveis.
Saber analisar criticamente o ensino habitual permite a conhecer as limitaes: a) Dos
currculos habituais (enciclopdicos e reducionistas); b) Da forma de introduzir os
conhecimentos; c) Dos trabalhos prticos; d) Dos problemas propostos; e) Das formas de
avaliao; f) Das formas de organizao escolar distantes de um trabalho de pesquisa coletivo.

Captulo 6 Saber preparar atividades capazes de gerar uma aprendizagem efetiva

Dentro do modelo construtivista, Driver e Oldham (1986) concebem o currculo como
um programa de atividades atravs das quais conhecimentos e habilidades possam ser
construdos e adquiridos. Assim saber preparar um programa de atividades transforma-se em
prioridade na formao de professores e no deve se tratar de esquemas rgidos nem to
pouco elaborados ao acaso.
Os autores citam o trabalho realizado por Driver (Driver, 1986 apud Carvalho; GIL,
2009) e sua equipe, que ajusta os programas de atividades na seguinte estratgia: 1)
identificao das ideias dos alunos; 2) colocar em questo as referidas ideias mediante contra-
exemplos; 3) inveno ou introduo de novos conceitos; 4) utilizao das novas ideias em
diversos contextos.
Os autores sugerem aprofundamento dessa estratgia para torn-la mais coerente.
Neste caso, a fase inicial consiste em dar um sentido de interesse preliminar a tarefa. O
desenvolvimento de um tema passa a ser visto ento como o tratamento de uma
problemtica, que conduza formulao de hipteses (sem ser uma opinio pessoal) que
focalizem o estudo a se realizar. Em consequncia, ocorre de forma sistemtica a elaborao
de estratgias de resolues. Na anlise dos resultados podem ser construdas novas hipteses
que permitem a (re)construo de concepes cientficas.
Os autores fazem referncia a atividades denominadas recapitulao e perspectivas
que deveriam conduzir a elaborao de produtos, como artigos, cartazes, esquemas e mapas
conceituais, uso de computadores para consolidar uma viso global de base na relao
Cincia/Tecnologia/Sociedade, bem como da histria das Cincias para contextualizar os
conhecimentos cientficos.
Resumidamente as estratgias de ensino para uma aprendizagem como pesquisas
contemplam: 1) propor situaes problemticas que gerem interesse e proporcionem uma
concepo preliminar da tarefa; 2) Estudo qualitativo das situaes problemticas; 3) Orientar
o tratamento cientfico dos problemas (inveno de conceitos, elaborao de hipteses e
estratgias, resoluo e anlise dos resultados); 4) Colocar a manipulao reiterada dos novos
conhecimentos em uma variedade de situaes. Favorecer especialmente as atividades de
sntese e elaborao de produtos e a concepo de novos problemas.
A aplicao dessa estrutura no treinamento dos professores complexa, segundo os
autores, com possibilidade de se pensar apenas em uma iniciao, pois exige um constante
trabalho de pesquisa pelos docentes. Assim um programa-guia seria ideal por permitir sempre
uma (re)elaborao, remodelaes, retoques e novas contribuies da pesquisa didtica.

Captulo 7 Saber dirigir o trabalho dos alunos

Faz-se necessria uma mudana na apreciao do trabalho do professor que vai alm
do ato de ministrar aulas. Exige um trabalho coletivo de inovao e pesquisa. Segundo os
autores, orientar a aprendizagem como uma pesquisa, introduz mudanas profundas no papel
do professor e novas exigncias formativas. Estas incluem: a) Apresentar adequadamente as
atividades para uma concepo global da tarefa; b) Dirigir de forma ordenada as atividades de
aprendizagem; c) Sintetizar e reformular as tarefas para valorizar as contribuies dos alunos;
d) Facilitar informaes em momento oportuno para que alunos apreciem a validade de seus
trabalhos; e) Manter clima de cordialidade e aceitao para o bom funcionamento da
disciplina e da aula; f) Estabelecer formas de organizao para interaes frutferas entre aula,
escola e meio exterior; g) Saber agir para dirigir os pesquisadores iniciantes transmitindo seu
interesse enquanto professor pela tarefa e pelos avanos de cada aluno.
O professor modifica seu papel deixando de ser um mero transmissor de
conhecimentos para se tornar um diretor/orientador de grupos de pesquisa. Nesta proposta
os professores multiplicam suas tarefas.

Captulo 8 Saber avaliar

A avaliao constitui-se em um dos aspectos que mais necessita de uma mudana
didtica no processo ensino-aprendizagem. O relato dos autores segue atravs do resultado
encontrado em numerosos cursos e seminrios para professores em formao inicial ou
permanente, onde foi aplicada uma nica e simples atividade de avaliao. Essa consistia em
que cada participante avaliasse um mesmo exerccio, porm apresentados de forma a
caracterizar de maneira subliminar no meio de cada cpia, um aluno considerado brilhante e
outra metade um aluno considerado medocre, tendo o primeiro obtido nota superior em
cerca de dois pontos do segundo (outros exemplos em Estudo de Spears (1984), que mostra
como um mesmo exerccio valorizado sistematicamente de forma mais baixa quando
atribuda a uma aluna que a um aluno; efeito pigmaleo que diferencia os alunos brilhantes
que s o so, graas ao impulso e auxlio recebidos.
Esses exemplos evidenciam at que ponto as valorizaes esto submetidas a
amplssimas margens de incerteza e como tambm afetam aquilo que se pretende medir,
contribuindo para reforar preconceitos e atitudes mais negativas com relao aprendizagem
das matrias.
Os professores possuem algumas ideias (concepes espontneas) sobre os processos
avaliativos, como por exemplo: fcil avaliar as matrias cientficas com objetividade e
preciso; o fracasso de alguns alunos inevitvel, pois as cincias no esto ao alcance de
todos; o fracasso atribudo a fatores externos escola; uma prova bem elaborada deve ser
discriminatria distribuio de notas tipo gaussiano, centrada no cinco; a funo da
avaliao medir a capacidade e o aproveitamento dos alunos para promoes e selees.
A partir dessa anlise possvel realizar questionamentos nas funes e formas de
avaliao de forma coerente com o mbito construtivista. Nesta concepo preciso: a)
conceber a avaliao como instrumento de feedback; b) ampliar o conceito e a prtica da
avaliao, superando a habitual limitao a rememorao repetitiva de contedos conceituais;
c) introduzir formas de avaliao da prpria atividade docente.
No h funcionalidade em uma avaliao baseada apenas no julgamento objetivo. O
professor deve transmitir seu interesse no progresso dos alunos. preciso estender a
avaliao para todos os aspectos (conceituais, procedimentos e atitudes) para alm da
rememorao repetitiva de conhecimentos tericos e exerccios com lpis e papel, para se
tornar efetivamente um instrumento e melhoria de ensino.

Captulo 9 Adquirir a formao necessria para associar ensino e pesquisa didtica

preciso que o professor examine criticamente as implicaes da pesquisa dentro de
suas atividades, no sendo esta uma opo, mas uma recomendao de dcadas, por exemplo,
apresentada na Conferncia Internacional da Instruo Pblica de 1958, bem como na ideia da
ao/pesquisa (action/research) que remonta aos anos 40. A associao da atividade docente
pesquisa, embora recomendada h tempos, provocou polmicas e rejeies ao considerar
que a pesquisa no uma funo especfica do professor, cujo dever apenas ensinar bem os
alunos.
O reconhecimento das limitaes de um ensino por transmisso de conhecimentos,
aliado s orientaes construtivistas, prope uma nova viso de insero tambm da pesquisa
na formao do professor (se o professor no possui uma vivncia investigativa, jamais poder
orientar a aprendizagem como uma construo de conhecimentos cientficos). Considerar a
atividade do professor rica e complexa, aberta e criativa, leva a defini-la como um processo de
pesquisa a ser realizado por equipes docentes.

PARTE II ANLISE CRTICA DA FORMAO ATUAL DOS PROFESSORES DE CINCIAS E
PROPOSTAS DE REESTRUTURAO

Captulo 1 Anlise crtica da formao atual dos professores de cincias

A formao de professores de Cincias ocorre de maneira muito diferente na rea
ibero-americana. Na argentina realizada em instituies no universitrias (os
professorados). Em outros pases ocorrem em instituies universitrias especficas
(Colmbia, Espanha). Mais comumente ocorre uma preparao cientfica em faculdades com
contedos especficos, com alguns complementos de formao profissional docente (Frana,
Estados Unidos, etc.).
A crtica dos autores no se detm a uma formao no universitria dos professores
destes nveis, nem to pouco a uma formao centrada exclusivamente nas matrias
cientficas bsicas (mais frequente), feita a tendncia a contemplar a formao do professor
como soma de uma formao cientfica bsica e uma formao psico-scio-pedaggica geral.
McDermott (1990) identifica que os departamentos de Cincias das universidades
americanas no oferecem nenhum curso especial para futuros professores, pois considera que
a preparao docente responsabilidade das escolas ou departamentos de educao. Algumas
caractersticas que so identificadas como srios impedimentos, so o formato expositivo das
aulas, realizao de problemas-padro (repetitivos), o uso de materiais sofisticados nas
prticas de laboratrio e um currculo amplo para pouco tempo.
Quanto aos cursos de educao, os autores destacam vrios inconvenientes da
completa separao entre tais cursos e aqueles centrados nos contedos. Estruturar currculos
especificamente dirigidos formao do professor corrobora com o trabalho proposto por
McDermott, em que os cursos deveriam enfatizar os contedos que o professor deve ensinar.
Entretanto para os autores, isso se torna injustificado, uma vez que contedos especficos
tambm ocorrem em cursos cientficos ministrados em universidades orientadas a formar
professores (Colombianas e Espanholas). Assim concluem que a separao no garantida.
Planejamentos de formao docente totalmente especficos obrigam a um opo ao
final dos estudos de 2 grau prematura, que podem dificultar o acesso docncia de bons
candidatos e uma desvalorizao dos estudos.
Nem uma formao de soma entre preparao cientfica e cursos gerais, nem alguns
estudos totalmente especficos, segundo os autores so suficientes para a formao eficaz de
professores. A proposta dos autores concebida no captulo seguinte.

Captulo 2 Propostas de reestruturao para os estudos de formao dos professores de
cincias

So apresentadas algumas caractersticas capazes de reorientar de forma adequada a
preparao dos docentes das matrias especficas ministradas de 5 a 8 srie do 1 grau e do
2 grau. A proposta de estrutura de estudos correspondentes compreende em um Primeiro
Ciclo Universitrio do Curso de Graduao (matrias cientficas comuns durao de 2 a 3
anos); Segundo Ciclo do Curso de Graduao (formao docente currculo: didtica especfica
da matria articuladora; formao psico-scio-pedaggica, complementos de formao
cientfica, prticas docentes mesma durao de qualquer 2 ciclo); ou alternativamente
Curso de Especializao Docente (Ps-graduao lato sensu); Formao Permanente.
Alguns inconvenientes neste tipo de proposta so adiar a formao docente para um
segundo ciclo ou equivalente (como se fosse uma opo a mais). Ao deixar a preparao
docente apenas para a especializao corre-se o risco de transform-la em algo breve e de
pouca exigncia.
A melhor proposta para os autores, no que se refere estrutura geral da formao
inicial dos professores de cincias para a educao secundria, consiste em manter aberto
uma via de duplo acesso, onde haja um segundo ciclo no prprio curso de graduao dirigido
docncia e estudos de ps-graduao para aqueles que decidirem faz-lo mais tarde.
Conforme segue:
- Primeiro Ciclo Universitrio (ministrada nas faculdades clssicas de Biologia, Fsica, etc.)
comuns para todas as especializaes;
- Segundo Ciclo Universitrio dirigido a Formao de Docentes ou opo por Cursos de Ps-
Graduao lato sensu ou Especializao Docente (ministrada nas faculdades clssicas;
integrao dos estudos de segundo e terceiro ciclo com Faculdades de Educao ou Institutos
de Educao Departamento de Didtica especfica responsvel pela coordenao geral e
prticas docentes; Departamento de Psicologia e Cincias da Educao (matrias psico-scio-
pedaggicas) e Departamento de Matrias Especficas Bsicas;
- Formao Permanente aberta a todas as iniciativas que favoream a (auto)formao dos
professores na ativa.
A tendncia atual nos pases com sistema educativo mais avanado estabelecer
estruturas de formao permanente e no em ampliar a formao inicial ou pre service. Isso
porque os problemas s adquirem sentido quando o professor entra em contato com eles; as
exigncias de formao so to grandes que cobri-las necessitaria de um tempo absurdo, ou
sero realizadas de forma superficial; necessita-se da participao continuada em equipes de
trabalho para ser efetiva.
Em resumo, a formao de professores de Cincias tende a apoiar-se a uma formao
inicial breve e em uma estrutura de formao permanente dos professores em exerccio.

Captulo 3 A didtica das cincias como ncleo articulador

O modelo somatrio de saberes acadmicos, como base da formao dos professores
de Cincias, tem como principal obstculo a falta de integrao dos princpios tericos
estudados com a prtica docente.
A didtica das Cincias capaz de se tornar esse agente integrador, se reunir uma srie
de caractersticas como: a) Estar dirigida construo de um corpo terico de conhecimentos
especficos; b) Ser proposta como uma mudana didtica do pensamento e comportamento
docente espontneo; c) Favorecer a vivncia de propostas inovadoras para questionamentos
crticos que levem a necessidade de inovaes didticas; d) Dever estruturar-se a fim de
incorporar o professor na pesquisa e inovao em didtica das Cincias; e) Disciplina de
didtica especfica para facilitar a articulao de conhecimentos (didticos, psico-scio-
pedaggicos e cientficos) com a prtica docente - a prtica de ensino passa a contemplar
tambm a elaborao de materiais educativos, ou anlise dos processos ocorridos na sala de
aula - conexo entre pesquisa didtica universitria e a problemtica da sala de aula de
Cincias.
A didtica como ncleo articulador da disciplina de Cincias, rompe com a ideia de que
ensinar uma tarefa simples, e introduz novas exigncias para a formao inicial e
permanente do professor.

ANEXO A UM EXEMPLO DE CRTICA FUNDAMENTADA DO ENSINO HABITUAL E DO
PENSAMENTO DOCENTE ESPONTNEO, E DE COMO CONSEGUIR A PARTICIPAO OS
PROFESSORES NA CONSTRUO DE PROPOSTAS ALTERNATIVAS

A didtica da resoluo de problemas em questo
Os autores descrevem um processo seguido em um seminrio sobre a resoluo de
problemas, apresentado como sesses de trabalho para um nmero de professores. O intuito
mostrar o questionamento da didtica habitual de resoluo de problemas para elaborao
fundamentada de propostas mais efetivas (abordagem construtivista).

1. Provocando um questionamento
A ideia questionar a didtica empregada em sala de aula, para percepo das
deficincias do ensino habitual da resoluo de problemas. Assim apresentado um exerccio
(e = 25 + 40t 5t
2
) para clculo do deslocamento de um corpo em um tempo de 5 e 6
segundos. Os resultados dos clculos dos professores mostram que o objeto percorre em mais
tempo, menos distncia. Ao refletir criticamente, os professores compreendem que a equao
corresponde ao movimento de um objeto que avana com velocidade decrescente at parar e
comear a retroceder.
Esta atividade provoca uma tomada de conscincia e um debate que permite concluir:
a presena do operativismo mecnico da resoluo de problemas, carente de significado; um
tratamento superficial que no se detm no esclarecimento de conceitos. Em sntese, esta
abordagem de problemas, ao invs de aprofundar os conhecimentos, transforma-se em um
reforo de erro conceituais e metodolgicos.

2. A necessidade de um requestionamento profundo
A atividade prope um esclarecimento da noo de problema. Na definio de Krulik
e Rudnik (1980), um problema uma situao, quantitativa ou no, que pede uma soluo
para a qual os indivduos implicados no conhecem meios ou caminhos evidentes para obt-la.
Elshout (1985) desenvolve a ideia de umbral de problematicidade diferente para cada
pessoa e sobre o qual pode-se considerar que uma situao constitui um verdadeiro problema
para as pessoas implicadas.
No ensino habitual os problemas so explicados como algo que se sabe fazer, como
algo cuja soluo se conhece. O professor explica com toda a clareza como fazer, os alunos
aprendem e repetem a resoluo. Qualquer mudana gera dificuldade e abandono do
exerccio.
Agir sobre um problema que pode ser resolvido com lpis e papel diferente de
enfrentar autnticos problemas. Neste ltimo caso, a ideia consiste em agir como se fosse uma
pesquisa onde so utilizados mtodos cientficos.
Esta premissa no ocorre em funo dos enunciados que incluem dados que
respondem concepes indutivistas que orientam para a manipulao de certas magnitudes
sem que isso responda a uma reflexo qualitativa nem s subsequentes hipteses. A
superao desta situao aponta a possibilidade de eliminar dados e precises dos enunciados
habituais e construir enunciados mais abertos, para uma resoluo de acordo com as
caractersticas de um trabalho cientfico. Corroborando esta ideia, os autores em oficinas e
cursos de aperfeioamento, constataram que qualquer enunciado traduzvel sem impor
dificuldades maiores.

3. A resoluo de problemas como uma pesquisa
A resoluo de problemas sem dados consiste: a) considerar qual pode ser o interesse
da situao problemtica abordada (ideia motivadora); b) comear por um estudo qualitativo
da situao, tentando limitar e definir de maneira precisa o problema; c) emitir hipteses
fundadas sobre os fatores dos quais pode depender a magnitude buscada e sobre a forma
desta dependncia, imaginando, em particular, casos limites de fcil interpretao fsica; d)
elaborar e explicitar possveis estratgias de resoluo antes de proceder a esta, evitando a
simples tentativa e erro. Buscar diferentes caminhos de resoluo para possibilitar o contraste
de resultados obtidos e mostrar a coerncia do corpo de conhecimentos de que se dispe; e)
elaborar a resoluo verbalizando ao mximo, fundamentando o que se faz evitando, uma vez
mais, operativismos carentes de significao fsica; f) analisar cuidadosamente os resultados
luz das hipteses elaboradas e, em especial dos casos limite considerados g) considerar as
perspectivas abertas pela pesquisa realizada, contemplando, por exemplo, o interesse de
abordar a situao num nvel de maior complexidade ou considerando suas implicaes
tericas ou prticas. Conceber em especial, novas situaes a serem pesquisadas, sugeridas
pelo estudo realizado elaborao de um relatrio do tratamento do problema, um produto
de interesse para a comunidade.
Em suma, estas so indicaes gerais destinadas a chamar a ateno contra certos
vcios metodolgicos. Um processo de pesquisa dirigida para a (re)construo das propostas
disponveis na Didtica das Cincias.

ANEXO B UM PROGRAMA DE DIDTICA DAS CINCIAS PARA A FORMAO DOS
PROFESSORES

Desenvolvido pelos autores com contnuas revises em cursos de formao inicial e
permanente de professore de Cincias Referncia ao documento Tendencias y experiencias
innovadoras en la enseanza de las cincias (Gil-Prez, 1991).
1. Definio de um fio condutor para desenvolvimento da disciplina permitindo a
participao dos alunos na definio dos objetivos gerais do curso, assim como uma
concepo preliminar da tarefa a ser realizada (ver captulo 2 parte I).
2. Estudo do papel das concepes alternativas dos alunos na aprendizagem das
Cincias;
3. Esclarecimento das caractersticas do trabalho cientfico;
4. Reviso da didtica da resoluo de problemas;
5. Considerao das atitudes com relao Cincia e sua aprendizagem;
6. Ateno ao ambiente de sala de aula e das escolas;
7. Incorporao no currculo das relaes ensino das Cincias/meio, incluindo interaes
Cincia/Tecnologia/Sociedade;
8. Requestionamento da avaliao;
9. Anlise do papel do professor em sala de aula orientador de pesquisas;
10. Estabelecimento de critrios para a estruturao de um currculo adequado;
11. Estudo dos diferentes paradigmas de ensino/aprendizagem a nvel de recapitulao;
12. Treinamento para a reflexo didtica explcita;
13. Treinamento para o trabalho docente em equipe;
14. Vivncia de propostas inovadoras e anlise crtica das mesmas;
15. Aproximao a partir da literatura adequada s linhas prioritrias de pesquisa didtica;
16. Contato com as estruturas de formao permanente.


Atividades :

1. Nas orientaes construtivistas, avaliao:
a) consiste em um instrumento de feedback;
b) aprofunda a rememorao repetitiva de contedos conceituais;
c) evita introduzir formas de avaliao da prpria atividade docente.
d) afirma a funcionalidade de um julgamento objetivo.
e) tem como objetivo medir a capacidade e o aproveitamento dos alunos para promoes e
selees.

2. Um bom domnio da matria inclui:
a) no conhecer os problemas que originaram a construo dos conhecimentos cientficos;
b) no considerar as orientaes metodolgicas empregadas na construo dos
conhecimentos;
c) evitar conceber as iteraes Cincia/Tecnologia/Sociedade;
d) desconsiderar os desenvolvimentos cientficos recentes e suas perspectivas;
e) saber selecionar contedos adequados.

3. A didtica das Cincias capaz de se tornar esse agente integrador, se reunir uma srie de
caractersticas menos :
a) estar dirigida construo de um corpo terico de conhecimentos especficos;
b) ser proposta como uma mudana didtica do pensamento e comportamento docente
espontneo;
c) evitar a vivncia de propostas inovadoras para questionamentos crticos que levem
necessidade de inovaes didticas;
d) estruturar-se a fim de incorporar o professor na pesquisa e inovao em didtica das
Cincias;
e) facilitar a articulao de conhecimentos com a prtica docente.

4. A formao ambiental no definida como:
a) reflexiva
b) natural
c) senso comum
d) espontnea
e) bvia

5. As estratgias de ensino para uma aprendizagem como pesquisa introduz mudanas
profundas no papel do professor e novas exigncias formativas. Estas incluem:
a) apresentar as atividades para evitar uma concepo global da tarefa;
b) Sintetizar e reformular as tarefas para desvalorizar as contribuies dos alunos;
c) facilitar informaes em momento oportuno para que alunos no apreciem a validade de
seus trabalhos;
d) manter clima de cordialidade e aceitao para o bom funcionamento da disciplina e da aula;
e) estabelecer formas de organizao para evitar interaes frutferas entre aula, escola e
meio

10. QUMICA NOVA NA ESCOLA. So Paulo: Sociedade Brasileira de Qumica,
cadernos temticos n. 1, 2, 3, 4, 5 e 7. Disponvel em:
http://qnesc.sbq.org.br/online/cadernos> Acesso em: 26 jan. 2010.

A Qumica Nova na Escola uma coleo que tem por objetivo abordar temas atuais da
qumica, de forma rigorosa, atualizada e acessvel aos professores, contribuindo para
sua formao inicial e continuada e atuao no ensino fundamental e mdio.

CADERNO TEMTICO # 1
QUMICA AMBIENTAL
O Caderno Temtico # 1 trata da Qumica do Meio ambiente, com temas que nos
desafiam, em cinco tpicos: 1) A evoluo da atmosfera terrestre (p. 5-8); 2) Lixo:
desafios e compromissos (p. 9-18); 3) Tratando nossos esgotos: processos que imitam a
natureza (p. 19-30); 4) As guas do planeta Terra (p. 31-40); 5) Qumica atmosfrica: a
qumica sobre nossa cabea (p. 41-49).

A qumica do meio ambiente surgiu desde o sculo XVII com a democratizao da
preocupao com a devastao ambiental em regies carbonferas do Reino Unido,
mostrando o perigo das altas concentraes de SO2 na atmosfera urbana. A partir da
dcada de 1960, cada vez mais o mundo se torna um sistema nico, interligado, o
Planeta Azul, ameaado pelos herbicidas, pelo lixo urbano e industrial, pelos metais
pesados e gases, decorrentes do modelo econmico vigente que tratava a natureza como
fonte inesgotvel de recursos. Na dcada de 70, a ao dos movimentos sociais e
ambientais alerta para os riscos ambientais, tornando hoje a questo num tema na
agenda da sociedade e objeto de uma legislao pertinente. Mesmo assim, atualmente a
questo ambiental marcada pela desinformao ou contrainformao, que coloca
obstculos s aes preventivas. Algumas indagaes ainda persistem, tais como a
magnitude do efeito estufa ou a toxidade ou poder mutagnico das novas molculas. Na
busca de respostas deve-se diferenciar a percepo (subjetiva) de risco da avaliao de
risco (objetiva, cientfica), incluindo suas bases qumicas.

1) A evoluo da atmosfera terrestre

Ao longo de 4,5 bilhes de anos a atmosfera terrestre foi transformada quimicamente. O
surgimento da vida provocou um desequilbrio constante, agravado nas ltimas dcadas,
devido intensificao das atividades antrpicas. Os perigos associados alterao da
composio qumica da atmosfera devem ser amplamente discutidos.

possvel entender, nas atividades escolares, as marcas deixadas por essas
transformaes no nosso planeta atravs da qumica, da geologia e da biologia,
trabalhando integradamente como uma equipe multidisciplinar.

H aproximadamente 3,5 bilhes de anos a atmosfera da terra era extremamente
redutora, com a crosta rica em ferro elementar e castigada por altas doses de radiao
UV, j que o Sol era em torno de 40% mais ativo do que hoje e tambm no havia
oxignio suficiente para atuar como filtro dessa radiao, como ocorre na estratosfera
atual (p. 5), mas era rica em hidrognio, alm do metano e amnia que, pela ao do sol
se transformava em nitrognio e dixido de carbono.



No Quadro 1, as atmosferas de Vnus, Marte e da Terra antes do aparecimento da vida,
esto em equilbrio termodinmico. O quadro atual da composio qumica e
termodinmica da Terra devido principalmente fotossntese (aproximadamente 2
bilhes de anos atrs) que produz quase todo o oxignio existente, gerando um baixo
grau de entropia, mantido pela energia solar. O oxignio levou mais de 1,5 bilho de
anos para sair de uma concentrao de traos e atingir os atuais 21%. As espcies vivas
na terra demoraram um longo perodo para se adaptar a uma atmosfera oxidante,
produzindo enzimas protetoras. Atualmente o dixido de carbono vem crescendo a uma
taxa de 0,4% ao ano e o metano a 1% ao ano, enquanto os CFC's
(clorofluorocarbonetos) crescem a uma assustadora taxa de 5% ao ano, quadruplicando
sua concentrao mdia na atmosfera nas ltimas quatro dcadas (p. 8). Alguns desses
gases causam o efeito estufa e/ou destruio da camada de oznio que, na estratosfera,
protege a Terra dos raios UV. Sem o efeito estufa, a temperatura mdia na superfcie
do globo ficaria abaixo de -15 C, nosso planeta seria uma esfera rica em gua no
estado slido e certamente no propcia ao aparecimento de vida; o efeito estufa bem
dosado benfico e essencial para a manuteno da vida. (p. 8) Da a importncia, no
debate ambiental, de se preocupar com a expanso dos gases minoritrios na atmosfera.

2) Lixo: desafios e compromissos

O lixo, resduos slidos dos mais variados, gerados por aglomeraes urbanas,
processos produtivos e mesmo em estaes de tratamento de esgoto so um grande
problema, tanto pela quantidade quanto pela toxicidade de tais rejeitos. A soluo para
tal questo no depende apenas de atitudes governamentais ou decises de empresas;
deve ser fruto tambm do empenho de cada cidado, que tem o poder de recusar
produtos potencialmente impactantes, participar de organizaes no governamentais ou
simplesmente segregar resduos dentro de casa, facilitando assim processos de
reciclagem. O conhecimento da questo do lixo a nica maneira de se iniciar um ciclo
de decises e atitudes que possam resultar em uma efetiva melhoria de nossa qualidade
ambiental e de vida (p. 9).

Nos aterros sanitrios, mesmo na ausncia de oxignio, bactrias do tipo facultativas,
aerbias ou no, degradam a matria orgnica, usando espcies receptoras de eltrons
como o Mn(IV), nitrato (NO
3

), Fe(III) e sulfato (SO

4
2
). Finalmente, na escassez
destes, uma frao da matria orgnica se reduz produzindo metano (CH
4
), onde o
carbono apresenta o seu menor nmero de oxidao possvel (-4), enquanto parte da
matria orgnica, que transferiu eltrons para a formao do metano, transformada em
CO2, caracterizando a digesto anaerbia do resduo. A respirao que utiliza o SO
4
2
como receptor de eltrons produz o H
2
S
4
, com seu caracterstico cheiro de ovo podre.

A decomposio anaerbia de resduos resulta da ao de diversos micro-organismos
que convertem a poro orgnica em produtos estveis, em 4 fases: 1) Hidrlise do
material orgnico polimrico, lipdios e outras molculas de alto peso molecular,
resultando em acares, aminocidos, peptdios e compostos relacionados. 2)
Transformao dos produtos da Fase 1 em cidos graxos de cadeia longa, cidos
propinico e butrico, alm de uma parcela de cidos frmico e actico. Nessa etapa, a
razo entre as formas protonada e desprotonada dos cidos ser fruto da constante de
ionizao de cada cido envolvido e do pH do meio, sendo comum a referncia na
literatura, por exemplo, tanto ao cido actico quanto ao seu nion acetato (p. 14). 3)
Acidognese: transformao dos cidos de cadeias que contm mais do que trs tomos
de carbono em cidos actico e frmico. 4) Metanognese, converte os produtos da
terceira etapa em metano.

As Etapas da digesto anaerbica.


O processo aerbio pode ser empregado no tratamento de resduos slidos de origem
orgnica e resduos com lodo gerado em estaes de tratamento de esgotos. Um fator
crtico para a compostagem de resduos a relao C/N, cuja faixa tima de 20-25
para 1 e que diminui ao longo do tempo, pois o carbono eliminado para a atmosfera na
forma de CO
2
e/ ou CH
4
. Espcies qumicas contendo nitrognio atuam como nutrientes
nos processos de degradao da matria orgnica. Resduos pobres em nitrognio, como
jornais, (relao C/N de aproximadamente 980), devem ser misturados a outros resduos
mais ricos em nitrognio. Dependendo de parmetros sanitrios, esses compostos
podem ser usados como fertilizantes.

Efeitos causados por alguns metais pesados ao homem
Elemento Onde encontrado Efeitos
Mercrio equipamentos e aparelhos eltricos
de medida
produtos farmacuticos
lmpadas de non, fluorescentes e de arco de mercrio
interruptores
baterias/pilhas
tintas
antisspticos
fungicidas
termmetros
distrbios renais
distrbios neurolgicos
efeitos mutagnicos
alteraes no metabolismo
deficincias nos rgos
sensoriais
Cdmio baterias/pilhas
plsticos
ligas metlicas
pigmentos
papis
resduos de galvanoplastia
dores reumticas e milgicas
distrbios metablicos
levando osteoporose
disfuno renal
Chumbo tintas, como as de sinalizao de rua
impermeabilizantes
anticorrosivos
cermica
vidro
plsticos
inseticidas
perda de memria
dor de cabea
irritabilidade
tremores musculares
lentido de raciocnio
alucinao
anemia
embalagens
pilhas
depresso
paralisia


Para minimizar os efeitos negativos do lixo no ambiente, a Agenda 21 prope, em seu
captulo 21, o manejo ambientalmente saudvel dos resduos slidos, dando nfase
diminuio da produo de lixo e reciclagem.

3) Tratando nossos esgotos: processos que imitam a natureza

Os processos de tratamento de guas residurias no Brasil, bem como os principais
processos de tratamento envolvem processos fsico-qumicos e biolgicos que
transformam a matria orgnica. H importantes variveis de interesse sanitrio e
ambiental, bem como uma legislao federal para classificao das guas (p. 19).

Quando ocorre o lanamento de efluentes na gua, de forma pontual ou difusa, as
caractersticas qumicas, fsicas e biolgicas desse local comeam a se alterar. Por
exemplo, pode ocorrer uma elevao da carga orgnica, refletindo-se no aumento da
DBO (demanda bioqumica de oxignio), da DQO (demanda qumica de oxignio), do
COT (carbono orgnico total) e, consequentemente, uma depleo da concentrao de
oxignio dissolvido, fruto, principalmente, do metabolismo de micro-organismos
aerbios. Parte da matria orgnica presente no efluente se dilui, sedimenta, sofre
estabilizao qumica e bioqumica. Esse fenmeno conhecido como autodepurao.
No entanto essa definio questionvel, pois no leva em considerao outras
variveis ambientais, como, por exemplo, a presena de sais e de metais, alterao da
diversidade e populao biolgica e do nvel trfico, etc. (p. 20).




As reaes biolgicas de xido-reduo. A equao que descreve o metabolismo
aerbio de compostos orgnicos, representado por C
x
H
y
O
z
a seguinte: C
x
H
y
O
z(aq)
+
(4x + y - 2z)O
2
(g) xCO
2(g)
+ (y)H
2
O
(l)
(1). Tomando como modelo a molcula de
glicose (equao 2), pode-se demonstrar a oxidao de um carboidrato. C6H12O6(aq) +
6O2(aq) 6CO2(aq) + 6H2O(l) + Energia (2). Essa energia utilizada para manuteno do
micro-organismo. Na frmula a seguir, o carbono aparece em seu maior estado de
oxidao (4+), na molcula de CO2, e em seu estado mais reduzido (4-), na molcula de
CO2, sendo que os micro-organismos apresentam um sintrofismo. importante ressaltar
que as diversas reaes ocorrem concomitantemente e em situao de equilbrio.

CxHyOz(aq) + (4x - y 2z)H20(l)
1/8(4x - y + 2z)CO2(aq) +
1/8(4x + y - 2z)CH4(aq) (3)
C6H12O6(aq) 3CH4(aq) + 3CO2(aq) + Energia (4)
Gerao de energia nas reaes bioqumicas. Os micro-organismos que participam da
degradao dos diversos compostos presentes no esgoto so heterotrficos, ou seja, os
compostos de carbono so as fontes de energia e alimento que esses seres vivos utilizam
para a manuteno de sua atividade biolgica. As principais reaes bioqumicas que
ocorrem para gerao de energia so:

Condies aerbias: degradao de matria orgnica
C6H12O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O + Energia

Condies anxicas: desnitrificao
2NO3- + 2H+ N2 + 2,5O2 + H2O + Energia

Condies anaerbias: degradao da matria orgnica (metanognese):
CH3COOH CH4 + CO2 + Energia

4H2 + CO2 CH4 + 2H2O + Energia (reduo de CO2)

Dessulfatao (sulfetognese):
CH3COOH + SO4 2- + 2H+ H2S + 2H2O + 2CO2

As formas oxidadas do nitrognio. A matria orgnica das guas residuais composta
geralmente por carbono, hidrognio, oxignio, nitrognio, fsforo, enxofre e outros
elementos em menor proporo, mas que so essenciais para a estabilizao desse
material. O nitrognio tem a propriedade de limitar o crescimento celular, sendo muito
importante no tratamento de efluentes, na biodegradao de aminocidos e protenas
que constituem a matria orgnica nitrogenada, transformando-os em compostos mais
simples, como amnia, nitrato, nitrito e nitrognio molecular.

Esse mecanismo efetuado em etapas distintas por grupos diferentes de micro-
organismos. Uma primeira etapa a converso do nitrognio orgnico em amnia pela
ao de bactrias heterotrficas sob condies aerbias ou anaerbias (Equao 5).

bactrias heterotrficas
Norgnico NH3 (5)

A amnia liberada pode ser oxidada por bactrias nitrificantes autotrficas, como no
caso das Nitrosomonas que a convertem para nitrito (Equao 6). O nitrito por sua vez
oxidado pelo grupo das bactrias Nitrobacter at nitrato (Equao 7).

2NH3(aq) + 3O2(aq) 2NO2(aq) + 2H+ (aq) + 2H2O(l) (6)

2NO2 - (aq) + O2(aq) 2NO3 (aq) (7)

J as bactrias heterotrficas facultativas, promovem a desnitrificao, transformando o
nitrato em gs nitrognio, sob condies anxicas, quando h matria de fcil
degradao, como exemplo o metanol, conforme equao 8 que tem, no processo final,
um gs inerte, N2:

6NO3 - (aq) + 5CH3OH(l) + 6H+ (aq) 3N2(g) + 5CO2(aq) + 13H2O(l) (8)


Na Figura abaixo apresentado o ciclo do nitrognio, onde so indicados os
mecanismos de nitrificao e desnitrificao.





Processos fsico-qumicos. Os mais utilizados so: coagulao, floculao, decantao,
flotao, separao por membranas, adsoro e oxidao qumica. As partculas
coloidais, de carga negativa, medem 1 mm ou menos e permanecem em suspenso
coloidal nas guas residuais por muito tempo, com um comportamento de soluo.
Coagulao: as partculas so aglutinadas pela ao de coagulantes (sais de ferro III,
alumnio e polieletrlitos), em um processo resultante de: 1) reaes de hidrlise, que
produzem partculas de carga positiva; 2) fsico, por meio de choques de partculas com
impurezas (cargas negativas), neutralizando as cargas.

Floculao: processo fsico que ocorre logo em seguida coagulao, caracterizado
pelos choques entre as partculas formadas anteriormente, produzindo outras de muito
maior volume e densidade, os flocos. Os flocos podem ser separados do meio aquoso
por sedimentao, utilizando-se um decantador ou por flotao por ar dissolvido,
utilizando-se um flotador.

Adsoro fenmeno de superfcie relacionado com a rea disponvel do adsorvente, a
relao entre massa do adsorvido e massa do adsorvente, pH, temperatura, fora inica e
natureza qumica do adsorvente e do adsorvido. Pode ser reversvel ou irreversvel. O
carvo ativado (CA) conhecido como o adsorvente universal, para tratamento de
guas residuais contendo radionucldeos e metais. Outra forma a adsoro em alumina
ativada (AA, Al
2
O
3
) para remoo de fluoreto, arsnio, slica e hmus. Outros
adsorventes naturais tm sido testados, tais como plantas, razes, bagao de cana,
cabelo, cinzas, etc., como o caso do aguap, uma macrfita flutuante, para remoo de
fenol e metais.

A oxidao qumica consiste na remoo de eltrons de uma substncia ou elemento,
aumentando o seu estado de oxidao: cloro (Cl2), hipoclorito (OCl), dixido de cloro
(ClO2), oznio (O3), permanganato (MnO4), perxido de hidrognio (H2O2) e ferrato
(FeO4 2-). Na desinfeco de guas de abastecimento, que tambm uma reao de
xido-reduo, os agentes comumente utilizados so Cl2, OCl, HOCl, ClO2 e O3, com
diferentes capacidades de oxidao. As substncias resultantes do processo so dixido
de carbono e gua. (Frmula 9)

agente oxidante
MO CO2 + H2O (9)


Os processos de separao por membranas tais como osmose reversa, ultrafiltrao,
hiperfiltrao, e eletrodilise, usam membranas seletivas para separar o contaminante da
fase lquida. (p.24)

Hiperfiltrao: processo para concentrar e separar leos, molculas orgnicas grandes e
complexos inicos de metais pesados, consistindo na passagem de espcies pela
membrana com massa molecular na faixa de 100 a 500 g/mol; a ultrafiltrao usada
para separao de solutos orgnicos com massa molecular variando de 500 at
1.000.000 g/mol.

Osmose reversa (OR): similar ultra e hiperfiltrao, opera por um princpio diferente
no qual a membrana seletivamente permevel para a gua e no para solutos inicos,
utilizando altas presses. til para separao de compostos inorgnicos, como metais e
cianocomplexos, de compostos orgnicos de massa molecular maior que 120 g/mol e de
slidos em concentrao de at 50.000 mg/L.

Eletrodilise: aplicao de uma diferena de potencial entre dois eletrodos, em uma
soluo aquosa, separados por membranas seletivas a ctions e nions, dispostas
alternadamente. Os ctions migram em direo ao catodo e os nions em direo ao
anodo, produzindo fluxos alternados, pobres e ricos em ctions e nions, separados
fisicamente pelas diferentes membranas. Remove mais de 50% de compostos
inorgnicos dissolvidos em efluentes que sofreram um pr-tratamento para remoo de
slidos em suspenso, os quais provocariam entupimento ou colmatao das
membranas.

Os principais mecanismos de remoo de poluentes no tratamento de esgotos so
apresentados em uma sntese no Quadro abaixo:

Poluente Dimenses Principais Mecanismos de remoo
Maiores dimenses
(maiores que ~1 cm)
Gradeamento Reteno de slidos com dimenses
superiores ao espaamento entre
barras
Slidos Dimenses intermedirias
(maiores que ~0,001 mm)
Sedimentao Separao de partculas com
densidade superior do esgoto
Dimenses diminutas
(menores que ~0,001 mm)
Adsoro Reteno na superfcie de
aglomerados de bactrias ou
biomassa
Sedimentao Separao de partculas com
densidade superior do esgoto
Dimenses superiores a
~0,001 mm
Adsoro Reteno na superfcie de
aglomerados de bactrias ou
biomassa
Matria
orgnica
Estabilizao Utilizao pelas bactrias como
alimento, com converso a gases,
gua e outros compostos inertes
Adsoro Reteno na superfcie de
aglomerados de bactrias ou
biomassa
Dimenses inferiores a
~0,001 mm
Estabilizao Utilizao pelas bactrias como
alimento, com converso a gases,
gua e outros compostos inertes
Radiao ultravioleta Radiao do sol ou artificial
Organismos
transmissores
de doenas
Condies ambientais
Adversas
Temperatura, pH, falta de alimento,
competio com outras espcies
Desinfeco Adio de algum agente desinfetante,
como o cloro


Legislao Ambiental. O Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA), por
meio da Resoluo n. 20, de 18 de junho de 1986, estabelece os padres de qualidade de
corpos aquticos, bem como de lanamentos de efluentes. As guas residuais, aps
tratamento, devem atender aos limites mximos e mnimos estabelecidos pela referida
resoluo, e os corpos dgua receptores no devem ter sua qualidade alterada (p. 25).



A classificao das guas pelo 1o artigo da resoluo CONAMA n. 20/1986

guas doces
I- Classe Especial guas destinadas: a) ao abastecimento sem prvio tratamento ou
com simples desinfeco; b) preservao do equilbrio natural das comunidades
aquticas.
II - Classe 1 guas destinadas: a) ao abastecimento domstico aps tratamento
simplificado; b) proteo das comunidades aquticas; c) recreao de contato
primrio (natao, esqui aqutico e mergulho); d) irrigao de hortalias que so
consumidas cruas e de frutas que se desenvolvem rentes ao solo e que so ingeridas
cruas sem remoo de pelcula; e) criao natural e/ou intensiva (aquicultura) de
espcies destinadas alimentao humana.
III - Classe 2 guas destinadas: a) ao abastecimento domstico, aps tratamento
convencional; b) proteo das comunidades aquticas; c) recreao de contato
primrio (natao, esqui aqutico e mergulho); d) irrigao de hortalias e plantas
frutferas; e) criao natural e/ou intensiva (aquicultura) de espcies destinadas
alimentao humana.
IV - Classe 3 guas destinadas: a) ao abastecimento domstico, aps tratamento
convencional; b) irrigao de culturas arbreas, cerealferas e forrageiras; c)
dessedentao de animais.
V - Classe 4 guas destinadas: a) navegao; b) harmonia paisagstica; c) aos usos
menos exigentes.

guas salinas
VI - Classe 5 guas destinadas: a) recreao de contato primrio; b) proteo das
comunidades aquticas; c) criao natural e/ou intensiva (aquicultura) de espcies
destinadas alimentao humana. VII - Classe 6 guas destinadas: a) navegao
comercial; b) harmonia paisagstica; c) recreao de contato secundrio.

guas salobras
VIII - Classe 7 guas destinadas: a) recreao de contato primrio; b) proteo das
comunidades aquticas; c) criao natural e/ou intensiva (aquicultura) de espcies
destinadas alimentao humana.
IX - Classe 8 guas destinadas: a) navegao comercial; b) harmonia paisagstica;
c) recreao de contato secundrio.

A inter-relao entre os principais padres de qualidade das diversas classes de
corpos dgua (gua doce) e padro de lanamento.

Parmetro Unidade Padro para corpo dgua
Classe

1 2 3 4 Padro de
lanamento
Cor uH(1) 30 75 75 - -
Turbidez uT(2) 40 100 100 - -
Sabor e odor - VA VA VA - -
Temperatura C - - - - < 40
Materiais flutuantes - VA VA VA VA ausente
leos e graxas - VA VA VA (5) (6)
Corantes artificiais - VA VA VA - -
Slidos dissolvidos mg/L 500 500 500 - -
Cloretos mg/L 250 250 250 - -
pH - 6 a 9 6 a 9 6 a 9 6 a 9 5 a 9
DBO(4) mg/L 3 5 (7) 10 (7) - 60 (8)
OD(3) mg/L 6 5 4 2 -
Amnia mg/L 0,02 (9) 0,02 (9) - - 5,0 (9)
Coliformes totais org./100 mL 1.000 5.000 20.000 - -
Coliformes fecais org./100 mL 200 1.000 4.000 -
Regime de lanamento - - - - - (10)
(QNESC, v.1, p. 27)
Fonte: Barros et. al., 1995, (modificada).
VA: virtualmente ausente. (1): 1 uH (unidade Hazen) equivalente cor produzida por 1mg K2PtCl6/L
(1 mg de cloroplatinato de potssio por litro). (2): 1 uT (unidade de turbidez) equivalente turbibez
produzida por 1 mg SiO2/L (1 mg de xido de silcio por litro). (3): oxignio dissolvido: a quantidade
de oxignio gasoso (O2) presente na gua. (4): Demanda bioqumica de oxignio definida como a
quantidade de oxignio necessria para a estabilizao biolgica da matria orgnica, sob condies
aerbias e controladas (perodo de 5 dias e 20 C). (5): toleram-se efeitos iridescentes (que do as cores
do arco-ris). (6): minerais: 20 mg/L; vegetais e gorduras animais 50 mg/L. (7): estes valores podem ser
ultrapassados quando na existncia de casos de estudo de autodepurao do corpo dgua indiquem que a
OD dever estar dentro dos padres estabelecidos quando da ocorrncia de condies crticas de vazo
(mdia das mnimas de 7 dias consecutivos em 10 anos de recorrncia). (8): pode ser ultrapassado caso a
eficincia do tratamento seja superior a 85%. (9): padro do corpo receptor: amnia (NH3); padro de
lanamento: amnia total (NH3 + NH4 +). (10): a vazo mxima dever ser 1,5 vez a vazo mdia do
perodo de atividade no agente poluidor.


Caractersticas dos nveis de tratamento dos esgotos
Item Nvel de Tratamento
Preliminar Primrio Secundrio Tercirio
Poluentes
Removidos
Slidos grosseiros Slidos
sedimentveis
Matria orgnica
sedimentvel
Slidos no
sedimentveis
Matria orgnica
no sedimentvel
Eventualmente
nutrientes
Matria orgnica
suspensa e
dissolvida
Compostos
inorgnicos
dissolvidos
Nutrientes
Eficincia
de remoo
Slidos suspensos:
60 a 70%
Matria orgnica:
30 a 40%
Patognicos: 30 a
40%
Matria
orgnica: 60 a
99%
Patognicos: 60
a 99%
Patognicos:
prximo a 100%
Nutrientes: 10 a
95%
Metais pesados:
prximo a 100%
Tipo de
tratamento
predominante
Fsico Fsico Biolgico Fsico-qumico
Biolgico
Cumpre o
padro
de lanamento?
No No Usualmente sim Sim
Aplicao Montante de
elevatria

Etapa inicial de
tratamento
Tratamento parcial
Etapa intermediria
de tratamento mais
completo
Tratamento mais
completo (para
matria orgnica)
Tratamento mais
refinado e
eficiente para
produzir um
efluente de melhor
qualidade
Fonte: Barros et. al., 1995, (modificada). (QNESC, p. 27)

Portanto, o tratamento, o reuso e a disposio adequada de guas servidas so
procedimentos que visam minimizar os efeitos e as consequncias indesejveis ao
ambiente. No entanto, antes de se encontrar a soluo tecnolgica mais adequada para
amenizar tais efeitos e consequncias, a pergunta que deve ser feita para todos os
setores da populao a seguinte: Ser que necessrio gerar determinado volume e
tipo de efluente, para que depois o mesmo seja tratado? (p. 28)


4) As guas do planeta Terra

Um dos principais desafios mundiais na atualidade o atendimento demanda por gua
de boa qualidade. O crescimento populacional, a necessidade de produo de alimentos
e o desenvolvimento industrial devem gerar srios problemas no abastecimento de gua
nos prximos anos. Este texto trata da importncia da gua para a sobrevivncia do
homem e de toda a biota terrestre. Apresentam-se algumas das propriedades mais
importantes da gua e sua distribuio em nosso planeta. Descrevem-se as formas de
uso deste recurso, assim como as principais fontes de poluio e finalmente discute-se a
importncia do tratamento da gua na melhoria da qualidade de vida da populao
mundial. (p. 31)


Algumas propriedades da gua. A gua pode ser encontrada, naturalmente, em todos
os trs estados fsicos: slido (gelo), lquido (gua lquida) e gasoso (vapor). Sua
capacidade em conduzir e estocar o calor (condutividade trmica e capacidade
calorfica) tambm nica. Entre outros aspectos, a gua tem um elevado calor de
evaporao. Enquanto so necessrios 0,239 J (1 caloria) para se elevar a temperatura
de 1 g de gua de 1 C, esta mesma massa de gua exige cerca de 540 vezes mais
energia para se evaporar. Outra propriedade da gua que a forma lquida apresenta
uma densidade maior que a forma slida.


