Tratamento

5º da informação
Aprende como
Se faz um portefólio
Organizado
BE/CRE
ESCOLA SECUNDÁRIA/3
JOSÉ CARDOSO PIRES
 A informação deve ser tratada de

11
maneira diferente, conforme os objecti- E bem estruturado. GUIÕES SOBRE
LITERACIA DA
vos e as técnicas utilizadas. INFORMAÇÃO
Lugares e técnicas Documentos e técni- Documentos e Um bom portefólio
de pesquisa de cas de organização técnicas de exposi-
Pode ajudar-
ajudar -te muito
Como
informação da informação ção da informação
(entrada) (processamento) (produto final) Nas tuas aprendizagens,
Pesquisa de textos • Fichas de leitura • Produção de texto A avaliar a tua progressão
ou de imagens:
• na Biblioteca
• numa Hemeroteca
• Fichas de análise
de filmes
• Resumos
• Relatórios E a contribuir
Decisivamente
FAZER
• numa videoteca • Sínteses • Trabalhos de
• numa bedeteca
• na Internet
• Mapas conceptuais
• Diários de aula
investigação Para a tua avaliação. UM
• em brainstorming • Diários de campo • Fichas de avalia- Fontes:
• entrevistas
• questionários
• visitas de estudo
• Fotografias
• Vídeos
ção:
• De conhecimentos
(de diagnóstico,
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares
Ministério da Educação
PORTEFÓLIO
formativas ou URL: http://www.rbe.min-edu.pt/
sumativas) TENS DIFICULDADE
• De auto-avaliação
(de processos ou EM SABER
de produtos)
• De heteroavalia- COMO SE FAZ
ção (de processos Escola Secundária José Belchior Viegas
ou de produtos) URL: http://www.rbe.min-edu.pt/news/
UM PORTEFÓLIO?
newsletter3/portfolio.pdf
A ter em conta: Escola Secundária da Maia APRENDE AQUI
• Um Portefólio pode ser avaliado
Departamento de Ciências Experimentais QUE DOCUMENTOS
URL: http://www.scribd.com/doc/16913089/
numa escala:
Ficha-Informativa-Como-fazer-um-
PODES INCLUIR
☺ Nível 4 — Portefólio criativo. Inclui traba- portefolio E COMO DEVES
lhos escritos e gráficos diversificados
(individuais e de grupo, projectos, investiga- BE/CRE ORGANIZÁ-LO.
ções, fotografias, entrevistas, por exem- ESCOLA SECUNDÁRIA/3
plo). Mostra que os recursos têm sentido JOSÉ CARDOSO PIRES
face aos objectivos. Revela capacidade de
comunicação Página da BE/CRE na Internet:
http://bibesjcp.no.sapo.pt
☺ Nível 3 — Portefólio que indica um trabalho Blogue da BE/CRE na Internet:
seguro na disciplina. Apresenta muitos tra- http://becreesjcp.blogspot.com
balhos com bom nível. Explicita raciocínios Página da escola na Internet
e estratégias. http://www.esjcp.pt
 Nível 2 — Portefólio que indica um conheci- Correio electrónico da biblioteca: esjcp.becre@gmail.com
Correio electrónico do prof. bibliotecário: joaocrcosta@gmail.com
mento médio da disciplina, não apresenta
trabalhos criativos. O trabalho pessoal e Rua Vergílio Ferreira — Torres da Bela Vista
de reflexão é pouco visível. 2660-350 Stº António dos Cavaleiros
 Nível 1 — portefólio desorganizado. Consis- Tel.: 21 989 77 40
Fax: 21 989 77 43
http://bibesjcp.no.sapo.pt
te praticamente em trabalhos copiados do
Correio electrónico da escola: cavaleiro@mail.telepac.pt Realizado por João Carlos Costa
manual ou de páginas da Internet, sem refle- professor bibliotecário
xão crítica.
O que é um portefólio? E para que serve? Como faço um?
O Portefólio
1º

O que é um Portefólio?

Para que serve?
 Um Portefólio é o conjunto de trabalhos
desenvolvidos ao longo de um certo
período de tempo, por exemplo um ano
lectivo.
 Serve de registo da evolução das apren-
3º
dizagens e das competências.
 Requer a nossa intervenção activa na
construção e no desenvolvimento das
competências que se vai adquirindo e
podemos planificar as aprendizagens
através de projectos concretos.
 Fazer um Portefólio implica organiza-
ção, planeamento e contextualização
prática do nosso trabalho.
 Um Portefólio vai crescendo e evoluin-
do de acordo com o nosso projecto e o
que nele vamos incluindo.
Fazer um Portefólio
2º

De que preciso para fazer um Portefó-
lio?

Por onde começo?
 Para começar, se não houver instruções
muito rigorosas por parte do meu pro-
fessor, posso optar por uma pasta de
argolas, por um conjunto de micas, por
exemplo.
 Posso também fazer um Portefólio
digital, se conseguir ter meios para
digitalizar documentos e eles me forem
fornecidos em formato digital. Posso
usar diversos programas, como proces-
sadores de texto (como o Word), folhas
de cálculo (como o Excel), bases de
dados (como o Access), programas
multimédia (como o Powerpoint),
programas da realização de páginas
para a Internet (como o Frontpage),
programas de criação de ficheiros PDF
(como o PrimoPDF), etc.
O que incluir
4º

Que documentos devo incluir no meu
Portefólio?
 Não é possível fazer uma lista comple-
ta dos materiais e documentos que
poderão reflectir o trabalho concreto
que estamos a desenvolver.
 O conteúdo de um Portefólio depende,
em grande parte, do que o meu profes-
sor exige e do que eu pretendo e pode
variar muito de disciplina para discipli-
na.
 Os documentos podem ter várias ori-
gens. Podem resultar de entrevistas, de
questionários, de pesquisas que fiz, de
apontamento que tomei, etc.
 Ficam aqui algumas sugestões:
• diários de observação, gráficos ou
escritos;
• comentários e reflexões críticas;
• relatórios de actividades e relatórios
individuais de desenvolvimento;
• sínteses;
• fichas de leitura;
• análise de filmes;
• mapas conceptuais;
• resultados de brainstormings indivi-
duais ou de grupo;
• levantamento de problemas;
• grelhas de observação;
• glossários ou dicionários;
•
•
trabalhos individuais realizados;
trabalhos de grupo realizados;
• testes e outras fichas formativas e
informativas;
• apontamentos fornecidos pelo profes-
sor.
Outras características
do Portefólio
 Uma das características do Portefólio é
a sua diversidade, por ser um reflexo
das diferentes fases das aprendizagens,
com recurso a várias fontes e tendo
diversos pontos de vista.
 A organização é fundamental no meu
Portefólio, por isso devo:
• datar os documentos;
• organizá-los de acordo com a sua
tipologia, ou seja, separar fichas de
sínteses ou de mapas conceptuais ou
de grelhas de observação, mantendo
no entanto uma organização tempo-
ral, de maneira a que seja possível eu
observar a maneira como os meus
conhecimento foram evoluindo ao
longo dos meses.
 Os documentos devem:
• abranger todas as áreas do programa
da disciplina;
• estar relacionados com os objectivos
do programa e a sua planificação;
• ser diversificados;
• expressar processos de aprendizagem
e o produto final dessas aprendiza-
gens;
• mostrar as aprendizagens e as difi-
culdades que considero relevantes;
• expressar um percurso pessoal.