Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada

ou Qualificao Profissional em
Operador de
Computadores
na modalidade presencial








Projeto Pedaggico do Curso
de Formao Inicial e Continuada ou
Qualificao Profissional em
Operador de
Computadores
na modalidade presencial



Eixo Tecnolgico: Informao e Comunicao








Belchior de Oliveira Rocha
REITOR


Anna Catharina da Costa Dantas
PR-REITORA DE ENSINO


Wyllys Abel Farkatt Tabosa
PR-REITOR DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite
PR-REITOR DE PESQUISA


COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Jean Carlos da Silva Galdino
Ticiana Patrcia da Silveira Silva Coutinho
Fabiana Teixeira Marcelino
Filipe de Oliveira Quintais
Juliana Rangel Barbosa
Dborah Vieira de Alencar Maia
Andr Gustavo Duarte de Almeida
Jos Soares Batista Lopes
lvaro Hermano da Silva
Antnio Henrique Nepomuceno Coelho
Carlos Alberto de Negreiro

COORDENAO PEDAGGICA
Iaponira da Silva Rodrigues
Ticiana Patrcia da Silveira Silva Coutinho

REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Ana Lcia Pascoal Diniz
Anna Catharina da Costa Dantas
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
Lusa de Marilac de Castro Silva
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros


COLABORAO
Kelly Lucy da Costa
Danielle Silva de Lucena

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SUMRIO
APRESENTAO 5
1. IDENTIFICAO DO CURSO 6
2. JUSTIFICATIVA 6
3. OBJETIVOS 7
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 7
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 8
6. ORGANIZAO CURRICULAR 8
6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 10
6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS 11
6.3. INDICADORES METODOLGICOS 12
7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 13
8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 13
9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 14
10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 14
11. CERTIFICADOS 15
REFERNCIAS 16
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 17
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR 18
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO 20




5
APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Operador de Computadores, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico de
curso se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito
do Instituto Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada ou qualificao profissional.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Operador de Computadores, na modalidade
presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a
compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua
leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,
almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha
uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e
RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-
pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.

6
IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Operador de Computadores, na modalidade presencial.

JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-
polticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Operador de
Computadores, na modalidade presencial, aparece como uma opo para a atualizao e a formao de
profissionais qualificados, favorecendo a insero no mundo do trabalho, tendo em vista o avano
tecnolgico e a informatizao das atividades nos estabelecimentos industriais, comerciais, bancrios,

7
entre outros e a necessidade constante de qualificao pessoal para atuao tambm em programas
como o de acelerao do crescimento do governo federal, nos quais as maiores cidades do estado esto
inseridas.
A escassez de mo de obra qualificada e a crescente demanda do nosso estado por este tipo de
profissional justificam a oferta do curso de formao inicial em Operador de Computadores.
Este curso visa fornecer uma capacitao inicial de pessoas que tenham concludo ou estejam
cursando o ensino fundamental, em situao de vulnerabilidade social, sejam pessoas de baixa renda ou
estejam fora do mercado de trabalho, o IFRN se prope, atravs do PRONATEC a formar profissionais
capazes de realizar atividades de Operador de Computadores, de forma a contribuir para o
desenvolvimento da regio e aes pertinentes as demandas comunitrias, bem como suprir a carncia
profissional do nosso estado, sempre procurando desenvolver nestes profissionais, habilidades para
atuar no planejamento e execuo de atividades de escritrio e de atendimentos ao pblico utilizando
os principais softwares para escritrios
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em
Operador de Computadores, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para a
elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o em operador de computadores,
atravs de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos,
capaz de contribuir com a formao humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da
regio articulado aos processos de democratizao e justia social.

OBJETIVOS
O curso de Formao Inicial e Continuada em Operador de Computadores, na modalidade
presencial, tem como objetivo geral proporcionar a atuao dos egressos como Operador de
computadores, priorizando-se a elevao da escolaridade.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
Formar profissionais para atuar no processo de edio de textos, elaborao de
planilhas eletrnicas, apresentao de slides e compactao de arquivos.
Organizao de entrada e sada de dados em sistemas de informao.


REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
O curso FIC em Operador de Computadores, na modalidade presencial, destinado a estudantes
e/ou trabalhadores que estejam cursando ou tenham concludo o ensino fundamental.

