Bullying: quando a escola no um paraso

Brigas, ofensas, disseminao de comentrios maldosos, agresses fsicas e psicolgicas, represso: a escola pode ser palco de todos esses comportamentos, transformando a vida escolar de muitos alunos em um verdadeiro inferno.
Geane de Jesus Silva, psicopedagoga, professora de Psicologia da Educao e coordenadora pedaggica, Jitana, BA Endereo eletrnico: enaeg@hotmail.com

Psicologia

Casos de agresses e violncias entre os alunos desde as sries iniciais at o Ensino Mdio demonstram uma realidade assustadora que muitos desconhecem, ou no percebem. Surge ento a discusso sobre o fenmeno bullying, o grande vilo dessa histria. Mas o que ? Quais as causas? Como prevenir?

Estudos indicam que as simples brincadeirinhas de mau-gosto de antigamente, hoje denominadas bullying, podem revelar-se em uma ao muito sria. Causam desde simples problemas de aprendizagem at srios transtornos de comportamento, responsveis por ndices de suicdios e homicdios entre estudantes. Mesmo sendo um fenmeno antigo, mantm ainda hoje um carter oculto, pelo fato de as vtimas no terem coragem suficiente para uma possvel denncia. Isso contribui com o desconhecimento e a indiferena sobre o assunto por parte dos profissionais ligados educao. Pode ser manifestado em qualquer lugar onde existam relaes interpessoais.

Conseqncias marcantes
As conseqncias afetam a todos, mas a vtima, principalmente a tpica (ver quadro), a mais prejudicada, pois poder sofrer os efeitos do seu sofrimento silencioso por boa parte de sua vida. Desenvolve ou refora atitude de insegurana e dificuldade relacional, tornando-se uma pessoa aptica, retrada, indefesa aos ataques externos. Muitas vezes, mesmo na vida adulta, centro de gozaes entre colegas de trabalho ou familiares. Apresenta um autoconceito de menos-valia e considera-se intil, descartvel. Pode desencadear um quadro de neuroses, como a fobia social e, em casos mais graves, psicoses que, a depender da intensidade dos maus-tratos sofridos, tendem depresso, ao suicdio e ao homicdio seguido ou no de suicdio. Em relao ao agressor, reproduz em suas futuras relaes o modelo que sempre lhe trouxe resultados: o do mandoobedincia pela fora e agresso. fechado afetividade e tende delinqncia e criminalidade. Isso, de certa maneira, afeta toda a sociedade. Seja como agressor, como vtima, ou at espectador, tais aes marcam, deixam cicatrizes imperceptveis em curto prazo, no entanto, a longo prazo, podem causar frustraes e comportamentos desajustados, gerando, at mesmo, atitudes sociopatas.

Tirania escolar
A palavra bullying derivada do verbo ingls bully, que significa usar a superioridade fsica para intimidar algum. Tambm adota aspecto de adjetivo, referindo-se a valento, tirano. Como verbo ou como adjetivo, a terminologia bullying tem sido adotada em vrios pases como designao para explicar todo tipo de comportamento agressivo, cruel, intencional e repetitivo inerente s relaes interpessoais. As vtimas so os indivduos considerados mais fracos e frgeis dessa relao, transformados em objeto de diverso e prazer por meio de brincadeiras maldosas e intimidadoras.

O papel da educao
A educao do jovem no sculo XXI tem se tornado algo muito difcil, devido ausncia de bons modelos e referenciais educacionais. Os pais de ontem mostram-se perdidos na educao das crianas de hoje. Esto cada vez mais ocupados com o trabalho e pouco tempo dispem para dedicarem-se educao dos filhos. Esta, por sua vez, delegada a outros, ou em caso de famlias de menor poder aquisitivo, os filhos so entregues prpria sorte.
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A deficincia no impede a felicidade

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Compor tam ntra uma mesma vtima; co po tem de o ad ng iculta a olo num perodo pr rio de poder, o que dif ilb qu se de de o la re Apresentam uma defesa da vtima; ntes; (bater, chutar, No h motivos evide io de agresses fsicas me r po , eta dir ma ia, for Acontece de pejor ativa e discriminatr ira ne ma de ar lid pe (a ais tomar pertences) e verb sa); er insultar, constrang minao de rumores de se dis la pe se ariz cte ra vtima de De for ma indireta, ca criminao e excluso da dis do an vis s, nte ca lifi gradveis e desqua Fonte: seu gr upo social.
Cleo Fante, no livro Fenmeno Bullying: como prevenir a violncia nas escolas e educar para a paz - Versus Editora, fone: (19)4009-6852

