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A FILOLOGIA E O ENSINO DA LNGUA NACIONAL EM TEMPOS DE INTERNET Darcilia SIMES (UERJ PUC/SP SUESC)1 RESUMO: Artigo com vis

is crtico que tem por meta provocar a reintegrao dos estudos filolgicos nas prticas de ensino da lngua portuguesa, com vistas a reorientar a discusso dos contedos lingsticogramaticais por meio da explorao dos textos. Recuperar a ateno lio dos textos como documento histrico, lingstico e cultural pelo qual se pode conhecer e compreender um povo, uma nao, uma nacionalidade. Retomar a noo de lngua como fator de autonomia e soberania do ponto de vista da nao e como condio de cidadania e participao poltica no que tange ao povo. Demonstrar a possibilidade de aliana entre a rede mundial de computadores e as prticas filolgicas como meio de enriquecimento do ensino do vernculo. Por fim, reunir filologia, internet e ensino da lngua como meios de uma educao lingstica que de fato prepare os sujeitos para a vida. Palavras-chave: filologia ensino da lngua internet ABSTRACT: Article with critical bias that has for goal to provoke the reintegration of the philological studies in the teaching Portuguese language, towards to reorient the quarrel of the linguistic-grammatical contents through the texts exploration. To recoup the attention to the texts teaching as historical, linguistic and cultural document for which people can know and understand a nation, a nationality. To retake the language notion as factor of autonomy and independence of the point of view of the nation and as condition of citizenship and politics participation in what it refers to the people. To demonstrate that is possible an alliance between the world-wide net of computers and the philological practice as a method of enrichment of the vernacular education. Finally, to congregate philology, Internet and language teaching as media of a linguistic education that really prepares the citizens for the life. Key words: philology language teaching web

1. Preliminares Considerando o carter histrico dos estudos filolgicos, urge articul-los com estudos e pesquisas em desenvolvimento que tratem do ensino da lngua nacional numa era emoldurada pela rede mundial de computadores, conhecida como INTERNET. A justificativa dessa necessidade o fato de estarem nascendo graves equvocos no que tange s mudanas lingsticas e evoluo das lnguas. O surgimento de escritas especiais decorrentes da pressa da comunicao digital em contextos informais (chats, blogs, etc.) tem levado os falantes, os professores e os prprios pesquisadores a veicularem a idia de que a escrita virtual venha a promover uma mudana na ortografia das lnguas. Observe-se que ortografia designa sistema normativo que gerencia o processo da grafia da lngua no uso padro com vistas a neutralizar os fatos fonomrficos decorrentes da variao lingstica e garantir uma compreenso ampla dos textos verbais escritos no mundo lusfono, como o nosso caso. Logo, escritas emergenciais, apressadas, secretas, cifradas, etc. so possibilidades que sempre existiram e existiro na grafao das lnguas. Contudo, os equvocos sociais, culturais e educacionais vm pressionando a insero dessas escritas nas classes de lngua portuguesa, sob a alegao de que j uma realidade irreversvel e que a escola no pode ignor-la. claro que a escola no pode alienar-se dos fatos scio-culturais que a envolvem, no entanto, considerado o estado atual do domnio de lngua da mdia de falantes que atingem o ensino superior no Brasil, verifica-se a urgncia de retomada do objetivo maior da educao lingstica: aquisio do domnio do uso padro da lngua para o exerccio pleno da cidadania.

A autora Doutora em Letras Vernculas (UFRJ, 1994), Professora Adjunta de Lngua Portuguesa da UERJ (desde 1995); Lder do GrPesq Semitica, Leitura e Produo de Textos; Representante Nacional na Federacin Latinoamericana de Semitica FELS, Assessora Acadmica da Sociedade Unificada de Ensino Superior e Cultura -SUESC-RJ e Ps-doutoranda na Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo - PUC-SP. www.darcilia.simoes.com