Propriedades fsicas de alguns hidretos simples.

Substncia CH4 NH3 H2O HF H
2
S
Ponto de fuso, C -182 -78 0 -83 -86
Ponto de ebulio, C -164 -33 +100 +19 -61



Distribuio da gua na terra





O ciclo hidrolgico




Qualidade e poluio da gua

A qualidade da gua ao redor de nosso planeta tem-se deteriorado de forma crescente,
especialmente nos ltimos 50 anos, aps a II Guerra Mundial, com a expanso da
indstria. Existem duas estratgias adotadas no controle da poluio aqutica: (1)
reduo na fonte e (2) tratamento dos resduos (abordado no captulo anterior). As
principais formas de poluio da gua so: 1) decomposio de matria orgnica por
organismos detritvoros, que consomem o oxignio dissolvido na gua; 2) eutrofizao
artificial, quando os corpos aquticos se enriquecem de nutrientes, principalmente
fsforo e nitrognio.

Dentre os compostos orgnicos sintticos, os que mais preocupam quanto poluio das
guas, so os hidrocarbonetos halogenados compostos orgnicos onde um ou mais
tomos de hidrognio so substitudos por tomos de cloro, flor, bromo ou ainda iodo,
empregados nas indstrias de plsticos (cloreto de polivinila - PVC), pesticidas (DDT),
solventes (tetracloroetileno) e de isolamento eltrico (bifenilas policloradas), entre
outras. Outra classe de substncias qumicas que no se degradam no ambiente so os
metais pesados, com elevada toxicidade, presentes em pesticidas, sendo os mais
perigosos: chumbo, mercrio, arsnio, cdmio, estanho, crmio, zinco e cobre e se
diferenciam pela forma (especiao qumica), quantidade na gua e interaes com
outras substncias na gua. Outra classe de poluentes, as substncias hmicas, so
agentes complexantes naturais, originadas da decomposio de vegetais, consistindo em
uma mistura complexa de materiais polimricos, com massas molares acima de 300
g.mol-1, variando em grau de solubilidade na gua


Tratamento da gua. Os processos mais comuns so decantao,
coagulao/floculao, filtrao e desinfeco.

Representao esquemtica de uma estao de tratamento de gua


5) Qumica atmosfrica: a qumica sobre nossas cabeas


O sculo XX foi marcado por grandes transformaes da qualidade do ar no somente
das grandes metrpoles e de regies fortemente industrializadas, mas tambm de reas
remotas devido, por exemplo, s queimadas de florestas naturais. Fenmenos globais
(como o efeito estufa e o buraco na camada de oznio) foram detectados e ganharam
notoriedade. A cincia ambiental da atmosfera tem pela frente, neste novo sculo, o
grande e complexo papel de contribuir para o aprimoramento de nosso entendimento
sobre o que so e como se comportam a atmosfera e espcies txicas sobre os
ecossistemas e sua biota. (p. 42)

As principais regies da atmosfera terrestre
A estrutura das regies da atmosfera quase sempre definida de acordo com as
variaes da temperatura com a altitude, conforme figura abaixo.

Figura 5.1: regies da atmosfera terrestre



Reaes qumicas e fotoqumicas da atmosfera

Os principais componentes da atmosfera so o nitrognio diatmico (N2) com 78%, o
oxignio diatmico (O2) com 21%, o argnio (Ar) com 1% e o gs carbnico (CO2)
com cerca de 0,04%. uma mistura de gases no reativa na baixa atmosfera, mesmo em
temperaturas e intensidade solar muito alm daquelas encontradas na superfcie da
Terra; porm, muitas reaes ambientalmente importantes ocorrem no ar, independente
de estar limpo ou poludo.

A qumica da camada de oznio. Diferentes molculas absorvem a radiao solar em
diferentes comprimentos de onda devido aos diferentes estados eletrnicos que estas
podem assumir.


Figura 5.2: Variaes da concentrao de oznio com a altitude para regies de mdia
latitude e da temperatura para a estratosfera e troposfera


Diferentes molculas absorvem a radiao solar em diferentes comprimentos de onda
devido aos diferentes estados eletrnicos que estas podem assumir. Faixas de absoro:
1) regio do visvel (de 400 a 750 nm); 2) faixa de cerca de 70 a 250 nm, oxignio
diatmico, absorvem radiao UV (que vai de 50 a 400 nm) ; 3) estratosfera e acima:
molculas de O2 e N2 filtram a radiao solar e nenhuma energia com comprimento de
onda (l) < 220 nm atinge a superfcie da Terra. 4) faixa de 220 a 320 nm: radiao
filtrada pelas molculas do oxignio triatmico O3, o oznio (pico de absoro entre
250- 260 nm), que se distribui na parte mdia e baixa da estratosfera.
Os ftons da luz visvel ou UV tm energia da ordem de grandeza das entalpias (ou
calor de reao) de muitas reaes qumicas, o que viabiliza a dissociao de molculas:
(p. 43), como o caso do oxignio diatmico na atmosfera: as molculas de O2, que
absorvem ftons de energia (reao fotoqumica, fotlise ou fotodissociao)
correspondentes a l 241 nm, sero dissociadas segundo a equao O2 + UV (l 241
nm) 2O (1). Molculas de O2 no se dissociaro se a quantidade de energia do fton
for insuficiente, acumulando o excesso de energia por um tempo muito curto (estado
excitado) ou de energia maior do que a do estado fundamental, denotado por O2*. Esse
excesso de energia ou convertido em um fton e novamente emitido ao meio, ou
convertido em calor que transmitido a espcies vizinhas atravs das colises. Porm,
para ocorrer a reao, a energia dos mesmos tem de ser absorvida pelas molculas. A
disponibilidade de luz com suficiente energia dos ftons uma condio necessria,
mas no suficiente para que a reao ocorra.

Molculas de O3 so formadas e destrudas em reaes exotrmicas, no catalticas na
Estratosfera, configurando seu perfil de temperatura. Acima da estratosfera, com ar
muito rarefeito, as molculas de O2 so decompostas pela radiao UV do Sol, que
apresenta uma intensidade muito menor; parte dos tomos de oxignio recombinam-se e
formam molculas diatmicas, que podem novamente sofrer o processo de
fotodecomposio. Quanto mais denso o ar, a regio apresentar um maior nmero de
molculas de O2. A coliso de molculas com tomos de oxignio que resultam na
produo de oznio se d pela equao O + O2 O3 + calor (2). Uma terceira molcula
requerida para transmitir o calor desta reao: O + O2 + M O3 + M + calor (3).
Apesar do gradiente de temperatura dentro da estratosfera (o ar mais quente na parte
superior do que na parte inferior desta camada), ela , mesmo assim, mais quente que o
topo da troposfera e a parte inferior da mesosfera, seus limites fsicos, conforme Figura
5.1, acima.

Fotodecomposio: destruio das molculas de O3 na estratosfera, pela absoro de
ftons UV com l < 320 nm produz molculas e tomos de oxignio no estado excitado
segundo a equao: O3 + UV (l < 320 nm) O2* + O*(4). A combinao dos processos
acima referidos de formao do oznio pela ao da radiao UV e molculas de O2
(Eq. 3) e sua destruio pela UV formando tomos de oxignio por um lado e, por outro
(Eq. 4), usando esses tomos para formar molculas de O2, o chamado Ciclo de
Chapman.

Processos catalticos de destruio do oznio: vrias so as espcies atmicas ou
moleculares que removem um tomo de oxignio da molcula de O3, denominadas
catalisadores da depleo da camada de oznio. Produzem o oznio desejvel devido
proteo que exerce, filtrando/ absorvendo radiao energtica, que tem efeitos
deletrios biosfera -(em oposio ao indesejvel, que o O3 da troposfera dada a sua
toxicidade s plantas e organismos). Principais catalisadores: OH, CH3 , CF2Cl,
H3COO, H3CO, ClOO, ClO, HCO, e NO., conforme quadro abaixo:



Figura 5.3: Controle da concentrao de gases traos pela fotoqumica dos radicais
hidroxila.


(QNESC, p. 44). A fotoqumica dos radicais livres hidroxila exerce forte controle na taxa que
muitos gases traos so oxidados e removidos da atmosfera. Os processos mais importantes no
controle da concentrao do radical hidroxila esto abaixo da linha pontilhada deste quadro.
Aqueles que tm efeitos desprezveis sobre os nveis de OH mas que so importantes no
controle das concentraes dos reagentes e produtos esto marcados em azul claro. Os crculos
indicam os reservatrios ou estoques na atmosfera. As setas indicam as reaes de converso
entre as espcies com os reagentes ou ftons necessrios para ocorrerem. As reaes de vrios
passos consistem de duas ou mais reaes intermedirias. HX=HCl, HBr, HI ou HF. CxHx
denota hidrocarbonetos.



Outras reaes ocorrem entre o oznio e tomos de cloro e bromo (radicais), em reaes
que envolvem a fotodecomposio do cloro metano ou por ataque de radicais hidroxila
a estas molculas que tm como fonte natural as interaes entre os ons cloreto dos
oceanos com a vegetao em decomposio, que resultam na destruio do oznio.


O buraco da camada de oznio. Espcies cataliticamente no ativas na forma
de HCl e de ClONO2 so fotoconvertidas em radicais Cl e ClO (ver principais equaes
qumicas abaixo) em um mecanismo complexo que destri o O3, criando o que se
convencionou chamar pelos cientistas de buraco na camada de oznio.

Cl + O3 ClO + O2 (13)
OH + O3 HOO + O2 (14)
ClO + HOO. HOCl + O2 (15)
HOCl (luz solar) OH + Cl (16)

A converso ocorre na superfcie de partculas (frias) de gua, cidos sulfrico e ntrico
(este formado pela interao entre radicais hidroxila e NO2 gasoso). Esse mecanismo
responsvel por cerca de trs quartos da destruio do oznio. Um outro mecanismo de
destruio envolve tomos de bromo e a formao de radicais BrO.

O efeito estufa e os gases estufa. Efeito estufa o aumento da temperatura da
atmosfera global, pelos gases estufa: vapor dgua, CO2 e CH4 (metano), capazes de
reter o calor do Sol na troposfera terrestre. Atualmente, a temperatura mdia da Terra
cerca de 4 graus Celsius acima do que era na ltima idade do gelo (13 mil anos atrs).
Os processos sumidouros de metano na natureza so as interaes com o solo, perdas do
gs estratosfera e a mais importante a reao com radicais hidroxila, que ocorre
segundo a equao: CH4 + OH CH3 + H2O .

xido nitroso e os clorofluorcarbonetos. O N2O outro gs estufa de grande
significado, 206 vezes mais efetivo na absoro da radiao IV do que o CO2. Equao:
N2O + O 2NO que por sua vez destri molculas de O3 segundo a equao
O3 + NO NO2 + O2 onde novas molculas de NO so reconstitudas atravs da reao
NO2 + O NO + O2 .

No fosse pelo anulamento do efeito estufa dos CFCs que tm um poder de absoro
de radiao bem maior que o das molculas do CO2, anulamento este, que ocorre pelo
efeito do resfriamento da estratosfera onde agem na destruio de molculas do oznio,
os CFCs seriam gases estufa muito importantes. Portanto, o efeito lquido final dos
CFCs no aquecimento global, pequeno. As previses para o futuro ficam por conta de
uma provvel diminuio da emisso desses gases usados em refrigerao (ar
condicionado, geladeiras e freezers) que o protocolo de Montreal postulou o banimento
nos pases desenvolvidos em 1995. Os compostos substituidores dos CFCs - os
HCFCs e HFCs tm tempos de residncia menores na natureza, alm de absorverem
menos eficientemente a radiao IV.

Figura 5.4 Esquema de funcionamento do efeito estufa

Poluio ambiental interna (indoor pollution). Ocasionada pelos formaldedos
(H2C=O), presentes na fumaa dos cigarros e alguns plsticos sintticos, intermedirios
do processo de oxidao do metano e de outros compostos orgnicos volteis (COV) e
so cancergenos.

Amostragens de ar: anlises qumicas, padres de emisso e legislao. A poluio do
ar prejudicial sade humana e medida por um perodo de tempo fixo (time-
weighted averages).


Os padres de qualidade do ar e as respectivas metodologias empregadas nas anlises qumicas para as
diferentes espcies estipuladas nos padres nacionais de qualidade do ar
Poluente Tempo de
amostragem
Padro
primrio
g.m-3
Padro
secundrio
g.m-3
Mtodos de medio
Partculas totais 24 h (1) 240 150 amostrador de grandes
suspenso MGA (2) 80 60 volumes
SO2 24 h 365 100 pararosanilina
MAA (3) 80 40
CO 1 h (1) 40.000 40.000 infravermelho no dispersivo
8 h 35 ppm 35 ppm
10.000 10.000
(9 ppm) (9 ppm)
O3 1 h (1) 160 160 quimiluminescncia
Fumaa 24 h (1) 150 100 refletncia
MAA (3) 60 40
Partculas 24 h (1) 150 150 separao inercial/filtrao
inalveis MAA (3) 50 50
NO2 1 h (1) 320 190 quimiluminescncia
MAA (3) 100 100



Determinaes instantneas de concentraes. Podem ser feitas atravs de leituras
diretas em instrumentos, utilizando tcnicas espectromtricas, como a
quimiluminescncia, infravermelho e fluorescncia, pela cromatografia gasosa, entre
outras.

Padres de emisso e legislao. A Resoluo CONAMA 003 de 28 de junho de 1990,
do IBAMA, estabeleceu os padres nacionais de qualidade do ar, ampliando o nmero
de parmetros anteriormente regulamentados atravs da Portaria GM n. 0231 de 27 de
abril de 1976. Essa legislao define que a coleta de amostras de ar feita pelo mtodo
do amostrador de grandes volumes (Hi-vol) ou mtodo equivalente. Os padres
primrios e secundrios de qualidade do ar significam respectivamente concentraes
mximas desses poluentes (e que podem afetar a sade da populao) e aquelas
desejadas (e que causam um dano mnimo ao bem estar da populao). Um outro aliado
ao controle da qualidade do ar de grandes cidades a Resoluo CONAMA n. 18 de 6
de maio de 1986, o chamado PROCONVE ou Programa de Controle da Poluio do Ar
por Veculos Automotores. Este programa estabelece os limites mximos de emisso
para motores e veculos novos, bem como as regras e exigncias para o licenciamento
para fabricao de uma configurao de veculo ou motor e para a verificao da
conformidade da produo.

Todos esses instrumentos tm como objetivo melhorar a qualidade de vida da
populao: chegar o dia em que saberemos avaliar, valorizar e propor/executar
aes corretivas efetivas sobre o risco ecolgico de incrementos na concentrao de
espcies qumicas lanadas atmosfera que coloquem em risco, por menor que seja, a
vida do homem e de todos os outros organismos vivos da biosfera.


CADERNO TEMTICO # 2
NOVOS MATERIAIS

Materiais, plural de material (do latim materiale), define genericamente todos os tipos
de substncias qumicas, puras ou misturas complexas, usadas pelo homem para
construir dispositivos (artefatos, com funes especficas), chegando a tal grau de
evoluo que permite a construo de dispositivos moleculares. Exemplos: clorofila,
dispositivo molecular de converso de energia e DNA, dispositivo molecular de
armazenamento de informaes. A distino entre os materiais se d pelas suas
propriedades diversas e especficas. Neste caderno so abordados: Polmeros sintticos
(p. 5- 8), Polmeros inteligentes (p. 9-12), Vidros e amorfos (p. 13-24) e Peneiras
moleculares (p. 25-34).

1) Polmeros Sintticos

Os polmeros sintticos so macromolculas, produzidas pela juno de muitas
molculas pequenas semelhantes. Podem apresentar diferentes tipos de organizao: em
cadeias lineares ou ramificadas, e em redes. Cada modo de organizao produz
propriedades especiais, que permitem o uso dos polmeros em objetos de uso pessoal,
embalagens, vestimentas, materiais eltricos e optoeletrnicos, casas e automveis.

O DNA e os polissacardeos so polmeros naturais, constitudos por macromolculas.
A descoberta das macromolculas permitiu produzir substncias macromoleculares
como os plsticos, borrachas, tintas e vernizes, polisteres, polipropileno, polietileno e
politetrafluoroetileno que so os polmeros sintticos.

Como se fazem macromolculas: a conectividade das substncias qumicas.
Molculas pequenas (ex.: acar) tm alguns tomos ou dezenas de tomos, mas as
macromolculas so formadas por milhares ou milhes de tomos, reunidos de maneira
a formar grandes cadeias, ou redes. Por exemplo, se um cido carboxlico reage com um
lcool, forma-se um ster (Figura 1). Porm, se uma molcula com duas carboxilas
reagir com um dilcool, forma-se uma macromolcula formada pela juno de muitas
partes semelhantes (que chamamos de polmero): um polister (Figura 2). Este pode
ser cclico ou linear, como o PET, ou poli(tereftalato de etileno), amplamente usado
para fabricar garrafas de bebidas e outros frascos, fibras txteis, filmes para
transparncias e embalagens e peas de engenharia. Tambm podemos fazer reagir um
cido dicarboxlico com um trilcool (por exemplo, a glicerina). Neste caso, resulta uma
rede tridimensional, em que as cadeias de tomos esto interconectadas entre si. (p. 5-6)





O cido dicarboxlico e o dilcool tm conectividade 2, porque cada molcula liga-se a
duas outras. A glicerina tem conectividade 3, e assim por diante. Acares tm muitas
hidroxilas, portanto tm conectividade muito alta.

Polmeros de compostos insaturados. Os polmeros fabricados em maior quantidade
so o resultado da transformao de molculas insaturadas em cadeias, lineares ou
reticuladas, possuindo ligaes duplas, podendo ser transformadas em macromolculas
como no caso do etileno, representado na Figura 3. Sob a ao de um iniciador ou
catalisador, a dupla ligao do etileno aberta e os seus eltrons formam duas ligaes
simples com outras molculas, conectando-se a elas. Estas reaes produzem cadeias
lineares ou ramificadas, que podem ainda ser transformadas em redes por outras
reaes, formando um grande nmero de polmeros: ceras moles, at slidos muito
rgidos (implantes ortopdicos).



Propriedades de redes tridimensionais. So obtidas propriedades mecnicas muito
interessantes com a formao de uma rede tridimensional, ao invs de apenas entrelaar
as cadeias, como por exemplo, a resistncia da borracha do pneu, formada por cadeias
carbnicas de poli-isopreno e polibutadieno, todas conectadas entre si por ligaes
covalentes (reticuladas). Outro exemplo o das resinas fenlicas como a baquelite, que
resistem muito bem a altas temperaturas e por isso so usadas em cabos de panelas, ou
dos adesivos de epxi.

As cadeias lineares ou reticuladas podem ser moles, rgidas ou flexveis. Algumas
caractersticas das macromolculas dependem muito da facilidade de se alinhar as
cadeias. So fceis de alinhar quando podem ser dobradas, desdobradas e torcidas com
facilidade, como as cadeias que formam o polietileno e as siliconas. Por outro lado, as
presenas de grupos laterais volumosos e de duplas ligaes nas cadeias diminuem a sua
flexibilidade: no poliestireno, os volumosos grupos fenilas esbarram uns nos outros,
dificultando a movimentao das cadeias, e isto torna o plstico rgido.

Macromolculas so sempre rgidas em baixas temperaturas, e flexveis em altas
temperaturas, devido ao comportamento da energia cintica dos tomos. Um slido
formado por macromolculas rgidas um vidro de polmero, como o acrlico usado
para fazer rguas, painis e enfeites. Um slido formado por macromolculas flexveis
viscoelstico, ou uma borracha: viscoso, porque escoa como um fluido, mas elstico
porque tende a recuperar sua forma original. Cada substncia formada por
macromolculas tem uma temperatura de transio vtrea, na qual passa de rgida para
flexvel, e vice-versa.

Transformando substncias orgnicas polimricas em objetos. Podem ser
produzidos tubos, filmes, fios, tecidos, revestimentos, peas moldadas com muito maior
facilidade que os slidos inorgnicos inicos ou os metais, por diversos processos:
extruso, injeo, moldagem por compresso, rotomoldagem, sopro e formao a vcuo,
dentre outros. O impacto da descoberta recente de polmeros condutores de eletricidade
na construo de dispositivos eltricos promete ser to grande que alguns especialistas
j afirmam que o Vale do Silcio, na Califrnia, poder vir a ser chamado no futuro de
Vale do PPV (poliparafenilenovinileno, que poder substituir o silcio em muitas de
suas aplicaes).
]
O ciclo de vida dos materiais polimricos. Plsticos e borrachas tambm causam
problemas ambientais, pois so muito durveis, embora no sejam txicos.

2) Plsticos Inteligentes

Neste artigo descreve-se esta classe de materiais mostrando a sua constituio qumica,
dando algumas informaes sobre a sua histria e forma de obteno. Descreve-se a
razo pela qual eles so chamados de inteligentes. Discutem-se ainda as aplicaes
mais importantes para estes materiais, ou seja, a montagem dos chamados dispositivos
eletrocrmicos, eletromecnicos e fotoeletroqumicos.



Existem em trs grandes classes de polmeros: homopolmeros, copolmeros e blendas.
Os homopolmeros so constitudos de um nico tipo de meros (unidades iguais que se
repetem ao longo da cadeia polimrica) e os copolmeros so compostos de dois ou
mais meros diferentes. As blendas so obtidas pela mistura de um ou mais homo ou
copolmeros diferentes, produzindo um terceiro material polimrico com propriedades
diferentes dos seus componentes isolados.

Os plsticos inteligentes so diferentes dos polmeros sintticos convencionais, pois
eles respondem a um determinado estmulo de forma reprodutvel e especfica, como
por exemplo, estmulo eltrico, contrao mecnica, reao de reduo ou oxidao, ou
ainda, presena de gs.

A classe de plsticos inteligentes mais estudada atualmente constituda pelos
chamados polmeros eletroativos ou polmeros condutores eletrnicos, ou ainda
polmeros conjugados. Os polmeros eletroativos podem ser oxidados ou reduzidos
reversivelmente em processos qumicos ou eletroqumicos. So constitudos de cadeias
de tomos de carbono com ligaes duplas (C=C) alternadas com ligaes simples (C-
C), chamadas de ligaes duplas conjugadas. A estrutura prottipo desta classe de
materiais o poli(trans-acetileno), que contm somente tomos de carbono e de
hidrognio (Figura 1a).




O modelo de bandas prev para o poliacetileno a formao de uma banda semi-
preenchida, o que lhe daria um comportamento metlico. No entanto, o Teorema de
Peierls explica que a forma termodinamicamente mais estvel de um slido
unidimensional aquela na qual o material se comporta como semicondutor. Esse o
comportamento observado para o poliacetileno puro. O poliacetileno, no entanto,
muito pouco estvel ao ambiente e reage rapidamente com o oxignio do ar, oxidando-
se.





Outra classe de polmeros inteligentes constituda pela polianilina e seus derivados.
Com o monmero anilina obtm-se um polmero eletroativo pela polimerizao qumica
ou eletroqumica em meio fortemente cido. A estrutura da unidade repetitiva deste
polmero tambm mostrada na Figura 1d.

Aplicaes para os plsticos inteligentes. Como estes materiais so eletroativos, para
us-los necessrio construir um cela eletroqumica de um compartimento e dois
eletrodos, como mostrado na Figura 3.


Dispositivo eletrocrmico: muda sua cor ou sua transmitncia de luz em um certo
comprimento de onda a partir de um estmulo eltrico. Utilizado em janelas de
edificaes, para controlar a quantidade de luz que entra em um cmodo, ou para
construir mostradores pticos do tipo de displays ou, ainda, em espelho retrovisor
antiofuscante automtico.

Os plsticos inteligentes tambm podem ser usados em um dispositivo para converter
luz em energia eltrica, uma cela fotoeletroqumica. Para isso preciso combinar um
conjunto de polmeros na seguinte sequncia: eletrodo transparente de poli(tereftalato de
etileno) recoberto com InO2 (chamado de ITO/ PET), um filme de poli(3-
metiltiofeno),um filme de poli(epicloridrina-co-xido de etileno) contendo NaI e I2, um
outro eletrodo de ITO/PET recoberto com uma finssima camada de platina. O poli(3-
metil tiofeno) um polmero que se comporta como um semi-condutor convertendo a
energia luminosa em corrente eltrica que transportada pelos outros materiais.

Se misturarmos um polmero condutor eltrico com um polmero convencional isolante
teremos uma mistura binria, pois os dois materiais tm baixa miscibilidade. Desta
forma teramos partculas de material condutor distribudas em uma matriz isolante.
Imaginemos agora que esta matriz isolante seja suficientemente macia para ser
deformada at um ponto onde estas partculas entrem em contato. Quanto maior a
presso, maior ser a condutividade da mistura.

Os LED (do ingls light emitting diode) de mltiplas cores so uma aplicao dos
polmeros inteligentes. Funcionam ao contrrio de uma cela fotoeletroqumica, emitem
luz ao receber um impulso eltrico. A cor do LED depende da diferena de energia entre
o topo da banda de valncia e o fundo da banda de conduo do semicondutor usado em
sua construo.

Os polmeros inteligentes podem ser usados tambm para montagem de dispositivos
onde o estmulo de uma corrente eltrica seja respondido com um movimento mecnico,
da mesma forma como nos msculos de animais. Com estes materiais se poderia
substituir os motores que movimentam os braos de robs industriais, montar micro
motores para veculos de explorao espacial e at pensar em montar prteses.
Funcionamento: o processo de oxidao e reduo de um polmero conjugado cria
cargas positivas e/ou negativas no seio do material. Estas cargas tm que ser
compensadas com a insero ou expulso de ons (ctions ou nions). Esse trfego de
ons se d com a expanso (insero) e a contrao (expulso) dos ons do volume livre
do polmero, originando seu movimento.

Outra aplicao dos polmeros inteligentes na construo de msculos sintticos,
resultantes da oxidao de filme de polipirrol contendo um sal inorgnico, produzindo
sua expanso. Quando no h mais carga a compensar, o filme se contrai. O sistema
todo em forma de sanduche se movimenta de forma harmnica conforme mostrado na
Figura 4. Estes msculos sintticos ainda no tm a mesma estabilidade qumica e
dimensional de um msculo natural, mas h estudos para aplic-los desde micro
motores at roupas para astronautas.


Figura 4: Esquema de funcionamento de um msculo artificial baseado em plsticos
inteligentes.

Portanto, os polmeros eletroativos, os plsticos inteligentes, so usados atualmente em
aplicaes bastante especiais e no futuro sero cada vez mais utilizados.

3) Vidros e amorfos

O desenvolvimento dos vidros enquanto materiais presentes no cotidiano, nas artes e na
tecnologia, possui uma longa histria. Sua formao de vidros pode se dar pelo mtodo
clssico de fuso/resfriamento. A preparao de vidros, do ponto de vista prtico, possui
aplicaes modernas podendo ser reciclados.

Tabela 1: Perodos e regies onde foram desenvolvidas importantes inovaes na arte
vidreira antiga.

Perodo Regio Desenvolvimento
8000 a.C. Sria(?) Primeira fabricao de vidros pelos fencios
7000 a.C. Egito Fabricao dos vidros antigos
3000 a.C. Egito Fabricao de peas de joalheria e vasos
1000 a.C. Mediterrneo Fabricao de grandes vasos e bolas
669-626 a.C. Assria Formulaes de vidro encontradas nas tbuas da
biblioteca do Rei Assurbanipal
100 Alexandria Fabricao de vidro incolor
200 Babilnia e Sidon Tcnica de sopragem de vidro
1000-1100 Alemanha, Frana Tcnica de obteno de vitrais
1200 Alemanha Fabricao de peas de vidro plano com um dos
lados cobertos por uma camada de chumbo -
antimnio: espelhos
1688 Frana Fabricao de espelhos com grandes superfcies


Tabela 2: Principais estudos e desenvolvimentos dos vidros nos ltimos 300 anos.

Data Estudos e Desenvolvimentos
1765 Incio da produo do vidro cristal
1787 Utilizao de aparelhos de vidro para o estudo das propriedades fsicas dos
gases: Lei de Boyle e Charles
1800 Revoluo industrial abre nova era na fabricao de vidros. Matrias-primas
sintticas so usadas pela primeira vez. Vidros com propriedades controladas
so disponveis
1840 Siemens desenvolve o forno do tipo tanque, para a produo de vidro em grande
escala; produo de recipientes e vidro plano
1863 Processo Solvay reduz dramaticamente o preo da principal matria-prima
para fabricao de vidros: xido de sdio
1875 Vidros especiais so desenvolvidos na Alemanha por Abbe, Schott e Carl
Zeiss. A Universidade de Jena, na Alemanha, torna-se o maior centro de cincia
e engenharia do vidro. A qumica do vidro est em sua infncia
1876 Bauch & Lomb Optical Company fundada em Rochester, Nova York. Tem
incio a fabricao de lentes e outros componentes pticos
1881 Primeiros estudos sobre propriedade-composio de vidros para a construo de
instrumentos pticos, tais como o microscpio
1886 Desenvolvida por Ashley a primeira mquina para soprar vidro
1915 A Universidade de Sheffield, na Inglaterra, funda o Departamento de
Tecnologia do Vidro, hoje chamado Centro para a Pesquisa do Vidro
1920 Griggith prope a teoria que permite compreender a resistncia dos bulbos de
vidro, o que levou ao entendimento e aperfeioamento da resistncia dos vidros
1926 Wood e Gray desenvolveram uma mquina que permite a fabricao de bulbos
e invlucros de vidro em grande escala (1000 peas/minuto)
1932 Zachariasen publica seu famoso trabalho sobre a hiptese da rede aleatria e as
regras para a formao de vidros no Journal of American Chemical Society
1950-
1960
A companhia americana Ford Motor Co. funda o principal centro de pesquisa
em vidro. A Cincia do Vidro torna-se sua maior rea de pesquisa
1960 Turnbull e Cohen propem modelo para a formao de vidros, baseado no
controle da cristalizao atravs da taxa de resfriamento
1970 A Corning Glass americana produz a primeira fibra ptica de slica, usando
tcnicas de deposio de vapor qumico para reduzir a atenuao e aumentar o
sinal da transmisso
1984 Marcel e Michel Poulain e Jacques Lucas descobrem os primeiros vidros
fluoretos em Rennes, na Frana


Tabela 3: Definies de vidros encontradas em livros-texto publicados na dcada de 90.

Elliott [1990] Vidros so materiais amorfos que no possuem ordem
translacional de longo alcance (periodicidade), caracterstica de
um cristal.
Os termos amorfo e slido no cristalino so sinnimos nesta
definio. Um vidro um slido amorfo que exibe uma transio
vtrea.
Zarzycki [1991] Um vidro um slido no cristalino exibindo o fenmeno de
transio vtrea.
Doremus [1994] Vidro um slido amorfo. Um material amorfo quando no tem
ordem a longa distncia, isto , quando no h uma regularidade
no arranjo dos constituintes moleculares, em uma escala maior do
que algumas vezes o tamanho desses grupos. No feita distino
entre as palavras vtreo e amorfo.
Varshneya [1994] Vidro um slido que tem a estrutura do tipo de um lquido, um
slido no cristalino ou simplesmente um slido amorfo,
considerando a caracterstica de amorfo como uma descrio da
desordem atmica, evidenciada pela tcnica de difrao de raios-
X.
Shelby [1997] Vidro um slido amorfo com ausncia completa de ordem a
longo alcance e periodicidade, exibindo uma regio de transio
vtrea. Qualquer material, inorgnico, orgnico ou metal, formado
por qualquer tcnica, que exibe um fenmeno de transio vtrea
um vidro.

As definies resumidas na Tabela 3 apresentariam uma impreciso, na medida em que
consideram como vidros os slidos amorfos. Os vidros e os slidos amorfos seriam duas
classes distintas de materiais no cristalinos, uma vez que apresentam diferenas tanto
do ponto de vista topolgico como do termodinmico.

Dessa forma, uma definio adequada de vidro proposta: um vidro um slido no
cristalino, portanto, com ausncia de simetria e periodicidade translacional, que exibe o
fenmeno de transio vtrea (...), podendo ser obtido a partir de qualquer material
inorgnico, orgnico ou metlico e formado atravs de qualquer tcnica de preparao.


Formao de vidros. A formao de um vidro, pode se dar a partir de um fundido,
mtodo mais importante em termos prticos. As teorias de formao vtrea sero
brevemente examinadas, tanto pela perspectiva estrutural quanto do ponto de vista
cintico.

Formao de vidro a partir de um fundido. Os vidros convencionais so produzidos
tradicionalmente atravs do mtodo de fuso/resfriamento. Quando as matrias-primas
de um vidro se encontram fundidas, suas estruturas guardam grandes semelhanas com
aquelas de um lquido. Contudo, na medida em que ocorre o resfriamento, o arranjo
estrutural interno do material fundido pode trilhar diferentes caminhos, de acordo com a
taxa de resfriamento utilizada. Como mostra a Figura 1, um parmetro conveniente para
lanar alguma luz sobre o que ocorre internamente, durante tal processo, a variao do
volume.



Figura 1: Mudana de volume durante o resfriamento de um lquido. Se o aparecimento
de cristais ocorrer facilmente, o volume diminuir de maneira brusca na temperatura
TL. Por outro lado, na ausncia de cristalizao, o lquido permanecer em equilbrio
metaestvel at atingir a Tg, quando os rearranjos estruturais passaro a ser
cineticamente impedidos. Contudo, o volume abaixo da Tg continuar a diminuir, como
consequncia das menores amplitudes de vibrao dos tomos em torno de suas
posies fixas.

Ao ser resfriado abaixo de sua temperatura de lquido (TL), um fundido atravessa uma
regio de equilbrio metaestvel, ou seja, uma situao de equilbrio termodinmico
incipiente, o qual pode ceder frente a pequenas perturbaes podendo, por exemplo,
cristalizar-se. Durante o processo de cristalizao, faz-se necessrio um certo tempo
para que as pequenas unidades se orientem, at atingirem as posies adequadas para
formar o cristal.

por isto que um resfriamento rpido faz com que as unidades percam a mobilidade
antes de se ordenarem. Se a cristalizao no ocorrer, o lquido permanecer no estado
de equilbrio metaestvel, abaixo de TL. Como j mencionado, conforme a temperatura
diminui, aproxima-se de uma condio em que a mobilidade, em nvel atmico, dentro
do lquido, torna-se bastante reduzida e os tomos fixam-se em suas posies. Tal
fenmeno ocorre em uma faixa de temperatura denominada transio vtrea.

De onde viria a capacidade de formar vidro? Teorias de formao. Verifica-se que
certas substncias tm mais facilidade em se apresentarem no estado vtreo do que
outras. H duas abordagens sobre a formao dos vidros: 1) teorias estruturais:
capacidade de formao vtrea a partir de caractersticas qumicas e estruturais dos
formadores clssicos; 2) teorias cinticas: formao vtrea como sendo uma capacidade
de todo e qualquer material, desde que hajam condies adequadas, de evitar a
cristalizao. Muitas vezes, preparar um vidro no convencional implica no uso de
velocidades de aquecimento e resfriamento muitssimo elevadas, ou mesmo no emprego
de mtodos de preparao diferentes de fuso/resfriamento.

Teorias estruturais. Descreve a estrutura vtrea de suas unidades formadoras, como
resultante de pequenas variaes em ngulos e comprimentos das ligaes qumicas. Ao
se atribuir um carter no cristalino a um vidro, o que se diz, na verdade, que o
material no apresenta um ordenamento peridico (uma poro da estrutura que se
repete) a mdias e longas distncias, apresentando apenas um ordenamento a curtas
distncias.

O conceito de ordem a curta distncia pressupe a existncia de uma unidade formadora
bem definida. Em um vidro de slica, por exemplo, as cadeias constituem-se de
unidades tetradricas SiO4, todas muito parecidas entre si, e ligadas umas s outras
formando cadeias. Entretanto, no possvel localizar cadeias de tetraedros SiO4, que
estejam dispostas todas da mesma maneira, como se fossem repeties umas das outras.
A capacidade de uma substncia de incorporar estas pequenas variaes, em uma
situao de viscosidade alta o suficiente para que as unidades no se ordenem em um
arranjo cristalino, est diretamente ligada facilidade de formar vidro.

Formao de vidros xidos. Vidros com frmula geral RnOm formam-se mais facilmente
quando a razo dos raios inicos do ction R e do oxignio se encontra na faixa entre
0,2 e 0,4, tendendo a produzir ctions circundados por quatro tomos de oxignio, em
uma configurao tetradrica. Os xidos que formam mais prontamente um vidro, ao
invs de se cristalizarem, exibem capacidade de formar cadeias, na forma de conjuntos
de tetraedros, conectados entre si pelos vrtices, o que pode ocorrer nas formas
cristalinas. No vidro, estas perdem a simetria e a periodicidade. Desse modo, a
formao de cadeias constitui uma condio fundamental para a existncia de um vidro
e as formas de arranjo ao redor dos tomos da rede. Nenhum tomo de oxignio deveria
estar ligado a mais do que dois ctions da rede, posto que as coordenaes de mais alta
ordem impediriam as variaes nos ngulos das ligaes ction-oxignio, necessrias
formao de uma rede no cristalina. A estrutura dos vidros xidos formada apenas
por ctions de rede em coordenao triangular (B2O3) ou tetradrica (SiO2, P2O5, GeO2),
havendo uma tendncia destas estruturas a que os ctions se localizassem to afastados
uns dos outros quanto possvel.

Teorias cinticas de formao de vidros. A formao de vidro pode ser considerada em
termos de uma competio entre as velocidades de cristalizao e de resfriamento.
Formalmente, o termo cristalizao se refere combinao de dois processos: nucleao
e crescimento, que podem ocorrer simultaneamente. A etapa de nucleao tem lugar
quando o sistema comea a se ordenar em alguns pontos, chamados ncleos. O
impedimento do crescimento pode acarretar a existncia de ncleos com tamanho muito
reduzido, a ponto de no serem detectados, mas o material, em termos prticos, ainda
poder ser considerado um vidro. Neste contexto, as velocidades de nucleao e
crescimento, juntamente com a taxa de resfriamento, determinam se um vidro ou no
formado. A viscosidade dos fundidos claramente um fator importante na formao
vtrea. A cristalizao ser fortemente impedida se o fundido apresentar uma
viscosidade alta na temperatura de fuso. Alternativamente, se, ao invs de uma
viscosidade alta do fundido, este apresentar uma variao rpida da viscosidade com a
temperatura, um efeito anlogo quele de uma viscosidade alta ser observado. Outros
fatores que favorecem a formao dos vidros merecem destaque os elevados valores da
razo Tg/TL (Figura 1). Entra em jogo um fator chamado tenso interfacial, que
representa uma espcie de fora de repulso, existente na fronteira entre duas fases
quimicamente diferentes. Enquanto a habilidade para formar um vidro definida em
termos da resistncia cristalizao durante o resfriamento de um fundido, a
estabilidade do vidro, por outro lado, a resistncia cristalizao durante o
reaquecimento do vidro. Esta ltima se torna importante nos processos que envolvem a
remodelagem de um vidro j pronto, tais como o processamento de fibras pticas.
Embora estas duas propriedades no sejam idnticas, so confundidas com certa
frequncia e, nem sempre, um vidro produzido a partir de um formador fraco ser um
vidro com uma baixa resistncia cristalizao.

Como so preparados os vidros? A maioria dos vidros produzida pela fuso dos
seus componentes, em elevadas temperaturas. Este procedimento envolve: seleo de
matrias-primas, clculo das propores relativas de cada componente, pesagem e
mistura dos componentes para obteno de um material de partida homogneo. Durante
o processo inicial de aquecimento, as matrias-primas passam por uma srie de
transformaes fsicas e qumicas para produzir o fundido. A converso deste em um
lquido homogneo pode requerer outros processamentos, incluindo a remoo de
componentes no fundidos, impurezas, bolhas e a agitao.

Os materiais constituintes de um vidro podem ser divididos em cinco categorias,
tomando-se por base a funo que desempenham no processo: formador, fundente,
agente modificador, agente de cor e agente de refino. O mesmo composto pode ser
classificado em diferentes categorias quando utilizado para diferentes propsitos. A
alumina (Al2O3), por exemplo, atua como formador em vidros aluminatos, mas
considerada um modificador na maioria dos vidros silicatos.

Os formadores de vidro: formam a rede tridimensional estendida aleatria: SiO2 (slica),
B2O3 e P2O5. Os fundentes reduzem a temperatura de processamento para valores
inferiores a 1600 C, sendo os mais comuns os xidos de metais alcalinos (ltio, sdio e
potssio) e o PbO. A degradao das propriedades usualmente controlada pela adio
de agentes modificadores, os quais incluem os xidos de metais de transio e de terras
raras e, principalmente, a alumina (Al2O3). Os agentes de refino removem bolhas
geradas no fundido, sendo utilizados em quantidades muito pequenas (<1%mol).
Incluem-se a os xidos de antimnio e arsnio, KNO3, NaNO3, NaCl, CaF2, NaF,
Na3AlF3 e alguns sulfatos. Os agentes de cor, so utilizados para conferir cor aos vidros,
pela adio de compostos de metais de transio 3d ou de terras raras 4f. Contudo, a cor
final obtida depende do estado de oxidao do metal, da sua concentrao, da
composio do vidro e do tratamento trmico ao qual foi submetido.


Aps a obteno do fundido como um lquido homogneo, a produo de produtos
comerciais requer a obteno dos vidros em formatos especficos. Essa etapa do
processamento denominada moldagem do vidro, a qual pode ser feita por quatro
mtodos principais: sopro, prensagem, fundio e estiramento ou flutuao.

Depois de moldados os vidros so submetidos a um processo denominado recozimento
e, em alguns casos, tambm a um processo de tmpera. O recozimento tem por
finalidade remover as tenses que podem ser criadas na moldagem. Um vidro no
recozido pode estilhaar-se devido tenso resultante do resfriamento desigual. O
recozimento feito em temperaturas inferiores temperatura de transio vtrea. A
tmpera, por outro lado, um processo pelo qual um vidro j pronto reaquecido at
tornar-se quase malevel. Sob condies cuidadosamente controladas, o vidro
subitamente resfriado por rajadas de ar frio ou pela imerso em leo. Tal processo
aumenta enormemente sua resistncia mecnica.

Aplicaes dos vidros.

Soda-silicato: agentes complexantes em detergentes sintticos e em banhos de
limpeza para metais;
Soda-lime silicato: invlucros de lmpadas incandescentes, garrafas, janelas,
isolantes eltricos, blocos de vidro para construo, embalagens de alimentos e
frmacos etc.;
Borosilicato: instrumentos de laboratrio (bqueres, pipetas, buretas, kitassatos,
dessecadores, tubos de ensaio).
Aluminosilicato: fibras de vidro (reforo de plsticos e concreto), isolamento com
fibras de vidro resistentes hidrlise, l de vidro (isolante trmico), fabricao de
filtros, roupas e cortinas a prova de fogo, tampos de foges, invlucros de lmpadas de
mercrio de alta presso, vidros do tipo opalina (contm 5,3% de fluoretos e apresentam
aspecto leitoso), em louas e objetos de decorao e para visualizar chapas de raios-X;
Silicato de chumbo: cristal, jogos de utenslios de mesa e em peas artsticas, (fcil
gravao e polimento); instrumentos pticos (lentes, prismas), tubos de TV, anteparos
para blindagem de radiao g e como vidro para solda;
Alta Slica: teor de SiO2 superior a 96% e elevada resistncia qumica e trmica
(fundem em torno de 2000 C), usados em equipamentos especiais de laboratrio,
cadinhos, recipientes para reaes a altas temperaturas, invlucros para lmpadas de
altas temperaturas e pr-formas para fibras pticas.

Tabela 4: Composio das principais famlias de vidros a base de slica.
Tipo do vidro SiO2 Na2O K2O CaO MgO B2O3 Al2O3 PbO
I. Soda-silicatoa
(water glass)
Composio varivel razo SiO2 Na2O de 1,6 a 3,7
II. Soda-limeb
silicato (lime glass)
72,1 21,1 2,8 2,0
72,1 14,0 9,9 3,2 0,3
III. Borosilicato 81,0 4,5 12,5 2,0
IV. Aluminosilicato 54,5 17,5 4,5 10,0 14,0
59,0 11,0 0,5 16,0 5,5 3,5 4,5
65,8 3,8 10,4 6,6
V. Silicato de
chumbo
56,0 2,0 13,0 29,0
3,0 11,0 11,0 75,0
5,0 10,0 3,0 62,0
VI. Alta slica 96,7 2,9 0,4
99,9
a soda (do ingls) = Na2O; b lime (do ingls) = CaO.


Reciclagem de vidros. vivel, considerando:
recipientes de vidro so relativamente fceis de serem limpos, esterilizados e
reutilizados;
vidros podem ser facilmente transformados em cacos e adicionados aos fornos para
a produo de novas embalagens (garrafas, vidros para medicamento, etc.). Este
procedimento aumenta no s a vida til dos fornos, como leva a uma reduo nos
custos de produo;
vidros so produzidos utilizando-se como matria-prima areia, carbonato de clcio e
outras substncias, extradas da natureza por processos que acabam descaracterizando o
ambiente e causando o esgotamento dos recursos minerais;
reciclar e reutilizar vidros poder contribuir para a matriz energtica nacional atravs
da economia de enormes quantidades de energia, visto que para produzir 1 kg de vidro
novo so necessrios 4500 kilojoules, enquanto que para produzir 1 kg de vidro
reciclado necessita-se de 500 kilojoules.

4) Peneiras Moleculares: selecionando as molculas por seu tamanho

Peneiras moleculares so slidos com porosidade definida e com capacidade de
distino de molculas por suas dimenses e geometrias. Neste artigo, so discutidos a
origem destes materiais na natureza e o desenvolvimento de peneiras moleculares em
laboratrio; suas propriedades e reatividade em funo de sua composio qumica e de
sua estrutura cristalina, bem como o desenvolvimento das peneiras moleculares
mesoporosas. Diversos exemplos de aplicaes usando zelitos e peneiras moleculares
em geral so discutidos, a fim de ilustrar a importncia e o potencial tecnolgico destes
materiais.

Os minerais porosos formam-se em condies de altas temperaturas e presses,
possuindo, em sua composio, tomos de silcio e alumnio, ligados por tomos de
oxignio, arranjados em uma estrutura cristalina. Os zelitos apresentam poros com
aberturas de at 20 e, por isso, so chamados microporosos.

As estruturas dos zelitos. Composta pelo encadeamento de unidades TO4, onde T
um tomo de silcio ou alumnio, coordenado por quatro tomos de oxignio em
geometria tetradrica. A maneira de encadear os tetraedros TO4 gera as diferentes
unidades secundrias de construo, USC, que so o nvel seguinte de organizao de
uma estrutura zeoltica. A Figura 1 mostra as USC principais, encontradas na maioria
dos zelitos.



Figura 1: Unidades secundrias de construo, USC. As letras C designam ciclos, D
significam anis duplos, isto , dois ciclos unidos, e as letras T significam um tetraedro
isolado, como em C5-T1, ou que completa um outro ciclo, como em C4-T1.


As USC agrupam-se em poliedros, alguns deles caractersticos de certas famlias de
zelitos. Esses poliedros so tambm conhecidos como cavidades (Figura 2).


Figura 2: Algumas unidades polidricas de construo.

A o-cavidade um cubo-octaedro truncado e a cavidade |, ou cavidade sodalita, um
octaedro truncado. A g-cavidade tem tambm o nome de cavidade gmelinita e a
cavidade c tambm nomeada cavidade cancrinita. As denominaes sodalita,
gmelinita e cancrinita referem-se aos primeiros zelitos conhecidos, cujas estruturas
apresentam estas cavidades. Nas Figuras 1 e 2 foi feita uma simplificao para melhor
entendimento das estruturas: cada vrtice dos polgonos ou poliedros tem um tomo de
silcio ou alumnio e aproximadamente no meio das arestas encontra-se um tomo de
oxignio. A Figura 3a mostra a estrutura do zelito natural faujasita. possvel observar
a existncia de anis de quatro membros e de seis membros, de cavidades sodalita, alm
de prismas hexagonais. A conexo das cavidades sodalita atravs de suas faces
hexagonais e por prismas permite o aparecimento de uma supercavidade, ou a-cavidade,
com 13 de dimetro e uma janela de acesso de 8 . Duas outras opes de conexo
das cavidades sodalita so possveis: pelas faces quadradas atravs de um prisma
quadrado, ou diretamente pelas faces quadradas, sem o prisma. A primeira gera o
zelito A, sinttico sem anlogo natural, com janelas de 4 (Figura 3b), e a segunda
produz o mineral sodalita (Figura 3c), que tambm pode ser preparado em laboratrio.
A Figura 4 mostra o mineral sodalita bruto, a sodalita natural polida e a sodalita
sinttica.


