INSTRUMENTOS DE REGISTO DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS PROFESSORES

AVALIAÇÃO EFECTUADA PELO COORDENADOR DE DEPARTAMENTO

(Este instrumento de registo será preenchido pelo Coordenador de Departamento ou pelo Órgão de Gestão e um
Inspector se o avaliado for também avaliador).

A coluna N tem os pontos a atribuir. Na coluna A deve inscrever-se a auto-avaliação e na coluna B a apreciação do
avaliador.

A – Preparação e organização das actividades lectivas. (Total 4 a 16) N A B

A.1 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectivas.
Procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades
lectivas, de forma diferenciada e de acordo com as dificuldades das crianças. 4
Procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades
lectivas. 3
Procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica apenas em parte da planificação das
actividades lectivas. 2
Não procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades
lectivas. 1
A.2 Adequação do processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo,
tendo em conta o seu nível etário e desenvolvimento
Diversificou a adequação do processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo,
tendo em conta o seu nível etário e desenvolvimento 4
Adequou as estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível etário e
às aprendizagens anteriores das crianças. 3
Adequou com dificuldade o processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo,
tendo em conta o seu nível etário e desenvolvimento 2
Não adequou o processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, tendo em conta
o seu nível etário e desenvolvimento 1
A.3 Criação de condições para a participação das crianças no planeamento das
actividades educativas
Criou condições para a participação de todas as crianças que quiseram participar no planeamento
das actividades educativas 4
Criou condições para a participação de algumas crianças no planeamento das actividades
educativas 3
Criou algumas condições para a participação das crianças no planeamento das actividades
educativas 2
Não criou condições para a participação das crianças no planeamento das actividades educativas 1
A.4 Diversidade, adequação e correcção das metodologias e recursos didáctico-
pedagógicos para o desenvolvimento de um currículo integrado
Utilizou metodologias e recursos muito diversificados, apresentando grande correcção científico-
pedagógica e grande abertura à inovação. 4
Diversificou, adequou e apresentou correcção científico-pedagógica nas metodologias e recursos
utilizados. 3
Utilizou metodologias e recursos pouco diversificados, pouco adequados ou que não revelaram
correcção científico-pedagógica. 2
Não diversificou, não adequou nem apresentou correcção científico-pedagógica nas metodologias
e recursos utilizados. 1

Total pontos de A
Pontos a transportar
E.C.D. Artº 45.3 :

c) Observação de aulas; d) Análise de instrumentos de gestão curricular; e) Materiais pedagógicos desenvolvidos e utilizados;
f) Instrumentos de avaliação pedagógica; g) Planificação das aulas e instrumentos de avaliação utilizados com os alunos.
 B – Realização das actividades lectivas. (Total 4 a 16) N A B
B.1 Cumprimento dos objectivos e das actividades educativas nas diferentes áreas de
conteúdo, tendo em conta as orientações curriculares
Cumpriu todos os objectivos e desenvolveu actividades educativas nas diferentes áreas de
conteúdo, tendo em conta as orientações curriculares 4
Cumpriu os objectivos. e desenvolveu actividades educativas nas diferentes áreas de conteúdo ,
tendo em conta as orientações curriculares 3
Teve dificuldade em cumprir os objectivos e em desenvolver actividades educativas nas
diferentes áreas de conteúdo, tendo em conta as orientações curriculares 2
Não cumpriu os objectivos, nem desenvolveu actividades educativas nas diferentes áreas de
conteúdo, tendo em conta as orientações curriculares 1
B.2 Utilização de metodologias e recursos didático-pedagógicos adequados ao
desenvolvimento da linguagem, da abordagem à escrita e à matemática
Utilizou vários recursos didático-pedagógicos inovadores adequados ao desenvolvimento da
linguagem, da abordagem à escrita e à matemática 4
Utilizou recursos didático-pedagógicos adequados ao desenvolvimento da linguagem, da
abordagem à escrita e à matemática 3
Utilizou alguns recursos adequados ao desenvolvimento da linguagem, da abordagem à escrita e
à matemática 2
Não utilizou recursos adequados ao desenvolvimento da linguagem, da abordagem à escrita e à
matemática 1
B.3 Criação de situações e de experiências de aprendizagem no domínio das expressões
motoras, dramática, plástica e musical
Criou situações e promoveu experiências de aprendizagem no domínio das expressões motoras,
dramática, plástica e musical 4
Criou algumas situações e promoveu algumas experiências no domínio das expressões motoras,
dramática, plástica e musical 3
Teve dificuldade em criar experiências de aprendizagem no domínio das expressões motoras,
dramática, plástica e musical 2
Não criou situações nem promoveu experiências de aprendizagem no domínio das expressões
motoras, dramática, plástica e musical 1
B.4 Capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades
educativas.
Revelou bastante capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades
educativas. 4
Revelou capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades educativas. 3
Revelou uma escassa capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das
actividades educativas. 2
Não revelou capacidade de comunicação e animação no desenvolvimento das actividades
educativas. 1