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O leitor ento indagaria: o que a Filologia tem a ver com isso? E eu respondo: a perda do compromisso com os textos escritos exemplares para a aquisio de habilidades expressionais faz com que o ensino da lngua se restrinja a operar com variedades lingsticas originrias dos falantes, em especial a variedade popular, sob o libi de que preciso comunicar-se com o aluno, fazer-se entender por ele. No entanto, essa atitude levada ao extremo tem resultado num processo de estratificao lingstica cada vez maior, uma vez que os estudantes passam pela escola sem ganhar novos modelos de fala (sentido saussuriano). Isso significa que a escola se tornou incua, uma vez que o no-domnio da lngua padro impeditivo grave para o progresso intelectual dos sujeitos, porque a informao letrada indispensvel ao crescimento pessoal do ser humano. Assim sendo, impe-se a revigorao dos estudos filolgicos, sobretudo na formao docente, no sentido de apetrechar esses profissionais para o ensino consciente da lngua nacional. O conhecimento das razes histricas da lngua e de sua evoluo por meio do documento textual o caminho mais firme para a consolidao de uma base lingstico-gramatical consistente e suficiente para o bom ensino. Ainda que seja indispensvel distinguir os domnios lingsticos de docentes e falantes comuns, cumpre lembrar que a formao contempornea tem resumido o ensino da lngua a um nico modelo em que professores e alunos se confundem na variedade popular (ou coloquial distensa), e o ensino, atropelado pelas novas modalidades em expanso (sobretudo o internets e o informatiqus), perde-se de sua meta (ensinar o uso padro) e faz com que o aluno no veja sentido nas aulas de lngua: ou porque se mantm ortodoxas na gramatiquice preconceituosa ou porque repete em classe o que o aluno aprende com, sem e apesar da escola2: as variedades no-padro. 2. Filologia e Internet A despeito das consideraes acerca de escritas paralelas geradas pela comunicao digital (ou virtual), a Internet pode tornar-se forte aliada na retomada de uma atitude filolgica no ensino da lngua. No que eu pregue o ensino gramaticalista e nomenclatural ilustrado por exemplos textuais quase sempre extemporneos e exticos antes os olhos dos estudantes. Mas reconheo que atitudes radicais acerca do noensino da gramtica tm trazido os priores resultados para a escola brasileira. Cumpre lembrar que os problemas de uma m educao lingstica que se estende, pelo menos, desde a Reforma Passarinho (Lei 5692/71) atingem uma significativa parcela de docentes j inseridos no ambiente profissional e muitos deles j atuantes no ensino superior. Ainda que essa formao no tenha sido eleita por tais sujeitos, foi a que receberam e nela se organizam para formar seus alunos. Assim tem-se uma bola de neve que vem trazendo cumulativamente problemas e mais problemas no domnio vernculo; e disso resulta uma sociedade politicamente impotente em funo de sua indigncia intelectual que a impede de penetrar nos subterrneos dos textos polticos circulantes e se deixa manipular pelos interesses mais perversos e egostas. A educao lingstica com bases filolgicas insere o sujeito no mundo letrado, dando-lhe instrumentos de desenvolvimento intelectual pleno, pois, na lio dos textos, descortina-se um mundo de riquezas que provocam os leitores a refletir, a indagar, a questionar, a discordar, a propor, etc. Ilustrando com palavras do fillogo Leodegrio de Azevedo Filho3: Atravs da lngua que se estrutura a razo. com ela que o indivduo sonha, imagina e raciocina. As palavras do mestre reforam-me a idia de que saber a lngua ganhar autonomia e independncia. A filologia d aos sujeitos a bssola que os conduz ao conhecimento enciclopdico subjacente aos textos e, dessa forma, amplia-lhes o universo cultural possibilitando-lhes a participao poltica efetiva. Para tanto, a Internet pode propiciar o acesso a textos de toda sorte, principalmente os clssicos, os tcnico-cientficos, que trazem para os leitores informaes scio-histricas agregadas s palavras e s estruturaes textuais. Por meio da Internet, podemos obter um corpus riqussimo e, a partir dele, realizar proveitosas investigaes lingstico-filolgicas que situaro os sujeitos e os temas nos tempo e no espao. Para demonstrar, vejamos:

Lembrando aqui o valoroso pedagogo Loureno Filho, educador brasileiro conhecido sobretudo por sua participao no movimento dos pioneiros da Escola Nova. http://www.centrorefeducacional.com.br/lourefil.htm Acesso em: 13/7/2006 21:36 3 http://www.ipol.org.br/ler.php?cod=79