Figura 3: Estruturas de alguns zelitos. a. a estrutura da faujasita natural ou dos
zelitos X e Y sintticos; b. estrutura do zelito A, sinttico; c. a estrutura da sodalita.



Figura 4: Sodalita: mineral bruto, esquerda; no centro, sodalita polida e direita
uma amostra de sodalita sinttica.

Os esforos iniciais da pesquisa sobre cristalizao resultaram nos aluminofosfatos,
ALPO4. A adio de silcio resultou nos silicoaluminofosfatos, SAPO, sendo os mais
importantes o SAPO-5 e o SAPO-11. A discriminao de molculas baseada nas
dimenses moleculares o efeito de peneiramento molecular, resultante da estrutura
cristalina rgida desses materiais, com poros de dimenses homogneas e
periodicamente distribudos. Na famlia dos zelitos ZSM-5 e ZSM-11, as estruturas so
formadas por empilhamento de lminas.

E o que fazer com as molculas maiores? O zelito natural cabazita foi estudado
quanto a sua potencial utilizao na separao e purificao do ar. Os stios cidos de
zelitos passaram a ser utilizados em reaes de craqueamento de hidrocarbonetos de
alta massa molecular, com o objetivo de substituir os catalisadores petroqumicos de
craqueamento convencionais, que eram constitudos principalmente de slica/alumina
amorfas. Buscou-se tambm desenvolver mtodos de sntese, produzindo
aluminofosfatos, metaloaluminofosfatos, silicoaluminofosfatos, germanatos, estanatos,
metalossilicatos, aluminogermanatos e muitas outras composies.

Em pouco tempo, foi reconhecido que os processos intrazeolticos, altamente seletivos,
deveriam estar disponveis para espcies de maiores dimenses moleculares, como o
VPI-5 (Virginia Polytechnic Institute number 5, Davis et al. 1989), um aluminofosfato
cristalino, microporoso, com poros monodimensionais, com um dimetro de abertura
de poros de 12 .


Posteriormente, foi sintetizada a cloverita, um galoaluminofosfato,com cavidades de 30
, muito acima do dimetro de cavidades conhecido at ento. Existem nos poros
quatro grupos OH que se projetam em direo ao centro, restringindo o dimetro livre
de passagem de molculas para 13 . Outra desvantagem desse material sua baixa
estabilidade trmica e qumica devida ligao Ga-O.

Em 1992 foram sintetizadas peneiras moleculares com poros realmente maiores,
denominadas peneiras moleculares mesoporosas: M41S (Mobil 41: Synthesis) e
composta por trs membros: 1) arranjo hexagonal de tubos paralelos (MCM-41 - Mobil
Composition of Matter); 2) arranjo cbico, MCM-48; 3) slido lamelar. Mede entre 15
a 100 , cobrindo uma grande parte na faixa de mesoporosidade.

Uma diferena importante entre essas peneiras moleculares mesoporosas e as
microporosas e zelitos est na organizao das paredes desses materiais. As paredes
dos tubos e poros dos materiais mesoporosos no tm uma organizao igual dos
microporosos, isto , enquanto nos materiais microporosos era possvel definir uma
clula unitria e posies cristalogrficas, nos materiais mesoporosos a nica
organizao a geometria tetradrica dos tomos T. A partir da unidade TO4 no existe
um arranjo definido de tomos. Esses materiais so ditos ter paredes amorfas, mas no
um material completamente no organizado: existe uma organizao hexagonal entre os
tubos, que define o MCM-41, e uma organizao cbica entre os poros, que define o
MCM-48, por exemplo.

Quanto ao desenvolvimento de AlPOs mesoporosos, grande parte das rotas de sntese
investigadas at o momento levaram obteno de AlPOs lamelares mesoporosos, cuja
estrutura colapsa durante os tratamentos trmicos. A introduo de silcio em AlPOs
mesoporosos geram materiais de boa qualidade e mais cidos que os anlogos
microporosos, intensificando o interesse de aplicao cataltica para estes SAPOs
mesoporosos.

A origem da qumica intrazeoltica. Propriedades: peneiramento molecular, alta
capacidade de adsoro, troca inica e acidez de Brnsted e de Lewis, advindas da
substituio isomrfica de ons silcio por alumnio, tal como mostrado no Esquema 1.



Nos aluminofosfatos (Esquema 2), o tomo de alumnio encontra-se na mesma situao
que os tomos de alumnio nos aluminossilicatos. Entretanto, cada tomo de fsforo
pentavalente responsvel por uma carga positiva na estrutura.


A diversidade de substituio nos aluminofosfatos maior do que nos silicatos. Essa
caracterstica advm dos diversos mecanismos possveis de substituio nesses slidos
(Esquema 3).



A fora dos stios cidos de Brnsted de uma peneira molecular pode ser modelada de
acordo com a composio do slido, como mostrado no Esquema 4.





At a dcada de 1990, somente dois processos industriais implementados utilizavam
AlPOs como catalisadores: 1. a isomerizao da oxima da cicloexanona c-
caprolactama sobre SAPO-11, Esquema 5. A caprolactama a matria-prima do Nylon-
6; 2. a converso de metanol a alcenos leves sobre SAPOs para produo de plsticos,
ou seja, polmeros sintticos (Esquema 6).


A fraca acidez dos AlPOs s vezes bastante desejvel! Uma situao assim a da
fotociclizao cataltica de azobenzeno, com formao de benzo(c)cinolina e benzidina
(Esquema 7).



Para que a reao fotoqumica tenha incio, preciso que a molcula de azobenzeno seja
protonada e o AlPO4-5 tenha acidez suficiente para isso, apesar de sua estrutura neutra.
Catalisadores muito cidos no so desejados por levarem a reaes paralelas
indesejveis. Nos Esquemas 3 e 4, M pode ser um metal de transio redox.



CuAPSOs tm se mostrado catalisadores ativos e termicamente estveis na reduo de
NOX com hidrocarbonetos, mostrado no Esquema 8 para NO e propano. CuAPSO-34
mostrou-se mais ativo que Cu-ZSM-5 (o catalisador mais ativo at ento) acima de 700
C, ou seja, em uma regio onde a atividade de Cu-ZSM-5 comprometida pelo
colapso da estrutura (Prakash et al., 1998). CuAPO-5 e CuAPSO-5 so catalisadores
muito ativos na reduo de NO com CO, mas, nessa temperatura o produto principal
no o N2, mas o N2O, que um poluente, Esquema 9. Essa uma das reaes
envolvidas na eliminao de poluentes que ocorre em catalisadores automotivos.



Compostos ocludos em cavidades/ poros de zelitos. A possibilidade de
peneiramento molecular, bem como a distribuio regular de poros e/ou cavidades dos
zelitos, permite o desenvolvimento de novos sistemas com compostos orgnicos ou
inorgnicos ocludos. Tais sistemas so de grande interesse na obteno de novos
materiais, onde o zelito utilizado como molde para a sntese destes, e no
desenvolvimento de processos mimticos aos processos enzimticos naturais.

A preparao de compostos ocludos em zelitos pode ser feita por vrios mtodos:
1. Troca inica com clusters metlicos ou compostos catinicos;
2. Introduo direta do composto por meio de sublimao;
3. Impregnao a partir de uma soluo do composto;
4. Preparao de compostos diretamente nas cavidades zeolticas, processo conhecido
como ship in a bottle, que envolve troca inica e/ou impregnao dos reagentes de
interesse. Este mtodo utilizado, geralmente, quando o composto que se deseja ocluir
maior do que a janela de acesso da cavidade, desta forma, o composto construdo
pela organizao de partes pequenas, que possam passar pela janela, diretamente dentro
da cavidade (Figura 13).

O sistema equilibrado com EDTA se torna capaz de transportar eltrons e produzir
H2 (Figura 5).

Figura 5: a. Zelito L; b. os ons ZnTMPyP e MV2+; c. Representao da produo fotoqumica
de hidrognio.

Os zelitos podem tambm ser usados como molde na obteno de polmeros
condutores. Os materiais assim obtidos apresentam grande homogeneidade, baixa
concentrao de defeitos, cadeia polimrica estvel e alto grau de incorporao de
monmeros. Processo de obteno do polmero replicante por dissoluo do zelito em
cido fluordrico concentrado (Figura 6).


Figura 6: Representao da obteno da resina fenol/formaldedos em zelitos.

As estruturas Y e | so tridimensionais e a estrutura L monodimensional (Figura 7).
Os materiais obtidos apresentaram condutividade eletrnica aumentando na
seguinte razo: Y < L < |.


Figura 7: Representao da estrutura dos zelitos Y, b e L e da resina replicante formada
em cada estrutura.

Consideraes finais. Peneiras moleculares so slidos to antigos quanto a prpria
crosta terrestre. Desde sua descoberta, as propriedades desses materiais tm sido
copiadas e melhoradas em laboratrio, para aproveitamento em processos j
estabelecidos ou para o uso destes materiais em processos totalmente novos.




CADERNO TEMTICO #3
QUMICA DE FRMACOS
Os frmacos so responsveis pela melhoria de nossa qualidade de vida, contribuindo
tambm, diretamente, para o contnuo aumento da esperana de vida da humanidade.
Este Caderno dividido nos seguintes captulos: 1) Sobre a Qumica dos Remdios, dos
Frmacos e dos Medicamentos (p. 4-9); 2) A diversidade qumica das plantas como
fonte de fitofrmacos (p. 10-15); 3) A importncia da sntese dos frmacos (p. 10-15);
4) Razes da Atividade biolgica: interaes micro- e biomacro-molculas (p. 16-22);
5) Processos Modernos no Desenvolvimento dos Frmacos: Modelagem Molecular (p.
23-32).


1) Sobre a Qumica dos Remdios, dos Frmacos e dos Medicamentos

Geralmente temos por hbito chamar os frmacos de remdios. Entretanto, a origem da
palavra latina remediare significando remediar e no curar, exige que hoje em dia nos
habituemos a cham-los de frmacos ou medicamentos, sendo a distino ao nvel do
princpio ativo, i.e. frmaco, que uma vez formulado traduz-se no medicamento que
utilizamos. Esta denominao a mais correta por traduzir melhor o papel
desempenhado pelos frmacos disponveis no arsenal teraputico moderno, capazes de
efetivamente curar, mais do que remediar.

Diversas substncias qumicas exgenas possuem propriedades biolgicas
determinadas, sendo utilizadas pela humanidade em rituais festivos, na cura de doenas
e mesmo como veneno. Muitos dos componentes qumicos destas plantas foram
identificados, posteriormente, como substncias extremamente ativas no sistema
nervoso central (SNC), como o harmano e a harmina (Figura 1).


Figura 1: Alcaloides alucinognicos com o ncleo indlico estruturalmente
aparentados serotonina (5-hidroxitriptamina).

Como exemplo temos as plantas com propriedades ictiotxicas (toxicidade para os
peixes), conhecidas pelos ndios da Amaznia, que as empregavam como timbs2. O
curare, alcaloide tetraidroquinolnico originrio da flora da Amrica do Sul, inspirou os
bloqueadores ganglionares representados entre outros pelo hexametnio (Esquema 1).



Uma das plantas medicinais mais antigas que o homem utiliza, especialmente como
analgsico, o Papaver somniferum, que originou o pio e contm alcaloides e
substncias naturais de carter bsico, como a morfina, embora desenvolva a tolerncia
droga e sndromes de abstinncia (Figura 2).


Figura 2: Morfina, indicando diferentes formatos de visualizao de sua estrutura
tridimensional, em a) mostrando os tomos de oxignio em vermelho e nitrognio em
azul, omitindo os tomos de hidrognio; b) indicando os tomos de hidrognio (branco)
e destacando, em verde, o ciclo nitrogenado de seis tomos, piperidina; c) modelo de
volume molecular, omitindo os tomos de hidrognio; em azul o tomo de nitrognio e
em vermelho os tomos de oxignio.


Figura 3: A origem dos analgsicos 4-fenilpiperidnicos a partir da estrutura da
morfina: o anel piperidnico, substitudo em C-4 no alcaloide por uma unidade fenila e
um tomo de carbono quaternrio oxigenado

A quinina, um dos principais componentes da casca de Cinchona officinalis, utilizada
pelos amerndios como antitrmico (Figura 4) um alcaloide quinolnico que deu
origem aos frmacos antimalricos como a cloroquina e mefloquina.


Figura 4: Estrutura da Quinina
O modelo chave-fechadura. Contm um conceito fundamental de complexidade entre
o frmaco e seu receptor, atualmente em vigor: as molculas dos compostos ativos no
organismo seriam chaves, que interagiriam com macromolculas do prprio organismo
(bioreceptores) que seriam as fechaduras. Desta interao chave/fechadura teramos a
resposta farmacolgica de substncias endgenas como, por exemplo, a serotonina, ou
de frmacos, como por exemplo o cido acetil saliclico (AAS).

Exemplo: a molcula do AAS (frmula molecular C9H8O3), comporta trs grupos
funcionais, a saber: a) o grupamento cido carboxlico; b) o grupamento acetila; e c) o
anel benznico. Como o cido carboxlico presente no AAS um cido benzoico,
podemos antecipar que no pH do plasma (7,4) este grupamento estar ionizado, na
forma de carboxilato, apresentando uma carga negativa formal. Por complementaridade,
identificamos que, provavelmente, no stio receptor este grupamento interagir com um
aminocido carregado positivamente, representando uma interao inica (Figura 9).


Da mesma forma, o segundo grupamento funcional identificado na molcula do AAS, o
grupamento acetila, poder interagir com o stio receptor atravs de ligaes de
hidrognio (ligaes-H), em que a carbonila ou o tomo de oxignio sero aceptores de
hidrognio e o stio receptor, consequentemente, doador de hidrognio. Finalmente, o
anel benznico, com seis eltrons no seu sistema aromtico planar, participar na
interao com o stio receptor atravs de frgeis interaes do tipo hidrofbica,
envolvendo estes eltrons e definindo uma topografia plana complementar neste stio. A
ao dos frmacos eficaz se a quantidade adequada (dose) atinge os bioreceptores
(farmacodinmica). Ao caminho percorrido pelo frmaco no organismo, at atingir o
stio receptor (fase farmacocintica). Esta fase compreende a absoro, distribuio,
metabolizao e eliminao do Esquema 3.





Figura 5: O modelo chave-fechadura e o conceito de complementaridade molecular

Planejamento racional dos frmacos. O modelo chave-fechadura sugere ainda que,
conhecendo-se a estrutura do bioreceptor, eleito como alvo teraputico adequado para o
tratamento de uma patologia pode-se, por complementaridade molecular, desenhar
uma molcula capaz de interagir eficazmente com este receptor, permitindo seu
planejamento estrutural (Figura 6). Entretanto, quando a estrutura do bioreceptor no
conhecida, pode-se utilizar como modelo molecular seu agonista ou substrato natural,
que adequadamente modificado pode permitir a construo molecular de novos
inibidores enzimticos, novos antagonistas ou agonistas de receptores, dependendo da
necessidade, definida pela escolha do alvo teraputico.


Figura 6: Concepo esquemtica do planejamento racional de frmacos.





Figura 7: Estrutura do sildenafil (Viagra)


2) A diversidade qumica das plantas como fonte de fitofrmacos
Os vegetais so fontes importantes de substncias biologicamente ativas. A diversidade,
em termos de estruturas e propriedades qumicas, na qual essas substncias ocorrem na
natureza pode servir, para o desenvolvimento de um grande nmero de fitofrmacos.
Este artigo tem como objetivo mostrar como a qumica dos produtos naturais pode
contribuir para a produo de compostos vegetais biologicamente ativos, com nfase
especial, naqueles que apresentam propriedades farmacolgicas.

Alm do metabolismo primrio, responsvel pela produo de celulose, lignina,
protenas, lipdios, acares e outras substncias que realizam suas principais funes
vitais, as plantas tambm apresentam o chamado metabolismo secundrio, do qual
resultam substncias de baixo peso molecular, s vezes produzidas em pequenas
quantidades. Considera-se que uma das principais funes do metabolismo secundrio
nas plantas seja a biossntese de estruturas complexas como alcaloides, terpenoides e
derivados de fenilpropanoides.



Figura 1: Redues enzimticas transformam os cidos cumricos em alil e
propenilbenzenos, enquanto oxidaes com degradao da cadeia lateral produzem
aldedos aromticos. Ciclizaes aromticas intramoleculares resultam em cumarinas.


Os fenilpropanoides se formam a partir do cido chiqumico (1), que conduz s
unidades bsicas: cido cinmico (2) e cido p-cumrico (3) (Figura 1). Estes ltimos,
por meio de redues enzimticas produzem propenilbenzenos (4) e/ou alilbenzenos (6)
e, por meio de oxidaes degradativas das cadeias laterais, podem gerar aldedos
aromticos (5); as ciclizaes enzimticas intramoleculares produzem as cumarinas (7).
Os terpenoides so construdos pela natureza a partir do cido mevalnico (8), mostrado
na Figura 2, do qual se obtm a unidade isoprnica, ou seja, o pirofosfato de
isopentenila (9). O encadeamento cabea-cauda da unidade isoprnica produz diversas
classes de terpenos, entre os quais os monoterpenos, compostos com dez tomos de
carbono (C2), e os sesquiterpenos, com 15 tomos de carbono (C3).


Figura 2: Duas unidades de isopreno (C5) unidas cabea-cauda produzem os vrios
esqueletos monoterpnicos (C10), enquanto o encadernamento de trs unidades resulta
na classe dos sesquiterpenos (C15)



Figura 3: Exemplos de produtos naturais de grande aplicao na indstria
farmacutica.


Plantas como fonte de produtos naturais com finalidade teraputica. Podem ser citados o
cido saliclico, a atropina, a pilocarpina, o quinino, a artemisinina, o taxol, a digoxina e
a morfina (Figura 3). O taxol, diterpeno isolado das cascas de Taxus brevifolia, possui
propriedades anticancergenas. A hipericina, isolada de flores de Hypericum perforatum
L, popularmente erva de So Joo, uma diantrona que provoca fotossensibilidade
em animais desprovidos de pigmentos (albinos) quando ingeridas. Os alcaloides
indlicos, como a vincristina, so utilizados no tratamento da leucemia linfoblstica
aguda infantil e a vimblastina, de grande aplicao no tratamento de diferentes linfomas,
como o de Hodgkins, o sarcoma de Karposi, cncer de ovrio e tumores do testculo.


Figura 4: Compostos biologicamente ativos isolados de Hypericum perforatum.

Composio qumica e atividade farmacolgica. A maioria das preparaes
farmacuticas feita a partir das partes areas. Das flores so preparados extratos
etanlicos que possuem na composio qumica seis grupos de substncias: diantronas
(hipericina e pseudohipericina), acilfloroglucinis (hiperforina, adiperforina e
furohiperforina), dentre outros, glicosdeos lavanodicos, biflavonoides,
protoantociandinas e xantonas (Figura 4). O extrato alcolico das partes areas de
Hypericum perforatum inibe a recaptao sinptica dos neurotransmissores
(noradrenalina e serotonina). Nem todos os extratos so iguais em sua composio,
tendo, portanto, perfil de segurana e eficcia distintos. A instabilidade qumica da
hiperforina leva a discusso se os compostos so produtos naturais ou artefatos que so
formados durante a extrao e nos procedimentos de isolamento.
Consideraes finais. A complexidade da estratgia de utilizao dos metablitos
secundrios obtidos de plantas, na estratgia de obteno de fitofrmacos deve levar em
conta a variao desses compostos durante o perodo vegetativo e a interao da planta
com o meio ambiente. A tecnologia farmacutica utilizada na obteno dessas
preparaes farmacuticas mostra a importncia da discusso sobre a padronizao dos
princpios ativos e da estabilidade desses produtos para a eficcia teraputica e da
pesquisa de novas substncias.


3) Qumica Medicinal - As bases moleculares da ao dos frmacos

De autoria de Eliezer J. Barreiro e Carlos Alberto Manssour Fraga, pesquisadores do
LASSBio, UFRJ, o livro Qumica medicinal: as bases moleculares da ao dos
frmacos (Artmed) trata dos conceitos mais relevantes desta disciplina, enfatizando ao
longo dos captulos os aspectos estruturais mais importantes relacionados com a
atividade. Com isso, o leitor tem em mos uma obra em que a teoria est ligada ao dia a
dia, com exemplos de frmacos de diferentes classes teraputicas, como
quimioterpicos, anti-inflamatrios, antitrombticos e anti-hipertensivos, dentre outras,
detalhando o planejamento estrutural de alguns destes frmacos integrantes do arsenal
teraputico moderno. Foi adotada a abordagem molecular, enfatizando seus aspectos
qumicos e qualitativos.

4) A importncia da sntese dos frmacos
Tendo em vista a importncia dos frmacos de origem sinttica dentro do mercado
teraputico, discutimos neste trabalho aspectos histricos da sntese de frmacos desde a
aspirina, primeiro frmaco sinttico, evoluindo com outros exemplos de frmacos
estruturalmente diversos, at um dos exemplos mais recentes, o sildenafil (viagra).

A sntese de frmacos, importante captulo da qumica orgnica, permite a construo
de molculas, em seus diversos nveis de complexidade, com caractersticas
particulares: alm de racionalizar uma sequncia de etapas sintticas visando obter os
melhores rendimentos possveis, necessrio tambm dispensar ateno ao grau de
pureza e escala da reao. Por exemplo, o cido muritico, empregado para alvejar
assoalhos e o ndigo-blue para tingir tecidos no precisam ter um grau de pureza alto,
como exigido de produtos farmacuticos.

Os frmacos de origem sinttica podem ser obtidos em dois tipos de escala: 1) de
bancada, aquela empregada na definio da rota sinttica, para se ter acesso ao
composto planejado, em pequenas quantidades, mas suficientes para investigar o seu
perfil farmacolgico; 2) semi-industrial, adaptao da primeira rota sinttica visando a
obteno do frmaco em maior escala.

A sntese do composto SK&F 8600029. A Figura 1 descreve a rota sinttica do
composto SK&F 8600029, um heterociclo da classe das imidazolotiazolidinas, com
perfil inibitrio das enzimas ciclo-oxigenase e 5-lipoxigenase, para o tratamento da
asma, partindo da matria-prima 4-formilpiridina (2), envolvendo uma reao de
condensao para se obter a nitrila (3), sob forma de cristal. Por ser cristalina, esta
nitrila (3) permite o emprego de mtodos de cristalizao de baixo custo em sua
purificao, condio ideal no desenho da rota sinttica de frmacos.


Figura 1: Escala de bancada de SK&F 860029

A etapa subsequente da rota sinttica no se mostrou reprodutvel com o aumento da
escala, resultando em uma mistura das benzonas (4) e (5), instveis e de difcil
separao. Na busca de mtodos de separao, esta mistura de benzonas quando tratada
em meio bsico, permitiu a formao da benzona (6), isomrica, como nico produto,
representando um mtodo de purificao, visto que um nico produto foi obtido. Esta
benzona, (6), aps ser tratada com tioureia, convergiu no intermedirio (7). Na ltima
etapa, o intermedirio (7) foi tratado com 1,2-dibromoetano, em dimetilformamida
(DMF), gerando novamente uma mistura de ismeros (8) e (9). A separao dessa
mistura exigiu o emprego de tcnicas cromatogrficas, bastante dispendiosas para serem
adaptadas a escalas maiores. Contudo, para se dar sequncia aos ensaios toxicolgicos e
para viabilizar a sntese em escalas maiores, foi desenvolvida a segunda rota sinttica,
descrita na Figura 2.



Figura 2: Escala industrial do SK&F 860029.

Essa rota utilizou como matria-prima o composto flor benzeno (10) que aps uma
reao Friedel Crafts foi convertido no produto (11). O intermedirio (11) foi, por sua
vez, submetido reao de alquilao, levando obteno do composto (12). A reao
de substituio eletroflica do intermedirio (12) permitiu a obteno do intermedirio
(13) que foi oxidado a (9), na ltima etapa do processo. Esta segunda rota permitiu a
obteno de (9) em escalas de 1 kg, suficientes para os ensaios toxicolgicos iniciais.


Esquema 1: Aspirina (15), frmaco sinttico derivado do Salgueiro Branco (Salix alba).


cido acetil saliclico (AAS), Aspirina (15), derivada do produto natural salicina (14)
(Esquema 1), foi o primeiro frmaco sinttico empregado na teraputica, inibindo a
produo de prostaglandinas atravs da inibio da enzima cicloxigenase (COX),
responsvel pela biossntese de icosanoides derivados da cascata do cido araquidnico,
fosfolipdeo de membrana celular, precursor das prostaglandinas.


Figura 3: Rota de acetilao do cido acetil saliclico (15).

O antimalrico cloroquina. O primeiro frmaco empregado no tratamento da malria
foi a quinina (17) (Esquema 2), que um alcaloide quinolnico presente em rvores
nativas da Amrica Central e do Sul, do gnero Cinchona, responsvel pela atividade
antimalarial. A sntese da cloroquina (22), descrita na Figura 5, d-se inicialmente pela
reao clssica de condensao da 3-cloroanilina (18) e dietil-2-cetobutirato, para a
obteno da imina (19). A imina (19), quando aquecida em solvente de alto ponto de
ebulio, leva ao deslocamento do grupamento etoxila, com consequente ciclizao.
Ainda na mesma etapa, com o emprego de condies de saponificao, obtido o
intermedirio cido (20). A descarboxilao e converso do grupamento enol de (20)
feita pelo seu aquecimento na presena de oxicloreto de fsforo. Na ltima etapa, o
halognio (21) deslocado, via reao de substituio nucleoflica aromtica (SNAr),
por uma amina primria, para a obteno da cloroquina (22).


Esquema 2: Quinina (17), frmaco antimalrico natural presente no gnero Cinchona.


Antibiticos |-lactmicos: As penicilinas. Produzidas pelo fungo Penicillium
notatum, possui efeitos teraputicos e identifica a classe dos antibiticos |--lactmicos.
A Figura 4 ilustra a ao da enzima penicillium-acilase sobre a penicilina G (23),
convergindo no cido 6-amino penicilmico (24), intermedirio-chave para a sntese dos
derivados semissintticos. Na etapa seguinte, a simples substituio do cloreto de acila
fornece derivados como a penicilina V (25), a meticinina (26) e a oxacilina (27).


Figura 4: Rota sinttica das penicilinas semi-sintticas

O antibitico cloranfenicol. Primeiro antibitico ativo de via oral e o primeiro frmaco
com centros (i.e. carbonos) assimtricos a ser produzido por rota sinttica, em 1947. A
sntese do cloranfenicol (34) (Figura 5) comea com uma reao de condensao
aldlica do benzaldedo (28) e 2-nitroetanol, para obter uma mistura dos 4
diastereoismeros do nitropropenodiol (29). A mistura diastereoisomrica submetida
reduo, levando aos respectivos derivados aminodiis (30). O ismero treo separado
por cristalizao para fornecer o intermedirio (30). O intermedirio (30) submetido a
reao de acilao com cloreto de dicloroacetila, para fornecer o composto triacetilado
que, submetido reao de saponificao, produz o intermedirio (31). O intermedirio
(31) novamente acetilado na presena de anidrido actico, para gerar o composto (32).
O composto (32) nitrado sob condies de cido ntrico e cido sulfrico resultando no
composto (33). O composto nitrado (33) submetido a condies de saponificao,
convertendo-se no cloranfenicol (34).



Figura 5: Rota sinttica do cloranfenicol

O antiviral aciclovir, ou (9-[(2-hidroxietoxi) metil]-9H-guanina), um antiviral
anlogo do nucleosdeo guanina acclico, utilizado no tratamento de infeces por
herpes. O aciclovir foi desenvolvido com base no nucleosdeo guanina cclico, uma base
nitrogenada utilizada pelo vrus na construo do seu DNA. O aciclovir foi sintetizado
(Figura 6) a partir da acetilao da guanina (35) com anidrido actico, gerando o
composto (36). O intermedirio acetilado (36) reage com a cadeia lateral (38) na
presena de cido para-toluenosulfnico, produto da acilao do dioxolana (37), para
formar o derivado glicosdico (39). O derivado glicosdico reage com amnia em
metanol, temperatura ambiente, para fornecer o produto desacetilado, aciclovir (40).



Figura 6: Rota sinttica do aciclovir 40.


Sildenafil, viagra (51), citrato de sildenafil, 5-[2-etoxi-5-(4-metilpiperazina-1-
ilsulfonil)fenil]-1-metil-3-propil-6,7-dihidro-1H-pirazola[4,3-d]pirimidin-7-ona (Figura
7), um dos mais recentes frmacos a ser incorporado ao arsenal teraputico, til para o
tratamento da disfuno erctil. Sua sntese foi feita em 9 etapas: metilao do ster
etlico do cido 3-propilpirazola-5-carboxlico (41) com dimetil sulfato sob calor, para
gerar o composto (42). Na sequncia o intermedirio foi hidrolisado, em hidrxido de
sdio aquoso, ao cido correspondente (43). O intermedirio (43) foi nitrado com cido
ntrico fumegante, para se obter o produto nitrado (44). O grupamento cido do
composto (44) foi convertido na carboxamida correspondente (45), pelo tratamento com
cloreto de tionila seguido de hidrxido de amnio. Na sequncia, o grupamento nitro de
(45) foi reduzido amina (46) correspondente com cloreto de tionila em etanol. O
grupamento amino de (46) foi benzoilado com cloreto de 2-etoxibenzoil, na presena de
trietilamina, formando (47). Posteriormente, ocorreu a ciclizao (48) do intermedirio
(47), atravs do emprego de perxido de hidrognio em meio bsico. O intermedirio
(48) foi sulfonado para gerar o cloreto de sulfonila (50). A ltima etapa consistiu na
condensao da metil-piperazina com o grupamento reativo de (50), gerando o Viagra
(51).






Figura 7: Rota sinttica do Viagra 51.



Consideraes finais. A sntese de frmacos permite o acesso a substncias
terapeuticamente teis, com nveis de complexidade variveis. O novo paradigma pode
ser exemplificado pelo aciclovir, onde atravs de um planejamento prvio, a molcula
deste frmaco, anlogo acclico da guanina, possibilitou sabotar o DNA viral,
provocando o efeito antiviral desejado.

5) Frmacos e Quiralidade
Nesse artigo discutimos a relao da quiralidade com o efeito farmacolgico dos
frmacos. Apresentamos tambm a forma de interao desses frmacos em um
organismo animal (biofase) e as respostas biolgicas associadas a essa interao. Para
facilitar a compreenso do assunto, definiremos alguns conceitos bsicos de
estereoqumica e em seguida os aplicaremos s molculas de alguns frmacos. Para
finalizar, mostramos alguns mtodos de preparao de frmacos com centros
assimtricos em sua estrutura vendidos em farmcias brasileiras.

A quiralidade, a propriedade da substncia ter em sua estrutura um ou mais tomos (na
maioria das vezes carbono) que tm a sua orientao tridimensional muito bem definida.
A modificao dessa orientao pode levar diminuio do efeito biolgico, sua total
supresso ou ao aparecimento de um efeito biolgico adverso. A quiralidade no uma
condio para que a substncia tenha efeito farmacolgico.

Princpios de estereoqumica. A qumica orgnica trata da relao existente entre a
estrutura molecular e as propriedades fsicas de molculas de carbono. A parte da
qumica orgnica que trata da estrutura em trs dimenses chamada de
estereoqumica. Um aspecto importante da estereoqumica a existncia do
estereoisomerismo. Estruturas isomricas (do grego ismeres = partes iguais) que
diferem entre si unicamente pelo arranjo tridimensional dos seus substituintes so
chamadas de estereoismeros. A ocorrncia de assimetria (ou simetria) uma
importante caracterstica de figuras geomtricas que tm duas ou trs dimenses.

Enantimeros. O tipo mais comum de uma molcula quiral contm um carbono
tetradrico no qual esto ligados quatro diferentes grupamentos. O tomo de carbono o
centro estereognico ou assimtrico da molcula. Esses tipos de estereoismeros so
chamados de enantimeros (do grego, enantio = opostos). A nica diferena que esses
enantimeros apresentam a propriedade de desviar o plano da luz polarizada, quando
uma soluo de cada um deles submetida a um equipamento chamado polarmetro.
Todas as demais propriedades fsicas so iguais.



Figura 1: Representao de uma molcula quiral e outra aquiral.


Figura 2: Representaes de um centro assimtrico


Figura 3: a. polarizao da onda de luz em um polarmetro;b. desvio do plano da luz
polarizada ocasionado por um enantimero.

Enantimeros existem todo o tempo em pares e alguns dos estereoismeros, formados
com a incluso de centros assimtricos, no so imagens especulares dos outros, so
chamados de diastereoismeros. Na Figura 4, mostrado que houve modificao da
orientao espacial em apenas um dos carbonos assimtricos. Nos enantimeros os dois
centros mudam, ao mesmo tempo, de orientao.

Regras de prioridade. A regra R e S importante, pois permite determinar qual o
arranjo espacial correto para cada estereoismero do frmaco separado. 1) Observe os
substituintes ao redor do carbono assimtrico; 2) Heterotomos tm prioridade sobre o
carbono; assim a amina, na molcula estudada, o grupo mais importante; 3) o segundo
grupo mais importante o CO2H, pois tem dois heterotomos (oxignio) ligados ao
carbono; 4) a terceira prioridade o sistema aromtico; 5) o tomo de menor prioridade
o hidrognio. Aps ter estabelecido as prioridades, vamos do grupo de maior
prioridade para o de menor prioridade. Se o caminho for no mesmo sentido do relgio,
temos o enantimero R (latim, rectus = direita), se o caminho for no sentido contrrio
ao do relgio temos o enantimero S (latim sinistrus = esquerda). Importante, mantenha
sempre o grupo de menor prioridade para trs do plano. (Figura 5)

Figura 5: Aplicao da regra R e S de Cahn-Ingold-Prelog.



Figura 4: ismeros formados com a incluso de um segundo centro assimtrico.

Figura 5: Exemplos de frmacos com centros assimtricos e a atividade biolgica,
Substncias com centros assimtricos dotadas de efeitos biolgicos

Sntese orgnica. a aplicao dos conhecimentos da qumica orgnica, visando, entre
outras coisas, a preparao, em fbrica, de novas molculas ou de molculas j
conhecidas, que podem ser utilizadas como frmacos. A sntese orgnica de molculas
que contm centros assimtricos pode ser classificada como racmica ou assimtrica,
produzindo um frmaco composto de uma mistura de seus possveis estereoismeros em
partes iguais, de elevada pureza ptica, ou seja, se estiver contaminado com o outro
estereoismero ser em quantidades inferiores a 5%. Como exemplos de sntese
racmica temos o ibuprofeno e o captopril.


Figura 6: Tipos de sntese orgnica

Concluso: A presena de centros assimtricos em alguns frmacos venda nas
farmcias est relacionada sua atividade farmacolgica. Qualquer alterao na
orientao espacial desses centros pode conduzir total inativao do frmaco,
diminuio do efeito biolgico ou ento ao aparecimento de um efeito contrrio, que
pode ser extremamente danoso para a sade dos consumidores.


6) Razes da Atividade Biolgica: interaes micro- e biomacro-
molculas
As interaes de um frmaco com o seu stio de ao no sistema biolgico ocorrem
durante a chamada fase farmacodinmica e so determinadas por foras
intermoleculares: interaes hidrofbicas, polares, eletrostticas e estricas.
Considerando os possveis modos de interao entre o frmaco e a biofase, podemos
classific-los de maneira genrica em dois grandes grupos; estruturalmente
inespecficos e estruturalmente especficos.

Frmacos estruturalmente inespecficos: dependem nica e exclusivamente de suas
propriedades fsico-qumicas, (coeficiente de partio, pKa) para promoverem o efeito
biolgico. Exemplos: anestsicos gerais, seu mecanismo de ao envolve a depresso
inespecfica de biomembranas lipoproteicas. Outro exemplo so os anticonvulsivantes
como o pentobarbital (3) que estruturalmente especfico e tem ao sobre o receptor
GABA ionforo. A simples substituio de um tomo de oxignio por um tomo de
enxofre produz o tiopental (4), cuja lipossolubilidade maior e tem ao anestsica
inespecfica (Figura 2)

Figura 1: Correlao entre as propriedades fsico-qumicas e a atividade biolgica dos
frmacos estruturalmente inespecficos (1) e (2).


Frmacos estruturalmente especficos. Exercem seu efeito biolgico pela interao
seletiva com uma determinada biomacromolcula alvo, que apresenta na maior parte
dos casos, propriedades de enzima, protena sinalizadora (receptor), canal inico ou
cido nucleico. O reconhecimento do frmaco (micromolcula) pela biomacromolcula
depende do arranjo espacial dos grupamentos funcionais e das propriedades de
superfcie da micromolcula, que devem ser complementares ao stio de ligao
localizado na macromolcula, o stio receptor.


Figura 3: Modelo chave-fechadura e o reconhecimento ligante-receptor.

Foras relevantes para o reconhecimento molecular: Ligante/stio receptor. O grau
de afinidade e a especificidade da ligao micromolcula-(stio receptor) so
determinados por foras intermoleculares: eletrostticas, de disperso, hidrofbicas,
ligaes de hidrognio e ligaes covalentes. Em uma interao frmaco-receptor tpica
normalmente ocorre uma combinao dessas foras.


Figura 4: Interaes inicas e o reconhecimento frmaco-receptor.


Foras eletrostticas de atrao: resultantes da interao entre dipolos e/ou ons de
cargas opostas, cuja magnitude diretamente dependente da constante dieltrica do
meio e da distncia entre as cargas. (Figuras 4 e 5)

Foras de disperso. Estas foras atrativas, conhecidas como foras de disperso de
London ou interaes de van der Walls, caracterizam-se pela aproximao de molculas
apolares apresentando dipolos induzidos. Estes dipolos so resultado de uma flutuao
local transiente (10-6 s) de densidade eletrnica entre grupos apolares adjacentes, que
no apresentam momento de dipolo permanente. Normalmente, estas interaes de fraca
energia (0,5-1,0 kcal.mol-1), ocorrem em funo da polarizao transiente de ligaes
carbono-hidrognio ou carbono-carbono. (Figura 7)

Ligao de hidrognio. So interaes no covalentes existentes nos sistemas
biolgicos, sendo responsveis pela manuteno das conformaes bioativas de
macromolculas nobres como a-hlices e protenas e interaes purinas-pirimidinas dos
cidos nucleicos. Estas interaes so formadas entre heterotomos eletronegativos
como oxignio, nitrognio, enxofre e o tomo de hidrognio de ligaes O-H, N-H e
CF2-H, como resultado de suas acentuadas polarizaes (Figura 9).

Ligao covalente. De elevada energia, (77-88 kcal.mol-1), considerando que na
temperatura usual dos sistemas biolgicos (30-40 C), ligaes mais fortes que 10
kcal.mol-1 dificilmente so clivadas em processos no enzimticos. Isto implica que
complexos frmaco-receptor envolvendo ligaes desta natureza so raramente
desfeitos, culminando com uma inibio enzimtica irreversvel ou inativao do stio
receptor.


Figura 6: Interaes on-dipolo e o reconhecimento frmaco-receptor.



Figura 7: Interaes on-dipolo pela polarizao transiente de ligaes carbono-
hidrognio.



Figura 8: Interaes on-dipolo pela polarizao transiente de ligaes carbono-
carbono.




Figura 9: Principais grupos doadores e aceptores de ligaes de hidrognio.


A estereoqumica e o reconhecimento molecular: Ligante / stio receptor
O modelo chave-fechadura uma representao grosseira da realidade, uma vez que a
interao entre a biomacromolcula e a micromolcula apresenta natureza
tridimensional dinmica. Desta forma, a dimenso molecular do ligante, as distncias
interatmicas e o arranjo espacial entre os grupamentos farmacofricos constituem
aspectos fundamentais na compreenso de diferenas na interao frmaco-receptor.

Configurao absoluta e atividade biolgica. O perfil biolgico diferente de
substncias implica o reconhecimento molecular de um ligante, que apresente um
simples carbono assimtrico pelo bioreceptor, deveria envolver a participao de pelo
menos trs pontos. Neste caso, o reconhecimento do antpoda correspondente ao
frmaco hipottico pelo mesmo stio receptor no seria to eficaz devido perda de um
ou mais pontos de interao complementar, em sua maioria de acordo com o carter
quiral da substncia. (Figura 10)


Figura 10: Reconhecimento molecular dos grupamentos farmacofricos dos
enantimeros do propranolol


Configurao relativa e atividade biolgica. De forma anloga, alteraes da
configurao relativa dos grupamentos farmacofricos de um ligante alicclico ou
olefnico tambm podem repercutir diretamente no seu reconhecimento pelo
bioreceptor, uma vez que as diferenas de arranjo espacial dos grupos envolvidos nas
interaes com o stio receptor implicam em perda de complementaridade e,
consequentemente, em perda de afinidade e atividade intrnseca, como ilustra a Figura
11.


Figura 11: Configurao relativa e o reconhecimento molecular ligante receptor.


Conformao e atividade biolgica. As variaes de arranjo espacial envolvendo a
rotao de ligaes covalentes sigma, associadas a um custo energtico normalmente
inferior a 10 kcal.mol-1, so chamadas conformaes. Este tipo particular de
estereoisomeria extremamente relevante para o reconhecimento molecular de uma
srie de mediadores qumicos endgenos como dopamina, serotonina, histamina e
acetilcolina, explicando os seus diferentes perfis de atividade biolgica dependentes da
modulao de diferentes subtipos de receptores, como D1/D2/D3/D4/D5, 5-HT1/5-
HT2/5-HT3, H1/H2/H3 e muscarnicos/ nicotnicos, respectivamente. Um exemplo a
acetilcolina (neurotransmissor), capaz de sensibilizar os receptores muscarnicos e os
nicotnicos.







Figura 12: Variaes conformacionais da acetilcolina (22) e o reconhecimento
molecular seletivo dos grupamentos farmacofricos pelos receptores muscarnicos e
nicotnicos.


7) Processos Modernos no Desenvolvimento dos Frmacos: Modelagem
Molecular
A modelagem molecular uma ferramenta importante no desenvolvimento de frmacos.
Neste trabalho, descrevemos os dois principais mtodos empregados na elaborao de
programas de modelagem molecular: mtodos de mecnica molecular e mtodos semi-
empricos. A enzima HIV protease (HIVPR) foi selecionada como alvo teraputico para
mostrar como a modelagem molecular pode ser utilizada no planejamento racional de
novos inibidores de HIVPR.

A primeira etapa em estudos de modelagem molecular desenhar a estrutura da
molcula. Em seguida, a molcula otimizada objetivando encontrar parmetros
geomtricos tais como comprimentos e ngulos de ligao (Figura 1) que estejam
prximos aos valores determinados experimentalmente. Desta forma, pode-se avaliar a
qualidade do programa de modelagem molecular selecionado para efetuar os clculos
considerando que ele deve ser capaz de representar corretamente a estrutura molecular
sem que os parmetros estruturais da referida molcula tenham sido usados para
elabor-lo.



Figura 1: Representao do comprimento de ligao (d21 e d32) e ngulo de ligao
(a321) definidos pelos tomos At1, At2 e At3.


Mtodos empregados na elaborao de programas de modelagem molecular. Um
programa de modelagem molecular permite a representao, visualizao, manipulao
e determinao de parmetros geomtricos (comprimento e ngulo de ligao) e
eletrnicos (energia dos orbitais de fronteira, momento de dipolo, potencial de ionizao
etc.) de uma molcula isolada, alm de realizar estudos em macromolculas (protenas)
e complexos drogareceptor.

Mecnica molecular (MM) um mtodo que calcula a estrutura e a energia das
molculas com base nos movimentos dos ncleos. Os eltrons no so considerados
explicitamente, mas, ao contrrio, assumido que eles encontraro uma distribuio
tima, uma vez que as posies dos ncleos so conhecidas. Assim, pode-se admitir que
a mecnica molecular trata a molcula como uma coleo de esferas conectadas por
molas, onde as esferas representam os ncleos e as molas representam as ligaes
(Figura 2).



Figura 3: Representao de uma molcula utilizando princpios de modelagem
molecular onde as esferas so os tomos e a mola representa a ligao entre eles.

O campo de fora usado para calcular a energia e a geometria de uma molcula. Em
um determinado campo de fora, um dado elemento pode ter diferentes tipos de tomos.
A energia total de uma molcula pode ser dividida em vrias partes denominadas foras
potenciais ou equaes de energia potencial. Estas foras potenciais so calculadas
independentemente e somadas para obter a energia total da molcula.

ETOTAL = Es + Ea + Et + EvdW (1)


Deformao no comprimento de ligao. Se uma determinada ligao comprimida ou
estirada a energia sobe (Figura 3). Desta forma, o campo de fora parametrizado com
valores de distncia, por exemplo, para uma ligao C-C com hibridizao sp3 e o
desvio destes valores acarreta um aumento na energia da molcula


Figura 3: Deformao no comprimento de ligao.

Deformao angular. A funo potencial para a deformao angular (Figura 4) deve
considerar os diferentes tipos de tomos e hibridizao molecular. Assim, o campo de
fora deve ser capaz de contemplar casos especiais, como por exemplo o ciclobutano.



Figura 4: Deformao no ngulo de ligao.


Barreira de energia de rotaes intramoleculares (ngulos de torso) A anlise
conformacional envolve a rotao do ngulo de torso q que formado por quatro
tomos (A1, A2, A3 e A4). Estas rotaes intramoleculares exigem energia. Na Figura
5, o valor de ngulo de torso q de 180 e posiciona os tomos A1 e A4 o mais
distante possvel (conformao mais estvel). Mudanas no ngulo de torso q
ocasionam uma aproximao dos referidos tomos provocando um aumento de energia
do sistema.


Figura 5: ngulo de torso (u) com um valor de 180.


I nteraes de van der Waals O raio de van der Waals de um tomo o seu tamanho
efetivo. Quando dois tomos no ligados so aproximados, a atrao de van der Waals
entre eles aumenta (decrscimo na energia). Quando a distncia entre eles igual
soma dos raios de van der Waals, a atrao mxima. Se os tomos so aproximados
ainda mais, ocorre uma forte repulso de van der Waals (Figura 6).


Figura 6: Interaes de van der Waals.


Mtodos semiempricos. So baseados no mesmo formalismo dos mtodos ab initio,
mas parte de seus parmetros so ajustados a dados experimentais, aumentando a
curacidade qumica e a velocidade dos mtodos de orbitais moleculares. Os mtodos
semiempricos mais recentes so AM1 (Austin Model 1) e PM3 (Parametric Method 3)
contidos em diversos pacotes de clculos tericos.

Concluses. Os estudos de modelagem molecular propiciaram a obteno de novos
inibidores de HIV protease mais potentes. Assim, a modelagem molecular tem-se
tornado uma ferramenta importante no planejamento de novos frmacos. A sua
importncia pode ser observada no grande interesse de companhias voltadas na
elaborao de programas de modelagem (software) que buscam retratar com acurcia os
parmetros eletrnicos e estruturais tanto de molculas isoladas quanto complexadas a
uma biomacromolcula (enzima, protena ou receptor) traduzindo com maior preciso o
processo de interao frmaco-receptor.


CADERNO TEMTICO #4
ESTRUTURA DA MATRIA: UMA VISO MOLECULAR
A nossa compreenso da estrutura da matria usualmente apoiada no comportamento
macroscpico de materiais e substncias em geral. Para as partculas muito pequenas,
utiliza-se a mecnica quntica, para analisar o comportamento da matria atravs da
anlise das propriedades dos tomos e molculas que a constituem, com seus diversos
conceitos e mtodos.

1) O conceito da Modelagem Molecular
A necessidade de representar a estrutura da matria no nvel molecular levou ao
desenvolvimento de uma nova rea de pesquisa dentro da fsica e da qumica, conhecida
como modelagem molecular. Neste artigo fazemos uma introduo aos conceitos
fundamentais da modelagem molecular.

Por teoria entende-se um conjunto de leis capazes de fornecer resultados e concluses a
partir de um nmero de variveis conhecidas. Normalmente, espera-se que as teorias se
apliquem com a preciso definida pelos prprios limites da natureza. Por outro lado, os
modelos tm por objetivo descrever aspectos especficos de certas propriedades do
sistema. A aplicao de modelos tericos para representar e manipular a estrutura de
molculas, estudar reaes qumicas e estabelecer relaes entre a estrutura e
propriedades da matria constitui o domnio de atuao da modelagem molecular.

Modelagem molecular pode ser definida como todo tipo de estudo que envolve a
aplicao de modelos tericos utilizando os conceitos de tomo e molcula na descrio
de estrutura e propriedades de interesse em qumica. Na tabela 1, so representados
alguns modelos moleculares.