8
O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao
pblico, para o primeiro mdulo do curso.

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
O estudante egresso do curso FIC em Operador de Computadores, na modalidade presencial,
deve ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para
dar continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado
para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas
atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Operador de
Computadores dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:
Editar textos, elaborar planilhas eletrnicas, apresentao de slides e a compactao de
arquivos.
Pesquisar e navegar na internet e utilizar o correio eletrnico.
Instalar e configurar sistema operacional, aplicativos de escritrio e perifricos.
Organizar a entrada e sada de dados em sistemas de informao e selecionar programas de
aplicao a partir da avaliao do usurio.
Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar
aptos a:
adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de
socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm
na realidade;
saber trabalhar em equipe; e
ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.
ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao
profissional em Operador de Computadores. Essa formao est comprometida com a formao
humana integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo,
trabalho e sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:
Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino
fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos
ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;
Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao
profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como

9
tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana
no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,
natureza, cultura, sociedade e trabalho.
Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o
campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de
qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.
A Figura 2 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos
FIC de qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos
politcnicos, com fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais
pressupostos do currculo integrado.


Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional

Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC
estabelecida no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.

CURSO FIC DE
QUALIFICAO
PROFISSIONAL
NCLEO
FUNDAMENTAL
Disciplinas de reviso do
ensino fundamental ou
NCLEO
ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas
de articulao e
integrao
NCLEO
TECNOLGICO
Disciplinas especficas
do curso, no
contempladas no ncleo
articulador

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ESTRUTURA CURRICULAR
A matriz curricular do curso FIC em Operador de Computadores, na modalidade presencial, est
organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga-horria total de 160 horas, e com
durao de 8 mdulos e aproximadamente 04 meses. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso
e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao
curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo
para uma formao tcnico-humanstica.


11

Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Operador de Computadores, na modalidade presencial.
MDULOS/DISCIPLINAS
Nmero de aulas
semanal por
mdulo
Carga-horria
total
1 2 3 4
Hora/
aula
Hora

Ncleo Fundamental
Leitura e Produo de Texto 5 20

Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 5 20

Ncleo Articulador
Relao Interpessoal e Atendimento ao Usurio 2 2 10
tica e Cidadania 2 10
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 2 2 2 20
* Devem ser contempladas disciplinas com esse perfil, de acordo com o
eixo do curso

Ncleo Tecnolgico
Introduo ao Sistema Operacional
5
20
Internet
5
20
Editor de Textos
7
30
Planilha Eletrnica
5 8
30
Apresentao Eletrnica
5
20
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 5 12 12 8 120

Total de carga-horria de disciplinas 12 12 12 10 160

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.
DIRETRIZES PEDAGGICAS
Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Operador
de Computadores, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva,
devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma
comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser
vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de
concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das
transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero
ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,
partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de

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maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos
alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho,
construindo-se como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:
da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;
do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;
da construo coletiva do conhecimento;
da vinculao entre educao e trabalho;
da interdisciplinaridade; e
da avaliao como processo.
INDICADORES METODOLGICOS
A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos
propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos
selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos
didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e
atitudinais, tais como:
elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades
realizadas;
problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de
vista a (re)construo dos saberes;
elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas
dialogadas e atividades em grupo;
utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando
melhoria contnua da aprendizagem;
diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,
desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,
seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de
estudos e outros,.
organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s
diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;


13
CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as
funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.
Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das
dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re)planejamento das
atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao
social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos
escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.
O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia
exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas
envolvidas.
Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de
acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:
observao processual e registro das atividades;
avaliaes escritas em grupo e individual;
produo de portiflios;
relatos escritos e orais;
relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e
instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)

Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de

14
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de
informtica, sala dos professores e banheiros.
A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,
refletindo-a em sua escrita.
Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos
cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de
Biblioteca do IFRN.

PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Professor com licenciatura plena em Matemtica 01
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01
Professor com graduao na rea de Informtica 03
Professor com graduao na rea de Cincias Humanas 01
Total de professores necessrios 06

Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica
ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das
polticas educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de
ensino e aprendizagem.
01
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, 01

15
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Eletrotcnica para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
01
Apoio Administrativo
Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais. 01
Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
02
Total de tcnicos-administrativos necessrios 06

CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada
ou qualificao profissional em Operador de Computadores, na modalidade presencial, ser conferido
ao egresso o Certificado de Operador de Computadores.



16
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996>
acesso em 15 de maro de 2011..

