MATERIAL ESPECIALMENTE ELABORADO PARA O CURSO DE

TREINADORES DE NIVEL III - EBF

Paula de Paula
1
DINMICA E FUNCIONAMENTO DOS GRUPOS
Um aspecto psicossociolgico que explica o esporte enquanto fenmeno cultural o
fato do jogo ser uma atividade essencialmente humana, intrnseca ao processo
civilizatrio ! jogo regulador das puls"es humanas e sim#olicamente realiza desejo de
domina$%o &lm disto institui no imagin'rio da cultura o atleta como um ideal do eu,
tendo a imagem do heri
DEFINIO DE GRUPOS
(ara a constitui$%o de um grupo necess'rio que as pessoas que o comp"em tenham
algum o#jetivo comum, isto , que partilham entre si a exist)ncia de pelo menos um tra$o
de identidade e, em alguma extens%o, estejam vinculadas pela interdepend)ncia de sua
condi$%o, projeto e*ou trajetria social
(ara existir, o grupo precisa sustentar uma rede de rela$"es com #ase em+ ,a- vnculos
entre cada componente e o grupo e ,#- vnculos interpessoais entre os participantes .ais
vnculos tem ao mesmo tempo uma natureza social, na medida em que expressam e se
mant)m pela intera$%o, e uma natureza afetiva, na medida em que se expressam e se
mant)m pela identifica$%o entre os participantes e sua m/tua depend)ncia
0omo o grupo s pode existir em um contexto social, onde mantm rela$%o com a
sociedade, as an'lises do grupo devem contemplar sua din1mica externa e interna, em
intera$%o & din1mica externa do grupo o resultado de dois fatores ! primeiro que se
refere ao efeitos que o meio am#iente ,como as polticas, a economia, o clu#e, o
patrocinador, a famlia, enfim todos estmulos externos- causam na su#jetividade do atleta e
o segundo que diz respeito 2 forma como o grupo reage a tais for$as externas no sentido da
receptividade, resist)ncia ou passividade & din1mica interna dos grupos por sua vez diz
respeito 2 forma como ele se organiza, principalmente em rela$%o 2s suas regras, divis%o de
papis, lideran$a e rede de comunica$%o
MASSA
3 constituda de um enorme n/mero de pessoas que est%o reunidas em torno de uma
idealiza$%o, seja uma idia, um o#jeto, uma cren$a, ou uma pessoa 4esta situa$%o n%o se
preserva a identidade pessoal, pois h' a apenas 5 elementos+ o ideal e a identifica$%o a este
ideal 4%o h' meios de se garantir a participa$%o individual na medida que a coletiviza$%o
6
(rofessora de educa$%o fsica por 67 anos 8x atelta de volei#ol, treinadora tri9campe% #rasileira de volei#ol
infanto9juvenil feminino pela :;< ,6=>?- .ra#alho como psicloga da @ecretaria ;unicipal de &ssist)ncia
@ocial de 5AAA a 5A6B (sicanalista com experi)ncia em din1micas de grupo em v'rias institui$"es, inclusive
com categorias e modalidades esportivas diferentes ;estre pela 88:U:;C em treinamento esportivo na
'rea de concentra$%o+ (sicologia do 8sporte (sicloga das categorias de #ase do 0lu#e &tltico ;ineiro de
5AAB 2 5A65 Doutora em (sicologia @ocial pela (U0@( ;em#ro da 8scola Erasileira de (sican'lise e
professora da :aculdade de (sicologia da (U0*;C
dos afetos podem gerar situa$"es cat'rticas onde as pessoas atuam de maneira irracional,
sem c'lculo das consequ)ncias de suas a$"es
GRUPOS
Feuni%o de pessoas em torno de um tra$o ou o#jetivo comum 4os grupos h' espa$o para
que os sujeitos se manifestem e sejam conhecidos em sua individualidade 8m#ora os
pequenos grupos precisem de pelo menos um interesse explcito e reconhecido por todos os
participantes, podem existir, no grupo, outros interesses, explcitos e*ou implcitos,
conscientes e inconscientes 3 da que surgem as dissid)ncias, as panelinhas, os #oicotes,
etc
EQUIPES
3 um grupo de pessoas que construram uma identidade coletiva, com consenso em torno
de o#jetivos e propsitos, que tem formas estruturadas de comunica$%o, interdepend)ncia
pessoal, de tarefa, ou am#os atravs do respeito e da admira$%o