Os protagonistas do bullying
A vtima pode ser classificada, segundo pesquisadores, em trs tipos: Vtima tpica: pouco socivel, sofre repetidamente as conseqncias dos comportamentos agressivos de outros, possui aspecto fsico frgil, coordenao motora deficiente, extrema sensibilidade, timidez, passividade, submisso, insegurana, baixa auto-estima, alguma dificuldade de aprendizado, ansiedade e aspectos depressivos. Sente dificuldade de impor-se ao grupo, tanto fsica quanto verbalmente. Vtima provocadora: refere-se quela que atrai e provoca reaes agressivas contra as quais no consegue lidar. Tenta brigar ou responder quando atacada ou insultada, mas no obtm bons resultados. Pode ser hiperativa, inquieta, dispersiva e ofensora. , de modo geral, tola, imatura, de costumes irritantes e quase sempre responsvel por causar tenses no ambiente em que se encontra. Vtima agressora: reproduz os maus-tratos sofridos. Como forma de compensao procura uma outra vtima mais frgil e comete contra esta todas as agresses sofridas na escola, ou em casa, transformando o bullying em um ciclo vicioso. O agressor pode ser de ambos os sexos. Tem carter violento e perverso, com poder de liderana, obtido por meio da fora e da agressividade. Age sozinho ou em grupo. Geralmente oriundo de famlia desestruturada, em que h parcial ou total ausncia de afetividade. Apresenta averso s normas; no aceita ser contrariado, geralmente est envolvido em atos de pequenos delitos, como roubo e/ou vandalismo. Seu desempenho escolar deficitrio, mas isso no configura uma dificuldade de aprendizagem, j que muitos apresentam nas sries iniciais rendimento normal ou acima da mdia. Espectadores so alunos que adotam a lei do silncio. Testemunham a tudo, mas no tomam partido, nem saem em defesa do agredido por medo de serem a prxima vtima. Tambm nesse grupo esto alguns alunos que no participam dos ataques, mas manifestam apoio ao agressor.

Os pais no conseguem educar seus filhos emocionalmente e, tampouco, sentemse habilitados a resolver conflitos por meio do dilogo e da negociao de regras. Optam muitas vezes pela arbitrariedade do no ou pela permissividade do sim, no oferecendo nenhum referencial de convivncia pautado no dilogo, na compreenso, na tolerncia, no limite e no afeto. A escola tambm tem se mostrado inabilitada a trabalhar com a afetividade. Os alunos mostram-se agressivos, reproduzindo muitas vezes a educao domstica, seja por meio dos maus-tratos, do conformismo, da excluso ou da falta de limites revelados em suas relaes interpessoais. Os professores no conseguem detectar os problemas e, muitas vezes, tambm demonstram desgaste emocional com o resultado das vrias situaes prprias do seu dia sobrecarregado de trabalhos e dos conflitos em seu ambiente profissional. Muitas vezes, devido a isso, alguns professores contribuem com o agravamento do quadro, rotulando com apelidos pejorativos ou reagindo de forma agressiva ao comportamento indisciplinado de alguns alunos.

O que fazer?
No h receita eficaz de como educar filhos, pois cada famlia um mundo particular com caractersticas peculiares. Mas, apesar dessa constatao, no se pode cruzar os braos e deixar que as coisas aconteam, sem que os educadores (primeiros responsveis pela educao e orientao dos filhos e alunos) faam algo a respeito. A educao pela e para a afetividade j um bom comeo. O exerccio do afeto entre os membros de uma famlia prtica primeira de toda educao estruturada, que tem no dilogo o sustentculo da relao interpessoal. Alm disso, a verdade e a confiabilidade so os demais elementos necessrios nessa relao entre pais e filhos. Os pais precisam evitar atitudes de autoproteo em demasia, ou de descaso referente aos filhos. A ateno em dose certa elementar no processo evolutivo e formativo do ser humano. Em relao escola, em primeiro lugar, deve conscientizar-se de que esse conflito relacional j considerado um problema de sade pblica. Por isso, preciso desenvolver um olhar mais observador tanto dos professores quanto dos demais profissionais ligados ao espao escolar. Sendo assim, deve atentar-se para sinais de violncia, procurando neutralizar os agressores, bem como assessorar as vtimas e transformar os espectadores em principais aliados. Alm disso, tomar algumas iniciativas preventivas do tipo: aumentar a superviso na hora do recreio e intervalo; evitar em sala de aula menosprezo, apelidos, ou rejeio de alunos por qualquer que seja o motivo. Tambm pode-se promover debates sobre as vrias formas de violncia, respeito mtuo e a afetividade, tendo como foco as relaes humanas. Mas tais assuntos precisam fazer parte da rotina da escola como aes atitudinais e no apenas conceituais. De nada valer falar sobre a no-violncia se os prprios profissionais em educao usam de atos agressivos, verbais ou no, contra seus alunos. Ou seja, procurar evitar a velha poltica do faa o que eu digo, no faa o que eu fao.
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A deficincia no impede a felicidade