______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.

______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.

______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Brasilia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-
1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.

______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622
de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-
1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.

IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.

______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.

MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.

SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/
Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.

______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 -
DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.

______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.




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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
Curso: FIC em Formao Inicial em Operador de computadores
Disciplina: Leitura e Produo de Textos Carga-Horria: 20h

EMENTA
Organizao do texto escrito, discurso e gneros tcnicos e acadmicos.

PROGRAMA
Objetivos
identificar marcas estilsticas caracterizadoras da linguagem tcnica, cientfica e/ou acadmica;
reconhecer traos configuradores de gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos (especialmente do resumo, da
resenha, do relatrio e do artigo cientfico);
Estudar a progresso discursiva em resenha, relatrio e artigo;
expressar-se em estilo adequado aos gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos;
utilizar-se de estratgias de pessoalizao e impessoalizao da linguagem;
citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo com as convenes da ABNT;
produzir resumo, resenha, relatrio e artigo cientfico conforme diretrizes expostas na disciplina.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Organizao do texto escrito de natureza tcnica, cientfica e/ou acadmica.
1.1. Caractersticas da linguagem tcnica, cientfica e/ou acadmica.
1.2. Sinalizao da progresso discursiva entre frases, pargrafos e outras partes do texto.
1.3. Estratgias de pessoalizao e de impessoalizao da linguagem.
2. Discurso alheio no texto escrito de natureza tcnica, cientfica e/ou acadmica.
2.1. Formas bsicas de citao do discurso alheio: discurso direto, indireto, modalizao em discurso segundo a ilha
textual.
2.2. Convenes da ABNT para as citaes do discurso alheio.
3. Gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos: resumo, resenha, relatrio e artigo cientfico.
3.1. Estrutura composicional e estilo.

Procedimentos Metodolgicos
Aula dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios.
Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, computador e vdeos.
Avaliao
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
1. ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e relatrios cientficos. Rio
de Janeiro: Forense Universitria, 2003.
2. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de
Janeiro: ABNT, 2002.
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos:
apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
4. BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
5. BRAKLING, K. L. Trabalhando com artigo de opinio: re-visitando o eu no exerccio da (re) significao da palavra do outro.
In: ROJO, R. (org.). A prtica da linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas, SP: Mercado de letras, 2000, p.
221-247. (Coleo as faces da Linguagem Aplicada).
6. BRANDO, T. Texto argumentativo: escrita e cidadania. Pelotas, RS: L. M. P. Rodrigues, 2001.
7. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
8. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
9. LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgao cientfica. In: BRANDO, H. N. (coord.). Gneros do discurso na escola. So
Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleo Aprender e ensinar com textos), v. 5.
10. SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996
Bibliografia Complementar
1.
Software(s) de Apoio:



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ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
Curso: FIC em Formao Inicial em Operador de Computadores
Disciplina: Relao Interpessoal e Atendimento ao Usurio Carga-Horria: 10h

EMENTA
Aspecto do relacionamento interpessoal e atendimento ao usurio

PROGRAMA
Objetivos
Apresentar aspectos do desenvolvimento psicolgico que permitam um relacionamento interpessoal e atendimento ao
usurio nos processo produtivos como um todo.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Processo de desenvolvimento humano: infncia, adolescncia, fase adulta e velhice.
2. Relaes e prticas interpessoais no atendimento ao usurio.
3. Relaes interpessoais na perspectiva do trabalho em grupo.
4. Atendimento ao pblico
5. Liderana.


Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos
individuais e de grupo
Recursos Didticos
quadro branco, Datashow, internet e biblioteca

Avaliao
Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos
individuais e de grupo
Bibliografia Bsica
1. COLL, Csar; CSAR COLL, lvaro Marchesi, Jess Palacios.Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia evolutiva. 2. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
2. COLL, Csar; DIHEL, Emlia de Oliveira.Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre, RS: Artes Mdicas,
1994.
3. MESTRES, Mariana Miras; GOI, Javier Onrubia; GALLART, Isabel Sol.Psicologia da educao. Porto Alegre: Artmed,
1999.
1.
Bibliografia Complementar
1.
Software(s) de Apoio:


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Curso: FIC em Operador de computadores
Disciplina: tica e Cidadania Carga-Horria: 10h

EMENTA
Concepo da tica e da cidadania suas interpelaes e uso no cotidiano.