Tabela 1: Trs diferentes modelos de representao da estrutura do propano. Estas
formas de representao de molculas foram desenvolvidas entre 1959-1965


2) Modelos Tericos para a compreenso da estrutura da matria
A matria constituda de subpartculas (prtons, eltrons e nutrons) cujo
comportamento deve ser descrito pela teoria quntica. No presente artigo apresentamos
os principais aspectos relacionados ao conceito e ao formalismo da qumica quntica.

A espectroscopia tem como fundamento bsico revelar o efeito da interao da radiao
com a matria, estando esta no estado gasoso, lquido ou slido. Os qumicos buscam
modelos e teorias mais adequadas para a descrio da interao da radiao com a
matria. No caso do tomo de hidrognio, vrias equaes empricas foram propostas
para descrever seu espectro atmico (Figura 1 e Tabela 1).


Figura 1: Espectro atmico do tomo de hidrognio em diferentes regies do espectro
eletromagntico




O padro de espaamento entre as linhas do espectro pode ser reproduzido com o
auxlio da equao emprica mostrada na Tabela 1, sendo RH a constante de Rydberg e
m e n nmeros inteiros que assumem valores caractersticos nas diferentes regies do
espectro eletromagntico. Considerando as relaes entre radiao, energia e matria,
pode-se observar que quando gases so expostos a uma descarga eltrica ou aquecidos a
temperaturas altas, uma emisso caracterstica de luz observada. Esta consiste de uma
srie de linhas distintas, chamadas bandas de radiao, distribudas em vrias
frequncias, com pouca ou nenhuma radiao em frequncias intermedirias (Figura 2).
Um slido aquecido, por um outro lado, produz um espectro que parece ser uma funo
contnua do comprimento de onda. Um espectro como este chamado de espectro de
corpo negro ideal ou espectro normal, que no depende da natureza, tamanho ou forma
do slido, mas somente da temperatura (Figura 3). A radiao de corpo negro a
radiao eletromagntica em equilbrio trmico com o corpo negro a uma temperatura
especfica. Atravs da anlise da radiao do corpo negro, foi estabelecido
experimentalmente que a densidade de energia total, , dada pela lei de Stefan-
Boltzmann. = o.T4 (1) sendo o uma constante, 7,56 x 10
-16
J.m
-3
.K
-4
, e T a temperatura
absoluta (em K).

Figura 2: Espectro de radiao do corpo negro

Efeito Fotoeltrico. a emisso de eltrons de uma superfcie, devido incidncia
de luz sobre essa superfcie. A a energia do pacote, ou fton, est relacionada sua
frequncia v pela equao E = h.v;


Figura 3: Ilustrao do efeito fotoeltrico


Postulado fundamental da mecnica quntica. Para qualquer sistema material, existe
uma funo de onda (+) associada, a qual funo das coordenadas e tempo, que
contm toda informao que pode ser obtida sobre o sistema, e satisfaz a equao
abaixo: + = o+ sendo o uma propriedade observvel do sistema e o operador
correspondente. O conceito de operador pode parecer novo para alguns leitores, mas
com certeza todos j fizerem uso de algum tipo de operador em exerccios de clculo.
Exemplos de operadores clssicos so a raiz quadrada (\) e a derivada (d/dx), ou seja,
operador algo que executa algum tipo de operao sobre uma funo matemtica.
Em mecnica quntica, o uso de operadores constitui parte da teoria, como descrito pelo
teorema fundamental. O valor de E e a forma de + dependem do operador Hamiltoniano
( ), o qual possui contribuies da energia cintica ( ) e potencial ( ) da partcula.

A equao de Schrdinger, , corresponde a um problema de autovalor e
autovetor, sendo a energia total (E) o autovalor e a funo de onda (+) o autovetor. De
acordo com o postulado fundamental da mecnica quntica, a funo de onda associada
partcula contm todas as informaes necessrias para a determinao de suas
propriedades observveis.



Figura 4: Exemplos do operador Hamiltoniano para o movimento de uma partcula de
massa m em diferentes campos de fora definidos pela funo (operador) potencial V.



Figura 5: Exemplos do operador Hamiltoniano para tomos e molculas. Na Equao
(a) a massa do eltron, m, foi utilizada em substituio massa reduzida.

importante reforar que a mecnica quntica atualmente a teoria aceita e vlida para
descrever fenmenos relacionados estrutura da matria. Entretanto, devido
complexidade do formalismo matemtico, torna-se necessria a utilizao de
aproximaes tericas.



3) Ligaes Qumicas: ligao inica, covalente e metlica

A natureza da ligao qumica revelada a partir da estrutura eletrnica dos tomos,
mostrando como esta afeta as propriedades macroscpicas das substncias. Os trs tipos
mais comuns de ligaes qumicas, consideradas fortes e que esto presentes na maioria
das molculas (ligao inica, ligao covalente e ligao metlica), so discutidos em
detalhes. As ligaes qumicas so a combinao entre tomos, molculas e ons onde
cada espcie qumica procura uma maior estabilidade.

A partir da estrutura eletrnica do tomo, mostra-se como a ligao qumica afeta as
propriedades macroscpicas das substncias. Os trs tipos mais fortes de ligao so
apresentados: inica, covalente e metlica.
Com a mecnica quntica, a resoluo da Equao de Schrdinger, e a constatao de
que os eltrons se comportam como onda e partcula, relacionou-se as propriedades qumicas
dos elementos com sua estrutura eletrnica, como as propriedades peridicas, explicadas pela
energia e a forma dos orbitais.
A ligao qumica a interao de dois tomos, ou grupos de tomos, e depende do
rearranjo da estrutura eletrnica em uma nova molcula. Destacamos duas propriedades
peridicas para compreendermos a natureza da ligao qumica: o potencial de ionizao (PI) e
a afinidade eletrnica (AE).
Potencial de ionizao a energia requerida para retirar um eltron do tomo e a
afinidade eletrnica a energia liberada quando um tomo recebe um eltron.
Por exemplo, para elementos do segundo perodo da tabela peridica (Li, Be, B at Ne)
observa-se que o Nenio o elemento com menor afinidade eletrnica (-29 kJ.mol
-1
), e com
maior potencial de ionizao (2080 kJ.mol
-1
) ou seja, menor tendncia a receber ou doar
eltrons. Outros elementos doam eltrons mais facilmente e outros recebem eltrons
liberando energia, com a formao de nions ou ctions (respectivamente).
A natureza da ligao qumica depende do rearranjo dos eltrons na molcula
formada.
Na ligao inica, temos a evidncia de compostos formados por ons: metais alcalinos
(Li, Na, K) e halognios (F, Cl) formam sais que se dissolvem em soluo aquosa, conduzindo
eletricidade. A energia de coeso de um sal se deve s interaes eletrostticas? Analisando
esses ons em fase gasosa, quando no h interao entre eles, calcula-se a energia de rede
(energia liberada nesta fase) a partir de dados termodinmicos, sendo que essa energia
depende da interao entre duas cargas, do ction e do nion.
Para um slido, a energia de rede a soma da interao de um on com todos os
outros, pois temos uma carga positiva rodeada por cargas negativas, e estas, rodeadas por
cargas positivas, e assim por diante. A energia de rede funo de -1/r, portanto, quanto mais
r diminui (menor a distncia entre dois ons), menor a energia de rede. Quanto maior o valor
de r, mais estvel seria o sistema e a separao entre os ons tenderia para zero causando um
colapso. Ento, Bom-Lande props que uma fora de repulso entre dois ons de cargas
opostas seria proporcional ao valor de r.
Essa repulso, mesmo para ons de cargas opostas, se deve superposio das
distribuies eletrnicas quando r se torna muito pequeno. Os expoentes de Born so funes
da configurao eletrnica. Desta forma, a energia de rede em funo de r dada pela soma
das contribuies devido atrao eletrosttica e a repulso devido a superposio das
distribuies eletrnicas dos ons.
Na natureza, os tomos se unem em funo da eletronegatividade, relacionada ao
potencial de ionizao e com a afinidade eletrnica. Segundo Mulliken, a eletronegatividade
dada por c= (PI + AE).
Quando a transferncia de eltrons devida diferena de eletronegatividade entre
os tomos, tratamos o sistema como uma interao entre ons (eletrosttica). No entanto, h
uma interao provocada por eltrons que podem ser encontrados prximos ao tomo menos
eletronegativo (valncia).
Na ligao covalente: molculas diatmicas como O
2
, N
2
, H
2
, os dois tomos
competem igualmente pelos eltrons, e os eltrons so compartilhados pelos dois tomos.
Isso acontece apenas para os eltrons de valncia (da ltima camada), com maior energia,
assim a matria formada torna-se mais estvel em relao tendncia dos eltrons escaparem
do sistema (maior PI e menor AE).
Segundo a regra do octeto: quando os tomos doam, recebem ou compartilham
eltrons para apresentar configurao eletrnica semelhante dos gases nobres, se tornam
mais estveis.
Do ponto de vista da qumica quntica, a equao de Schrdinger pode ser resolvida
por TLV (teoria da ligao de valncia) ou por TOM (teoria dos orbitais moleculares).
-Teoria dos orbitais moleculares (TOM) Para a molcula de H
2
, acha-se uma funo de onda
que minimize a energia total dos sistemas, calculada pela equao de Schrdinger. A funo
de onda uma funo matemtica das coordenadas dos dois eltrons da molcula e tem as
mesmas propriedades que o orbital atmico. A funo contm informaes para se obter as
propriedades observveis da molcula, como momento de dipolo, energia cintica, potencial
de ionizao. Essa funo assimtrica com relao troca das coordenadas de dois eltrons,
pois cada orbital molecular pode ser ocupado com no mximo 2 eltrons, com spins opostos
(regra de excluso de Pauli).
Para se descrever os orbitais moleculares, usa-se a combinao linear de orbitais
atmicos (CLOA) de modo a minimizar a energia, permitindo a melhor combinao entre os
orbitais atmicos. A energia eletrnica nunca ser mais baixa que o valor exato, segundo a
Equao Para o hidrognio o orbital 1 s dos tomos A e B formam
dois orbitais, uma mais estvel (ligante) e um menos estvel (antiligante). Os orbitais de mais
baixa energia so ocupados primeiro. A energia dos orbitais atmicos mais alta do que a dos
orbitais moleculares ocupados, explicando-se a formao da ligao qumica. Para uma
molcula hipottica He
2
, isso no aconteceria, pois cada orbital atmico contribuiria com 2
eltrons e os orbitais moleculares ligante e antiligante estariam ocupados, desestabilizando o
sistema.
A TOM usada qualitativamente para racionalizar as reaes qumicas. necessrio
somente saber as quatro constantes bsicas da fsica: velocidade da luz, constante de Planck,
carga do eltron e nmero atmico. Mas esses clculos no so possveis para molculas com
mais que algumas dezenas de tomos pertencentes segunda linha da tabela peridica.

-Teoria da Ligao de Valncia (TLV) racionaliza a ligao qumica em compostos orgnicos.
Os eltrons de valncia esto disponveis pois: 1) esto desemparelhados ou podem se
desemparelhar com um custo energtico baixo; 2) na formao de uma ligao qumica, os
orbitais devem se superpor e no caso dos orbitais de valncia, mais difusos, a superposio
mais eficiente. A ligao, de acordo com a TLV, ocorre quando dois orbitais, cada um com
apenas um eltron, se superpem construtivamente. O ponto fraco est em enfatizar o carter
covalente da ligao. A formao da molcula de hidrognio usada como exemplo. O
composto hidreto de berlio ilustra outro exemplo, discutindo-se a presena de outros trs
orbitais vazios na estrutura eletrnica do Be. Nesse caso, h formao de um orbital hibrido sp,
que se superpe ao orbital 1 s do hidrognio. A geometria de molculas como o BF
3

discutida, nesse caso, sendo triangular para fazer uma melhor superposio. Outros exemplos
so o CH
4
(4 orbitais atmicos gerando 4 orbitais hbridos e forma tetradrica), NH
3
(trs
orbitais hbridos e forma de pirmide trigonal) e H
2
O (dois orbitais sp
3
para interagir com o
hidrognio, forma angular). Nos tomos que apresentam orbitais d vazios, pode ocorrer
expanso do octeto (formao de orbitais hbridos entre os orbitais d e s e p),a partir da
terceira linha da tabela peridica, para molculas cujos tomos possuem mais de 4 ligaes
qumicas, como exemplo o PCL
5
.
Ligao metlica: no metal, temos todos os orbitais atmicos com a mesma energia e forma,
ou seja, em um agregado de 4 tomos teremos 4 orbitais d
xy
, cada um com um eltron,
formando 4 orbitais moleculares. Para grande nmero de orbitais usamos o termo banda,
como se houvesse um contnuo de estados eletrnicos possveis. Para os metais alcalinos a
banda mais alta em energia chamada banda s, constituda dos eltrons s da camada de
valncia, sendo esses de fcil conduo. O estado de mais alta energia ocupado chamado de
energia de Fermi, por analogia, o potencial de ionizao do metal em referncia igual a zero.
A diferena entre a banda de valncia, prxima ao nvel de Fermi e a banda dos estados no
ocupados a lacuna de energia, relacionada s propriedades dos metais. O tamanho desta
lacuna classifica o metal em condutor, semicondutor ou isolante. O paldio usado como
exemplo para explicar o fato de apresentar paramagnetismo devido a grande densidade de
estados prximo ao nvel de Fermi.
Ligao qumica: interao entre dois tomos, agregados ou molculas, levando a um estado
de equilbrio relativamente estvel com o tempo. A energia do sistema abaixa, estabilizando-o.
As interaes so mais fortes ou fracas, dependendo das foras envolvidas. A molcula de
gua usada pra ilustrar as interaes.
Exemplos de reaes envolvendo catlise, na indstria e setor tecnolgico so citados
para ilustrar a interao de compostos como metais, que doam eltrons populando orbitais
antiligantes e facilitando a quebra de ligaes qumicas.



4) Espectroscopia Molecular

A espectroscopia pode ser entendida como uma retratao de qualquer tipo de interao
da radiao eletromagntica com a matria. Atravs da anlise minuciosa do espectro
observado podemos obter informaes relevantes sobre a estrutura molecular e modo de
interao entre molculas.

ESPECTROSCOPIA MOLECULAR- Luis Fernando C. de Oliveira

O artigo inicia questionando o porqu das cores dos objetos que nos circundam e o
efeito da luz do sol sobre os materiais, como o aquecimento.
A espectroscopia definida como a interao da radiao eletromagntica com a
matria. Fenmenos naturais como a viso so citados. O arranjo molecular dos tomos e o
efeito de transio dos eltrons tambm fazem parte dessa interao. Isaac Newton descobriu
que a luz branca do sol era o somatrio de outras luzes, entre o violeta e o vermelho (como no
arco-ris)
A luz se comporta como partcula (ftons) e como onda, apresentando comprimento
de onda (distncia entre dois mximos) e frequncia (nmero de vezes por segundo que essa
onda gerada). A ralao entre as duas c = , sendo c a constante de proporcionalidade, a
velocidade de luz no vcuo (3,00x10
8
m.s
-1
). A quantidade de energia calculada pela equao
de Planck E = hv, h = 6,626x10
-34
J.s. Por exemplo, a luz vermelha tem comprimento de onda de
632,8 nm e energia de 2eV. Quando em contato com a matria, ocorre algum fenmeno
espectroscpico. Esses fenmenos nos permitem obter informaes sobre a matria, pois
ocorre transio entre estados energticos, como transies eletrnicas, vibracionais e
rotacionais.
Na transio eletrnica: um eltron passa de um estado de menor energia para um de
maior energia, absorvendo radiao. Nos demais tipos, ocorre mudana de posio relativa
dos tomos na molcula, e podemos definir seus graus de liberdade moleculares (movimentos
que podem ser efetuados pelos tomos).
So trs, os tipos de transies: vibracionais, onde os ncleos dos tomos mudam de
posio devido a mudanas nas distncias de ligao; rotacionais, os tomos mudam devido a
rotaes sobre eixos definidos, e as translacionais, devido ao movimento de translao da
molcula como um todo. Para uma molcula linear haver trs modos rotacionais, e dois
modos translacionais e os movimentos vibracionais sero 3N -5 (N = nmero de tomos). Para
uma molcula no linear, haver 3 N-6 movimentos vibracionais.
Para a molcula diatmica genrica AB, existe apenas um modo vibracional
(devido distancia de ligao entre os dois tomos). Para molcula ABC linear, haver 4
movimentos vibracionais. Se no linear, apenas trs modos. Conhecendo-se a geometria da
molcula, inferimos propriedades e conhecendo as propriedades espectroscpicas, determina-
se sua geometria.










5) Interaes Intermoleculares
Este artigo tem por objetivo fornecer uma descrio qualitativa dos principais tipos de
interaes intermoleculares que atuam nos sistemas qumicos, e mostrar como o
entendimento de tais interaes pode auxiliar na racionalizao de propriedades
macroscpicas observveis.


INTERAES MOLECULARES Willian R. Rocha

tomos, molculas ou ons podem reagir ou interagir. Na reao, ligaes qumicas so
quebradas ou formadas e as energias envolvidas variam entre 50 e 100 kcal.mol
-1
. Na
interao, chamada no covalente ou intermolecular, as molculas apenas se atraem ou se
repelem, com energias muito menores. Essas interaes se relacionam com as propriedades
termodinmicas. Por exemplo, a temperatura de ebulio de hidrocarbonetos varia
linearmente com o nmero de tomos de carbono, e este o nico fator diferente entre as
molculas. Macroscopicamente, essas molculas so completamente diferentes: CH
4
um gs
e C
8
H
8
um lquido, temperatura ambiente. As propriedades de um sistema qumico se
relacionam com sua composio e estrutura tridimensional.
Compostos com massas moleculares prximas esto em diferentes fases:
temperatura ambiente, como butano (gs), acetona e lcool isoproplico (lquidos), sendo que
entre estes ltimos a nica diferena a substituio de um grupo C=O por um grupo C-OH.
Assim a acetona torna-se muito mais voltil que o lcool. A mudana dos grupos funcionais
acompanhada na mudana estrutural, afetando sua interao no lquido.
Em sistemas biolgicos, DNA, RNA, protenas etc., so mantidas em suas estruturas
tridimensionais atravs de interaes intra e intermoleculares. Os processos orgnicos so
relacionados com o reconhecimento molecular especfico, definido como interaes fracas. As
interaes intermoleculares especficas (ligaes de hidrognio) entre os pares de bases
mantm a estrutura tridimensional em hlice do DNA.
Descrio das forcas intermoleculares: um breve histrico sobre o estudo dessas interaes
descrito, mostrando a combinao das relaes de Boyle, Charles e Gay-Lussac, resultando na
equao dos gases ideais PV = nRT, sendo P a presso, V o volume, T a temperatura, n o
numero de mols do gs no recipiente e R a constante universal dos gases ideais.
Para um gs ideal, no existe nenhuma interao entre suas partculas constituintes.
Os desvios do comportamento ideal aparecem quando o fator de compressibilidade Z provoca
forcas de interao. As forcas intermoleculares so de natureza eltrica, assim uma molcula
influencia o comportamento de outra prxima. As interaes so de curto alcance e de longo
alcance.
As interaes inicas so interaes eletrostticas fortes (entre ctions e nions), e
predominam nos compostos inicos, como cloreto de sdio, acetato de sdio e podem ser
atrativas ou repulsivas, descritas pela Lei de Coulomb. A contribuio eletrosttica para a
energia intermolecular varia com o inverso da distncia da separao intermolecular, 1/r e
confere aos slidos alto ponto de fuso e ebulio.
As interaes do tipo dipolo-dipolo ocorrem em molculas constitudas de tomos
diferentes onde os eltrons no so compartilhados de maneira equivalente. Assim, ocorre
uma polarizao das ligaes, refletindo na interao da molcula. O fato ilustrado pela
molcula de acetona. A energia da interao depende da orientao entre os dois dipolos e
varia com 1/r
3
.
As interaes dipolo permanente-dipolo induzido ocorrem quando uma molcula com
dipolo permanente induz um dipolo em uma molcula prxima. A fora depende do momento
de dipolo da primeira molcula e da facilidade da outra de ser polarizada. Essa interao varia
com 1/r
4
.
As interaes de disperso ocorrem quando compostos apolares interagem, fazendo
aparecer uma fora atrativa muito fraca, uma interao dipolo induzido-dipolo induzido.
Tambm chamada de forca de disperso de London e uma interao muito fraca, variando
com 1/r
6
. S aparece quando as outras interaes no esto presentes, como no caso dos
hidrocarbonetos citados na introduo.
As ligaes de hidrognio requerem que um tomo aceptor (A) com um par de
eltrons no ligados e um tomo doador D (que carrega um hidrognio cido) sejam tomos
eletronegativos (N, O, F). uma interao muito forte e est relacionada com a natureza dos
tomos doadores e aceptores de prtons.
As tendncias observadas nas interaes intermoleculares so responsveis pelas
propriedades fsicas da matria. O ponto de fuso para substncias com interaes fortes
mais alto. As energias de mudana de fase so relacionadas com a forca de atrao entre as
molculas.
Concluses e leituras adicionais: o entendimento microscpico das interaes
intermoleculares auxilia na compreenso das propriedades macroscpicas. Algumas sugestes
de livros para consulta sobre termodinmica so citadas. Tcnicas de simulao de dinmica
molecular e o mtodo de Monte Carlos so sugeridos para estudos termodinmicos do sistema
em equilbrio, bem como bibliografia adicional.






CADERNO TEMTICO #5
QUMICA, VIDA E AMBIENTE;

1) Qumica a servio da Humanidade
Este texto discute o papel da Qumica na melhoria da qualidade de vida e
conforto da populao e estabelece ligaes entre o primeiro Caderno
Temtico dedicado Qumica Ambiental, publicado em 2001, e este volume.
Os temas abordados so relevantes compreenso das constantes
transformaes que ocorrem no planeta, envolvendo
um ciclo que abrange os trs grandes compartimentos do globo terrestre:
atmosfera, hidrosfera e litosfera.
A Qumica, de forma ampla, pode ser definida como o ramo da cincia
dedicado observao, transformao e construo, pois o trabalho do
Qumico geralmente inclui a observao e/ou determinao da estrutura ou
composio de espcies qumicas presentes nos seres vivos, no ambiente e
nos materiais, bem como a transformao e
construo de novas molculas.
Tradicionalmente, a Qumica compreende quatro divises didticas: Qumica
Analtica, Qumica Inorgnica, Qumica Orgnica e Fsico-Qumica que,
atualmente, esto em crescente desuso. Novas subreas temticas esto
emergindo e representam de forma ampla os principais focos atuais da
Qumica. Por exemplo, a Qumica dos Materiais, Qumica Medicinal e Qumica
Ambiental so divises interdisciplinares, bastante abrangentes, e englobam,
majoritariamente, os diversos campos de estudo e os desafios contemporneos
da qumica.
No Quadro 1 esto representadas algumas das principais misses da Qumica,
que demonstram a importncia desta rea do conhecimento para a
humanidade.



A qumica ambiental uma das reas da cincia que mais tem crescido nas
ltimas dcadas. Ela procura entender a composio e o comportamento do
solo, da gua e do ar, quais as interaes complexas entre esses sistemas,
como eles so influenciados pelas atividades humanas e quais so as suas
consequncias.
Os conhecimentos acumulados com esses estudos tm contribudo de forma
significativa na preveno e correo de problemas ambientais, por exemplo,
pela produo de plsticos (usados em embalagens e utenslios) que se
degradam facilmente no ambiente, a descoberta de produtos usados como
propelentes e em sistemas de refrigerao que no danificam a camada de
oznio e a reciclagem de materiais como metais, plsticos, papel e borrachas.
Esses novos procedimentos e iniciativas, comumente chamados de Qumica
Verde, tm como foco desenhar produtos e processos que reduzam ou
eliminem o uso e a produo de substncias danosas ou perigosas sade
humana e ao ambiente.

A qumica da atmosfera tem, tambm, contribudo bastante para elucidar com
detalhes vrias questes ambientais, como a depleo da camada de oznio, o
aquecimento global e o sequestro de carbono. Na dcada de 1970 surgiu a
primeira pista de que os compostos denominados de CFCs (do ingls chlorine-
fluorinecarbon) podiam estar destruindo a camada de oznio, localizada na
estratosfera, e que protege a Terra dos raios solares ultravioleta que, entre
outras aes, so cancergenos.
Entretanto, esses gases so levados estratosfera superior e, nessa altitude, a
intensa luz ultravioleta do sol promove a quebra de ligaes liberando os
tomos de cloro, que atuam como iniciadores de reaes em cadeia.

Embora os Estados Unidos tivessem banido o uso desses compostos desde 1976, o mundo
precisou de mais de uma dcada para abrir os olhos para este problema, quando, em 1985,
cientistas descobriram um buraco potencialmente catastrfico na camada de oznio.
Essas descobertas levaram a Organizao das Naes Unidas (ONU) a redigir o Protocolo de
Montreal, em 1987, com ajustes e emendas posteriores, adotando medidas preventivas para
regulamentar o total das emisses mundiais de substncias (CFCs e halons) que deterioram a
camada de oznio, em funo da evoluo dos conhecimentos cientficos e tendo em conta
consideraes tcnicas e econmicas. O objetivo era reduzir em 50% a produo e consumo
dessas substncias at 1999, em relao aos nveis calculados de produo e consumo de
1986, com o objetivo final de elimin-las, o que de fato ocorreu.
A interao de gases como o CO2 com a terra e a gua tambm objeto de estudos da
qumica do ambiente. O dixido de carbono produzido principalmente pela respirao
de plantas e animais e queima de combustveis tambm fixado no processo de fotossntese.
Embora a molcula de CO2 seja aparentemente inofensiva, os nveis crescentes desse e
de outros gases em nvel de traos na atmosfera tm provocado um aumento global da
temperatura, conhecido como efeito estufa. A temperatura da superfcie da Terra governada
pelo balano da luz solar incidente que refletida de volta ao espao e a que retida pela
converso em energia trmica.
Os gases estufa absorvem parte da radiao infravermelha e impedem sua transmisso de
volta ao espao, o que provoca mudanas neste balano e pode afetar a temperatura global.

Na Conferncia da ONU sobre mudanas climticas, realizada em Quioto, Japo em dezembro
de 1997, 39 pases desenvolvidos firmaram o compromisso de adotar um protocolo segundo o
qual os pases industrializados reduziriam suas emisses combinadas de gases de efeito
estufa (dixido de carbono, metano, xido nitroso, hidrofluorcarbonos, perfluorcarbonos,
hexafluoreto de enxofre) em pelo menos 5% em relao aos nveis de 1990, at o perodo
entre 2008 e 2012. Ficou acordado que cada Parte do Protocolo deveria adotar polticas
nacionais e medidas correspondentes para atenuar a mudana do clima, limitando suas
emisses antrpicas, protegendo e aumentando os sumidouros e reservatrios desses gases.
O Protocolo prev tambm a criao de MDL (Mecanismos de Desenvolvimento Limpo), que
consiste na possibilidade de um pas industrializado financiar projetos ambientais em pases
em desenvolvimento, como forma de cumprir parte de sua meta de reduo de emisses. O
compromisso promete reverter a tendncia histrica de crescimento das emisses nesses
pases, iniciada h 150 anos.

Sem a Qumica seria impossvel manter a qualidade de vida da humanidade com alimentos,
segurana ambiental, longevidade e conforto.

2) Fluxos de matria e energia no reservatrio solo: da origem
importncia para a vida
Este trabalho apresenta aspectos importantes da litosfera como origem e
formao, composio, classificao, propriedades fsico-qumicas, fertilidade,
manejo e degradao decorrentes de aes antrpicas. Traz uma abordagem
diferenciada, contextualizando fenmenos ambientais que ocorrem no solo,
utilizando conceitos de contnuos fluxos de matria e energia entre os demais
reservatrios hidrosfera e atmosfera. Apresenta aspectos da cincia do solo,
sempre com uma viso global do ponto de vista ambiental.


H cerca de cinco bilhes de anos, nosso planeta era uma bola de minerais fundidos e
incandescentes como a lava dos vulces. Em seguida, iniciou-se um lento processo de
resfriamento dessa massa incandescente, com formao das primeiras rochas e da atmosfera,
sendo esta devida aglomerao de gases ao redor do planeta. Foi ento que, submetida a
uma presso atmosfrica 300 vezes maior que a atual, a gua conseguiu passar para o estado
lquido, acumular-se em determinadas regies e iniciar o processo cclico de precipitao,
evaporao, formao de nuvens e novas precipitaes, as quais ocorrem at hoje.
A atmosfera daquela poca possua composio qumica diferente da atual. Era muito mais
corrosiva em consequncia das contnuas erupes vulcnicas, lanando ao espao enormes
quantidades de gs carbnico, enxofre e cloro, os quais se transformaram em cidos
carbnico, sulfrico e clordrico, respectivamente. Estes compostos, dissolvendo-se nas guas
da chuva, transformavam-na em um lquido extremamente corrosivo (Branco e Cavinatto 1999).
Assim, ao mesmo tempo em que as chuvas permitiram o resfriamento das rochas superficiais,
as quais se solidificavam, iniciou-se um duplo processo de desgaste e desagregao dessas: a
abraso e o ataque qumico.
Estes processos, aliados ao calor escaldante do dia e forte frio noite, levaram quebra das
rochas em pedaos de diferentes granulometrias tais como pedras, cascalho, areia e argila.
Ao longo do tempo, rochas sedimentares formadas no fundo dos oceanos vieram superfcie e
o contrrio tambm ocorreu. Sedimentos que j estavam na superfcie, inclusive formando
solos frteis cobertos de florestas, afundaram, em consequncia de movimentos tectnicos, e
foram recobertos, posteriormente, por novas rochas sedimentares ou mesmo vulcnicas.
Tal processo originou grandes depsitos de plantas e microrganismos fossilizados.
Estes fsseis vieram a constituir as jazidas de carvo e de petrleo, hoje utilizadas como
combustveis ou fontes de energia. Alm desses materiais, retiram-se do subsolo inmeros
minerais, que constituem matria-prima para a indstria, tais como ferro, enxofre e mangans.

Como consequncia, surgiram, tambm, os primeiros animais terrestres criando, com os
vegetais e o solo, estruturas e sistemas cclicos cada vez mais complexos, os quais constituem
a natureza terrestre atual.
Desta forma, o solo considerado resultado das interaes entre os compartimentos litosfera,
hidrosfera, atmosfera e biosfera.
Os principais processos que levaram sua formao so apresentados na Figura 1.




Composio dos solos

Os solos possuem trs fases slida, lquida e gasosa cujas propores relativas variam de
solo para solo e, num mesmo solo, com as condies climticas, a presena de plantas e
manejo.
Em geral, na composio volumtrica porcentual de um solo,que apresenta condies
timas para o crescimento de plantas, verificam-se 50% de fase slida (45% de origem mineral
e 5% orgnica), 25% de fase lquida e 25% de fase gasosa. Os quatros componentes (mineral,
orgnico, lquido e gasoso) esto intimamente misturados, permitindo a ocorrncia de reaes
e constituindo um ambiente adequado para a vida vegetal

Fase slida

A frao mineral da fase slida resultante da desagregao fsica das rochas. Portanto,
possui dimenses bem menores, porm com composio qumica idntica da rocha-me
da qual se originou.
A frao orgnica constituda pela poro do solo formada de substncias provenientes de
plantas e animais mortos, bem como produtos intermedirios da degradao biolgica feita
por bactrias e fungos. O material orgnico de fcil decomposio transformado em gs
carbnico, gua e sais minerais.

Fase lquida

Representa a chamada soluo do solo: uma soluo de eletrlitos quase em equilbrio, que
ocorre no solo em condies de no saturao de umidade. E isto assim porque a gua do
solo contm numerosos materiais orgnicos e inorgnicos, que foram dissolvidos da fase
slida.
As principais caractersticas do conceito de soluo do solo so:
a) constitui uma parte maior do fator de intensidade no fornecimento de nutrientes para as
plantas;
b) o meio para a maioria dos processos qumicos e biolgicos que ocorrem no solo;
c) o principal meio para o movimento de materiais no solo.
Sempre que chove, ou quando se pratica a irrigao, as guas se infiltram, preenchendo os
espaos existentes entre as partculas de solo.
A quantidade de gua absorvida depende da permeabilidade do solo, pois quando esta
pequena, a maior parte da gua escorre pela superfcie em direo aos vales e rios,
carregando consigo grandes quantidades de sedimentos
e elementos nutritivos. Este fenmeno natural chamado de eroso e est ilustrado na Figura
2.

Figura 2: Foto ilustrativa do processo de
eroso em solos
A Tabela 1 resume dados compilados sobre a composio da soluo do solo. V-se que
todos os macronutrientes, exceto o fsforo, geralmente esto presentes em concentraes da
ordem de 10-3 a 10-4 mol L-1. Em geral, o fsforo tem menor concentrao, de 10-5 a 10-6 mol L-1.
Todos esses elementos qumicos existem em quantidades limitadas no solo. Nos ambientes
naturais, tais elementos so continuamente reciclados.
Isto , medida que so absorvidos pelas razes, so novamente depositados na superfcie
por meio da queda contnua de folhas, frutos, ramos e outras partes vegetais. Ou, participam
de um ciclo biogeoqumico maior, transferindo-se para outros compartimentos como a
hidrosfera e/ou a atmosfera.




Fase gasosa

Outra caracterizao da dinmica de fluxos entre os compartimentos (litosfera, atmosfera e
hidrosfera) a constatao de que a fase gasosa do solo apresenta, qualitativamente, os
mesmos componentes principais presentes no ar atmosfrico. Entretanto, do ponto de vista
quantitativo, pode haver grandes diferenas, conforme se verifica na Tabela 2. Ou seja, devido
respirao das razes e dos microrganismos e decomposio da matria orgnica e de
reaes ocorridas no solo, h consumo de O2 e liberao de CO2 com constantes alteraes
nos fluxos entre os compartimentos e, consequentemente, a composio do ar do solo no
fixa.
O ar circulante no interior do solo a fonte de oxignio para a respirao das clulas das
razes, bem como dos microrganismos e pequenos animais produtores de hmus.

De modo geral, os sintomas de falta de oxignio (amarelecimento das folhas, por exemplo)
aparecem quando a concentrao de O2 nos espaos porosos est muito abaixo de 15%.






CLASSIFICAO DOS SOLOS

A Tabela 3 mostra as diferentes caractersticas dos principais tipos de solos encontrados no
Estado de So Paulo.
Os latossolos foram formados sob ao de lavagens alcalinas, em regies quentes e midas
florestadas. Isto determinou a perda de parte de slica (eluviao) do material original,
permanecendo os xidos de ferro e de alumnio.
A argila silicatada presente a caolinita.
Litossolos so solos jovens, pouco desenvolvidos e de pequena espessura, assentados
diretamente sobre as rochas consolidadas ou, s vezes, aflorando a superfcie.
Os regossolos caracterizam-se por serem solos profundos, porm em incio de formao
arenosa e, portanto, com drenagem excessiva. Apresentam camada superficial mais
escurecida, devido presena de matria orgnica.
Solos formados sob excesso de gua, em condies de aerao deficiente, so denominados
hidromrficos.
Estes solos de colorao acinzentada so geralmente cidos, pobres em clcio e magnsio e
possuem acmulo de matria orgnica nas camadas superficiais.
Solos podzlicos e podzolizados so formados por processo de lavagens cidas sobre material
de origem arenosa, em regies midas e florestadas.
Como consequncia das lavagens, as argilas so arrastadas para o interior do solo, ficando as
camadas superficiais mais arenosas como, ilustrado na Figura 3.






Perfil do solo

O solo no formado apenas pela camada superficial de alguns centmetros a qual o agricultor
cultiva, mas tambm por outras camadas abaixo dessa. Em geral, as caractersticas do solo
variam com a profundidade por causa da maneira pela qual ele se formou ou depositou, devido
s diferenas de temperatura, teor de gua, concentrao de gases (particularmente CO2 e O2)
e movimento descendente de solutos e de partculas. Ou seja, os fluxos de material formam
diferentes camadas (denominadas horizontes), que podem ser identificadas a partir do exame
de uma seco vertical do solo, que chamada perfil do solo (Figura4). Os horizontes
diferenciam-se pela espessura, cor, distribuio e pelos arranjos das partculas slidas e poros,
distribuio de razes e outras caractersticas, que resultam da interao de fatores
influenciadores na formao do solo. A caracterizao mais detalhada dos horizontes permite
identificar, classificar e planejar o uso mais adequado do solo.

a) Horizonte O horizonte orgnico com matria orgnica fresca ou em decomposio.
Em condies de m drenagem esse horizonte denominado H.

b) Horizonte A resultante do acmulo de material orgnico misturado com material mineral.
Geralmente apresenta colorao mais escura, devido ao material orgnico humificado.
Em solos onde h eluviao (perda de parte da argila) muito intensa, forma-se uma camada de
cores claras com menor concentrao de argila abaixo do horizonte A. Essa camada
caracteriza o horizonte denominado E.

c) Horizonte B caracterizado pelo acmulo de argila, ferro, alumnio e pouca matria
orgnica. denominado de horizonte de acmulo ou iluvial. O conjunto os horizontes A e B
caracteriza a parte do solo que sofre influncia das plantas e dos animais.

d) Horizonte C camada de material no consolidado, com pouca influncia de organismos,
geralmente apresentando composio qumica, fsica e mineralgica similar do material onde
se desenvolve o solo.

e) Rocha R rocha inalterada, que poder ser, ou no, a rocha matriz a partir da qual o solo se
desenvolveu.




Propriedades fsico-qumicas dos solos

As propriedades fsico-qumicas dos solos so devidas principalmente elevada superfcie
especfica e alta reatividade apresentada pelos componentes da frao argila. Esta,
geralmente constituda por minerais secundrios, xidos de ferro e alumnio cristalinos ou
amorfos e matria orgnica.
Tm tamanhos iguais ou inferiores a 4 m, carter coloidal e carga lquida negativa saturada
por ctions diversos.
De modo geral, estas caractersticas so devidas a certas propriedades estruturais da fase
dispersa, como tamanho, forma e rea superficial das partculas. Portanto, devido aos
diferentes mecanismos de formao admite-se que a carga total negativa dos solos seja
constituda por dois componentes. Um constante, chamado de carga permanente e outro
varivel denominado de dependente de pH. O silte (partculas de dimetro de 62,0-4,0 m) e
a areia (partculas de dimetro de 200-62 m), so menos eficientes nos processos qumicos,
pois so constitudos de partculas mais grosseiras de minerais primrios e quartzos.

Capacidade de troca catinica (CTC) de solos

definida como a quantidade de ctions, que so adsorvidos reversivelmente por unidade de
massa de material seco e expressa a capacidade do solo de trocar ctions. A quantidade
de ctions dada pelo nmero de cargas positivas (centimol ou milimol) e a massa de solo
seco, geralmente 100 g ou 1 kg. Os valores encontrados para minerais argilosos variam de
1 150 centimol kg-1, enquanto a CTC para a matria orgnica pode atingir 400 centimol kg-1,
devido ao grande nmero de grupos oxigenados, particularmente carboxlicos (COOH), os
quais podem se ligar e trocar ctions

Acidez do solo

De acordo com o conceito de Bronsted e Lowry, cida uma substncia que tende a ceder
prtons (ons hidrognios, H+) a uma outra. Base qualquer substncia que tende a aceitar
prtons. Quando em soluo aquosa, o cido se ioniza gerando H+ e o nion correspondente:





Diz-se que os H+ produzidos (segundo membro da equao) correspondem acidez ativa, e o
HA no primeiro membro indica a acidez potencial.
Quanto mais a reao tende para a direita, maior a atividade em H+ e mais forte o cido. Em
meio aquoso, o H+ est sempre hidratado e, por isso, predomina como hidrnio, H3O+ (H2O
+ H+ 3O+). , entretanto, muito mais comum, embora menos rigoroso, falar-se em H+ que
em H3O+.
No caso de cidos fortes a acidez ativa aproxima-se da potencial. Porm, em se tratando de
cidos fracos, a acidez ativa menor que a potencial.
Admite-se hoje que a acidez do solo constituda de duas fraes:

a) frao trocvel corresponde principalmente aos ons alumnio adsorvidos nos complexos
de troca e
b) frao titulvel corresponde principalmente a H+ que se encontra ligado covalentemente a
compostos da matria orgnica (grupos carboxlicos e fenlicos) e, possivelmente ao alumnio
ligado aos complexos argila-matria orgnica.
Como a frao titulvel devida aos ons Al+3 e H3O+ fortemente retidos aos minerais da argila e
matria orgnica, evidenciando-se somente por extrao em pH mais elevado, pode-se aceitar
que, nas condies normais dos solos, os ons alumnio so os principais responsveis pela
acidez

Fertilidade do solo

O conceito de fertilidade do solo tambm est intimamente relacionado com os vrios fluxos de
matria e energia no ambiente. So vrias as reaes qumicas que ocorrem entre as
substncias presentes no solo e na gua, bem como as trocas de substncias entre os seres
vivos, as razes, as partes areas das plantas e as partculas minerais de solo. Destes
processos resulta a formao de componentes secundrios responsveis por um estado
de equilbrio, seja em nvel fsico-qumico (como por exemplo, a estabilidade do pH, ou
equilbrio cido/base), qumico ou biolgico.

A gua da chuva (H2O), indispensvel a qualquer processo biolgico, tambm fornecedora de
hidrognio. O carbono e o oxignio so retirados do ar, o primeiro, no processo de fotossntese
e o segundo, no processo de respirao. Finalmente, o nitrognio tambm absorvido do ar
por algumas bactrias fixadoras localizadas nas razes e, posteriormente, disponibilizado
para as plantas.
Para o crescimento da planta, com exceo desses quatro elementos principais, todos os
demais (macro e micronutrientes) devem encontrar-se no solo. Portanto, os vegetais
conseguem desenvolver-se em cada ambiente medida que encontram no solo os elementos
que lhe so indispensveis.

Interaes solo-planta

Durante seu desenvolvimento a partir de uma semente, a planta estende suas razes para o
interior do solo formando um aglomerado de minsculos filamentos, distribudos em vrias
direes, constituindo a rizosfera. A raiz tem formas tortuosas, adquiridas durante seu
crescimento, medida que vai penetrando no solo e desviando-se dos gros e das partculas
de terra, buscando encontrar gua, oxignio e nutrientes.
Tambm, para absorver o mximo de minerais do solo, as razes produzem substncias que
ajudam a solubilizar os minerais, modificando-os quimicamente e causando alteraes de
natureza qumica no solo.

Produtividade do solo e lei do mnimo

A produo de vegetais por rea de solo denominada produtividade.
Num sentido ecolgico, a produtividade de uma rea refere-se produo total de matria
vegetal (produo primria), seguida da produo de animais herbvoros (produo
secundria) e da produo de animais predadores (produo terciria).
Na primeira metade do sculo XIX, o qumico alemo Justus von Liebig (1803 1873) props a
Lei do mnimo ou Lei de Liebig. Verificou que o elemento essencial que se encontra em menor
disponibilidade no ambiente limita o crescimento do vegetal. Alguns aspectos importantes da
Lei proposta por Liebig so (Branco e Cavinatto, 1999):

1) a limitao do crescimento do vegetal d-se por falta, e no por excesso, de um elemento
componente do ambiente;

2) o fator em mnimo o elemento que se encontra em quantidades mnimas em relao s
necessidades da planta;

3) os microelementos ou micronutrientes, os quais entram na composio das plantas em
quantidades mnimas, tambm podem controlar seu crescimento e

4) atualmente, sabe-se que a lei de Liebig no est associada apenas s substncias qumicas
dissolvidas no solo, mas tambm aos ciclos biogeoqumicos, aos componentes qumicos do ar
(p.e. gs carbnico) e aos fatores fsicos, como luz, temperatura, umidade, etc

Manejo do solo e atividades antrpicas

No decorrer dos anos a populao aumentou significativamente. No incio, poucos homens
viviam sobre a terra e eles andavam pelas savanas em pequenos grupos, como pastores e/ou
caadores. Posteriormente, o homem aprendeu a utilizar o ambiente para obter benefcios e
conforto. Entre os fatores mais importantes para o desenvolvimento humano esto o
aprendizado para domar e criar animais, e plantar para seu benefcio.
Assim, o homem passou de caador nmade a sedentrio, pois havia necessidade de esperar
pelas colheitas (Rocha et al., 1996).
O cultivo do solo iniciou-se h cerca de dez mil anos com os Sumrios, na Mesopotmia, s
margens dos rios Tigre e Eufrates (atualmente onde se localiza o Iraque). Depois, h cerca de
oito mil anos iniciaram-se as plantaes no vale do Rio Nilo, no Egito (Rodrigues, 2001). Ou
seja, o ser humano percebeu que a agricultura nas margens frteis dos rios alcanava padres
de produtividade suficientes para sustentar populao mais numerosa (Magnoli e Arajo,
1996). Essa fertilidade nos vales era devida aos constantes ciclos de cheias e vazantes dos
rios, que trocavam matria orgnica e nutrientes com o solo. O ser humano primitivo tambm
observou que as terras escuras, constitudas de um material gelatinoso e macio unindo as
partculas (o hmus), associava partculas com maior dimetro, tornando o solo mais poroso e
permevel.
Com o tempo, verificou-se que a interveno humana na constituio e estrutura fsica do solo
podia aumentar a produtividade. A este processo, atualmente, d-se o nome de manejo do
solo.

Arao/revolvimento do solo

H tempos remotos os processos de arao e revolvimento profundo de solos duros e/ou
congelados de climas temperados ou frios so utilizados para desagregar particulados,
permitindo penetrao de gua (nutrientes) e ar necessrios para o desenvolvimento da planta.
Com o revolvimento, os microrganismos to importantes nos processos de troca entre solo,
gua e atmosfera ficam mais expostos na superfcie e os efeitos da intensidade de luz e do
forte calor podem diminuir suas atividades.
Uma vez revolvido, o solo tambm fica sujeito ao arraste maior de nutrientes por guas de
chuvas (causa infertilidade) e, dependendo das condies do terreno, o perigo de eroso
iminente. Alm disso, sabe-se atualmente que o revolvimento pode facilitar a transferncia do
carbono retido no solo para a atmosfera, na forma de dixido de carbono (CO2).

Adubao

Em 1840, o qumico alemo Justus von Liebig observou a relao entre o crescimento de
plantas e a utilizao de fezes de animais como adubo.
Desde ento, para atender demanda cada vez maior por alimentao, a adubao tem sido
utilizada no manejo de solos.
Ela tem no s a finalidade de modificar quimicamente a composio do solo de maneira
a fornecer planta os elementos necessrios, mas tambm a de condicion-lo fisicamente.
Entretanto, a adubao sem acompanhamento tcnico agrcola, planejamento de culturas de
acordo com a topografia do terreno e conhecimento prvio do tipo de solo tem causado vrios
impactos ambientais e prejuzos financeiros ao agricultor. Alm de salinizar o solo, a aplicao
de fertilizantes pode causar a eutrofizao de mananciais devido lixiviao de fertilizantes
aplicados em solos revolvidos, ocorrida principalmente em poca de chuvas.

Qual a importncia do manejo do solo para o sequestro de carbono?

O aumento da concentrao de gases como CO2, CH4 e N2O na atmosfera tem sido
relacionado ao efeito estufa. A queima de combustveis fsseis a principal causa desse
aumento, especialmente pela emisso de CO2. A agricultura contribui para a emisso ou o
sequestro destes gases, dependendo do efeito do manejo sobre o contedo de matria
orgnica do solo (MOS).
Quando o balano entre a taxa de adio de resduos vegetais ao solo (determinada pelo
sistema de cultura) e a taxa de perda de MOS (determinada principalmente pelo manejo do
solo) for positivo, ocorrer aumento da MOS. Neste caso, o solo atuar como um dreno de CO2
atmosfrico diminuindo o efeito estufa.
Ao contrrio, se o balano for negativo, ocorrer reduo da MOS e o solo contribuir para o
aumento do efeito estufa.
Assim, prticas de manejo que acumulem MOS podero contribuir para aumentar a qualidade
do solo e, tambm, para o sequestro de CO2 atmosfrico (Pilon et al., 2001).


Irrigao

Considerando-se que a quantidade de gua na terra constante e que a populao tem
aumentado em propores assustadoras, a gua j considerada como um bem natural de
valor incalculvel. Neste aspecto, do ponto de vista ambiental, outra questo importante em
relao ao manejo do solo refere-se irrigao
Hoje sabe-se que isto devido s caractersticas da gua em atuar no transporte, dissoluo e
disponibilidade de nutrientes para as plantas. Em solos com escassez de gua como, por
exemplo, no Nordeste brasileiro e alguns pases rabes, tem sido utilizada a irrigao
mecnica, que consiste em captar gua de mananciais, utilizando bombas, e distribu-la nas
lavouras. Sem acompanhamento tcnico-cientfico, este tipo de manejo tem causado grandes
prejuzos aos mananciais, devido suco de excessivas quantidades de gua. Com o volume
bombeado no compatvel com a vazo do manancial, toda vida aqutica fica comprometida,
devido falta dgua e consequente assoreamento. Outro tipo a ferti-irrigao, que consiste
no aproveitamento de efluentes de esgotos urbanos tratados como fonte de gua e de hmus
para a agricultura.
Neste caso, embora a reutilizao de gua tenha sido amplamente recomendada como forma
de atender s demandas cada vez maiores, necessrio ter um monitoramento constante da
presena de espcies metlicas potencialmente txicas e de microrganismos patognicos
nesses efluentes.