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A filologia trabalha com vrias reas do saber, tais como a Retrica, a Potica, a Gramtica, a Lingstica, a Lexicografia, a Prosdia, a Mtrica, a Estilstica e a Teoria e Histria da Literatura. A histria da filologia remonta Antigidade e s primeiras anlises interpretativas da obra de Homero j no sculo VI a.C..4 A filologia (do grego antigo , "amor ao estudo, instruo") a cincia que estuda uma lngua sob a ptica histrica, a partir de documentos escritos. Trata-se de abordar cientificamente o estudo do desenvolvimento de uma lngua ou de famlias de lnguas, especialmente a pesquisa da histria de sua morfologia e fonologia, baseando-se na crtica dos textos redigidos nessas lnguas. A filologia aborda tambm problemas de datao, localizao e edio de textos. Para tanto, ela apoia-se na Histrica e em seus ramos (como a histria das religies etc.), na lingstica, na gramtica, na estilstica, mas tambm em disciplinas ligagas arqueologia como a epigrafia ou a papirologia. Outro ramo do conhecimento estreitamente ligado filologia a paleografia. Baseando-se no registro documental de textos antigos, o fillogo pode traar o desenvolvimento de uma linguagem humana ou da expresso de um povo.5 Os dois excertos de arquivos virtuais parecem-me comprovar a hiptese de aliana entre o antigo e o novo, representados, respectivamente, pela Filologia e pela Internet. Isso sustenta uma reflexo grave acerca dos caminhos seguidos pelo ensino do vernculo. Desde a Lei 5692/71 (tomei essa referncia por coincidir com o inicio do meu exerccio profissional oficial6) venho testemunhando propostas de mudana na abordagem da lngua: de uma tradio gramaticalista radical (de que participei como estudante) passou-se para um ensino pautado na teoria da informao, em seguida para a teoria lingstica, adiante para as abordagens textuais; e docentes e discentes foram perdendo-se em meio a tantas mudanas a tantos jarges, e o ensino da lngua propriamente dito caiu no vcuo. As prprias prticas de letramento foram sucessivamente atropeladas pelas mais variadas correntes tericas de modo a produzir um efeito desastroso: hoje, um aluno do segundo segmento da escola bsica (5 a 8 sries) ainda no conseguiu adquirir a lngua escrita de modo satisfatrio. Continuando a explorar o potencial da Internet, temos: Os primeiros documentos sobre a ctedra de Filologia Portuguesa, notadamente o relatrio O ensino da Lngua, Portuguesa perante as necessidades universitrias do Brasil, com que o professor Rebelo Gonalves, primeiro responsvel por ela, atendia ao pedido da Diretoria da recm-criada Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras, de um parecer sincero, no s sobre as deficincias encontradas na organizao da Faculdade e no preparo dos alunos, como tambm sobre os rumos a dar ao ensino ministrado", so ao mesmo tempo um diagnstico da situao do ensino de lngua portuguesa (e, de certa forma, tambm das humanidades) na ocasio, em So Paulo, e uma proposta de ao sobre ele, como eixo de uma orientao geral e, conseqentemente, de um programa de estudos que fosse atingir o ensino em outros nveis, igualmente necessitado de uma reforma (In Anurio, 1934-1935, p. 191-197).7 Observe-se que o fragmento do artigo Filologia e Lngua Portuguesa: histrico8 de autoria de Lygia Corra Dias de Moraes9 trata de problemas relacionados ao ensino da lngua e demonstra o quanto antiga a preocupao com reformas poltico-pedaggicas destinadas proficincia do ensino do vernculo. Alm da convergncia de opinio que endossa a minha fala, o texto disponibilizado pela rede mundial de computadores leva-me a conhecer escritos antigos dos quais se pode extrair informaes lingsticogramaticais e scio-histricas, descortinando assim uma gama muito ampla de informaes. Constata-se ento nessa pequena mostra a produtividade da Internet a partir de uma busca orientada de dados. E essa orientao pode advir de um trabalho com os textos voltado para a aquisio da competncia verbal padro e, ao mesmo tempo, provocadores de uma curiosidade enciclopdica que estimule pesquisas enriquecedoras, das quais se possa tirar concluses acerca do valor dos estudos filolgicos.

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http://sescsp.uol.com.br/sesc/convivencia/oficina/livrovivo/filologia.htm# http://pt.wikipedia.org/wiki/Filologia 6 Ingressei na SEE/RJ, no ensino de 1 grau (primrio na poca) em maro de 1970. 7 http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-40141994000300054&script=sci_arttext#1not 8 In Estud. av. vol.8 no.22 So Paulo Sept./Dec. 1994 9 Professora do Departamento de Letras Clssicas e Vernculas da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP.

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3. Filologia e poltica do idioma


O portugus no a lngua oficial dos negcios do mundo, que, obviamente, a inglesa. Ela resiste, so centenas de milhes de pessoas a falar a lngua. Entretanto, est repleta de anglicismos. Temo pela macdonaldizao da lngua portuguesa afirma o autor de O evangelho Segundo Jesus Cristo.10

