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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão/unidade

Conhecimento na área  Biblioteca escolar 
Aspectos críticos que a  Desafios. Acções a 
Domínio  Pontos fortes  Fraquezas  Oportunidades Ameaças 
Literatura identifica  implementar 
‐ Gestão da Biblioteca Escolar ‐ Apoiar e promover os 
a) Assegurar serviço de  objectivos educativos 
biblioteca para todos os alunos  definidos pelo Projecto 
do agrupamento ou da escola  Educativo da Escola. 
não agrupada.  ‐ Organizar actividades que 
b) Promover a articulação das  favoreçam a tomada de 
actividades da biblioteca com  ‐ A figura do  consciência e a sensibilização 
os objectivos do projecto  Professor  para as questões de ordem 
‐ O papel do 
educativo da escola e dos   ‐ Receptividade por  Bibliotecário  cultural e social. 
professor 
projectos curriculares de  parte dos professores  (investimento  ‐ Defender a ideia de que a 
Bibliotecário 
turma.  à figura do Professor  numa nova  liberdade intelectual e o 
perde‐se na 
c) Assegurar a gestão dos  Bibliotecário e às suas  figura na  acesso à informação são 
‐ Empenho,  imensidão 
recursos humanos afectos  sugestões e ofertas.  comunidade  essenciais à construção de 
entusiasmo e  burocrática. 
à(s) biblioteca(s).    educativa).  uma cidadania efectiva e 
Competências do  determinação do   
d) Garantir a organização do  ‐ Atitude por parte da    responsável e à participação 
professor  professor bibliotecário  ‐ Falta de 
espaço e assegurar a gestão  Direcção na  ‐Participar na  na democracia. 
bibliotecário  (“Alcança quem não  reconhecime
funcional e pedagógica dos  disponibilização dos  transformação  ‐ Assegurar um funcionamento 
cansa”).  nto do seu 
recursos materiais afectos à  recursos humanos na  dos alunos e na  eficaz dos serviços: a gestão 
  papel activo 
biblioteca.  constituição da Equipa  construção do  dos recursos, das bibliotecas e 
no processo 
e) Definir e operacionalizar  da Biblioteca Escolar.  conhecimento.  de informação e a pedagogia; 
ensino/apren
uma política de gestão dos    ‐ Evoluir do  ‐ Aplicar a política da 
dizagem. 
recursos de informação,    “Saber Fazer”  Biblioteca Escolar e 
 
promovendo a sua integração  para o “Fazer  calendarizar a sua revisão 
nas  Saber”.  (rever assinaturas; rejeitar 
práticas de professores e  documentos; integrar novas 
alunos.  necessidades; mudanças nos 
f) Apoiar as actividades  pressupostos e novos 
curriculares e favorecer o  programas…). 
desenvolvimento  ‐ Induzir na comunidade a 
dos hábitos e competências de  Biblioteca Escolar como um 
Conhecimento na área  Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a  Desafios. Acções a 
Domínio  Pontos fortes  Fraquezas  Oportunidades  Ameaças 
Literatura identifica  implementar 

Conhecimento na área  Biblioteca escolar 
leitura, da  “True Partner”.
literacia da informação e das   
competências digitais, 
trabalhando 
colaborativamente com todas 
as estruturas do 
agrupamento ou escola não 
agrupada. 
g) Apoiar actividades livres, 
extracurriculares e de 
enriquecimento 
curricular incluídas no plano de 
actividades 
ou projecto educativo do 
agrupamento ou da escola não 
agrupada. 
h) Estabelecer redes de 
trabalho cooperativo, 
desenvolvendo 
projectos de parceria com 
entidades locais. 
i) Implementar processos de 
avaliação dos serviços e 
elaborar um relatório anual de 
auto ‐avaliação a remeter ao 
Gabinete Coordenador da 
Rede de Bibliotecas Escolares 
(GRBE). 
j) Representar a biblioteca 
escolar no conselho 
pedagógico, 
nos termos do regulamento 
interno. 