Pesticidas/herbicidas

Devido ao grande crescimento populacional, para atender demanda alimentcia tem sido
necessrio utilizar pesticidas/herbicidas na agricultura. Atualmente, difcil imaginar a
produo de alimentos sem o uso de pesticidas, pois estes produtos melhoram a produtividade
agrcola podendo, s vezes, diminuir os preos dos alimentos e da mo de obra. Denominam-
se pesticidas todas as substncias de origem natural ou sinttica utilizadas no controle e/ou
eliminao/ diminuio de pragas (insetos, ervas daninhas etc.), que causam prejuzos na
produo de alimentos, ou transmitem enfermidades aos seres humanos e a outros
organismos.
Os herbicidas so substncias qumicas empregadas para controlar ou matar plantas daninhas,
as quais se desenvolvem juntamente com as culturas.
Quando sintetizados pelo ser humano, os pesticidas/herbicidas so considerados substncias
estranhas ao ambiente e podem ser chamadas tambm de xenobiticas.
Aps a aplicao e atuao nas culturas, o pesticida pode permanecer no solo por muito
tempo, mantendo ou no seu efeito biolgico. Assim, importante conhecer seu
comportamento no solo para prever se o pesticida vai causar algum dano a esse meio e aos
demais reservatrios que co-existem (hidrosfera e atmosfera).
O comportamento do herbicida depende das propriedades fsico-qumicas e biolgicas do solo,
bem como de fatores climticos. Os trs processos bsicos que podem ocorrer com os
pesticidas no solo so reteno, transformao e transporte. A Figura 6 mostra alguns fatores
envolvidos no comportamento de herbicidas no solo (Lavorenti, 1999). Aps a aplicao e
atuao nas culturas, o pesticida pode permanecer no solo por muito tempo, mantendo ou
no seu efeito biolgico. Assim, importante conhecer seu comportamento no solo para prever
se o pesticida vai causar algum dano a esse meio e aos demais reservatrios que coexistem
(hidrosfera e atmosfera).
O comportamento do herbicida depende das propriedades fsico-qumicas e biolgicas do solo,
bem como de fatores climticos. Os trs processos bsicos que podem ocorrer com os
pesticidas no solo so reteno,transformao e transporte. A Figura 6 mostra alguns fatores
envolvidos no comportamento de herbicidas no solo (Lavorenti, 1999).
O processo de reteno tende a segurar a molcula de herbicida,impedindo-a de se mover.
Pode ser reversvel ou irreversvel e afetar os processos de transformao e transporte do
herbicida no ambiente.
A transformao refere-se a mudanas na estrutura qumica das molculas do herbicida e
determina se e por quanto tempo tais molculas podem permanecer intactas no ambiente
(Lavorenti, 1999).
O processo de transporte, determinado pelo movimento das molculas do herbicida no solo,
fortemente influenciado pela umidade, temperatura, densidade, caractersticas fsico-
qumicas do solo e do herbicida.
No caso de pesticidas, s vezes, apenas uma pequena porcentagem da quantidade aplicada
atinge o objetivo desejado.

Ocupao e minerao

O ideal seria que o solo fosse tambm ocupado com planejamento urbano adequado.
Infelizmente, por falta de planificao, muitas metrpoles esto hoje edificadas em reas de
difcil escoamento pluvial, onde ocorre completa impermeabilizao dos solos (cobertura
com asfalto e cimento), provocando enchentes nos rios e frequentes inundaes de cidades
(Figura 7).
Os problemas antrpicos causados ao solo devido s atividades de minerao tambm so
frequentes
(Figura8). A explorao de minrios deve sempre ter como base fundamental o preceito do uso
sustentvel, ou seja, considerar tambm o bem-estar das geraes futuras. Para tal, deve-se
utilizar tcnicas menos destrutivas e recuperar as reas degradadas pelos impactos inerentes
causados pelas atividades mineradoras. A vegetao atua como um importante fator de
proteo aos solos, permitindo a maior infiltrao das guas e evitando o arraste da camada
superficial e mais frtil do solo para os mananciais.
Se o desmatamento ocorrer em reas de recargas de aquferos e/ou em matas ciliares, as
consequncias sero danosas e os efeitos dos impactos ambientais sero sentidos
rapidamente, resultando no rebaixamento do nvel do lenol fretico e assoreamento dos
mananciais.



possvel recuperar um solo contaminado?

Existem algumas tecnologias que permitem a recuperao ou remediao (do ingls,
emediation) de solos contaminados e/ou degradados. Estas baseiam-se nas propriedades
qumicas de substncias e/ou processos fsicos que so utilizados para reteno, mobilizao
ou destruio de um determinado contaminante presente no solo (Moeri e Salvador, 2003;
Baird, 1999). Podem ser aplicadas in situ, isto , no lugar da contaminao ou ex situ, ou seja,
primeiramente removendo a matria contaminada para outro local.
Biorremediao a utilizao de organismos vivos, especialmente microrganismos, para
degradar poluentes ambientais. Para que uma tcnica de biorremediao funcione
efetivamente, os resduos devero ser e estar susceptveis degradao biolgica.
Alm disso, as condies ambientais, tais como pH, temperatura e nvel de oxignio devem ser
adequadas para a atuao dos microrganismos.
Recentemente, a fitorremediao, isto , o uso de vegetao para a descontaminao in situ
de solos e sedimentos, eliminando metais e poluentes orgnicos, tem se tornado uma
tecnologia
emergente (Baird, 1999).

Aspectos relevantes da biogeoqumica da hidrosfera
Este artigo apresenta uma viso geral da qumica da hidrosfera, considerando
aspectos da biologia, fsica e geologia. Os oceanos so abordados como ponto
de partida na discusso sobre a transferncia de matria e energia em distintos
ecossistemas, sendo destacado seu papel vital como regulador climtico e
mantenedor da vida na Terra.


O planeta Terra , na verdade, uma enorme esfera com 2/3 de sua superfcie
coberta de gua, flutuando como uma grande bola azul no espao. A hidrosfera
(nome dado ao reservatrio que agrega todos os tipos de gua existentes no
planeta), contm aproximadamente 1,4 x 109 km3 de gua, sendo os oceanos
o mais velho (3,8 bilhes de anos de existncia) e o maior (97,3%) dos
reservatrios, conforme mostrado na Tabela 1.
A ciclagem da gua entre os reservatrios (ciclo hidrolgico) um processo
conhecido, muito dinmico, movido basicamente pela energia solar,
e que movimenta cerca de 1 km3 de gua por ano apenas entre a hidrosfera e
a atmosfera, fazendo com que o tempo de residncia da gua na atmosfera
seja pequeno, tipicamente de 10 dias (veja o quadro sobre tempo de
residncia).
Embora para os seres humanos a
gua doce tenha uma importncia imediata na manuteno da vida, os
oceanos tm um papel vital na manuteno da vida no planeta Terra como um
todo, apesar de se saber sobre a superfcie da Lua ou de Marte do que sobre o
fundo dos oceanos.

Um dos desafios atuais da comunidade cientfica prever como um possvel
aquecimento global poderia influenciar a circulao ocenica e,
consequentemente, o balano da transferncia de calor na Terra. Outros
estudos vm avaliando como as emisses de partculas de aerossis e de
gases pelos oceanos podem influenciar a composio qumica da atmosfera
e at mesmo o clima global.





Propriedades da gua e suas implicaes

As fortes interaes dipolo-dipolo entre as molculas de gua formam as
chamadas ligaes de hidrognio, que conferem gua caractersticas fsicas
muito peculiares. Estas ligaes de hidrognio so responsveis por conferir
gua lquida o elevado calor especfico (ou capacidade calorfica especfica)
de 1,0 cal g -1 oC -1. Isto significa que necessrio fornecer uma grande
quantidade de energia na forma de calor (1 cal) para poder elevar a
temperatura de 1 g de gua lquida em 1 oC. A energia que seria consumida
para aumentar a movimentao das molculas inicialmente absorvida para
quebrar as ligaes de hidrognio e, portanto, a gua absorve energia sem
aumentar sua temperatura drasticamente (Open University, 1995a).
Este elevado calor especfico da gua reflete diretamente no clima e na
vida do nosso planeta. Primeiramente, o alto calor especfico previne variaes
rpidas de temperatura da gua, que podemos observar quando vamos
praia.
O elevado calor especfico da gua faz com que apenas 2,5 m de coluna
dgua do oceano seja equivalente toda capacidade calorfica da atmosfera
que est sobre o oceano (Libes, 1992). Em outras palavras, o oceano retm
cerca de 1100 vezes mais calor que a atmosfera. Durante o vero, o
calor estocado nos oceanos e, durante o inverno, parte desse calor
transferido de volta para a atmosfera amenizando, assim, a temperatura do
ar.

Se no fossem os oceanos, nosso planeta teria dias muito quentes e noites
muito frias.
Outras propriedades fsicas da gua, importantes para entendermos a
importncia do oceano no clima global so: calor latente de fuso e
vaporizao.
Calor latente de fuso a quantidade de calor necessria para transformar 1 g
de uma substncia do estado slido para o estado lquido (ou vice-versa).
De forma anloga, o calor latente de vaporizao refere-se transio entre o
estado lquido e gasoso. O elevado calor latente de fuso da gua (80 cal),
provoca um efeito termosttico no ponto de congelamento, pois uma grande
quantidade de energia precisa ser emitida ou absorvida para que haja mudana
de estado, evitando a rpida formao de gelo na coluna dgua. A presena
de sais na gua do mar (cerca de 35 g kg-1) diminui seu ponto de
congelamento para -1,9 C e, por isto, a gua do mar nunca atinge
temperaturas inferiores a este valor (Libes, 1992).

Quando molculas de gua passam do estado lquido para o gasoso, estas
carregam grandes quantidades de energia, devido ao elevado calor
latente de vaporizao (540 cal g-1).
Portanto, quando h transferncia de gua do oceano para a atmosfera h,
tambm, transferncia de calor. Uma vez na atmosfera, o vapor dgua
transportado para outras regies do planeta e, quando este se condensa
na forma de chuva, ocorre a liberao desse calor latente. A mesma
quantidade de energia absorvida no processo de vaporizao liberada para a
atmosfera. Isto significa que o calor transportado de uma regio do planeta
para outra na forma de calor latente de vaporizao, o que muito importante
para a distribuio de calor e estabilizao do sistema climtico global.
Um outro ponto importante refere-se composio qumica da gua presente
na hidrosfera. Alguns destes ons, como o cloreto (abundante em
guas de alta salinidade), so chamados de conservativos, pois sendo
muito pouco reativos, suas concentraes dependem apenas dos processos
de mistura. Outros, como o on bicarbonato e o on H+ so no conservativos,
pois podem ser consumidos ou gerados no corpo aqutico, e suas
concentraes variam independentemente dos processos de mistura. As
guas salgadas tm altas concentraes de ons quando comparadas
quelas encontradas tipicamente em guas doces (Tabela 2). Alm disso,
as guas salgadas tm uma composio qumica muito mais homognea
em todo o planeta do que as guas subterrneas, de rios e lagos. Frente a
esta distinta composio, de se esperar que as regies estuarinas, ou
seja, no encontro das guas interiores (doce) com o oceano (gua salgada)
sejam caracterizadas por uma dinmica complexa sob o aspecto qumico.




Estima-se que o volume de gua que os rios lanam nos oceanos a cada
ano seja da ordem de 3,6 x 1016 L, para um volume de guas ocenicas de 1,4
x 1021 L.
O tempo de residncia de um on majoritrio num dado reservatrio serve
como indicador para se entender os ciclos que atuam na coluna dgua e suas
interfaces, alm de poder ser usado como traador de alteraes antrpicas,
ou seja, aquelas causadas pelo homem. O tempo de residncia de uma dada
substncia ou espcie qumica (on) em um corpo aqutico,


t, definido como sendo:
t
onde t o tempo de residncia (unidade de tempo), A o estoque da
espcie
de interesse no corpo aqutico (em massa) e F o fluxo de aporte (F
in
) ou da
retirada (F
out
) da espcie no sistema sob estudo (em unidades de
massa/tempo), sendo que no estado estacionrio, F
in
= F
out
. O quadro abaixo
traz alguns exemplos do clculo do tempo de residncia no oceano.



A circulao dos oceanos e a transferncia de calor

A circulao dos oceanos provocada pela energia do sol, de forma
direta e indireta, e pela rotao da Terra. Os ventos transferem sua energia
para os oceanos, causando a movimentao das guas da superfcie.
Portanto, podemos dizer que a circulao na superfcie dos oceanos
dominada por ventos que afetam uma camada de gua de at algumas
centenas de metros levando, primariamente, circulao horizontal, ou
circulao geostrfica . Esta circulao ocenica ilustra muito bem a forte
interao que h entre oceano e atmosfera. Como os ventos e as guas na
superfcie se movem relativamente devagar, o movimento de rotao da Terra
contribui para provocar a circulao da atmosfera e do oceano. Essa fora de
rotao da Terra, que interfere na direo das correntes, chamada de fora
de Coriolis.

medida que a massa dgua da Corrente do Golfo vai sendo transportada
para o norte, vai se tornando mais fria e mais densa, e acaba afundando
at grandes profundidades (1000 2000 m) provocando, assim, a
movimentao das guas profundas. Este tipo de corrente chamada de
circulao termohalina, que resultado do gradiente de densidade que, por sua
vez, consequncia da combinao entre a temperatura (termo) e a
salinidade (haleto) da gua. A circulao de guas profundas forma um
enorme Cinturo Ocenico (do ingls Conveyor Belt), que move todo o
oceano
As correntes superficiais e profundas so as grandes responsveis pela
distribuio de calor nos oceanos e, consequentemente, em todo o planeta.

Sabemos que a temperatura mdia do planeta vem aumentando, e se esta
subir o suficiente para derreter grandes quantidades de gelo na regio do
rtico, poderia haver um decrscimo na salinidade da gua do mar naquela
regio.
Levando em conta tambm o fato das temperaturas estarem mais elevadas
isto poderia provocar uma diminuio na densidade das massas de gua
que atingem o norte do Atlntico. Devido sua baixa densidade, estas guas
poderiam deixar de afundar, enfraquecendo a circulao termohalina.

Vemos portanto que os oceanos, alm de terem uma enorme capacidade
trmica (devido ao alto calor especfico da gua), so os principais
responsveis pelo transporte de calor ao redor do planeta (calor latente de
vaporizao e correntes marinhas), o que vem demonstrar sua grande
importncia na estabilizao do nosso sistema climtico.

Distribuio da temperatura nos corpos aquticos

muito fcil entendermos que a temperatura da gua em qualquer corpo
aqutico profundo decresce com a profundidade, visto que a conduo
de calor ocorre de forma muito lenta.
Portanto, as camadas superiores de gua, que recebem maior insolao,
mantm uma temperatura mais elevada que as camadas inferiores,
com exceo das regies polares, onde a insolao muito baixa.
Alm da temperatura, a ao dos ventos tambm de suma importncia
para manter a camada superior de gua bem misturada, formando assim
a chamada camada de mistura.

Abaixo da camada de mistura, a temperatura decresce rapidamente at
aproximadamente 1000 m de profundidade, formando a chamada termoclina

Abaixo da termoclina (zona profunda) a temperatura decresce muito
lentamente at o leito do oceano. Essa pequena variao de temperatura nas
guas profundas ocorre em todo o oceano e independe da estao do ano.

A circulao vertical ocorre de forma sazonal, e restringe-se a apenas
algumas centenas de metros nas regies ocenicas temperadas, pois so
nessas regies que ocorrem as grandes variaes anuais de temperatura.

Produtividade primria, distribuio de nutrientes e oxignio na hidrosfera
Embora vrios elementos sejam necessrios para manter a vida, o termo
nutrientes tem sido tradicionalmente utilizado para designar nitrognio,
fsforo e silcio. Estes nutrientes so tambm chamados de biolimitantes,
isto , limitantes da vida.
A grande maioria dos organismos vegetais microscpicos que compem
o primeiro elo da cadeia alimentar em guas chamada de fitoplncton.
Uma srie de micronutrientes contendo, por exemplo, ferro, cobre e zinco,
tambm so essenciais para o metabolismo adequado do fitoplncton.
Nitrato e fosfato, alm de dixido de carbono e gua, so incorporados
Pelo fitoplncton durante o processo de fotossntese, que transforma
compostos inorgnicos dissolvidos na gua, em matria orgnica particulada,
isto , em tecido vegetal. Foi observado que o tecido do fitoplncton marinho
possui em mdia a proporo atmica C:N:P de 106:16:1, chamada de razo
de Redfield, o qual props a seguinte estequiometria de reao para o
processo de fotossntese:



Esta reao no sentido inverso representa o processo de respirao ou de
decomposio da matria orgnica. Silicato utilizado por alguns organismos,
particularmente diatomceas (fitoplncton) e radiolrias (zooplncton
pequenos animais sem locomoo prpria) para a formao do esqueleto ou
conchas (Libes, 1992).
A fotossntese pode ser definida como o processo fsico-qumico pelo qual
plantas, algas e certas espcies de bactrias usam energia solar para sintetizar
compostos orgnicos. o processo de fotossntese que fornece a energia
necessria para a manuteno de praticamente toda a vida na Terra.

A produtividade primria refere-se ao acmulo de biomassa de plantas com
o tempo, que ocorre pelo processo fotossinttico. Portanto, a produtividade
primria quantificada pela massa de carbono orgnico fixado em uma
determinada rea (no caso de plantas terrestres) ou volume de gua, dentro
de um certo perodo de tempo. Ns veremos mais adiante que a produtividade
primria tem grande influncia sobre a atmosfera e o clima da Terra.

A produtividade primria lquida refere-se diferena entre o carbono
fixado pela fotossntese e aquele emitido pela respirao. Hoje, estima-se
que a produtividade primria lquida total (marinha e terrestre) de 105 GtC
(gigatonelada de carbono) por ano, sendo que 46% se refere produtividade
ocenica (Field et al.,1998). Dos estimados 5,5 GtC emitidos para a atmosfera
a cada ano por meio da queima de combustveis fsseis, os oceanos so
responsveis pela absoro de cerca de 35% deste total. Porm, nos oceanos,
a produtividade primria muito varivel.

Fluxos na interface gua-ar

A interface gua-ar uma regio muito dinmica, onde a troca de energia
e de matria ocorrem continuamente.
Muito embora para todos ns a percepo do fluxo de energia nesta

interface seja algo muito natural (vide a luz solar e a fotossntese, por
exemplo),
o fluxo de espcies gasosas tem sido muito pouco estudado. Gases
biognicos, gerados ou consumidos por atividade biolgica (respirao e
fotossntese, por exemplo) como o CO2 e O2, causam um desequilbrio de
concentrao na fase aquosa, fato este que se reflete na transferncia
de massa nesta interface.


4) Ciclos Globais de Carbono, Nitrognio e Enxofre: a
importncia na qumica da atmosfera
O estudo qumico da atmosfera busca compreender este sistema e suas
interaes com os outros compartimentos do planeta, em termos de seus
constituintes naturais e artificialmente introduzidos. A compreenso envolve a
identificao das fontes de emisso, das formas de transporte e remoo e,
tambm, o acompanhamento das transformaes e concentraes em escalas
locais, regionais e globais. Neste artigo so apresentadas as diferentes
camadas da atmosfera terrestre, suas caractersticas e constituintes qumicos
principais e os ciclos globais do carbono, nitrognio e enxofre e
seus impactos no ambiente.

Vrias das mudanas globais no ambiente causadas por atividades humanas,
tais como o aumento nas concentraes e a disperso global de contaminantes
qumicos e poluentes, a depleo na camada de oznio na estratosfera, o
aquecimento global e a chuva cida, so mediadas atravs da qumica da
atmosfera.
Desde as revolues agrcola e industrial, o balano entre processos fsicos,
qumicos e biolgicos no planeta tem sofrido mudanas como resultado,
por exemplo,
do elevado crescimento da populao, da queima de quantidades cada vez
maiores de combustveis fsseis - e a consequente liberao de grandes
quantidades de gs carbnico para a atmosfera - e a intensificao de prticas
de plantio, levando ao grande consumo de fertilizantes.
O aumento da concentrao atmosfrica de CO2, por exemplo, resultado
principalmente da queima de combustveis, mas tambm resulta de processos
de desflorestamento e das contnuas trocas de carbono efetuadas entre a
atmosfera, os oceanos e a biosfera continental. As emisses de xido nitroso
vem crescendo como resultado das prticas de fertilizao do solo, enquanto
metano, que tambm participa em importantes processos fotoqumicos,
gerado em grandes quantidades por atividades humanas queima de
biomassa, pecuria, depsitos de lixo e processos naturais (pntanos,
decomposio de matria orgnica).
As altas concentraes de oznio na troposfera so indesejveis e resultam
de complicados processos fotoqumicos que envolvem as emisses, naturais
e artificiais, de xidos de nitrognio e compostos orgnicos. O mesmo
oznio, quando na estratosfera desejvel e vem sofrendo depleo em
sua camada de proteo a Terra, como resultado de reaes qumicas que
envolvem, entre outros, os clorofluorcarbonetos, usados industrialmente
em diversos fins, como por exemplo, gases refrigerantes.



As emisses de enxofre na queima de carvo mineral e leos diesel e
combustvel, para produo de energia, mas tambm em erupes vulcnicas,
contribuem para os fenmenos da chuva cida e da formao de aerossis
que, entre outros efeitos, podem ocasionar variaes climticas nas
temperaturas regionais por disperso da radiao solar.



A Atmosfera

A atmosfera, tnue envelope de ar que envolve nosso planeta, tem papel
fundamental para os seres vivos, pois afeta diretamente o ambiente em que
vivemos, mantendo as condies ideais na superfcie para a criao e
manuteno da vida e, tambm, protegendo-a de agresses externas. Citando
alguns exemplos, ela fornece o dixido de carbono usado na fotossntese,
o nitrognio convertido pelas bactrias fixadoras em nitrognio utilizvel
pelas plantas, essencial na construo de biomolculas, alm de atuar como
um escudo protetor contra radiao csmica de alta energia.
Geralmente a atmosfera descrita em termos de camadas, as quais so
caracterizadas por gradientes especficos de temperatura, conforme ilustra a
Figura1.

A troposfera, que se estende da superfcie do solo at a tropopausa - cuja
altitude varia entre cerca de 18 km nos trpicos, 12 km em latitudes mdias e 6
a 8 km nos polos caracteriza-se por um decrscimo progressivo da
temperatura com o aumento da altitude.
Na troposfera acontece a maior parte das reaes qumicas envolvendo
as espcies presentes na atmosfera, bem como nela residem os principais
mecanismos de remoo de substncias e processos climticos e
meteorolgicos. Imediatamente acima da troposfera tem-se a estratosfera,
que vai at uma altitude de aproximadamente 50 km, delimitada pela
estratopausa. Nesta camada, a temperatura obedece a um gradiente positivo,
resultante da energia de reaes fotoqumicas envolvendo o oznio e
oxignio molecular. Cerca de 90% do oznio contido na atmosfera est na
estratosfera, sendo este oznio responsvel pela filtrao da radiao
ultravioleta de alta energia, proveniente da luz solar.




A estratosfera bastante estvel quando comparada troposfera, sendo
de um a trs anos o tempo de vida mdio das substncias introduzidas
em seu limite inferior. Boa parte desta estabilidade devida ausncia de
mecanismos de transporte vertical, via conveco, resultado da variao
positiva da temperatura com a altitude.
A seguir vem a mesosfera, mais uma vez apresentando um gradiente negativo
de temperatura, e se estendendo a uma altitude de cerca de 90 km, at
a mesopausa. Nesta regio, novamente voltam a existir importantes
mecanismos de transporte vertical de massa.
Acima da mesosfera e como ltima camada, a termosfera de novo apresenta
variao positiva de temperatura com a altitude, sendo a difuso molecular um
importante mecanismo de separao gravitacional de espcies, de acordo com
sua massa molar.

Ciclos globais

Ao longo do tempo, a composio da atmosfera tem se modificado em resposta
s interaes biolgicas e geolgicas, que ocorrem nas interfaces com a
litosfera e a hidrosfera. As altas concentraes de nitrognio e oxignio, por
exemplo, devem-se regenerao contnua dessas substncias por
organismos vivos (atividade microbiana e fotossntese, respectivamente). Na
ausncia da biota, a atmosfera do planeta teria concentraes de gs
carbnico muito maiores do que as atuais, ao passo que o oxignio seria
apenas uma substncia em concentrao em nvel de traos. A vida na Terra
mantida pela energia proveniente do Sol e pelas interaes entre sistemas
fsicos e biolgicos em contnuo reciclo, tornando o planeta um sistema
autossustentado e em evoluo.

O Ciclo do Carbono

A importncia do carbono e de seus compostos indiscutvel. Este
onipresente na natureza e seus compostos (e.g. protenas, carboidratos e
gorduras) so constituintes essenciais de toda a matria viva, e fundamentais
na respirao, fotossntese e regulao do clima.
Existe uma grande variedade de compostos de carbono envolvidos no seu ciclo
global, dos quais sero abordados os principais compostos presentes na
atmosfera:
dixido de carbono (CO2), metano(CH4), hidrocarbonetos no metnicos
(HCNM) e monxido de carbono (CO).
Dixido de carbono (CO2)

Os reservatrios de CO2 na atmosfera, litosfera e oceanos so extremamente
grandes. Os fluxos entre estes compartimentos so bidirecionais e quase em
balano, o que faz com que as estimativas de troca sejam difceis.
As trocas de CO2 entre a atmosfera e a biosfera terrestre ocorrem
principalmente atravs da fotossntese e a respirao por plantas. Estes dois
processos podem ser resumidos pelas seguintes equaes:
Fotossntese:

H2O + CO2 + h (CH2O)n + O2 (1)

Respirao:
(CH2O)n + O2 CO2 + H2O + Energia (2)

Dessa maneira, parte do CO2 fixado segundo a equao 1, reemitido
segundo a equao 2. O restante ser armazenado, na forma de biomassa,
pelas folhas, caules, razes, etc, no que chamado de Produo Primria
Lquida (PPL). Essa biomassa, ao ser consumida, como alimento, por
organismos heterotrficos, parcialmente reconvertida de forma imediata a
CO2 pela respirao e, posteriormente, por processos de decomposio da
matria orgnica, atravs da morte de animais e plantas e ataque por
microrganismos.
No decorrer de um tempo suficientemente longo, a respirao e a
decomposio dos organismos heterotrficos tende a balancear a PPL.
A fixao do CO2 pelos oceanos se d atravs da dissoluo do gs na
gua e por fotossntese. A dissoluo do CO2 pode ser expressa pelas
seguintes equaes:

CO2(g) _ CO2(aq)
H = 3,4 x 10-2 mol L-1 atm-1 (3)
CO2(aq) + H2O(l) _ H2CO3 (aq)
K = 2,0 x 10-3 (4)
H2CO3(aq) + H2O(l) _ H3O+(aq) +
HCO3
-(aq)
K = 4,3 x 10-7 mol L-1 (5)
HCO3
-(aq) + H2O(l) D H3O+(aq) +
CO3
2- (aq)
K = 4,7 x 10-11 mol L-1 (6)

A espcie predominante ir depender do pH da gua e das respectivas
constantes de equilbrio das reaes.
De modo aproximado, a 15 0C e valores de pH abaixo de 5,0, prevalece o
CO2(aq), enquanto para pH acima de 10,5 prevalece o CO32-(aq). Para pH
prximos a 8,0 praticamente s existe o on HCO3
No caso de oceanos, em que o pH da gua est prximo a 8,0, a espcie
solvel predominante ser, portanto, o on bicarbonato, HCO3

Metano (CH4)

O metano o composto orgnico em nvel trao de maior presena na
atmosfera, sendo, depois de CO2 e vapor dgua, o gs estufa mais
abundante.
A concentrao atmosfrica do metano permaneceu durante centenas
de anos praticamente estvel em cerca de 700 mL/m3 at h
aproximadamente 200 anos, quando comeou a aumentar progressivamente
para os valores mdios atuais (1998) de aproximadamente 1700mL/m3. Esse
aumento creditado principalmente a atividades antrpicas.
As fontes de emisso de metano para a atmosfera envolvem reas alagadas e
com deficincia em oxignio, tais como pntanos, lagos e regies de cultivo
alagado, como no caso do arroz.
As emisses de metano ocorrem atravs de vrios processos, sendo resultado
final da decomposio de matria orgnica via mecanismos redutores, como a
que ocorre no organismo de ruminantes (e.g. bovinos e caprinos) e de insetos
(e.g. cupins).
As principais atividades humanas responsveis pela emisso de metano so:
decomposio de lixo em aterros sanitrios; queima de biomassa; minerao
de carvo; processamento de petrleo e extrao de gs natural.
O principal mecanismo para a remoo do metano na troposfera envolve a
oxidao via radical1 OH, mediante a abstrao de um de seus tomos de
hidrognio e a formao de um radical CH3 e gua, segundo a reao
a seguir:


Hidrocarbonetos no metnicos (HCNM)

Devido s maiores velocidades de reao na atmosfera, especialmente
frente ao radical OH, os demais hidrocarbonetos recebem esta classificao
que os diferencia do metano.
Uma grande variedade de HCNM emitida para a atmosfera, e suas reaes
tm importante papel para a qumica deste compartimento, sendo os mesmos
precursores de diferentes oxidantes fotoqumicos, tais como aldedos, cidos
carboxlicos e oznio.
Valores estimados do conta que, anualmente, cerca de 1270 MtC so
emitidas para a atmosfera na forma de HCNM. Desses, a maior contribuio
(~92%) vem de fontes naturais, como emisses por plantas, oceanos e
atividade microbiana. Os 8% restantes provm de atividades antrpicas, tais
como indstrias, produo de energia e emisso veicular. Extremamente
significativas so as emisses naturais de isopreno 500 MtC/ano (39%) , e
monoterpenos 125 MtC/ano (10%) sendo a vegetao sua principal fonte,
especialmente florestas e rvores como pinheiros, eucaliptos e as produtoras
de frutos ctricos.

Monxido de carbono (CO)

O monxido de carbono tem importante papel na qumica da troposfera,
especialmente atravs da reao com o radical OH, sendo um dos
controladores de sua concentrao no ar em diversos locais. ainda um gs-
estufa, embora de efeitos menos severos do que o CO2. Monxido de carbono
produzido na oxidao atmosfrica do metano e de HCNM, na emisso por
plantas e microrganismos, na fotoxidao de matria orgnica dissolvida em
oceanos e tambm em diferentes tipos de atividade humana, tais como queima
e combusto incompleta de biomassa e combustveis fsseis.
As quantidades atmosfricas de CO diferem de acordo com o local, sendo que
em reas remotas da troposfera seus valores variam entre 30-65 mL/m3 no
hemisfrio sul e entre 60 e 200 mL/m3 no hemisfrio norte.
Todavia, em reas urbanas ou sujeitas intensa atividade humana, esses
valores tendem a ser muito maiores. Estimativas para o balano de CO indicam
que, anualmente, entre 1400 e 3700 Mt de CO so introduzidas na atmosfera,
predominantemente atravs da oxidao de metano e HCNM, enquanto entre
1550 e 3100 Mt so removidas, principalmente atravs de sua reao com o
oxidante OH.

O Ciclo do Nitrognio

Muitos compostos contendo nitrognio so encontrados na natureza, pois este
elemento qumico possui grande capacidade de fazer ligaes qumicas, com
nmeros de oxidao variando de (3 ) a (+5). o mais abundante elemento
qumico na atmosfera terrestre, contribuindo com aproximadamente 78% de
sua composio.
A molcula de N2 extremamente estvel e quase no desempenha
papel qumico importante, exceto na termosfera (altitude maior que 90
km) onde pode ser fotolizada ou ionizada.
Os constituintes minoritrios, tais como xido nitroso
(N2O), xido ntrico
(NO), dixido de nitrognio
(NO2), cido
ntrico (HNO3) e amnia
(NH3) so quimicamente reativos e tm importantes papis nos problemas
ambientais contemporneos, incluindo a formao e precipitao cida (chuva
cida), poluio atmosfrica (smog fotoqumico), aerossis atmosfricos e a
depleo da camada de oznio. Os xidos de nitrognio, NO e NO2, so
rapidamente interconversveis e existem em equilbrio dinmico. Por
convenincia a soma das duas espcies geralmente referida como NOx (NOx
= NO + NO2).
O nitrognio essencial vida, sendo necessrio, por exemplo, na constituio
das protenas e do DNA que contm as informaes genticas. A atmosfera o
principal reservatrio de nitrognio, sob forma de N2, embora as plantas e
animais no possam utiliz-lo diretamente. Os animais necessitam do
nitrognio incorporado em compostos orgnicos (aminocidos e protenas),
enquanto que plantas e algas necessitam do nitrognio sob a forma de ons
nitrato (NO3-) ou ons amnio (NH4+).

Compostos de Nitrognio

Alm do nitrognio gasoso, os mais importantes compostos de nitrognio
presentes na atmosfera so a amnia e os xidos de nitrognio, os quais
sero discutidos a seguir.



Amnia (NH3)

A amnia, apesar do seu tempo de vida relativamente curto, de
aproximadamente 10 dias, o terceiro composto de nitrognio mais abundante
na atmosfera, ficando atrs apenas do N2e N2O. A sua concentrao
varivel no espao e no tempo, sendo os valores caractersticos na faixa de
0,1-10 mL/m3. As principais fontes incluem a decomposio enzimtica da
ureia proveniente de urina e excremento animais, emisso pelo solo, queima
de biomassa e perdas durante a produo e aplicao de fertilizantes, que
representam a emisso global de cerca de 104,5 MtN/ano como amnia.
A amnia principalmente um produto da atividade biolgica, bem como
um subproduto da agricultura e do processo de produo de excrementos por
seres humanos e animais.
O uso de fertilizantes inorgnicos e a produo de excremento, particularmente
em reas onde h concentrao ou confinamento de animais, aceleram a
emisso de amnia pelo solo, devido ao aumento das concentraes de NH3 e
NH4+.
A amnia um gs naturalmente alcalino, sendo de grande importncia na
neutralizao da chuva cida na atmosfera, como exemplificado na reao
12, configurando-se o processo representado por esta reao num dos
principais sorvedouros do NH3 atmosfrico.
2 NH3 + H2SO4 _ (NH4)2SO4 (12)
A converso para aerossis, atravs da reao de amnia com H2SO4
e HNO3, resulta, portanto, na formao de sulfatos e nitratos, sob forma de
partculas, as quais so removidas do ar atmosfrico por deposio seca ou
mida.

xido nitroso

O xido nitroso (N2O) liberado para a atmosfera predominantemente do solo
e da gua, sendo os solos tropicais, provavelmente, as mais importantes fontes
naturais deste gs. As emisses devidas ao uso de fertilizantes na agricultura
representam a maior contribuio antrpica global de xido nitroso. Vrias
outras fontes antrpicas (e.g. atividade industrial, queima de biomassa)
contribuem, em menor escala, com o aumento da concentrao do N2O
atmosfrico.
O conjunto destas fontes representa a emisso global de cerca de 23,7
MtN/ano como xido nitroso.
O xido nitroso tem um tempo de vida global na atmosfera de 130-150 anos,
considerado um gs estufa e relativamente inerte na troposfera.

xido Ntrico e outros xidos de Nitrognio (NOx)

A grande concentrao de xido ntrico (NO) e outros xidos de nitrognio
(NOx) presentes na atmosfera resulta principalmente da queima de
combustveis fsseis, queima de biomassa e emisses pelo solo devido
a processos biolgicos. Outras fontes (e.g. descargas de relmpago, oxidao
de amnia e emisso por oceanos) contribuem, em menor escala, com o
aumento da concentrao de xidos de nitrognio na atmosfera. O conjunto
destas fontes representa a emisso global de cerca de 64 MtN/ ano como NOx.
Os xidos de nitrognio tm um papel relevante na formao de oznio na
troposfera, que ocorre por uma sequncia complexa de reaes fotoqumicas,
envolvendo, principalmente, dixido de nitrognio (NO2), hidrocarbonetos,
lcoois, aldedos e luz solar.

O cido ntrico e nitratos presentes na troposfera so solubilizados na fase
aquosa atmosfrica (e.g. nuvens, chuva e neblina) e removidos da atmosfera
em processo de deposio mida.
Outro exemplo de processo de remoo de xidos de nitrognio a absoro
por plantas. Neste, o xido ntrico (NO) consumido mais lentamente que o
dixido de nitrognio (NO2) e cido ntrico (HNO3).

O Ciclo do Enxofre

Muitos compostos contendo enxofre so encontrados na natureza, pois este
elemento possui grande capacidade de fazer ligaes qumicas, com nmeros
de oxidao variando de (2) a (+6). O enxofre um elemento essencial vida
na Terra, sendo alguns de seus compostos de grande importncia biolgica:
organismos vivos, incluindo plantas, assimilam espcies de enxofre, enquanto
que ao mesmo tempo, vrias formas de enxofre so emitidas como produto
final de seus metabolismos.
O enxofre representa aproximadamente 0,5% da massa seca de plantas e
microrganismos e 1,3% do tecido animal.
O ciclo global do enxofre compreende um conjunto de transformaes entre as
espcies de enxofre presentes na litosfera, hidrosfera, biosfera e atmosfera.

Compostos Reduzidos de Enxofre Dimetilsulfeto (CH3SCH3) o principal
composto biognico do enxofre, sendo emitido predominantemente por
certas algas marinhas, por exemplo, a alga vermelha Polysiphonia fastigiata.
Parte do enxofre deste organismo est na forma de cido
dimetilssulfopropinico, que sofre decomposio produzindo o DMS, formando
um grande reservatrio desta espcie nos oceanos.
Cerca de 3% a 10% do DMS presente na gua do mar perdido para a
atmosfera, porm o oceano responsvel por 99% do fluxo global de DMS,
sendo estimado um valor de 16 MtS/ano. O restante est relacionado com
emisses terrestres a partir de vegetao e solos. Uma vez na atmosfera, o
DMS reage principalmente com radical hidroxila OH, que o principal
responsvel pela sua remoo.
As rvores e outras espcies de plantas so as principais fontes de sulfeto de
carbonila (COS) para a atmosfera.
O fluxo de cerca de 0,3 MtS/ ano estimado para fontes terrestres e
ocenicas. A queima da biomassa constitui a maior fonte direta antrpica
de COS (12% do total). Devido baixa reatividade qumica, o COS o gs
contendo enxofre, mais abundante na atmosfera. Seu tempo de vida mdio
de 1,5 ano, o que permite que atinja a alta atmosfera, sendo uma importante
fonte de SO2 e de sulfato particulado para a estratosfera.
O sulfeto de hidrognio (H2S) um gs de cheiro desagradvel, sendo o
principal produto da atividade bacteriana.
Fontes de H2S para a atmosfera incluem emisses vulcnicas, ocenicas, a
partir de solos e vegetao, queima da biomassa e emisses industriais.
Uma vez na atmosfera, rapidamente oxidado pelo radical OH.
O dissulfeto de carbono (CS2) um gs produzido na atmosfera pelo ataque
de radicais OH ao sulfeto de carbonila (COS). Fontes desta espcie incluem
tambm atividades industriais, destacando-se a indstria de celulose.

Dixido de Enxofre (SO2)

Grandes quantidades de enxofre so lanadas na atmosfera na forma de
dixido de enxofre, um dos mais comuns poluentes atmosfricos. As
principais fontes de emisso deste gs so a queima de combustveis fsseis
e atividades industriais (refino de petrleo, metalurgia, cimento), enquanto
que a atividade vulcnica a principal fonte associada a emisses naturais
de SO2. A queima da biomassa tambm tem sido considerada uma fonte
importante de enxofre atmosfrico, principalmente nas regies tropicais.
Estimativas da produo total de SO2 de origem antrpica indicam cerca de 99
MtS/ano.

Converso das Espcies de Enxofre

A atmosfera atua como um meio oxidante: compostos reduzidos de enxofre
reagem principalmente com radicais OH e NO3, sendo oxidados
principalmente a SO2. Uma vez formado ou emitido para a atmosfera, SO2
oxidado, tanto na fase gasosa, quanto na fase aquosa (chuva, neblina,
nevoeiro), produzindo cido sulfrico (H2SO4) ou partculas neutralizadas sob
forma de sulfato

Impacto Ambiental

Ao lado dos processos naturais, atividades humanas tais como indstrias,
agricultura e pecuria, aglomerao em grandes cidades, todas dependentes
de grandes quantidades de variados insumos e energia, tambm interferem
significativamente nos diversos ciclos, ocasionando transformaes na
composio e na concentrao dos diversos constituintes da atmosfera.
Atualmente, termos tipo depleo da camada de oznio, efeito estufa e chuva
cida, entre outros, foram incorporados ao cotidiano do cidado comum.
O uso de combustveis fsseis tem contribudo de forma significativa para
o aumento da concentrao (presso parcial) de CO2 na atmosfera. Este fato
preocupante pois, se de um lado, este gs fundamental para processos
como a fotossntese, regulagem da alcalinidade da gua do mar, composio
do exoesqueleto de animais marinhos, etc. o aumento da presso parcial do
CO2 na atmosfera pode favorecer algumas culturas de alimentos e fibras.
Por outro lado, pode prejudicar o rendimento de outras.
Mesmo nos casos onde ocorra o incremento da produo, existir
simultaneamente um maior consumo de nutrientes, o que forar o aumento do
uso de adubos artificiais.

A intensificao de prticas agrcolas com o uso de fertilizantes qumicos, o
incremento de atividades industriais e das emisses por motores de combusto
interna, em muitas regies do mundo, tm modificado substancialmente o ciclo
do nitrognio, resultando em poluio do ar e da gua por cido ntrico e
nitratos e a deposio de amnia nos ecossistemas terrestres.

Os impactos ambientais no ecossistema terrestre e em especial na
atmosfera, devido utilizao e transformao de substncias qumicas,
podero ser minimizados pelo uso adequado dos conhecimentos de qumica
e dos recursos naturais, pelo entendimento dos processos ambientais, bem
como, pelo estabelecimento de estratgias de remediao e desenvolvimento
sustentado. Este o grande desafio para as geraes atuais e futuras.


CADERNO TEMTICO #6
QUMICA INORGNICA E MEDICINA
Embora no entre na bibliografia, consideramos importante mencionar os
temas tratados pelo Caderno Temtico # 6.

1) Contribuies da qumica inorgnica para a qumica
medicinal
Sabemos que a Qumica Orgnica tem feito inmeras contribuies para a
Medicina, atravs da descoberta de princpios ativos, do planejamento e da
sntese de frmacos. No entanto, a Qumica Inorgnica tem igualmente papel
importante, tanto na clnica quanto na pesquisa e no desenvolvimento de novos
medicamentos, como veremos
neste Caderno Temtico. Mostramos aqui algumas possibilidades de
interveno da Qumica Inorgnica na Qumica Medicinal, atravs de exemplos
de compostos inorgnicos em uso clnico ou que esto sob investigao, bem
como de compostos orgnicos cujo mecanismo de ao envolve a interao
com um metal.
2) Suplementao de elementos-traos
Neste artigo so apresentados alguns aspectos gerais relacionados s funes
e ao carter essencial de sistemas inorgnicos fundamentais para o
desenvolvimento correto e balanceado dos processos fisiolgicos e
metablicos nos seres vivos. Sabe-se que deficincias de elementos-traos
essenciais do origem a vrias desordens fisiolgicas e doenas. Assim, a
suplementao desses elementos transformou-se em um tema de crescente
importncia na Farmacologia moderna, e a Qumica Inorgnica Medicinal
prope diferentes metodologias e vias para que os processos de
suplementao sejam
cada vez mais efetivos e potentes. Essas metodologias so ilustradas com
exemplos que envolvem a suplementao de ferro, zinco, cobre, cromo,
magnsio, selnio e alguns outros elementos minoritrios.
3) Qumica Inorgnica na terapia do cncer
O cncer uma das doenas mais importantes na atualidade, constituindo a
segunda maior causa de mortes nos pases industrializados depois das
doenas cardiovasculares. A introduo, a partir de 1978, do complexo cis-
diaminodicloroplatina(II), de nome comercial cisplatina, na quimioterapia do
cncer, representou um marco na histria da Qumica Inorgnica Medicinal, e
constituiu um importante avano no tratamento de diversos tipos de tumores.
Desde ento, desenvolveu-se uma intensa busca por
novos complexos metlicos que tambm apresentassem atividade antitumoral,
o que levou descoberta de outros complexos de platina que atualmente so
utilizados em clnica mdica. Neste artigo so discutidos os mecanismos de
ao farmacolgica desses
compostos, que esto relacionados ligao da platina com as bases
nitrogenadas do DNA. Mostraremos que complexos de outros ons metlicos
tambm podem apresentar atividade antitumoral, apesar de ainda no serem
utilizados na clnica.
4) A qumica inorgnica no planejamento de frmacos usados
no controle da hipertenso
Diversas classes de drogas so usadas para o tratamento da hipertenso, e
muitas delas interagem com metais, como os diurticos, os bloqueadores de
canais de clcio e os inibidores da enzima conversora da angiotensina (ECA).
Esta enzima contm um tomo de zinco em sua estrutura e os anti-
hipertensivos inibidores da ECA podem agir atravs da coordenao ao zinco.
O nitroprussiato de sdio - um complexo de ferro com ligantes cianeto e
nitrosila - usado clinicamente nas emergncias hipertensivas e provoca
vasodilatao pela liberao de xido ntrico, NO.
5) Novas embalagens para Medicamentos base de antimnio
usados no tratamento de leishmaniose e esquistossomose
Apresentaremos neste artigo as doenas parasitrias que se beneficiam da
quimioterapia antimonial, alguns aspectos da farmacologia dos medicamentos
base de antimnio, as principais limitaes do tratamento atual e novas
alternativas teraputicas.

6) A utilizao do Elemento Tecncio-99m no Diagnstico de
Patologias e disfunes dos seres vivos
Radiofrmacos so frmacos radioativos utilizados no diagnstico ou
tratamento de patologias e disfunes do organismo humano. Vrios
radioistopos so utilizados na preparao de radiofrmacos, entre os quais o
tecncio-99m (99mTc), que apresenta caractersticas fsicas ideais para
aplicao em Medicina Nuclear Diagnstica. Uma vez administrado ao
paciente, o radiofrmaco deposita-se no rgo ou tecido alvo e imagens podem
ser adquiridas a partir da deteco da radiao proveniente do paciente,
utilizando-se equipamentos apropriados. Trata-se de um procedimento no
invasivo, que possibilita avaliaes anatmicas, morfolgicas e funcionais. O
radionucldeo 99mTc obtido a partir do decaimento radioativo de outro
radionucldeo,
o molibdnio-99m (elemento pai), podendo ser facilmente disponibilizado, no
ambiente hospitalar, a partir de geradores de 99Mo-99mTc. O tecncio-99m
pode ligar-se a diferentes substratos ou ligantes, por reao de complexao,
originando
radiofrmacos com afinidade por diferentes rgos, sistemas ou receptores no
organismo. O conhecimento da qumica de complexao do elemento tecncio
de extrema importncia para o desenvolvimento destes radiofrmacos.

