Curso Gesto Integrada da Escola Atividade 1 - Texto INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAO * Quem j no disse ou ouviu dizer que o ensino

pblico no Brasil de m qualidade? Com base em que algum pode afirmar que uma escola no tem boa qualidade? Para tentar responder a estas complexas questes, preciso verificar o que se entende por qualidade. Qualidade um conceito dinmico, reconstrudo constantemente. Uma escola considerada de qualidade h anos atrs hoje ainda vista assim? Uma boa escola para uma populao do interior boa para quem mora na capital ou vice-versa? Como brasileiros vivendo num mesmo pas e em uma mesma era, aceitvel dizer que possumos muitas noes em comum sobre o que seja uma escola de qualidade. Uma boa escola seria aquela em que os alunos aprendem coisas essenciais para a sua vida como ler e escrever, resolver problemas matemticos, conviver com os colegas, respeitar regras, trabalhar em grupo, etc. Mas quem pode definir bem e dar vida s orientaes gerais sobre qualidade na escola, de acordo com os contextos socioculturais locais, a prpria comunidade escolar, pois no existe um padro ou uma receita nica para a escola de qualidade. Cada escola tem autonomia para refletir, propor e agir na busca da qualidade da educao. Para ajudar a comunidade escolar na avaliao e na melhoria da qualidade escolar, pode-se recorrer aos Indicadores da Qualidade na Educao, que tm como objetivo central compreender os pontos fortes e pontos que precisam ser melhorados da escola. A partir da, a escola poder intervir para buscar sua qualidade de acordo com os seus prprios critrios e prioridades. Estes indicadores refletem importantes aspectos da realidade escolar, denominados dimenses, que sero adiante relacionados.

A construo destes indicadores o resultado da contribuio de vrias organizaes governamentais e no-governamentais da rea e interessados pela educao de qualidade. Com um bom conjunto de indicadores tem-se, de forma simples e acessvel, um quadro de sinais que possibilita identificar o que vai bem e o que vai mal na escola, de forma que todos tomem conhecimento e tenham condies de discutir e decidir as prioridades de ao para melhor-lo. As dimenses e seus respectivos conceitos que devem ser considerados pela escola num exerccio de reflexo sobre a sua qualidade so as seguintes: I. Gesto Escolar Democrtica: compartilhamento e transparncia de decises e informaes, envolvendo famlia, alunos professores, funcionrios e demais membros da comunidade escolar, na administrao da escola. II. Ambiente Educativo: adoo de medidas administrativas e realizao de eventos e momentos para realar o convvio prazeroso, harmonioso, respeitoso, amistoso, solidrio e disciplinado, de forma constante e permanente. III. Condies de Trabalho, Formao e Desenvolvimento Profissional dos Professores e dos Servidores: garantir a formao e o desenvolvimento continuado dos professores e dos servidores, mantendo boas condies de trabalho e uma adequada relao entre o nmero de professores e o nmero de alunos, bem como garantir o nmero de professores e servidores necessrios. IV. Currculo e Prtica Pedaggica: consiste na definio da filosofia de educao da Escola, no planejamento e no acompanhamento da prtica pedaggica. V. Avaliao: criao ou adoo de indicadores e procedimentos para avaliao do desempenho escolar e do desempenho profissional do pblico do ambiente interno (alunos, professores, gestores e servidores). VI. Acesso, Permanncia e Sucesso na Escola: consiste no processo de recepo, acolhimento e acompanhamento das crianas e adolescentes na escola, de modo a fazer com que nela permaneam e consigam concluir os nveis de ensino em idade adequada, e que jovens e adultos tambm tenham os seus direitos educativos atendidos.
2

VII. Infraestrutura: disponibilizao de espaos educativos organizados, limpos, arejados, agradveis, cuidados, humanizados, enfim, com mveis,

equipamentos e materiais didticos adequados realidade da escola, com recursos e condies que permitam a prestao de servios de qualidade aos alunos, aos pais e comunidade, alm de boas condies de trabalho para professores e servidores. A qualidade da escola envolve estas dimenses, mas certamente deve haver outras. No Quadro 1 e no Quadro 2 a seguir apresentam-se todas as dimenses acima relacionadas, seus respectivos indicadores e um rol de perguntas que proporcionam a avaliao de cada indicador. Dentre as atividades que sero propostas neste curso, voc ser orientado a como proceder para trabalhar com estas perguntas.