Actividade 1 
Formada: Maria da Graça Nunes Quaresma de Oliveira ‐Turma 2 
Conhecimento na área  Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a  Desafios. Acções a 
Domínio  Pontos fortes  Fraquezas  Oportunidades  Ameaças 
Literatura identifica  implementar 

Conhecimento na área  Biblioteca escolar 

‐ Equipa nuclear sem 
‐ Horário alargado da 
horários compatíveis 
BE. 
 ‐ Constituir e liderar uma  para reuniões e/ou 
‐ Existência de dois 
equipa multidisciplinar, que  formação, que não a  Conquista de 
Organização e  funcionários a tempo  ‐ Procurar criar e liderar uma 
desenvolve estratégias de  quarta‐feira, a tarde  novos públicos, 
inteiro.  equipa da Biblioteca Escolar 
Gestão da BE  trabalho em conformidade  de todas as reuniões.  e.g. alunos dos  ‐ Excessiva 
‐ Uma funcionária com  tão adequada quanto possível. 
  com o plano previamente  ‐ Inexistência de um  Cursos de  carga 
formação em BAD, BE  ‐ Organizar e gerir a Biblioteca 
  definido.  professor do grupo de  Educação e  burocrática 
e TIC.  Escolar de acordo com 
  ‐ Adoptar procedimentos  Informática na equipa  Formação para 
‐ Catálogo e  padrões profissionais. 
normalizados para o  da BE.  Adultos (EFA). 
Empréstimo 
tratamento documental.  ‐ Exiguidade e 
informatizados 
localização da BE (1.º 
 
Piso do Bloco 
Administrativo) 
  ‐
 
        Incapacidade  ‐ Articular a política da 
 
      de proteger e  Biblioteca Escolar com o 
   
    ‐ Actualização  manter a  Projecto Educativo da Escola. 
   
‐ Algum financiamento  ‐Inexistência de um  do fundo  colecção  ‐ Garantir acesso aos serviços 
  ‐ Definir uma política 
da Acção Social  orçamento próprio da  documental  (equipament da biblioteca escolar a todos 
Gestão da Colecção  documental para a Escola. 
Escolar (Monografias,  BE.  para dar  o anti‐ os membros da comunidade 
  ‐ Planear a colecção de acordo 
Filmes) e do    resposta às  roubo).  educativa. 
com a inventariação das 
  Orçamento da Escola    necessidades  ‐ Resistência  ‐ Definir num documento 
necessidades curriculares e os 
  (PP).    dos alunos dos  de certos  escrito a politica documental 
interesses dos utilizadores. 
      Cursos EFA  departament para a Biblioteca escolar: 
 
        os em  selecção e aquisição; 
 
        proceder ao  manutenção de colecções; 
 
      desbaste da  constituição dos recursos; 
   
      colecção  processamento técnico; 
   
        armazenamento e 
   
        conservação; desbaste e 
   
      abate; avaliação e promoção 

Actividade 1 
Formada: Maria da Graça Nunes Quaresma de Oliveira ‐Turma 2 
Conhecimento na área  Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a  Desafios. Acções a 
Domínio  Pontos fortes  Fraquezas  Oportunidades  Ameaças 
Literatura identifica  implementar 

Conhecimento na área  Biblioteca escolar 
das colecções.
  ‐ Rever e ajustar o Manual de 
  Procedimentos para o 
tratamento técnico‐
documental. 
  