CADERNO TEMTICO #7
REPRESENTAO ESTRUTURAL EM QUMICA.
Estudos sobre representao estrutural desde os pontos de vista histrico e
epistemolgico so ainda uma novidade entre os qumicos no Brasil. Mesmo no
exterior, esses estudos tm tido pouco destaque. Alguns artigos tm sido
publicados em revistas sobre Filosofia da Qumica, como Foundations in
Chemistry e International Journal for Philosophy of Chemistry, no entanto, so
raras as contribuies voltadas para os problemas com que nos deparamos na
formao inicial e continuada de professores e de qumicos. Se hoje em dia a
esquematizao de mecanismos de reao lugar comum nos principais
veculos de comunicao da Qumica, em outros tempos, essas questes no
eram sequer debatidas. Perguntar quando e por que surgiram as primeiras
formas de representao de tomos, molculas, ligao qumica nos faz
reconhecer que o mundo das partculas vem sendo construdo ou habitado
pelos qumicos com alguma finalidade que extrapola o trabalho primordial de
controlar a transformao dos materiais. A busca de respostas para essas
questes pode nos levar por muitos caminhos que passam por compreender,
por exemplo, as circunstncias histricas em que surgiram modelos e teorias
sobre a natureza corpuscular da matria. Nos artigos que se seguem, os
autores esto basicamente interessados em compreender as intrincadas
relaes entre o desenvolvimento de teorias do comportamento da matria
e o desenvolvimento de formas de representao caracteristicamente
qumicas. Esse um dos muitos enfoques possveis para responder essas
Introduo Representao Estrutural em Qumica e outras questes sobre o
comportamento da matria na escala atmico molecular, que tem a vantagem
de tomar como ponto de partida o princpio de que essas formas de
representao, mais do que expressam o pensamento qumico, so como suas
unidades constitutivas. Da perspectiva da aprendizagem, adotar esse princpio
implica rejeitar a ideia reducionista sobre o carter simplificativo da
representao estrutural, o que de fato altera a posio de quem ensina, na
medida em que nos faz reconhecer, nas frmulas, nas equaes, nos
esquemas e nos objetos moleculares, no apenas meios de expresso do
conhecimento, mas meios de produo desse conhecimento por um grupo
social organizado. Portanto, se em vez de adotarmos a representao
estrutural como uma tcnica de registro do conhecimento, considerarmos suas
bases histrica e epistemolgica, daremos passos importantes para entender
as dificuldades dos iniciantes na Qumica em dominar a representao
estrutural. Um primeiro passo nessa direo compreender o processo de
elaborao da teoria atmica de Dalton, conforme sugerido por Viana e Porto
neste nmero. O caminho percorrido pelos autores para interpretar essa teoria
sugere a presena decisiva da ideia de partculas devida a Boyle e Newton e
de um meticuloso trabalho experimental sobre medidas de massa de sistemas
gasosos. Assim, o vigor da teoria atmica de Dalton tambm devido
articulao entre dados experimentais e formas criativas de representao das
partculas. Um passo seguinte em direo ao entendimento das dificuldades
dos estudantes com a representao estrutural nos remete noo clssica de
valncia, conforme sugerido por Arajo Neto. Nesse caso, somos levados a
reconhecer o carter heurstico das formas de representao, o que nos indica
novamente seu papel central na produo do conhecimento, em lugar de uma
funo meramente simblica. Tendo isso posto, o autor sugere que a valncia
tenha sido um conceito chave para a criao de uma teoria estrutural da
matria. Pessoa Jr. nos traz diferentes interpretaes da teoria quntica,
algumas mais realistas e outras mais positivistas, sobre o significado das
representaes pictricas do tomo de hidrognio. Nessa perspectiva, os
orbitais so um conceito central para a elaborao do modelo atmico e,
portanto, suas representaes pictrica e algbrica so excelentes
possibilidades para debater questes de natureza ontolgica dos sistemas
atmicos. No ltimo artigo dessa srie, Gis e Giordan discutem as bases da
teoria dos signos de Charles Peirce com o intuito de subsidiar o debate sobre
os processos de significao relacionados ao emprego da representao
estrutural. Dessa perspectiva, a dificuldade de aprendizagem dos estudantes
atribuda dimenso simblica do conhecimento qumico, tendo em vista a sua
vinculao com as dimenses macro e submicroscpica, e natureza hbrida
indicial, icnica e simblica da representao estrutural nos processos de
significao.

1) O processo de elaborao da teoria atmica de John Dalton
Este artigo descreve aspectos da construo da teoria atmica de John Dalton
(1766-1844). Influenciado pelo corpuscularismo newtoniano e interessado em
fenmenos meteorolgicos, Dalton procurou desenvolver um modelo que
explicasse o comportamento dos gases. Essas investigaes o aproximaram
de outras discusses correntes entre os qumicos da poca. A partir de dados
das massas envolvidas em transformaes qumicas e pensando em termos de
tomos, Dalton props um
engenhoso mtodo para determinar as massas relativas dos tomos. Esse
episdio um bom exemplo de como a construo de ideias na cincia pode
ser um processo bastante complexo.

Dalton desenvolveu o pioneiro conceito de massas atmicas relativas - ponto
central de sua teoria. O estudo dos principais aspectos do processo de
elaborao dessa teoria pode ser muito til para a compreenso de conceitos
qumicos fundamentais, bem como para se compreender melhor como
a cincia se desenvolve. Dalton buscou aproximar-se da qumica recorrendo
a noes corpusculares que lhe pareciam mais condizentes com a realidade: o
corpuscularismo newtoniano.


A primeira teoria das misturas gasosas e a lei das presses parciais.
Quando dois fluidos elsticos, denotados por A e B, so misturados, no existe
repulso mtua entre suas partculas; isto , as partculas de A no repelem as
partculas de B, como se repelem entre si.






Figura 1: Estrutura dos corpsculos de ouro e prata segundo a concepo de Newton

Da lei de Henry para a teoria atmica quantitativa. A Lei de Henry afirma
que, em uma dada temperatura, a massa de gs absorvido pela gua
diretamente proporcional sua presso parcial. A partir dessa Lei, Dalton
formulou a seguinte proposio: Se uma quantidade de gua, livre de ar, for
agitada em presena de qualquer tipo de gs que no se una quimicamente
com a gua, ela absorver uma massa de gs igual sua prpria, ou ento
uma parte dela, igual a uma das seguintes fraes, a saber: 1/8, 1/27, 1/64,
1/125, etc. - sendo estas fraes os cubos dos recprocos dos nmeros
naturais 1, 2, 3, etc., ou seja, 1/1, 1/23, 1/33, 1/43, etc. O mesmo gs ser
sempre absorvido de acordo com a mesma proporo, como se mostra na
tabela a seguir. Dalton atribuiu s massas atmicas a causa das diferentes
solubilidades dos gases.

A determinao das massas atmicas relativas: Um problema a ser
discutido Para a determinao das massas atmicas relativas, Dalton
desenvolveu um modelo para explicar as combinaes qumicas e que
propiciasse a previso de frmulas para os compostos. Elaborando a partir de
sua primeira teoria das misturas gasosas, Dalton procurou explicar as
combinaes qumicas exemplificando com o caso de uma mistura de oxignio
e hidrognio. Haveria repulso entre os tomos de oxignio e tambm repulso
entre os tomos de hidrognio, o que resultaria em uma situao de equilbrio
nessa mistura gasosa. Caso algum evento rompesse esse equilbrio, haveria
uma transformao: Calor, ou algum outro poder, previne a unio dos dois
elementos, at que - por uma fasca eltrica, ou algum outro estmulo - o
equilbrio seja perturbado. Ento, o poder de afinidade capaz de superar os
obstculos sua eficincia, e resulta uma unio qumica das partculas
elementares de hidrognio e oxignio.


Dessa forma, Dalton chegou lei das propores mltiplas: 1 tomo de A + 1
tomo de B = 1 tomo de C, binrio. 1 tomo de A + 2 tomos de B = 1 tomo
de D, ternrio. 2 tomos de A + 1 tomo de B = 1 tomo de E, ternrio. 1 tomo
de A + 3 tomo de B = 1 tomo de F, quaternrio. 3 tomos de A + 1 tomo de
B = 1 tomo de G, quaternrio. Etc., etc. [...]

1 Quando somente uma combinao de dois corpos pode ser obtida, deve-se
presumir que seja binria, a menos que alguma causa aponte para o contrrio.
2 Quando duas combinaes so observadas, deve-se presumir que sejam
uma binria e uma ternria.
3 Quando trs combinaes so obtidas, podemos esperar que uma seja
binria e as outras duas sejam ternrias.
4 Quando quatro combinaes so observadas, devemos esperar uma
binria, duas ternrias e uma quaternria etc.
5 Um composto binrio deve ser sempre especificamente mais pesado do que
a simples mistura de seus dois ingredientes.
6 Um composto ternrio deve ser especificamente mais pesado do que a
mistura de um binrio e um simples, os quais, se combinados, o constituem.
7 As regras e observaes acima igualmente se aplicam quando dois corpos,
como C e D, D e E etc., so combinados.





Dalton descobriu que hidrocarbonetos tambm obedeceriam lei das
propores mltiplas: o gs hidrognio carburado atualmente chamado
metano - seria formado por um tomo de carbono e dois de hidrognio; e o gs
olefiante - atual etileno - seria formado por um tomo de carbono e um de
hidrognio. Os sais, obtidos de reaes de neutralizao, poderiam ser
explicados por meio da lei das propores mltiplas formulada por Dalton.

Nessa nova concepo de Dalton, os tomos passaram a ter diferentes
tamanhos: quanto maior seu calor especfico (o que significaria que o tomo
seria capaz de reter uma maior quantidade de calrico a sua volta), maior o
tomo.


Essas modificaes no modelo atmico implicaram na segunda teoria das
misturas gasosas e permitiu o estabelecimento de conexes diretas entre as
atmosferas de calor dos tomos e suas massas atmicas: Os calores
especficos, de pesos iguais de quaisquer dois fluidos elsticos, so
inversamente proporcionais aos pesos de seus tomos ou molculas: Os
calores especficos, de iguais quantidades de fluidos elsticos, so diretamente
proporcionais a suas gravidades especficas, e inversamente proporcionais aos
pesos de seus tomos.

A proposio desse modelo que previa diferentes tamanhos para as partculas,
em funo de suas diferentes atmosferas de calrico, resultou em algumas
discrepncias com resultados experimentais. Conforme o leitor contemporneo
j ter percebido, esse aspecto do modelo de Dalton - ao contrrio das massas
atmicas relativas - no teve influncia significativa sobre o desenvolvimento
posterior da Qumica e acabou caindo no esquecimento.
Dalton, a partir do corpuscularismo newtoniano, conseguiu construir uma teoria
atmica quantitativa mediante a utilizao de dados provenientes de estudos
sobre transformaes qumicas. Esse processo de elaborao no foi linear,
mas repleto de complexidade. justamente em funo dessa complexidade
que destacamos a importncia de os professores de Qumica conhecerem,
com alguma profundidade, esse episdio tanto para refletirem sobre suas
concepes acerca da cincia, quanto para repensarem a abordagem didtica
dos conceitos envolvidos.







2) A noo clssica de valncia e o limiar da representao
estrutural
O artigo apresenta alguns fatos histricos relativos ao perodo inicial de
desenvolvimento da noo de valncia qumica, considerada como a Noo
Clssica de Valncia. So focalizados os aspectos derivados do programa de
pesquisa da qumica orgnica, situados a partir de meados do sculo XIX.
Pretende-se caracterizar a influncia da noo de valncia como um construto
crucial para o desenvolvimento de uma Teoria Estrutural e a premncia de
formas de representao que participam como ferramenta heurstica em
detrimento de uma funo simblica para um objeto fsico. A centralidade da
noo de valncia mantm-se por meio de seu valor histrico como uma
referncia na elaborao de formas de representao e de novos conceitos
que permanecem ainda hoje na prtica dos qumicos.

A noo utilizada para tentar explicar os antigos domnios da afinidade
qumica, produzindo com isso uma maneira especial de representar a realidade
invisvel dos tomos e das molculas mediante as chamadas frmulas
estruturais. Atualmente, a valncia tem uma funo meramente sinttica.

A fora de combinao, que tambm ficou conhecida como capacidade de
saturao, era uma nova expresso da antiga afinidade qumica dos
elementos, fundamentadas nas leis de propores mltiplas e de propores
constantes, que carregavam a implicao de que a capacidade dos tomos de
se combinarem deveria ser exata e limitada. Uma noo funcional de valncia
s poderia emergir aps a soluo dos problemas na determinao de frmulas
empricas de compostos orgnicos e inorgnicos, ou seja, aps os conceitos de
tomo, molcula e equivalente terem sido diferenciados.





As primeiras frmulas de Kekul. Kekul chegou a algumas concluses
sobre a equivalncia de combinao entre o cloro e o oxignio. Ao representar
a reao conforme descrito na Figura 3, Kekul atentou para a diferena entre
o produto clorado, resultado da destruio do tipo original, enquanto com o
enxofre isso no acontecia. A afirmao para tal efeito era que a quantidade
de enxofre que equivalente a dois tomos de cloro no divisvel



Com isto, Kekul indicou que o nmero de tomos de um elemento que
combinam com um outro elemento dependem de sua basicidade ou relao de
tamanho (Verwandschaftsgrsse) de suas partes componentes, recaindo em
trs grupos principais: monobsicos, e.g. H e Cl; dibsicos, e.g. O e S; e
tribsicos, e.g. N e P.

Kekul formulou a tetra-atomicidade do carbono alm de sua capacidade de
estabelecer esqueletos pela utilizao de duas das quatro atomicidades entre
tomos de carbono: o carbono tetratmico, [...] e entra em combinao com
ele mesmo, possuindo capacidade de saturao mtua. Assim, em
compostos como o etano (C2H6), cloreto de etila (C2H5Cl) e acetaldedo
(CH3CHO), h seis elementos em combinao com o esqueleto de dois
Carbonos, representados na forma salsicha devido sua caracterstica
arredondada nas extremidades. Kekul entendia que a afinidade de um tomo
pode ser usada completa ou parcialmente. No caso do SO2, por exemplo, a
substncia seria composta de trs tomos, cada um dos quais dibsico. Das
seis afinidades possveis para o enxofre, quatro so usadas para conectar os
tomos de oxignio, de modo que duas afinidades permaneceriam sem uso.

Valncia e ligao qumica. O termo ligao qumica foi utilizado
primeiramente por Butlerov (1828-1886) se encontrando com o termo valncia
provocando confuso para o sentido de ambos. Valncia, inicialmente, era
considerada uma fora inata ao elemento utilizada para atacar outros
elementos e expressa numericamente pelo nmero de elementos
monovalentes capazes de serem atacados por ele e a ligao qumica como
sendo o efeito resultante da ao dessa fora. Para Butlerov, havia uma
relao diferente entre a valncia e a ligao qumica. O elemento possua uma
quantidade de fora que produzia o fenmeno qumico. Parte dessa fora ou
sua quantidade total era convertida em outra forma e transformada na ligao
ao se formar um composto. A fora era sempre expressa por meio de nmeros
inteiros e o valor relativo ao hidrognio constitua o valor mnimo que podia ser
assumido por qualquer elemento. Nessa descrio de Butlerov, a valncia
varivel, dependendo utilizao completa ou incompleta da afinidade do
elemento. Ao contrrio de Butlerov, Kekul no aceitava a idia de que
unidades de afinidade podiam ser usadas parcialmente, sustentando sempre o
conceito de uma valncia fixa para cada elemento.

Valncia e frmulas racionais. No incio dos anos 1860, a exploso da
quantidade de substncias orgnicas que se comeava a conhecer s era
comparvel ao crescimento da complexidade delas. As nomenclaturas no
davam conta das relaes de funcionalidade especficas que havia entre os
diferentes grupos de compostos, gerando a necessidade de representaes
simblicas. O hexgono de Kekul, associado ao benzeno foi a primeira
representao qumica isenta de caracteres.











O problema da tetravalncia do carbono foi resolvido com a suposio da
existncia de valncias duplas alternadas entre os carbonos da estrutura do
benzeno (Figura 6B). Entretanto, muitos qumicos no estavam dispostos a
aceitar a forma do benzeno como um ciclohexatrieno, uma vez que no havia
reao de adio para ele nos mesmos moldes de outros compostos
insaturados. A presena das valncias duplas continuou em aberto.



Butlerov definiu o termo estrutura qumica de diferentes maneiras desde 1861
at 1864: (1) coeso mtua ou maneira de ligao mtua entre os tomos em
um composto; (2) a forma como os elementos qumicos esto conectados; (3)
distribuio da ao de afinidade; (4) ordem da ao qumica mtua dos vrios
tomos elementares, resultando na existncia de partculas definidas; (5)
sequncia de ao mtua a forma da ligao qumica mtua dos tomos em
uma molcula.

Outra tentativa de oferecer uma forma de representao para o corpo qumico
foi feita por Josef Loschmidt (1821-1895), denominadas frmulas de
constituio da qumica orgnica em representao grfica. (Figura 8).




A possibilidade de imprimir um smbolo que tivesse uma espcie de
correspondncia biunvoca com aquilo que se produzia por meio das reaes
qumicas garantiu poder preditivo e maior confiana nos programas de
pesquisa. Albert Ladenburg9 (1842-1911) props que uma estrutura hexagonal
para o benzeno indicaria a existncia de dois ismeros de substituio para
a posio 1,2 do anel aromtico, dependendo de onde estivessem esses
substituintes em relao posio das trs duplas alternadas (Figura
9).



Uma vez que tais ismeros no eram conhecidos para nenhum composto
aromtico dissubstitudo nas posies 1,2, Ladenburg argumentou
que cada tomo de carbono deveria estar ligado a trs outros e sugeriu
trs formas alternativas para as distribuies de valncia (Figura 10).




Segundo as proposies de Kekul, os tomos na molcula oscilavam em
torno de uma situao de equilbrio, colidindo constantemente com os tomos
vizinhos. O nmero dessas colises por unidade de tempo era capaz de gerar
uma fora que tanto mantinha a molcula coesa, quanto era transformada
numa valncia uniforme para cada tomo de carbono na estrutura.
As questes postas por Kekul indicavam que as duas estruturas da Figura 11
eram a situao inicial e a final em cada intervalo de tempo proposto para a
ento chamada situao de equilbrio.

Alguns axiomas podem ser enunciados como a base dessa busca final: (i) a
estrutura cclica com cada carbono utilizando duas valncias com outros dois
carbonos contguos, perfazendo um total de seis carbonos; (ii) a terceira
valncia de cada carbono utilizada com um elemento externo a esse anel; (iii)
todas as valncias dos carbonos nessa estrutura so equivalentes. A situao
da quarta valncia de cada carbono desse ciclo explicada da seguinte forma:
de um lado, as duplas alternadas de Kekul e, do outro, as representaes
com afinidades livres de Meyer e seguidores, que introduziu a
ideia de que cada carbono possua uma afinidade livre, as denominadas
frmulas cntricas (Figura 12).


Thiele conduziu uma srie de experimentos de adio em compostos de cadeia
aberta com as caractersticas de duplas alternadas dos anis aromticos. Ele
verificou que, em compostos como o butadieno, a adio feita nas posies
1,4, com a transposio da dupla ligao para os carbonos 2,3 (Figura 13).
Para explicar esse efeito, Thiele sugeriu em 1899 que algumas ligaes
duplas possuem valncias no satisfeitas ou uma ligao qumica potencial.
Quando ligaes duplas esto em tomos de carbono adjacentes, as valncias
centrais parciais se tornam ineficazes, e as posies mais externas (1,4) so as
mais reativas. Todas as valncias parciais so adjacentes no anel do benzeno
e por isso so ineficazes. A molcula s participa de processos de adio sob
condies extremas.

As relaes entre afinidade, valncia, ligao qumica e energia s ficaram
um pouco mais claras quando a mecnica quntica estabeleceu qual seria a
melhor forma para se entender a essncia do quimismo, instituindo relaes
quantitativas entre energia de formao de uma substncia e suas
caractersticas estruturais. Para chegar a esse estgio, a Qumica precisou
passar pelo caminho sinuoso das teorias fenomenolgicas consideradas
anteriormente.



Valncia: uma ideia no concluda. A valncia se constitui na
permanente, tumultuada, desordenada, controversa e no completada tentativa
de entender como a natureza organiza e transforma seus constituintes,
referindo-se ao ntimo da atividade qumica. A unidade de valncia no pode
ser medida de forma independente, mas somente em relao a uma outra
unidade, pois ela uma grandeza relacional. As controvrsias advindas da
representao estrutural demonstram como proposies ad hoc so usadas
para tentar salvar modelos explicativos que so contrariados por novas
evidncias empricas, e de como esse tipo de disputa, ou at a persistncia em
proposies no contempladas empiricamente, podem ser particularmente
fecundas para o progresso de um determinado domnio do conhecimento.

A instabilidade da ideia de valncia fixa e a sua disputa com a valncia varivel
proporcionou a criao de ligao qumica, propriedade verstil, varivel,
consequncia da ao qumica e entendida como uma causa da valncia. A
ligao qumica podia ser formada durante a combinao, pois ela pertencia ao
corpo qumico, mas era externa ao elemento que participava dele. A parceria
entre ligao qumica e valncia foi irreversvel, marca do final do sculo XIX e
da criao da teoria estrutural.

Passa-se a ter possibilidade de representar, simbolizar a valncia, no entanto,
isso tudo s conseguido por meio do uso de frmulas empricas corretas,
isto , precisamos saber quantas e quais so as espcies que participam
dessa representao.

As formas de representao e de classificao que foram herdadas da
utilizao da noo clssica de valncia permanecem vivas na atividade do
qumico e no Ensino de Qumica. Quando o mundo dos eltrons cobriu o corpo
qumico com equaes e indeterminaes, a valncia quase ficou reduzida ao
lugar onde esses eltrons, os novos protagonistas da ao qumica, realizam
as modificaes da matria. Mesmo assim, a valente valncia no perde a
pose, seja na Teoria Eletrnica da Valncia, na Teoria da Ligao de Valncia,
na eletrovalncia ou na covalncia. A despeito de seu carter controverso e
profundamente atraente, ela permanece no mago da Qumica.


3) A representao pictrica de entidades qunticas da
Qumica
Neste artigo, exploramos o significado das representaes pictricas de orbitais
atmicos e moleculares apresentadas em textos didticos de Qumica.
Salientando a existncia de diferentes interpretaes da teoria quntica,
algumas mais realistas, outras mais positivistas, sugerimos que diferentes
avaliaes do significado das representaes pictricas podem ser adotadas
no caso de tomos com um nico eltron. Para o caso de tomos
multieletrnicos, descrevemos uma recente controvrsia a respeito da
observabilidade de orbitais em ligaes covalentes.


Afora o modelo atmico de Bohr, a teoria dos orbitais moleculares o primeiro
contato que o aluno de Ensino Mdio costuma ter com a Fsica Quntica. Isso
feito por meio de uma representao pictrica dos orbitais atmicos e
moleculares (Figura 1).


A Figura 2, retirada de outro texto do Ensino Mdio representa a chamada
ligao envolvendo dois orbitais atmicos p, como ocorre no acetileno.
Segundo a explicao dos autores, o orbital molecular formado consiste de
duas nuvens eletrnicas com forma de salsicha (p. 90), que exprimem a
probabilidade, ou possibilidade relativa, de um eltron se encontrar em um
dado lugar dentro do tomo [...]. A intensidade de sombreamento mostra a
probabilidade relativa de localizar o eltron (p. 55).



A Figura 3 uma representao visual dos orbitais p de um tomo de flor, no
qual o sombreamento dos orbitais atende apenas a motivos estticos.




Em algumas representaes pictricas, os orbitais atmicos e moleculares
so visualizados como algo fluido, homogneo e suave, como uma nuvem
uniforme e contnua. Em outras figuras, a nuvem composta de pontinhos
separados, que representariam os eltrons como partculas.

Elementos de teoria quntica. Uma boa maneira de apresentar a Fsica
Quntica por meio do experimento da dupla fenda para um eltron nico.
Nesse experimento de interferncia (quer seja de luz ou de eltrons),
observam-se franjas na tela detectora (Figura 4a), com mximos e mnimos de
intensidade, explicados pela suposio de que h ondas que se superpem de
maneira construtiva ou destrutiva. Se o processo de formao das franjas
puder ser acompanhado em detalhe, o que se observa a formao gradual do
padro pelo acmulo paulatino de pontos (Figura 4b).







Em outro experimento, um feixe de tomos de prata por um campo magntico
no homogneo, sendo que os tomos so detectados em dois pontos
separados e no em um contnuo de pontos como seria de se esperar na
Fsica Clssica (Figura 5a). Quando um tomo detectado no ponto de cima,
diz-se que ele foi medido no estado |+z-, e intuitivamente pensa-se em uma
setinha apontando para cima, no sentido +z, como na Figura 3. Quando o
tomo aparece em baixo, diz-se que ele foi medido no estado |-z-, e a seta
aponta para baixo. Qualquer estado (indicado por uma seta grossa na Figura
5b) pode ser representado como a superposio de qualquer par de estados
ortogonais (nosso sistema tem dimenso 2; se tivesse dimenso 5,
precisaramos de cinco estados mutuamente ortogonais). H assim uma
espcie de simetria, chamada simetria de representao, em que nenhuma
base privilegiada. No entanto, durante o processo de medio, uma dessas
bases se torna privilegiada. Na Figura 5, a base |+z-, |-z-. Se exprimirmos o
estado do tomo nessa base, fica fcil calcular as probabilidades de se obter
os diferentes resultados possveis (que |c1|2 e |c2|2). Assim, a escolha da base
de representao no significa que essa base seja privilegiada no sistema
antes da medio, mas apenas uma estratgia para facilitar os clculos,
exprimindo quais so os autoestados associados medio que ser feita.





Interpretaes da teoria quntica. As representaes pictricas que as
procuram reproduzir o aspecto visual do objeto, ao passo que as
representaes matemticas so mais abstratas. Algumas interpretaes foram
formuladas no perodo 1927-32: 1) as interpretaes ondulatrias realistas
(Schrdinger), postulando colapsos no locais: uma onda que se espalhasse
no espao poderia subitamente se concentrar em uma regio pequena, em
torno de um detector, violando a noo de que todo efeito fsico se propaga no
mximo com a velocidade da luz. 2) dualista realista (Broglie), segundo a qual
um eltron, por exemplo, seria constitudo de uma partcula, que observada
nas medies, e de uma onda associada, responsvel por efeitos tipicamente
ondulatrios como a difrao e a interferncia, mas que admitia a existncia
de ondas vazias, que no carregariam energia e poderiam no ser
detectveis. 3) positivista, atribuindo realidade apenas ao que era observado,
por exemplo, aos pontos descontnuos deixados pela passagem de uma
partcula carregada em um detector chamado cmara de nuvem. A teoria
quntica falava em uma funo de onda ., mas para eles essa onda de
probabilidade. 4) dualista positivista, interpretao de Copenhague, (Bohr),
baseada no conceito de complementaridade. Para entender um experimento
em Fsica Quntica, aps o seu trmino, devemos usar ou um quadro
corpuscular ou um quadro ondulatrio, apesar de nunca ambos
simultaneamente.

Vejamos agora como essas quatro interpretaes tratam do experimento da
dupla fenda para eltron nico, ilustrado na Figura 4.

1) A viso ondulatria realista dir que o eltron se propagou como uma onda,
o que explica as franjas de interferncia. Para explicar porque ele aparece
como um ponto na tela detectora, dir que a onda sofreu um colapso,
tornando-se pacote de onda muito comprimido.

2) A viso dualista realista considera que o ponto na tela devido presena
ali do corpsculo do eltron, que seguiu uma trajetria contnua, passando por
apenas uma das fendas. Para explicar as franjas de interferncia, consideram
que a partcula guiada por uma onda piloto, como um surfista que s desliza
onde h ondas (e no onde a interferncia destrutiva).

3) Para o positivismo corpuscular dos coletivos estatsticos, a teoria quntica s
se aplicaria para o diagrama da extrema-direita da Figura 4b (ou para o limite
de infinitas deteces) e no para os diagramas que contm poucos pontos,
como os da esquerda. No faz sentido perguntar o que est acontecendo antes
da deteco.

4) O dualismo positivista da interpretao de Copenhague considera que o
experimento da dupla fenda um fenmeno ondulatrio, de forma que
podemos associar um quadro mental da Fsica Ondulatria Clssica para
entend-lo. Nesse quadro, no se coloca a questo por qual fenda passou o
eltron, pois isso s deve ser perguntado para fenmenos corpusculares. Se
perguntado como, em um quadro ondulatrio, pode-se explicar o aparecimento
de pontos na tela, Bohr diria que isso se deve a um princpio ainda mais
fundamental da teoria quntica, o chamado postulado quntico de Max
Planck.



















A recente controvrsia sobre a observao de orbitais. A obteno de
imagens de alta resoluo da densidade eletrnica de um tomo de cobre em
um cristal de cuprita Cu2O, combinando informao obtida por difrao de raios
X e por difrao de feixe convergente de eltrons, trouxe novas questes sobre
os orbitais. (Figura 9): (i) O termo orbital designa uma funo de onda . que,
segundo as interpretaes ortodoxas da teoria quntica, apenas uma
construo matemtica, no podendo ser observada. O que pode ser
observado a densidade eletrnica que, segundo a teoria quntica,
corresponde a |.|2. (ii) Orbitais atmicos como dz2, rigorosamente falando, so
estados de um nico eltron sem interao com outros eltrons. Em tomos de
muitos eltrons, estes se tornam correlacionados, e no se pode atribuir um
estado separado para cada eltron. No entanto, para esses sistemas, existem
um mtodo de aproximao, o de Hartree-Fock, que supe que os eltrons
ocupam orbitais bem definidos, para em seguida calcular as correes
introduzidas pelos outros eltrons. Assim, a noo de orbital atmico pode ser
til em mtodos aproximativos, mas a rigor eles no correspondem a algo na
realidade.

Concluses. O conceito de orbital proveniente da teoria quntica,
podendo ser interpretado de diferentes maneiras, tanto realistas quanto
positivistas. No entanto, mesmo dentro de uma epistemologia objetivista,
devemos reconhecer que h questes cientficas gerais que no esto sujeitas
ao teste experimental. A deciso depende das interpretaes do cientista
diante das situaes. Ainda h, nos Fundamentos da Mecnica Quntica, um
grande problema conceitual em aberto, que envolve a noo de no
localidade que ocorre para pares de partculas correlacionadas.


4) Semitica na Qumica: a teoria dos signos de Peirce para
compreender a representao
Neste trabalho, apresentamos uma discusso a respeito dos processos de
significao de representaes qumicas na sala de aula a partir da
contribuio da teoria semitica de Peirce. Tambm neste trabalho discutimos
a contribuio das representaes computacionais nos processos de
significao na sala de aula de Qumica. Com esta reflexo, queremos amparar
o desenvolvimento de ambientes virtuais de Ensino de Qumica em base
terica que nos permita conjugar aspectos epistemolgicos da Qumica com os
fundamentos da teoria dos signos na direo de problematizar a produo de
significados na sala de aula.

Utilizar as simbologias apropriadamente atravs do sculos, constituiu uma
parte significativa do conhecimento qumico que uma cincia que trata da
matria submicroscpica ou nanoscpica.
Embora seja muito importante o uso desta simbologia, frequente a dificuldade
que boa parte dos estudantes tem sobre a compreenso e o uso desses
smbolos.
No sentido de melhor compreender as relaes da simbologia com as faladas
nas salas de aula de Qumica, descreveremos as bases da teoria semitica de
Charles Peirce. Esta teoria trata do que importante para a compreenso dos
processos de ensino e aprendizagem.
Charles Sanders Peirce (1839-1914) considerado o mais importante dos
fundadores da moderna teoria geral da semitica.
Por influncia de seu pai, Benjamin Peirce, distinto professor de matemtica da
Universidade de Harvard e considerado o mais importante matemtico norte-
americano, bacharelou-se me Fisica e Matemtica em Harvard em 1859 e se
graduou em Qumica com a qualificao. Alm da Qumica tinha interesse em
outras reas, como Matemtica, Fsica, Astronomia, Biologia, Economia,
Geofsica etc.
A Semitica a cincia dos processos significativos (semiose), dos signos
lingsticos e das linguagens. Estes processos significativos so mediados pela
materialidade da palavra grafada ou falada, de smbolos escritos, gestuais ou
naturais.
Alm de ser necessrio que haja uma veiculao material do signo,
necessrio tambm que este seja percebido e compreendido por um ser vivo.
A teoria semitica de Peirce prope que o conhecimento humano pode ser
representando por uma trade: signo, objeto e interpretante.
A mediao a principal caracterstica dos signos, pois eles se colocam
entre o sujeito e o mundo tanto para organizar atividades de produo
material e simblica, quanto para estruturar o pensamento.

Cada signo cria um interpretante que, por sua vez, representamen de um
novo signo, de forma que a semiose resulta numa srie de interpretantes
sucessivos, ad infinitum.

Como cada pensamento tem de dirigir-se a um outro, o processo contnuo de
semiose (ou pensamento) s poderia ser interrompido, mas nunca realmente
finalizado.

Os signos podem ser classificados em trs possveis grupos: signo em si
mesmo ou primeiridade; sua relao com seus objetos ou secundidade;
sua relao com seus interpretantes ou terceiridade.

Considerando as relaes do signo com seu objeto, existem trs tipos
de signo: cone, ndice e smbolo.

Os signos que tm o poder de significao por ostentar alguma semelhana
com o seu objeto, semelhana essa visual ou de propriedades, so chamados
de cones.

Os signos que promovem significao em virtude de uma ligao fsica
direta com o objeto, indicando sua existncia, so chamados de ndices.

Os signos que so associados aos seus objetos em virtude de uma lei ou
conveno so chamados de smbolos.

Fora de seus contextos, toda forma de referncia verbal na sala de
aula, tomando cada palavra separadamente, simblica. Isso porque so
utilizadas palavras como meio de referncia aos objetos de conhecimento,
a menos que o professor tenha diante de si o laboratrio qumico ou o quadro
negro, pois dessa forma poder apontar para objetos ou utilizar diferentes
formas de grafia para promover significao de qualidade indicial. Idealmente,
se considerarmos apenas o mbito de significados da lngua portuguesa, toda
forma de referncia falada, fora de seus contextos, simblica, uma vez que
os estudantes certamente compreendero isoladamente quase todas as
palavras que forem faladas.

Uma dificuldade frequente dos estudantes nas aulas de Qumica a de no
entenderem o que o professor est dizendo. Quando profissionais da Qumica
se comunicam entre si, quase sempre no h necessidade de se explicitar se
as referncias so feitas no nvel macroscpico, submicroscpico ou simblico,
pois estes operam apropriadamente entre todos os nveis. As referncias a
cada uma das dimenses do conhecimento so plenamente compreendidas
pelos interlocutores uma vez que conseguem transitar amplamente por todas
elas. J os estudantes geralmente sentem dificuldade de entender a qual
dimenso do conhecimento os profissionais se referem quando necessrio
transitar entre elas.

Quando os professores se referem dimenso macroscpica do
conhecimento, na maior parte das vezes, as palavras promovem seus
significados por indicar a existncia de algo e, em alguns casos, elas o fazem a
partir dos construtos existentes na mente dos estudantes.

Essa propriedade da referncia icnica nos coloca, ao mesmo tempo, uma
limitao e um potencial para lidarmos com o conhecimento cientfico, uma vez
que figuras, grficos e esquemas se tornam universais justamente em funo
de sua mltipla capacidade de referncia. Se a multiplicidade de referncia
abre um foco de disputa na negociao de significados, ela tambm nos faz
lanar mo de outras formas de representao, com qualidades indicial e
simblica, para exatamente selecionar uma propriedade em particular,
colocando em movimento os trs motores da significao. Ou seja, nas
situaes de ensino, a relao de semelhana entre o cone e o objeto fonte
de disputa entre o conjunto de critrios adotados pelo professor, que apoiado
no conhecimento oficial, e o conjunto de critrios adotados pelos estudantes.

Existe carter simblico quando se trabalha com a dimenso submicroscpica,
j que na situao de sala de aula observa-se um esforo por parte dos
professores para fazer referncia a construtos formados nas mentes dos
estudantes. Podemos citar como exemplo de representao, com qualidade
simblica, quando o professor, em uma aula sobre os estados fsicos da
matria, procura exemplificar a proximidade relativa dos tomos no estado
de agregao slido da matria. O professor pode evocar oralmente como
exemplo um recipiente contendo pequenas esferas (experimento de
pensamento), de forma a exemplificar a pouca movimentao relativa entre
os tomos comparada aos outros estados de agregao da matria.

O carter indicial em representaes da dimenso submicroscpica do
conhecimento qumico deve ser explorado com cautela na sala de
aula. Isso porque as representaes dessa dimenso do conhecimento qumico
no apontam (pelo menos no deveriam apontar) diretamente para nenhum
objeto conhecido no mundo real dos estudantes ou de qualquer ser humano.
Ao contrrio, o objeto terico do mundo no nvel molecular dever ser
construdo ao longo do curso de Qumica, a partir de propriedades
e conceitos que vo sendo aos poucos adicionados aos j existentes.
Dessa forma, existe uma inconsistncia conceitual caso a utilizao de objetos
moleculares concretos ou virtuais aponte diretamente para objetos concretos
do mundo sensvel percepo humana.

A referncia indicial tambm est presente nesse exemplo de resoluo de
exerccios, quando se representam grandezas por meio de letras ou smbolos
especiais. Quando o professor estabelece em uma aula que a letra M
maiscula se refere concentrao molar, ao terminar de efetuar o clculo da
concentrao junto com os estudantes e escrever o valor final da concentrao
na forma M = 2,0 mol/L, o pensamento do estudante ser levado de volta ao
significado inicial da letra M, no caso concentrao molar. Apesar de durante a
resoluo algbrica do exerccio o pensamento dos estudantes provavelmente
estar voltado para o algoritmo de resoluo em um determinado momento,
geralmente ao final da resoluo, seu pensamento
ser levado ao significado do clculo dentro do contexto da Qumica. Essas
letras ou smbolos recebem seus significados porque esto simplesmente
indicando a existncia das grandezas, o que configura a significao de
qualidade indicial.

O desenvolvimento do computador tem influenciado fortemente seu uso na
escola, de forma que a miniaturizao pode ser considerada como
um dos fatores que possibilitaram a popularizao dessa tecnologia ao permitir
o acesso dos usurios domsticos ao processamento e armazenamento
massivo de informao no computador de mesa. Alm disso, os efeitos
produzidos pelas interfaces grficas vm sendo aprimorados desde a
criao de ambiente de janelas. Com isso, a comunicao entre usurio e
computador feita por meio de cones, e a execuo dos aplicativos no exige
conhecimento de programao por parte do aluno (Giordan, 2005).

Quando se utiliza o computador, o carter icnico das representaes
nessa dimenso do conhecimento qumico passa a ter potencial de uso
benfico ao ensino. O prprio fenmeno a ser estudado pode ser representado
em uma animao sem a necessidade de os estudantes o vivenciarem em
laboratrio. Em alguns casos, isso necessrio devido periculosidade do
fenmeno, como no caso das transformaes qumicas que ocorrem em
vulces em erupo.

Com isso, o carter icnico estar presente de forma a tornar mais claro
um experimento de pensamento que no foi vivenciado pelo estudante.
Quando o experimento de pensamento apenas narrado como, por exemplo,
as mudanas de fase da gua, este pode ser imaginado em alguns casos,
uma vez que o estudante conhece pelo menos a maior parte dos seus
componentes como cubos de gelo, gua na forma lquida e vapor dgua. Em
outros casos, o experimento pode no ser to facilmente imaginvel, como no
caso de fenmenos de transmutao nuclear que ocorrem em reatores
atmicos.

Ao se utilizar uma animao, a imaginao auxiliada pela visualizao
grfica. Alm disso, o foco de visualizao do estudante pode ser direcionado
corretamente para as propriedades e suas representaes correspondentes
como, por exemplo, a estabilizao da temperatura durante mudanas de fase
e a forma grfica da representao equivalente. A utilizao de recursos
computacionais para visualizao de representaes dessa dimenso do
conhecimento qumico possibilita a visualizao de caractersticas importantes,
do ponto de vista do conhecimento qumico, de fenmenos de difcil
visualizao direta.

Em cada dimenso do conhecimento qumico prevalecem determinadas
qualidades semiticas de significao. No nvel macroscpico do
conhecimento qumico, prevalecem as relaes indiciais e simblicas. No nvel
submicroscpico, so encontradas predominantemente as relaes icnicas
e simblicas de significao. No nvel simblico do conhecimento qumico, no
entanto, so encontradas todas as qualidades de significao
semitica, ou seja, indiciais, icnicas e simblicas. Com isso, a dimenso
simblica do conhecimento qumico certamente oferece maior dificuldade
de compreenso dentro do que atualmente proposto como conhecimento
qumico oficialmente aceito.

Discutir a contribuio das representaes computacionais nos processos
de significao na sala de aula de Qumica, amplia as possibilidades
de representao das dimenses do conhecimento qumico atualmente
veiculadas por intermdio dos computadores permitem visualizar fenmenos de
difcil acesso ou mesmo de fenmenos que no poderiam ser visualizados de
outra maneira. Alm disso, com o uso do computador, possvel visualizar de
forma dinmica e integrada as representaes pertinentes a cada dimenso do
conhecimento qumico, o que possibilita uma compreenso holstica das
representaes e dos conceitos associados.







11. ROCHA, J. C.; ROSA, A. H.; CARDOSO, A. A. Introduo qumica ambiental. 2.
ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.
CAPTULO 1 AMOSTRAGEM

Os autores citam a importncia das amostragens em toda anlise qumica feita dos materiais
do ambiente.
As anlises ambientais so necessrias quando temos uma suspeita e precisamos de mais
instrumentos ou de um monitoramento para confirmao e a resoluo do problema
ambiental. Exemplos: efluentes lanados pelas indstrias, esto dentro das normas
estabelecidas pela agncia de controle ambiental para os mananciais?
O padro de monxido de carbono lanado no ar de So Paulo est acima do aceitvel?
Para ter respostas sobre estas perguntas so necessrias as anlises qumicas.
claro que seria ideal as anlises serem feitas atravs de aparelhos de deteco simples, como
por exemplo, os medidores de pH que s serem introduzidos nos rios, para detectar a acidez
das guas.
Infelizmente para algumas anlises so necessrios vrios testes com transformaes
qumicas, mtodos tcnicos analticos, passando antes por uma purificao. Esses processos
so para que a amostra retrate o mais prximo possvel o meio de onde foram retirados. Por
exemplo, a medio do oxignio na gua.
Quando o mtodo pouco sensvel e a amostra a ser estudada tem baixa concentrao,
necessrio um mtodo de pr-concentrao.
Nas condies de uma boa amostragem, preciso tomar os seguintes cuidados:
- Detectar os problemas com histricos mais completos possveis;
- Planejamento da amostra, que deve ser decidido levando em conta:
Local da amostragem
Sua frequncia
Quantidade de amostra ideal
- Quanto ao tempo de armazenagem preciso levar em conta:
Estado fsico
Grau de heterogeneidade e estratificao
Condies meteorolgicas
Exatido da anlise
Disponibilidade de equipamentos e recursos humanos
Logstica
Concentrao do analito de interesse
Planificao
Custos sobre o valor agregado na amostra

- O tipo de material de fabricao dos frascos utilizados para coletar e guardar
amostra
- Onde sero estocadas, se em geladeira ou freezer
- Dentro de frasco escuro
- O tipo e quantidade do preservante a ser adicionado.
O monitoramento ambiental tem normas rgidas a serem seguidas, normatizadas pela
Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) para que possam ser comparadas com
padres previamente estabelecidos. Em estudos ambientais o mesmo no acontece, portanto
preciso usar o bom senso.
Aqui temos como coletar as amostras lquidas, que em geral acontecem em corpos dgua.
Pode ser utilizando-se garrafas de vidro, plsticos ou metal, dependendo do que ser
analisado. O cuidado a ser tomado para essa coleta de no perturbar a gua de forma
significativa. A coleta s vezes deve ser feita em diferentes profundidades.
Os efluentes que so dejetos lquidos domsticos principalmente, mas podem ser de qualquer
edificao que dispem de instalaes de banheiros, lavanderias e cozinhas e os industriais,
respeitados os padres de lanamento. As amostras dos efluentes podem ser simples ou
compostas (so pores de diversas amostras diferentes). Para diminuir os efeitos da variao
das amostras individuais, no caso de serem compostas, elas podem ser coletadas de tempo em
tempo, dependendo dos parmetros fsico-qumicos dos efluentes, ou em funo das chuvas.
Os poos de monitoramento so utilizados quando necessria a coleta de gua subterrnea,
e so perfuraes pequenas, seguindo rigorosamente as normas ABNT e Cetesb 6410/88 para
So Paulo.
Nesses poos so feitos dois tipos de anlises:
- As que precisam ser feitas com monitores portteis; por exemplo:
Potencial hidrogeninico (pH);
Potencial redox (Eh);
Condutividade eltrica;
Medir oxignio dissolvido;
Temperatura.

- As executadas em laboratrio atravs da coleta de amostra, por exemplo:
Metais potencialmente txicos;
Hidrocarbonetos poliaromticos etc.
Mas antes da coleta necessrio fazer o que os autores chamam de purga do poo, para
retirar a gua estagnada para poder chegar ao lenol fretico. Para a purga so necessrios
equipamentos especiais para evitar a contaminao da amostra como:
- Bailer
- Bombas eltricas
- Bombas pneumticas
- Bombas peristlticas etc.
As coletas de amostras de slidos requerem um tratamento especial, pois na maioria das
situaes o material pouco homogneo. s vezes os slidos so coletados em locais
diferentes, sendo todo o material recolhido e homogeneizado, aps esta mistura recolhida
uma amostra para sofrer uma anlise qumica. Para retiradas das amostras, s vezes so
necessrios equipamentos especficos para cortar o solo. Essa anlise pode ser para:
- Na Anlise de fertilidade, a coleta e a anlise de solo agricultvel so feitas para as
correes adequadas, de acordo com a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecurias
(EMBRAPA). Nesse caso a coleta deve seguir o seguinte protocolo:
Dividir a propriedade em reas de 10 hectares para retirada de amostras.
Essas reas devem ser uniformes quanto cor, topografia e textura, e quanto
s adubaes e calagens que receberam.
As amostras devem ser retiradas de no mximo 20 cm de profundidade.
Limpas, sem folhas ou outros detritos e em 10 a 20 pontos diferentes em
zigue-zague, muito bem misturadas e finalmente tirados uns 500g para serem
enviados para o laboratrio.
No retirar amostra prxima a residncias, galpes, estradas, formigueiros,
depsitos de fertilizantes etc. No retirar amostra de solo encharcado.

- A anlise para estudo de perfil, que os procedimentos so iguais aos de fertilizao,
necessrio para, por exemplo:
Conhecer se o local da implantao de uma indstria est poludo, pois caso
seja detectado no futuro um problema, saber se foi ou no causado pela
indstria;
Para conhecer rotas de aporte, mobilidade, acmulos e destinao de
espcies nutrientes e/ou contaminantes;
Determinar o teor de matria orgnica;
A distribuio de mercrio no solo.

- Sedimentos nestes termos, partculas de tamanhos, formas e composies qumicas
diferentes, depositadas no fundo de lagos, rios e oceanos. Esses sedimentos so
classificados pelas suas origens geogrficas, geolgicas, geoqumica e propriedades
fsico-qumicas, como cor, textura, granulometria, estrutura, contedo de matria
orgnica etc.
Sedimentos so grandes indicadores de contaminantes nos lagos e rios, podem
apresentar, por exemplo, metais que podem se solubilizar posteriormente pela ao
de micro-organismos. Eles podem ser depsitos de poluentes mesmo depois das
fontes contaminantes terem sido controladas ou eliminadas. Quando queremos saber
o histrico de um sedimento necessrio coletar vrias camadas, usando vrios
instrumentos disponveis no mercado.
Nos sedimentos tambm podemos, com anlise isotpica saber quando ele foi
formado.
Para descobrirmos a qualidade de gua doce no Brasil uma boa opo o Projeto
Qualised (financiado pela Fapesp).

- Minrios so extrados na forma de fragmentos grosseiros de diferentes tamanhos e
composies variveis. Portanto eles so tambm coletados de diversos lugares e
misturados para se tirar uma amostra mais confivel.
- A amostragem de ligas metlicas, como pode se apresentar as mais diferentes
situaes, e sua composio pode variar em diferentes partes da pea, devem ser
tiradas das mais diversas superfcies e profundidades.
- Gros e produo em quantidade grande s so possveis se houver um bom controle
de qualidade. Aps a colheita e antes da armazenagem, as coletas de amostras so
feitas para detectar umidade, impurezas e sua classificao. Durante o
armazenamento e antes da comercializao a anlise feita para verificar a ocorrncia
de insetos, roedores, deteriorao e o teor de umidade. Antes da comercializao a
anlise feita para verificar possveis resduos txicos. Um aparelho
amostrador/homogeneizador de amostras facilita o servio e aumentar a
homogeneizao das mesmas. Quando a amostragem de cargas a granel, as
amostras devem ser colhidas usando-se calcadores do tipo duplo, sonda ou
pneumticos, e necessrio que as amostras sejam tiradas de lugares e profundidades
diferentes.

As coletas de gs no ambiente tm como matriz a atmosfera, por isso a amostra homognea
apesar de diluda. Durante a coleta da amostra necessrio conhecer as condies ambientais,
j que a presso, temperatura, vento e chuva podem influenciar nas propriedades e
composio da atmosfera. Quando a anlise for de uma pequena amostra, o mtodo qumico
de ser sensvel o suficiente para indicar o analito no volume de ar coletado. Nos ambientes
industriais, a anlise pode ser feita em pequenos tubos contendo reagentes que mudam de cor
na presena de um poluente especfico e com intensidade de cor associada a intervalos de
concentrao. s vezes o ar atmosfrico muito diludo, portanto antes da anlise
necessrio uma pr-concentrao. Um bom exemplo fazer com que um grande volume de ar
passe atravs ou sobre um meio slido ou lquido com capacidade de reter a espcie de
interesse.
J para a anlise de outros gases, que no o atmosfrico importante conhecer suas
propriedades qumicas ou fsicas.