Quadro 1 Dimenses, Indicadores e Perguntas para avaliao do Indicador.

DIMENSO

INDICADOR

PERGUNTAS
1.1. A direo consegue informar toda a comunidade escolar sobre os principais acontecimentos da escola?

1. Informao Democratizada

1.2. As informaes circulam de maneira rpida e precisa entre pais, professores, demais profissionais da escola, alunos e outros membros da comunidade escolar? 2.1. O conselho escolar formado por representantes de toda a comunidade escolar (inclusive alunos) e sua composio paritria, ou seja, possui o mesmo nmero de pessoas entre funcionrios (incluindo professores) e no-funcionrios? 2.2. O conselho escolar tem normas de funcionamento definidas e conhecidas por todos? 2.3. Os conselheiros recebem capacitao (cursos, participao em seminrios,
4

I Gesto Escolar Democrtica

2. Conselhos escolares atuantes

etc.) para exercer sua funo? 2.4. O conselho escolar tem sua disposio informaes sobre a escola em quantidade e qualidade suficientes para que possa tomar as decises necessrias? 2.5. O conselho escolar participa das definies oramentrias da escola? 3.1. H grmios estudantis ou outros grupos juvenis participando da tomada de decises na escola e ajudando os alunos a se organizarem? 3.2. Existem espaos onde todos (alunos, diretor, professores, funcionrios, pais, mes e outras pessoas da comunidade) possam discutir e negociar encaminhamentos relativos ao andamento da escola? 3.3. A direo presta contas comunidade escolar, apresentando regularmente o oramento da escola e seus gastos? 3.4. A comunidade escolar conhece e discute as dificuldades de gesto e de financiamento da escola? 3.5. Os pais participam de associaes de apoio escola, tais como associaes
5

3. Participao efetiva de estudantes, pais, mes e comunidade em geral

de pais e mestres ou outras? 3.6. Os pais e as mes comparecem e participam ativamente das reunies sobre a vida escolar dos alunos? 3.7. A escola se mantm aberta aos finais de semana para que a comunidade possa usufruir do espao (salas, ptio, quadras de esporte, biblioteca, etc.)? 3.8. A escola elaborou o seu projeto poltico-pedaggico com a participao de toda a comunidade escolar (alunos, professores, pais, diretor, funcionrios em geral, conselheiros tutelares e demais membros da comunidade escolar)?

3.9. Quando so realizadas atividades de confraternizao com a comunidade (festas, gincanas, bailes, formaturas), garante-se a presena de todos, mesmo daqueles pais e alunos completamente desprovidos de recursos financeiros? 4. Parcerias locais e relacionamento da escola com os servios pblicos 4.1. A escola encaminha alunos para o servio de sade, conselho tutelar ou outros servios pblicos quando necessrio? 4.2. A escola desenvolve atividades em

parceria com os demais servios pblicos (como campanha contra a dengue, educao para a sade bucal, campanha de matrcula, pesquisa sobre o acervo do museu)? 4.3. A escola tem parcerias com outras instituies (universidades, organizaes da sociedade civil, empresas, fundaes, associaes, etc.) para o financiamento de projetos ou para o desenvolvimento de aes conjuntas, como elaborao do projeto poltico-pedaggico, formao de professores, atividades pedaggicas, comemoraes? 5.1. O diretor, juntamente com professores, alunos e demais membros da comunidade escolar, procura resolver os conflitos que surgem entre as pessoas no ambiente escolar (brigas, discusses, etc.), com base no dilogo e na negociao? 5.2. Os professores desenvolvem atividades para que os alunos aprendam a dialogar e a negociar? 6 .Participao da escola no Programa 6.1. A escola recebe repasses financeiros da Prefeitura, do governo estadual ou do
7

