Fundamentos Psicolgicos da Educao

Teleaulas 1 e 2
Profa. Me. Jrci Maria Machado Pedagogia

As diferentes concepes tericas da atualidade, que aparecem no ecletismo do ensino atual Os tericos Piaget e Vygotsky, cujas teorias vem influenciando e orientando as prticas pedaggicas em diferentes contextos de ensino

Ementa da Disciplina

tutoriapedagogia@grupouninter.com.br

Aulas 1 e 2: concepes tericas na aprendizagem inatista ambientalista, interacionista

Organizao da Disciplina

Aulas 3 e 4: viso interacionista e construtivista de Jean Piaget Aulas 5 e 6: Vygotsky e a perspectiva histrico-cultural; prticas educativas e desenvolvimento humano

A concepo inatista

tem como base filosfica o racionalismo de Descartes (indagao a respeito da conhecer a verdade) capacidade humana para

Concepo Inatista

 Para Descartes, as ideias

fundamentais, claras e distintas no se originam do particular, pois j se encontram no esprito do ser humano, como para a obteno de outras verdades

A personalidade, os valores, os hbitos e as crenas, a forma de pensar, as reaes j se encontrariam prontas na ocasio do nascimento

instrumentos de fundamentao

emocionais e a conduta social

O homem j nasce pronto pau que nasce torto morre torto Predisposio inata As capacidades e qualidades vo apenas desabrochando ao longo da vida

O papel do ambiente tentar interferir o mnimo possvel no processo do desenvolvimento O desenvolvimento produto do amadurecimento interno, sem interferncia do meio social, j que este no capaz de influenci-lo

A teoria inatista deixa de lado a experincia considerada individual para cada organismo e desconsidera o complexo comportamento sociocultural A viso inatista gerou uma abordagem rgida, autoritria e, sobretudo, pessimista para a educao

A relao dos pares

no reconhecida como

favorecedora da aprendizagem Cada estudante tem seu prprio conseguinte, de aprendizagem ritmo de desenvolvimento, e, por

 Como no possvel alterar a natureza orgnica do desenvolvimento e como

Concepo Ambientalista Comportamentalista/ Behaviorista) (Empirista,

o aluno s aprende movido

por seus processos internos, cabe ao professor apenas a facilitao da aprendizagem

Deriva da corrente filosfica

denominada empirismo, que

Atribui imenso poder ao ambiente O homem concebido como extremamente plstico, que desenvolve sua caracterstica em funo das condies presentes no ambiente em que se encontra

enfatiza a experincia sensorial como fonte do conhecimento possvel manipular as condies do meio

O indivduo visto como uma folha de papel em branco que vai sendo preenchida pela realidade externa Diz-me com quem andas e te direi quem s

Defende a necessidade experimentar, prever e

de medir, testar, comparar, controlar comportamentos

Tericos Empiristas
John Locke: o homem ao nascer uma tbula rasa;

Ivan Pavlov: precursor das teorias do condicionamento Thorndike: a aprendizagem uma questo de se gravarem as respostas corretas e se eliminarem as incorretas pelas consequncias que acarretam, o que ocorre por ensaios e erros

ideias no so inatas e no h fora do que as sensaes e

a possibilidade de conhecimento percepes possam nos oferecer

Watson: fundou o behaviorismo (ramo da cincia que estuda o comportamento do homem e sempre uma resposta no organismo a um estmulo

dos animais); o comportamento

presente no meio ambiente

Skinner: utilizao de reforos como condio para o controle do comportamento humano. Prmios, abonos e outros mecanismos de reforo a comportamentos desejveis passaram a ser considerados instrumentos eficientes de controle da administrao da mo de obra humana

Skinner se props a explicar os comportamentos observveis

Estmulo
A aprendizagem depende da relao compreendida entre estmulo e resposta

S (estmulo) R (resposta)

Manipulao comportamental (meio)

Resposta

 Estmulos elementos presentes no ambiente; manipulando-os, (aumentar ou diminuir a frequncia) pode-se mudar comportamentos

O behaviorismo defende a crena de que h a possibilidade do controle objetivo do estmulo do meio ambiente para determinar as respostas do indivduo a tais estmulos

A concepo ambientalista considera a aprendizagem como um processo pelo qual

Aprender significa exibir comportamento apropriado O objetivo da educao treinar o aluno a apresentar um determinado comportamento

o comportamento modificado como resultado da experincia

Reforo positivo

comportamento desejado comportamento indesejado

Professor: conhecedor

Reforo negativo

do assunto, transmitindo

seu conhecimento de forma

objetiva e clara para o aluno

 Aluno: receptor passivo de informaes; cumpridor de ordens Atividade pedaggica: organizao de estmulos para a obteno de respostas a serem premiadas ou reforadas

O planejamento centrado e ferramentas externas ao de comportamento

nos contedos e nas condies aluno para lev-lo a mudanas

A relao entre os pares no valorizada, j que a aprendizagem depende

A ao docente programada e centrada no contedo O aluno conduzido pelas

do treino e do exerccio de

cada aluno (memorizao)

instrues contidas no material e pelo estmulo provocado nele

Concepo Interacionista

Considera que o indivduo tem uma participao ativa na construo de seu desenvolvimento Forma e transforma o conhecimento de si e do mundo, por meio da interao com outras pessoas do seu meio social

 A pessoa aprende e se desenvolve por meio da interao entre suas caractersticas biolgicas e o meio fsico e sociocultural em que vive O desenvolvimento e a aprendizagem no esto prontos ao nascer (inatismo), nem so adquiridos passivamente (ambientalismo)

Construo do conhecimento por meio da interao com o meio (fatores internos + externos) Importncia ao fator humano presente no meio Interao com o outro

O conhecimento formado

pelas trocas que o indivduo de objetos com os quais

A aquisio de conhecimento indivduo durante toda a sua vida, no estando pronto ao passivamente graas s presses do meio nascer nem sendo adquirido

realiza com o meio (conjunto interagimos: aspectos fsicos, socioculturais e afetivos, entre outros)

um processo construdo pelo

A concepo interacionista tem nos trabalhos de Piaget e Vygotsky grande expresso: interacionismo scio-histrico de Vygotsky interacionismo construtivista de Piaget:

A relao dos pares

valorizada com nfase

em trabalhos cooperativos

 O carter cooperativo obtido por meio da interao dos aprendizes entre si e com os professores,

propiciando aos menos capacitados a possibilidade de aprender com os mais qualificados, e estes, por sua de seus conhecimentos vez, avanarem mais na construo

Resultado da Relao entre nas Trs Concepes Sujeito Meio

Concepo Inatista

Concepo Ambientalista

+ (Sujeito) (Meio)

= (Sujeito)

+ (Meio)

No considera as influncias do meio

Nega as caractersticas individuais do sujeito

Concepo Interacionista

+ (Sujeito) (Meio)

Resultado da interao sujeito e meio