Parto dessa declarao de Jos Saramago (Prmio Nobel de Literatura) com vistas a provocar uma reflexo sria sobre a inexistncia de uma poltica do idioma nacional brasileira. Longe da hiptese de legislar-se sobre e lngua como propunha Aldo Rebelo (Projeto de Lei sobre Estrangeirismos) e aceitar a idia de Marouzeau sobre a Gramtica, por ele considerada como affair dEtat11 (coisa de Estado), entendo que a poltica educacional deve conter parmetros objetivos e ideologicamente sustentados, no sentido de garantir lngua a condio de fator de identidade e soberania nacional. No defendo mecanismos de impermeabilidade lingstica, o que seria uma sandice. Mas entendo a preocupao do filsofo Joo Ricardo Moderno12 expressa em: O descaso para com o idioma falado no Brasil chegou ao limite. hora de dizer um basta, caso contrrio, correremos o risco de perder a nossa identidade cultural e nosso vnculo tico e moral com o pas. O Brasil, infelizmente, no est sabendo proteger sua lngua. Isto muito triste, porque ela muito mais estratgica e infinitamente mais importante que um monoplio de petrleo. Volto ento importncia da filologia nesse cenrio. A lio dos textos seria uma forma de garantir a unidade lingstica e a educao lingstica do povo, tornando-o apto a mastigar e engolir a boa expresso e cuspir expresses aliengenas enfiadas lngua abaixo por foras vrias, como: falas impregnadas de modismos (gerundismo, dequesmo, etc.) e jarges inoportunos (Ex. Senhores passageiros, queriam por favor, acessar suas poltronas. - Comando de operador de transportes) ou desnecessrios (Ex. Delete isso de sua memria. expresso corrente.) Tudo isso seria percebido como transplante rejeitado, e o falante, que o gerador da lngua, impediria que o curso das transformaes fosse acelerado e desvirtuado pela entrada de formas que passam de inoportunas a importunas (parodiando Machado de Assis em Brs Cubas13). 4. Filologia e ensino: uma concluso Observe-se que este artigo, sem pretenses literrias, j pode dar mostras do que o texto escrito se tomado como porta de entrada no conhecimento documentado. No se quer aqui desprestigiar os povos grafos e a cultura no-verbal, uma vez que nossa investigao atual se nutre da semitica de Peirce que tratou dos signos em geral sem deter-se, como Saussure, no signo lingstico. No entanto, antes de manifestar-me como semioticista, apresento-me como professora de lngua portuguesa como lngua nacional, lngua materna, enfim, professora do cdigo que prevalece como smbolo da ptria e preserva a identidade nacional. Chamo ao texto mais uma vez Joo Ricardo Moderno:
Sem lngua no h nao, no tem pensamento, no tem nada. O pas corre risco de virar um quintal que pode ser facilmente colonizado. Quando se fala no desenvolvimento de uma nao tem que se partir do princpio de que se est falando de pessoas que buscam esse desenvolvimento. So pessoas que s conseguiro alguma coisa se estiverem pensando atravs de uma lngua. Nesse sentido, a preservao da lngua portuguesa fundamental ao pensamento brasileiro, para que ele possa se desenvolver e ajudar o pas a se desenvolver.14

COM A LNGUA DE FORA - Alcio Cunha (Reprter) - Hoje em dia MG, caderno Cultura, 18/02/2001. http://www.ipol.org.br/ler.php?cod=79 11 Chaves de Melo, Gladstone. Iniciao Filologia e Lingstica Portuguesa. Rio de Janeiro: Livraria Acadmica, 1971. 12 Professor Adjunto de Filosofia na Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 13 Captulo - O Momento Oportuno. (...) Estremeci, fitei-a, vi que a indignao era sincera; ento ocorreu-me que talvez eu tivesse provocado alguma vez aquela mesma careta, e compreendi logo toda a grandeza da minha evoluo. Tinha vindo de importuno a oportuno. Texto-base digitalizado por: Ncleo de Pesquisas em Informtica, Literatura e Lingstica (http://www.cce.ufsc.br/~nupill/literatura/literat.html) In http://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/autores/machadodeassis/brascubas/cubas.html Acesso em 13/7/2006 21:02 14 Op. cit.

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Nesse sentido inegvel o valor do estudo filolgico com que se conhecer toda a histria da formao da nacionalidade portuguesa, o estabelecimento da lngua portuguesa no territrio brasileiro e sua institucionalizao como marca nacional. na lio dos textos, a partir de uma leitura crtica e madura, que se vo desvelar as curiosidades da lngua e da cultura que ela representa. nos textos que esto gravadas as digitais que nos identificam como brasileiros e nos distinguem dos lusitanos. De Cames a Nlida Pion temos um universo a conhecer e de l trazer bagagem lingstico-cultural que nos faa orgulhar-nos de ser falantes do portugus, independentemente de compar-lo a qualquer outro sistema lingstico. Lngua de comrcio e de negcios ou no, o portugus a nossa lngua e por meio dela documenta-se nossa histria. Portanto, cumpre reunir o antigo e o mais recente, nesse artigo representados, respectivamente, pela Filologia e pela Internet em prol da construo de uma poltica do idioma de um ensino proficiente da lngua do Brasil.

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