Pontos transportados
Total pontos de B
Pontos a transportar
E.C.D. Artº 45.3 :
c) Observação de aulas;
d) Análise de instrumentos de gestão curricular;
e) Materiais pedagógicos desenvolvidos e utilizados;
f) Instrumentos de avaliação pedagógica;
g) Planificação das aulas e instrumentos de avaliação utilizados com os aluno
 C – Relação pedagógica com os alunos. (Total 4 a 16) N A B
C.1 Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao
desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.
Promoveu um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo,
emocional e social dos alunos, permitindo a inclusão de todos os alunos. 4
Promoveu um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo,
emocional e social dos alunos. 3
Promoveu com dificuldade um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao
desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos. 2
Não promoveu um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo,
emocional e social dos alunos. 1
C.2 Criação de um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens
e ao interesse das crianças pelas actividades educativas
Criou um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse de
todas as crianças pelas actividades educativas 4
Criou um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse da
maioria das crianças pelas actividades educativas 3
Criou um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse de
uma parte das crianças pelas actividades educativas 2
Não criou um ambiente educativo favorável ao desenvolvimento das aprendizagens e ao interesse
das crianças pelas actividades educativas 1
C.3 Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração das
crianças e da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito.
Concedeu iguais oportunidades de participação, promovendo a integração dos alunos e a
adopção de regras de convivência, colaboração e respeito, levando à consciencialização das
mesmas pelos alunos. 4
Concedeu iguais oportunidades de participação, promovendo a integração dos alunos e a
adopção de regras de convivência, colaboração e respeito. 3
Concedeu, com dificuldade, iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos
alunos e adopção de regras de convivência, colaboração e respeito. 2
Não concedeu iguais oportunidades de participação, nem promoveu a integração dos alunos e a
adopção de regras de convivência, colaboração e respeito. 1
C.4 Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a
manutenção da disciplina na sala de aula.
Exerceu com equilíbrio a sua autoridade e adequou com eficácia as acções desenvolvidas para a
manutenção da disciplina na sala de aula. 4
Exerceu a sua autoridade e desenvolveu acções adequadas para a manutenção da disciplina na
sala de aula. 3
Nem sempre exerceu a sua autoridade ou desenvolveu acções adequadas para a manutenção da
disciplina na sala de aula. 2
Não exerceu a sua autoridade, nem desenvolveu acções adequadas para a manutenção da
disciplina na sala de aula. 1