5. Tratamento aos conflitos que ocorrem no dia-a-dia da escola

Dinheiro Direto na Escola

Fundo Nacional para o Desenvolvimento da Educao (FNDE) para pequenas despesas na escola? 6.2. A utilizao dos recursos discutida democraticamente e tem se dirigido aos problemas prioritrios? 7.1. A comunidade escolar conhece bem todos os programas das diversas esferas de governo que visam incentivar a qualidade da escola?

7. Participao em outros programas de incentivo qualidade da educao do governo federal, dos governos estaduais ou municipais

Faam uma lista de quais so eles e pesquisem se h outros. 7.2. Os materiais provenientes de programas governamentais de incentivo qualidade da educao (como livros, televiso, vdeo, fitas de vdeo, computadores, internet) esto organizados e disponveis a todos que deles necessitam (alunos, professores, pais, mes, etc.)? 1.1. Quando algum (professor, funcionrio ou aluno) chega escola com algum problema pessoal, encontra pessoas dispostas a ajudar? 1.2. O ambiente da escola favorece a amizade entre todos (entre alunos e

II Ambiente Educativo

1 - Amizade e solidariedade

alunos; entre professores e alunos; entre os professores, etc.)? 2.1. Os alunos gostam de freqentar a escola? 2. Alegria 2.2. As pessoas que trabalham na escola gostam do trabalho que fazem? 2.3. A escola promove festas com a participao de pais, alunos, professores e funcionrios? 3.1. Os alunos tratam bem os professores e os funcionrios da escola? 3.2. Professores, diretores e funcionrios se tratam bem e se respeitam? 3. Respeito ao outro 3.3. As pessoas que trabalham na escola se sentem respeitadas e valorizadas por pais e alunos? 3.4. Pais e alunos que chegam para fazer matrcula, pedir informaes ou saber sobre seus filhos so atendidos com ateno e respeito? 4.1. Na escola todos so tratados com respeito e mantm laos de amizade, no importando se so negros, brancos, indgenas, pessoas com deficincia, ricos ou pobres, homens ou mulheres,

4. Combate discriminao

homossexuais ou no? 4.2. Quando os alunos tm atitudes preconceituosas ou discriminatrias (como fazer brincadeiras ou usar apelidos que humilhem seus colegas), isso conversado na sala de aula ou em outro espao da escola para que no acontea mais?

4.3. A discriminao (atos preconceituosos contra pessoas com deficincia, povos indgenas, mulheres, negros, homossexuais e outros) assunto abordado durante as aulas como algo que prejudica as relaes entre as pessoas e que crime? 5.1. As regras de convivncia da escola so claras, conhecidas e respeitadas por toda a comunidade escolar? 5. Disciplina 5.2. Os alunos participam da elaborao das regras de convivncia na escola? 5.3. Todos (alunos, professores, diretores e demais profissionais da escola) que no cumprem as regras da escola so punidos da mesma maneira e com justia?