Os particulados atmosfricos podem ser divididos em dois grupos distintos:
- Partculas menores que 10 m so consideradas partculas em suspenso, pois so
pequenas e flutuam pelo ar, afetam o microclima e so perigosas sade das
pessoas.
- Partculas com dimetro mdio maior que 10 m so consideradas partculas
sedimentveis que, devido ao tamanho, depositam-se prximo fonte de emisso e
o impacto a sade pequeno, com exceo dos compostos de substncias txicas
perigosas.
O mtodo mais simples de coletas dessas partculas o mecanismo de filtrao. Com o ar
sendo aspirado por bombas de suco, e a escolha do filtro depende da finalidade da coleta.

CAPTULO 2 RECURSOS HDRICOS.

Nesse captulo, os autores traam um paralelo sobre como era o saneamento bsico na
Antiguidade e os problemas causados pela falta de saneamento.
O saneamento na antiguidade era uma coisa precria e alarmante, por isso a existncia de
tantas pestes que dizimavam muitos povos.
As calamidades pblicas surgidas pela falta de saneamento bsico levaram cientistas a
concentrar esforos para combater as causas das diferentes doenas
No esquema abaixo vemos um esquema sobre as principais rotas de transmisso de doenas.




Algumas doenas infecciosas de vinculao hdricas eram:

CATEGORIA EXEMPLO TRANSMISSO PREVENO
Suporte na gua Clera e febre
tifoide
Por meio do sistema de
distribuio
Desinfeco adequada e
no utilizao de fontes
opcionais no tratadas.
Associadas higiene Sarna, infeco
ocular e diarreia
Causadas por falta de gua
suficiente para um consumo
adequado
Proviso de qualidade
suficiente para banhos e
limpezas gerais
Contato com a gua Esquistossomose Transmitidas por
invertebrados aquticos. As
larvas penetram por ingesto
ou contato com a pele
Aplicao de gua potvel,
conscientizao de grupos
de riscos, educao
sanitria etc.
Associadas a vetores Malria, febre
amarela e dengue.
Transmitidas por organismos
patognicos, por intermdio
de insetos.
Aplicao de inseticidas,
evitar acmulo de gua em
recipientes abertos, drenar
reas inundadas e evitar
saturao de reas
agrcolas.

Em 1968 foi criada a Carta da terra pelo Conselho da Europa que tem os seguintes princpios
bsicos:
Os recursos hdricos no so inesgotveis, sendo necessrio preserv-los, control-los
e, se possvel, aument-los.
A gua um patrimnio comum, cujo valor deve ser reconhecido por todos.
Cada um tem o dever de economizar gua e de utiliz-la com cuidado.
Organismos patognicos presentes em
efluentes ou excretas
Mos Moscas gua
superficial e
esgoto
Resduos
lquidos
Resduos
slidos
Agricultura e
aquicultura
gua superficiais e
subterrneas
Alimentos Abastecimento
de gua
Lazer (natao
etc.)
Seres humanos
Deteriorar a qualidade da gua prejudicar a vida do homem e dos outros seres vivos
que dela dependem.
Em 1972 a Conferncia das Naes Unidas sobre o Ambiente Humano, reunida em
Estocolmo, cita, em seu Princpio que: Os recursos naturais da Terra, inclusos o ar, a gua,
a terra, a flora e a fauna, e especialmente as amostras representativas dos ecossistemas
naturais devem ser preservados, em benefcio das geraes presente e futura, mediante
uma cuidadosa planificao ou regulamentao segundo seja mais conveniente.
Em resumo, a partir dessas Conferncias o mundo comeou a perceber que: A integrao
das questes ambientais, do desenvolvimento e uma maior ateno a elas dedicada
conduziro satisfao das necessidades bsicas, a uma qualidade de vida digna, a uma
conservao e manejo mais adequado dos ecossistemas e a um futuro mais seguro e
promissor para todos.
A OMS (Organizao Mundial de Sade) atualmente considera que so necessrios, no
mnimo, 50 litros de gua para um indivduo suprir suas necessidades bsicas dirias: cinco
litros para ingesto direta, 20 para higiene e saneamento, 15 para banho e 10 para
preparao de alimentos. Uma das metas da entidade diminuir de 2,7 bilhes para 1,1
bilhes de pessoas que no contam com gua potvel e saneamento. No Brasil a
populao gasta, em mdia, cinco vezes mais gua que o volume indicado como suficiente
pela OMS.
Mas um dos principais problemas que o Brasil enfrenta, diz respeito contaminao por
efluentes domsticos. O rio Tiet um exemplo clssico de recurso hdrico altamente
contaminado, no apenas por efluentes domsticos, mas tambm por alta carga orgnica
industrial. O trecho de maior vazo de efluente, a Regio Metropolitana tem cerca de 100
km, a vazo mdia de 82 metros cbico por segundo, dos quais 40% so esgotos no
tratados. Segundo os rgos de pesquisa e desenvolvimento tecnolgico que monitoram e
controlam a emisso de gases, tratamento de efluentes domsticos e industriais,
compostagem, coleta seletiva/reciclagem, destinao de resduos slidos, remediao de
solos contaminados, energia limpa etc., e a OMS, dizem que para cada US$ 1 investido em
saneamento bsico so economizados cerca de US$ 4 em tratamentos de sade. Para isto
necessrio uma Educao Ambiental.

Os ciclos da gua tm trs grandes reservatrios, hidrosfera, atmosferas e litosfera e esses
reservatrios permutam matria/energia importantssimos para a autorregulao da
biosfera, mantendo um intercmbio equilibrado entre o meio fsico (abitico) e o biolgico
(bitico), esse intercmbio chamado de ciclo que quem garante os nutrientes, para
garantir o escoamento lento e regularizado da gua.
O ciclo da gua est ligado ao ciclo energtico terrestre, distribuio de energia solar. Por
processos de evaporao, essa energia responsvel pelo transporte da gua da
hidrosfera e litosfera para a atmosfera. A tabela abaixo apresenta algumas das mais
importantes propriedades da gua e suas respectivas funes no transporte de espcies
entre a litosfera, hidrosfera e atmosfera, durante o ciclo da gua.

PROPRIEDADES FUNES
timo solvente Transporte de nutrientes possibilitando processos biolgicos no
meio aquoso.
Constante dieltrica maior que outros
lquidos
Controle de fatores fisiolgicos e de fenmenos de superfcie em
gotas
Transparncia em comprimento de onda
nas regies do visvel e em parte do
ultravioleta
incolor e permite incidncia de luz necessria para a
ocorrncia de processos fotossintticos abaixo da superfcie dos
corpos dgua.
Densidade mxima com lquido a 4C Flutuao do gelo e circulao vertical de nutrientes na coluna
dgua.
Alto calor de evaporao Controla a transferncia de espcies
Alto calor latente de fuso Estabilidade de temperatura no ponto de congelamento
Alta capacidade calorfica Estabilizao da temperatura de organismos vivos

Assim como ocorreu com o petrleo no passado acredita-se que a gua limpa e prpria para o
consumo humano tambm ser alvo de disputa dentro de alguns anos.
A poluio a alterao de alguma qualidade ambiental a qual a comunidade exposta
incapaz de neutralizar os efeitos negativos, sendo algum tipo de risco identificado. Porm nem
todos os problemas relacionados com a qualidade da gua so devido a impactos causados
pela atividade humana. Uma classificao das fontes de poluio pode ser:
- Fontes pontuais: redes de efluentes domsticos e industriais, derramamentos
acidentais, atividades de minerao etc.
- Fontes no pontuais: prticas agrcolas, deposies atmosfricas, trabalhos de
construo, enxurradas em solos etc.
- Fontes lineares: enxurradas em auto estradas.

As emisses podem ser:
- Emisses contnuas caracterizadas por serem constantes e por um longo perodo.
- De emisso descontnuas que apresentam, com o tempo, variaes no volume e na
concentrao e podem ser:
De picos que so caracterizadas por grandes descargas em pouco tempo, e a
altura do pico pode variar muito.
De blocos, que so caracterizadas por fluxo relativamente constante por
determinados perodos, mas com intervalos regulares de emisso
praticamente zero.

A quantidade exata por meio das quais os poluentes podem atingir os sistemas aquticos
muito grande, mas, por simplicidade e convenincia, elas podem ser separadas em duas
categorias, urbanizao/industrializao e agricultura/floresta.

A poluio dos setores urbanos e industriais pode ser:
- Pela matria orgnica, este problema aconteceu com a construo de efluentes
sanitrios que seriam descarregados diretamente nos rios. Na poca comeou
tambm a descarga de poucos efluentes industriais que quando tratados podem servir
como alimento para flora e fauna. Essas matrias orgnicas so comidas por bactrias
que se multiplicam rapidamente. Alm do que com a descarga dos efluentes h um
consumo de oxignio como resultado de uma atividade biolgica ou bioqumica. Esse
consumo chamado Demanda Bioqumica de Oxignio (DBO), que depende do
nmero de bactrias criadas, ou seja, depende da descarga de efluentes
descarregados nos rios. O DBO pode medir a carga poluidora dos efluentes
domsticos, e se dividida por 54 indica o equivalente populacional do esgoto, e pode
tambm prever o impacto de uma indstria construda na beira de um rio. A mdia
dissolvida para um rio limpo de 6 mg/L, o que significa que so necessrios 9 mil
litros de gua para decompor os dejetos de uma pessoa para no poluir o rio.
- Por resduos industriais no biodegradveis, com os adventos dos produtos qumicos,
se tornando em setores como agricultura, indstria, domstica, txteis, transporte e
sade importantes e melhorando o padro de vida no mundo. Veio o descarte de
materiais no s orgnicos, mas como os manufaturados. Hoje se estima que sejam de
90 a 100 tipos de materiais diferentes. Ou seja, hoje os poluentes vm: das fazendas,
das residncias com resduos no tratados e tratados (detergente sintticos), efluentes
industriais, rodovias, transportes e descargas e da chuva cida. O maior problema est
nos produtos sintetizados industrialmente, os quais no so biodegradveis e no
podem servir nem de alimento aos seres vivos, nem s bactrias.
- As enxurradas nas rodovias levando para os rios fuligens, gases de escapes, capim,
produtos usados no controle de pestes, resto de construes e derramamentos de
combustveis.
- Deposies atmosfricas, contaminantes qumicos, combustveis, industrializao de
produtos qumicos e incinerao de lixo.
- Eutrofizao que a lixiviao para os oceanos de fosfatos vindos das rochas.
- Efluentes que passam por tratamentos diminuem o DBO, nos rios. Em um dos
tratamentos os seguintes passos ocorrem:
o Tratamento da parte lquida:
Tratamento preliminar os efluentes brutos passam por:
Grades grosseiras;
Elevatrios de efluente bruto;
Grades mdias;
Caixas de areia.
Tratamento primrio:
Decantadores primrios
Tratamento secundrio:
Tanques de aerao;
Decantadores secundrios
Tratamento tercirio:
Filtro de areia;
Efluente lquido tratado jogado no rio.
o Tratamento da parte slida quando sai dos decantadores:
Tratamento primrio do decantador primrio vai para:
Adensadores de gravidade;
Tratamento secundrio do decantador secundrio vai para:
Flotadores;
Condicionador qumico de Lodo em digestores;
Filtro de prensa;
Secador trmico;
Sai Lodo desidratado (torta)
Mas existem outros tratamentos:
Processos oxidativos avanados;
Flotao;
Tratamentos qumicos;
Reso da gua.


A agricultura e florestas tambm causam poluio com mais de 600 diferentes pesticidas
utilizados na agricultura, no florestamento e na horticultura.

O subsolo tambm pode ser um contaminante, pois os lenis freticos passam por rochas que
contem elementos qumicos, que so arrastados para os rios e oceanos.

Os indicadores de qualidade das guas pode ser:
- Aspectos gerais que so medidos e tm como parmetros a tabela abaixo:
Temperatura da gua Nitrognio Kjeldahk (total) Mangans
Temperatura do ar Fosfato total Turbidez
pH e oxignio dissolvido Ortofosfato solvel Cdmio
Demanda bioqumica de oxignio (DBO) Mercrio Chumbo
Demanda qumica de oxignio (DQO) Resduo total Cobre
Coliformes totais Colorao da gua Crmio total
Coliformes fecais Surfactantes Nquel
Nitrato Fenol Zinco
Nitrito Cloretos Resduo no-filtrvel
Nitrognio amoniacal Ferro total Condutividade

- ndice de qualidade das guas (IQA) o produto ponderado das qualidades das guas
correspondente aos parmetros temperatura da amostra, pH, oxignio dissolvido,
demanda bioqumica de oxignio (cinco dias, 20C), coliformes fecais, nitrognio total,
fsforo total, resduo total e turbidez. A partir do clculo, pode-se determinar a
classificao para abastecimento pblico, veja a tabela abaixo:
Intervalo Qualidade
80-100 tima
52-79 Boa
37-51 Aceitvel
20-36 Ruim
0-19 Pssima

- A medida de sais dissolvidos na gua determina tambm a qualidade para a
navegao.
- A gua doce tambm pode ser classificada pela quantidade de sal:
o Inferior a 0,5%, as guas so consideradas doces;
o Entre 0,50 e 30,0% so salobras
o Superior a 30,0% so salinas
- A gua tambm classificada em classes:
o gua doce
Classe especial: Destinada ao abastecimento com o sem prvia
desinfeco;
Classe 1: Abastecimento domstico, aps tratamento simplificado;
Classe 2: Abastecimento domstico, aps tratamento
convencional;
Classe 3: Abastecimento domstico, aps tratamento
convencional, mas s para animais e irrigao;
Classe 4: Navegao.
o guas salinas
Classe 5: Recreao de contato primrio;
Classe 6: Navegao comercial.
o guas salobras
Classe 7: Recreao de contato primrio;
Classe 8: Navegao comercial.
Depois os autores passam a dar as anlises feitas na gua de cada item necessrio

CAPTULO 3 QUMICA DA ATMOSFERA

No possvel dizer se a vida sustenta a atmosfera, ou se atmosfera a sustenta. Mas a vida
desempenha importante papel na composio constante da atmosfera. O oxignio nela
presente, essencial para manter a vida emitido via processo de fotossinttico e consumido
no processo respiratrio, e os outros gases emitidos para a atmosfera tm papel fundamental
quando retornam superfcie na forma de compostos essenciais vida. Hoje temos
conscincia do quanto nosso planeta depende da inter-relao vida/atmosfera/litosfera/
hidrosfera.
O ser humano tem interferido demais na composio da atmosfera do planeta, isso comeou
com o marco da Revoluo Industrial e no aprendemos com o passado, mas temos que
pensar no futuro para garantir a sobrevivncia da espcie humana. Ns humanos precisamos
minimizar emisses de materiais com as consequentes modificaes na composio da
atmosfera do planeta para poder morar aqui por muito tempo.
A atmosfera dividida em:
- Troposfera que a primeira camada que vai do nvel do mar at cerca de 16
quilmetros de altitude. Nela a temperatura diminui com o aumento da altitude
essa a nica camada que mantm contato direto com a crosta terrestre e com os
seres vivos. nela que ocorre intensa movimentao e transformao dos
componentes gasosos e das partculas emitidas pelos oceanos e continentes;
- A segunda a tropopausa que tem uma temperatura relativamente constante;
- A terceira depois comea a estratosfera aonde a temperatura elevada com o
aumento das altitudes, por causa das molculas de oznio que absorvem radiao
ultravioleta;
- A quarta a estratopausa que tem temperatura constante;
- A quinta a mesosfera, aonde a temperatura volta a decrescer;
- A sexta a mesopausa, regio de temperatura relativamente constante;
- A stima a termosfera. Nessa e nas camadas mais altas existem espcies inicas e
atmicas, pela absoro de radiao de alta energia, a temperatura chega a
1.200C.

Ao longo do tempo a composio dos principais gases Nitrognio e Oxignio na atmosfera, no
tem mudado. A alterao tem sido dos gases minoritrio como o CO
2
. Como esses gases
minoritrios so os que proporcionam transformaes qumicas (como se a atmosfera
funcionasse como um reator qumico), com isso ocorre o estado estacionrio desses gases
(efeito estufa) e seu retorno favorecido pela chuva (chuva cida). Abaixo temos uma tabela
aonde aparecem os gases emitidos para a atmosfera, sua quantidade e tempo de residncia na
natureza.

Compostos Tempo de residncia (a: anos; d:
dias; h: horas).
Composio (ppb: parte por
bilho em volume)
Dixido de carbono, CO
2
4a 360.000
Monxido de carbono, CO 0,1 100
Metano, CH
4
8a 1.600
Formaldedo, HCOH 1d 1-0,1
cido frmico, HCO
2
H 5d 2-0,1
xido de dinitrognio, N
2
O 85a 310
xido ntrico, NO 1d 0,1
Dixido de nitrognio, NO
2
1d 0,3
Amnia, NH
3
5d 1
Dixido de enxofre, SO
2
1-4d 0,01-0,1
Sulfeto de hidrognio H
2
S 24h 0,05
Sulfeto de carbono, CS
2
40d 0,02
Dimetil sulfeto, CH
3
-S-CH
3
0,5d 0,005
Perxido de hidrognio,H
2
O
2
1d 0,1-10
Cloreto de metila, CH
3
Cl 1,8a 0,7
Cloreto de hidrognio, HCl 4d 0,001

Quanto mais o gs tem de tempo de residncia, mais ele se espalha, portanto
necessariamente um gs fica onde ele foi produzido.
Na natureza existem os ciclos biogeoqumicos que so:
Ciclo do Carbono, que est intimamente ligado com os seres vivos da superfcie
terrestre, que esto em vrios estados fsicos e diversos compostos do carbono de
forma natural, mas existem tambm os que o ser humano adiciona em quantidade
significativa;
Ciclo do Nitrognio, ele essencial para a vida, pois um dos principais componentes
dos aminocidos formadores das protenas, do que existe na natureza, apesar de
abundante, s 0,02% dele se encontra disponvel para ser utilizado pelas plantas, uma
forma natural de desprender o nitrognio para ser usado o relmpago que solta
fascas com elevada temperatura.
Ciclo do Enxofre, outro nutriente essencial. A principal espcie o SO
2
, H
2
S,(CH
3
)
2
S,
depois do cloreto o principal nion presente em guas marinhas. Os jogados na
atmosfera so provenientes dos pases mais ricos, pois vm da queima de
combustveis fosseis;
Outros ciclos so, por exemplo, o do fsforo, do mercrio e do oxignio. Conhecer
esses ciclos essencial para qualquer estudo ambiental.

A combusto de materiais para a produo de energia o maior responsvel pela poluio
ambiental e consequentemente deve ser a maior preocupao do planeta na busca de
processos de produo de energia que no envolvam combusto de materiais. Mas esses
processos no podem envolver e gerar resduos altamente perigosos e de difcil descarte,
como exemplo, usinas nucleares.

O material particulado so as partculas slidas e ou lquidas presentes na atmosfera. Muitas
dessas partculas so visveis como a poeira, cinzas e fumaas. Algumas no so visveis, mas
so considerados particulados, as partculas que tm tamanho maior 0,1m. Muitas servem
como ncleos para vapor dgua que forma as nuvens.

A Terra recebe 0,002% da energia emitida pelo sol, mas s uma parte chega superfcie, pois
de cada 100 unidades, as nuvens e o material particulado refletem e espalham devolvendo ao
espao 30 unidades, 26 unidades so usadas para aquecer a atmosfera e 44 unidades chegam
superfcie terrestre. Caso no houvesse atmosfera, esta energia seria perdida no espao e a
vida ficaria invivel. Existem gases que como CO
2
retm calor e o jogam novamente na Terra
causando o efeito estufa, fenmeno que mantm a Terra aquecida.
O Protocolo de Kyoto que foi assinado em 1997, prev que os pases desenvolvidos diminuam
a emisso de gases estufas at 2012.
As principais consequncias do efeito estufa na Terra so a elevao global da temperatura
mdia, que pode causar:
Elevao do nvel do mar com o derretimento das geleiras;
Um aumento da temperatura mdia global causando a mudana do clima, trazendo
consequncias agricultura, podendo causar o aumento da fome;
Pode aumentar a populao de insetos, aumentando tambm os casos de diarreia e
infeco alimentar.
O oznio um gs azul-escuro que se concentra na estratosfera, em uma regio situada entre
20 e 40 km de altitude da atmosfera, tem espessura de 15 km de espessura e funciona como
um escudo protegendo a Terra dos efeitos nocivos dos raios solares. Os gases CFCs so os
maiores responsveis pela destruio da camada de oznio.
Em estudos cientficos mostrou-se que as residncias, indstrias e escritrios, ou seja, locais
fechados tm maior poluio que os ambientes abertos pois a concentrao dos gases esto
em um espao menor, e apesar de no parecer, a emisso de gases poluentes grande nesses
locais.

CAPITULO 4 ENERGIA E AMBIENTE

Nos pases em desenvolvimento o consumo de energia por pessoa de 1 kW/habitante, e nos
pases desenvolvidos de 7 kW/habitante. Todas as formas de gerar energia produzem efeitos
ambientais, e o conceito de energia limpa apenas um sonho. Portanto, a grande sada para
os problemas ambientais economizar energia. Para resolver o problema de economia, devem
ser incentivados trs conceitos, economizar energia, melhorar eficincia de equipamentos e
cogerao ( o conceito onde parte da energia ou resduo descartado para o ambiente possa
ser usado para gerar mais energia til).
Algumas fontes de energia so:
Gs natural;
Carvo mineral;
Petrleo;
lcool combustvel;
Biodiesel.
Os processos de gerao de energia eltrica so:
Por hidroeltrica;
Termoeltricas;
Energia nuclear;
Energia solar;
Energia elica;
Pilhas de combustvel.

CAPITULO 5 LITOSFERA.

Os solos so compostos de trs fases slida, lquida e gasosa. A composio tpica da soluo
do solo est demonstrada na tabela abaixo:
Elementos Solos em geral mol/L (10
-3
) Solos cidos
Nitrognio (N) 0,16-55 12,1
Fsforo (P) 0,001-1 0,007
Potssio (K) 0,2-10 0,7
Magnsio (Mg) 0,7-100 1,9
Clcio (Ca) 0,5-38 3,4
Enxofre (S) 0,1-150 0,5
Cloro (Cl) 0,2-230 1,1
Sdio (Na) 0,4-150 1,0

O perfil do solo pode ser classificado em:
Horizonte A resultante do acmulo de material orgnico misturado com material
mineral. Geralmente tem colorao escura.
Horizonte B caracterizado pelo acmulo de argila, ferro, alumnio e pouca matria
orgnica.
Horizonte C camada de material no consolidada, com pouca influncia e
organismos.
Rocha rocha inalterada.

As propriedades do solo so:
Capacidade de troca catinica de solos;
Acidez do solo;
Processo de oxidao e reduo nos solos;
Adsoro de metais em solos;

A produo de vegetais por rea de solo denominada produtividade. Os fatores que limitam
o crescimento do vegetal (Lei de Liebig) so:
A limitao do crescimento do vegetal se d por falta, e no por excesso, de um
elemento componente do ambiente;
O fator em mnimo o elemento que se encontra em quantidade mnima, em relao
s necessidades da planta;
Os micro elementos, ou micronutrientes, que entram na composio das plantas em
quantidade mnima tambm pode controlar seu crescimento;
Essa limitao no est associada apenas s substncias qumicas dissolvidas no solo,
mas tambm aos ciclos biogeoqumicos, aos componentes qumicos do ar e a fatores
fsicos, como incidncia luminosa, temperatura, umidade etc.
Os manejos do solo so resumidos aqui como:
Arao ou revolvimento do solo.
Adubao.
Irrigao.
Aplicao de herbicidas e pesticidas.

Com a ocupao do solo nas grandes cidades comearam a impermeabilizao do solo
causando as enchentes. A minerao outro problema que causa com o desmatamento, o
rebaixamento do nvel do lenol fretico e o assoreamento dos mananciais.

Existem formas de recuperar um solo contaminado com os mtodos de:
Biorremediao que a utilizao de organismos vivos para degradar ou transformar
poluentes ambientais em substncias de menor toxidade.
Fitorremediao que o uso de vegetao para a descontaminao de solos e
sedimentos.

CAPTULO 6 MATRIA ORGNICA

A matria orgnica natural pode ser classificada em:
Substncia hmicas de solos consiste em uma mistura de produtos, em vrios
estgios de decomposio, resultantes da degradao qumica e biolgica de
resduos vegetais/animais e da atividade de sntese de micro-organismos,
ajudando na recuperao do solo.
Substncias hmicas aquticas - consistem em 90% de cidos flvicos aquticos e
o restante de cidos hmicos aquticos, ajudam a recuperar os rios e oceanos, s
no so muito eficientes no controle dos metais presentes nas guas.
Aqui nesse captulo os autores tambm citam processos de anlise dos metais nas guas.

CAPTULO 7 RESDUOS SLIDOS-LIXO

Chamamos de lixo os restos de atividades humanas consideradas inteis (tambm chamados
resduos slidos).
Geralmente verifica-se que em pases onde a renda per capita maior, existe maior massa de
resduos. A tabela abaixo mostra a massa aproximada de resduos produzidos diariamente em
alguns pases.

Pas g/hab-dia
Canad 1700
EUA 2000
Alemanha 900
Sucia 900
Japo 1900
Frana 1400
Brasil 700
Mxico 800

O resduo pode ser classificado em funo de sua natureza fsica, composio, periculosidade
e origem:
Classe I Perigosos.
Classe IIa No Inertes
Classe IIb Inertes
Em relao origem, a classificao dos resduos slidos :
Domiciliar
Comercial
Pblico
Servios de sade e hospitalar
Portos, aeroportos e terminais rodovirios.
Agrcola
Industrial
Entulho
As destinaes finais do lixo so:
Incineradores
Lixes
Aterros controlados
Aterros sanitrios
Reciclagem
Compostagem

CAPITULO 8 ASPECTOS GERAIS

Nesse captulo os autores s citam que a poluio ambiental uma nova rea de
conhecimento, portanto tem poucos recursos e a preocupao pequena, mas est
aumentando e mostram nos nmeros das Leis Decretos e Resolues, e rgos criados
Federais, Estaduais e Municipais, no Brasil.





12. SOLOMONS, T. W. G. Qumica Orgnica. Rio de janeiro: LTC, 2009. v. 1 e 2.
1. OUTROS COMPOSTOS DE CARBONO
1.1-lcoois

So compostos que apresentam o grupo funcional hidroxila (OH) ligado a tomo
de carbono com hibridizao sp
3
. Podem ser vistas como hidroxiderivados de
alcanos ou derivados alquilados da gua. lcoois de at trs carbonos so
solveis em gua e, a partir da, a solubilidade diminui medida que aumenta a
cadeia carbnica. O ponto de ebulio relativamente elevado devido s
ligaes de hidrognio intermoleculares.
lcoois podem ser obtidos pela hidratao de alcenos em meio cido em
reaes de adio, seguindo a regra de Markovnikov.

1.2-teres

So compostos que apresentam o tomo de oxignio entre dois carbonos. So
solveis em gua, seguindo aproximadamente o comportamento dos lcoois. O
ponto de ebulio dos teres comparvel ao dos hidrocarbonetos de mesma
massa molecular. Os teres podem ser obtidos por desidratao intermolecular
de lcoois a 140C, em meio sulfrico.

1.3 - Aldedos e Cetonas

Aldedos so compostos que possuem o grupo carbonila ligado de um lado a
um carbono, e de outro a um hidrognio. A nomenclatura d ao grupo carbonila
a posio 1 e cadeia principal a terminao "al. Aldedos cclicos so
nomeados por adio do termo carbaldedo ao nome do ciclo.
O grupo carbonila polar, fazendo com que os aldedos apresentem pontos de
ebulio mais altos que os hidrocarbonetos correspondentes. Aldedos at
quatro carbonos so solveis em gua e, a partir da, a solubilidade diminui com
o aumento da cadeia carbnica. Aldedos podem ser sintetizados por oxidao
de lcoois primrios em presena de clorocromato de piridnio C
5
H
5
NH
+
Cr(XCl)-
.

Cetonas so compostos que apresentam o grupo carbonila entre dois tomos de
carbono. A nomenclatura numera a cadeia principal a partir da extremidade mais
prxima da carbonila e d terminao "ona" a cadeia principal. A presena do
grupo carbonila faz com que as cetonas apresentem o mesmo comportamento
fsico dos aldedos.
Cetonas podem ser obtidas por ozonlise de alcenos, por adio de gua em
alcinos em meio cido, com presena de ons Hg+
2
e por oxidao de lcoois
secundrios.



1.4 - cidos Carboxlicos

cidos carboxlicos apresentam o grupo carboxila em sua estrutura. A
nomenclatura IUPAC fixa a carboxila na posio 1 da cadeia principal, a que se
d a terminao ico.
Os cidos carboxlicos so polares e suas molculas formam fortes ligaes de
hidrognio entre si, resultando em pontos de ebulio elevados. Os quatro
primeiros cidos da srie so totalmente solveis em gua. A solubilidade
diminui com o aumento da cadeia carbnica.
A maioria dos cidos carboxlicos no substitudos possui valores de Ka entre
10
-4
e 10
-5
.
A entrada de grupos retirantes de eltrons como halognios aumenta a fora
cida. Como a transmisso do efeito indutivo no eficiente nas ligaes
covalentes, o aumento da fora cida diminui quando aumenta a distncia entre
o grupo retirante de eltrons e o grupo carboxila.
cidos carboxlicos podem ser preparados a partir da oxidao de alcenos com
permanganato de potssio em bsico e por oxidao de aldedos e lcoois
primrios.

1.5 - Sais de cidos Carboxlicos

Derivados de cidos carboxlicos, sendo os mais comuns os de sdio e
potssio. A nomenclatura similar a cidos de origem, substituindo a
terminao ico por ato, acrescido do nome do metal. So, em sua maioria
solveis em gua, inclusive os de cadeia carbnica.

1.6-steres

So derivados da reao de esterificao entre um cido carboxlico e um lcool,
com eliminao de uma molcula de gua. A nomenclatura semelhante a dos
sais, trocando-se o nome do metal pelo nome do radical de esterificao mais
"A" ou "O". Os steres so compostos polares, porm, a ausncia do hidrognio
ligado ao oxignio no permite a formao de ligaes fortes entre molculas,
fazendo com que seus pontos de ebulio sejam menores que o dos cidos
carboxlicos e lcoois de massa molar semelhante.
Os steres, geralmente, possuem odores agradveis e so usados na fabricao
de essncias. Alm da esterificao, os steres podem ser sintetizados a partir
de cloretos de cidos com lcool e anidridos de lcoois.
Os steres sofrem hidrlise promovida por bases em uma reao chamada
saponificao. Forma-se um sal do cido correspondente e um lcool.





1.7-Amidas

So compostos derivados da carboxila por substituio do grupo OH por um
grupo NH
2
. A nomenclatura semelhante a dos cidos, substituindo-se a
terminao ico pela palavra amida. Amidas no substitudas no grupo NH
2,

formam ligaes de hidrognio entre suas molculas e apresentam pontos de
ebulio e fuso elevados.
As amidas podem ser sintetizadas a partir de cloretos de cidos em reao com
amnia ou aminas primrias e secundrias.

1.8-Aminas

So derivados orgnicos da amnia por substituio dos tomos de hidrognio
por grupos alquila. A nomenclatura d os nomes dos grupos alquila em ordem
alfabtica, seguidos da palavra amina. So classificadas como primrias,
secundrias e tercirias, em funo do nmero de hidrognio substitudos. As
aminas so polares, com pontos de ebulio menores que os lcoois de massa
molar correspondente. Aminas de massa molar baixa so muito solveis em
gua. As aminas so bases relativamente fracas. So bases mais fortes que a
gua, mas muito mais fracas que os ons hidrxido.
Um grande nmero de aminas tem grande importncia mdica e biolgica. A
adrenalina e a noradrenalina so hormnios secretados pela medula da glndula
suprarrenal liberada no sangue em situaes de perigo, a adrenalina aumenta a
presso sangunea, acelera os batimentos cardacos e amplia a ventilao
pulmonar, efeitos que preparam o animal para a luta ou para a fuga.
A dopamina e a serotonina so importantes neurotransmissores do crebro.
Muitas aminas so vitaminas, tais como: piridoxina (vitamina B
6
) e cloreto de
tiamina (vitamina B
1
).
Aminas podem ser sintetizadas pela alquilao da amnia.

1.9-Fenis

So compostos que apresentam o grupo hidroxila ligado diretamente a um anel
benznico. A nomenclatura d ao grupo hidroxila a posio 1 do anel, devendo
os radicais situarem-se nas menores posies numricas, e serem nomeados
em ordem alfabtica, seguidos da palavra fenol. A presena do grupo hidroxila
nos fenis permite a formao de ligaes de hidrognio intermoleculares, con-
ferindo-se pontos de ebulio elevados. Os fenis so modestamente solveis
em gua. Eles tm carter fracamente cido devido a uma distribuio de cargas
eltricas que toma o oxignio do grupo OH mais positivo, atraindo o prton com
menor intensidade. O fenol um composto qumico de grande importncia
industrial, servindo de matria-prima para inmeros produtos, desde aspirina at
uma variedade de plsticos. Pode ser obtido por vrios processos, dentre eles a
hidrlise do clorobenzeno com hidrxido de sdio, sob alta presso e
temperatura.



1.10-Carboidratos

So aldedos e cetonas poli-hidroxiladas, tambm chamados de acares ou
sacardeos. Os carboidratos mais simples, que no podem ser hidrolisados, so
chamados monossacardeos. Quando, por hidrlise, um carboidrato fornece
duas molculas de monossacardeos recebe o nome de dissacardeo. Quando
produz um grande nmero de molculas de monossacardeos chamado
polissacardeo. A sacarose, a glicose, a frutose, a maltose, o amido, a celulose
so exemplos de carboidratos.
Os carboidratos so os constituintes orgnicos mais abundantes nos vegetais.
Servem como fonte de energia para os organismos vivos e, em alguns casos,
como constituinte importante dos tecidos de suporte. Os carboidratos so
sintetizados nos vegetais verdes por fotossntese atravs da reao:

x C0
2
+ y H
2
0 + energia solar -> C
x
(H
2
0)
y
+ x 0
2

carboidrato

Os carboidratos atuam como um reservatrio qumico de energia. Esta
liberada quando animais ou vegetais metabolizam os carboidratos pela reao:

C
x
(H
2
0) +x0
2
-> x C0
2
+ y H
2
0 + energia carboidrato

1.11-Lipdeos

So compostos de origem biolgica que se dissolvem em solventes apoiares. O
nome lipdeo vem do grego lipos, que significa gordura.

1.11.1 Triacilgliceris

A maior parte dos cidos carboxlicos de origem biolgica encontrada sob a
forma de steres do glicerol, isto , como triacilgliceris. Os triacilgliceris so
leos de plantas e gorduras de origem animal, tais como: leos de soja,
amendoim e milho, manteiga, toucinho, sebo. Quando lquidos temperatura
ambiente, so chamados de leos. Quando slidos, gorduras. As gorduras so
triacilgliceris formados, principalmente, por cidos graxos saturados, enquanto
os leos so triacilgliceris formados principalmente por cidos graxos
insaturados e poli-insaturados. Um triacilglicerol insaturado pode ser
transformado em saturado por hidrogenao cataltica.
A funo principal dos triacilgliceris nos animais como "reserva de energia.
Quando metabolizados, fornecem mais que o dobro de quilocalorias por grama
que os carboidratos. O tecido adiposo dos animais contm clulas
especializadas, chamadas adipcitos, que armazenam triacilgliceris. Essas
clulas localizam-se, principalmente, na cavidade abdominal e nas camadas sub-
cutneas. Os homens possuem teor de gordura em tomo de 21 % e mulheres em
torno de 26%. Essa carga de triacilgliceris suficiente para garantir a
sobrevivncia por cerca de 3 meses, em caso de falta de alimentos. A
quantidade de triacilgliceris saturados na dieta fator de preocupao na rea
da sade, pois h evidncias de que seu excesso seja fator no desenvolvimento
de doenas cardacas e cncer.

1.12 - Aminocidos e Protenas

1.12.1-Aminocidos

So estruturas que contm um grupo bsico (-NH
2
) e um grupo cido (-COOH).
No estado slido, os aminocidos existem como ons dipolares, uma forma onde
o grupo carboxila est presente como on carboxilato (-C0
2
-
) grupo amino como
on amnio (-NH
3
+
). Os ons dipolares so chamados zwitterions.
Em soluo aquosa, ocorre um equilbrio entre o on dipolar e as formas
aninica e catinica do aminocido. Em solues fortemente cidas (pH=0),
predomina a forma catinica; em solues fortemente bsicas (pH=14),
predomina a forma aninica. Em um certo pH intermedirio chamado ponto
isoeltrico, a concentrao do on dipolar ser mxima e as concentraes de
ctions e nions sero iguais.
Os aminocidos podem ser sintetizados por todos os organismos vivos. Alguns
animais superiores so deficientes nestas snteses e necessitam de alguns
aminocidos como parte de sua dieta. Um ser humano necessita de oito
aminocidos.

1.12.2-Protenas

So estruturas formadas pela polimerizao de a-aminocidos, atravs da
eliminao de gua. A ligao -CO - NH - que se forma entre aminocidos
chamada de ligao peptdica. Os aminocidos assim ligados so chamados
resduos de aminocidos. Polmeros contendo 2,3, entre 4 e 10 e mais de 10 res-
duos de aminocidos so chamados dipeptdeos, tripeptdeos, oligopeptdeos e
polipeptdeos, respectivamente. As molculas contendo uma ou mais cadeias de
polipeptdeos so chamadas protenas.

2 ISOMERISMO

Ismeros so compostos diferentes com a mesma frmula molecular.

2.1 -Ismeros Constitucionais

So ismeros que diferem devido seus tomos estarem conectados em ordem
diferente.












2.2 Estereoismeros

So ismeros que tm seus tomos conectados na mesma sequncia. A
diferena entre os ismeros est no rearranjo espacial dos tomos. Esto
divididos em duas classes: diasteremeros e enantimeros.


2.2.1 - Diasteremeros
Ex.:

Frmula Molecular: C
2
H
2
Cl
2













Cis-1,2-Dicloroeteno Trans-1,2- Dicloroeteno
Molculas de Cis -1,2 - Dicloroeteno e Trans -1,2 -Dicloroeteno no so imagens
especulares uma da outra. So chamadas, portanto, de estereoismeros
diasteremeros.

2.2.2 - Enantimeros

Ex.: Frmula Molecular: C
4
H
9
OH




As molculas do (S) - 2 - Butanol e do (R) - 2 - Butanol so imagens especulares
uma da outra. Diz-se, portanto, que so estereoismeros enantimeros. Os
enantimeros ocorrem em compostos cujas molculas so quirais. Molcula
quiral aquela que no idntica sua imagem no espelho. Uma forma de
reconhecer a possibilidade de enantimeros consiste em termos na molcula
um tomo de carbono hibridizado em sp
3
com quatro ligantes diferentes.
Os enantimeros so chamados compostos opticamente ativos. Quando um
feixe de luz plano-polarizada passa atravs de um enantimero, o plano de
polarizao gira. Uma substncia que gira a luz plano-polarizada na direo
horria chamada dextrorrotatria e na direo anti-horria, levorrotatria. Uma
mistura equimolar de dois enantimeros chamada de forma racmica ou
racemato e no apresenta uma atitude ptica.
3 - Algumas Snteses Orgnicas
3.1 -Sntese de Alcanos
3.1.1 - Hidrogenao de Alcenos e Alcinos

Ni

H
2
C = CH
2
+ H
2
-> CH
3
-CH
3
Eteno 50 atm/25C Etano





13. TOLENTINO, M.; ROCHA-FILHO, R. C.; SILVA, R. R. A atmosfera terrestre. 2.
ed. So Paulo: Moderna, 2008. (Polmica)
Sobre os autores:
Mrio Tolentino, especializado em Metodologia do Ensino da Qumica, professor Titular
aposentado do Departamento de Qumica da Universidade Federal de So Carlos, autor de
diversos artigos e livros na rea de Educao em Qumica.
Mestre em Fsico-Qumica e Doutor em Cincias, Romeu C. Rocha Filho tambm professor
do Departamento de Qumica da Universidade Federal de So Carlos e autor de livros e artigos
na rea de Educao em Qumica. membro atuante da Diviso de Ensino de Qumica da
Sociedade Brasileira de Qumica;
Roberto Ribeiro da Silva, professor do Instituto de Qumica da Universidade de Braslia,
Mestre em Qumica Orgnica e Doutor em Cincias, j escreveu livros e artigos na rea de
Educao em Qumica, e tambm membro atuante da Diviso de Ensino de Qumica da
Sociedade Brasileira de Qumica.

A atmosfera terrestre um dos assuntos que tem-se destacado nas ltimas dcadas,
principalmente no incio do sculo XXI. O aquecimento global com suas provveis
consequncias despertou a ateno do mundo cientfico e poltico do mundo. A situao
preocupante, e conhecer nossa atmosfera e os fenmenos que nela ocorrem, bem como as
aes humanas que influenciam esses fenmenos passou a ser primordial.
Embora este livro no traga como objetivo principal o aquecimento global, e sim a
atmosfera, com sua origem e estrutura, importncia e funo. A sua leitura interessante para
o conhecimento dessa parte essencial vida no nosso planeta.
Com uma narrativa mais simples que a cientfica, os autores explicam os fatores
atmosfricos e a Qumica de uma forma que o livro pode ser entendido por qualquer leigo no
assunto.
Apresenta oito captulos, subdivididos em captulos menores. Na ltima pgina, os
autores relacionaram alguns endereos de sites na internet dedicados s questes
atmosfricas, como o site do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, o INPE.
Os captulos principais so: A capa gasosa da Terra, escondidos na atmosfera, gs
carbnico - um componente verstil, gases da atmosfera a servio do homem, estranhos no
ninho e seus efeitos, as grandes alteraes da atmosfera, tempo instvel com chuvas no
perodo e a atmosfera a servio do homem.
No primeiro captulo aborda-se a origem da atmosfera, sua estrutura, composio,
importncia e funo e um breve comentrio sobre a atmosfera de outros planetas. Os
autores descrevem a hiptese que durante a formao do nosso planeta, transformaes
fsico-qumicas produziram substncias gasosas que se desprenderam da massa slida por
permeao, por aberturas diversas, e passaram a compor uma atmosfera primitiva, muito
diferente da atual. Nessa atmosfera predominavam os gases metano, a amnia, o vapor d
gua e o dixido de carbono. O hlio e o hidrognio tambm abundantes na poca acabaram
escapando da atmosfera terrestre. A agitao trmica, por causa da temperatura elevada da
Terra na ocasio, pode ter ocasionado esse escape das molculas dos gases.
Vrias transformaes fsico-qumicas determinaram a formao de novos compostos
na atmosfera primitiva. Muitos processos qumicos complexos foram, lentamente, alterando a
composio atmosfrica. O surgimento dos oceanos e mares, o resfriamento da Terra e o
surgimento dos primeiros organismos, fez aparecer uma atmosfera primria e secundria, esta
ltima resultante principalmente da respirao e fotossntese desses organismos primitivos. A
atmosfera, de acordo com os autores, no est em repouso, ela pode ser considerada
extremamente frgil e ainda sujeita entrada de gases das mais variadas origens e ao escape
de suas molculas mais externas para o espao. Alm disso, a interao entre a atmosfera, a
crosta slida da Terra, a superfcie dos oceanos e a biota incessante e, afirmam os autores,
que isso um fator determinante no futuro do planeta.
Citam-se no livro alguns exemplos utilizados no mundo cientfico para obter dados
importantes sobre o clima nas eras passadas. Tcnicas como o estudo dos anis de
crescimento das rvores (exemplares da Tasmnia), o estudo de amostras de gelo a vrias
profundidades na Groenlndia e da Antrtica e a anlise de amostras de rochas obtidas por
perfuraes (essa tcnica permitiu um recuo ainda maior no tempo).
Nas fronteiras superiores da atmosfera, h uma progressiva rarefao dos gases,
consequncia da reduo do efeito da gravidade terrestre, o que provoca uma fuga ordenada
das molculas para o espao.
No intuito de organizar o estudo da atmosfera, os cientistas classificam as regies
pelas suas propriedades fsico-qumicas e as delimitam por cotas de altitude. As camadas da
atmosfera so denominadas: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera e exosfera. O
conjunto dessas camadas chamado de homosfera, pelo fato da composio bsica do ar
nessas reas ser considerado constante.
A regio mais prxima da Terra a troposfera. Nela ocorrem a maioria dos fenmenos
meteorolgicos que caracterizam o clima, e segundo os autores, onde que se agita a vida. A
temperatura mdia varia de 15 graus Celsius, superfcie, a 60 graus Celsius negativos, a 11
quilmetros de altitude. no seu limite superior que os grandes jatos comerciais navegam,
procurando regies mais calmas para o voo.
Na estratosfera, a temperatura mdia aumenta com a altitude, variando de 60 graus
Celsius negativos a 10 graus Celsius negativos, este valor a 45 quilmetros de altitude. Pode
ser movimentada por algumas correntes especiais de vento, mas apenas em certas ocasies h
formao de nuvens nessa camada. Algumas aeronaves supersnicas utilizam os limites
inferiores da estratosfera para navegar, aproveitam da diminuio do atrito do ar com a
aeronave (rea com aumento na rarefao do ar).
A presso da atmosfera diminui medida que sua altitude aumenta. Por exemplo, na
altitude extrema da atmosfera se registra uma presso cerca de dez mil vezes menor que a
existente na superfcie da Terra.
Existem tambm denominaes especficas para regies da atmosfera que contm
substncias particulares ou onde ocorrem certos fenmenos de interesse cientfico. A regio
situada entre 30 e 80 quilmetros de altura chamada de quimiosfera e acima dela, de 80 a
400 quilmetros, estende-se a ionosfera.
Na quimiosfera acontece uma grande interao entre a energia solar, principalmente
com as frequncias do ultravioleta, e certos componentes do ar. Na ionosfera, devido ao
da radiao ultravioleta do sol, somada ao bombardeio do vento solar ou da radiao csmica,
provoca a ionizao de seus tomos e molculas. Por essa caracterstica, a ionosfera tem
particular importncia para os meios de telecomunicao.
Uma regio da atmosfera que tem sofrido pesquisas mais detalhadas a ozonosfera
ou camada de oznio. Estende-se desde a estratosfera at a quimiosfera com uma espessura
de 35 quilmetros. formada pelo gs oznio, uma variante alotrpica do elemento qumico
oxignio.
As chamadas auroras polares so explicadas como sendo descargas eltricas luminosas
que ocorrem dentro da mesosfera e ionosfera. A anlise da luz emitida por esses fenmenos
tem contribudo para o conhecimento das substncias qumicas dessas altitudes.
vlido lembrar que a atmosfera no se encontra em estado esttico, e conforme sua
altitude, a composio da atmosfera tambm pode variar bastante. Os autores esclarecem que
para fixar algumas condies ao falar da composio do ar, usual a referncia ar limpo e
seco (ausncia de substncias ou materiais estranhos).
A determinao desses componentes realizada por coleta de amostras na regio
inferior da troposfera, e para altitudes maiores, utilizam-se bales e foguetes. Estudos sobre as
condies fsico-qumicas da atmosfera so desenvolvidos usando tecnologias areas.
A composio do ar limpo e seco, conforme relaciona o livro por ordem decrescente
de teor por metro cbico: nitrognio, oxignio, argnio, gs carbnico, nenio, hlio, metano,
criptnio, hidrognio e xennio. Dentre esses componentes, o gs carbnico e o metano tm
especial ateno por estarem ligados a processos naturais ou por serem derivados das
atividades antrpicas e de outros seres vivos.
A atmosfera desempenha um papel muito importante na manuteno da vida na
Terra. O de reservatrio de elementos vitais aos processos biolgicos relacionados vida na
Terra, por exemplo, reserva de carbono que est na forma de gs carbnico, recurso
imprescindvel para a fotossntese, base da cadeia alimentar. E tambm funciona como um
manto trmico e protetor que envolve o planeta, permitindo temperaturas favorveis
existncia de organismos vivos.
Uma explicao interessante relatada neste livro sobre o azul do cu e as cores do
pr do sol. Fala-se que no foi fcil entender essa caracterstica, mas atualmente se aceita a
explicao que a luz branca do sol sofre um espalhamento pelas molculas contidas no ar,
essas molculas dispersam com maior intensidade os comprimentos da luz visvel (azul e
violeta), levando ao azul do cu durante o dia e ao laranja-avermelhado do pr do sol.
Compreende-se tambm que a luz difunde-se para todos os sentidos atravs da atmosfera, por
isso as reas que no recebem a luz direta do sol, aparecem parcialmente sombreadas e no
totalmente escuras como ocorre no espao.
Os autores, apenas a dado de curiosidade, comentam sobre a atmosfera dos outros
planetas do sistema solar. Eles comentam que a presena de organismos vivos e de oceanos
parece ter determinado um tipo bem diferenciado de atmosfera para o nosso planeta.
Descobriu-se que Mercrio apresenta uma fina camada de hlio envolvendo o planeta,
e ainda nem se pode afirmar que possui uma atmosfera. Dados bsicos informaram que a
atmosfera de Vnus formada por 97 % de dixido de carbono. Em Marte a presena de vapor
d gua muito baixo, seu componente principal tambm o dixido de carbono, mas sua
quantidade muito pequena, o que faz com que a presso atmosfrica seja desfavorvel
presena de gua no estado lquido.
Existem no ar atmosfrico gases denominados gases raros, so eles: argnio (Ar),
nenio (Ne), hlio (He), criptnio (Kr) e xennio (Xe). At o final do sculo XIX, no se conhecia
a existncia desses gases, e a constatao de que havia algum componente estranho no ar
atmosfrico atribudo s experincias realizadas pelo cientista ingls Henry Cavendish (1731-
1810).
O livro cita as experincias realizadas por outros cientistas que juntas corroboraram
para a descoberta desses gases. O astrnomo francs Jules Janssen, o qumico Edward
Frankland e o astrnomo ingls Joseph Norman descobriram um elemento novo no espao e o
chamaram de hlio. O fsico Gustav Kirchhoff criou um dispositivo para a anlise da luz, que
muito colaborou com a descoberta de novos elementos qumicos, o espectroscpio. Em 1880,
o fsico ingls Rayleigh com suas experincias de densidades dos gases juntamente com o
qumico escocs William Ramsay isolaram o gs argnio. Neste mesmo ano o gs hlio foi
isolado e descoberto aqui na atmosfera terrestre. Com o avano dos estudos e tecnologias,
outros elementos foram descobertos.
Na tabela peridica de Mendeleiev esses novos elementos qumicos no tinham
encaixe, ento foi necessria a criao de um agrupamento especial. Por no apresentarem
caractersticas paralelas aos outros grupos qumicos, os cientistas acharam por bem reuni-los
em um novo grupo de elementos qumicos, o grupo dos gases nobres.
Apesar de ser considerado um elemento natural da atmosfera, o gs carbnico (CO2)
ou dixido de carbono, tem seu teor no ar varivel, sujeito poca e ao local. A sua presena
na atmosfera se d principalmente pela combusto, mas a respirao dos animais e dos
vegetais tambm uma fonte. O seu teor na atmosfera tem variado ao longo dos anos,
mostrando uma tendncia ao crescimento. Essa tendncia acelerou-se muito com o advento
da Revoluo Industrial.
De acordo com os autores, a acelerao do processo de aumento de CO2 na atmosfera
nas ltimas dcadas tem sua clara evidncia ao se comparar dados de um intervalo de tempo
de quase duzentos anos, no passado, com os dos quarenta anos recentes.
Existem vrios processos que controlam a quantidade de gs carbnico na atmosfera,
entre eles encontra-se a fotossntese (processo fsico-qumico de fixao de gs carbnico
realizado principalmente pelas plantas). Porm, segundo os autores ao se tratar da
contribuio ou no das plantas para a retirada de gs carbnico atmosfrico deve ser levado
em conta que os processos de respirao desses vegetais tambm repem CO2 na atmosfera.
Os oceanos, atravs da solubilizao desse gs na gua salgada, tambm auxiliam no
seu consumo. Interessante que o gs dissolvido, alm de servir como recurso para algas
fotossintetizantes, em grande quantidade ele pode formar carbonatos e bicarbonatos. Essas
substncias, metabolizadas por organismos vivos, transforma-se em conchas e estruturas
coralinas. E ainda, essa elevada quantidade de gs dissolvido, pode formar precipitados de
carbonatos de clcio e magnsio, que ao se depositarem no fundo dos oceanos, formam
calcrio.
Normalmente, continuando os autores, o gs carbnico presente no ar atmosfrico
dissolve-se na gua das chuvas, originando uma soluo ligeiramente cida (gua pluvial no
contaminada pH 5,6). Abaixo desse pH limite, a chuva considerada cida. Mas claro que
existem outros componentes do ar que tambm contribuem para a chuva cida, tais como
xidos de enxofre e de nitrognio.
A chuva cida traz certos efeitos desfavorveis, como a eroso qumica de
monumentos. Mas responsvel pela formao de muitas estruturas fantsticas no interior
das cavernas. A chuva cida infiltra no solo, encontra espao, e em certas regies onde o
subsolo formado por rochas calcrias, h a dissoluo desse mineral, que ao gotejar no
interior da caverna forma estruturas e galerias de grande beleza e encantamento. Por isso no
interior das cavernas pode haver um maior acumulo de gs carbnico nas partes mais baixas (o
CO2 mais denso), essa caracterstica um alerta de perigo para os exploradores de cavernas
e at para pequenos animais.
Neste captulo sobre o gs carbnico, os autores no se aprofundam ou discutem os
efeitos do aumento nas ltimas dcadas desse gs na atmosfera, apenas relatam que por
causa desse aumento significativo sua quantidade passou a ser monitorada por cientistas
americanos. E eles terminam o captulo afirmando que o importante encontrar um ponto de
equilbrio entre produo e consumo, no um problema simples e sua soluo exigir um
esforo de todos.