! grupo passa por ? est'gios evolutivos para se transformar em uma equipe ,.U0G;&4,
6=HI, apud J8K4E8FC e C!ULD,5AA6- 8stes est'gios tem tempo lgico de acordo com
cada grupo+ forma$%o, agita$%o, normaliza$%o e atua$%o
Fo!a"#o
;omento em que os mem#ros #uscam se familiarizar uns com os outros, fazendo
compara$"es e avaliando as for$as e fraquezas de cada um dos mem#ros .odos procuram
sa#er qual o seu papel dentro da estrutura do grupo esta#elecendo as rela$"es
interpessoais de acordo com identifica$"es
A$%&a"#o
8ste est'gio se caracteriza por uma resist)ncia ao lder, resist)ncia ao controle pelo grupo e
por conflitos interpessoais !s tcnicos precisam se comunicar o#jetiva e claramente com
seus su#ordinados esclarecendo so#re o papel de cada um dentro da equipe e o que ele
espera de cada um
No!al%'a"#o
& hostilidade do segundo est'gio tende a ser su#stituda pela solidariedade e coopera$%o
!s atletas come$am a colocar interesses pessoais em segundo plano em rela$%o ao interesse
coletivo & coes%o do grupo construda neste est'gio o que traz satisfa$%o aosmem#ros
como um todo
8m vez de competir por status e reconhecimento, os jogadores lutam por economia de
esfor$o e pela efetividade da tarefa
!s tcnicos devem elogiar os mem#ros da equipe pelo esfor$o, a#nega$%o e desempenho
A&ua"#o
4este est'gio a equipe focaliza9se em resolver um pro#lema, usando processos de grupo e
relacionamento para realizar tarefas e testar novas idias !s papis est%o #em definidos e
os jogadores ajudam9se para o#ter o sucesso da equipe ;ais do que se sentir amea$ado
pelo desempenho do companheiro, os mem#ros da equipe respeitam e encorajam as
realiza$"es dos outros
3 importante que o tcnico evite atividades que promovam competi$%o dentro da equipe e
agress"es interpessoais, fornecendo feedback aos jogadores em rela$%o 2s suas
contri#ui$"es especiais para sustentar um clima de coopera$%o e com#atividade
O PROCESSO DE COMUNICAO NAS RELA(ES )UMANAS
& comunica$%o, tanto quanto a lideran$a, o relacionamento interpessoal, a motiva$%o, etc,
uma ha#ilidade a ser desenvolvida nas pessoas e nas equipes ! grupo o su#sistema para
onde devemos dirigir nossa aten$%o, tra#alhando os grupos, para consequentemente,
melhorar a empresa*a equipe como um todo
(ara que uma equipe de tra#alho aumente sua produ$%o, evite pro#lemas e tra#alhe num
clima cordial, importante que os seus componentes sai#am se comunicar
& comunica$%o consiste num sistema onde h' um emissor e um destinat'rio ! emissor
, um treinador por exemplo- tem que sa#er emitir uma mensagem correta para seu
destinat'rio ,um atleta*um aluno* um su#ordinado, por exemplo- @e o gerente n%o sa#e
escrever direito, e se o su#ordinado n%o sa#e ler direito, #vio que a comunica$%o entre
eles ser' pssima ,caso a forma de comunica$%o seja, por exemplo escrita como um ofcio-
&ntes de explicarmos melhor o que foi dito acima, temos que entender o seguinte conceito
& Knforma$%o se trata de um conjunto de dados ,registros a respeito de um determinado
evento- com um determinado significado ! conceito de informa$%o fundamental em
comunica$%o pois nela em que se fundamenta a efic'cia ou o fracasso da comunica$%o
@egundo 0hiavenato, a comunica$%o um processo de transmiss%o de uma informa$%o de
uma pessoa para outra, sendo ent%o compartilhada por am#as (ara que haja comunica$%o,
necess'rio que o destinat'rio da informa$%o a rece#a e a compreenda & informa$%o
simplesmente transmitida, mas que n%o foi rece#ida de acordo, n%o foi comunicada
0omunicar significa tornar comum a uma ou mais pessoas uma determinada informa$%o
,0MK&<84&.!, 6==7-
4um processo de comunica$%o sempre teremos um receptor e um emissor, pois esta s
ocorre entre no mnimo duas pessoas 4este processo, uma tentar' passar uma informa$%o