10

6.1. Todos (alunos, professores, diretores, demais profissionais e pais) conhecem o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) e respeitam os direitos nele estabelecidos? 6.2. O ECA abordado nas salas de aula ou em outras atividades realizadas na escola? 6.3. Os pais de crianas que no tm registro de nascimento recebem orientao na escola sobre a importncia, a gratuidade e a forma de tirar esse documento? 6.4. A escola acolhe crianas e adolescentes com deficincia nas mesmas salas de aula em que estudam os alunos sem deficincia? Esses alunos recebem o apoio de que necessitam? 1.1. Todas os professores que trabalham na escola tm habilitao (formao inicial) necessria para o exerccio de sua funo? 1.2. Os demais funcionrios da escola tambm tm habilitao para o exerccio de suas funes? 1.3. Se a resposta para alguma das duas
11

6. Respeito aos direitos das crianas e dos adolescentes

III - Condies de Trabalho, Formao e Desenvolvimento Profissional dos Professores e dos Servidores 1. Habilitao

perguntas anteriores for negativa, a comunidade escolar reivindica oportunidades para que todos se habilitem para o exerccio de seu trabalho? 2.1. Todas as pessoas que trabalham na escola tm oportunidades de se atualizar e participar de cursos e aes de formao? 2.2. Os cursos e as aes de formao correspondem s expectativas de quem participa? 2.3. Os profissionais se mobilizam para reivindicar ou organizar as atividades de formao que lhes interessam? 2. Formao continuada 2.4. Os professores e coordenadores pedaggicos sempre se renem para a discusso dos planos de aula e da proposta pedaggica e para a avaliao da prtica (reunies pedaggicas)? Caso as reunies pedaggicas aconteam, elas ajudam a melhorar a prtica pedaggica? Professores e coordenadores pedaggicos participam de formaes que os ajudam a trabalhar com alunos

2.5.

2.6.

12

com deficincia, atuando de acordo com o paradigma inclusivo? 2.7. Professores e demais profissionais so remunerados pelo tempo dedicado ao trabalho pedaggico realizado fora da sala de aula? 3.1. A escola dispe da quantidade de professores de que realmente necessita? 3. Suficincia da equipe escolar 3.2. O nmero de funcionrios suficiente para o bom funcionamento da escola? 3.3. 3.4. A escola possui coordenadores pedaggicos em nmero suficiente? A direo e os coordenadores pedaggicos tm tempo para se dedicar s questes pedaggicas? O trabalho da escola jamais prejudicado por falta de professores, diretores e funcionrios? Caso haja faltas de diretores, professores ou funcionrios que estejam prejudicando o trabalho, o problema discutido coletivamente por toda a comunidade escolar, inclusive pais e alunos?

4.1.

4. Assiduidade da equipe escolar

4.2.

13

4.3. Os professores comeam e terminam as aulas pontualmente? 4.4. Os demais profissionais da escola tambm cumprem sua jornada com pontualidade? 4.5. As reunies pedaggicas comeam e terminam na hora marcada? 5.1. Os professores e demais profissionais da escola contam com um plano de carreira? 5.2. Os diretores, os professores e demais funcionrios esto h bastante tempo na escola? 5.3. Os dados sobre mudanas e substituies de profissionais a cada ano ou semestre so calculados e discutidos coletivamente, inclusive por pais e alunos? A escola possui uma proposta pedaggica escrita (em forma de documento)?

5. Estabilidade da equipe escolar

1.1. 1.- Proposta pedaggica definida e conhecida por todos

IV - Currculo e Prtica Pedaggica

1.2. Os professores participaram ativamente da elaborao da proposta pedaggica da escola? 1.3. Todos os que trabalham na escola, pais
14

e alunos conhecem pedaggica da escola?

proposta

1.4. A proposta pedaggica atualizada periodicamente? 2.1. Os professores planejam regularmente suas aulas? 2.2. Os professores trocam idias entre si para planejar as aulas? 2.3. Os professores procuram saber o que os alunos aprenderam no ano anterior para preparar o planejamento do ano letivo? 2.4. Os professores ouvem e consideram opinies e sugestes dos alunos para planejar suas aulas? 2.5. O cumprimento do planejamento dos professores acompanhado pela direo da escola? 3.1. Professores e alunos realizam atividades de estudo do entorno da escola? 3 . Contextualizao 3.2. Professores e alunos desenvolvem atividades para resolver problemas identificados no entorno da escola? 3.3. A escola promove visitas no bairro e na cidade para que os alunos conheam e
15

2 . Planejamento

aprendam a usar os equipamentos pblicos da regio (postos de sade, hospitais, parques, praas, monumentos, museus, bibliotecas, centros culturais, Conselho Tutelar, Vara da Infncia, etc.)? 4.1. So usados diferentes recursos pedaggicos (internet, jornais, revistas, livros diversos, obras de arte, filmes) em sala de aula?

