A Personalidade Humana Na Abordagem Da Psicologia Transpessoal

A Psicologia Transpessoal um instrumento de pesquisa da natureza essencial do SerI. A abordagem da Personalidade em Psicologia Transpessoal transcende a viso de personalidade de outras correntes psicolgicas. Podemos dividir, didaticamente, a personalidade humana em 2 partes: Ser ssencial e go. ! go subdividido em 2 partes: "ace evidente do go e "ace #ascarada do go. SER ESSENCIAL $ ! Ser ssencial o nosso lado lu%, o nosso lado amoroso, bom e belo. & a ss'ncia (ivina )ue somos. Somos ns em estado de lu% natural, onde encontramos todas as potencialidades de *orma latente )ue vo emergir e se desenvolver, aos poucos, a partir do momento da identi*ica+o consigo mesmo, cu,o ponto culminante o estado de ilumina+o. !riginam-se no Ser ssencial todos os sentimentos nobres )ue *a%em parte da nossa personalidade: bondade, *raternidade, solidariedade, tica, ,usti+a, sinceridade, toler.ncia, ami%ade, auto-estima, etc. n*im todos os sentimentos )ue se originam da energia de amor )ue o comp/e. EGO $ a camada de ignor.ncia, o nosso lado sombra )ue envolve o Ser ssencial, onde *icam registradas as e0peri'ncias negativas, e)uivocadas )ue reali%amos ao longo da vida. & composto de 2 partes: FACE EVIDEN E DO EGO $ a parte do ego bem evidente, onde *icam registrados todos os sentimentos negativos )ue se originam da energia de desamor )ue o comp/em. 0emplo: dio, raiva, m1goa, ressentimento, ang2stia, depresso, ansiedade, desespero, medo, p.nico, viol'ncia, clera, etc. Todos os sentimentos negativos )ue *a%em parte da nossa personalidade e )ue se originam da energia de desamor presente no ego.
FACE !ASCARADA DO EGO " a parte do ego dis*ar+ada, mascarada, onde o ego lan+a mo dos seus instrumentos de de*esa e *uga. As m1scaras originam-se da energia de pseudo#amor, onde a pessoa consciente ou inconscientemente mascara os sentimentos negativos com sentimentos aparentemente positivos. 0emplo: eu*oria, autocompai0o, per*eccionismo, pseudoperdo, etc. !bservando-se os sentimentos mascarados super*icialmente tem-se a impresso )ue eles so bons e belos, mas se os analisarmos pro*undamente perceberemos )ue eles so essencialmente *alsos, parecem belos mas no so, pois originam-se da energia do pseudo#amor$

3e,amos agora atravs de um es)uema did1tico representado por 4 es*eras conc'ntricas: A camada mais interna representa o Ser Essencial, a intermedi1ria e e0terna representam o E%o, sendo a primeira a &ace e'idente do e%o e a segunda a &ace mascarada do e%o. 5"ig. 67

8alsh, 9oger : 3aughan, "rances $ Alm do Ego d. ;ultri0 $ <= ed. $ So Paulo $ <>>? $ p.<@

Fi%$ ( # Diagrama representativo da personalidade humana em uma abordagem Transpessoal

Pausa Para Reflexo: Podemos atuar de 3 formas distintas: AMOR, DESAMOR, PSEUDO-AMOR. Escolher o amor a o !"o consciente da#uele #ue sa$e o #uer, #ue des ertou de uma forma madura ara o caminho da transforma!"o do desamor e do seudo-amor atra%s do amor.

Psicoterapia E Educao Transpessoa l

A psicoterapia e a educa)*o transpessoal t'm como ob,etivo identi*icar e desenvolver os potenciais e0istentes em *orma latente no Ser ssencial, bem como aprimorar a)ueles )ue ,1 se encontram desenvolvidos e, ao mesmo tempo, permitir a transmuta+o das energias )ue comp/em o go, trans*ormando o desamor e o pseudo-amor em amor.

