A partir de qual idade deve-se deixar uma criana sair sozinha a p para a

escola?

Eloir de Oliveira Faria, D.Sc.
Programa de Engenharia de Transportes
Coordenao de Programas de Ps-Graduao em Engenharia
Universidade Federal do Rio de J aneiro
eductran@pet.coppe.ufrj.br



Esta uma pergunta freqente dos pais. Gaskell et al. (1989) relataram que so vulnerveis
todas as crianas, em qualquer idade, quando desacompanhadas ou com superviso
inadequada de adultos. Bradshaw (1995) cita vrios estudos anteriores e verifica que as
crianas com menos de 9 anos de idade so incapazes de deslocarem-se sozinhas.

Barr (1996) utiliza as fases de desenvolvimento cognitivo de Piaget e uma abordagem
psicanaltica para responder esta pergunta, que no simples. Inicialmente, no se pode
esquecer que a criana est em constante evoluo. Antes dos 7 anos, ela no tem capacidade
de garantir sua prpria segurana. Dos 7 anos aos 12 anos, perodo das operaes concretas,
ela pode coordenar diferentes pontos de vista e tirar concluses sobre as conseqncias; no
entanto, ela no pode raciocinar sobre enunciados verbais e muito menos sobre hipteses.
Particularmente nesta etapa, a criana tem mais necessidade de autonomia e de assumir riscos
para se desenvolver harmoniosamente. Esta evoluo no entanto no linear, pois existem
perodos de aquisies rpidas seguidos de perodos de estagnao e at mesmo de uma certa
regresso. Cada criana tem uma velocidade pessoal de maturao, assim no se pode dizer
que ela mais ou menos madura em relao outra criana.

Assim, em relao ao trnsito, em certos momentos a criana capaz de garantir sua
segurana, mas em outros momentos no. Para Barr (1996), a partir dos 7 anos, a criana
deve comear a sair sozinho para a escola ou a fazer curtos trajetos. No entanto, os pais
devem aumentar a ateno sobre seus filhos e encoraj-los ativamente para sua autonomia.
Barr (1996) afirma que o equilbrio entre a autonomia da criana na circulao e a proteo
que os pais devem assegurar seus filhos funo de seu investimento afetivo e da
capacidade de ateno que eles so capazes de lhes dar.

Encontrou-se na bibliografia disponvel duas pesquisas com crianas e adolescentes
brasileiros sobre o trnsito. Na primeira pesquisa, realizada em 1979 em diversas cidades
brasileiras, o adolescente de 14 a 17 anos declarou como v seu comportamento no trnsito
(Goldberg & Guerra, 1980). Este estudo concluiu que o adolescente:
duvida da sua prudncia, da sua experincia e da maturidade de seu grupo;
acha que o outro sempre culpado pelo acidente;
sabe intelectualmente o que um comportamento correto no trnsito.

Uma segunda pesquisa, que objetivou identificar os conhecimentos e habilidades no trnsito,
foi realizada na cidade de Ribeiro Preto/SP (Malher, 1992) com alunos da 2
a
8
a
sries do
primeiro grau que nunca tiveram orientao sobre Educao para o Trnsito. As concluses
da pesquisa foram:
Houve pouca diferena quanto aos erros cometidos pelos alunos da 4
a
6
a
sries;
16% das crianas no sabem a orientao espacial esquerda/direita;
42% acham que o carro pra mais rpido do que o homem;
36% atravessam entre dois carros estacionados.


Quanto ao engajamento do pediatra em atividades multissetoriais na comunidade, alguns
tpicos podem ser recomendados, sucintamente: formao de brigadas de estudantes para
auxiliar no controle do fluxo de veculos nos locais e horrios de entrada e sada das escolas;
desvio do trfego da proximidade de escolas; adoo de vias com mo nica e limitao do
estacionamento prximo s caladas; menor velocidade dos veculos, por meio de
policiamento ostensivo e/ou quebra-molas; controle severo do ato de dirigir sob o efeito de
lcool, com aplicao rgida da lei; programas de educao dos motoristas quanto aos riscos
dos pedestres.

Bibliografia
Barr, P. (1996) Enfants dans la rue: quels risques? La Revue du Courtage, n.708, octobre. Paris.
Bradshaw, R. (1995) Why do parents drive their children to school? Traffic Engieering +Control, p.16-19, jan,
England.
Gaskell, G., Harrison, L. & Doodwyn, E. (1989) Vulnerability and behavioral factros in child pedestrian
accidents. Traffic Management and Road Safety 6:139-152.
Goldberg, M.A & Guerra, V.N.A (1980) Programa de educao para o trnsito a nvel de 2
o
grau:
critrio/avaliao. Srie Pesquisas sobre acidentes de trnsito em populao jovem. 3 vol. So Paulo.