4. Variedade das estratgias e dos recursos de ensino-aprendizagem

4.2. Todos os alunos podem mostrar suas aprendizagens e seus trabalhos de formas variadas (oralmente, por escrito, utilizando de teatro, pintura, brincadeiras, etc.)? 4.3. As salas de aula so organizadas de acordo com o tipo de atividade realizada? 5.1. Os professores explicam de forma clara e simples os objetivos das matrias que esto sendo estudadas em sala de aula? 5.2. As aulas so organizadas de maneira que todos os alunos possam fazer perguntas, conversar sobre os assuntos apresentados, defender suas idias e mudar de opinio?

5 . Incentivo autonomia e ao trabalho coletivo

16

5.3. Os alunos tm oportunidade de propor, criar e realizar atividades na sala de aula e na escola como um todo? 5.4. A escola realiza feiras ou exposies das criaes dos alunos (por exemplo, desenhos, poesias, invenes)? 5.5. Todos os alunos so incentivados e orientados para o trabalho em grupo? 5.6. Todos os alunos so incentivados e orientados para desenvolver pesquisas e experimentos? 6.1. Alunos com deficincia recebem apoio individualizado? 6.2. No dia-a-dia da sala de aula, respeita-se o fato de que cada aluno precisa de um tempo diferente para aprender? 6.3. A escola cuida para que todos os alunos (negros, brancos, indgenas, pessoas com deficincia, ricos ou pobres, homens ou mulheres, homossexuais ou no) recebam a mesma ateno na sala de aula? 1.1. Os professores observam a progresso dos alunos e quais suas principais dificuldades (por exemplo, corrigem

6. Prtica pedaggica inclusiva

V - Avaliao

1. Monitoramento do processo de aprendizagem dos alunos

17

trabalhos, circulam pela classe enquanto os alunos esto fazendo seus exerccios, incentivam os alunos a fazer perguntas e tirar dvidas)? 1.2. Durante as aulas, os professores fazem perguntas sobre pontos importantes da matria para ver se os alunos entenderam o contedo? 1.3. Todos os alunos so informados sobre os contedos nos quais progrediram e em quais precisam estudar e avanar mais? 2.1. Os professores fazem uso de diferentes atividades para avaliar os alunos (provas, trabalhos, seminrios)? 2. Mecanismos de avaliao dos alunos 2.2. A atribuio de notas ou conceitos discutida entre todos os professores? 2.3. As decises sobre a reprovao ou o reagrupamento de alunos so discutidas por todos os professores? 2.4. Pais e mes discusses? participam dessas

3. Participao dos alunos na avaliao de sua aprendizagem

3.1. Os alunos participam da definio e da organizao dos meios de avaliao utilizados pela escola? 3.2. Os alunos so orientados pelos
18

professores a fazer auto-avaliao (falar, escrever, expressar o que aprenderam)? 3.3. Os professores dizem aos alunos por que eles tiram esta ou aquela nota/conceito ou por que foram aprovados ou reprovados? 4.1. Existe na escola algum procedimento formalizado para avaliar o trabalho realizado durante o ano por todas as pessoas que ali trabalham? 4.2. Representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar (direo, coordenadores pedaggicos, professores, funcionrios, alunos, pais e mes) participam das avaliaes das pessoas que trabalham na escola? 4.3. Caso esses momentos avaliativos existam, as pessoas costumam opinar sobre como melhorar os trabalhos realizados na escola?