PROGRAMA
Objetivos
Compreender o que tica e Cidadania e suas relaes com a vida em sociedade.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Concepo de tica
2. Concepo de cidadania
3. Relao entre tica e cidadania
4. tica e cidadania no cotidiano
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos
individuais e de grupo.
Recursos Didticos
Quadro branco, Datashow, internet e biblioteca
Avaliao
A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao considerar a
participao do aluno nas atividades propostas
Bibliografia Bsica
1. SECRETARIA de Educao Bsica - SED/MEC. tica e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade [recurso
eletrnico]. Braslia: MEC, 2007.
2. ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitos humanos, cidadania e sociedade na Amrica Latina.
So Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1).
3. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o cidado?. 2. ed. So Paulo: Cortez,
1988. 94 p. (Polmicas do nosso tempo, v. 23).
4. SEVERINO, Antnio Joaquim. Filosofia da educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994. 152 p. (Coleo
aprender e ensinar).
5. GUTIRREZ, Francisco; PRADO, Cruz; INSTITUTO PAULO FREIRE. Ecopedagogia e cidadania planetria. 3. ed. So Paulo:
Cortez, 2002. 128 p. (Guia da escola cidad).
6. COVRE, Maria de Lourdes M. O que cidadania. So Paulo, Brasiliense, 2007.
7. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. So Paulo, 1998.
Bibliografia Complementar
1.
Software(s) de Apoio:


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ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
Curso: FIC em Formao Inicial em Operador de Computadores
Disciplina: Introduo ao Sistema Operacional Carga-Horria: 20h

EMENTA
Hardware e Software, sistemas operacionais, gerenciamento de pastas e arquivos, painel de controle e impresso.

PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e armazenamento.
Iniciar o aluno no uso dos recursos da informtica

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Hardware
1.1. Componentes bsicos de um computador
2. Armazenamento de dados
2.1. Dispositivos de armazenamento de dados
3. Software
3.1. Sistemas operacionais
3.2. Software aplicativo
3.3. Antivrus
3.4. Software de negcios
4. Sistemas Operacionais
4.1. Fundamentos e funes
4.2. Sistemas operacionais existentes (Windows e Linux)
4.3. Ligar e desligar o computador
4.4. Utilizao de teclado e mouse (aplicativo para digitao e aplicativo para desenho)
4.5. rea de trabalho (cones e menu de programas)
5. Gerenciando pastas e arquivos
5.1. Criar, excluir e renomear pastas
5.2. Copiar, recortar, mover e colar arquivos e pastas
5.3. Criar atalhos na rea de trabalho
5.4. Extenses de arquivos (associar programas s extenses dos arquivos)
6. Painel de controle
6.1. configurar vdeo
6.2. configurar data e hora
6.3. configurar mouse
7. Compactadores de arquivos (compactar e descompactar)
8. Verificar impressoras instaladas no SO
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio
Bibliografia Bsica
1. CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.

Bibliografia Complementar
1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.
2.
Software(s) de Apoio:



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Curso: FIC em Formao Inicial em Operador de Computadores
Disciplina: Internet Carga-Horria: 20h

EMENTA
Recursos da Internet, utilizao racional, downloads, redes sociais e segurana da informao.

PROGRAMA
Objetivos
Inicializar e/ou aperfeioar o aluno na utilizao dos recursos disponveis na Internet;
Racionalizar os recursos da Internet para serem utilizados durante seu trabalho;
Orientar o aluno em relao segurana da informao na Internet
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Navegao:
1.1. Acessando pginas;
1.2. Comrcio eletrnico orientao quanto segurana;
1.3. Pginas de pesquisa mtodos de busca;
1.4. Download de arquivos;
1.5. Correio eletrnico mensagem de texto, arquivos anexos (envio e recebimento), limite de tamanho e formato de
arquivos;
1.6. Pginas de redes sociais - conversa on-line;
1.7. Exemplos de aplicaes que rodam diretamente pela Internet;
1.8. Grupos discusso da Web;
1.9. Blogs.

Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio;
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas).
Bibliografia Bsica
1. CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.
Bibliografia Complementar
1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.
Software(s) de Apoio:



22

Curso: FIC em Formao Inicial em Operador de Computadores
Disciplina: Editor de textos Carga-Horria: 30h

EMENTA
Viso geral do editor de textos, digitao e formatao do texto, configurao de pgina, bordas e sombreamento e
ferramentas de desenhos.