A psicoterapia transpessoal reali%a este ob,etivo atravs de uma a+o direta, terap'utica, permitindo a trans*orma+o das pessoas, atravs do autoencontro, da busca do amor a si mesmas e aos outros. A educa)*o transpessoal reali%a este ob,etivo permitindo, atravs de uma a+o educativa e re*le0iva, a trans*orma+o das pessoas + possibilitando o auto-encontro e a busca do amor a si mesmas e aos outros.
Podemos di%er ento )ue a psicoterapia e a educa+o transpessoal tem como misso principal ir em busca da realidade mais pro*unda, essencial do Ser, muito alm do go, desenvolvendo a)uilo )ue denominamos CO!,E -NCIA ESSENCIAL, )ue uma *orma amadurecida de se lidar com a vida, permitindo ao ser responder a )uestionamento pro*undos sobre )uem ele , por )ue est1 a)ui, para onde vai, )ual o sentido da vida, por )ue do so*rimento e da dor, etc. (esenvolver a ;ompet'ncia essencial buscar o e)uilAbrio, a harmonia entre os e0tremos, buscar o amor entre o e0tremos do desamor e do pseudo-amor.

;om o ob,etivo de colaborar com essa grande misso da Psicologia Transpessoal )ue o Bnstituto Crasileiro de Plenitude DumanaE mantm uma atua+o constante em servi+os de Psicoterapia e duca+o Transpessoal. Possibilitamos Fs pessoas estes servi+os em nossa sede e, agora, estamos oportuni%ando, atravs da Bnternet, o acesso mais amplo F duca+o Transpessoal atravs dos nossos cursos reali%ados F dist.ncia.

!.D/LO 0 " ! GH & ;!#P TIJ;BA SS J;BAK

;on*orme vimos no mdulo anterior ;!#P TIJ;BA SS J;BAK a compet'ncia )ue se origina a partir do desenvolvimento dos potenciais latentes )ue se encontram no Ser ssencial, gerando um ser amadurecido psicolgica e espiritualmente, em busca de um constante aprimoramento. !s indivAduos )ue possuem compet'ncia essencial esto sempre buscando analisar as )uest/es da vida de uma *orma transpessoal, pro*unda, sagrada, tendo como resultado maior produtividade, esperan+a, entusiasmo e reali%a+o, pois sabem como se comportar *rente aos desa*ios da vida. L1 os indivAduos em )ue *alta o sentido do sagrado da vida, )ue vivem de maneira egica2<, *ogem de si mesmos recusando-se a tratar esses desa*ios com seriedade e pro*undidade , gerando um empobrecimento, uma *alta de sentido da vida. A compet'ncia essencial vai alm da compet'ncia emocional, ho,e to propalada, )ue *ruto da aplica+o dos conceitos da Bntelig'ncia emocional, criados pelo psiclogo transpessoal (aniel Moleman 22. Para entendermos melhor o )ue compet'ncia essencial, precisamos compreender um conceito de crucial import.ncia a cerca da personalidade humana em uma abordagem transpessoal. Jo mdulo anterior vimos o conceito de Ser ssencial e go e agora estaremos vendo essas duas *acetas de nossa personalidade dentro do conceito de B#P 9#AJIJ;BA. A imperman'ncia um conceito oriental )ue signi*ica a)uilo )ue mut1vel, transitrio. ;om base nesse conceito podemos di%er )ue o Ser ssencial a *ace da nossa personalidade )ue P 9#AJ JT e o go B#P 9#AJ JT . nto SO!OS SS J;BAK# JT KHN e A#!9 e E!OS H# M!, ES A!OS, muitas ve%es, com ( SA#!9 PS H(!A#!9. (esenvolver a ;ompet'ncia ssencial saber distinguir a)uilo )ue permanente e o )ue impermanente em ns, isto , saber discernir sobre os nossos sentimentos, de modo a identi*icar os sentimentos egicos evidentes e mascarados e poder transmut1-los em sentimentos essenciais. Para )ue possamos entender melhor este conceito vamos analisar um caso real, em )ue aparecem di*iculdades muito comuns no relacionamento entre as pessoas. 5os nomes dos personagens so *ictAcios7 leonora de 2@ anos, solteira, vive com a me (. Kuisa de 6@ anos. leonora tem muito ressentimento e m1goa em rela+o F me, )ue uma senhora muito dominadora e autorit1ria. leonora sente )ue a me lhe proporcionou uma educa+o muito castradora e repressora, chegando a ponto de su*oc1-la. Por isso cultiva este sentimento de m1goa, chegando muitas ve%es a )uase odiar a me, segundo as suas palavras. Guando tem estes sentimentos sente-se muito culpada. la pensa: como eu posso ter tanto rancor da minha prpria meOP. la )ue sempre procurou ser uma boa *ilha. m virtude disso ela busca reprimir esses sentimentos *a%endo todas as vontades da me, mesmo contra a sua vontade. la procura ser uma boa *ilha *a%endo o )ue a me dese,a, mesmo )uando isso s di% respeito a ela,

