SNTESE DISCIPLINA: Metodologias de Pesquisa e Educao DOCENTES RESPONSVEIS: Profa. Dra. Tatiane C. Rodrigues; Profa Ms.

Ana Cristina Juvenal da Cruz. Nome: Anna Paula Tarra Betassa Tovani Cardeal

KRAMER, Snia. Infncia e Pesquisa: Opes Tericas e Interaes com Polticas e Prticas. In: ROCHA, Elosa A. C.; _______. Educao Infantil: enfoques em dilogo. Campinas: Papirus, 2011. p. 385-395. CAMPOS, Maria Malta. Por Que Importante Ouvir a Criana? A Participao das Crianas Pequenas na Pesquisa Cientfica. In: CRUZ, Slvia Helena Vieira. A Criana Fala: a escuta de crianas em pesquisas. So Paulo: Cortez, 2008. p. 35-42. Nesse supracitado texto, sua autora discute, primordialmente, os estudos correlativos infncia e suas respectivas ramificaes, partindo-se das cincias que, primeiramente, dispuseram-se a abordar essa questo, em que pesem as contribuies dadas pela Filosofia, Medicina e Psicologia, nessa ordem, de maneira que, nos ltimos dois e meio milnios ocidentais, tal assunto vem-se complexificando, conquanto sem perspectivas dalguma definitiva resoluo j pensada ou passvel de aplicar-se no quotidiano educacional. Ademais, a predita pesquisadora menciona nomes de pensadores da Educao, como Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), Lev Semenovitch Vygotsky (ca. 1896-1934), entre outros, porm sem se aprofundar nas teorias por eles desenvolvidas acerca da infncia, preocupando-se, to somente, com exposies de traos de diversificadas vises cientficas que se propuseram, at nossa hodiernidade, elaborar explicaes bastantes para discorrer, o mais seguramente possvel, sobre problemticas e divergentes proposies dadas qual tentativas de soluo a to delicado assunto, cujo cerne a criana. Perpassando, tambm sucintamente, outra rea do conhecimento, que, desde o sculo
XIX, graas aos avanos realizados pelos gramticos comparatistas, vem tendo indubitvel re-

conhecimento, merc de subsdios e instrumentais tericos por ela concedidos a outras cincias, a chamada Lingustica, associada Psicologia (havendo fundado o que se denomina Psicolingustica) e Pedagogia, que, por seu turno, apropria-se, em grande parte, dos saberes dados pela Filosofia da Linguagem, faz que haja uma confluncia de ideias e comprovaes as quais se utilizam em diversos mbitos pedaggicos, os quais, deixando o hermetismo terico, e partindo ao publicismo pragmtico, proporcionam a existncia de pesquisas educacionais relacionadas a esforos que unam, de forma mais cabal possvel, vrias das Cincias Humanas, como mtodo de compreenso e ulterior execuo de aes pertinentes a tratar da complexidade das polifacetas de que se constituem os humanos, em sua trade etria, formada pela puercia, ado1

lescncia e adultcia, a fim de que estltima fase da vida antrpica consiga, por costumar ser a mais duradoura, manter-se ntegra (em quaisquer sentidos) a si e aos demais membros da sociedade em que esto essas pessoas, sem que, para tanto, despreze-se a imprescindibilidade pela qual, sobremaneira, [...] seja assumida a responsividade dos adultos diante das crianas [...] (KRAMER, 2011, p. 395), para o que ainda urgem novas e aperfeioadas pesquisas. Num dialogismo que podemos notar com o texto de Snia Kramer (2011), o de Maria Malta Campos (2008) faz a mesma assero ao apontar, de sada, que [...] o que importa reter que a presena da criana na pesquisa no nova (CAMPOS, 2008, p. 35). Logo, seu precitado escrito versa sobre o locus que as crianas devem ter (isto , como precisam aparecer) nas pesquisas pedaggicas em nossa contemporaneidade. Como decorrncia disso, mas pensando, neste passo, na importncia de tudo quanto as crianas podem fazer que saibam delas mesmas os que as tm como objeto de pesquisa, v-se que tal exequvel, mormente, por meio daquilo que elas podem dizer a seu prprio respeito, da havendo-se necessidade de consider-las qual adjuvantes e dos mais imprescindveis no processo de investigao pedaggica. Todavia, a fim de atingirem-se as metas a que visem os pedagogos pesquisadores, foi preciso que, depois de muitas dcadas de reflexes, chegssemos ao entendimento aparentemente consensual de que importa evidenciarem-se certos fatores dos quais no se pode prescindir quando da organizao de quaisquer pesquisas que mirem as caractersticas e essncias do vasto e complexo universo pueril, de sorte que se torna, pois, necessrio conhecer idade,

g-nero, tempo, escuta aos adultos, nvel de desenvolvimento lingustico, grau de escolaridade, crianas mais ouvidas num grupo e aspectos ticos da pesquisa. Junto desses cuidados, deve
haver os que, tambm essenciais, ocupem-se de esclarecer os objetivos da pesquisa, de pedir consentimento dos pais ou das instituies escolares envolvidas; de no expor intimidades das crianas, e no lhes causar sofrimentos desnecessrios; de conhecer a cultura da regio onde moram tais pes-quisandos, com o fito de que, em ltima anlise, obtenham-se as menos possveis dificuldades quanto execuo dessas perscrutaes condizentes puercia, algo para que, conforme se h observado em naes que no a nossa, vem-se precisando acompanhar os childrens behaviors e suas consequncias nos mais diversos ambientes, a fim de tentarem-se apreender, embora mi-nimamente, dados os mais seguros obtenveis, de posse dos quais os comportamentos infantis, em sua mais aproximada inteireza, permitam-se captar cientificamente, de forma que isso lhes propicie, entre tantas coisas, o mantenimento daquela que uma das mais fulcrais caractersti-cas de que se constitui uma criana, qual seja, a sua cultura, que, pois, tem de ser respeitada.
2