‐ Conquista de  ‐ Proporcionar oportunidades 
novos públicos,  de utilização e produção de 
‐ Disponibilidade de  ‐ Inexistência de horas  ‐ Exiguidade 
A BE como espaço de  ‐ “Knowledge space, not  e.g. alunos dos  informação que possibilitem a 
toda a equipa da  comuns no horário da  do espaço. 
conhecimento e  information space”.  Cursos de  aquisição de conhecimentos, a 
Biblioteca Escolar para  Biblioteca Escolar para  ‐ Acesso 
aprendizagem.  ‐ “Connections, not  Educação e  compreensão, o 
a colaborar com o  que a equipa possa  físico  à 
Trabalho  collections”.  Formação para  desenvolvimento da 
grupo  reunir com  biblioteca 
colaborativo e  ‐ “Actions, not positions”.  Adultos (EFA).  imaginação e o lazer. 
disciplinar/professores  regularidade.  escolar 
‐ “Evidence, not advocacy”.  ‐ Envolvimento  ‐ Trabalhar com alunos, 
articulado com  interessados, órgãos  ‐ Relutância dos   
  dos pais e  professores, órgãos de gestão, 
Departamentos e  pedagógicos e de  Professores no   
  Encarregados de  pais e comunidade local de 
docentes.  gestão da escola.  trabalho conjunto com   
  Educação em  modo a cumprir a missão da 
  ‐ A utilização da  a Biblioteca   
  acções  escola. 
  Biblioteca Escolar é  (preconceito:   
  direccionadas  ‐ Possuir competências para 
rentabilizada em  sobrecarga de   
    para a mudança  planear e ensinar diferentes 
actividades de leitura,  trabalho; mais   
    do ser  técnicas no tratamento da 
pesquisa e estudo.  reuniões);   
    humano/o fazer  informação tanto a discentes 
    saber 
  como a docentes. 
   
Formação para a  ‐ A Biblioteca é um centro de  ‐A Biblioteca Escolar  ‐ Os currículos dão  ‐Conquista de  ‐ Atitude  ‐ Criar e manter nos alunos o 
leitura e para as  recursos educativos  produz materiais  pouca importância à  novos públicos,  tradicional na  hábito e o prazer da leitura, da 
literacias  ‐ A BE deve promover o  pedagógicos, guiões  Biblioteca Escolar  e.g. alunos dos  abordagem  aprendizagem e da utilização 
  desenvolvimento de  de literacia da  como centro de  Cursos de  na leitura.  das bibliotecas ao longo da 
  competências de leitura  informação e dossiês  recursos educativos e  Educação e    vida. 
  ‐ Implementar acções com  temáticos e outros  às questões da  Formação para    ‐ Providenciar acesso aos 
  vista a uma efectiva literacia  materiais formativos  literacia da  Adultos (EFA).    recursos locais, regionais, 
  da informação.  de apoio às diferentes  informação.  ‐ Articular com    nacionais e globais e às 

Actividade 1 
Formada: Maria da Graça Nunes Quaresma de Oliveira ‐Turma 2 
Conhecimento na área  Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a  Desafios. Acções a 
Domínio  Pontos fortes  Fraquezas  Oportunidades  Ameaças 
Literatura identifica  implementar 

Conhecimento na área  Biblioteca escolar 
  actividades. as ACNDs, e.g. oportunidades que 
    ‐ O plano de    Área de Projecto    confrontem os alunos com 
  actividades da    e Estudo    ideias, experiências e opiniões 
  Biblioteca Escolar    Acompanhado.    diversificadas. 
  prevê acções de    ‐ Envolver os  ‐ Promover a leitura, os 
  formação de    Encarregados de  recursos e serviços da 
  utilizadores.    Educação  Biblioteca Escolar junto da 
‐Participação no  comunidade escolar e fora 
Plano Nacional  dela. 
de Leitura. 