como por e0emplo: a escolha dos seus namorados, o )ue ela deve vestir, a carreira pro*issional a seguir, etc. ;om isso leonora sente-se pro*undamente insatis*eita chegando a odiar surdamente a me. Qs ve%es ela tenta se livrar do ,ugo da me, rebelando-se contra a situa+o, maltrata a me, di% )ue no agRenta mais esse estado de coisa. Aps estas crises leonora sente-se muito culpada e entra em pro*unda depresso, sentindo-se muito in*eli%. Passada a crise volta a ter os mesmos procedimentos de antes, por)ue ela aprendeu desde pe)uena )ue uma boa *ilha deve sempre *a%er a vontade dos pais. Analisemos este caso, buscando como ele seria resolvido se desenvolvesse a ;!#P TIJ;BA SS J;BAK. leonora

A compet'ncia essencial, como vimos no mdulo anterior, *ruto do e)uilAbrio, da harmonia entre os e0tremos, buscar o amor entre o e0tremos do desamor e do pseudo-amor. Jeste caso percebemos um pro*undo dese)uilAbrio de sentimentosS temos os sentimentos de desamor e pseudo-amor coe0istindo simultaneamente. 3e,amos: DESA!OR ,OR SI !ES!A: represso de sentimentos. insatis*a+o, auto-anula+o, culpa,

DESA!OR ,ELOS O/ ROS 5#T 7 : ressentimento, m1goa, dio, revolta, maltratos. ,SE/DO#A!OR ,OR SI !ES!A: autopiedade ,SE/DO#A!OR ,ELOS O/ ROS 5#T 7: m1scara com atitude de ser boaP para me. 5"a% todas as vontades da me, contrariando a si mesma7.

sta gama de sentimentos contraditrios se no *orem trabalhados atravs de um processo reeducativo acabam por gerar pro*undos con*litos psicolgicos e crises neurticas intensas, culminando com uma pro*unda insatis*a+o pela vida. Torna-se necess1rio )ue leonora bus)ue uma educa+o transpessoal atravs do desenvolvimento da ;ompet'ncia ssencial. 3e,amos como ela poderia agir: A!OR ,OR SI !ES!A: para leonora agir com compet'ncia essencial neste caso necess1rio )ue ela bus)ue a aceita+o )ue possui sentimentos negativos em rela+o F me, *ruto da *orma como a me a educou, de *orma repressora. A aceita+o o primeiro passo para a trans*orma+o de um sentimento. Guando reprimimos um determinado sentimento como *a% leonora e nos sentimos culpados por isso, estamos tendo uma atitude de desamor por ns mesmos )ue no resolve problema algum. Ao contr1rio a)ueles sentimentos se avolumam en)uanto so mascarados pelo pseudo-amor. Guando aceitamos )ue temos sentimentos negativos, mas )ue somos mais )ue estes sentimentosS )ue somos, em ess'ncia, pessoas boas, amorosas, mas )ue tem sentimentos negativos )ue precisam ser transmutados, estamos tendo uma atitude de amor por ns mesmos e de amor pelos outros, por)ue no estaremos mascarando os nossos sentimentos para *ingir )ue no temos nenhuma di*iculdade. ssa atitude de