Os gases da atmosfera alm de suas funes na natureza podem funcionar como
matria-prima para indstrias qumicas ou outros fins.
O nitrognio produzido principalmente pela liquefao do ar bastante utilizado, no
seu estado gasoso aplica-se na indstria de ao (impede incndios), na indstria alimentcia
(evita a deteriorao dos alimentos), na indstria farmacutica (atmosfera inerte) e na
comercializao de flores (condicionar as flores em embalagens com apenas nitrognio,
aumenta a durabilidade). No estado lquido ele bastante utilizado para o congelamento de
materiais moles e na preservao de materiais biolgicos.
O oxignio utilizado na forma de gs pela indstria de ao, pois acelera o processo de
oxidao de impurezas, em geral contidas no ferro fundido. Utiliza-se tambm para acelerar
processos que necessitam da combusto. No estado lquido usado em grande escala na
indstria aeroespacial, componente do combustvel empregue em foguetes.
Um dado importante do gs hlio citado no livro que, misturado ao oxignio, forma
uma atmosfera propcia para mergulhadores submarinos e operrios de tneis profundos. Ele
menos solvel ao sangue do que o nitrognio, este pode ocasionar formaes de bolhas de
nitrognio no sangue, podendo resultar em narcose e morte por embolia.
Uma utilizao comum para os gases raros (nenio, hlio, argnio entre outros) est
no enchimento de tubos de anncios luminosos, as chamadas lmpadas non.
Sobre a presena de outras substncias na atmosfera, os autores escrevem que essas
substncias podem ser simples ou compostas, gases ou slidos pulverizados e mesmo gotculas
lquidas suspensas, alm de esporos, bactrias e micro-organismos em geral.
O dixido de enxofre (SO2) citado como sendo uma dessas outras substncias, o
derivado de enxofre mais comumente encontrado na atmosfera. Pode ser originado atravs de
atividades naturais ou antropognicas. Consideram que as erupes vulcnicas possam ser
fortes fontes desse gs. A combusto de material que tenha enxofre na sua composio
tambm uma fonte. A sua presena em escalas mais elevadas na atmosfera no positiva,
pode provocar danos aos seres vivos e interferir na transparncia da atmosfera diminuindo a
visibilidade.
Outros derivados do enxofre considerados estranhos na atmosfera e malcheirosos:
sulfeto de hidrognio (original da decomposio da matria orgnica existente em certos tipos
de solo, sedimentos e pntanos), mercaptnos (causa o escurecimento dos objetos de cobre e
prata), e o sulfeto de dimetila (resulta da decomposio de um sal, contendo enxofre,
produzido pelas algas para se manter em equilbrio osmtico). Este ltimo gs tem despertado
a ateno dos pesquisadores, questiona-se que ele pode ser responsvel pela formao de
nuvens sobre os oceanos e afirma ser muito importante no ciclo do enxofre.
Fatores que podem levar o nitrognio e o oxignio reagirem entre si e produzirem
xidos de nitrognio, como o monxido (NO) e o dixido (NO2). O monxido pode ser
naturalmente produzido quando h descargas eltricas na atmosfera, produzidos por micro-
organismos decompositores e principalmente pela combusto de derivados de petrleo em
motores de exploso. J o dixido de nitrognio, considerado entre os mais importantes
componentes estranhos da atmosfera responsvel por poluentes bastante nocivos. De
importncia de estudo por especialistas, este gs originado em sua maior parte pela
oxidao do monxido de nitrognio.
A amnia um derivado que contm nitrognio e encontra-se em pequenas
quantidades na atmosfera. Provm da fermentao de materiais orgnicos.
O metano (CH4) o mais simples hidrocarboneto. produzido naturalmente nos
pntanos, por fermentao da matria orgnica. O metano o segundo entre os que
contribuem para o efeito estufa. Calcula-se que 70 % desse gs introduzido na atmosfera
venha de fontes ligadas s aes humanas. Os aterros sanitrios e reas irrigadas por
inundao, como as usadas para plantio de arroz tambm so fontes de produo do gs. E
ainda mais, no se tem certeza, mas as regies conhecidas como vrzea na Amaznia podem
ser grandes produtoras de metano.
O curioso que ruminantes tambm so considerados grandes produtores desse gs,
ficando atrs apenas das terras midas naturais e das reas de cultivo de arroz.
O dixido e o monxido de carbono apresentam aes poluidoras. So oriundos da
exploso dos motores de veculos.
Os aldedos produzidos a partir dos motores de exploso a lcool tambm possuem
aes poluentes.
Os autores afirmam que o oznio (O3) formado a partir da ao da radiao
ultravioleta com o oxignio molecular. A sua quantidade na atmosfera varivel com a
altitude, e est mais concentrado na estratosfera. A camada fina de oznio tem o importante
papel de absorver parte da radiao ultravioleta que chega ao nosso planeta.
No captulo das grandes alteraes da atmosfera discutida a influncia do homem
atravs de suas atividades poluidoras em processos como: o aumento do efeito estufa, a
destruio da camada de oznio, nevoeiros e a chuva cida. Entende-se que esses processos
podem ser naturais, mas devido s atividades humanas, eles tm ganhado fora e trazido
consequncias negativas para todo o planeta. Comenta se aqui tambm sobre a Conveno do
Clima que, com o intuito de tentar reduzir as emisses de gases estufa, governos de vrios
pases se reuniram em 1992, durante a Rio-92. Porm no foram estabelecidas metas
quantificadas de reduo de emisses por pas, e essa Conveno acabou no atingindo seu
objetivo.
Com esse impasse, os pases signatrios da Conveno do Clima resolveram criar um
mecanismo que impusesse metas quantificadas de reduo de emisses. Isso foi feito em
1997, com a assinatura do Protocolo de Kyoto. De acordo com esse Protocolo, os pases ricos
tm o compromisso de reduzir emisses, devido aos seus histricos de emisses eles podem
tambm utilizar os chamados mecanismos de mercado. Os mecanismos consistem no direito
que pases no responsveis vendam sua emisso de gs carbnico para um pas rico e
responsvel pela reduo. Os pases que vendem esse direito devem usar o dinheiro para
desenvolver estudos e formas de reduo do CO2. Entretanto, os Estados Unidos, alegando
perdas econmicas se recusam a assinar, e o protocolo no entra em vigor.
A camada de oznio sofreu com a ao dos conhecidos CFC (clorofluorcarbonetos).
Essa hiptese que os CFC causam danos a camada foi relatada pela primeira vez em 1974. Em
1985, porm, cientistas do levantamento Antrtico Britnico notaram que a camada de oznio
vinha sendo parcialmente destruda, nos meses de setembro e outubro. Com essa misteriosa e
repentina destruio os cientistas reacenderam a ateno do mundo para esse fato. Cientistas
americanos foram estudar esse fenmeno e confirmaram que os componentes provenientes
de CFC, bromo atmico e brometo de metila, eram os responsveis pelo surgimento do buraco
na camada. Sabe-se agora, que por caractersticas especiais da regio Antrtica, essas
substncias que atacam o oznio permanecem por perodos maiores e assim, com tempo
suficiente para ocasionar uma destruio maior.
Os autores reconhecem que a culpa da reduo do oznio na atmosfera em regies
no polares no se deve apenas pelos tomos de cloro e bromo, mas aos baixos teores
recordes registrados aps a erupo vulcnica do Monte Pinatubo em 1991, mostraram que
outros fatores tambm podem acelerar a diminuio na quantidade desse gs na atmosfera.
A Conveno de Viena e o Protocolo de Montreal contriburam com a diminuio do
uso dos CFC, com uma postura mais comprometida os pases se propuseram em substituir as
substncias causadoras da destruio do oznio. Tem-se desenvolvido estudos que colaborem
com o achado de substncias no poluidoras. Os substitutos temporrios dos principais
halocarbonetos so os hidroclorofluocarbonetos, so menos estveis e podem se decompor na
troposfera. A amnia, tambm como substituta, vem sendo utilizada na refrigerao, mas no
uma alternativa perfeita, alertam.
Existem algumas propostas de manejo para atenuar os efeitos negativos da atmosfera,
como a reduo do fluxo de energia solar atravs da injeo de aerossis de sulfatos na
estratosfera, introduo na estratosfera de um milho de toneladas de diminutos bales de
alumnio cheios de hidrognio, a montagem de um espelho difano gigantesco posicionado
entre o sol e a Terra, e a possibilidade de sequestro de gs carbnico e seu posterior
armazenamento. Nesta ltima, a empresa Statoil vem desde 1996 armazenando em formaes
geolgicas, o gs carbnico liquefeito.
O assunto sobre as grandes alteraes da atmosfera se encerra apontando para o
perigo de manipular a atmosfera, seja quais forem os mtodos utilizados. lgico que no se
deve deixar de estudar as possibilidades de manejar o clima, mas sempre tendo em mente os
terrveis riscos de aes inadequadas.
O transporte energtico e de massas, ar e vapor d gua, estabelecem certas condies
de temperatura e de umidade, que resultam em condies ambientais chamadas clima. Esses
fenmenos meteorolgicos determinam condies ambientais que do origens a caracteres
tpicos da regio, por exemplo, desertos, savanas e matas.
A energia trmica recebida do sol depende de alguns fatores na sua distribuio, pois o
aquecimento da Terra e da atmosfera no uniforme, so citados no livro os seguintes
fatores: a latitude, a altitude em relao ao mar e o tipo de superfcie (ocenicas e
continentais). O processo mais eficiente de distribuio da energia trmica atravs dos
ventos.
A atmosfera est constantemente recebendo e perdendo energia solar, assim como a
Terra. Essa energia usada na movimentao do ar, na agitao de ondas, entre outros
processos.
A presena de vapor d gua no ar traz uma propriedade umidade, o seu teor no ar
pode ser medido como umidade relativa ou umidade absoluta. A sua distribuio varia tanto
verticalmente como horizontalmente. Cria tambm variaes de ecossistemas e diferentes
climas.
A acumulao de grandes massas de gotculas de gua suspensas pela turbulncia do
ar leva formao das nuvens. So classificadas em grupos de acordo com suas aparncias de
forma geral. So eles: cirrus, cumulus, stratus e nimbus. As nuvens desempenham a funo do
balano energtico do planeta, alm de estarem envolvidas, claro, com a precipitao e na
formao de raios e relmpagos.
Sobre a formao dos ventos correto afirmar, de acordo com o texto, que o ar se
desloca da regio de maior presso para outra de menor presso. Nas regies polares, o ar
frio, mais denso e exerce mais presso, e nas regies equatoriais, o ar mais quente, menos
denso e com menos presso. Essas condies estabelecem um fluxo dos polos para o equador
e do equador para os polos. No se trata de um processo simples, pois perturbado por outras
variantes, como o relevo, tipo da superfcie sobre a qual o ar se desloca e rotao da Terra.
A massa de ar que recobre o planeta no fisicamente homognea, mas formada
por grandes volumosos gasosos que adquirem temperatura e umidade do local onde se
encontram. Quando um centro de baixa presso se forma, os ventos convergiro para ele,
vindos da periferia, formando um ciclone. Se ao contrrio, o centro for de alta presso, os
ventos movimentaro do centro para a periferia formando um anticiclone. A inverso trmica
um tipo peculiar de massa de ar.
Tempo e clima so termos diferentes. Enquanto o clima a sucesso e a distribuio
mdia das condies de tempo em um dado local, tempo a situao momentnea de um
determinado local, pode apresentar alteraes em curtos perodos.
Os autores tambm citam o El nino como uma importante interao que ocorre na
Amrica do Sul. Acarretando alteraes do clima na regio.
Eles tambm chamam a ateno para a necessidade de planejamento e projetos que
avaliam o impacto ambiental, antes das atividades humanas ocuparem um determinado local.
A atmosfera alm de ser importante para ocorrer vida na Terra, tambm utilizada
pelos seres vivos e pelo homem, como um meio para as realizaes de funo e atividades. A
audio somente possvel pela existncia do ar, pois nele ocorre a propagao das ondas
sonoras, o voo, seja de animais e aeronaves, ocorre graas a presena da atmosfera.
Os autores encerram o livro com as consideraes finais, onde apontam para a
importncia da cincia mostrar os melhores caminhos para que o ser humano viva e
desenvolva a sua cultura e as suas fontes de produo de riqueza, sem poluir a atmosfera, e
assim no prejudicar os seus semelhantes.


Inez dos Reis de Oliveira, professora de Cincias e Biologia, formada em Cincias
Biolgicas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

14. ZANON, L. B.; MALDANER, o A. (Orgs). Fundamentos e propostas de ensino de
Qumica para a Educao Bsica no Brasil. Iju: Uniju, 2007.
QUMICA PARA O ENSINO MDIO: Fundamentos, Pressupostos e o Fazer Cotidiano
Vrias ideias foram inspiradoras para a elaborao desta proposta de abordagem. Ao
trabalhar com professores que utilizam nosso material, algumas ideias construtivistas
fundamentam nossa proposta com conceitos qumicos. Uma ideia importante que as
concepes trazidas pelos alunos daquelas cientificamente aceitas. Com isso, os alunos so
estimulados a explicitarem como esto pensando e a confrontarem seus pensamentos. Outras
contribuies construtivistas importantes esto relacionadas proposio de uma
aprendizagem ativa. Em primeiro lugar importante pensar nas oportunidades e enriquecer os
significados do que se diz e pensa sobre Qumica. No basta interagir com os alunos;
fundamental contemplar suas formas de pensar e falar com o professor, e dialogar com sua
maneira de ver o mundo. Assumimos que aula de Qumica espao de construo do
pensamento qumico e de (re)elaboraes de vises de mundo.
A prpria cincia no homognea e pode oferecer mltiplas formas de ver o mundo.
A noo de tomo no nica. Essa diversidade de vises chamamos de perfil conceitual e nos
ajuda a entender essa heterogeneidade conceitual e a medida que se percorre esse perfil,
qualquer conceito vai se tornando mais complexo e tambm mais racional. Procuramos
mostrar a cincia como uma construo humana, abordando fatos histricos que contriburam
para as mudanas e aprender qumica aprender sobre a natureza dessa cincia, seus
processos de investigao e seus mtodos. Para contemplar pensamento do aluno e os
diferentes contextos, necessrio que o programa seja bem dimensionado. Buscamos
contemplar aspectos conceituais fundamentais, mas destacamos tambm as implicaes
sociais relacionadas.
Do ponto de vista didtico destacamos trs aspectos do conhecimento qumico:
fenomenolgico (fenmenos de interesse da qumica), terico (informaes de natureza
atmico molecular) e representacional (ferramentas simblicas). O enfoque contextual
sugerido nesta proposta pretende privilegiar a resoluo de problemas abertos ao ressaltar
uma Qumica que possa ajudar a formar cidados. Abordamos conceitos qumicos diretamente
relacionados aos contextos de aplicao, uma interao entre discurso da Qumica e o discurso
cotidiano (automtico e muito mais prximo da fala). Para que isso seja possvel necessrio
eleger alguns grandes temas que orientaro a seleo dos conceitos mais relevantes. Esse
dilogo sempre ocorrer na sala de aula e fundamental que o aluno perceba que essa
diferena no se restringe a um vocabulrio tcnico, mas se traduz em formas radicalmente
diversas de construir a realidade. O ensino da Qumica tem dado nfase a sistemas de
classificao.

INTERAES E TRANSFORMAES Qumica para o Ensino Mdio: uma Contribuio para a
Melhoria do Ensino
O Grupo de Pesquisa em Educao Qumica Gepeq surgiu com o intuito de oferecer
alternativas aos professores de Qumica. As aes propostas do projeto foram pautadas em
concepes construtivistas, mediante experincias diretas com o mundo fsico e de suas
interaes sociais. O projeto Interaes e Transformaes foi elaborado em mdulos
temticos e favorece-se com isso um maior compartilhamento de significados. Est organizado
em duas fases: cinco mdulos bsicos (sequenciais) e quatro intercambiveis (no
sequenciais), todos acompanhados de seus respectivos guias do professor. O projeto procura
ainda discutir o carter dinmico e mutvel do conceito qumico como maneira de promover a
construo de uma viso mais critica e dinmica da Cincia. Para subsidiar o trabalho em sala
de aula foram elaborados os guias do professor que acompanham cada livro.
O projeto Interaes e Transformaes vm sendo aplicado em escolas da rede
pblica e particular de ensino. A aplicao do projeto um processo que exige uma mudana
de postura dos alunos diante de suas prprias aprendizagens. Neste tempo, os alunos
costumam perceber a mudana de dinmica das aulas. O Gepeq tem oferecido anualmente
cursos para o estudo dos livros para professores interessados em conhecer ou aplicar o
projeto.

QUMICA E SOCIEDADE: Ensinando Qumica pela Construo Contextualizada dos Conceitos
Qumicos
Desde 1980, educadores qumicos brasileiros vm trabalhando na proposio de novos
currculos e materiais didticos inovadores. Muitos outros projetos foram desenvolvidos que
propunham aprendizagens mais significativas dos conceitos. Os resultados positivos
alcanados estiveram associados a trabalhos de formao continuada. Est sendo
desenvolvido na Universidade de Braslia, o Projeto de Ensino de Qumica e Sociedade Pequis
e dentre os livros produzidos est o livro Qumica e Sociedade. Esse projeto surgiu em 1996
e, desde ento, os professores do Ensino Mdio, que so coautores do livro, vm utilizando o
material em sala de aula. J foram produzidas vrias verses do material e as novas passaram
por uma reorganizao do contedo programtico. A abordagem foi desenvolvida por meio de
textos que buscam estabelecer relaes com o contedo qumico. A ordem geral dos
contedos segue, em linhas gerais, os tpicos clssicos do contedo programtico com os
quais os professores esto acostumados. Os aspectos so discutidos em sees em destaque
distribudas ao longo de toda a unidade. Dentre as inovaes introduzidas no material destaca-
se a abordagem a partir de temas sociais diretamente vinculados aos conceitos estudados.
Apesar de a proposta de temas geradores de Paulo Freire ser diferente da proposta do livro, a
abordagem pode ser desenvolvida na perspectiva de contextualizar os temas no cotidiano do
aluno. A proposta metodolgica inclui uma reorganizao dos contedos e a estabelecer uma
abordagem fenomenolgica no incio do processo de elaborao conceitual. Com as atividades
prticas busca-se a medio do conhecimento qumico (parte-se do mais abstrato para o
concreto). A Qumica apresentada no livro como uma atividade essencialmente humana,
com a perspectiva de apresentar o papel social da cincia. O livro vem sendo adotado em
escolas pblicas e particulares e um dos resultados a mudana da prtica pedaggica de
alguns professores e projetos interdisciplinares sugeridos pelo livro. Apesar das limitaes na
proposta apresentada, ela veicula um modelo curricular que tem permitido que professores
explorem, de forma mais sistemtica, aspectos scio cientficos de temas dentro do contexto
curricular aos quais esto habituados.

A QUMICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: uma Proposta em Ao
Nas ltimas dcadas, a escola tem sido instada a modificar seus contedos, objetivos e
metodologias de ensino. Para tal, necessrio repensar os contedos escolares e sua relao
com a sociedade e com a vida concreta dos estudantes. A outra grande preocupao quanto
extenso com que a Qumica vem sendo tratada a partir de um nmero excessivo de
informaes. A fragmentao no tratamento dos contedos de cincias tambm costuma
ocorrer no interior de cada disciplina na tentativa de se promover o ensino de uma grande
massa de conceitos e detalhes. Tivemos oportunidade de acompanhar as mudanas
curriculares em quatro grandes sistemas de ensino privado do pas. O trabalho realizado
nessas escolas est sendo acompanhado por ns. O desafio que se apresenta o de sermos
capazes de estabelecer pontes entre fenmenos e processos naturais ou tecnolgicos. A
integrao dos contedos decorre do compromisso maior de cada disciplina ou rea do
conhecimento com a realidade. Para promover o envolvimento dos estudantes com o
aprendizado da Qumica e aproxim-los do interesse mantido pelos qumicos, partimos do fato
de que existe uma enorme diversidade de materiais e transformaes que permeiam a vida
cotidiana. O estudo da Qumica no ensino fundamental supe um dilogo amplo e
interdisciplinar com a Biologia e a Fsica. Assim, elegemos um conjunto de temas integradores,
ideias importantes, conceitos e tpicos de contedos que julgamos ser estruturadores do
pensamento cientfico para a rea de cincias da natureza. Por fim, consideramos que
prprio da cincia elaborar modelos para explicar o que est aqum ou alm de nossas
possibilidades empricas de reconhecimento e compreenso. O reconhecimento da
diversidade dos materiais passa por reconhecer que as propriedades so diversas, que os
materiais tm propriedades e usos diferentes, que eles podem se transformar em outros e que
podemos fazer modelos da constituio dos mesmos para explicar essas propriedades.
A produo de novos materiais uma expresso da capacidade humana de
transformar a natureza. No ensino fundamental, desejvel que o estudo das reaes parta de
evidncias macroscpicas que indicam a ocorrncia de alguma transformao. A escolha dos
contedos que fazemos corresponde perspectiva de introduzir o estudante
progressivamente no modo contemporneo de pensar e interpretar os processos biolgicos,
fsicos e qumicos. No so poucos os estranhamentos que essa proposta tem gerado.
Tambm no nos faltam colegas para nos cobrar um glossrio. Um dos graves problemas do
ensino de cincias o excesso de definies e termos a serem memorizados e a aprendizagem
de conceitos constitui elemento fundamental da aprendizagem das cincias. Ensinar cincias
envolve ensinar os estudantes a construrem argumentos baseados em evidncias.
necessrio introduzir os estudantes no universo dos fenmenos e do discurso argumentativo.

CURRCULO CONTEXTUALIZADO NA REA DE CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS:
A Situao de Estudo
O movimento de produo curricular mediante parcerias entre professores de escolas
e grupos de pesquisa de universidades torna-se, gradativamente, mais forte nos ltimos anos
no Brasil. A preocupao com a educao cientfica tornou-se, gradativamente, objeto de
pesquisa no meio educacional nas trs ltimas dcadas. Historicamente, no desenvolvimento
dos contedos da rea de cincias da natureza e suas tecnologias nos ensinos fundamental e
mdio instalou-se uma sequncia cristalizada de contedos que, instituiu-se, devam ser
ensinados em cada srie. Pela influncia e propostas alternativas e, mais recentemente, das
orientaes dos PCN (Parmetros Curriculares Nacionais), livros didticos tradicionais
passaram a inserir temas sociais, preocupaes com o contexto, temas transversais, temas da
atualidade e dos sistema produtivo. As manutenes das sequncias didticas tradicionais
dificultam e mesmo impedem a implementao das mudanas desejadas e sempre apontadas
nas orientaes curriculares em nossa rea. Os estudantes manifestam, de maneira clara, que
eles no se empenham em estudar contedos que os currculos na sociedade contempornea
impem. O mal-estar entre estudantes quanto a aprendizados cientficos remete qualidade
dos contedos que lhes so ensinados, carentes de sentidos e significados na formao
humana e profissional. A organizao do currculo por meio das SEs produz uma nova forma de
incluso das Cincias na Educao Bsica. Uma SE consiste num real estudado por um coletivo
de pessoas em interao. As SEs problematizam vises simplistas de cincia e do seu ensino,
consideram a dinamicidade dos processos de elaborao do conhecimento qumico escolar
como relao mediadora de saberes cientficos e cotidianos. As SEs consideram novas
exigncias da sociedade tecnolgica que mobilizam esforos, ampliando e complexificando
demandas de novas prticas educativas. Se os velhos problemas se recolocam com avanos
pouco significativos, as SEs apontam novas respostas ao desafio de promover a reforma
curricular com a nova especificidade, relevncia e papel social na Educao Bsica. Com as SEs,
busca-se um ensino que cumpra o papel de desenvolver novas conscincias, que promovam
formas mais plenas de vida no contexto social, num aprender Qumica.
Cabe escola o papel institucional e social de constituir os sujeitos nas formas
culturais que determinado momento histrico exige. Essa vivncia escolar pode vir a ser um
grande obstculo mudana proposta no desenvolvimento do currculo por SEs. Os PCNEM
propem um Ensino Mdio que proporcione aprendizados formativos para a vida. Propem
um aprendizado em Qumica a ser posto em prtica no enquadramento de problemticas
reais, interdisciplinares por excelncia. O que estamos apresentando aqui so resultados
parciais de um trabalho dinamicamente realizado nos ltimos anos, acompanhado pela
pesquisa. A formao bsica precisa cuidar da constituio dos sujeitos tambm na forma
interdisciplinar, tornando-os capazes de decidir e propor mudanas responsveis em situaes
reais. No desenvolvimento de uma SE importante que a reflexo epistemolgica sobre a
produo de uma cincia e a sua validao esteja presente. Para superar a concepo
fragmentada da disciplina, prope-se como ideal que em cada SE, tenha-se em mente a viso
de que cada disciplina precisa manter relativa independncia para no ser afetada por atrasos
e avanos de umas delas. Assim, a partir de uma situao real que ser a base para a produo
de uma SE, so identificados os contedos escolares a serem trabalhados mediante o uso de
conceitos das disciplinas escolares envolvidas.

OBJETOS DE APRENDIZAGEM: um Recurso Estratgico de Mudana
Tendo como pano de fundo a problemtica da mudana das prticas pedaggicas dos
professores, pretende-se somar-se s propostas apresentadas nesta publicao, valendo-se
sobre a possibilidade de inovao educativa. Desse modo, a inovao no uma reforma
qualquer, ao contrrio, ela tem um carter intencional na perspectiva de uma melhoria da
ao educativa. Admitimos que as tecnologias podem ter diferentes implicaes no processo
educativo. Uma delas inovar o processo de ensino, o outro que podem significar
simplesmente o uso de recursos mais sofisticados em velhas prticas educacionais. No se
trata de apenas introduzir a tecnologia na escola, mas sim acompanhar consciente e
deliberadamente uma mudana de civilizao que questiona profundamente as formas
institucionais, as mentalidades e a cultura dos sistemas educacionais e os papis de professor
e de aluno. Novos modelos de espaos dos conhecimentos, o que pressupe a necessidade de
produo de novos conhecimentos para a teoria, a prtica de ensinar. Nossa proposta no se
trata de repensar ou reformar currculos para a educao bsica, mas a melhoria do ensino de
Qumica pela explorao das tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem.
Na perspectiva de incluso digital e aprendizagem de informtica para a formao
cidad, organizaes no governamentais tm arregimentado recursos humanos qualificados e
recursos tecnolgicos para concretizar uma ao mais efetiva em relao informtica na
educao. O computador pode favorecer determinadas experincias de aprendizagem que
permitam ampliar a pluralidade de abordagens, atender a diferentes estilos de aprendizagem
e favorecer a construo de conhecimentos de tal forma que proporcione o avano das
funes psicolgicas em vias de constituio. Um objeto de aprendizagem pode ser qualquer
recurso digital que possa ser utilizado para apoiar a aprendizagem, portanto deve oferecer
uma forma eficiente de facilitar o ensino e ser facilmente readaptado para satisfazer os
diferentes tipos de usurios. Outro aspecto importante o planejamento. Embora as novas
tecnologias ofeream cada vez mais recursos para a aprendizagem, um planejamento
inadequado na apresentao do material multimdia pode ter implicaes desde a
desorientao do usurio at a sua desmotivao. Assim, para projetar objetos de
aprendizagem, necessrio pensar em uma metodologia adequada para esse trabalho. O
roteiro funciona como uma ferramenta de comunicao, uma vez que a produo envolve
uma equipe interdisciplinar, sendo fundamental a interao entre as equipes na mediao de
ideias do grupo da Qumica para o grupo da Computao. O uso de tecnologias no ensino pode
propiciar, principalmente na rea de Qumica, o contato com atividades e contedos que no
seriam facilmente abstrados pelos alunos seno por meios de um mecanismo eu permitisse,
ainda que virtualmente, visualizar um ambiente real no qual fosse possvel tanto conhecer
novos contedos quanto aplicar conhecimentos j adquiridos. Com relao aos objetos de
aprendizagem, diferentes ferramentas computacionais podem ser empregadas, mas damos
prioridade quelas que permitam principalmente interatividade, baixa necessidade de
recursos e portabilidade, para que se ganhe universalidade em atendimento aos anseios do
pblico-alvo.

UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE QUMICA A PARTIR DE UM PROGRAMA DE
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE EDUCADORES (PDP)
O PDP objetiva a promoo do desenvolvimento e a valorizao profissional dos
educadores em exerccio mais consciente e mais competente do magistrio, em sintonia com
as novas diretrizes da Educao Bsica do pas. A concepo inicial se deu em 1998, a partir
das melhores experincias de formao continuada de professores. O PDP no se resume a
mais um curso de capacitao. uma proposta que articula um conjunto de aes estratgicas
destinadas construo de conhecimentos e qualificao profissional de educadores,
promovendo a conscincia profissional e aprimorar a qualificao tcnico pedaggica dos
participantes. Procurou aproveitar o que de melhor havia nas experincias anteriores de
capacitao de educadores. No se trata de uma proposta pronta e acabada, mas de um plano
flexvel comprometido com as finalidades de promover a valorizao do educador e a elevao
do seu nvel de profissionalizao. Considera que para que haja uma mudana efetiva nos
professores necessria uma ampliao dos seus conhecimentos de forma a elevar a sua
capacidade analtica, crtica e prtica. Tal convico determina a estratgia de grupos e as
metodologias de trabalho adotadas no PDP. Do ponto de vista pedaggico, buscou-se propiciar
a cada participante a convico de que a possibilidade de crescimento profissional e intelectual
depende do gesto consciente de cada educador se colocar na posio de aprendiz. E, na
qualidade de aprendiz, manter-se aberto para se apossar de meios novos pra o conhecimento
do desconhecido. O conhecimento exige essencialmente ao de esprito, criatividade,
esclarecimento do obscuro, posio de orientador da aprendizagem de seus alunos. Este
programa foi desenvolvido em 102 municpios, atingindo 220 escolas e 12000 professores e
especialistas dos Ensinos Mdio e Fundamental. Todas as propostas curriculares bsicas
apresentavam os seguintes itens: o sentido da disciplina e as razes da sua incluso no
currculo escolar, as diretrizes para o ensino da disciplina.
Para participar do PDP a condio indispensvel era que o educador interessado
estivesse integrado a um Grupo de Desenvolvimento Profissional (GDP). Cada GDP tinha um
orientador, com a funo de acompanhar e avaliar as atividades do grupo. O orientador um
profissional qualificado, com experincia na formao de educadores e com capacidade e
sensibilidade para reconhecer como legtimos os problemas vivenciados.
A Qumica pode ser instrumento de formao humana que amplia os horizontes
culturais e a autonomia no exerccio da cidadania, se o conhecimento qumico for promovido
como um dos meios de interpretar o mundo e intervir na realidade. Alm disso, desejvel
que o aluno possa ter condies de julgar com fundamentos as informaes advindas da
tradio cultural, da mdia e da prpria escola e tomar decises autonomamente, enquanto
indivduos e cidados.

UM NCLEO DE PESQUISA EM ENSINO DE CINCIAS (NUPEC) E A MUDANA NOS
PARMETROS DA FORMACO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES
As pesquisas construtivistas tinham o aluno como centro do processo pedaggico. Isso
redundou na realizao de muitos estudos e na produo de um vasto material didtico
destinado ao Ensino Mdio. A partir da dcada de 80, as mudanas curriculares tm, no
professor, a sua maior expectativa de sucesso. As conhecidas dificuldades enfrentadas pelos
professores na realizao de suas prticas docentes esto num contexto socioeconmico e
cultural que no favorece as mudanas, por pequenas que elas sejam. Quanto violncia, os
educadores padecem de um ensino de mos atadas quando confrontados com situaes
atpicas do iderio escolar.
Vivemos em um mundo em que se exige uma maior e mais veloz capacidade de
tomadas de deciso e no qual se torna cada vez mais difcil selecionar as informaes, pelo seu
excesso. Um mundo que impe ao ser humano mais dinamismo e mais habilidades, em que a
competio acirrada, para no ser eliminado das excludentes relaes sociais, esquecem-se e
deterioram os ideais de colaborao e solidariedade. As exigncias do mercado so cada vez
mais rgidas; a cobrana por um indivduo autnomo, criativo e capaz de se sobressair nas
situaes inesperadas cada vez maior. Na busca de aes realizam-se por todo o mundo
workshops, conferncias e estudos sobre o quadro situacional da educao. importante
destacar que a Constituio Federal de 1988, ao estabelecer a extenso progressiva da
obrigatoriedade e gratuidade do ensino, sinaliza a importncia atribuda educao pela
sociedade brasileira. Para consolidar o projeto de reforma curricular, o governo patrocinou em
1995 um encontro entre os representantes de vrios ministrios e segmentos da sociedade
civil. Esses esforos redundaram na elaborao de normativas legais, como a LDBEN 9394/96,
que contempla as concepes neoliberais de educao, as DCNEM, os PCNEM entre outros.
Com o desenvolvimento do nosso estudo foi possvel perceber o quanto os professores
sentem-se perdidos em relao s mudanas curriculares. A imagem que nos transmite a
nossa interao com os professores que eles percebem a escolha alheia aos problemas
sociais e econmicos, que eles veem a escola como mera transmissora de conhecimentos, e
no conseguem, inclusive, atribuir objetivos aos contedos ministrados. No decorrer do nosso
trabalho pudemos perceber que os professores no se posicionam contra as mudanas em si.
Eles, no compreendendo o processo nem as suas causas, e pressionados a promover as
mudanas na prtica, sentem-se inseguros e angustiados. Disso emerge a necessidade no
somente de modificar a formao inicial, mas de criao de grupos para discusso coletiva,
alm de apoio pedaggico especfico. Os professores precisam ser conquistados e
reconquistados para a reflexo. Essa a realidade, complexa, dinmica cheia de incertezas.
Nosso trabalho prossegue com a perspectiva de fortalecer esse elo criado entre a pesquisa
acadmica e a vida dos professores, fomentando tambm a insero social da universidade.

APRENDER QUMICA: Promovendo Excurses em Discursos da Qumica
Aprender consiste em envolver-se em permanente reconstruo do j conhecido. Um
aprender significativo solicita a ancoragem do j conhecido no ainda a conhecer. Reconstruir
significados, implica conseguir atribuir novos sentidos s palavras j compreendidas a partir do
discurso cotidiano, o que precisa ser concretizado pelo envolvimento em outros tipos de
discurso, entre eles o discurso cientfico, e mais especificamente o da Qumica. As
confrontaes de diferentes pontos de vista que possibilitam as reconstrues ocorrem mais
facilmente quando os aprendizes so envolvidos em processos produtivos conjuntos. As
aprendizagens em Qumica, propostas aos educandos em sala de aula, necessitam partir de
suas vivncias e experincias, explorar seu cotidiano, evitando chegar a ele somente no final
do processo. Explorar o aluno no ambiente de aula, trabalhar com suas falas nas atividades de
classe. Quando possvel envolver a famlia e a comunidade dos alunos, as aprendizagens se
ampliam ainda mais. Aprender Qumica incluir nas reconstrues tambm os significados
elaborados pela Qumica.
Entender o aprender como movimento reconstrutivo aceitar que o conhecimento
est sempre em reelaborao de significados, aceitar que o conhecimento est sempre em
movimento e que os pensamentos que conseguimos elaborar existem apenas no momento em
que os produzimos. Aprender Qumica conseguir envolver-se em modos de pensar dos
especialistas da Qumica, conseguir formular pensamentos cada vez mais complexos sobre
temas tratados por esta rea das cincias. Aprender Qumica desenvolver competncias de
usar a linguagem de modo cada vez mais complexo e fundamentado, produzindo pensamentos
e argumentos dentro do discurso da Qumica com competncia e habilidade. Assim, numa sala
de aula de Qumica importante incentivar os alunos a se envolverem em dilogos com uma
diversidade de autores nos temas propostos para trabalho. Essa integrao pode ser alcanada
a partir de produes textuais coletivas, implicando no apenas ler e escrever, mas tambm
dialogar sobre os textos produzidos, trazendo para o dilogo tambm uma diversidade de
autores lidos. Aprender Qumica habilitar-se a participar ativamente em conversas de
cientistas dessa rea. As produes coletivas constituem excurses pela Qumica,
possibilitando aprender como mover-se com competncia nos discursos desta cincia.
A experimentao por si s ensina pouco ao sujeito. Somente consegue tirar proveito
de um experimento o aluno que se envolve nele a partir da linguagem. papel essencial do
professor saber medir os processos de modo que todos se sintam desafiados a avanar em
direo a conhecimentos, emoes e maneiras mais complexas de pensar.

MELHORANDO A PRPRIA ATIVIDADE DOCENTE POR MEIO DA PESQUISA O Mestrado
Profissionalizante e os Impactos em Contexto Escolar
Nas ltimas dcadas o Ensino de Cincias vem sendo objeto de crticas. Nesse cenrio,
o Instituto de Qumica da UnB tem-se preocupado com a Educao para a Cincia,
especificamente para o ensino de Qumica. Diversas aes tm sido desenvolvidas, h anos,
resultando em projetos de pesquisas e de extenso, produo de artigos e livros,
desenvolvimento de materiais didticos, apresentao de palestras, cursos e comunicaes em
congressos e realizao de eventos voltados formao continuada de professores dos
Ensinos Fundamental e Mdio. Desde a criao dos cursos noturnos de Licenciatura da UnB,
emergiu a perspectiva de fortalecimento das respectivas reas de ensino, principalmente as de
Biologia, de Fsica, de Matemtica e de Qumica. Com esse objetivo surgiu o Programa de Ps-
Graduao em Ensino de Cincias. A qualificao de professores pressupe conhecimentos
especficos nas reas de Ensino de Qumica e de Fsica, o desenvolvimento de competncias na
anlise crtica e no desenvolvimento de projetos e materiais curriculares de Cincias e na
anlise de sua prtica pedaggica em sala de aula. O que se pretende e tem-se conseguido
com este Mestrado que seus alunos possam refletir ao longo do curso sobre a sua prtica
docente e que busquem novas prticas que resultem em mudanas no processo ensino
aprendizagem de Qumica.






RESPONSVEIS PELA PUBLICAO

SECRETARIA DE FORMAO
Nilca F. Victorino
Magda Souza de Jesus

CEPES
CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS E SINDICAIS
Maria Izabel A. Noronha
Coordenadora

SECRETARIA DE COMUNICAES
Paulo Jos das Neves
Roberto Guido

ASSESSORIA DE COMUNICAES
Rosana Incio

DIAGRAMAO
Carlos Roberto F. dos Santos
Rosely Soares

ASSESSORIA DE FORMAO
Edson Roberto Nunes

SECRETRIA
Solange Cavalheiro
Produo da Secretaria de Formao
REVISO
Profa. Sandra Andria Ferreira

DIRETORIA DA APEOESP TRINIO
2008/2011
DIRETORIA EXECUTIVA:
Presidenta: Maria Izabel Azevedo Noronha; Vice-
Presidente: Jos Geraldo Corra
Jnior; Secretrio Geral: Fbio Santos de Moraes;
Secretrio Geral Adjunto: Odimar
Silva; Secretria de Finanas: Luiz Gonzaga Jos;
Secretria Adjunta de Finanas:
Suely Ftima de Oliveira; Secretrio de Administrao
e Patrimnio: Silvio de Souza;
Secretrio Adjunto de Administrao e Patrimnio:
Fbio Santos Silva; Secretrio
de Assuntos Educacionais e Culturais: Pedro Paulo
Vieira de Carvalho; Secretrio
Adjunto de Assuntos Educacionais e Culturais: Carlos
Ramiro de Castro; Secretrio
de Comunicaes: Paulo Jos das Neves; Secretrio
Adjunto de Comunicaes:
Roberto Guido; Secretria de Formao: Nilca Fleury
Victorino; Secretria Adjunta
de Formao: Magda Souza de Jesus; Secretrio de
Legislao e Defesa dos
Associados: Francisco de Assis Ferreira; Secretria
Adjunta de Legislao e Defesa
dos Associados: Zenaide Honrio; Secretrio de
Poltica Sindical: Joo Luis Dias
Zafalo; Secretria Adjunta de Poltica Sindical: Eliana
Nunes dos Santos;
Secretria de Polticas Sociais: Francisca Pereira da
Rocha; Secretrio Adjunto de
Polticas Sociais: Marcos de Oliveira Soares;
Secretria para Assuntos de
Aposentados: Silvia Pereira; Secretrio Adjunto para
Assuntos de Aposentados:
Gilberto de Lima Silva; Secretria Geral de
Organizao: Margarida Maria de Oliveira;
Secretrio de Organizao para a Capital: Jos Wilson
de Souza Maciel; Secretrio
de Organizao para a Grande So Paulo: Douglas
Martins Izzo; Secretrio de
Organizao para o Interior: Ezio Expedito Ferreira
Lima; Secretrio de
Organizao para o Interior: Ederaldo Batista.
DIRETORIA ESTADUAL:
Ademar de Assis Camelo; Aladir Cristina Genovez
Cano; Alberto Bruschi; Alex Buzeli
Bonomo; Ana Lcia Santos Cugler; Ana Paula
Pascarelli dos Santos; Anita Aparecida
Rodrigues Marson; Antonio Carlos Amado Ferreira;
Antonio Jovem de Jesus Filho;
Ariovaldo de Camargo; Ary Neves da Silva; Benedito
Jesus dos Santos Chagas; Carlos
Alberto Rezende Lopes; Carlos Barbosa da Silva;
Carlos Eduardo Vicente; Carmen
Luiza Urquiza de Souza; Cilene Maria Obici; Deusdete
Bispo da Silva; Dorival Aparecido
da Silva; Edgard Fernandes Neto; Edith Sandes
Salgado; Edna Penha Arajo; Eliane
Gonalves da Costa; Elizeu Pedro Ribeiro; Emma
Veiga Cepedano; Fernando Borges
Correia Filho; Fludio Azevedo Limas; Floripes
Ingracia Borioli Godinho; Geny Pires
Gonalves Tiritilli; Gerson Jos Jrio Rodrigues;
Gisele Cristina da Silva Lima; Idalina
Lelis de Freitas Souza; Ins Paz; Janaina Rodrigues;
Josafa Rehem Nascimento Vieira;
Jose Luiz Moreno Prado Leite; Jos Reinaldo de
Matos Leite; Josefa Gomes da Silva;
Jovina Maria da Silva; Jucina Benedita dos Santos;
Juvenal de Aguiar Penteado
Neto; Leandro Alves Oliveira; Leovani Simes
Cantazini; Lindomar Conceio da Costa
Federighi; Luci Ferreira da Silva; Luiz Carlos de Sales
Pinto; Luiz Carlos de Freitas; Luiz
Cludio de Lima; Luzelena Feitosa Vieira; Maisa
Bonifcio Lima; Mara Cristina de Almeida;
Marcio de Oliveira; Marcos Luiz da Silva; Maria Jos
Carvalho Cunha; Maria Lcia Ambrosio
Orlandi; Maria Liduina Facundo Severo; Maria
Sufaneide Rodrigues; Maria Teresinha de
Sordi; Maria Valdinete Leite Nascimento; Mariana
Coelho Rosa; Mauro da Silva Incio;
Miguel Leme Ferreira; Miguel Noel Meirelles; Moacyr
Amrico da Silva; Orivaldo Felcio;
Ozani Martiniano de Souza; Paulo Alves Pereira;
Paulo Roberto Chacon de Oliveira;
Ricardo Augusto Botaro; Ricardo Marcolino Pinto; Rita
de Cssia Cardoso; Rita Leite
Diniz; Roberta Iara Maria Lima; Roberta Maria Teixeira
Castro; Roberto Mendes; Roberto
Polle; Ronaldi Torelli; Sandro Luiz Casarini; Sebastio
Srgio Toledo Rodovalho; Sergio
Martins da Cunha; Solange Aparecida Benedeti
Penha; Sonia Aparecida Alves de Arruda;
Stenio Matheus de Morais Lima; Suzi da Silva; Tatiana
Silvrio Kapor; Telma Aparecida
Andrade Victor; Teresinha de Jesus Sousa Martins;
Tereza Cristina Moreira da Silva;
Uilder Ccio de Freitas; Ulisses Gomes Oliveira
Francisco; Vera Lcia Loureno; Vera
Lcia Zirnberger; Wilson Augusto Fiza Frazo.