para a outra pessoa, e s haver' comunica$%o efetiva se o destinat'rio puder decodificar a
mensagem que o emissor lhe enviou
(ortanto, neste processo, sempre teremos um emissor Nue ser' quem emitir' uma
mensagem ,sinal, idia, informa$%o, etc- atravs de um cdigo ,escrita- 8sta mensagem
ser' codificada ,por exemplo, um ofcio- e mandada para o destinat'rio 8sta mensagem
chegar' atravs de um canal ,espa$o situado entre o transmissor e receptor-, ou seja, tudo
que estiver entre a transmiss%o e a recep$%o da mensagem ir' interferir no processo 8nt%o
esta mensagem ter' que ser decodificada ,o receptor no caso, ser%o os olhos do destinat'rio
que ter%o que ler o ofcio- @e o destinat'rio ,destino da mensagem- conseguir decodificar a
mensagem, ent%o haver' comunica$%o
;as acontece que, no meio do percurso sempre haver' rudos ,elementos que interferem no
sistema das comunica$"es- que ir%o atrapalhar a mensagem para que n%o chegue
claramente ao seu destino (or exemplo, um ofcio mal escrito ou uma pessoa com
dificuldade de compreens%o de texto
(ortanto, a comunica$%o humana n%o tem a garantia de sucesso por ser uma sistema
complexo e sist)mico
@egundo Jeil, existem varias formas de comunica$%o (or isto, ele usa o termo no plural
Diz ele, existirem v'rios tipos de comunica$"es, podendo ser ver#ais ou n%o9ver#ais &s
comunica$"es ver#ais podem ser orais ou escritas &s comunica$"es n%o ver#ais podem ser
por mmica, pelo olhar, posturais, conscientes ou inconscientes
! processo da comunica$%o poderia ser sintetizado no seguinte esquema+
Femetente ,emissor- 9-* 0odifica$%o 2 8miss%o 2 0anal ,rudos- 2 Fecep$%o ,rg%os do
sentido-2 Decodifica$%o 2 Destinat'rio ,receptor-
6 Femetente ,emissor- 2 quem quer se comunicar e passar uma mensagem
5 0odifica$%o 2 transforma$%o de uma idia numa mensagem atravs de um cdigo ,ex
linguagem ver#al escrita-
B 8miss%o 2 mandar a mensagem ao destinat'rio , mandar um ofcio-
? 0anal ,rudos- 2 tudo que estiver entre o remetente e o destinat'rio
I Fecep$%o ,rg%os do sentido- 2 processo visual, auditivo e cinestsico :iltro perceptual
de cada um 0omo cada um rece#e a mensagem
H Decodifica$%o 2 interpreta$%o da mensagem 0ompreens%o do conte/do da mensagem
7 Destinat'rio ,receptor- 2 pessoa para quem a mensagem foi enviada
RESUMINDO+
(rocesso de transmiss%o de mensagens que sai de um emissor e chega at um receptor
0omo primeiro passo uma pessoa decide mandar uma mensagem para outra & que envia,
traduz ,codifica- os pensamentos em tipo de mensagem & mensagem canalizada por meio
de palavras ou sinais para o receptor que a interpreta ,decodifica- ! receptor n%o fica
neutro quando rece#e uma mensagem 8le afetado por ela e responde internamente ,por
exemplo- ficando interessado, furioso, ansioso, sentindo9se aliviado, etc
TIPOS DE COMUNICAO
& comunica$%o ocorre de duas maneiras #'sicas+ interpessoalmente e intrapessoalmente
8m geral quando falamos so#re comunicar9se, estamos nos referindo 2 comunica$%o
interpessoal, que envolve pelo menos duas pessoas e uma troca significativa entre elas &
pessoa que envia a mensagem quer afetar a resposta e o pensamento do outro a quem se
dirige
& comunicao intrapessoal ,o di'logo interior- a comunica$%o que temos conosco
mesmos ! que dizemos ou pensamos molda a maneira como agimos e atuamos ! di'logo
interior, ou comunica$%o intrapessoal afeta a motiva$%o e o comportamento
& comunica$%o n%o ver#al fundamental para partilhar e rece#er informa$"es e
expressada por sinais faciais e corporais que afirmam ou desmentem o que se diz
ver#almente &s mensagens n%o ver#ais s%o mais difceis de esconder e controlar
conscientemente do que mensagens ver#aisO portanto, elas muitas vezes s%o indicadores
mais precisos de como uma pessoa sente e da verdade do que ela diz
MENSAGENS NO VERBAIS ,leitura corporal-
