Plano 9 ano JUSTIFICATIVA: As artes esto presentes na vida das pessoas, embora muitas vezes passam despercebidas, a compreenso

da mesma permite que o aluno tenha uma viso mais ampla do universo. importante esta viso, pois como a linguagem escrita e oral, nas artes essas linguagens so as artes visuais, musicais, teatrais e a dana. A arte desenvolve a autoconfiana, transmite valores culturais, conscientizao de nossa herana cultural, adquirimos disciplina e concentrao no trabalho individual e em grupo. OBJETIVOS GERAIS: Reflexo, apreciao e produo das artes, percebendo sua importncia e necessidade no cotidiano. Compreender a origem e a evoluo das artes. Compreender e apreciar a histria da arte como uma herana cultural. OBJETIVO GERAL: Reflexo, apreciao e produo das artes, percebendo sua importncia e necessidade no cotidiano. Compreender a origem e a evoluo das artes. Compreender e apreciar a histria da arte como uma herana cultural. OBJETIVO ESPECFICO: Compreender conceitos das diversas artes (visuais, geomtricas, musicais, teatrais, etc). Conhecer aspectos e elementos das artes. Criar trabalhos de arte e compreender como sendo manifestaes culturais e artsticos. Desenvolver a habilidade motora e o gosto esttico.

CONTEDO PROGRAMTICO (9 ANO) 1 - Caricatura

- Fauvismo - Expressionismo 2 - Cubismo - Abstracionismo - Modernismo 3 - Semana de Arte Moderna - Futurismo - Surrealismo 4 - Op Art - Pop Art - O grafite - Arte contempornea

ENSINO MDIO

Alguns Filmes para se trabalhar com Ensino Mdio...

FILMES DE AUXILIO PARA SE TRABALHAR COM O ENSINO MDIO CONTEDO PROGRAMTICO 1 SRIE A arte da Pr-Histria-Filme: Na Idade da Pedra, muito bom, mostra o ambiente bem pr -histrico,e sem noo, uma comdia, os alunos adoram. A arte no Egito- Filme: A Mmia 1, s que eu no passo o filme todo, s mostro o conceito das piramides e a sua religiosidade, pois o filme sem noo, o bom dele fazer com os alunos reflitam na arquitetura. A arte na Grcia- Filme: Troia,gosto de mostrar s alguns pedaos para que os alunos observem a arquitetura e as esculturas, voc tambm pode pedir uma resenha critica. A arte romana-Filme:Gladiador, adoro esse filme realmente retrata o poder romano, a histria em si e principalmente a Arte,

um pouco sangrento, mas a histria em si fabulosa e os alunos ficam vidrados at o final. A arte romnica- vdeos do Youtube, auxiliam bastante, mas observem se realmente tem a ver com o contedo. A arte gtica- vdeos do Youtube, auxiliam bastante, mas observem se realmente tem a ver com o contedo. O Renascimento na Itlia-Filme: Cdigo Da Vinci, esse filme relata e interpreta bem as obras de Da Vinci.Mas no gosto muito de trabalhar ele, pois o filme muito confuso e os alunos no aprovaram. Prefiro analisar com eles a Monalisa. CONTEDO PROGRAMTICO 2 SRIE O Renascimento na Alemanha e nos Pases Baixos- Moa com Brinco de Prola, um filme que se baseia em fatos reais , que conta a histria de Griet, uma menina pobre que obrigada a trabalhar como empregada na casa do artista e pintor Johannes Vermeer para ajudar sua famlia. A menina acaba por, eventualmente, tornar-se a modelo da obra mais famosa de Vermeer, considerada mundialmente e respeitada como a "monalisa holandesa". lindo o filme , e os alunos aprovaram. A arte barroca na Europa e o Barroco no Brasil- Filme: O aleijadinho, sensacional e realmente os alunos aprendem com as obras desse artista brasileiro e consagrado. MARAVILHOSO, indico. ARTE INDGENA- Filme: Terra Vermelha, uma critica de como os ndios vivem hoje no Brasil, mas bom mostrar, pois muitos dos alunos no sabem como so os costumes indgenas. ARTE ROMTICA E A REALISTA-Filme: Sombras de Goya, mostra nitidamente o perodo romntico e a guerra presente na Espanha, Goya permaneceu nesse perodo e retratou em suas obras. CONTEDO PROGRAMTICO 3 SRIE ARTE DO FINAL DO SCULO XIX NA EUROPA E O EXPRESSIONISMO- Filme: Van Gogh, relata a vida e as obras desse artista, muito bom. Final do sculo XIX na Europa:- Filme: Moulin Rouge

ARTE INTENO EDUCATIVA DA REA:

O ensino de arte visa uma proposta educativa integrada, onde as diferentes linguagens e formas de expresso artstica possibilitem a formao de crianas e jovens mais crticos esteticamente e culturalmente, alm de oportunizar experincias que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade atravs do olhar artstico. CONTEDOS PROGRAMTICOS