4. Avaliao do trabalho dos profissionais da escola

5. Acesso, compreenso e uso dos indicadores oficiais de avaliao da escola e das redes de ensino

5.1. A comunidade escolar (pais, diretores, professores, demais funcionrios, alunos, etc.) informada sobre as estatsticas educacionais produzidas pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos

19

e Pesquisas Educacionais do Ministrio da Educao) ou pelas Secretarias de Educao sobre o desempenho da escola e da rede escolar da qual faz parte (tais como taxas de evaso, abandono, distoro entre idade e srie, avaliaes de aprendizagem, etc.)? 5.2. O significado desses indicadores discutido na escola (em sala de aula, reunies de professores, de pais, reunies pedaggicas, etc.)? 5.3. Se esse tipo de discusso acontece, a comunidade escolar faz com que suas dvidas e opinies cheguem at os rgos responsveis pela produo desses indicadores? 1.1. A comunidade escolar calcula o nmero total de faltas dos alunos? 1.2. VI - Acesso, Permanncia e Sucesso na Escola 1. Nmero total de falta dos alunos A comunidade escolar procura compreender as causas das faltas dos alunos?

1.3. A escola possui alguma maneira de atender os alunos com maior nmero de faltas, buscando resolver esse problema?

20

2.1. Todas as crianas em idade escolar do entorno freqentam a escola regularmente? 2.2. A comunidade escolar tem informaes sobre a quantidade de alunos que se evadem ou abandonam a escola? 2. Abandono e evaso 2.3. A comunidade escolar busca compreender as causas do abandono ou da evaso?

2.4. A escola adota alguma medida para trazer de volta alunos que se evadiram ou abandonaram a escola? Essas medidas tm gerado bons resultados? 3.1. No dia-a-dia, os professores do ateno individual queles alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem? A escola oferece oportunidades especiais para alunos que tm dificuldades de aprendizagem (como lies extras, grupos de reforo, solicitao de professores externos para realizao de debates ou aulas extras, mobilizao de voluntrios para apoio, exames de recuperao, etc.)?

3.2. 3. Ateno aos alunos com alguma defasagem de aprendizagem

3.3. Caso atividades como estas sejam

21

oferecidas, elas conseguem fazer com que os alunos melhorem seu nvel de aprendizagem? 3.4. A escola faz algum tipo de agrupamento especial para atender adequadamente alunos com alguma defasagem, como classes de acelerao? 3.5. Caso haja algum tipo de agrupamento especial, pode-se afirmar que, de fato, nessas turmas os alunos tm melhores condies de aprendizagem (atendimento mais individualizado, metodologias alternativas, etc.)? 3.6. A comunidade escolar tem informaes sobre a quantidade de alunos que so reprovados a cada ano? 3.7. A comunidade escolar sabe quais so as disciplinas que mais reprovam e isso recebe ateno especial da direo e dos professores? 3.8. A comunidade compreender as reprovaes? escolar causas busca das

4. Ateno s necessidades educativas da comunidade

4.1.

A escola costuma fazer campanhas junto comunidade para que todos que esto fora da escola se matriculem?

22

4.2. A escola convoca e atende jovens e adultos analfabetos ou que no tm o ensino fundamental completo, mas desejam estudar? 4.3. A escola procura encaminhar para outros estabelecimentos de ensino aqueles que no consegue atender? 4.4. Alm da educao formal, a escola oferece outras oportunidades educativas para a comunidade? 4.5. A escola possui e utiliza bem o livro de demanda escolar (livro em que se anotam os dados dos alunos que buscam vagas e no encontram)?