sinceridade em )ue buscamos no reprimir os sentimentos, nem nos acomodarmos com eles, mas aceit1-los como sentimentos impermanentes, transitrios, )ue cabe a ns mesmos trans*orm1-los, libera-nos dos con*litos e das crises psicolgicas. O1ser'a)*o: muitas ve%es a aceita+o de um determinado sentimento con*undido com acomoda+o )ue uma m1scara do menor es*or+o. As pessoas di%em o seguinte: U u sou assim mesmo, tenho mais )ue ser aut'ntico e di%er o )ue eu sinto, *a%er o )ue eu )uero, doa a )uem doerP. sta uma atitude de acomoda+o *rente ao problemas, como se os nossos sentimentos egicos *ossem um problema dos outros e no uma di*iculdade nossa a )ual temos )ue *a%er todos os es*or+os para super1-los. A aceita+o pressup/e uma atitude ativa *rente aos problemas e no passiva como na acomoda+o. A!OR ,ELOS O/ ROS 2!3E45 para leonora agir com compet'ncia essencial em rela+o F me *undamental )ue ela *a+a o trabalho de aceita+o dos sentimentos de m1goa, ressentimento e dio )ue ela possui em rela+o a esta, con*orme vimos anteriormente, sem descarregar estes sentimentos em cima da me, como acontece em suas crises e sem mascar1los *a%endo o papel da boa *ilhaP )ue *a% todas as vontades da me. & necess1rio )ue leonora cultive o respeito, a sinceridade e a autenticidade, e0pondo F me os seus dese,os e )ue ela se sente contrariada, magoada )uando a me tenta impor as suas vontades em detrimento das dela. 0plicar F me )ue ela no vai *a%er as suas vontades simplesmente para agrad1-la, por )ue isso representa uma atitude de autoviolenta+o para ela, )ue acaba tendo um movimento de auto-anula+o para satis*a%er a me, tornando-se, com isso pro*undamente insatis*eita e revoltada. sta atitude de sinceridade e autenticidade e o respeito tanto por si mesma )uanto pela me vai gerar uma energia harmoniosa dela em rela+o F me, mesmo )ue a me no aceite a sua atitude e continue tentando se impor sobre ela.
Analisando es)uematicamente o caso de resumidamente assim: leonora podemos descrev'-lo

&i'. ( Esquema representativo da competncia essencial do caso Eleonora..

Pausa Para Reflexo:

Em s6ntese+ CO!,E -NCIA ESSENCIAL 7 a arte de 1uscar e desen'ol'er o equil61rio e a 8armonia interior+ atra'7s do desen'ol'imento do auto#amor e+ por conseq9:ncia conquistarmos relacionamentos equili1rados e 8armonizados com outras pessoas+ atra'7s do desen'ol'imento do alo#amor$

A%ora que 'oc: ;< sa1e o que 7 CO!,E -NCIA ESSENCIAL+ como anda a sua=

Saiba como desenvolver a compet'ncia essencial *a%endo os cursos de autoconhecimento, especialmente os Cursos Inteligncia Emocional Desenvolvendo-a Atravs da Competncia Essencial; O Verdadeiro Sentido Da Vida; Medite e Viva mel or; Con!uistando A Auto-Estima; Em "usca Da #lenitude E $elicidade; %i&erte-Se #elo #erd'o I E II; Sa(de Das Emo)*es; Sa(de Integral$ ;onhe+a Tambm !s ;ursos m Gue So Aplicados A ;ompet'ncia ssencial: O +elacionamento Con,ugal; Educando $il os Com E #ara A Competncia Essencial; -ra&al ando Com Competncia Essencial; Aplicando a Inteligncia Emocional no -ra&al o; Auto-Estima no -ra&al o; .ualidade De Vida /o -ra&al o; Aprendendo A %i&ertar-Se Do Estresse; Como %idar Com Mudan)as; Atendendo O Cliente Com Amor; Educa)'o Com Amor; Aprimoramento De %ideran)as I0II E III1