Pontos transportados
Total pontos de C
Pontos a transportar
E.C.D. Artº 45.3 :
c) Observação de aulas; d) Análise de instrumentos de gestão curricular; e) Materiais pedagógicos desenvolvidos e utilizados; f)
Instrumentos de avaliação pedagógica; g) Planificação das aulas e instrumentos de avaliação utilizados com os alunos.
 D – Avaliação das aprendizagens dos alunos. (Total 4 a 16) N A B
D.1 Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das
aprendizagens, incluindo a sua apresentação em útil aos alunos.
Procedeu de forma diferenciada, regular, adequada e rigorosa à avaliação diagnóstica e formativa
das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos. 4
Procedeu com regularidade, adequação e rigor à avaliação diagnóstica e formativa das
aprendizagens. 3
Procedeu com alguma irregularidade, falta de adequação e de rigor à avaliação diagnóstica e
formativa das aprendizagens. 2
Não procedeu à avaliação diagnóstica e formativa das aprendizagens. 1
D.2 Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e
realização das actividades lectivas.
Utilizou os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das
actividades lectivas, reajustando o processo ensino/aprendizagem, reformulando e readaptando a
planificação anterior. 4
Utilizou os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das
actividades lectivas. 3
Utilizou, com pouca frequência, os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização
e realização das actividades lectivas. 2
Não utilizou os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das
actividades lectivas. 1
D.3 Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração
educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola.
Observou com grande rigor, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração
educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola. 4
Observou, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou
aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola. 3
Observou, na avaliação dos alunos, apenas alguns dos critérios indicados pela administração
educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola. 2
Não observou, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou
aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola. 1
D.4 Promoção da auto-avaliação dos alunos.
Promoveu e controlou a auto-avaliação dos alunos, fornecendo todos os elementos e levando à
reflexão do seu envolvimento no processo ensino/aprendizagem. 4
Promoveu e teve em consideração a auto-avaliação dos alunos. 3
Promoveu, mas não teve em consideração a auto-avaliação dos alunos. 2
Não promoveu a auto-avaliação dos alunos. 1

Pontos transportados
Total pontos de D
Pontos a transportar
E.C.D. Artº 45.3 :
c) Observação de aulas; d) Análise de instrumentos de gestão curricular; e) Materiais pedagógicos desenvolvidos e utilizados; f)
Instrumentos de avaliação pedagógica; g) Planificação das aulas e instrumentos de avaliação utilizados com os alunos.
 E – Avaliação do desempenho dos docentes. (Total 4 a 16) N A B
E.1 Planeamento e organização do trabalho de avaliação do desempenho dos docentes.
Planificou e organizou o trabalho de avaliação do desempenho dos docentes atempadamente e
de forma adequada. 4
Planificou e organizou o trabalho de avaliação do desempenho dos docentes. 3
Planificou de forma desorganizada o trabalho de avaliação do desempenho dos docentes. 2
Não planificou nem organizou o trabalho de avaliação do desempenho dos docentes. 1
E.2 Rigor e equidade no processo de avaliação do desempenho dos docentes.
Usou bastante rigor e equidade em todo o processo de avaliação do desempenho dos docentes. 4
Usou rigor e equidade em todo o processo de avaliação do desempenho dos docentes. 3
Usou pouco rigor e equidade na totalidade do processo de avaliação do desempenho dos
docentes. 2
Não usou rigor e equidade no processo de avaliação do desempenho dos docentes. 1
E.3 Diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados.
Usou de diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados, fundamentando-a
junto do docente avaliado. 4
Usou de diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados. 3
Usou de pouca diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados. 2
Não usou de diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados. 1
E.4 Organização de dispositivos de supervisão/acompanhamento das actividades
lectivas dos docentes avaliados.
Organizou, de forma bastante criteriosa, dispositivos de supervisão/acompanhamento das
actividades lectivas dos docentes avaliados. 4
Organizou dispositivos de supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos docentes
avaliados. 3
Organizou, de forma deficiente, dispositivos de supervisão/acompanhamento das actividades
lectivas dos docentes avaliados. 2
Não organizou dispositivos de supervisão/acompanhamento das actividades lectivas dos docentes
avaliados. 1

Pontos transportados
Total pontos de E
TOTAL DE PONTOS
E.C.D. Artº 45.3 :
d) Análise de instrumentos de gestão curricular; f) Instrumentos de avaliação pedagógica.