* Adaptado do original INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAO, publicado pelo MEC:

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_indqua.pdf)

23

A reflexo da escola em relao stima dimenso, Infraestrutura, deve levar em conta trs diferentes indicadores, a saber:

1. Suficincia: disponibilidade de material, espao ou equipamento quando deles se necessita.

2. Qualidade: adequao do material prtica pedaggica, boas condies de uso, conservao, organizao, beleza, etc.

3. Bom aproveitamento: valorizao e uso eficiente e flexvel de tudo o que se possui.

No Quadro 2 a seguir apresenta-se ento a dimenso Infraestrutura, com seus respectivos Elementos Fundamentais, Indicadores e um rol de Perguntas para avaliao de cada elemento fundamental por indicador.

24

Quadro 2 Dimenso Infraestrutura.

ELEMENTO FUNDAMENTAL
Caderno, lpis, borracha, lpis de cor e livros didticos para os alunos. Acesso Internet 1.2.A Escola est conectada Internet? 1.3.H banheiros disponveis para uso de todos, inclusive dos alunos com deficincia? 1.4.H lavabos suficientes para o uso de todos? 1.5.H filtros ou algum tipo de tratamento de gua que permitam a disponibilizao de gua potvel a todos?

INDICADOR 1. SUFICINCIA
1.1.Todos os alunos possuem?

2. QUALIDADE
2.1.So bem cuidados e esto em boas condies de uso?

3. BOM APROVEITAMENTO
3.1.Os alunos utilizam?

Banheiros

2.2.A conexo com a Internet permite a realizao de pesquisas com rapidez? 2.3.So limpos e esto em boas condies de uso? 2.4.So limpos e esto em boas condies de uso? 2.5.Os filtros ou bebedouros esto em boas condies de uso?

3.2.Todos os alunos e professores tm acesso Internet? 3.3.So bem utilizados (sem ociosidade e sem uso restrito a um nmero muito pequeno de pessoas)? 3.4. So bem utilizados (sem ociosidade e sem uso restrito a um nmero muito pequeno de pessoas)? 3.5.Todas as pessoas que freqentam a escola (alunos, professores, pais, etc.) tomam gua filtrada ou tratada na escola?

Lavabos

gua filtrada ou tratada

25

Carteiras para os alunos Mesa e cadeira para o professor Ptio escolar

1.6.H carteiras disponveis para todos os alunos? 1.7.H mesas e cadeiras para os professores nas salas de aula? 1.8.H ptio escolar no qual os alunos possam brincar e recrear

2.6.As carteiras esto em boas condies de uso? 2.7.Esto em boas condies de uso?

3.6.As carteiras quebradas so rapidamente recuperadas e reaproveitadas? 3.7.As mesas e cadeiras quebradas so rapidamente recuperadas e reaproveitadas? 3.8. aproveitado para atividades recreativas e pedaggicas quando necessrio? 3.9. O espao para ensino e prtica de esportes bem aproveitado por todos os alunos? Caso no haja espao apropriado, utilizam-se espaos alternativos para prtica de esporte?

2.8.O ptio bonito e seguro?

Espao para ensino e prtica de esportes

1.9.H espao para ensino e prtica de esportes?

2.9.O espao para ensino e prtica de esportes responde s necessidades da escola? 2.10.Esses materiais respondem s necessidades da prtica pedaggica? Esto em boas condies de uso? Seu contedo respeita a diversidade humana e a igualdade entre todos (negros, brancos, amarelos, indgenas, pobres ou ricos, homens ou mulheres, homossexuais ou no)?

Materiais para uso do professor, como giz, quadro, livros, jogos, mapas.

1.10.H giz, quadro, livros, jogos, mapas, disponveis para uso do professor?

3.10.Todos esse materiais chegam at a sala de aula para apoiar a prtica pedaggica?

26

Materiais didticos: televiso, computador, videocassete, aparelho de som, fitas de vdeo, etc. 1.11. H televiso, computador, videocassete, aparelho de som, fitas de vdeo, etc.?