Eixos do Contedo Arte e Vida Arte e Linguagem Arte na Construo da Identidade do Homem
Objetivos Globais Contextualizar e conceituar arte atravs de produes coletivas e individuais Analisar expresses artsticas em diferentes situaes Refletir sobre a histria da humanidade a partir da sua arte e cultura Refletir sobre as funes sociais, religiosas e naturalistas da arte Organizar material de estudo individual atravs de artigos e textos para leitura e complementao dos assuntos discutidos em sala de aula. Produzir painis e composies, objetos e instalaes individuais e/ou em grupos utilizando os elementos visuais estudados. Organizar apresentaes e palestras com profissionais do desenho e da mdia. Leitura e observao de imagens de artistas diversos. Relacionar arte e religiosidade no Barroco, arte e cincia no Renascimento, arte e expresso de sentimentos na Arte Moderna, arte e manifestao de protesto e crtica na Arte Contempornea. Confeco de painis, pinturas,desenhos, objetos e instalaes como releitura dos perodos estudados: Antiguidade Idade Mdia Arte Moderna Arte Contempornea Interpretaes sobre o contedo do livro Arte Brasileira arte moderna e contempornea Percival Tirapeli Cia Editora Nacional.

Histria das Artes; Arte Pr-Histrica; Arte da Idade Antiga; Arte Renascentista; Arte Neoclssica; Romantismo; Realismo; Arte Moderna; Arte Contempornea; Charges; Esculturas; Pinturas e suas tcnicas; Ilustraes; Produes de vdeos. Educao Fsica: Lazer e Trabalho; Ginstica; Corpo Beleza e Sade; Organismo Humano, Movimento e Sade; Mdias.

Professora: Cssia Silva Disciplina: Artes Contedo 9 ano 1.CARICATURA; FAUVISMO; EXPRESSIONISMO 2. CUBISMO; ABSTRACIONISMO MODERNISMO 3. SEMANA DE ARTE MODERNA; FUTURISMO; SURREALISMO 4.POP ART - ARTE CONTEMPORNEA Contedos do 1 ao 3 ano do Ensino Mdio 1. A ARTE DA PR-HISTRIA 2. A ARTE NO EGITO 3. A ARTE NA GRCIA 4. A ARTE ROMANA 5. A GTICA 6.O RENASCIMENTO NA ITLIA 1.O RENASCIMENTO NA ALEMANHA E NOS PASES BAIXOS 2.A ARTE BARROCA 3.NA EUROPA E O BARROCO NO BRASIL 4.ARTE INDGENA 5.ARTE ROMTICA E A REALISTA 1.ARTE DO FINAL DO SCULO XIX NA EUROPA 2.O EXPRESSIONISMO FINAL DO SCULO XIX NA EUROPA Charges; Pinturas e suas tcnicas; Ilustraes; amostras cientficas. Complementar O grafite, as danas bragantinas, a pintura indgena, o teatro e o cinema.

Teatro,danas folclricas, poesia, caricaturas Mdias: Produes de vdeos, rdio/Tv escola, comunicaes; dana contempornea; peas teatrais oficina de

BIMESTRES 3 BIMESTRE- 1 ANO:

CONTEDO CURRICULAR

CONTEDO COMPLEMENTAR

4 BIMESTRE- 1 ANO:

3 BIMESTRE- 2 ANO:

4 BIMESTRE- 2 ANO:

3 BIMESTRE- 3 ANO:

4 BIMESTRE- 3 ANO:

COMPETNCIA DO COMPONENTE CURRICULAR: Perceber e fruir esteticamente as obras artsticas, expressar-se criando linguagem esttica prpria, e analisar criticamente diferentes obras ao mesmo tempo em que estabelece entre elas, um dilogo intercultural. HABILIDADES DO COMPONENTE DE ARTE 1 2 3 Desenvolver constante leitura do mundo, do universo textual, das imagens, sons e gestos que circulam na sociedade, dos falares e das manifestaes artsticas. XXX Criar obras com linguagem artstica prpria: escrever, danar, cantar, tocar, representar e elaborar imagens visuais.

XXX Conhecer o seu corpo e as suas potencialidades expressivas. X X X Interagir com o grupo e a comunidade por meio de linguagem artstica, em vrias modalidades. X X X Perceber as especificidades das diversas linguagens artsticas, as suas possveis relaes, bem como sua articulao com os outros componentes. XXX Interagir com a sociedade, com a construo de conhecimentos cientficos e com a poltica, de modo esttico, isto , colocando em ao razo e sensibilidade. XXX Compreender que a atitude esttica procura ver o homem como ser integral, racional, sensvel e imaginativo. XXX Investigar, contextualizar e compreender as artes enquanto fenmeno sociocultural, histrico, esttico. XXX Fomentar arte em contextos de comunidade, valorizando a diversidade cultural.