PROGRAMA
Objetivos
Relacionar e descrever solues de software para escritrio.
Operar softwares utilitrios.
Capacitar o usurio a utilizar os recursos de edio de texto independente do software utilizado

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Viso geral do software
2. Configurao de pginas
2.1. Colunas
3. Digitao e manipulao de texto
3.1. Copiar, recortar e colar texto
4. Nomear, salvar e encerrar sesso de trabalho
4.1. tipos de arquivos gerados pelo editor de texto
5. Abrir documento gravado
5.1. modos de abertura do documento
6. Formatao de fonte
6.1. Estilo
7. Formatao de texto
7.1. Recuos, tabulao, pargrafos, espaamentos e margens
7.2. Marcadores e numeradores
7.3. Capitular
8. Correo ortogrfica e dicionrio
9. Insero de quebra de pgina
10. Tabelas
10.1. Bordas e sombreamento
11. Modelos
12. Ferramentas de desenho
13. Insero de imagens e objetos
13.1. Cabealho e rodap
13.2. Caixa de texto
13.3. Comentrios
13.4. Hiperlink
13.5. Nmero de pginas
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio;
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas).
Bibliografia Bsica
1. Apostilas disponveis em http://www.broffice.org.br/
Bibliografia Complementar
1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet

Software(s) de Apoio:



23

Curso: FIC em Formao Inicial em Operador de Computadores
Disciplina: Planilha Eletrnica Carga-Horria: 30h

EMENTA
Viso geral da planilha eletrnica, digitao e formatao dos dados e das clulas, configurao de planilha, frmulas e
funes e apresentao dos dados em forma de grficos.

PROGRAMA
Objetivos
Relacionar e descrever solues de software para escritrio.
Operar softwares utilitrios.
Operar softwares utilitrios.
Capacitar o usurio a utilizar os recursos de edio de planilha eletrnica independente do software utilizado
Manipular valores alfanumricos possibilitando apresenta-los de forma estatstica

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Viso geral do software
2. Entendendo o que sejam linhas, colunas e endereo da clula
2.1. Manipulando linhas e colunas
3. Digitao e manipulao de texto e nmeros
3.1. Copiar, recortar e colar contedo de clulas
3.2. Referncia absoluta
4. Nomear, salvar e encerrar sesso de trabalho
4.1. Tipos de arquivos gerados pelo editor de planilhas eletrnicas
5. Abrir planilha gravada
6. Fazendo Frmula e aplicando funes
6.1. Soma
6.2. Subtrao
6.3. Multiplicao
6.4. Diviso
6.5. Mdia
7. Formatando clulas
7.1. Fonte
7.2. Alinhamento
7.3. Formato de nmero
8. Configurao da planilha para impresso
9. Classificando e filtrando dados
10. Utilizando formatao condicional
11. Vinculando planilhas
12. Criao de novas planilhas
13. Grficos

Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio;
Bibliografia Bsica
2. Apostilas disponveis em http://www.broffice.org.br/
Bibliografia Complementar
2. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet

Software(s) de Apoio:



24

Curso: FIC em Formao Inicial em Operador de Computadores
Disciplina: Apresentao Eletrnica Carga-Horria: 20h

EMENTA
Viso geral da apresentao eletrnica, ferramentas das apresentaes eletrnicas, fazendo e imprimindo uma apresentao
eletrnica, transio de slides, efeitos e animao.

PROGRAMA
Objetivos
Manipular apresentaes com animaes
Estimular a criatividade com a utilizao dos recursos do editor na elaborao de apresentaes eletrnicas
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Viso geral do Software
2. Como trabalhar com os modos de exibio de slides
3. Como salvar, fechar e abrir apresentao.
3.1. Tipos de arquivos gerados pelo editor de planilhas eletrnicas
4. Como imprimir apresentao apresentaes, anotaes e folhetos.
5. Fazendo uma apresentao:
5.1. desing da apresentao
5.2. utilizando listas,
5.3. formatao de textos,
5.4. insero de formas,
5.5. insero de figuras,
5.6. insero de efeitos de som,
5.7. insero de vdeo,
5.8. insero de grficos,
5.9. configurar e utilizar slide mestre,
5.10. insero de hiperlinks.
6. Como criar anotaes de apresentao
7. Utilizar transio de slides, efeitos e animao.

Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio;
Bibliografia Bsica
3. Apostilas disponveis em http://www.broffice.org.br/
Bibliografia Complementar
3. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet

Software(s) de Apoio: