SHEILA DE FTIMA GONALVES FANTE

EDUCAO CONTINUADA: DESENVOLVIMENTO DE PESSOAL NO AMBIENTE DE TRABALHO

FACULDADE DE EDUCAO SO LUIS NCLEO DE APOIO SO PAULO INTESP JABOTICABAL - SP 2011

SHEILA DE FTIMA GONALVES FANTE

EDUCAO CONTINUADA: DESENVOLVIMENTO DE PESSOAL NO AMBIENTE DE TRABALHO

Trabalho de Concluso de Curso apresentado Faculdade de Educao So Luis como exigncia parcial para a concluso da Ps graduao Lato Sensu em Formao de !ocentes para a Educao Pro"issional em En"ermagem# Pro"# $rientador %a&' (rica )odrigues#

FACULDADE DE EDUCAO SO LUIS NCLEO DE APOIO SO PAULO INTESP JABOTICABAL - SP 2011

SHEILA DE FTIMA GONALVES FANTE

EDUCAO CONTINUADA: DESENVOLVIMENTO DE PESSOAL NO AMBIENTE DE TRABALHO

Pro"# $rientador %a&' (rica )odrigues

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+pro,ado em ****-****-*******

1 INTRODUO Este trabalho procura apresentar os meios. as caracter/sticas e metodologias adotadas pelo en"ermeiro docente no ambiente de trabalho. destacado por Tana0a e Leite %1223& em sua obra 4ue atualmente no 5rasil. as institui6es de sa7de encontram se em processo de reestruturao nas 8reas operacionais. estruturais e tamb9m organi:acionais tendo em ,ista a prioridade na melhoria do atendimento do cliente buscando uma 4ualidade de excelncia em seus ser,ios# ;gualmente. re"erem se <ancia. Cabral e =oerich %122>& sobre a no,a pol/tica instalada pelos go,ernos atuais. onde a educao continuada e permanente "a: parte das ino,a6es 4ue ?8 esto sendo introdu:idas no S@S %Sistema Anico de Sa7de& com a perspecti,a de consolidar a educao do pro"issional no Bmbito pro"issional. passando a educao continuada a "a:er parte do trabalho em sa7de# Pode se ,eri"icar atra,9s da obra de Sil,a. Conceio e Leite %122C& 4ue a partir de uma lista de necessidades obser,adas no dia a dia do pro"issional de sa7de. podem se organi:ar estrat9gias para a capacitao dos pro"issionais de sa7de aps a identi"icao das reais necessidades dos en,ol,idos. onde se ,eri"ica 4ue o aprender e ensinar "a: parte do cotidiano das organi:a6es de trabalho# 1 1 JUSTIFICATIVA <ancia. Cabral e =oerich %122>& en"ocam sobre as mudanas nas rela6es. processos e produtos relacionados s pessoas in"luenciam na "ormao e na gesto em sa7de. onde a continuidade educacional do pro"issional en,ol,ido no atendimento em sa7de passa a ter uma conotao t9cnico politico sendo continua o desen,ol,imento desde a "ormao do pro"issional# +creditam Tana0a e Leite %1223& 4ue uma das condi6es 4ue "acilitam a mudana comportamental dese?ada pelos educadores e institui6es 9 o desen,ol,imento de a6es de educao continuada organi:adas pelo pessoal de en"ermagem. ou se?a. pelos en"ermeiros docentes. os 4uais so respons8,eis por treinar e desen,ol,er pro"issionais nos setores de assistncia em sa7de# 1 2 OBJETIVO

!escre,er a relao entre o en"ermeiro docente e o desen,ol,imento do pro"issional sob sua responsabilidade nas institui6es de assistncia sa7de atra,9s da educao continuada. utili:ando de a6es desen,ol,idas por ele e tamb9m por pol/ticas desen,ol,idas pelas institui6es e pelo <inist9rio da Sa7de# 2 METODOLOGIA Trata se de um estudo bibliogr8"ico descriti,o onde utili:ar8 artigos indexados dos 7ltimos de: anos de bases como 5ireme e Scielo# P!"!#$!%-&'!#(' Capacitao. e4uipe. desen,ol,imento# )*!+$, 1: +n8lise dos +rtigos
A-."/%( +,% A$0/1,% T/0*", +, !$0/1, + educao para o s9culo DD; e a "ormao do pro"essor re"lexi,o na en"ermagem A*0,$(% F+);+. E# ;# L#F C+S+G)+H! E. L# !# )# O )*( 2,/ (%0*+!+, +borda esta obra. atra,9s de estudiosos na 8rea de educao. a educao re"lexi,a neste s9culo en"ati:ando a educao em en"ermagem. onde se mostra as tendncias na "ormao. atuao e desen,ol,imento de docentes em relao as competncias tanto na pr8tica como na teoria 4uando se re"ere a educao em car8ter re"lexi,o pelo educador em en"ermagem. onde sugere se a re,itali:ao da docncia em n/,el uni,ersit8rio com n"ase no educador re"lexi,o tornando os mais comprometidos no exerc/cio de sua "uno# R(%*"0!+,% Hesta d9cada. ,eri"ica se 4ue o decente desen,ol,e suas t9cnicas de ensino en"ati:ando a tecnologia em pleno ,apor ho?e. colocando como "oco principal de suas metodologias o conhecimento cient/"ico na 8rea do saber. por9m ao desen,ol,er a re"lexidade passa a perceber e dar importBncia a um estilo prprio de ensino aonde ,ai al9m dos pressupostos estabelecidos pela racionalidade t9cnica a ele imposta. onde a criao e o desen,ol,imento de pr8ticas ino,adoras passam a ter importBncia "undamental# R(&,3(-+!45(% 6C,-&"*%5(% + necessidade de "ormao de pro"essores re"lexi,os na 8rea de en"ermagem obriga os a re"letirem sobre suas prprias a6es. em seu cotidiano. comprometendo se com a pes4uisa. sua "ormao continuada e seu desen,ol,imento pro"issional. podendo e ser,indo como exemplos para docentes de outras 8reas de atuao#

Educao continuada' um le,antamento de necessidades da e4uipe de en"ermagem

!+ S;LI+. <# F#F !+ C$HCE;JK$. F# +#F LE;TE. <# <# E#

Lo?e em dia a educao continuada se tornou essencial no desen,ol,imento de pessoal dentro das institui6es. onde os pro"issionais passam a ter uma melhora da 4ualidade no atendimento ao cliente. alem de aumentar o poder de competiti,idade das institui6es. onde os autores tra:em o resultado obtido de desen,ol,imento de e4uipes de en"ermagem submetido ao programa de educao continuada de um grande hospital p7blico do munic/pio de So Paulo

Educao permanente no contexto da en"ermagem e na sa7de

<+HC;+. E# )#F C+5)+L. L# C#F =$E);CL. <# S#

)elacionar as rela6es de trabalho do pro"issional de sa7de com os conhecimentos pro"issionais no decorrer dos processos de trabalho exercidos no dia a dia de seu ambiente de trabalho#

!ada a importBncia do pro"issional de docncia em en"ermagem pro,er a educao continuada nos ser,ios de sa7de. onde atra,9s da obra relatada ,eri"ica se 4ue a maioria dos en"ermeiros desconhece as reais "inalidades 4uando se trata de educao continuada. onde as institui6es de ensino em docncia tm sua responsabilidade aumentada. para 4ue os pro"issionais en"ermeiros docentes tragam em sua "ormao o conhecimento e possa desen,ol,er a educao continuada como "orma de atuali:ao educacional e pro"issional de sua e4uipe de trabalho# +nalisando suas competncias. de,e o pro"issional de assistncia em sa7de se adaptar as necessidades reais da instituio a 4ual representa ou ao S@S. ade4uando tamb9m suas rela6es de trabalho

)essalta 4ue a importBncia e a responsabilidade da educao continuada dos componentes da e4uipe de en"ermagem so do en"ermeiro docente. contando com o apoio de toda a e4uipe de en"ermeiros da instituio. obrigando ao en"ermeiro decente manter se atuali:ado e buscar continuadamente seu autodesen,ol,ime nto. compartilhado com outras pessoas en,ol,idas na assistncia de en"ermagem e despertando neles a busca do conhecimento# $ educador em sa7de de,e saber o histrico da "uno exercida. analisar toda e 4ual4uer in"ormao sobre o pro"issional e com isso poder ter um melhor entendimento sobre a relao do grupo 4ue esta sob sua super,iso e as rela6es de trabalho. desen,ol,endo melhor suas ati,idades# #

$ signi"icado do termo desen,ol,iment o de pessoas na ,iso das en"ermeiras de educao continuada

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;denti"icar ?unto s en"ermeiras. o real signi"icado da pala,ra desen,ol,imento de pessoas e conhecer os temas propostos pela educao continuada 4uando comparado ao signi"icado de desen,ol,imento#

Educao permanente e continuada' instrumento para a pr8tica de en"ermagem

C(S+). E# !#F !E S$@M+. L# S#F L$LMSCL@L. )# <#F 5$)5+. G# G#F =ETTEHL@5 E). E#

)elata a exigncia do mundo moderno 4ue o pro"issional se?a cada ,e: mais 4uali"icado assumindo "un6es 4ue exigem cada ,e: mais conhecimento t9cnico e cient/"ico onde surge a educao continuada como "erramenta necess8ria para esta e,oluo do pro"issional# +nalisa as atuais pol/ticas de ensino na 8rea de sa7de em relao s propostas contidas no contexto scio econNmico e pol/tico na 8rea de en"ermagem#

+ps a obteno do signi"icado de desen,ol,imento de pessoas. onde as en"ermeiras passam a conscienti:ar o pessoal de en"ermagem sobre a importBncia do cuidado consigo mesmo e com os outros. para 4ue assim possa se "a:er o melhor. di"erenciando um pro"issional de outro aps este desen,ol,imento pessoal# $ pro"issional de assistncia em sa7de. mais preocupado com a s 4uest6es administrati,as. porem 4uando implantado sistemas 4ue lhe garantam a integralidade e a 4ualidade de sua unidade torna se indispens8,el o desen,ol,imento de programas de 4uali"icao pro"issional# $ desen,ol,imento pro"issional de,e seguir o panorama scio pol/tico econNmico apresentado pela comunidade e pelo prprio pro"issional. onde ultrapassa os limites do seu local de trabalho em busca do progresso educacional proposto#

Entender as rela6es entre os pares 9 "ator primordial para o educador em en"ermagem. pois pode traar no,as metodologias 4ue se adaptem a nature:a do grupo sob sua capacitao melhorar. no s o atendimento. mas tamb9m aprimorar o crescimento pessoal e pro"issional deste grupo# Conclui se 4ue o desen,ol,imento de pr8ticas educati,as 4uali"ica o atendimento de uma "orma integral e resoluti,a. onde a sistemati:ao da assistncia 9 um importante instrumento na a,aliao e execuo do cuidado#

Ensino <9dio e educao pro"issionali:ant e em en"ermagem' algumas re"lex6es

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$ pro"issional de educao em en"ermagem de,e somar a ele saberes de instBncias ,ariadas como "ormao geral e pro"issional. somando as aos problemas scio pol/ticos 4ue a comunidade a 4ual representa apresenta. obrigando assim ao pro"issional desen,ol,er uma ,iso re"lexi,a na "orma de agir e pensar seus atos#

Ensino t9cnico na 8rea da sa7de' os desa"ios do processo de aprendi:agem

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!entro de um per/odo estabelecido 9 ,eri"icado os desa"ios e obst8culos en"rentados pelo pro"issional de sa7de dentro de seu processo de desen,ol,imento educacional#

$s obst8culos no decorrer da ,ida educacional do pro"issional de sa7de de,em ser,ir como estimulo para alcanar seus ob?eti,os. somados aos desa"ios da ,ida 4ue se apresentam#

Conclui se 4ue as di"iculdades apresentadas pro,m das rela6es interpessoais 4ue exercem "orte in"luencia entre os alunos no ambiente de trabalho. en,ol,endo o en"ermeiro docente. "uncion8rios e usu8rios do sistema alem da e4uipe pro"issional como um todo# Conclui se 4ue para "a:er da educao dos pro"issionais de en"ermagem um processo permanente. de,e se considerar o trabalho di8rio como eixo do processo educati,o. "onte de conhecimento e ob?eto de trans"ormao 4ue pri,ilegia participao coleti,a e interdisciplinar.

Educao continuada em en"ermagem' uma proposta metodolgica

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Este artigo tem o ob?eti,o de apresentar um estudo sobre o Programa de Educao Continuada de um Lospital de +poio ao Ensino no munic/pio de So Paulo. tendo em ,ista le,antar subs/dios para seu aprimoramento na perspecti,a interdisciplinar#

$s resultados sugeriram re"lex6es sobre o desen,ol,imento dos processos educati,os em en"ermagem. identi"icando desa"ios a superar pelo grupo#

Educao continuada da e4uipe de en"ermagem nas @T;s do munic/pio de So Paulo

=$;M@<;. <# S#F =;<@)+. <#F <;O+!+L;)+. +# <# =#F !+ C)@M. !# +# L# <#F P+!;LL+. =# G#F S$@S+. )# <# C#F +LT;<+);. P# !# <#

Este estudo 9 parte de um pro?eto maior sobre os recursos estruturais das @T;s no munic/pio de So Paulo. os aspectos relati,os s ati,idades de educao continuada da e4uipe de en"ermagem tamb9m so analisados neste artigo#

Em relao aos en"ermeiros. al9m das ati,idades de educao continuada desen,ol,idas pelo prprio hospital. ,8rios assinalaram ter "eito cursos de especiali:ao ou aprimoramento em en"ermagem m9dico cir7rgico ou em outras 8reas##

Face ao detectado e considerando o desen,ol,imento do en"ermeiro de @T; como o de um especialista. algumas sugest6es para o aprimoramento das ati,idades de educao continuada nessas @nidades so apresentadas

Por uma pr8xis de en"ermagem criati,a e re"lexi,a

<+)T;HS. P# P# S#F P)+!$. <# L#F )E;5H;TM. =# S##

$ desen,ol,imento do PpensarQ a en"ermagem com a re"lexi,idade 4ue o pro"issional de en"ermagem de,e desen,ol,er no decorrer de sua ascenso como pode contribuir para uma melhora em sua ,ida pro"issional e da4ueles em seus cuidados#

$ pro"issional de ho?e de,e ser re"lexi,o em suas a6es e no agir somente de "orma mecBnica de,e desen,ol,er a capacidade de racioc/nio para o melhor desen,ol,imento de suas a6es#

Ho desen,ol,imento do PpensarQ. cabe ao docente em en"ermagem o desen,ol,imento de meios a aprimorar sua metodologia. no se es4uecendo 4ue as a6es cotidianas. a an8lise do meio em 4ue o cerca. da sociedade a 4ual representa so pilares para a criao do seu m9todo de desen,ol,imentos para com seus alunos#

REFER7NCIAS <+HC;+. E# )#. C+5)+L. L# $#. =$E);CL. <#S# E+*&!48, 9($3!-(-0( -, &,-0(:0, +! (-2($3!1(3 ( -! %!;+(# )e,# 5rasileira de En"ermagem# 5ras/lia %!F& 122>' set-outF RS%R&'T2R 32# !ispon/,el em UUU#scielo#br-pd"-reben-,RSnR-a3C,RSnR#pd" S;LI+. <# P#. C$HCE;JK$. F# +#. LE;TE. <# <# S# E+*&!48, &,-0/-*!+!: *3 "(#!-0!3(-0, +( -(&(%%/+!+(% +! (<*/9( +( (-2($3!1(3 $ <undo da Sa7de So Paulo. 122C' ?an-marF V1%3&'>S RR# !ispon/,el em http'--bases#bireme#br-cgi bin-Uxislind#exe-iah-online-W ;sisScriptXiah-iah#xisYsrcXgoogleYbaseXL;L+CSYlangXpYnext+ctionXln0YexprSearc hX>ZCTSTYindexSearchX;! T+H+=+. L# L#. LE;TE. <# <# E# O %/1-/2/&!+, +, 0($3, +(%(-#,"#/3(-0, +( 9(%%,!% -! #/%8, +!% (-2($3(/$!% +( (+*&!48, &,-0/-*!+! +cta Paulista de En"ermagem# So Paulo. , 3>. n V. p R1 RZ. 1223# !ispon/,el em UUU#uni"esp#br-den"-acta-1223-3>*V-pd"-artT#pd"