2.11. Esses materiais esto em boas condies e respondem s necessidades da prtica pedaggica? O contedo de vdeos, programas de TV e msicas utilizados na escola respeitam a diversidade humana e a igualdade entre todos (negros, brancos, amarelos, indgenas, pobres ou ricos, homens ou mulheres, homossexuais ou no)? 2.12.So bonitas, arejadas, alegres e iluminadas?

3.11.Todos os membros da comunidade (alunos, pais, professores, funcionrios, etc.) tm acesso a esses materiais?

Salas de aula

1.12. As salas de aula so suficientes para o nmero de alunos da escola?

3.12.Permitem a organizao do mobilirios de acordo com atividades diversas (rodas, trabalho em grupo, etc.)? 3.13.As paredes so utilizadas de modo conveniente para expor trabalhos dos alunos, materiais educativos e informaes relevantes sem provocar poluio visual? 3.14.Qualquer pessoa (aluno, professor, funcionrio, pai ou me) pode freqentar a biblioteca ou ter acesso aos livros da escola? A biblioteca, salas ou cantos de leitura conta com algum responsvel pelo acervo e que apia os
27

Pintura do prdio e do quadro negro

1.13.O prdio da escola est pintado?

2.13.A pintura do prdio e do quadro de giz est em boas condies?

Bibliotecas, salas ou cantos de leitura

1.14. H biblioteca, sala ou cantos de leitura disponveis?

2.14.A biblioteca, salas ou cantos de leitura conta com acervo organizado, ambiente agradvel, arejado, iluminado e bonito?

alunos, professores, pais no acesso aos livros de que necessitam? 3.15.Todos os alunos tm acesso merenda? O momento da merenda faz parte do processo educativo (os alunos so orientados sobre como se servir, se alimentar, escovar os dentes, etc.)? 3.16.O calendrio e a agenda de atividades so fixados em locais visveis? Podem ser consultados por todos os interessados? 3.17.H atividades com alunos para que aprendam a cuidar de plantas, rvores e flores na escola? 3.18.H algum trabalho pedaggico sobre a destinao adequada do lixo? A escola separa o lixo produzido e o encaminha para reciclagem? 3.19.Essas vias so utilizadas adequadamente? 3.20.So tomadas providncias para evitar excesso de rudo? Se h rudos, o assunto discutido pedagogicamente
28

Merenda escolar

1.15. possvel preparar a merenda na prpria escola?

2.15.A merenda oferecida balanceada e nutritiva?

Calendrio letivo e agenda

1.16.A escola elabora seu calendrio letivo e sua agenda com datas importantes para a escola? 1.17.H plantas, rvores e flores na escola?

2.16.O calendrio e as agendas so bonitos e chamam a ateno de alunos, professores e demais membros da comunidade escolar? 2.17.So bem cuidadas e bonitas? 2.18.As lixeiras esto espalhadas em toda a escola para facilitar o seu uso? 2.19.As vias de acesso de pessoas com deficincia esto em boas condies de uso? 2.20.O nvel de rudo jamais atrapalha as atividades realizadas na escola?

Plantas, rvores e flores

Tratamento do lixo

1.18.H lixeiras na escola?

Vias de acesso de pessoas com deficincia

1.19.H vias de acesso de pessoas com deficincia escola (salas de aula, ptio, biblioteca, etc.)? 1.20.O nvel de rudo baixo?

Nvel baixo de rudo

com a comunidade escolar? Rede de esgoto 1.21.A escola est ligada a uma rede de esgotamento sanitrio? 2.21.As instalaes de gua e esgoto esto em boas condies de funcionamento? 2.22.H iniciativas para preservar e/ou melhorar a aparncia da escola? 3.21.Questes relativas ao saneamento bsico so discutidas pedagogicamente com a comunidade escolar? 3.22.Questes relativas esttica do ambiente so discutidas pedagogicamente com a comunidade escolar?

Beleza

1.22.A escola bonita?

* Adaptado do original INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAO, publicado pelo MEC:

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_indqua.pdf)

----------------------------------------------------------------

29

30