&par)ncia fsica, postura, gestos, posi$%o do corpo, express%o facial, modula$%o da voz
DIRETRI,ES PARA O ENVIO DE MENSAGENS EFETIVAS
6 @eja direto 4%o fale por meio de insinua$"es e n%o diga a outra pessoa o que voce
gostaria de dizer para algum em especficoO
5 &ssuma a mensagem como sua Use eu e meu e n%o ns ou a equipe ao
apresentar sua mensagem
B @eja completo e especfico D) 2 pessoa com quem est' falando todas as informa$"es
que ela necessita para entender completamente a mensagem :ique atento 2 falhas na
lgica, a suposi$"es desconhecida e inten$"es n%o declaradas
? 0laro e consistente 8vite mensagens d/#ias, que transmitem significados
contraditrios Ksto geralmente acontece quando a pessoa teme ser direta
I Declare seus sentimentos e necessidades claramente 4em sempre a sociedade aprova
quem revela seus sentimentos e necessidade, mas s assim possvel para se
desenvolver relacionamentos prximos e sinceros
H @epare fatos de opini"es ,#oatos-
7 :ocalize9se em uma coisa de cada vez, mensagens desconexas n%o transmitem #em a
informa$%o
> 8nvie as mensagens imediatamente Nuando voce o#servar alguma coisa que o a#orrece
ou que precisa ser mudada n%o retarde o envio da mensagem
= &ssegure9se de que sua mensagem n%o contm um sentido oculto o que pode revelar
que o o#jetivo declarado n%o o o#jetivo real !#jetivos ocultos e inten$"es disfar$adas
destroem relacionamentos
6A Demonstre apoio @e quiser que outras pessoas ou$am suas mensagens, n%o as envie
com amea$as, sarcasmo, compara$"es negativas ou julgamentos constrangedores
66 @eja consistente em suas mensagens n%o ver#ais, para n%o contradizer com gestos ou
express"es faciais o que suas palavras dizem
65 Feforce com repeti$"es e utilize de canais de comunica$%o adicionais para ser
entendido
6B .orne sua mensagem apropriada a estrutura de refer)ncia do receptor
6? 0ertifique9se de que entendeu a pessoa e de que sua mensagem foi #em interpretada
(ergunte se sua interpreta$%o est' correta e o#serve os sinais n%o ver#ais para ver se
est' sendo #em entendido @e n%o rece#er nenhum retorno pergunte+ <oce entendei o
que estou dizendoP <oce tem d/vidas so#re o que faleiP 8st' claro o que voce deve
fazerP
6I 8vite enviar mensagens quando estiver nervoso ou irritado com o interlocutor .ente
identificar o motivo de sua raiva ou irrita$%o e s depois de acalmar9se poder' encontrar
as palavras apropriadas para expor a sua opini%o
RU-DOS NA COMUNICAO
& comunica$%o efetiva requer ha#ilidade e esfor$o de dizer #em os pensamentos para evitar
o mnimo de m's interpreta$"es ! processo de comunica$%o n%o simples e
frequentemente sofre interrup$"es !s rudos resultam de falhas do orador ou do ouvinte e
s%o todas inconscientes
FAL)AS DO ORADOR
;ensagens am#guas+ s%o inadequadas porque contm mais de um sentido na interpreta$%o
,promessas, o jogar verde, frases interrompidas-
;ensagens inconsistentes+ Knforma$"es com sentidos opostos 4ada mais frustrante do que
ouvir uma coisa hoje e outra amanh% ,varia$%o do humor, modo de se comportar incoerente
com o que se prega, sinais n%o ver#ais que contradizem a mensagem ver#al
FAL)AS NO RECEPTOR
;uitas vezes as falhas no receptor advm da maneira pouco clara do orador expressar seus
pensamentos, desejos e recomenda$"es 4o entanto, dependendo do nvel de harmonia e
confian$a esta#elecido entre as partes a comunica$%o pode ser facilitada, pois quando n%o,
haver' situa$%o propcia para interpreta$"es que interromper%o o curso da comunica$%o
instaurando9se m'goas e mal entendidos
CONFRONTAO
Discuss%o cara a cara entre pessoas em conflito
C)ISTES
;andar mensagens atravs de #rincadeiras piadas e apelidos
ATOS FAL)OS
Dizer ou fazer algo sem ter premeditado
,ONAS DE BLOQUEIO
&ssuntos que n%o s%o a#ordados institucionalmente por falta de confian$a, constrangimento
ou o#rigatoriedade
COMO RECEBER MENSAGENS EFETIVAS
8m#ora se treine muito so#re como falar #em para mandar mensagens efetivas exercitando
tam#m ha#ilidades para a escrita, raramente rece#emos treinamento formal para ouvir
,teste de ha#ilidade para ouvir-
@ome os pontos e compare os resultados com a escala para sa#er o tipo de ouvinte voce
4%o confunda ouvir com escutar !uvir simplesmente rece#er sons, enquanto escutar
um processo ativo e interpessoal
8scutar ativamente requer interesse no interlocutor, demonstrando sinais n%o ver#ais deste
interesse e uso de par'frases+ ! que estou ouvindo voce dizer que@e eu entendi direito e
corrija9me se estiver errado
(ara isto necess'rio que a pessoa esteja a#erto a novas idias, perspectivas e 2
possi#ilidade de mudan$a, ou seja, tem consci)ncia de que n%o detm a verdade toda so#re
as coisas
LIDERANA
! que lideran$aP
! processo comportamental de influenciar indivduos e grupos na dire$%o de metas
esta#elecidas ,E&FF!J, 6=77, apud J8K4E8FC e C!ULD,5AA6-
8xerccio de influ)ncia e arte de induzir su#miss%o ,M!LL&4D8F e QULK&4, 6=H=
apud J8K4E8FC e C!ULD,5AA6-
(rocesso de estimula$%o m/tua por meio de uma intera$%o #em sucedida das diferen$as
individuais ,(KC!F@, 6=BIO ;8F.!4, 6=I7 apud J8K4E8FC e C!ULD,5AA6-
(reocupa$%o com as rela$"es de tra#alho e com o #em estar do grupo ,:K8DL8F, 6=H7
apud J8K4E8FC e C!ULD,5AA6-
-
L-DER . C)EFE
! lder uma fun$%o porque n%o se restringe a uma aceita$%o passiva dos mem#ros do
grupo mas pressup"e que esta seja legitimada pelo restante do grupo, enquanto o chefe
ocupa um cargo Nuando assim for o chefe lidera e o grupo encontrar' dificuldades de
realizar um #om tra#alho 8xistem varias maneiras de se estar ocupando posi$"es de
lideran$a e estas est%o relacionadas 2s fontes de poder das quais a pessoa disp"e
FONTES DE PODER
FONTE DEFINIO E.EMPLO
COERO Easeia9se no temor &tletas respeitam o tcnico pelo medo
de serem punidos
CONE.O Easeia9se nas rela$"es com
pessoas influentes dentro e
fora da institui$%o
Knflu)ncia na indica$%o de atletas para
sele$"es e de conseguir
patrocinadores e informa$"es
importantes como a lista de
convocados pela sele$%o
RECOMPENSA Easeia9se em trocas de toda a
ordem
&tletas respeitam o tcnico pelas
recompensas oferecidas por ele
LEGITIMIDADE Easeia9se no respeito e na
admira$%o pessoal
&tletas respeitam o tcnico por sua
compet)ncia terico9pr'tica e
aspectos de sua personalidade
pessoal
M8F@8R e EL&40M&FD ,6=>H- apud J8K4E8FC e C!ULD ,5AA6-
TIPOS E CARACTER-STICAS DOS L-DERES
AUTOCR/TICO DEMOCR/TICO
!rientado 2 tarefa !rientado 2 pessoa
(oder de posi$%o (oder de pessoa
;ais eficaz em situa$"es estruturadas e
o#jetivos #em definidos
;ais eficaz em situa$"es relativamente
estruturadas e o#jetivos n%o #em definidos
!ferece seguran$a em momentos de tens%o Kncentiva iniciativas
CRATT01 213345
8m#ora estes sejam os dois tipos de lderes mais comuns, sa#e9se que qualquer um dos dois
precisam considerar os seguintes fatores+

6 Knforma$%o do lder Nuanta informa$%o tem o tcnico com rela$%o aos jogadores e a
situa$%o para tomar sua decis%oP
5 0omplexidade do pro#lema Nual a dimens%o do pro#lemaP
B (oder do lder Nuanta influ)ncia tem o tcnico so#re seus jogadoresP
? Fequisito de aceita$%o &t que ponto importante que os atletas aceitem a decis%o do
tcnicoP
I Kntegra$%o da equipe 8m que medida os mem#ros da equipe est%o coesosP
H Fequisito de qualidade ! quanto importante para um treinador tomar uma decis%o
acertada ,ex escalar um ou outro jogador, optar por um ou outro sistema t'tico-P
67 QUALIDADES DO L-DER
:azer o teste de conhecimento
&presentar as qualidades destacadas pelo tcnico de fute#ol americano Eill (arcells em seu
livro :inding a SaT to Sin de 6==I
QUALIDADES DO L-DER
6 Kntegridade+ & filosofia de um lder deve .er uma estrutura leve, estar enraizada em seus