‐ Atitude 
conservadora por 
parte de muitos dos 
‐ Para sobreviver ao impacto 
professores face às 
do novo paradigma digital, a  ‐ Gosto natural dos 
novas tecnologias da 
BE tem, forçosamente, de se  alunos pelas novas  ‐ Boas  ‐ O PTE pode 
BE/ PTE e os novos  informação e sua  ‐ Apoiar os alunos e 
adaptar às novas práticas e  tecnologias da  competências  vir a criar 
ambientes digitais.  utilização em contexto  professores na aprendizagem 
modelos de organização da  informação e forte  tecnológicas e  ainda mais 
  educativo.  e na prática de competências 
informação digital.  receptividade à sua  bom grau de  dificuldades 
‐ Fraco desempenho  de avaliação e utilização da 
    utilização em contexto  autonomia na  na utilização, 
da estrutura  informação, 
    escolar.  utilização das  pelos 
tecnológica da rede  independentemente da 
    ‐ O plano de  TIC por parte  docentes, 
informática da escola.  natureza e do suporte, tendo 
    actividades da  dos alunos.  das novas 
‐ Inexistência de  em conta as formas de 
    Biblioteca Escolar    tecnologias 
ligação wireless na BE.  comunicação no seio da 
  prevê a formação de    da educação 
  Exiguidade do espaço.  comunidade. 
  utilizadores ao nível    como recurso 
  Falta de apoio técnico   
  das literacias digitais.    educativo. 
que garanta a 
    manutenção em 
 
tempo útil. 
 
 

Actividade 1 
Formada: Maria da Graça Nunes Quaresma de Oliveira ‐Turma 2 
Conhecimento na área  Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a  Desafios. Acções a 
Domínio  Pontos fortes  Fraquezas  Oportunidades  Ameaças 
Literatura identifica  implementar 

‐ Aferir a eficácia 
‐ Hábito sistemático   
dos serviços,  ‐ Prosseguir a formação e 
Gestão de  ‐Desenvolvimento de  no registo de  ‐ Participação 
‐Aplicação do modelo  identificando  desenvolvimento profissionais 
evidências/  estratégias de gestão baseadas  evidências.  displicente.  
de Auto‐Avaliação da  pontos fortes e  do Professor Bibliotecário. 
na recolha sistemática de  ‐ Formação na recolha   
avaliação.  RBE.  fracos, bem  ‐ Capacitar toda a comunidade 
evidências – “evidence‐based  de evidências.   
    como o impacto  educativa da importância da 
practice”.  ‐ Formação e tempo   
    junto dos  implementação do modelo de 
  para analisar/tratar os   
    utilizadores da  auto‐avaliação da biblioteca 
  dados recolhidos.   
BE.  escolar. 
   
 

Gestão da mudança 
Factores de sucesso  Obstáculos a vencer  Acções prioritárias 
SÍNTESE 
‐Trabalho 
cooperativo/colaborativo entre 
todos os elementos da  ‐Vencer o preconceito de que a Biblioteca 
‐ A BE deve adaptar‐se ao novo  comunidade educativa: alunos,  Escolar é um depósito de livros, com muito pó e 
paradigma da sociedade do  professores, funcionários,  pouco interessante.  ‐ Estabelecer laços de verdadeira cooperação entre 
conhecimento, promovendo  elementos dos órgãos  ‐ Estabelecer, com os docentes, uma parceria  todos os elementos da comunidade educativa, sendo a 
ambientes diversificados de  pedagógico e de gestão,  de trabalho, fazendo da Biblioteca um centro  Biblioteca Escolar o centro de todo o processo e vista 
aprendizagem, virtuais ou não.  associação de pais, parceiros da  activo e dinâmico de recursos educativos, na  por todos como um “true partner”. 
“School Library as a dynamic  região (Câmara Municipal,  construção do saber dos alunos, ultrapassando   
agent of learning”.  empresários, etc.) e equipa da  a ideia de que o trabalho cooperativo com a   
  Biblioteca Escolar.  Biblioteca é sinónimo de mais reuniões e perda   
  ‐ Criação de um quadro de  de tempo.   
  funcionários‐bliotecários com     
  formação adequada.   
‐ Ser prospectivo, estar atento e   
ter um postura de investigação 
e de aprendizagem contínua 

Actividade 1 
Formada: Maria da Graça Nunes Quaresma de Oliveira ‐Turma 2