Etapa 1 Passo 1 (Equipe) Definir, em grupo, qual ser o pblico-alvo a quem se destinar o Plano de Aula.

O grupo dever escolher uma turma de alunos, de uma Instituio de Ensino com a qual tenham contato. A escolha deve considerar a possibilidade de visita para reconhecimento das necessidades da turma, e contemplar uma srie/ano de escolaridade do ensino Infantil ou Fundamental I. Passo 2 (Equipe) Descrever, no primeiro relatrio parcial, o perfil da turma para a qual a aula ser preparada, identificando, por meio de entrevistas ou visita escola, no mnimo, as seguintes caractersticas do pblico alvo escolhido: 1. Srie/Ano e Etapa de Ensino. 2. Nmero de alunos da turma / faixa etria / principais caractersticas. 3. Recursos de ensino disponibilizados na sala de aula. 4. Possibilidade de organizao dos alunos em grupos ou em duplas. 5. Acesso dos alunos a veculos informativos, como jornais, revistas, livros, cinema e recursos multimdia, internet, etc. Passo 3 (Equipe) Definir, no segundo relatrio parcial, o tema da aula a ser preparada, considerando os contedos programticos previstos para a srie/ano de sua escolha, bem como o pblico e o perfil da turma, descritos nos Passos 1 e 2. Passo 4 (Equipe) Elaborar, no terceiro relatrio parcial, justificativas para o desenvolvimento do tema escolhido, embasando conceitualmente a relevncia do contedo e demonstrando a pertinncia do tema e a necessidade de seu desenvolvimento junto ao seu pblico-alvo. Este material dever ser utilizado para a composio final do Plano de Aula. Etapa 2 Passo 1 (Equipe) Estudar e discutir em equipe o tema Objetivos Educacionais, disposto no Captulo 5 A formulao dos objetivos educacionais, do Livro-Texto da disciplina Curso de Didtica Geral, identificado ao final desta ATPS. Passo 2 (Equipe) Elaborar, no quarto relatrio parcial, os objetivos da aula, com base na indicao bibliogrfica constante no passo 01. A equipe deve: 1 Ser clara e precisa na descrio dos objetivos da atividade e das condies didticas a serem proporcionadas aos alunos. 2 Indicar os objetivos da proposta, refletindo a respeito das condies de ensino durante e ao final da aula. 3 Considerar que cada objetivo deve apresentar as seguintes caractersticas:

a) Estar orientado para o que os estudantes sero capazes de fazer, e no para o que o professor ensinar. b) Ser relevante para o propsito da aprendizagem dos estudantes e da disciplina no currculo, visando adequao aos contedos oferecidos. c) Ser realizvel ou passvel de ser alcanado pelos alunos, considerando suas competncias e o meio em que esto inseridos. d) Ser redigido iniciando sempre por um verbo no infinitivo (exemplo: compreender, conhecer...). Passo 3 (Equipe) Estudar e discutir em equipe o tema Contedos de Ensino, disposto no Captulo 6 Seleo e organizao dos contedos curriculares, do Livro-Texto da disciplina Curso de Didtica Geral. Passo 4 (Equipe) Descrever, no quinto relatrio parcial, o tema da aula. Devem ser contempladas as seguintes aes: 1 Localizar livros, artigos, revistas e outras referncias bibliogrficas que tratem do assunto escolhido pela equipe. 2 Aps anlise do material bibliogrfico localizado, selecionar aqueles que sero utilizados no planejamento da aula. 3 Estudar, profundamente, o contedo da aula e, finalmente, descrever o assunto que ser ministrado para o pblico-alvo selecionado. Etapa 3 Passo 1 (Equipe) Estudar e discutir, em equipe, Procedimentos de Ensino, disposto nos captulos 7 a 10 do Livro-Texto da disciplina Curso de Didtica Geral, identificado ao final desta ATPS. Passo 2 (Equipe) Com base no Passo 1 escolher as tcnicas e procedimentos de ensino-aprendizagem que o grupo considere ser adequado ao contedo e pblico selecionado, justificando suas vantagens em relao aos demais. Elaborar o sexto relatrio parcial, em at duas pginas, que abranja estes procedimentos. Etapa 4 Passo 1 (Equipe) Identificar e citar dois tipos de instrumentos que podero ser utilizados, para a coleta de dados, na avaliao do processo de ensino-aprendizagem da aula planejada. Construir o stimo relatrio parcial, em at duas pginas, justificando suas escolhas. Para o desenvolvimento deste passo, a equipe dever ler e discutir as seguintes indicaes bibliogrficas: Bibliografia sugerida HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso de Didtica Geral. So Paulo: tica, 2006. Captulo 13 Avaliao do processo ensino-aprendizagem do Livro-Texto da

disciplina. Texto sugerido: LUCKESI, Cipriano Carlos. Entrevista Revista Nova Escola sobre avaliao da aprendizagem. Nova Escola, 2001. Disponvel em: <http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avalaiacao_revista_nova_escola2001. pdf>. Acesso em: 05 jul. 2013. Passo 2 (Equipe) A partir da leitura dos textos indicados a equipe deve construir em uma pgina, o oitavo relatrio parcial, com reflexes sobre a avaliao. A avaliao tem sido vista por muitos profissionais da rea da educao como um instrumento de aferio, mensurao e comprovao de conhecimentos. Todavia, discutir a avaliao enxerg-la como um processo mais amplo de construo pedaggica. Desta forma a avaliao no pode ser concebida como uma prtica educativa tirnica, que ameaa e submete a todos. Construa este relatrio, argumentando a respeito da avaliao como instrumento de emancipao humana. Passo 3 (Equipe) A equipe dever elaborar um Relatrio Final contendo todas as etapas desta ATPS para postagem individual no ambiente virtual, para a avaliao e validao da nota pelo tutor a distncia, em arquivo nico, com extenso .doc.