valores #'sicos, ser comunicada, entendida e aceita por toda a organiza$%o, ser
resistente 2 press%o externa e deve permanecer adequada o tempo suficiente para
permitir sucesso
5 :lexi#ilidade+ .radi$"es s%o feitas para serem que#radas @e voce est' fazendo alguma
coisa simplesmente porque sempre foi feito daquela maneira, ent%o voce est' perdendo
um chance de fazer algo diferente e melhor
B Lealdade+ & primeira tarefa de um lder promover a lealdade coletiva, tam#m
conhecida como tra#alho ou esprito de equipe
? 0onfian$a+ @e voce quer desenvolver confian$a em seus jogadores e nos profissionais
envolvidos no treinamento ,d)9lhes responsa#ilidades e capacidades de tomada de
decis%o e os apoie em suas tentativas
I Fesponsa#ilidade+ D) seu prprio testemunho de como lida com seus compromissos &
responsa#ilidade come$a de cima <oce n%o consegue construir uma organiza$%o
respons'vel sem lderes que a assumam totalmente
H :ranqueza+ &o enviar uma mensagem n%o suficiente ser honesto e preciso 3 preciso
sa#er como falar para que o receptor esteja disposto a aceit'9la naquele momento
7 (repara$%o+ Lderes #em preparados prev)em antecipadamente todas as conting)ncias,
incluindo as consideradas improv'veis e as desagrad'veis
> Desenvoltura+ 8m seu nvel mais #'sico, desenvoltura simplesmente a capacidade de
resist)ncia, uma recusa em renunciar ou desistir mesmo quando tudo parece perdido
= &utodisciplina+ M' sempre uma forma de competir, mesmo contra for$as superiores,
mas isso requer total ades%o a um plano calculado
6A (aci)ncia+ (aci)ncia mais rara 9 e mais valiosa9 quando uma organiza$%o est' atuando
mal 4%o suficiente sa#er que mudan$as devem ser feitasO igualmente importante
decidir quando faz)9las
RECOMENDA(ES PARA A LIDERANA EFETIVA DE TREINADORES
6 Um #om treinador precisa adaptar9se rapidamente a diferentes grupos, exig)ncias,
tarefas e situa$"es comportando9se de forma flexvel Dependendo da situa$%o e da
tarefa ele deve sa#er quando comportar9se de forma mais autorit'ria e*ou mais
democr'tica
5 Deve ser capaz de analisar rapidamente situa$"es complexas ,especialmente so#
press%o-, antecipar pro#lemas e conflitos sociais agindo de forma adequada (recisa
para isto participar de programas de treinamento de percep$%o, antecipa$%o, decis%o e
comunica$%o
B Deve desenvolver a capacidade de intera$%o e comunica$%o social 8le precisa dominar
diferentes formas e tcnicas de comunica$%o ver#al e n%o ver#al, sa#endo em que
grupo, em qual situa$%o, qual tcnica de comunica$%o deve ser utilizada
? 4o treinamento e na competi$%o apresentam9se frequentemente conflitos pessoais entre
atletas ou entre treinadores e atletas ! treinador deve ter uma #oa sensi#ilidade para
perce#er conflitos sociais tendo como analis'9los e solucion'9los
I Um #om treinador deve ter a capacidade de planejar, organizar e controlar o
treinamento, especialmente esta#elecendo #em as tarefas tcnico9t'ticas e as exig)ncias
psicossociais durante o treino e competi$%o
H Deve ter a capacidade de esta#elecer metas concretas e exigentes de desempenho a
curto, mdio e longo prazo 8le deve control'9las e modific'9las quando necess'rio
7 ! treinador deve dar feed#acU positivo durante os treinos e a competi$%o para
esta#ilizar e refor$ar o comportamento do atleta
> Deve dar apoio social aos atletas, desenvolver #oas rela$"es interpessoais com a equipe
e criar um clima emocional positivo, ! relacionamento entre treinador e atleta deve ser
de confian$a m/tua
= Deve avaliar e controlar constantemente de forma autocrtica seu prprio
comportamento de lideran$a Deve aceitar as crticas dos atletas a respeito do seu
comportamento Dessa forma o treinador pode melhorar e otimizar9se como lder
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